Лекция: МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО КУРСУ

«Языкознание»

Направление подготовки 050100 — Педагогическое образование

Профиль подготовки «Иностранный язык» (английский)

Степень выпускника – бакалавр

Форма обучения очная

Коломна — 2014

Цели освоения учебной дисциплины:

— ввести студентов в исследовательскую проблематику современной лингвистики;

— показать постепенное историческое складывание языкознания как науки об общих структурных и функциональных свойствах языка;

— обозначить неотчуждаемое место языкознания в совокупной системе современных наук;

— указать актуальные направления его дальнейшего развития.

— ознакомить студентов с важнейшими общими понятиями лингвистики;

— ознакомить студентов с общим строем языка как системы словесных средств формирования мыслей и их обмена в ходе общения;

— ознакомить студентов с наиболее важными проблемами языкознания, стоящими перед исследователями на современном этапе развития науки.

Задачи освоения учебной дисциплины:

— сформировать углубленное представление о строевых свойствах языка, обусловленных его когнитивными и коммуникативными функциями.

— показать органическую связь общего языкознания с частноязыковедческими и смежными дисциплинами.

— раскрыть познавательную сущность языкознания в исторической перспективе его становления и исторического развития.

— ввести студентов в современную проблематику лингвистических исследований.

— сформировать представление об общем строе языка, его основных составных частях, носящих характер соответствующих подсистем в рамках совокупной системы знаковых средств формирования мыслей и обмена мыслями в общении.

— дать знание основных понятий лингвистики и ввести в современную лингвистическую терминологию.

— подготовить студентов к проработке всех дисциплин частнолингвистического цикла.

— способствовать развитию у студентов научного мышления, соответствующего методологии современного языкознания.

Методы преподавания:

— лекционные занятия с аудиовизуальной опорой на мультимедийное представление материала, включающие в себя элементы фронтального опроса и научной дискуссии.

— практические занятия, основанные на отработке практических навыков выявления стилистических единиц и анализа их функций в текстах различной жанровой принадлежности на английском языке.

Учебные материалы:

— учебная литература (библиотечный и интернет ресурсы)

— комплекс обучающих и проверочных тестов

ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Практическое занятие № 1

Тема: Языкознание как наука.

— Место языкознания среди других наук.

— Разделы и состав языкознания.

— Понятие направления в науке.

— Понятие школы в науке.

— Промежуточные лингвистические дисциплины: социолингвистика, этнолингвистика, психолингвистика.

*При подготовке к занятию используйте тексты лекций, основную и дополнительную литературу, интернет ресурсы (см. справочные ресурсы)

Практическое занятие № 2

Тема: Введение в историю языкознания. Развитие языкознания в России.

— Предмет истории языкознания.

— Зарождение языкознания в древнем мире.

— Языкознание в средневековой Европе.

— Попытки установления родства языков.

— Теория «трех штилей» М.В. Лoмоносова.

— Труды братьев Шлегелей.

— Возникновение германистики и славистики.

— Московская лингвистическая школа.

— Казанская лингвистическая школа.

— Советское языкознание.

Практическое занятие № 3

Тема: Диахронический и синхронический подход в изучении языка. Структура языка. Язык как система. Понятие языкового знака.

— Дихотомия синхронии и диахронии.

— Ось последовательности и ось одновременности.

— Язык как синхронная система в любой момент его существования.

— Диахрония и сравнительно-историческое языкознание.

— Знаковая концепция языка.

— Язык как система и его главные характеристики.

— Понятие единицы языка.

— Система и структура языка.

— Теория знака Ч.Пирса.

Задание: Подготовьте письменный конспект сообщения по указанным выше темам. Подготовьте выступление на 5-7 минут. Будьте готовы обсудить в классе предложенные вопросы. Подготовьте мультимедийную презентацию, раскрывающую положения теории Ч.Пирса.

Практическое занятие № 4

Тема: Происхождение и формы существования языка.

— Представления древних о происхождении языка, теологический подход.

— Современные теории происхождения языка: теория трудовых выкриков, теория междометий, теория социального договора, теория звукоподражания.

— Формы существования языка.

— Понятие диалекта и варианта языка.

— Стилистическая дифференциация языка.

— Внешняя и внутренняя речь.

— Устная и письменная форма речи.

— Язык и речевая деятельность.

— Теория речевых актов.

— Современная теория текста.

Выполните следующие задания:

С.И.Калабина Практикум по курсу «Введение в языкознание». Раздел 2.

