Курсовая работа: Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального эт апов Всероссийской олимпиады школьников по основам безопасности жизнедеятельности в 2009/2010 учебном году

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В.Н. Латчук

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по разработке заданий для школьного и муниципального

этапов Всероссийской олимпиады школьников по основам

безопасности жизнедеятельности в 2009/2010 учебном году

Москва 2009

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………

Порядок организации и проведения школьного этапа

олимпиады по ОБЖ…………………………………………………………..

Порядок организации и проведения муниципального этапа олимпиады по ОБЖ………………………………………………………………………..

Методические рекомендации по подготовке материальной базы

школьного и муниципального этапов олимпиады…………………………

Методические рекомендации по подготовке олимпиадных заданий

теоретического тура………………………………………………………….

Методические рекомендации по подготовке олимпиадных заданий практического тура…………………………………………………………...

Методические рекомендации по оцениванию результатов олимпиадных задний………………………………………………………………………...

Использование учебной литературы и Интернет-ресурсов при подготовке школьников к Олимпиаде…………………………………………………

Использование учебной литературы и Интернет-ресурсов при подготовке школьников к Олимпиаде………………………………………………..

Приложение 1 ………………………………………………………………..

Приложение 2 ………………………………………………………………..

Введение

Осознание касающихся любого гражданина России проблем глобальной безопасности и национальных проблем, изменившихся в новых условиях и обозначенных в Концепции национальной безопасности России, определяет необходимость корректировки направленности общего образования по ОБЖ, поиску и применения новых педагогических технологий, форм и методов организации учебно-воспитательного процесса. К таким технологиям можно смело отнести и Всероссийскую олимпиаду школьников по основам безопасности жизнедеятельности.

Основная идея, которой, по мнению многих специалистов, должны придерживаться устроители Олимпиад школьников по ОБЖ любого уровня – от школьного до Всероссийского, и которая должна отличать любое мероприятие с участием детей, заключается в том, что, в первую очередь, Олимпиады должны обучать и воспитывать, а уж потом – выявлять лучших.

Опыт проведения Всероссийских олимпиад школьников показывает, что наибольшие затруднения организаторы и устроители испытывают из-за недостатка информации организационно-методического характера. Это и послужило основанием для разработки настоящих методических рекомендаций, которые подготовлены Центральной предметно-методической комиссией по ОБЖ для оказания помощи соответствующим методическим комиссиям и жюри в составлении заданий для школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников по основам безопасности жизнедеятельности в субъектах Российской Федерации.

Методические материалы содержат рекомендации по порядку проведения школьного и муниципального этапов Олимпиады, требования к структуре и содержанию олимпиадных заданий, рекомендуемые источники информации для подготовки задач, а также рекомендации по оцениванию результатов участников школьного и муниципального этапов Олимпиады.

Центральная предметно-методическая комиссия по ОБЖ выражает надежду, что представленные методические рекомендации окажутся полезными при проведении школьного и муниципального этапов Олимпиады по ОБЖ, и желает успехов организаторам в их проведении. В случае необходимости, дополнительную информацию по представленным методическим материалам можно получить по электронной почте, обратившись по адресу Latchuk@yandex.ru в Центральную предметно-методическую комиссию по ОБЖ.

Методические рекомендации для школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников по основам безопасности жизнедеятельности в 2009/2010 утверждены на заседании Центральной предметно-методической комиссии по ОБЖ (протокол № 6 от 3 сентября 2009 г.).

Председатель Центральной предметно-методической

комиссии Всероссийской олимпиады школьников по

основам безопасности жизнедеятельности

В.Н. Латчук

Порядок организации и проведения школьного этапа

олимпиады по ОБЖ

Организатором школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по основам безопасности жизнедеятельности (далее — Олимпиада) являются государственные, муниципальные и негосударственные образовательные организации, реализующие общеобразовательные программы, в том числе образовательные организации Российской Федерации, расположенные за пределами территории Российской Федерации (далее — образовательные организации).

Организатором школьного этапа являются — образовательные организации (далее — организатор школьного этапа Олимпиады).

Школьный этап Олимпиады проводится образовательными организациями в октябре месяце, дата проведения которого устанавливается организатором муниципального этапа Олимпиады.

В школьном этапе Олимпиады принимают участие обучающиеся 5-11 классов образовательных организаций, желающие участвовать в Олимпиаде. Квоты на участие в школьном этапе Олимпиады не устанавливаются.

Для проведения школьного этапа организатором данного этапа создаются организационный комитет (далее — Оргкомитет) и жюри школьного этапа Олимпиады.

Оргкомитет осуществляет общее руководство проведением школьного этапа Олимпиады и ее организационное обеспечение. Его состав целесообразно формировать из представителей органов местного самоуправления, муниципальных и городских округов в сфере образования, образовательных, научных и общественных организаций.

Оргкомитет школьного этапа Олимпиады выполняет следующие функции:

· разрабатывает программу проведения школьного этапа Олимпиады и обеспечивает ее реализацию;

· организует предусмотренные в школьном этапе Олимпиады состязания в соответствии с требованиями Положения о всероссийской олимпиаде школьников, утвержденного приказом Минобрнауки России от 22 октября 2007 г. № 286;

· обеспечивает тиражирование заданий, шифровку и дешифровку работ участников;

· обеспечивает помещения материально-техническими средствами в стро-гом соответствии с рекомендациями, разработанными предметно-методи-ческой комиссией муниципального этапа Олимпиады, с учетом методических рекомендаций Центральной предметно-методической комиссии;

· обеспечивает жюри помещением для работы и техническими средствами;

· обеспечивает оказание медицинской помощи участникам в случае необходимости;

· рассматривает возникшие конфликтные ситуации, заслушивает отчеты апелляционной комиссии и жюри школьного этапа Олимпиады;

· по представлению жюри утверждает списки победителей и призеров школьного этапа Олимпиады, оформляет протокол (приложение 2);

· оформляет дипломы победителей и призеров школьного этапа Олимпиады и составляет отчет по итогам школьного этапа Олимпиады.

Работа жюри школьного этапа Олимпиады осуществляется под руководством председателя, функции которого выполняет педагогический работник – специалист в области безопасности жизнедеятельности.

Состав жюри школьного этапа Олимпиады формируется, как правило, из числа педагогических работников, аспирантов и студентов образовательных организаций высшего профессионального образования, специалистов научных и общественных организаций в разных направлениях безопасности жизнедеятельности, педагогов-специалистов в области безопасности жизнедеятельности муниципальных и городских округов в сфере образования, преподавателей-организаторов, учителей ОБЖ и др.

Жюри школьного этапа Олимпиады выполняет следующие функции:

· изучает олимпиадные задания, критерии оценивания и материально-технические средства, необходимые для проведения школьного этапа Олимпиады, подготовленные предметно-методической комиссией муниципального этапа Олимпиады;

· осуществляет проверку выполненных олимпиадных заданий школьного этапа Олимпиады;

· объясняет критерии оценивания каждого из заданий теоретического и практического туров (конкурсов), проводит анализ выполненных олимпиадных заданий и организует разбор их выполнения с участниками олимпиады;

· рассматривает совместно с оргкомитетом школьного этапа Олимпиады апелляции участников;

· составляет рейтинговые таблицы по результатам выполнения заданий и итоговый рейтинг участников школьного этапа Олимпиады;

· определяет победителей и призеров школьного этапа Олимпиады в соответствии с квотой для победителей и призеров школьного этапа установленной организатором муниципального этапа Олимпиады;

· оформляет протокол заседания по определению победителей и призеров школьного этапа Олимпиады;

· готовит отчет об итогах выполнения участниками олимпиадных заданий и передает его в Оргкомитет.

