Лекция: СХЕМА АНАЛИЗА УРОКА ИСТОРИИ

(примерная)

• После посещения урока обычно проводятся его разбор по следующим позициям:
• Тема урока: место урока в теме, курсе.
• Цель урока, его образовательно-воспитательные и развивающие задачи.
• Тип урока, его основные этапы, рациональное распределение времени.
• Содержание и методика проверки знаний и умений учащихся. Форма и виды проверки: индивидуальная, фронтальная, групповая, практическая и самостоятельная работа, дифференцированные задания.
• Содержание, характер и методика использования вопросов и заданий полнота проверки, принцип тематиче­ской связи.
• Место, форма, последовательность вопросов и заданий, приемы активизации учащихся.
• Результативность: Качество ответов учащихся. До­полнения, исправления, вопросы отвечающим, рецензиро­вание, активность класса, количество опрошенных, оценка работы учащихся — итоги.
• Переход к новому материалу.
• Название темы, ее связь с ранее изученной; перспектива дня последующего изучения материала, включение учащихся в познаватель­ную деятельность, выполнение заданий, ответы на вопросы.
• Содержание и методика изучения нового материала.
• Приемы изложения новой темы учителем, соответ­ствие содержания возрастным особенностям учащихся (объяснение, характеристика, сюжетное повествование и т.д.). Образность, конкретность, эмоциональность, логическая последовательность, связность, доступность и т.д.
• Соотношение эмпирического и теоретического уровней. Приемы организации познавательной деятельности учащихся. Тема и цель самостоятельного изучения учащи­мися учебного материала. Характер познавательных заданий, формулировка проблемных вопросов. Приемы: бесе­да, составление планов, таблиц, анализ документов, чтение текста учебника, дополнительной литературы и т.д. Роль наглядности в активизации познавательной деятельности учащихся. Формы организации познавательной деятельно­сти: общеклассная, индивидуальная, групповая. Преобла­дающий уровень познавательной самостоятельности уча­щихся на уроке. Соответствие методов и приемов образовательно-воспитательным и развивающим задачам урока, и их оптимальное сочетание.
• Содержание и методика и отбор материала для закрепления. Самостоятельная работа дифференцированного характера.
• Содержание и методика организации домашнего задания: объем, вид, инструкция по выполнению.

2) Схема протокола урока:

Число….

Класс….

Учитель…..

Тема урока……

Цели урока…….