Лекция: Праздник цвета индиго 3 страница
* Неизвестный составитель. Источник: Интернет
* В водяном матраце большого размера достаточно жидкости, чтобы на десять сантиметров покрыть полы в доме общей площадью почти двести квадратных метров.
* Если побрызгать свалявшуюся пыль на полу лаком для волос и промчаться по ней на роликах, пыль может загореться.
* Трехлетний малыш способен перекричать две сотни взрослых в переполненном ресторане.
* Если прицепить к вентилятору на потолке собачий поводок, то мощности мотора будет недостаточно, чтобы крутить семнадцати килограммового мальчика в майке Бэтмена и плаще Супермена.
* С другой стороны, мощности вентилятора вполне хватает, чтобы забрызгать краской все четыре стены комнаты размером семь на семь метров, Во время работы вентилятора на потолке не рекомендуется бросать вверх бейсбольные мячи, Если хочешь использовать вентилятор на потолке в качестве бейсбольной биты, для хорошего удара мяч придется подбросить несколько раз. Вообще, вентилятор способен забросить мячик очень далеко.
* Оконное стекло, даже двойное, — не преграда для бейсбольного мяча, отбитого вентилятором.
* Если вслед за шумом спущенной в унитазе воды раздается возглас Ой-ой-ой, можно уже не торопиться, Если смешать тормозную жидкость с моющим средством на основе хлора, пойдет дым. Дыма будет много,
* Шестилетний ребенок способен добыть огонь с помощью кремня — даже если тридцатишестилетний мужчина заверяет, что такое бывает только в кино, С помощью увеличительного стекла можно развести огонь и в пасмурную погоду.
* Некоторые детали конструктора Лего с легкостью проходят через пищеварительный тракт четырехлетнего ребенка. Сообщая, что собираетесь налепить пирожков, обязательно уточните, что в духовке пекут пирожки из теста, а не пластилина, Суперклей — самый лучший!
* Сколько концентрата для приготовления желе ни забрось в плавательный бассейн, ходить по воде все равно не сможешь, Несмотря на заверения телевизионной рекламы, видеомагнитофоны все же не могут вытолкать из кассетной щели бутерброды с арахисовым маслом и вареньем, Из мешков для мусора выходят довольно скверные парашюты. Если бросить в бензобак стеклянные шарики, то при движении машины они будут сильно греметь. Чтобы добиться такой вони, следует,., Впрочем, вам это вряд ли интересно.
* Обязательно заглядывайте в духовку, прежде чем включить ее,
* Пластмассовые игрушки несовместимы с духовкой, Срок реагирования пожарного отделения в Остине, штат Техас, — не более пяти минут.
* Скорость вращения стиральной машины недостаточно велика, чтобы вызвать головокружение у дождевых червей. Однако этой скорости хватает, чтобы вызвать головокружение у кошки.
* При головокружении общая рвотная масса, извергаемая кошкой, может вдвое превышать ее вес.
А вот несколько пословиц — но очень особенных. Все мы давно привыкли к расхожим поговоркам вроде не рой другому яму, сам в нее упадешь. А вот что думают о них наши мудрые Индиго. Очередной материал из Интернета: учитель произносил начало пословицы и предлагал первоклассникам придумать концовку.
Поговорки
Неизвестный составитель. Источник: Интернет
* Лучше глаза лишиться,., чем с пятиклассником биться.
* Лучше синица в руках,., чем змея.(ворона, крыса),
* Семь раз отмерь,., один откуси,
* Куй железо, пока,., оно есть,
* Куй железо, пока.., не треснет,
* Куй железо, пока.., не устанешь (пока не отняли).
* Куй железо, пока.., молоток не сломается.
* Темнее всего перед самым… переходом на летнее время,
* Нельзя недооценивать даже слабого.., муравья, Можно пригнать коня на водопой, но… как?
* Не руби сук, на котором.,, листочки.
* Не руби сук, на котором… скворечник (птички сидят).
* Не время локти кусать,,, они грязные.
* Не плюй.,, на пол (в других
* Не плюй в колодец.,, если рядом урна.
* Не рой другому яму… весь испачкаешься (руки испачкаешь).
* Отсутствие новостей — уже.., вранье!
* Отсутствие новостей — уже.., телевизор выключили.