Школьный этап Олимпиады проводится по заданиям, разработанным предметно-методической комиссией муниципального этапа Олимпиады, с учетом методических рекомендаций Центральной предметно-методической комиссии Олимпиады и составленным на основе общеобразовательных программ по ОБЖ, реализуемых на ступенях основного общего и среднего (полного) общего образования.

Участники школьного этапа Олимпиады, набравшие наибольшее количество баллов, признаются победителями школьного этапа Олимпиады при условии, что количество набранных ими баллов превышает половину максимально возможных баллов. В случае, когда победители не определены, в школьном этапе Олимпиады определяются только призеры, количество которых определяется исходя из квоты, установленной организатором муниципального этапа Олимпиады.

Призерами школьного этапа Олимпиады в пределах установленной квоты признаются все участники школьного этапа Олимпиады, следующие в итоговой таблице за победителями. В случае, когда у участника, определяемого в пределах установленной квоты в качестве призера, оказывается количество баллов такое же, как и у следующих за ним в итоговой таблице, решение по данному участнику и всем участникам, имеющим равное с ним количество баллов, определяется следующим образом:

· все участники признаются призерами, если набранные ими баллы больше половины максимально возможных;

· все участники не признаются призерами, если набранные ими баллы не превышают половины максимально возможных.

Список победителей и призеров школьного этапа Олимпиады утверждается организатором школьного этапа Олимпиады.

Победители и призеры школьного этапа Олимпиады награждаются дипломами, образцы которых утверждаются Минобрнауки России.

Победители и призеры школьного этапа Олимпиады определяются на основании результатов участников школьного этапа с Олимпиады, которые заносятся в итоговую таблицу результатов участников соответствующих, представляющую собой ранжированный список участников, расположенных по мере убывания набранных ими баллов. Участники с равным количеством баллов располагаются в алфавитном порядке

Порядок организации и проведения муниципального этапа олимпиады по ОБЖ

Организатором муниципального этапа Всероссийской олимпиады школь-ников по основам безопасности жизнедеятельности (далее — Олимпиада) являются органы местного самоуправления муниципальных и городских округов в сфере образования (далее — организатор муниципального этапа Олимпиады). В городах федерального значения Москва и Санкт-Петербург муниципальный этап Олимпиады проводится в соответствии с их административно-территориальным делением.

Муниципальный этап Олимпиады проводится организатором муниципального этапа Олимпиады образовательными организациями в ноябре месяце, дата проведения которого устанавливается организатором регионального этапа Олимпиады.

В муниципальном этапе Олимпиады принимают участие обучающиеся 7-11 классов образовательных организаций — победители и призеры школьного этапа Олимпиады текущего учебного года. Квоты на участие в муниципальном этапе Олимпиады определяются организатором муниципальном этапа Олимпиады.

Для проведения муниципального этапа организатором данного этапа создаются организационный комитет (далее — Оргкомитет), предметно-методическая комиссия и жюри муниципального этапа Олимпиады.

Оргкомитет осуществляет общее руководство проведением муниципального этапа Олимпиады и ее организационное обеспечение. Его состав целесообразно формировать из представителей органов местного самоуправления, муниципальных и городских округов в сфере образования, образовательных, научных и общественных организаций.

Оргкомитет муниципального этапа Олимпиады выполняет следующие функции:

· разрабатывает программу проведения муниципального этапа Олимпиады и обеспечивает ее реализацию;

· обеспечивает участников муниципального этапа Олимпиады и сопровождающих лиц программой проведения муниципального этапа;

· организует встречу и регистрацию участников олимпиады муниципального этапа Олимпиады и сопровождающих их лиц;

· организует предусмотренные в муниципальном этапе Олимпиады состязания в соответствии с требованиями Положения о всероссийской олимпиаде школьников, утвержденного приказом Минобрнауки России от 22 октября 2007 г. № 286;

· обеспечивает тиражирование заданий, шифровку и дешифровку работ участников;

· обеспечивает помещения материально-техническими средствами в стро-гом соответствии с рекомендациями, разработанными предметно-методи-ческой комиссией регионального этапа Олимпиады, с учетом методических рекомендаций Центральной предметно-методической комиссии;

· обеспечивает жюри помещением для работы и техническими средствами;

· обеспечивает оказание медицинской помощи участникам и их сопровождающим в случае необходимости;

· обеспечивает безопасность участников, сопровождающих их лиц в период официальной программы Олимпиады;

· рассматривает возникшие конфликтные ситуации, заслушивает отчеты апелляционной комиссии и жюри муниципального этапа Олимпиады;

· по представлению жюри утверждает списки победителей и призеров муниципального этапа Олимпиады, оформляет протокол;

· оформляет дипломы победителей и призеров муниципального этапа Олимпиады и составляет отчет по итогам муниципального этапа Олимпиады;

· составляет отчет по итогам муниципального этапа Олимпиады направляет его в орган государственной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования в течение 10 дней после закрытия муниципального этапа Олимпиады;

· осуществляет информационную поддержку муниципального этапа Олимпиады.

Методическое обеспечение проведения муниципального этапа Олимпиады осуществляет предметно-методическая комиссия муниципального этапа Олимпиады, которая формируется из числа научных и педагогических работников; педагогов-специалистов в области безопасности жизнедеятельности муниципальных и городских округов в сфере образования, методистов, преподавателей-организаторов, учителей ОБЖ и др.

Кандидатура председателя и состав предметно-методической комиссии муниципального этапа Олимпиады рассматривается и утверждается приказом руководителем органа управления в сфере образования. Председатель предметно-методической комиссии муниципального этапа Олимпиады распределяет поручения между членами комиссии с учетом их компетенции и опыта.

Предметно-методические комиссии муниципального этапа Олимпиады выполняет следующие организационные функции:

· анализируют содержание предметной области и школьного курса ОБЖ с целью разработки олимпиадных заданий школьного этапа Олимпиады;

· разрабатывают олимпиадные задания школьного этапа Олимпиады, с учетом методических рекомендаций Центральной предметно-методи-ческой комиссии Олимпиады;

· разрабатывают формы для ответов, критерии и показатели оценки ответов на задания школьного этапа Олимпиады;

· подготавливают информационные и методические материалы для рассылки в местные органы управления в сфере образования и образовательные организации;

· определяют принципы судейства, правила и порядок проведения консультаций по итогам выполнения заданий туров муниципального этапа Олимпиады с конкурсантами.

Предметно-методическая комиссия муниципального этапа Олимпиады по просьбе учащихся и/или педагогов организует очные консультации; публикует статьи в центральных и региональных изданиях в сфере безопасности жизнедеятельности, в которых называются фамилии лауреатов олимпиады, дается оценка уровню теоретической и практической подготовки участников олимпиады, предлагается перечень мер, направленных на повышение их эффективности.

