Лекция: Организационно-методические и коммуникативные умения

1. Готовить и проводить уроки истории разных типов и форм (видов) с использованием современных технологий обучения (информационно-коммуникативных, исследовательских, проектных и др.).

2. Разрабатывать методическое сопровождение процесса изучения истории школьниками: выбирать источники исторической информации (средства), приемы и формы учебной работы, оптимальные для реализации задач урока, позволяющие поддерживать у учащихся познавательный интерес, создающие возможности для активной и интерактивной познавательной деятельности учащихся.

3. Определять соотношение «нового» исторического материала с усвоенным ранее (внутрипредметные связи) и с информацией, приобретаемой на других уроках, во внеурочное время (межпредметные связи и интеграция, социальный опыт учащихся).

4. Руководить познавательной деятельностью учащихся при изучении истории:

– предлагать задания и вопросы, имеющие для учащихся личностный смысл;

– мотивировать активную познавательную деятельность учащихся по изучению истории, создавать и поддерживать ситуацию успеха в обучении;

– целенаправленно и систематически формировать у учащихся умения работать с историческим материалом, с различными источниками исторической информации, развивать общеучебные, метапредметные и предметные умения: создавать ориентировочную основу деятельности, показывая образец выполнения действий, предлагая ученикам соответствующие схемы (алгоритмы, памятки); организовывать применение учениками освоенных знаний о способах деятельности в познавательных ситуациях на уроках истории и во внеурочной работе; создавать условия для внутреннего осознания учащимися результатов учебного труда, развивать способность к самоанализу и самооценке своей познавательной деятельности и ее результатов.

5. Используя элементы современных педагогических технологий, организовывать разнообразную познавательную деятельность школьников (различную по целям, характеру, уровню самостоятельности школьников, предмету изучения, используемым источникам исторической информации). Развивать способность школьников порождать собственные смыслы при изучении истории.

6. Организовывать полисубъектный диалог на уроке (между учениками и авторами любого текста, в том числе исторического источника и учебника, между учителем и учениками, между самими учениками, учениками и историческими персонажами и т. д.) по поводу изучаемого исторического материала.

7. Увлекать учащихся влюбленностью в свой предмет, уверенностью в успехе его изучения.

8. Создавать доброжелательный стиль отношений в классе, побуждающий учащихся высказать свое мнение, помогать обнаруживать ученикам личностное отношение к изучаемым событиям, историческим деятелям.