Лекция: От автора

В данной главе я хочу ответить на все высказанные и возникшие вопросы. Это как интервью с самим собой.

—Является ли правдой написанное в книге?

—Если вы о научных фактах, то да. Если о моей личной жизни, то тоже скорее да, чем нет. Некоторые уроки, приведенные в книге, я просто по памяти воспроизвел из тех бесед, что я вел с учениками. Некоторые диалоги я придумал. Мне кажется, что человек должен больше задуматься над смыслом диалогов, чем над моей биографией. Ведь читая Конфуция, вы прежде всего думаете над его идеями, а не над тем, кому именно из учеников он говорил эти слова.

—Много ли у вас учеников?

—Много. Но имен я не назову. Не только потому, что не хочу афишировать, но и потому, что сам не знаю. Фактически учебник писался и выкладывался в Интернет по главам. И тот, кто скачал и прочел и ему понравился этот учебник, тот может считаться моим учеником. Ведь так принято в науке? Даже если этот человек никогда не встречался с автором научной теории. Поэтому я считаю себя учеником Ивана Ефремова и Владимира Щербакова, академика Щетинина и экстрасенса Владимира Сафонова, и многих других. В том числе и Высоцкого. У всех них я учился: у Ефремова учился предвидеть будущее и уметь просто и понятно объяснять научные явления, и понимать взаимосвязь событий, у Щербакова и Анастасии учился строить фразы, у Высоцкого писать стихи, у Щетинина —учить детей и взрослых, у Сафонова умению в бионергетике. Всему этому я учился либо, прочитав в книгах, либо услышав о явлении по ТВ или радио или от знакомых, и просто задумывался о том, как это можно сделать или как это произошло. Поэтому если бы действительно привести весь список литературы и источников, которые послужили материалом для этого учебника, то даже ее перечисление заняло бы нее менее 20 страниц. Так как это все книги на научные темы и связанные с наукой, которые я прочел с 12 лет. Все это и мои размышления и идеи моих друзей и стали результатом этого учебника.

–Как же тогда прочесть все эти источники?

—А зачем? Разве, чтобы пользоваться электролампой, обязательно прочесть рукописи Фарадея? Так Фарадей и не предвидел появление лампочки. Цель учебника: научить получать информацию из Вселенной и своей памяти, которая заложена в генах, или проще говоря в чувствах человеку, которые передались ему вместе с рождением от своих родителей, а также научить ускорять мысль и рассказать о законах Творца и об энергии Любви. Если вы научитесь работать с информацией и мыслью, то все эти первоисточники изучать вам не обязательно. Вы просто будете думать и получать ответ. Я как раз хочу, чтобы у вас не было в жизни кумиров-авторитетов. Или как я когда-то сказал: «Для меня нет авторитетов. Даже Бог для меня не авторитет»

—Кто же он?

—Когда я читал Евангелие, то подумал: я бы хотел быть другом Иисусу, а не рабом. А в дружбе нет подчинения. Также и в хорошей семье. Ведь неслучайно я привел в книге очень древний славянский обычай: когда все решения должна приниматься по согласию. И даже в семье. То есть даже маленький мальчик может высказаться «против», если читает решение не правильным. Кстати, такой же принцип в Совете безопасности ООН. И этот обычай очень мудрый, так как иногда бывает, что один— прав, а все остальные –нет. И он еще мудрый и потому, что он учитывает силу мысли. Если даже один человек будет противодействовать мысленно, то решение не воплотится в том виде, как его задумали. Оно будет искажено.

—Хорошо. Как можно применить ваши идеи? Насколько все это применимо в современной системе образования?

—Я привел множество идей и примеров. Человек может применить их у себя в работе и творчестве. Надо просто не лениться мыслить. Невозможно привести в книге вариант для каждой школы и клуба. Настоящий врач лечит уникально каждого больного. Хороший учитель никогда не повторяется, ведя уроки. Поэтому все эти идеи можно применить, если захотеть. И в каждом городе и каждой школе это надо продумывать индивидуально. И местные ребята лучше знают ситуацию. Поэтому никаких советов я дать не могу, кроме: смотрите по обстоятельствам и сами действуйте! Тот, кто хочет действовать, ищет средства, кто не хочет, то причины для бездействия!