В составе предметно-методической комиссии муниципального этапа Олимпиады создается рабочая группа, которая занимается не только подготовкой методических материалов, но и координирует работу всех членов комиссии. Кроме этого, рабочей группе поручается методическое сопровождение муниципального этапа Олимпиады.

Рабочую группу возглавляет председатель предметно-методической комиссии муниципального этапа Олимпиады. В состав рабочей группы целесообразно включать не менее трех — пяти специалистов в области образования, которые, помимо соответствующей научной квалификации, должны иметь опыт подготовки и сопровождения подобных мероприятий.

На этапе подготовки рабочая группа предметно-методической комиссии муниципального этапа Олимпиады выполняет следующие функции:

· организует подготовку и рассылку информационных и методических
материалов в местные органы управления в сфере образования и образовательные организации для формирования состава участников муниципального этапа Олимпиады;

· участвует вместе с оргкомитетом муниципального этапа Олимпиады в формировании состава жюри муниципального этапа Олимпиады;

· организует подготовку конкурсных заданий всех туров муниципального этапа Олимпиады;

· организует разработку оригинал-макетов заданий и бланков ответов.

Во время проведения олимпиады рабочая группа предметно-методической комиссии:

· осуществляет судейство в составе жюри муниципального этапа Олимпиады;

· осуществляет наблюдение за выполнением принципов и правил судейства членами жюри;

· организует научно-методическое сопровождение всех туров муниципального этапа Олимпиады;

· организует и проводит консультации с членами жюри, руководителями команд и конкурсантами;

· участвует вместе с рабочей группой оргкомитета в организации всех туров муниципального этапа Олимпиады на правах консультантов и наблюдателей.

Работа жюри муниципального этапа Олимпиады осуществляется под руководством председателя, функции которого выполняет научный или педагогический работник – специалист в области безопасности жизнедеятельности, который не является председателем (членом) предметно — методической комиссии муниципального этапа Олимпиады.

Председатель предметно-методической комиссии муниципального этапа Олимпиады обязательно получает статус сопредседателя жюри со всеми вытекающими правами и обязанностями и сопровождает деятельность председателя жюри муниципального этапа Олимпиады.

Состав жюри муниципального этапа Олимпиады формируется, как правило, из числа научных и педагогических работников, аспирантов и студентов образовательных организаций высшего профессионального образования, специалистов научных и общественных организаций в разных направлениях безопасности жизнедеятельности, педагогов-специалистов в области безопасности жизнедеятельности муниципальных и городских округов в сфере образования, методистов, преподавателей-организаторов, учителей ОБЖ и др.

Жюри муниципального этапа Олимпиады выполняет следующие функции:

· изучает олимпиадные задания, критерии оценивания и материально-технические средства, необходимые для проведения муниципального этапа Олимпиады, подготовленные предметно-методической комиссией регионального этапа Олимпиады;

· осуществляет проверку выполненных олимпиадных заданий муниципального этапа Олимпиады;

· рассматривает совместно с оргкомитетом муниципального этапа Олимпиады апелляции участников;

· составляет рейтинговые таблицы по результатам выполнения заданий и итоговый рейтинг участников муниципального этапа Олимпиады;

· определяет победителей и призеров муниципального этапа Олимпиады в соответствии с квотой для победителей и призеров муниципального этапа установленной организатором регионального этапа Олимпиады;

· оформляет протокол заседания по определению победителей и призеров муниципального этапа Олимпиады;

· готовит отчет об итогах выполнения участниками олимпиадных заданий и передает его в Оргкомитет.

Для судейства отдельных этапов теоретического и практического туров муниципального этапа Олимпиады формируется жюри предметных секций Олимпиады.

Для руководства деятельностью жюри предметных секций муниципального этапа Олимпиады приглашают специалистов в соответствующих областях знаний, которые помимо высокой научной квалификации, пользуются авторитетом у коллег и имеют опыт работы с учащимися. Руководители жюри предметных секций муниципального этапа Олимпиады формируют состав судейских коллективов и представляют их председателю жюри.

Члены жюри предметных секций муниципального этапа Олимпиады приступают к выполнению своих обязанностей после инструктивного занятия, на котором председатель жюри рассказывает о принципах и правилах работы жюри муниципального этапа Олимпиады и судейства, а также знакомит с особенностями ведения документации (протоколов, отчетов).

После окончания работы жюри предметных секций Олимпиады, его руководитель представляет всю требуемую документацию председателю жюри муниципального этапа Олимпиады.

Муниципальный этап Олимпиады проводится по заданиям, разработанным предметно-методической комиссией регионального этапа Олимпиады, с учетом методических рекомендаций Центральной предметно-методи-ческой комиссии Олимпиады и составленным на основе общеобразовательных программ по ОБЖ, реализуемых на ступенях основного общего и среднего (полного) общего образования.

Участники муниципального этапа Олимпиады, набравшие наибольшее количество баллов, признаются победителями муниципального этапа Олимпиады при условии, что количество набранных ими баллов превышает половину максимально возможных баллов. В случае, когда победители не определены, в муниципальном этапе Олимпиады определяются только призеры, количество которых определяется исходя из квоты, установленной организатором регионального этапа Олимпиады.

Призерами муниципального этапа Олимпиады в пределах установленной квоты признаются все участники муниципального этапа Олимпиады, следующие в итоговой таблице за победителями. В случае, когда у участника, определяемого в пределах установленной квоты в качестве призера, оказывается количество баллов такое же, как и у следующих за ним в итоговой таблице, решение по данному участнику и всем участникам, имеющим равное с ним количество баллов, определяется следующим образом:

· все участники признаются призерами, если набранные ими баллы больше половины максимально возможных;

Список победителей и призеров муниципального этапа Олимпиады утверждается организатором муниципального этапа Олимпиады.

Победители и призеры муниципального этапа Олимпиады награждаются дипломами, образцы которых утверждаются Минобрнауки России.

Победители и призеры муниципального этапа Олимпиады определяются на основании результатов участников муниципального этапа Олимпиады, которые заносятся в итоговую таблицу результатов участников соответствующих, представляющую собой ранжированный список участников, расположенных по мере убывания набранных ими баллов. Участники с равным количеством баллов располагаются в алфавитном порядке.

Методические рекомендации по подготовке материальной базы школьного и муниципального этапов Олимпиады

Для проведения всех мероприятий школьного и муниципального этапов Олимпиады необходима соответствующая материальная база, подготовкой которой занимается технический персонал под руководством членов рабочей группы Оргкомитета и при участии специалистов предметно-методической комиссии.

Для торжественного открытия и закрытия Олимпиады требуется актовый зал, способный вместить всех участников, руководителей команд, членов жюри, представителей оргкомитета и гостей.

Материальная база конкурсных мероприятий школьного и муниципального этапов Олимпиады включает в себя два тура:

а) первый тур – теоретический, определяющий уровень теоретической подготовки участников Олимпиады;

б) второй тур – практический, определяющий:

· уровень подготовленности участников Олимпиады в выполнении приемов оказания первой медицинской помощи;

· уровень подготовленности участников Олимпиады по выживанию в условиях природной среды, по действиям в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, а также по основам военной службы.

