Лекция: Методика подготовки экскурсии

Поскольку экскурсия — всегда наглядный процесс познания окружа­ющего нас мира, она в отличие от лекции должна базироваться на сочета­нии наглядного образа и сопровождающей его информации. Синтез рас­сказа и показа составляет суть экскурсионной работы. Экскурсант, слу­шая экскурсовода, всегда опирается на собственное зрительное, эмоцио­нальное восприятие того или иного объекта. Для того чтобы это восприя­тие было наиболее эффективным, а материал экскурсии запомнился, экс­курсовод должен постараться таким образом построить маршрут экскур­сии (то есть последовательность показа объектов), показать каждый объ­ект и организовать свой рассказ, чтобы от начала и до конца, не нарушая основной темы экскурсии, логически, последовательно развернуть перед экскурсантом (слушателем и зрителем одновременно) всю картину исто­рического действия, заставить почувствовать ушедшую эпоху, увидеть с помощью воображения, ассоциаций и сохранившихся памятников этой ушедшей жизни то, что скрыто от нашего обычного взгляда веками и ты­сячелетиями. Достичь успеха можно, профессионально овладев методи­кой подготовки и проведения экскурсии.

Чтобы дать некоторое представление о возможностях разработки экскурсии, мы коротко рассмотрим основные этапы и приемы, которые характеризуют этот творческий процесс. Сначала важно определить тему экскурсии, ее цели и задачи, выработать структуру; далее необходимо вы­брать экскурсионные объекты и выстроить маршрут; затем можно занять­ся составлением текста экскурсии и разработкой методики ее проведения. Если вы готовите экскурсию профессионально, то кроме всего прочего от вас потребуется умение составить специальные рабочие документы и ме­тодические материалы к вашей экскурсии.

Начнем с определения темы экскурсии, которая будет зависеть от того, решили вы подготовить экскурсию образовательную или, например, культурно-досуговую; обзорную или тематическую; для школьников или взрослых, для своих земляков или для иногородних туристов и т.д. Опре­делив для себя тему будущей экскурсии, надо сформулировать название, которое не только абсолютно точно отразило бы тему, но могло бы вы­звать к ней интерес.

Цели и задачи экскурсии могут быть различны. В одном случае потре­буются общее ознакомление приезжих туристов с достопримечательнос­тями, с лицом города и организация их досуга и отдыха. Иные цели у учебной экскурсии, здесь необходимо освоение нового материала, углубление знаний по какому-либо предмету или проблеме. Следова­тельно, целями экскурсии могут быть организация отдыха, обучение, удовлетворение профессиональных интересов и т.д. Как правило, каж­дая экскурсия подчинена сразу нескольким целям, одна из которых яв­ляется основной. Важная задача каждой экскурсии — нравственное вос­питание человека.

Необходимо также определить план и структуру экскурсии, то есть четко сформулировать круг вопросов, которые необходимо рассмотреть, чтобы максимально полно раскрыть основную тему с учетом специфики конкретной группы. При этом нужно выделить вопросы главные, которые непосредственно связаны с главной темой, и вопросы второстепенные, которые эту тему дополнят, расширят и могут быть раскрыты в качестве подтем.