* Отсутствие новостей,., значит, спать пора, Кто не успел, тот… двойку получил,
* Два сапога.., — обувь.
* Каков учитель, таков и.., его портфель,
* Какой вопрос, такой и… ты.
* Не ошибается тот, кто.,, знал ответ,
* Не ошибается тот, кто.,, делает домашнюю работу.
* Не ошибается тот, кто.,, хорошо учится.
* Не ошибается тот… за кого мама задачи решает.
* Любишь кататься, люби и.., катайся.
* Старый друг лучше новых.., подруг,
* Старый друг лучше новых.,, роликов.
* Старого пса не научишь,., есть прошлогоднее сено.
* С волками жить — … вонять будешь.
* С волками жить — … станешь как Маугли.
* Люби всех, доверяй.., президенту.
* Что написано пером,., резинкой не сотрешь.
* Что написано пером,., будет в кляксах,
* Ленивый ум.., пользуйся калькулятором,
* Нет дыма без,., загрязнения воздуха.
* Где двое, там третий,., — мушкетер!
* Не откладывай на завтра то, что,., наденешь перед сном,
* Чтобы тебя было видно, но… плохо,
* Когда взрослые говорят, дети должны.,, играть (петь).
* Если не вышло с первого раза, попробуй… поменять батарейки.
* Извлечь из чего-то можно лишь то,., что нарисовано на коробке,
* Если слепой ведет слепого,., отойди в сторону.
* Лучше поздно, чем,,, забеременеть,
У Нэнси Ши — сразу трое Индиго, и сейчас она порадует нас двумя историями в стихах. Нам самим, однако, больше всего понравился ее рассказ о том, как ее сынишка проходил тест при поступлении в детский сад. Нэнси призналась, что ей так и не удалось передать это стихами.
Во время теста ее сыну задали два вопроса, на которые он ответил весьма необычно. Сначала его попросили пометить на условной схеме человеческого тела его части. Обычно дети указывают руки, ноги, голову и так далее, но сынишка Нэнси изобразил на рисунке внутренние органы! Сидя снаружи, у двери кабинета, где проходила проверка, Нэнси расслышала, как воспитатель спрашивает: Интересно-интересно, так для чего, говоришь, нам нужен мочевой пузырь? Но был и второй вопрос! Когда мальчика попросили назвать какое-нибудь существо с крыльями, он ответил: Архангел. Наш ребенок!
Детсадовец
Нэнси Ши
Маленький для своего возраста, с детским личиком,
Он робко вошел и поздоровался с воспитателем.
Та сразу почувствовала в нем творческую жилку,
И со свойственной ей мягкостью заговорила:
Теперь ты в детском саду, давай посмотрим, что ты знаешь.
Парочка веселых тестов — и можно идти домой.
Он знал все части тела, в том числе колени,
Он с выражением продекламировал алфавит,
А что будет, если я отпущу этот мячик?
Что такое земное притяжение, он тоже понимал.
Потом перешли к крылатым и четвероногим созданьям.
Затем занялись узорами с разноцветными фигурками,
Отлично! — сказала она, улыбаясь своему юному ученику,
А он, сияя от гордости, поправил воротничок.
И еще один вопрос, — сказала она, присев рядом на корточки,
Скажи-ка, а что будет, когда растает лед?
Не знаю даже,,, — он ответил встревоженным голоском.
Она поставила вопрос иначе, чтобы стало понятнее.
Она терпеливо ждала, воцарилась зловещая тишина
Но в глубине души она понимала, что он должен знать ответ,
И тут, расправив плечи с королевским величием,
Он заявил: Когда растает лед, будет весна! Мой друг Джонни Джо Нэнси Ши
Джонни Джо был мальчик замечательный,
Вот только скромности пока не научился.
Что на уме у него было, то и на языке,
И из-за этого родителям часто доводилось краснеть.
Вот что однажды случилось с этим парнем,
Когда он с мамой и папой пришел на воскресную проповедь.
Вошла супруга пастора в огромной шляпе
И села прямо перед Джонни.
Мама в тот миг молила Бога, чтобы малыш смолчал,
Но Джонни вскочил и выкрикнул: Какая ЗДОРОВУЩАЯ шляпа!