—Вы свободно пользуетесь «озарением»?

—Понятие свободно относительно. Чтобы получить ответ на вопрос: надо найти свободное время и спокойное место. В городе большом это нелегко. Поэтому я понимаю Головачева и других мудрецов, как Диоген и Платон, и другие философы древности, которые предпочитали жить в уединении.

—Планируется ли издание других книг?

—Собираемся издать роман «Дети юной России» и ряд моих рассказов. Если будут новые идеи, то выпустим дополненное издание самоучителя или если много будет идей, то опять отдельную книгу. То есть продолжение. Но вообще главное в данном учебнике есть.

—По этому учебнику можно воспитать гения?

—По учебнику. Нет. Но пользуясь знаниями из этого учебника можно. Вообще я стараюсь любые свои рассказы писать так, чтобы потом не стыдно их было показать детям. Это учебник я свободно могу показывать и своим детям и внукам. Он не догма. Он наоборот учит тому, что все меняется и надо уметь мыслить, чтобы видеть эти изменения. Остаются лишь вечные законы Творца и Любви.

—Действительно ли этот учебник дает преимущество честному человеку?

—Думаю. Да. Также как «Наука побеждать!» Суворова учил умению побеждать врага не числом, а умением. Ведь никакая сила и энергия не сравниться с силой мысли. Об этом еще Николай Рерих писал. И никакая сила не может сильнее Любви. Просто потому что без Любви жизнь становится просто бессмысленна, а значит, не имеет силы мысли-силы Мечты.

—Почему так много цитат Владимира Мегре?

—В науке есть такое понятие: если ссылаешься на теорию, то должен либо цитировать автора, либо давать точные ссылки на текст. Мне показалось, что лучше процитировать автора новой научной теории развития мира и цивилизации. Почему научной? Потому, что такие примерно идеи высказывались Вернадским и многими другими учеными. А то, что его сразу не признали, так и теорию Эйнштейна и молекулярную теорию Ломоносова тоже признали спустя годы. Не сразу. Ведь когда то и мысль о том, что в воздух смогут подняться аппараты тяжелее воздуха –тоже считалась абсурдом. Об этом есть еще в романе Жюля Верна, который писал, когда многие ученые еще не верили в авиацию. А рассказы о планетах и космических полетах в двадцатые годы в России, когда она была разрушена, казались просто фантазиями. Но прошло всего сорок лет и Юрий Гагарин полетел в космос. Разве не так. А что касается, того, что Владимир Мегре официально не является ученым, то я просто приведу хороший афоризм: специалисты построили «Титаник», а любитель Ной построил Ковчег. Или как сказал Иисус: «Камень отвергнутый строителями, Бог сделал краеугольным». Так он ответил священникам, которые упрекнули его в том, что он не является выученным профессиональным жрецом их науки.

Я просто не раз в жизни видел, как люди без высшего образования оказывались более толковыми работниками, чем с высшим образованием. Впрочем, многие великие ученые тоже не имели высшего образования. Впрочем все зависит от нас. И мы можем изменить и школы и вузы. Я согласен с великим русским ученым Иваном Ефремовым, который говорил словами героя в романе «Туманность Андромеды»: «в наших школах должны изучаться самые новые теории. Которые только что появились в науке. Так как срок обучения долог и пока ученики учатся эти теории уже будут подтверждены фактами.»

—А если их опровергнут?

—Даже если их опровергнут, все равно они будут изучаться как история науки. Кстати, теория энергоинформационной Вселенной учит, что у ребенка больше шансов определить, какая теория истинна, а какая ложна, так как для него еще нет стереотипов в мышлении.