теоретические вопросы 3-8, 12, 14-15, 26-32, 38, 40,42

Практическое занятие № 5-6

Тема: Письменность. Виды письма.

— Понятие письма как условно-письменного изображения звучащей речи. — Виды письма.

— Происхождение письма.

— Развитие письма от пиктографического до звукобуквенного.

— Развитие языковой графики.

— Фонематический, идеографический, просодический аспекты речи.

Задание: Подготовьте письменный конспект сообщения по указанным выше темам. Подготовьте выступление на 5-7 минут. Будьте готовы обсудить в классе предложенные вопросы. Подготовьте мультимедийную презентацию, иллюстрирующую известные виды письма.

Выполните следующие задания:

1. С.И.Калабина Практикум по курсу «Введение в языкознание». Раздел 4

теоретические вопросы 1,5, 7,10, 21, 30-31

практические задания 1, 4-5, 14-15

2. Фонетическое письмо значительно легче орфографического письма, так, например, в английском языке сочетание букв –ough может иметь шесть различных вариантов произношения (для англ. групп: проиллюстрируйте данное утверждение). Приведите подобные примеры из немецкого/французского языков.

3. Приведите примеры иероглифического письма в русском и изучаемом языках.

Практическое занятие № 7

Тема: Как развиваются языки. Язык и мышление.

— Язык как принадлежность общества и принадлежность индивида.

— Связь исторического изменения языка с историей народа – его носителя.

— Неравномерность исторического развития языка.

— Эволюция и совершенствование языка.

— Дихотомия языка и речи.

— Двухаспектная функциональная природа языка: служить средством формирования мыслей и средством обмена мыслями в общении.

Практическое занятие № 8-9

Тема: Классификации языков. Факторы языкового родства. Языки мира. Основы типологии.

— Критерий определения языкового статуса.

— Социолингвистика, ее предмет.

— Язык и культура.

— Язык и национальная идентификация человека.

— Язык в межкультурной коммуникации. Проблема общения в многоязычном мире.

— Понятие родства языков. Учение о родстве языков. Языковая семья, ветвь. Языковые группы, подгруппы.

— Генеалогическая классификация языков мира. Факторы языкового родства. Языки родственные, близкородственные, неродственные.

— Типологическая классификация языков.

— Взаимная дополнительность типологической и генеалогической классификаций.

— Аналитический и синтетический строй языков.

— Агглютинация и фузия. Изолирующие языки.

Задание: Подготовьте письменный конспект сообщения по указанным выше темам. Подготовьте выступление на 5-7 минут. Будьте готовы обсудить в классе предложенные вопросы. Подготовьте в тетради графические материалы, иллюстрирующие генеалогическую классификацию языков мира.

Выполните следующие задания:

1. С.И.Калабина Практикум по курсу «Введение в языкознание». Раздел1.

теоретические вопросы 1-5, 11-12

практические задания 3, 7-9, 12-15

2. Сравните следующие английские слова с соответствующими словами из любых двух индоевропейских языков: foot, head, father, mother, water. Прокомментируйте их сходства и различия. Приведите собственные примеры из известных вам индоевропейских языков, иллюстрирующие их родство.

Практическое занятие № 10

Тема: Синтагматика и парадигматика в изучении языка. Универсалии и уникалии в системе языка.

— Синтагматика и парадигматика в теориях современного языкознания. — Иерархия языковых уровней.

— Язык как совокупность парадигматических систем.

— языковые универсалии и их типы.

— языковые уникалии.

Практическое занятие № 11

Тема: Основы теоретической фонетики.

— Понятие фонетического строя.

— Две главные стороны фонетического строя: фонематика и просодика. — Понятие фонемы. Звук и буква. Фонема и ее варианты. Фонематические оппозиции.

— Позиционные изменения.

— Системы гласных и согласных фонем.

— Интонация и просодия.

Задание: Подготовьте письменный конспект сообщения по указанным выше темам. Подготовьте выступление на 5-7 минут. Будьте готовы обсудить в классе предложенные вопросы. Подготовьте в тетради графические материалы, отображающие систему гласных звуков.

Выполните следующие задания:

С.И.Калабина Практикум по курсу «Введение в языкознание».

Раздел3.

Тема 1: теоретические вопросы 2, 4,12-14, 14-16

практические задания 1-5, 8-9, 14

Практическое занятие № 12

Тема: Основы теоретической фонетики.