Пасторша воспитанно делала вид, будто ничего не слышит,
А папа рассудительно заметил: Ты прав, сынок, великовата!
В своей первой книге мы говорили о том, сколько неприятностей случается у Детей Индиго в школе. Мы назвали их про-тивосистемными орудиями и предположили, что рано или поздно такие дети разрушат систему образования. Именно это и начало происходить вскоре после выхода в свет Детей Индиго. Нынешние детки стали умнее тестов и принялись всем скопом жаловаться на низкий уровень тестовых вопросов. Ситуация ухудшается организацией системы просвещения, которая часто выбирает в качестве критерия для федерального финансирования и аккредитации той или иной школы кривые успеваемости учеников.
В июне 2000 года журнал Тайм осветил эту проблему в статье под заголовком Это твой окончательный ответ?.. В статье говорилось: Учителя вынуждены занижать уровень преподаваемого материала и подчас учить детей совершенно ничтожному набору фактиков, входящих в узкий круг экзаменационных вопросов. Кроме того, Тайм сообщил, что в штате Иллинойс двести учеников признались, что провалились на экзаменах умышленно.
В этой ситуации учителя оказались между молотом и наковальней. Система требовала, чтобы они повышали успеваемость учеников -а ученики не желали сдавать экзамены! Что же случилось? В газетах появлялись все новые факты. Согласно тому же журналу Тайм, за последние несколько месяцев по школам Калифорнии, Флориды, Мэриленда, Нью-Йорка и Огайо одновременно прокатились скандалы, связанные с тем, что учителя подделывали оценки. В одной из колонок Тайм появилась заметка: Тупые вопросы для смышленых детей?, где утверждалось: Бунт педагогов против неадекватной, по их мнению, системы тестирования достиг такого размаха, что затронул даже те сферы, где соревнуются лучшие ученики.
Но неужели все учителя враз стали непорядочными? Едва ли. Простите, что не сказали этого выше, но мы уверены, что работники сферы образования искренне любят детей, что учителям платят слишком мало, что их вообще недооценивают и что они -настоящие борцы за просвещение детей. Многие из них просто поставлены перед выбором: либо подчиняться устаревшей системе, либо признать, что теперь детям действительно нужно нечто новое. Это все равно, что ходить по канату, и нам, родителям, следует с огромным уважением относиться к учителям всего мира, которые столкнулись сейчас с таким сложным испытанием.
А как воспринимают всю эту интеллектуальную и политическую борьбу сами дети? Вот короткий рассказ про Ли, восьмилетнего малыша, который еще ничего не знает ни о политике, ни о системе. Он просто чувствует. Это история об автоматическом мальчике из Лондона...
Автоматический мальчик
Шерон Маршалл
Узнав о вашем предложении присылать новые истории про Индиго, я подумала, что вы захотите узнать об одном занятном сравнении, которое придумал мой восьмилетний сын Ли, Он страстно увлечен техническими устройствами и часто заявляет, что он — великий изобретатель или ученый (именно уже великий, а не станет великим).
Пару дней назад я спросила, почему ему не нравится в школе. Он ответил, что учителя хотят, чтобы он был с ручным управлением, а на самом-то деле он автоматический, Я попросила обьяснить, и он сказал, что быть с ручным управлением — значит, быть управляемым кем-то, и учителя хотят как раз этого.
Я сказала, что машины могут действовать автоматически, только если в них заранее заложена программа так что вначале все равно нужен человек, который придумает, как управлять машиной.
Но Ли заявил: Нет, это совсем другое. В меня и так уже заложена программа. Я знаю, что мне делать, и мне не нужно, чтобы мной управляли учителя. Вид у него был такой, будто он разъясняет нечто совершенно очевидное.
И что я могла ответить?
Большое спасибо за возможность поделиться с вами недавним откровением моего мальчика. Я очень благодарна, что вы нашли время написать Детей Индиго, — теперь мне очень многое стало понятным (в том числе и мои собственные поступки в детстве!).
Наши дети — настоящие кудесники во всем, что касается электронной аппаратуры. Попросите-ка своего малыша убрать эти мигающие цифры на видеомагнитофоне или запрограммировать его — не сомневайтесь, он справится!