Первый теоретический тур необходимо проводить в помещениях, обеспечивающих комфортные условия для участников Олимпиады: тишина, чистота, свежий воздух, достаточная освещенность рабочих мест, температура 20-22 о С, влажность 40-60%. В качестве помещений для первого теоретического тура целесообразно использовать школьные кабинеты или студен-ческие аудитории, обстановка которых привычна участникам и настраивает их на работу.

Расчет числа аудиторий определяется числом участников и посадоч-ных мест в аудиториях. Лучше всего подходят учебные аудитории способные вместить не менее 25-30 учащихся. Каждому участнику должен быть предоставлен отдельный стол или парта.

Участники разных возрастных групп должны выполнять задания конкурса в разных аудиториях. В помещении (аудитории) и около него должно быть не менее чем по 1 дежурному.

Второй практический тур школьного и муниципального этапов рекомендуется проводить на заранее спланированном организаторами Олимпиады участке местности, а если климатические и погодные условий не позволяют, его целесообразно провести в специализированных помещениях: кабинетах ОБЖ, на базе медпункта или учебных лабораториях физиологии, анатомии и экологии человека (если олимпиадные задания выполняются на базе вузов), спортивных залах и др. Расчет числа таких помещений определяется числом участников. Кроме того, в них должны находиться статисты (не менее 2 человек), выступающие в роли пострадавших и дежурные (2 человека).

Для проведения практического тура, в каждом помещении, где выполняются олимпиадные задания по выполнению приемов оказания первой медицинской помощи организаторам необходимо предусмотреть следующее оборудование: робот-тренажер «Гоша», робот «Гаврюша», кровоостанавливающий жгут, транспортная шина, косынка, перевязочный материал, носилки, гипотермический пакет, таблетки анальгина, бутылка с водой. При отсутствии указанных тренажеров на школьном и муниципальном этапах Олимпиады допускается применение других манекенов.

При выполнении олимпиадных заданий по выживанию в условиях природной среды, где предполагается индивидуальное преодоление участниками препятствий в экстремальной ситуации все участники должны иметь брезентовые рукавицы, спортивную обувь без металлических шипов, каску, компас, часы.

При выполнении олимпиадных заданий по действиям в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера организаторам необходимо предусмотреть: гражданские противогазы марок ГП-5, ГП-7 или их модификации; защитные костюмы ОЗК; шашки для задымления местности; деревянный забор высотой 1,7 м и шириной 2 м.; комплект боевой одежды и снаряжения пожарного на участника; противень (длиной 1,5 м и шириной 1 м, высота борта 20 см с горящей жидкостью); огнетушитель воздушно-пенный на каждого участника; пожарный автомобиль (АЦ), укомплектованный пожарно-техническим вооружением необходимым для выполнения практического задания; спасательный круг; спасательный «конец Александрова».

Олимпиадные задания по основам военной службы выполняются только старшеклассниками, учащимися 10-11 классов. Для их выполнения организаторам необходимо предусмотреть: муляжи гранаты Ф-1, учебные автоматы Калашникова (АКМ, АК-74) для проведения конкурса по их неполной разборке и сборке, магазин и патроны для его снаряжения, пневматические винтовки и пули к ним для выполнения стрельбы, мишени, электронный тир (при необходимости), погоны офицерского, сержантского и рядового состава, нарукавные знаки, эмблемы видов, родов войск и служб Вооруженных Сил Российской Федерации и др.

Приведенный перечень средств оснащения для проведения практического тура школьного и муниципального этапов Олимпиады может быть изменен в зависимости от места его проведения и содержания олимпиадных заданий.

Все участники практического тура должны иметь: допуск, заверенный медицинским работником; спортивную форму одежды в соответствии с погодными условиями. При выполнении практических заданий участниками, где это необходимо, организуется судейская страховка.

Для организации и планирования практических заданий третьего тура целесообразно привлечь специалистов Центров детско-юношеского туризма системы дополнительного образования детей, представителей местных органов управления ГОЧС, ГУВД, военных комиссариатов и воинских частей.

Среди участников соревнований осуществляется постоянный контроль за состоянием здоровья и предупреждение травматизма. В месте проведения практического тура предусматриваются (в случае необходимости) мероприятия по оказанию медицинской помощи, транспортировке пострадавших в лечебные учреждения. Медицинские работники, обслуживающие полевой тур, должны быть обеспечены ясно видимыми отличительными знаками.

Подготовка методической базы школьного и муниципального этапов Олимпиады

Методическая база школьного и муниципального этапов Олимпиады должна быть сориентирована не только на знаниевый, но в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволит в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы участников по обеспечению безопасности личности, общества и государства, а также повысить мотивацию обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути.

Ответственность за подготовку методической базы школьного этапа возлагается на предметно-методическую комиссию муниципального этапа Олимпиады, а за подготовку методической базы муниципального этапа на предметно-методическую комиссию регионального этапа Олимпиады. Эту деятельность предметно-методические комиссии в лице специалистов рабочей группы начинают до объявления Олимпиады, и осуществляют в определенной последовательности.

Во-первых, уточняются принципы и подходы к построению содержания конкурсных мероприятий Олимпиады. Эффективной формой организации этой работы являются совещания и круглые столы с привлечением широкого круга представителей и специалистов системы образования в области безопасности жизнедеятельности, системы здравоохранения, МЧС России, МВД России, военных комиссариатов и воинских частей.

Во-вторых, на основе уточненной методологической базы, начинается формирование содержания конкурсов олимпиады и в первую очередь устанавливается объем теоретических и практических знаний, которыми должны владеть участники. Для этого рекомендуется использовать программно-методические материалы, в которых раскрывается обязательное базовое содержание образовательной области и требования к уровню подготовки выпускников основной и средней школы по основам безопасности жизнедеятельности, а именно:

· стандарт основного общего образования по ОБЖ;

· стандарт среднего (полного) общего образования по ОБЖ на базовом уровне;

· стандарт среднего (полного) общего образования по ОБЖ на профильном уровне;

· методические рекомендации по организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» за счет времени вариативной части базисного учебного плана (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 27 апреля 2007 г. № 03-898);

· примерные программы по ОБЖ для основного общего образования, в т.ч.: программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» в V — IX классах общеобразовательных учреждений, автор А.Т. Смирнов (изд-во «Просвещение», 2001); программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений авторов В.Н. Латчука, С.К. Миронова, С.Н. Вангородского (изд-во «Дрофа», 2005);

· примерные программы по ОБЖ среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в т.ч.: программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для X — XI классов общеобразовательных учреждений, автор А.Т. Смирнов (изд-во «Просвещение», 2001); программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) авторов В.Н. Латчука, С.К. Миронова, С.Н. Вангородского (изд-во «Дрофа», 2005);

· примерные программы по ОБЖ среднего (полного) общего образования на профильном уровне.

В- третьих, анализируется содержание курса ОБЖ на ступенях основного общего и среднего (полного) общего образования с целью определения полного объема информации, которая будет использована для составления конкурсных заданий.

Только после такой предварительной процедуры специалисты присту-пают к самому трудоемкому этапу подготовки методической базы школьного и муниципального этапов Олимпиады – разработке конкурсных заданий теоретического и практического туров.

Председатель предметно-методической комиссии раздает поручения по разработке заданий специалистам и назначает сроки выполнения этого поручения. Для новой Олимпиады разрабатываются оригинальные, новые по содержанию задания.