С.И.Калабина Практикум по курсу «Введение в языкознание».

Раздел3.

Тема 2: теоретические вопросы 1-3, 5-9, 13, 15-18, 22, 24

практические задания 2-8, 13

Тема 3: теоретические вопросы 2-5, 7-10, 12, 16-17

практические задания 1-6, 12, 14, 18

Тема 4: теоретические вопросы 4, 9, 12-13, 15-18

практические задания 1, 4

Тема 5: теоретические вопросы 1-3, 8-9, 13, 17-18, 20

практические задания 6-7 (только рус.яз.)

Тема 6: практические задания 1-4 (в соотв. с изучаемым языком)

2. Приведите примеры разного прочтения диграфов в изучаемом языке.

Практическое занятие № 13-14

Тема: Основы теоретической грамматики.

— Предмет грамматики.

— Понятие грамматической формы и грамматического категории.

— Грамматические способы языков.

— Грамматические свойства морфемы.

— Части речи и их деление на служебные и знаменательные.

— Проблемы выделения частей речи в отдельных языках.

— Предложение: простое, сложное.

Задание: Подготовьте письменный конспект сообщения по указанным выше темам. Подготовьте выступление на 5-7 минут. Будьте готовы обсудить в классе предложенные вопросы. Подготовьте в тетради графические материалы, иллюстрирующие грамматические способы языков, типологию частей речи в русском и изучаемом языках (в виде схем или таблиц).

Выполните следующие задания:

С.И.Калабина Практикум по курсу «Введение в языкознание».

Раздел 5.

Тема 1: теоретические вопросы 1-8, 10-12, 15

практические задания 1-6, 8-11, 14, 16-19

Тема 2: теоретические вопросы 1-3, 7-8, 11-13

практические задания 1-2, 6-8

Тема 3: теоретические вопросы 1, 3-6, 8, 11

практические задания 1-3, 9, 11

Практическое занятие № 14

Тема: Основы теоретической грамматики.

Выполните следующие задания:

1. С.И.Калабина Практикум по курсу «Введение в языкознание».

Раздел 5.

Тема 4: теоретические вопросы 1-2, 4-5

практические задания 2

Тема 5: теоретические вопросы 1-3, 6-7, 9, 12

практические задания 1, 6-7

Тема 6: теоретические вопросы 1-2, 4-7, 10-16

практические задания 5, 11

2. Во многих языках существует явление так называемой синтаксической омонимии. Репортеры мухами облепили мост. – как? иличем?

Он умеет заставить себя слушать. – кого заставить? иликого слушать?

Он прислан к нам инспектором. – кто прислал? илив качестве кого?

3. Приведите примеры синтаксической омонимии в изучаемом языке.

— Приведите примеры суффиксов, характерных для определенных частей речи в изучаемом языке, проиллюстрируйте примерами.

— Решите следующие лингвистические задачи.

4. Даны некоторые зулусские слова, заимствованные из английского языка, и соответствующие им английские слова:

ipilizi – a pill — таблетка

amapilizi – pills — таблетки

isokisi – a sock — носок

amasokisi – socks — носки

ibalekisi – a barrack — казарма

amabelikisi – barracks -казармы

Как образуется в языке Зулу множественное число?

5. Определите, как было заимствовано русское слово зулус: непосредственно из языка зулу или через посредство английского языка, если известно, что зулус по-английски – aZulu, а зулусы на языке зулу – amaZulu.

6. Даны в упрощенной записи (без грамматического показателя) зулусские слова, заимствованные из европейских языков (главным образом из английского): pikiniki, pulezidenti, palagilafu, siginali, Tilansivali, kilasi, gilamu, pulani, asipilini, apendikisi, palafini, atilasi, balikoni.

Определите, что эти слова могут означать.

7. Установите, как будут выглядеть в зулусской передаче английские слова:

film– фильм

clinic– больница

tram– трамвай

box- коробка

8. Сосчитайте количество морфем в следующем тексте на русском языке. Подберите текст с тем же количеством слов на английском (немецком / французском) языке, подсчитайте количество морфем, объясните результат исследования.