Думаете, это по силам разве что ученику начальных классов? А как насчет малышки, которой и двух еще нет? Ладно, она, конечно, не программировала видеомагнитофон… но, вполне вероятно, сделает это годика в три!
Дети, которые просто знают
Джир Нил
У меня есть чудесная внучка, ей вот-вот исполнится два года. Не раз бывало, что она сделает или скажет что-то — а мы только диву даемся: И откуда ей это известно?! Мне кажется, она очень умненький ребенок (хотя я, конечно, лицо заинтересованное). В то же время она у нас с характером. Впрочем, как сказано в книге Дети Индиго, высокая самооценка — не такая уж проблема и они приходят в этот мир с ощущением собственного величия. Уже сейчас, еще совсем младенцем, она совершенно недвусмысленно дает нам понять, что ей по нраву, а что нет! Обо всем на свете у нее есть свое мнение, но, с другой стороны, она может быть очень милой и ласковой — и уже умеет добиваться того, чтобы под ее дудку плясали не только домашние, но и воспитатели в детском саду!
Мне прежде всего вспоминаются два относительно недавних случая.
1) Когда ей было всего полтора годика, мать усадила ее смотреть по видео Русалочку, а сама пошла в другую комнату приводить себя в порядок, Но моя внучка хотела смотреть не Русалочку, а Леди и бродягу. Мама устала от этой переборчивости и сказала: Сиди и смотри Русалочку, я скоро вернусь.
А когда она вернулась, моя внучка с довольным видом сидела на диване и смотрела Леди и бродягу! Она сама вынула из магнитофона кассету с Русалочкой, правильно вставила нужную кассету и включила видео. Мамочка была ошарашена! (От авторов: Допустим… Дети неплохо подражают взрослым, так? Но мы все же хотим напомнить, что этой крохе нужно было найти кнопку извлечения кассеты, вынуть кассету, задвинуть другую нужной стороной и достаточно далеко, чтобы механизм втянул ее на место — а затем еще и нажать кнопку пуск*. Мы бы, наверное, тоже обомлели...)
) Совсем недавно (как я уже говорила, моей внучке еще не исполнилось двух лет) несколько членов нашей семьи сидели в гостиной и обсуждали планы на Рождество. Свекровь сказала, что купила в подарок моей внучке навес для кроватки. Девочка сидела рядом, и поэтому свекровь произнесла слово по буквам: эн-а-вэ-е-эс, Тут внучка повернулась к нам, очень отчетливо сказала навес и снова принялась молча смотреть телевизор, Мы только переглядывались — просто не могли поверить своим ушам.
Итак, если даже карапузы умеют обращаться с видеомагнитофонами, на что же способны одиннадцатилетние? Один мальчик, например, проектирует компьютеры прямо в перерывах между решением задачек по математике!
Питание от солнца, управление голосом
Марша Пэк
Прежде всего позвольте поблагодарить вас за книгу Дети Индиго, Каким же откровением она для меня стала! Судя по всему, у меня Индиго просто полный дом. V нас пятеро детей, и мы с мужем уверены, что все они — Индиго, причем старшие — предтечи, со всем уникальным набором трудностей в их воспитании, которые описаны в вашей книге, Милая и трогательная история (одна из очень многих!), которую я хочу рассказать, связана с моим сыном Кайлом — сейчас ему уже одиннадцать. Когда он был в третьем классе, с учебой у него не ладилось: письмо, счет в уме и отметки были далеки от уровня, на какой можно было рассчитывать. Кайл переигрывал, его ответные реакции очень часто заканчивались просто дракой. В целом, его отклик на происходящее нередко был преувеличен. Кайл очень смышленый, но ему не хватало усидчивости, он очень легко отвлекался.
Его коэффициент интеллекта был тогда 129, но оценки соответствовали уровню 105. Такой разрыв между показателями — больше двадцати очков — указывал на труднообучаемость. Я уговорилась о встрече с тремя учителями, поскольку Кайл не справлялся с домашними заданиями, вообще был очень неорганизован и постоянно все забывал, Мы обсуждали тогда одну контрольную по математике, которую они писали в школе. Кайл решил только две задачи из трех, хотя они были на одну тему. Всех собравшихся это удивляло, и я предложила позвать Кайла и спросить, почему он не решил третью задачу. Когда он вошел, я показала ему листок с контрольной и спросила: Кайл, ты ее не дописал. О чем ты думал, кроме задач? Ты что, в окошко засмотрелся? Или тебя кто-то отвлекал? Что случилось? Кайл некоторое время внимательно изучал листок и сказал: А, ты про эту контрольную? Хм… Я как раз тогда разрабатывал свой компьютер с питанием от солнца и управлением голосом: он будет работать, даже когда нет электричества, и ему не понадобится мышка С этими словами он сунул руку в ранец и извлек оттуда схему компьютера!