После создания массива олимпиадных заданий предметно-методичес-кая комиссия приступает к процедуре корректировки и уточнения критериев и показателей оценки их выполнения.

Разработка заданий завершается их экспертизой. Оценка качества конкурсных заданий должна быть проведена не менее чем тремя специалистами.

На основе разработанной документации рабочая группа предметно-методической комиссии готовит информационные и методические материалы для рассылки в местные органы управления в сфере образования и образовательные организации для формирования состава участников Олимпиады. Кроме того, предметно-методическая комиссия пересылает организации-устроителю школьного и муниципального этапов Олимпиады документацию с перечнем необходимого оснащения, оборудования и объектов, необходимых для проведения школьного и муниципального этапов Олимпиады.

Методические рекомендации по подготовке олимпиадных заданий теоретического тура

Олимпиадные задания теоретического тура школьного и муниципального этапов Олимпиады состоят из двух частей:

а) первая часть – теоретическая, где участники выполняют теоретические задания (примеры заданий приведены в приложении 1);

б) вторая часть – тестирование.

В теоретическом туре школьного и муниципального этапов Олимпиады предметно-методическим комиссиям необходимо разработать задание, состоящее не менее, чем из 20 вопросов, а также не менее 20 тестов, раскрывающих обязательное базовое содержание образовательной области и требования к уровню подготовки выпускников основной и средней (полной) школы по основам безопасности жизнедеятельности, при этом уровень их сложности должен быть определен таким образом, чтобы, на их решение участник смог затратить в общей сложности не более 90 минут.

Теоретические задания по тематике оказания первой медицинской помощи в первом туре не предусматриваются, поскольку эта тематика пред-ставлена на втором (практическом) туре Олимпиады.

При составлении олимпиадных заданий необходимо учитывать реальный уровень знаний испытуемых, поэтому предметно-методической комиссии муниципального и регионального этапов Олимпиады необходимо подготовить задания отдельно для обучающихся на ступени основного общего и среднего (полного) общего образования.

Олимпиадные задания теоретического тура должны отвечать следующим общим требованиям:

а) вопросы задания должно быть сформулировано ясно и четко, и способствовать формулированию правильного ответа, не допускать их двусмыс-ленного толкования;

б) вопросы задания должны быть построены по принципам: «как читается задание легко, так и понимается легко», «время, выделенное на выполнение задания, должно быть потрачено на поиск ответа, а не на понимание условия вопроса»;

в) при любом варианте ответа вопрос не должен принимать неопределенное значение, т.е. высказывательная форма условия должна всегда принимать значение «истина» или «ложь» при любом допустимом значении ответа. При изменении допустимых условий вопроса задания, правильный ответ никогда не должен стать неправильным;

г) задания следует разнообразить по форме и содержанию, при этом около 80% заданий следует ориентировать на уровень теоретических знаний, установленный программно-методическими материалами, в которых раскрывается обязательное базовое содержание образовательной области и требования к уровню подготовки выпускников основной и средней школы по ОБЖ;

д) при разработке ситуационных задач включаемых в вопросы исключить не информативность их содержания для поиска ответа, а также возможные противоречия: между содержанием условия ситуационной задачи и содержанием требуемого ответа; между образным мышлением участников и содержанием некоторых позиций алгоритмов; между содержанием условия ситуации и имеющимися у участников общеучебными навыками.

е) в заданиях теоретического тура для обучаемых на ступени основного общего образования должны быть представлены следующие тематические направления:

· «Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни»: основы здорового образа жизни; безопасность на улицах и дорогах (в части, касающейся пешеходов и велосипедистов); безопасность в бытовой среде (основные правила пользования бытовыми приборами и инструментами, средствами бытовой химии, персональными компьютерами и др.); безопасность в природной среде; безопасность на водоемах; безопасность в социальной среде (в криминогенных ситуациях и при террористических актах);

· «Обеспечение личной безопасности в чрезвычайных ситуациях»: пожарная безопасность и правила поведения при пожаре; безопасность в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера; использование средств индивидуальной и коллективной защиты; действия населения по сигналу «Внимание всем!» и при эвакуации.

ж) в заданиях теоретического тура для обучаемых на ступени среднего (полного) общего образования должны быть представлены следующие тематические направления:

· «Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях»: основы здорового образа жизни; безопасность на улицах и дорогах; безопасность в бытовой среде; безопасность в природной среде; безопасность на водоемах; безопасность в социальной среде (безопасность при террористических актах, возникновении региональных и локальных вооруженных конфликтах и массовых беспорядках); пожарная безопасность и правила поведения при пожаре; безопасность в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера;

· «Государственная система обеспечения безопасности населения»: единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций и система гражданской обороны; безопасность и защита от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий; мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; государственные службы по охране здоровья и обеспечению безопасности граждан; правовые основы организации обеспечения безопасности и защиты населения;

· «Основы обороны государства и воинская обязанность»: вопросы государственного и военного строительства Российской Федерации (военные, политические и экономические основы военной доктрины Российской Федерации, вооруженные силы России в структуре государственных институтов); военно-историческая подготовка (военные реформы в истории российского государства, дни воинской славы в истории России); военно-правовая подготовка (правовые основы защиты государства и военной службы, воинская обязанность и подготовка граждан к военной службе, правовой статус военнослужащего, прохождение военной службы, воинская дисциплина); государственная и военная символика Вооруженных Сил Российской Федерации.

При разработке тестовых заданий необходимо исходить из следующих требований:

а) в тестовые задания целесообразно включать известные в теории и практике обучения виды тестов:

· с выбором правильного ответа, когда в тесте присутствуют готовые ответы на выбор;

· без готового ответа, или тесты открытой формы, когда участник Олимпиады вписывает ответ самостоятельно в отведенном для этого месте;

· на установление соответствия, в котором элементы одного множества требуется поставить в соответствие элементам другого множества;

· на установление правильной последовательности, где требуется установить правильную последовательность действий, шагов, операций и др.

· тесты выбора, когда маскируется правильный ответ;

б) при составлении тестов необходимо использовались тестовые задания различных видов: словесные, знаковые, числовые, зрительно-пространственные (схемы, рисунки, графики, таблицы и др.)

в) оптимизировать содержание тестов: минимумом числа заданий, за короткое время, быстро, объективно и с наименьшими затратами измерить знания как можно большего числа учащихся. Тест должен состоять из минимального количества заданий, достаточных для полного определения уровня подготовки (обучения).

Методические рекомендации по подготовке олимпиадных заданий практического тура

Олимпиадные задания практического тура школьного и муниципального этапов Олимпиады должны дать возможность выявить и оценить:

· уровень подготовленности участников Олимпиады в выполнении приемов оказания первой медицинской помощи (примеры заданий приведены в приложении 2);

В практическом туре предметно-методическим комиссиям школьного и муниципального этапов Олимпиады необходимо разработать следующие задания:

не менее 3 заданий по оказанию первой медицинской помощи;

не менее 4 заданий по выживанию в условиях природной среды;

не менее 4 заданий по действиям в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера;

не менее 4 заданий по основам военной службы (только для старшеклассников 10-11 классы).