Поскольку проблема значения имеет общенаучный характер, то в специальных науках в отсутствие общей теории значения создавались частные теории значения, не претендовавшие на универсальность, но полезные для целей той или иной научной дисциплины или концепции. Эти специальные теории проясняли определенные аспекты значения и косвенно демонстрировали его сложность и многосторонность. В особенности много таких теорий создается в философии, логике, лингвистике и семиотике, за которыми следуют психология и теория информации, а также ряд других наук, таких, как антропология, сравнительная культурология, этнография и др. Понятно, что разработка специальных аспектов не снимает потребности в общей теории значения. Частные концепции должны согласовываться с общетеоретическими представлениями, иначе… (100 слов)

Практическое занятие № 15

Тема: Основы лексикологии.

— Словарный состав и его системность.

— Основной словарный фонд и периферия.

— Форма слова и его семантическое содержание.

— Проблема определения слова.

— Многозначность слова.

— Семантическая структура слова.

— Понятие лексемы.

— Синонимия, антонимия, омонимия.

— Табуированные слова, эвфемизмы.

— Этимология слова.

— Терминология.

Выполните следующие задания:

С.И.Калабина Практикум по курсу «Введение в языкознание».

Раздел 6.

Тема 1: теоретические вопросы 1-2, 7-9,12

практические задания 3, 7

Тема 2: теоретические вопросы 1-4, 9-16, 18-26

практические задания 1, 6-7,10, 14, 15

Практическое занятие № 16

Тема: Основы лексикологии.

Выполните следующие задания:

1. С.И.Калабина Практикум по курсу «Введение в языкознание». Раздел 6.

Тема 3: теоретические вопросы 1, 5-7, 9 11, 12-14, 17-18

практические задания 1, 3, 5,14-16

Тема 4: теоретические вопросы 2-3, 5, 8, 11-16

практические задания 1, 4, 6-14

2. Приведите примеры паронимов в изучаемом языке.

3. Приведите примеры соответствующей сочетаемости в изучаемом языке: стадо коров, табун лошадей, стая волков, косяк рыбы, рой пчел, толпа людей; кусок хлеба, сахара, мыла, лимона.

4. Семантические конверсивы (прийти – уйти, дать – взять, купить – продать, и т.д.) часто вызывают затруднения при изучении иностранного языка. Приведите примеры семантическихконверсивов в изучаемом языке.

5. В процессе заимствования слов одного языка другим появляются лекические единицы, похожие по звучанию, но разные по значению (англ. paragraphозначает не параграф, а абзац; болгарск. диня – не дыня, а арбуз; чешск. zapometi– не запомнить, а забыть; сербскохорватск. олово – не олово, а свинец; польск. uroda – красота). Приведите примеры «ложных друзей переводчика» из известных вам языков.

Практическое занятие № 17

Тема: Основы лексикологии и лексикографии.

— Фразеология. Идиоматика.

— Словосочетание.

— Проблемы определения и классификации словосочетаний.

— Лексикография. Типы и функции словарей.

Выполните следующие задания:

С.И.Калабина Практикум по курсу «Введение в языкознание».

Раздел 6.

Тема 5: теоретические вопросы 1-7, 11-13

практические задания 1, 6

(дайте еквиваленты из изучаемого языка)

Тема 6: теоретические вопросы 1, 4-6

практические задания 1

Практическое занятие № 18

Контрольное тестирование

ЛИТЕРАТУРА

1. Калабина С.И. Практикум по курсу «Введение в языкознание»: Учеб. пособие для студ. ин-тов и фак-тов иностр. яз. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Высш.шк., 1985 – 112с.

2. Мечковская Н.Б. Общее языкознание: Структурная и социальная типология языков: Учебное пособие для студентов филологических и лингвистических специальностей. – 3-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2003. -312с.

3. Реформатский А.А. Введение в языковедение: Учебник для вузов/А.А.Реформатский; под ред. В.А.Виноградова. – 5-е изд., испр. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 536с.

4. Рождественский Ю.В. Курс лекций по языкознанию: Учебное пособие. – М.: ИКЦ «Академкнига», ООО «Добросвет» 2002. – 344с.

· Дополнительная литература

1. Вандриес Ж. Язык (лингвистическое введение в историю). Пер. с фр.; 2-е изд., стереотипное. – М.: Эдиториал УРСС, 2001. – 408с.

2. Зиндер Л.Р. Введение в языкознание. Сборник задач: Учеб. пособие для вузов. – М.: Высш. шк., 1987. – 176с.

3. Зубкова Л.Г. Из истории языкознания: общая теория языка в аспектирующих концепциях: Учеб. Пособие. – М.: Изд-во РУДН, 1992. – 116с.

4. Зубкова Л.Г. Язык как форма. Теория и история языкознания: Учеб. Пособие. – М.: Изд-во РУДН, 1999. – 237с.