Мы с учителями сидели как огорошенные и переглядывались друг с другом. Наконец одна учительница сказала: Ну, миссис Пэк, и что будем делать? А я только рассмеялась, всплеснула руками и сказала: Я для того и пришла, чтобы это узнать. Специалисты — вы, так что этот вопрос должна задать я.
Были и другие случаи в стиле Индиго, но мы с мужем так часто улыбались, вспоминая именно этот, что я просто не могла удержаться и написала вам письмо.
В первой книге об Индиго мы советовали родителям уважать этих детей, видеть в них друзей и предоставлять им право выбора. Многие сообщали, что идеальный подход к воспитанию Индиго -относиться к ним как к взрослым в теле ребенка, которые просто пытаются все вспомнить. Каше дело — только помочь им открыть мир заново. Станете ли вы кричать на своего друга, который не хочет есть, когда вы сидите за столом? Вряд ли. Зачем же тогда поступать так с детьми? Если относиться к этим детям без уважения, они обычно реагируют на это далеко не по-детски. Вот живое свидетельство из опыта Дорис, матери четверых детей...
Да кто он, этот ребенок?
Дорис Кромптон
У меня четверо детей: пяти, восьми, одиннадцати и двенадцати лет, Прочитав достаточно много материалов об Индиго, я стала лучше понимать своих детей. Прежде я просто не знала, почему они ведут себя не так, как я пыталась их научить. Думаю, все согласятся, что с нынешними детьми воспитательные приемы 50- 60-х годов уже не срабатывают.
Я обратила внимание, что когда я рассержена на них, они просто переглядываются и спрашивают друг друга: И что это случилось с нашей мамочкой? Иногда они мне прямо заявляли: Ты, мама, сегодня просто сама не своя. Очень скоро я сообразила, что у них совершенно иной уровень энергии. Они не боятся, когда я сержусь на них, — в отличие, например, от меня самой в детстве, когда меня отчитывали родители. Временами, когда я не могла сдержать эмоции, а дети реагировали на это по-своему, у меня возникало такое чувство, будто это я веду себя по-детски, а настоящие взрослые — они.
Как-то раз один из моих сыновей посмотрел мне прямо в глаза и строго сказал: Мама, ты не имеешь права так со мной разговаривать, С одной стороны, эти слова меня обидели (Эй! Ведь я старше!), но что-то в моей душе согласилось: Он совершенно прав. И я попросила прощения. В его голосе не было высокомерия, во взгляде не было злости, но в том и другом чувствовалось достоинство — оно-то на меня и подействовало, Я усваивала такие уроки методом проб и ошибок. К этим детям нужно относиться с уважением. Они — прекрасные, светлые существа, и чем лучше я сознаю это, тем крепче становятся наши взаимоотношения. Происходит какое-то чудесное превращение: если относиться к ним как надо, они ведут себя намного лучше. Нужна только любовь. О запугиваниях, угрозах и прочих устаревших приемах воспитания следует забыть раз и навсегда — они не помогут,
Нам хотелось бы завершить эту главу о мудрости Детей Индиго статьей одного учителя, рядом кратких сочинений девяти-десяти- и одиннадцатилетних учеников и, напоследок, стихотворением.
Джастин Тернер — учительница начальных классов из Калифорнии. Вам, наверное, будет интересно узнать, что думает о сегодняшних детях педагог.
Они не похожи на нас
Джастин Тернер
Индиго не откликаются на тактику внушения чувства вины, к которой обычно прибегают на ранних этапах в семье и общественных учреждениях. Дети Индиго плохо реагируют на принуждение, нотации, наказания, изгнания из класса, запреты выходить на перемену и другие общепринятые методы воспитания и дисциплины, которыми пользуются учителя и родители, Школьный директор (самый большой начальник!) не внушает им такого почтения, какое питали к нему некогда мы. На этих детей не действуют даже телесные наказания. Существует совсем не много мер, на которые они не огрызаются и с помощью которых их можно поставить на место. Во-первых, эти дети никогда не становятся в общий строй. Во-вторых, теперь уже нет никакого общего строя!