Следующим этапом должны быть отбор экскурсионных объектов и со­ставление экскурсионного маршрута. Здесь потребуется работа с картой и непосредственное знакомство с местностью. Зная тему экскурсии, можно определить круг памятников, которые необходимы вам, но часто в естест­венной городской среде рядом с «нужными» объектами соседствуют не менее интересные, но менее важные (или совсем «посторонние») для ва­шей экскурсии памятники. Наличие таких объектов обязательно нужно учитывать, ведь просто сделать вид, что их нет, нельзя, как нельзя и объяс­нить экскурсантам, что эти памятники в данном случае не нужны и вы их не собираетесь показывать. Поэтому при построении маршрута надо обязательно определить основные объекты, без которых невозможно рас­крыть полностью тему экскурсии, и дополнительные объекты, которые могут расширить экскурсионную тематику, детализировать, конкретизи­ровать, именно дополнить основной рассказ. Возможности включения дополнительных объектов в маршрут нужно как следует продумать, руко­водствуясь интересами группы, временными и прочими особенностями конкретной экскурсии. Определение основных и дополнительных объек­тов зависит также и от вида экскурсии. Если вы готовите экскурсию обзор­ную, важно будет показать самое существенное и наиболее ярко раскры­вающее тему, выбрать объекты уникальные и типичные, характерные для места или эпохи, несущие наиболее концентрированную информацию. В тематической экскурсии, естественно, основную роль будут играть объек­ты, наиболее тесно связанные с конкретным событием, явлением, про­цессом, которому посвящена экскурсия. В городской экскурсии потребует­ся в качестве основных отобрать объекты, которые отражают процесс ис­торического роста города, характеризуют этапы его развития, отражают специфику города, выделяют его из числа других городов.

Маршрут экскурсии — это порядок показа экскурсионных объектов. Маршрут зависит от темы, структуры экскурсии. Это — предметная, зри­тельная канва экскурсии. Необходимо наиболее рационально определить направление движения, последовательность показа объектов и их коли­чество. Маршрут должен давать возможность показывать экскурсионные объекты в логической последовательности (по тематическому, хроноло­гическому или тематико-хронологическому принципу), а соответственно также логически четко и последовательно выстроить экскурсионный рассказ.

Отобрав экскурсионные объекты и определив маршрут экскурсии, следует приступить к изучению научной и справочной литературы и докумен­тальных источников с целью поиска и отбора материала, необходимого для ознакомления с темой экскурсии и составления ее текста. Отобранную информацию нужно обязательно фиксировать, делать выписки, за­носить данные на карточки. При этом также обязательно составление списка использованных источников и литературы.

Работа над содержанием экскурсии начинается уже при изучении лите­ратуры и источников. Найденный, отобранный материал надо системати­зировать и логически выстроить в соответствии со структурой экскурсии. Отдельные сюжеты (подтемы) должны быть строго увязаны с главной те­мой, дополнять, расширять, углублять ее. Канва повествования должна быть непрерывна, чтобы экскурсия не распадалась на самостоятельные рассказы, а представляла собой тематически организованный, связный, ло­гически завершенный текст. Каждый объект и связанный с ним текстовой материал должны «работать» на раскрытие главной темы. Текст экскурсии должен состоять из трех частей: вступления, главного содержания и заклю­чения. Во вступлении важно проинформировать экскурсантов об особен­ностях маршрута, о продолжительности экскурсии, о некоторых других технических нюансах и, главное, наметить общие подходы к теме экскур­сии, познакомить с ее целями и задачами; экскурсантов надо подготовить к восприятию экскурсионного материала, с первых же слов постараться вызвать у них интерес к предстоящей экскурсии. Не меньшую роль играет и заключение. Очень важно суметь ясно и четко подытожить все, что было сказано на маршруте, причем подытожить таким образом, чтобы одновре­менно подчеркнуть важнейшие смысловые моменты экскурсии и усилить эмоциональное впечатление от нее. Заключение должно связать воедино и закрепить в памяти все, что было увидено и услышано.

Если говорить о содержании экскурсии, то основными критериями его качества необходимо считать научность (следует опираться только на достоверные данные, а включая в свой рассказ различные версии и леген­ды, которые, безусловно, его украсят, сделают запоминающимся, необхо­димо сопровождать их соответствующим комментарием; надо учитывать современные научные взгляды и подходы и т.д.), логику построения, изло­жения материала, аргументированность. В каждой подтеме следует делать смысловые акценты на тех вопросах, сюжетах, зрительных характеристиках объекта показа и рассказа, которые наиболее существенны с точки зрения развития основной темы. Мы уже говорили о том, что все подтемы должны быть четко связаны между собой и с главной темой. Поэтому при работе над содержанием экскурсии очень важно отработать такой специфический эле­мент экскурсионного текста, как логический переход. При переходе от од­ного объекта к другому, от одной подтемы к другой экскурсант не должен ощущать «разрыва» в экскурсии. Каждый следующий памятник и сюжет должны восприниматься как очередное звено в обшей цепи. В связи с этим, закончив очередные показ и рассказ, экскурсовод должен построить логи­ческий «мостик» к следующему показу и рассказу. Роль такого «мостика» и выполняет логический переход. Слова экскурсовода должны подготовить слушателя к восприятию следующей подтемы. Приемы построения такого логического перехода могут быть различны, можно найти какие-то хроно­логические, смысловые, эстетические или иные связи между объектами и, подчеркнув их в логическом переходе, направить внимание экскурсанта на следующие объект и текстовой сюжет экскурсии.