5. Камчатнов А.М., Николина Н.А. Введение в языкознание: Учеб. Пособие для филологических факультетов университетов и педагогических вузов. – 4-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2002. – 232с.

6. Кочергина В.А. Введение в языкознание. – Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2004. – 272с.

7. Нелюбин Л.Л., Хухуни Г.Т. История науки о языке. Учебник. Изд. 2-е, переработанное и дополненное. – М.: Изд-во МГОУ. 2004 – 338с.

8. Солнышкина М.И. Введение в сравнительное языкознание: Учебное пособие для студентов факультетов иностранных языков педагогических университетов и институтов. – Казань: КГПУ, 2004. – 191с.

9. Языкознание. Большой энциклопедический словарь/ Гл.ред. В.Н.Ярцева. – 2-е изд. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. – 685с.

10. Языкознание. Энциклопедия. Т.10. Русский язык./ Гл.ред. М.Д.Аксенова. – М.: Аванта+, 1998. – 704с.

	Лек 22ч.	ПЗ —	Сем 36ч.	СРС 86 ч.	Текущий контроль	Р-min	Р-max
I	8ч.	—	6ч.	20ч.	Выполнение учебных заданий	12.5
II	12ч.	—	12ч.	28ч.	Выполнение учебных заданий	24.5
III	2ч.	—	18ч.	38ч.	Выполнение учебных заданий
ИТОГО
К итоговой аттестации (дифференцированному зачету) не допускаются студенты, не набравшие в течение семестра 50 балов. Выполнение заданий из дополнительного модуля позволяет либо повысить текущий рейтинг перед сдачей экзамена, либо заменить саму процедуру экзамена.		экзамен

от 50 до 60 баллов — «удовлетворительно» от 61 до 70 баллов — «хорошо» от71 до 81 баллов — «отлично»	Дополнительный модуль
			Тест 1
			Тест 2
			Олимпиада

Балльно-рейтинговая система оценки по дисциплине «Языкознание»

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Тема занятия	лекц (баллы)	практ. (баллы)	СРС И ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ (виды работы и баллы)	всего
1.	Модуль 1: История и задачи языкознания	Языкознание как наука. Место языкознания среди других наук. Разделы и состав языкознания.	0.5 — Л	№1 0.5 — П	2.5 — К — УС	3.5
Введение в историю языкознания. Развитие языкознания в России.	0.5 — Л	№2 0.5 — П	2.5 — К — УС	3.5
Диахронический и синхронический подход в изучении языка.	0.5 — Л	№3 0.5 — П	— К — УС — ГМ	5.5
Структура языка. Понятие языкового знака. Язык как система.	0.5 — Л
			1.5	7.5	12.5
2.	Модуль 2: Происхождение и развитие языков	Сущность и формы существования языка	0.5 — Л	№4 0.5 — П	2.5 — К — УС	4.5
Язык и речь.	0.5 — Л
Происхождение языка.	0.5 — Л
Письменность. Виды письма		№5 0.5 — П	3.5 — К — УС — ГМ
№6 0.5 — П	— К — УС — ПЗ	4.5
Язык и мышление. Как развиваются языки.	0.5 — Л	№7 0.5 — П	2.5 — К — УС	3.5
Языки мира. Факторы языкового родства.	0.5 — Л	№8 0.5 — П	2.5 — К — УС
Классификации языков. Основы типологии.	0.5 — Л	№9 0.5 — П	— УС — ПЗ
			24.5
3.	Модуль 3: Функционирование уровней языка	Синтагматика и парадигматика в изучении языка. Универсалии и уникалии в системе языка.	0.5 — П	№10 0.5 — П	2.5 — К — УС
Основы теоретической фонетики.		№11 0.5 — П	— К — УС — ПЗ	4.5
№12 0.5 — П	— УС — ПЗ	3.5
Основы теоретической грамматики.		№13 0.5 — П	— К — УС — ПЗ	4.5
№14 0.5 — П	— УС — ПЗ	3.5
Основы лексикологии.		№15 0.5 — П	— К — УС — ПЗ	4.5
№16 0.5 — П	— УС — ПЗ	3.5
		Основы лексикографии.		№17 0.5 — П	— УС — ПЗ	3.5
		Контрольное тестирование.		№18	2.5	2.5
			0.5
			5.5	8.5
	Экзамен				-устная часть -письменная часть

	Итого баллов:		5.5	8.5