На что Индиго откликаются, так это на уважение — уважение к ним как к разумным личностям и детям, уважение к их проблемам, которые для них не менее сложны, чем наши взрослые трудности — для нас, Эти дети откликаются на уважение к их праву выбора и способностям, Они умеют принимать хорошие решения, им нужно лишь немного помочь. Они отчаянно борются за то, чтобы их способности заметили и признали как нечто значимое. И они действительно важны! Нынешние дети в скором будущем станут хозяевами нашего мира — одного этого уже достаточно, чтобы требовать от нас уважения.
Я перестала видеть в преподавании только цифры, правила и систему. Школа — уже не то место, где успех можно оценивать исключительно по контрольным и общей успеваемости, К чему я клоню? К тому, что у Индиго есть то, о чем мы даже не мечтали (точнее, некоторые именно об этом мечтали), а в будущем у них появится нечто такое, о чем мы пока не можем и гадать. Что им нужно — так это ощущать радость от учебы и новых открытий, а также побольше читать об истории, математике, физике, экологии и науках о земле, чтобы воплощать в жизнь свои мечты.
Разумеется, им необходимо изучать математику, но форма обучения должна быть такой, чтобы они могли играть с фигурами и узорами, кривыми и формулами — иными словами, усваивать основополагающие знания, а бухгалтерию, как только она постигнута, передоверять счетным устройствам. Этих детей нужно научить тому, что читать можно просто ради удовольствия от чтения, — а еще тому, как видеть все вокруг по-своему, Я убеждена, что педагогика — в особенности, нынешняя — должна стать средством воспитания личностей, И у каждого учителя по меньшей мере 183 дня в году есть возможность менять жизнь этих детей к лучшему — так мы сообща улучшим весь наш мир, Школа — это место, где дети могут понять, что они не обязаны безвольно покоряться взрослым, которые не видят детей такими, какие они на самом деле. Сила должна приходить изнутри. Школа нередко бывает местом, где личность губят, — но, с другой стороны, школа вполне может стать тем местом, где найдется человек, который выслушает, поймет, расскажет что-то интересное, посмеется и поможет ребенку стать целостным. Иначе говоря, школа может стать тем местом, где дети почувствуют, что они важны не только для других, но и для самих себя. Именно на это они и откликаются.
Дети Индиго высказываются с удивительной рассудительностью. Они сражаются с неуверенностью, со своим возрастом, с бессилием и внушенным им чувством собственной беспомощности, с социальным неравенством. Они борются с тем, что непохожи на других, с разницей между мальчиками и девочками, с обилием или отсутствием друзей, с успехами или неудачами в спорте, В их словах нет ничего такого, чего мы не смогли бы понять, если бы только внимательнее вслушались. В их чувствах нет ничего такого, что каждый из нас хотя бы однажды не пережил на личном опыте. Судя по всему, именно на это они сейчас откликаются, именно это им нужно — чтобы мы чувствовали то же, что чувствуют они, Им нужно знать, что они не одиноки. И тогда они смогут учиться новому. Тогда они приложат все силы, чтобы понять, как много способны дать им мы, взрослые, — но только в том случае, если мы тоже проявим интерес к тому, что могут дать нам они.
Вот в этот момент мы, учителя, и можем заговорить о прилагательных и дополнениях, зоологии и часовых поясах, При подобном взаимопонимании перед нами открывается великолепная возможность преподавать, например, историю так, чтобы дети проникались прошлым и постигали свое право выбора будущего. Мы можем учить наукам, которые объясняют основы устройства Земли и ее особых зон; мы можем рассказывать о видах государственного строя и истории религиозных воззрений таким образом, что дети увидят, насколько по-разному можно воспринимать подобные явления, Может показаться, что такое обучение нацелено на их будущее, но в действительности, оно касается нас самих.