Следует стремиться к тому, чтобы рассказ не был сухим и скучным, наукообразным, чтобы при всей своей основательности и научности он в необходимой степени был насыщен яркими образами, стилистическими и риторическими приемами, которые облегчат восприятие экскурсионно­го материала, сделают экскурсию «сочной», «живой», запоминающейся.

Работая с содержанием и составляя экскурсионный текст, необходи­мо ориентироваться на установленную продолжительность экскурсии. Каждая подтема, взависимости от ее роли и места в общей канве экскур­сии, должна быть отхронометрирована, то есть выверена по времени, ко­торое выделяется на показ объекта (объектов) и рассказ о нем. Здесь также следует учитывать время, которое потребуется группе, чтобы перейти (если экскурсия пешеходная) или переместиться (в транспорте) от одного объекта (или группы объектов) к другому.

Очень важно заранее тщательно разработать методику показа экс­курсионных объектов и определить наиболее эффективные приемы экс­курсионного рассказа. Ведь любой экскурсионный объект нужно поста­раться показать наиболее полно, в зависимости от тех задач, которые пре­следуются в каждом конкретном случае: где-то следует стремиться к пока­зу объекта в целом, чтобы дать возможность воспринять его общий образ (возможно, показать целый архитектурный или иной ансамбль, панораму города, местности и т.д.), а где-то, наоборот, важно сосредоточить внима­ние на деталях, на отдельных элементах объекта. Всегда следует учиты­вать, с какой точки показывать объект, какие существуют возможности подойти к нему, как лучше разместить группу (учесть возможные препят­ствия и неудобства). Не менее важно избрать наиболее эффективную фор­му рассказа: где-то следует обратиться к цитированию, где-то рассказ дол­жен быть насыщен справочной информацией, а где-то достаточно дать краткий комментарий или усилить концентрацию внимания экскурсан­тов, применив прием вопросов-ответов или прием заданий и т.д. Все это входит в понятие экскурсионной методики показа и рассказа, и для каж­дой экскурсии разрабатывается своя методика, опирающаяся на общие правила, подходы и приемы.

Все этапы подготовки экскурсии, начиная с выбора объектов и кон­чая разработкой методики их показа и рассказа о них, предполагают по­стоянные выходы или выезды на место для детального знакомства с объек­тами, с маршрутом, изучения технических возможностей организации пе­шеходной или автобусной экскурсии и т.д.

И в заключение перечислим те необходимые рабочие материалы и документы, которые готовятся одновременно с подготовкой экскурсии. Это — методические указания по теме экскурсии; контрольный текст экскурсии; список литературы и источников по теме; картотека экскур­сионных объектов; «портфель экскурсовода»; индивидуальный текст экскурсии. Обратим внимание на «портфель экскурсовода». Очень часто при показе экскурсионных объектов и рассказе о них может оказаться полезной и интересной дополнительная информации по тем или иным вопросам, иногда требуется показать первоначальный облик объекта, искаженный или утраченный со временем, возникают и другие ситуа­ции, в связи с которыми экскурсовод может дополнить не только рас­сказ, но и показ, если включит в экскурсию вспомогательные материалы: фотографии, рисунки, карты, портреты, выдержки из документов или литературных произведений, цитаты и пр. Все эти материалы тщательно собираются при подготовке экскурсии и составляют «портфель экскур­совода».