Олимпиадные задания практического тура по выполнению приемов оказания первой медицинской помощи должны отвечать следующим общим требованиям:

а) задания по выполнению приемов оказания первой медицинской помощи следует ориентировать на уровень практических умений и навыков, установленных программно-методическими документами отдельно для обучающихся на ступени основного общего и среднего (полного) общего образования;

б) в заданиях должны быть представлены следующие тематические линии:

· первая медицинская помощь при отморожениях;

· первая медицинская помощь при тепловых и солнечных ударах;

· первая медицинская помощь при химических и термических ожогах;

· первая медицинская помощь при отравлениях;

· первая медицинская помощь при поражениях электрическим током;

· первая медицинская помощь при кровотечениях;

· первая медицинская помощь при ушибах, вывихах, растяжениях;

· первая медицинская помощь при переломах;

· проведение реанимационных мероприятий;

в) при разработке заданий по оказанию первой медицинской помощи, перечень ошибок указывать таким образом, чтобы в случае совершения хотя бы одной из них задание признавалось не выполненным и участнику выставлялось 0 баллов;

Олимпиадные задания практического тура по выживанию в условиях природной среды, по действиям в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, а также по основам военной службы должны отвечать следующим общим требованиям:

а) в олимпиадные задания по выживанию в условиях природной среды в зависимости от места проведения тура могут быть включены общие для участников всех возрастных групп задания:

· задания по ориентированию на местности (определение сторон горизонта или азимута на объект; движение по азимуту; движение в заданном направлении; движение по легенде; движение по обозначенному маршруту);

· задания по организации жизнеобеспечения в условиях вынужденного автономного существования: укладка рюкзака; добывание огня без спичек; разжигание костра, кипячение воды (пережигание нити); распознавание съедобных и ядовитых растений и грибов; подача сигналов бедствия;

· задания по преодолению препятствий без специального снаряжения (переправа по горизонтальной веревке; переправа по горизонтальному бревну; переправа по наклонному бревну; переправа по качающимся перекладинам; движение по подвесному бревну; преодоление этапов «Бабочка», «Паутина», «Ромб»; преодоление заболоченного участка по кочкам с помощью жердей; движение по узкому лазу;

б) в олимпиадные задания по действиям в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера в зависимости от места проведения тура могут быть включены общие для участников средней и старшей возрастной групп задания: решение пожарно-тактической задачи; преодоление зоны радиоактивного заражения; действия в районе аварии с утечкой аварийно-химических опасных веществ; по применению средств индивидуальной и коллективной защиты; действия по спасению утопающего с помощью спасательного круга или «конца Александрова»; передвижение по местности с соблюдением правил дорожного движения и др.;

в) в олимпиадные задания по основам военной службы в зависимости от места проведения тура включаются задания только для обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования: элементы строевой и начальной военной подготовки: неполная разборка и сборка модели автомата (АКМ, АК-74); снаряжение магазина автомата патронами; метание гранаты с места; выполнение строевых приемов в движении в строю и на месте; стрельба из пневматического оружия, определение званий рядового, сержантского и офицерского состава, символики видов и родов войск Вооруженных Сил Российской Федерации и др.

Методические рекомендации по оцениванию результатов олимпиадных заданий

Оценивание результатов олимпиадных заданий – это наиболее важная часть любого мероприятия, тем более Олимпиады. Система и методика оценивания олимпиадных заданий должна позволять объективно выявить реальный уровень подготовки участников школьного и муниципального этапов Олимпиады.

С учетом этого, при разработке методики оценивания олимпиадных заданий предметно-методическим комиссиям школьного и муниципального этапов Олимпиады рекомендуется:

· по всем теоретическим и практическим заданиям начисление баллов производить целыми, а не дробными числами, уйдя от ошибок, т.к. дробные числа только увеличат их вероятность, при этом общий результат будет получен в целых числах, что упростит подсчет баллов всех участников;

· размер максимальных баллов за задания теоретического тура установить в зависимости от уровня сложности задания, за задания одного уровня сложности начислять одинаковый максимальный балл;

· отказаться от подсчета баллов по секциям или этапов как внутри туров, так и по турам в целом, выводя среднее арифметическое. Не делить набранные участником баллы ни на 2, ни на какое другое число, поскольку может получиться дробное число, а это увеличит время оценки результатов;

· общий результат оценивать путем простого сложения баллов, полученных участниками за каждое теоретическое и практическое задание.

Признать целесообразным общую максимальную оценку по итогам выполнения заданий определить не более 250 баллов (теоретический тур не более 150 баллов, практический тур не более 100 баллов).

Например, если оценивать выполнение каждого теоретического вопроса максимальной оценкой не более 5 баллов, а каждого тестового задания не более 2 баллов, общий балл по теоретическому туру составит не более 150 баллов. Оценивая выполнение каждого практического задания по оказанию первой медицинской помощи максимальной оценкой не более 10 баллов; каждого практического задания по выживанию в условиях природной среды максимальной оценкой не более 5 баллов; каждого практического задания по действиям в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера максимальной оценкой не более 5 баллов; каждого практического задания по основам военной службы максимальной оценкой не более 5 баллов, получим общий балл по практическому туру – 90 баллов. Таким образом, для обучающихся на ступени основного общего образования максимальный результат составит 220 баллов, а для обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования максимальный результат составит 240 баллов.

Использование учебной литературы и Интернет-ресурсов при подготовке школьников к Олимпиаде

При организации подготовки обучающихся к выполнению олимпиадных заданий школьного и муниципального этапов Олимпиады встает вопрос о выборе учебников и учебно – методической литературы раскрывающей обязательное базовое содержание предметной области ОБЖ.

Преподавание учебного предмета ОБЖ в основной школе с использованием действующих учебников представляет определенную трудность, т.к. обязательный минимум содержания по этому курсу должен быть реализован в течение одного года, в 8 классе. В то же время действующие учебники успешно обеспечивают реализацию содержания (примерно такого же объема, как обязательный минимум содержания) в течение 5 лет и обеспечивают пре-подавание ОБЖ как регионального (национально-регионального) компонента или компонента образовательного учреждения.

При подготовке школьников к школьному и муниципальному этапу Олимпиады и освоения учебного материала изучаемого на ступени основного общего образования как федерального компонента, регионального (национально-регионального) компонента или компонента образовательного учреждения целесообразно использовать учебно-методический комплект по «Основам безопасности жизнедеятельности» для основного общего образования (авторы В.Н. Латчук, В.В. Марков, С.Н. Вангородский и др. издательство «Дрофа»); учебники «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классов (под редакцией А.Т. Смирнова, издательство «Просвещение»); учебники «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классов (под редак-цией Ю.Л. Воробьева, издательство «Астрель»); учебники «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5 — 9 классов (автор И.К. Топоров, издательство «Просвещение»).

При подготовке школьников к школьному и муниципальному этапу Олимпиады и освоения учебного материала изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования как федерального компонента, регионального (национально-регионального) компонента или компонента образовательного учреждения целесообразно использовать учебно-методический комплект по «Основам безопасности жизнедеятельности» для среднего (полного) общего образования (авторы В.Н. Латчук, С.К. Миронов, С.Н. Вангородский и др. издательство «Дрофа»); учебники «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10 и 11 классов (авторы А.Т. Смирнов и др., издательство «Просвещение»); учебники «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10 и 11 классов (под редакцией Ю.Л. Воробьева, издательство «Астрель»); мультимедийное учебное пособие «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10 класса (под редакцией С.К. Шойгу, Ю.Л. Воробьева, издательство ООО «Мультимедиа Технологии и Дистанционное обучение»).