Посмотрите, как Индиго обращаются с теми, кто младше их. Понаблюдайте, как они кормят малышей и обнимают их, как они дают советы, что-нибудь рассказывают или показывают. Улыбнитесь в душе., когда услышите, как из их уст исходят ваши собственные слова. Поглядите, как они жалуются на то, что младшие их не слушаются! Улыбнитесь — и поймите, как вам повезло. Они ведь услышали вас, они оценили ваши слова достаточно высоко, чтобы потом повторять их другим. Радуйтесь, что ваши советы были правильны. Смейтесь вместе с ними, когда сравниваете их чувства со своими. Терзайтесь душевными муками, когда они причиняют кому-то боль, — и сознавайте, что никому, кто рядом с этими детьми, не гарантирован покой.
Наблюдайте, с какой убедительностью они передают младшему братику или сестричке опыт своих ошибок — плохого поведения в школе или слишком тесного общения с хулиганами, Подчас наших младших детей можно поддержать и уберечь от бед только с помощью детей постарше. Посмотрите, как Дети Индиго общаются с другими взрослыми, будь то рабочий-строитель, пожарник или директор школы, Вот что важно: уважение ко всем вокруг. Мы должны учить их тому, как выглядит уважение, какие чувства оно пробуждаег. Эти дети должны понять, что делать, чтобы его заслужить, — и как его проявлять.
Они знают, что будут править миром, Они знают, что у них будет широкий выбор, и побаиваются этого. Они, все до одного, хотят делать лучшее, на что способны, кем бы ни довелось стать — звездой бейсбола или ученым. Они хотят быть заметными и особенными, хотят, чтобы их услышали. Самое главное, они — все как один! — очень хотят делать что-то хорошее, Они не всегда ведут себя хорошо. Среди них есть неблагополучные дети. Кое-кому, прежде чем найти себя., доводигся годами жить в шкуре белой вороны, У многих из них уже сейчас есть большая сила, а испытание заключается в том, чтобы правильно ею распорядиться. Конечно, не всем этс удастся. У одних эта сила настолько спокойна, что остается едва заметной, у других она выплескивается наружу бурным потоком. Чо каждому из них нужно предоставить шанс получить от нас те советы, которые будут поощрять лучшее, что есть в этих детях. Так они смогут осознать, что им все по плечу, — и не утратят своих мечтаний о грядущем величии, Пусть нам и кажется, что это лишь дети, описывающие простодушные грезы и фантазии, но в действительности это полноценные люди, стремящиеся найти свой путь в жизни и обуздать собственную силу. Когда слушаете их, прислушивайтесь именно к этому. Когда говорите им что-то, рассказывайте о великих свершениях и говорите разумно, Когда призываете их к порядку, делайте это честно и открыто, держась в тех рамках, которые понятны детям и нерушимы для вас. Это и есть уважение. Это они понимают. И на это они непременно откликнутся.
* * *
А теперь пришло время послушать детей из класса Джасткн и узнать, что они сами думают. Она попросила своих учеников написать короткие сочинения о том, какими они хотят стать и чем мечтали бы заниматься в будущем.
Но сначала спросите себя, задумывались ли вы о гуманности, когда вам было девять лет? Скорее всего, нет. Вспомните противоречивость мечтаний обычных детей, а затем обратите внимание на очевидную склонность Индиго к миротворчеству. Один ребенок никак не мог выбрать между баскетболом и педиатрией. Чем же все закончилось? Он решал стать врачом при баскетбольной команде!
Чтобы читать было легче, мы подправили в сочинениях правописание, но авторский стиль сберегли.
Двадцать одна мечта о прекрасном будущем
Ученики
Джастин: Эти сочинения написаны 21 января 2001 года. Ученикам были поставлены вопросы, охватывающие трудности будущего и грядущие начинания; что делать и каким быть в этой жизни — прямо с завтрашнего дня. Я в восторге от этих молодых людей и их работ!
Чем бы я хотел заниматься в жизни? Быть врачом. Или, может, учителем. Я хочу приносить пользу людям. И я хочу научиться приносить пользу. В школе у меня лучше всего с домашней работой, математикой и, наверное, историей. Что я хотел бы улучшить — самого себя. Я хочу быть хорошим человеком и хорошо относиться ко всем. Иногда я думаю о том, что я могу сделать, чтобы мир стал лучше.