Я считаю семейное образования и самообразование лучшим способом обучения. Именно мой отец научил меня очень многим вещам в жизни. Например, как быть лидером, как быть независимым и самостоятельным. И именно его жизненный опыт и уроки и помогли мне потом выжить в трудных ситуациях и завоевать уважение людей. Именно его принципы чести я запомнил навсегда. И именно занятия с мамой в детстве развили мои способности. Она не работала, а только воспитывала нас троих. Вообще все родные сыграли свою роль в моем образовании. Это и есть обучение в семье. Даже те, кого я не застал или редко видел, память о них: деды, прадеды, прабабушки. Память о них помогала мне в жизни. Это и есть родовая память-память прародителей моих. Да и причина моего заболевания тоже была связана с мечтой- стать великим ученым как Леонардо да Винчи. Я даже специально учился для этого писать левой рукой и в зеркальном отражении. А так как через школу это было сделать невозможно, так как там было стандартное образование, то болезнь заставила меня учиться индивидуально. По нестандартной программе. То есть моя мечта определила судьбу на много лет вперед. Но теперь я не жалею. Мне уже не раз говорили многие люди: «Если бы не твоя болезнь, то ты бы не имел этих знаний». Жестокое обучение было- врагу не пожелаешь. Как тренировки спецназа. Но я выжил, победил и выучился.

—Почему столько острых слов в сторону учителей?

—Это не связано с какими то обидами. Нет. Как сказал Владимир Высоцкий: «Я уважаю все профессии. Если человек в них настоящий профессионал». Я только бы добавил от себя, что я уважаю не профессии, а людей-людей, которые делают дело на совесть, которые дарят Свет. Ведь не зря раньше учителей называли светлыми людьми. Мой отец, когда хотел похвалить, то говорил «светлая голова». Но чтобы так о тебе говорили, нужно нести свет людям- свет любви. И я хочу, чтобы таких людей с каждым днем было больше. И не только среди учителей. Но и среди всех других людей.

—Почему такое посвящение? Посвящено девушке.

—Потому, что действительно история этого учебника удивительна. Еще в январе 2006 года я даже не задумывался над ним. Я просто хотел выучить одну девушку- передать ей свои знания и опыт. Это как с мастером. Однажды ученик становится мастером и ищет себе учеников. Вот ее я и хотел выучить.

—И получилось?

—Да. Только для этого пришлось учить еще целый кружок, чтобы она попала в сферу моего влияния. То есть проще сказать: ради нее я захотел изменить обучение во всех школах, где мог дотянуться. Через Интернет я «дотянулся» далеко. Уже по весне методику, которая стала прототипом данного учебника скачали несколько сот человек и многие стали применять. Я получал электронную почту, где говорилось о том, что методика очень нравится родителям. Были и критические отзывы. Я исправлял ошибки, если это были действительно ошибки.

—Кто эта девушка? Она оценила ваш учебник?

—Этот вопрос мне уже не раз задавали. И я надеюсь, что она оценила. Имя ее есть в тексте. Слегка зашифровано. В одном из стихов. Я ведь поэт. Поэт и волшебник. Помню как в детстве слушал с удовольствием песню Марка Бернеса –«Песенку волшебника»

А почему дружок?

Да потому, что я жизнь учил не по учебникам!

Просто я работаю,

Просто я работаю волшебником!

Волшебником!… волшебником.

—Что еще можете сказать?

—Во-первых, хочется поблагодарить всех, кто мне помогал. И особенно девушку мою ученицу и соавтора –Таню Елисееву, которая критиковала мой учебник и исправляла иногда мои строчки. И помогала идеями обучения. А также всех других моих друзей и родных. Ну и пару своих любимых стихов на последок. Я когда-то их написал. «Баллада об Икаре» написана в 1996, когда я еще был инвалидом, а «Икар на Севере» уже когда я был здоровым:

БАЛЛАДА ОБ ИКАРЕ

Икар взлетел и крылья опалил,

Но он не утонул, он выжил,

В открытом море, он спасён дельфином был,

Хотя о нём никто не слышал.

И океаны все избороздив

с своим спасителем на пару,

он приобрёл среди людей Морского чёрта славу!

Да Бес Морской- любимец морских дев

Желанный гость в чертоге Посейдона,

он жить не мог спокойно, присмирев!

Нет он не признавал людских законов!