В целом для преподавания учебного предмета ОБЖ рекомендуется использовать любое учебное пособие, включенное в Федеральные перечни учеб-ников, учебно-методических и методических изданий, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки России к использованию в образовательных учреж-дениях.

В процессе подготовки к Олимпиаде идет поиск и Интернет-ресурсов поддерживающих вопросы методической работы учителя по основам безопасности жизнедеятельности, разработки содержания и степени сложности теоретических и практических олимпиадных заданий. К таким Интернет-ресурсам можно отнести:

1. window.edu.ru/ единое окно доступа к образовательным ресурсам (информация о подготовке к урокам, стандарты образования, информация о новых учебниках и учебных пособиях).

2. www.obzh.infoинформационный веб-сайт (обучение и воспитание основам безопасности жизнедеятельности).

3. www.1september.ru веб-сайт «Объединение педагогических изданий «Первое сентября» (статьи по основам безопасности жизнедеятельности в свободном доступе, имеется также архив статей).

4. www.school-obz.org/ — информационно-методическое издание по основам безопасности жизнедеятельности

5. teachpro.ru/course2d.aspx?idc=12090&cr=2 Обучение через Интернет

6. www.km-school.ru/ Мультипортал компании «Кирилл и Мефодий»

7. www.eidos.ru Сайт центра дистанционного обучения «Эйдос»

8. www.informic.narod.ru/obg.html Сайт учителя информатики, технологии и ОБЖ Разумова Виктора Николаевича

9. sverdlovsk-school8.nm.ru/docobgd.htm Для учителя ОБЖД

10. kchs.tomsk.gov.ru/azbuka_bez.htmСайт Учебно-методического Цента ГУ МЧС России по Томской области

11. www.novgorod.fio.ru/projects/Project1583/index.htm Первые шаги граждан в чрезвычайных ситуациях (памятка о правилах поведения граждан в чрезвычайных ситуациях)

12. kombat.com.ua/stat.html Статьи по выживанию в различных экстремальных условиях

13. www.spas-extreme.ru/ Портал детской безопасности

14. www.novgorod.fio.ru/projects/Project1132/index.htm Автономное существование в природе – детям

15. www.moskids.ru/ru/traini n g_ games/pdd/ Портал для малышей города Москвы (правила дорожного движения)

16. www.moskids.ru/ru/training_games/your_safety/?id18=20741&i18=2 Портал для малышей города Москвы (твоя безопасность)

17. www.ssga.ru/AllMetodMaterial/metod_mat_for_ioot/metodichki/bgd/oglavlenie_1.html Электронный учебник по безопасности жизнедеятельности (можно использовать при изучении отдельных тем в старших классах)

18. info@russmag.ru Журнал ОБЖ. Основы безопасности жизни

19. vps@mail.ru Журнал Основы безопасности жизнедеятельности. Каталог веб-ресурсов по обеспечению безопасности.

20. www.rusolymp.ru. Всероссийская олимпиада школьников, в т.ч. по основам безопасности жизнедеятельности

Приложение 1

Задание. Собираясь на отдых в большой город, где предстоит посетить его достопримечательности, вы приходите к выводу, что большинство экскурсий – пешеходные. Вы понимаете, что большое количество автомобильного транспорта в этом городе является потенциальным источником опасности для вас, в связи с чем, требуется вспомнить основные правила безопасности на улицах и дорогах. С учетом этого ответьте на следующие вопросы:

Вопрос 1.Как необходимо передвигаться по улицам населенного пункта, не создавая опасности пешеходам и водителям транспортных средств?

Ответ. По улице необходимо ходить умеренным шагом и только по тротуару, придерживаясь правой стороны, чтобы не мешать другим

Вопрос 2. Объясните, каким образом должны передвигаться пешеходы при отсутствии тротуаров?

Ответ. В этом случае пешеходам надо идти по самому краю проезжей части в один ряд, занимая на ней минимальное пространство. В таких случаях наиболее безопасно идти по левой стороне проезжей части — навстречу движению транспортных средств. При таком движении пешеход видит приближающийся автомобиль и может своевременно сойти с проезжей части.

Вопрос 3. На улицах и дорогах встречаются перекрестки, где отсутствуют светофоры. В таких случаях часто требуется помощь регулировщика. Ответьте и опишите, какие сигналы регулировщика соответствуют сигналам светофора?

Ответ. Регулировщик обращен к пешеходам боком, руки опущены – это со-ответствует зеленому сигналу светофора и пешеходам разрешается переходить проезжую часть.

Регулировщик поднимает вверх руку или жезл, – это соответствует желтому сигналу светофора. Пешеходам в этом случае переход через улицу запрещается. Если же этот сигнал застал пешехода на перекрестке, когда он не прошел середину улицы, то он должен дойти до середины проезжей части, остановиться и ждать разрешающее движение сигнала регулировщика. Регулировщик обращен к пешеходам грудью или спиной, – это соответствует красному сигналу светофора, переходить улицу (проезжую часть) запрещается.

Оценка задания. Максимальная оценка за правильно выполненное задание – 2 балла:

за правильный ответ на первый вопрос — 0,25 балла;
за правильный ответ на второй вопрос — 0,25 балла;
за правильный ответ на третий вопрос — 1,5 балла ( по 0,5 балла за каждую из трех позиций). Если по какой либо позиции ответ не верен, баллы не начисляются.

Продолжение приложения 1

Задание. Ураганы – одни из самых мощных сил стихии, и в сочетании с сопро-вождающими их явлениями, приносят разрушения и жертвы. Рассмотрите предложенные Вам ситуации и определите верные решения.

Ситуация 1. При помощи стрелок установите соответствие между приведенными понятиями и их определениями:

Ответ.

Ураган (тайфун)

Сильный атмосферный вихрь, обладающий большой разрушительной силой в котором воздух вращается со скоростью до 100 м/с,.

Ситуация 2. Находясь в доме, Вы услышали крики соседей о приближаю-щемся урагане. Радио и телевидение не работает. Выглянув в окно, определили, что ураган свирепствует в нескольких километрах от дома. Подвала в доме нет. Определите порядок ваших дальнейших действий, заполните схему и укажите относительно безопасные места в доме при урагане.

Относительно безопасными местами в доме при внезапном возникновении урагана являются: ниши стен, дверные проемы, встроенные шкафы и т.п.

Оценка задания. Максимальная оценка за правильно выполненное задание –2,0 балла:

за правильный ответ на первую ситуацию — 0,75 балла (по 0,25 балла за каждую из трех позиций). Если ответ не верен, баллы не начисляются;
за правильный ответ на вторую ситуацию — 1,25 балла (по 0,5 балла за каждую из двух позиций, плюс 0,25 балла за правильный ответ на дополнительный вопрос). Если по какой либо позиции ответ не верен или не указан, баллы не начисляются.

Продолжение приложения 1

Задание. Предприятия, использующие в производственных процессах опасные химические вещества, потенциально опасны для проживающего рядом с ними населения, т.к. на них могут возникнуть аварийные ситуации с выбросом в атмосферу токсичных веществ. Рассмотрите предложенные Вам ситуации и примите правильное решение.

