Курсовая работа: Організація логопедичної допомоги дітям дошкільного віку в умовах загальноосвітніх закладів

ОРГАНІЗАЦІЯ ЛОГОПЕДИЧНОЇ ДОПОМОГИ
ДІТЯМ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
В УМОВАХ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ЗАКЛАДІВ

Мета дослідження:

— виявити особливості та специфіку логопедичної допомоги дітям дошкільного віку з порушеннями усного мовлення та визначити і науково обґрунтувати педагогічні умови її організації й експериментально перевірити доцільність логопедичної роботи в умовах загальноосвітніх дошкільних закладів

Об’єкт дослідження :

— логопедична допомога дітям дошкільного віку в умовах загальноосвітніх закладів

Предмет дослідження :

— організація логопедичної роботи у загальноосвітніх дошкільних закладах

ДОШКІЛЬНЕ ВИХОВАННЯ

— сімейне й суспільне виховання дітей дошкільного віку

— первинна складова, система безперервної освіти в Україні

ДОШКІЛЬНА ОСВІТА -

цілісний процес, спрямований на:

— забезпечення різнобічного розвитку дитини відповідно до її задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей культурних потреб;

— формування у дитини дошкільного віку моральних норм, набуття нею життєвого соціального досвіду

МІЖНАРОДНІ ПРАВОВІ ДОКУМЕНТИ ПРО ПРАВА ДИТИНИ

— Загальна декларація (тобто заява) прав людини (1948);

— Декларація про права розумово відсталих осіб (1971);

— Декларація про права інвалідів (1975);

— Конвенція (тобто угода) про права дитини (1989);

— Європейська хартія аутистів (1992).

ДОШКІЛЬНІ ЗАКЛАДИ ДЛЯ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ передбачають:

— корекцію дефекту за допомогою особливої системи роботи;

— подолання викривленого розвитку, що набувся вторинно внаслідок дефекту;

— компенсацію розвитку за рахунок збережених функцій;

— підготовку дитини до навчання в школі або занять у спеціальній школі

СЛОВО ПРО МОВУ

— Одним із найбільших скарбів, які успадковує кожний народ від своїх предків, є незаперечна його рідна мова. Мова ця — то дзеркало душі народу, то святиня, з котрою зв'язана не тільки минувшість, але і будучність народу, його повага в світі.

Михайло Подолинський

РОЗВИТОК ДЕРЖАВНОЇ СИСТЕМИ ЛОГОПЕДИЧНОЇ ДОПОМОГИ

— до революції логопедична допомога була приватною справою.

— до 30-х років логопедична допомога надавалася лише школярам.

— з 40-их років порушення мовлення у дітей дошкільного віку стають предметом уваги науковців і практиків.

ЛОГОПЕДИЧНІ ГРУПИ У ДНЗ

— діти з фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення;

— діти з загальним недорозвиненням І, ІІ, ІІІ рівнів;

— діти з заїкуванням.

Діти з фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення перебувають у ДНЗ – 1 рік

Етапи корекційної роботи:

— підготовчий;

— формування мовленнєвих первинних умінь і навичок;

— формування комунікативних умінь і навичок у різних видах мовлення.

Діти з загальним недорозвиненням І, ІІ, ІІІ рівнів перебувають
у ДНЗ 3-4 роки:

Етапи корекційної роботи:

— Робота по розвитку розуміння мовлення;

— засвоєння лексичних і граматичних засобів мовлення;

— Формування повноцінної звукової сторони мовлення;

— Підготовка до оволодіння грамотою;

— Розвиток зв’язного мовлення.

Діти з заїкуванням перебувають у ДНЗ 1-3 роки

Етапи логопедичної роботи

— підготовчий;

— основний;

— заключний.

ВИСНОВКИ

— система знань про мовленнєві розлади та їх усунення є актуальною;

— усунення мовленнєвих порушень потребує інноваційних напрямів організації логопедичної роботи в сучасних умовах: особистісно-орієнтованого, конструктивно-комплексного, акустико-візуального;

— розроблений навчальний посібник“ ОРГАНІЗАЦІЯ ЛОГОПЕДИЧНОЇ ДОПОМОГИ ДІТЯМ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В УМОВАХ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ЗАКЛАДІВ“

ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!

©Автори:

— …….

— …….

— …….