Ситуация 1.На химическом предприятии произошла авария с выбросом хлора. Облако зараженного воздуха распространяется в направлении вашего района. Возможности эвакуироваться из зоны заражения нет. Что Вам необходимо предпринять при отсутствии индивидуальных средств защиты и возможности эвакуироваться? Заполните схему.

Концентрация каких из этих АХОВ: фосген, аммиак, хлор, сероводород, сернистый ангидрид, формальдегид, в летнее время будет наибольшей:

а) на верхних этажах здания: аммиак, сероводород, формальдегид;

б) на нижних этажах здания: хлор, фосген, сернистый ангидрид.

Ситуация 2. При аварии на химическом предприятии была получена информация о времени и месте сбора населения для экстренной эвакуации на транспорте. До места сбора Вам пришлось добираться по зараженной местности, используя простейшие средства защиты органов дыхания – ватно-марлевые повязки. Вам необходимо определить действия пред посадкой в транспортное средство после выхода из зоны заражения и заполнить схему.

Оценка задания. Максимальная оценка за правильно выполненное задание –2,0 балла:

за правильный ответ на первую ситуацию — 1,25 балла (по 0,25 балла за каждую из трех позиций, плюс 0,25 балла за правильные ответы на п.п. «а» и «б» дополнительного вопроса). Если по какой либо позиции ответ не верен или не указан, баллы не начисляются;

за правильный ответ на вторую ситуацию — 0,75 балла (по 0,25 балла за каждую из трех позиций). Если по какой либо позиции ответ не верен или не указан, баллы не начисляются.

Продолжение приложения 1

Задание. В связи с особым характером обязанностей, возложенных на военно-служащих, и некоторым ограничением их прав и свобод, им предоставляются льготы, гарантии и компенсации. Вам предлагается ответить:

Вопрос 1. Какие права, обусловленные военной службой, кроме общеграж-данских прав и свобод, имеют военнослужащие?

Ответ: К числу таких прав относится право на материальное обеспечение в период нахождения на военной службе (денежное довольствие, продовольственное и вещевое обеспечение, предоставление жилых помещений).

Вопрос 2. Заполните схему, в которой перечислите виды льгот военнослужа-щим, проходящим военную службу по призыву. .

Льготы при пользовании транспортом

Льготы по налогам

Ответ:

Вопрос 3.Кроме предоставления военнослужащим определенных прав и льгот, на них возлагаются обязанности, которые по своему содержанию подразделяются на общие, должностные и специальные. Ответьте, чем отличаются общие обязанности военнослужащих от должностных обязанностей.

Ответ:

Общие обязанности распространяются на всех военнослужащих независимо от их должностного положения, воинского звания, принадлежности к виду или роду войск. В них выражается сущность воинского долга.

Должностные обязанности военнослужащих определяются воинскими уставами и другими нормативными документами, учитывающими специфику исполнения военной службы по специальности.

Оценка задания. Максимальная оценка за правильно выполненное задание – 2,5 балла:

за правильный ответ на первый вопрос — 0,5 балла. Если по какой либо позиции ответ не верен, баллы не начисляются;
за правильный ответ на второй вопрос — 1,5 балла (по 0,25 балла за каждую из шести позиций). Если по какой либо позиции ответ не верен или не указан, баллы не начисляются;
за правильный ответ на третий вопрос — 0,5 балла (по 0,25 балла за каждую из двух позиций). Если по какой либо позиции ответ не верен или не указан, баллы не начисляются.

Приложение 2

Задание № 1

Вводная: Во время игры школьник получил ранение шеи острым предметом.

Задание:окажите первую медицинскую помощь.

Условия: выполняется на статисте. (Можно привлечь помощника)

Максимальная оценка – 15 баллов

№	Перечень ошибок, приводящих к начислению штрафных баллов	Отметка ошибок
1.	Нет герметизации раны шеи в течение 5 секунд
2.	Жгут на шею наложен без тампонады
3.	Попытка наложить жгут вокруг шеи
4.	Жгут наложен в положении пострадавшего «стоя»
5.	Не вызвана скорая помощь

Задание признается не выполненным полностью, в случае совершения хотя бы одной ошибки из перечисленных в таблице. В этом случае участнику выставляется 0 баллов

Задание № 2

Вводная: На уроке химии школьнику в левый глаз брызнула щелочь.

Задание:Окажите первую помощь.

Условия: выполняется на роботе-тренажере «ГОША».

Максимальная оценка – 20 баллов

№	Перечень ошибок, приводящих к начислению штрафных баллов	Отметка ошибок
1.	Использовалась теплая вода
2.	Вода затекла в здоровый глаз (не сделан поворот головы в строну пораженного глаза)
3.	Не вызвана скорая помощь

Задание № 3

Вводная: пострадавший лежит без сознания более 4-х минут.

Задание:окажите первую медицинскую помощь.

Условия: выполняется на роботе-тренажере «ГОША».

Максимальная оценка – 20 баллов

№	Перечень ошибок, приводящих к начислению штрафных баллов	Отметка ошибок
1.	Не проверено наличие пульса на сонной артерии
2.	Поворот на живот не сделан в течение 30 секунд
3.	При повороте не подстрахован шейный отдел позвоночника
4.	Не использован холод
5.	Не очищена полость рта
6.	Не вызвана скорая помощь

Продолжение приложения 2

Задание № 4

Вводная: Во время прогулки по лесу школьник получил закрытый перелом костей правой голени.

Задание:окажите первую медицинскую помощь.

Условия: выполняется на роботе-тренажере «ГОША». Имеется походная аптечка. (Можно привлечь помощника)

Максимальная оценка – 20 баллов

№	Перечень ошибок, приводящих к начислению штрафных баллов	Отметка ошибок
1.	Не задан вопрос о возможной аллергии на лекарства
2.	Не предложена таблетка анальгина
3.	Не использован холод
4.	Во время наложения шины раздался «стон» робота
5.	Не вызвана скорая помощь

Задание № 5

Вводная: Пострадавший лежит неподвижно на газоне, его рука касается электрического провода, торчащего из земли.

Задание:окажите первую медицинскую помощь.

Условия: выполняется на роботе-тренажере «ГОША»

Максимальная оценка – 25 баллов

№	Перечень ошибок, приводящих к начислению штрафных баллов	Отметка ошибок
1.	При приближении нарушены правила техники безопасности
2.	Не убран провод с руки пострадавшего
3.	Провод откинут рукой, а не токонепроводящим предметом
4.	Не проверено наличие пульса на сонной артерии
5.	В течение 4-х минут реанимации не появился пульс на сонной артерии.
6.	Сломан мечевидный отросток.
7.	Не вызвана скорая помощь

Скачать реферат

еще рефераты

Еще работы по остальным рефератам

Реферат по остальным рефератам

Методические рекомендации для учителей по подготовке учащихся основной школы к государственной (итоговой) аттестации в независимой форме по Физике Автор-состави.

19 Ноября 2015

Реферат по остальным рефератам

Неделя информационного комфорта

19 Ноября 2015

Реферат по остальным рефератам

работа Тема: «Авторские системы обучения»

19 Ноября 2015

Реферат по остальным рефератам

работа по курсу «маркетинг»

19 Ноября 2015