Лекция: Волгодонск 2013 г.
Обсуждено и одобрено на заседании кафедры «Экономика и социально-гуманитарные дисциплины» ВИТИ (ф) НИЯУ МИФИ
Протокол № от 2013 г. и рекомендовано к использованию в учебном процессе.
Составитель:. Фролов Е.И. старший преподаватель кафедры «ЭиСГД»
НАИМЕНОВАНИЯ ТЕМ, ИХ СОДЕРЖАНИЕ И ОБЪЕМ В ЧАСАХ
Направления: 270800 Строительство – Промышленное и гражданское строительство; 150700 Машиностроение; 141100 Энергетическое машиностроение; 140100 Электроэнергетика и электротехника.
| № п/п | Наименование тем занятий | Количество часов |
| Возникновение и расцвет Древней Руси… | ||
| Удельная Русь. Татаро-монгольское иго на Руси.- | ||
| Возвышение Москвы. Собирание русских земель вокруг Московского княжества. | ||
| Образование русского централизованного государства. | ||
| Смутное время. Россия в годы правления Михаила и Алексея Романовых… | ||
| Модернизация России в петровскую эпоху… | ||
| «Просвещённый абсолютизм» Екатерины II. | ||
| Великие реформы в России (вторая половина Х1Х в.). | ||
| 9. | Революция 1905-1907 гг. Начало российского парламентаризма. | |
| Реформы П.А. Столыпина. Февральская буржуазно-демократическая революция 1917 г. | ||
| 11. | Апрельский, июньский и июльский кризисы 1917 г. Октябрь 1917 г. | |
| Экономическая политика Советской России. СССР в 20-30-е гг. ХХ в. | ||
| 13. | СССР в годы Великой Отечественной войны и в послевоенный период (1945-1953 гг.) | |
| Реформаторский курс Н.С. Хрущёва. | ||
| Власть и общество в 60-е- начало 80-х гг. ХХ в. | ||
| Перестройка в СССР. | ||
| Новейшая история России (90-е гг.ХХ в – начало ХХ1 в.) | ||
| Итого в осеннем семестре | 36 часов |
НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМ, ИХ СОДЕРЖАНИЕ И ОБЪЕМ В ЧАСАХ
Направления:080200 Мнеджмент; 140100 Теплоэнергетика и теплотехника; 140700 Ядерная энергетика и теплофизика;210100 Электроника и наноэлектроника; 140400 Электроэнергетика и электротехника;280700- Техносферная безопасность.
| № п/п | Наименование тем занятий | Количество часов |
| Возникновение и расцвет Древней Руси… | ||
| Удельная Русь. Татаро-монгольское иго на Руси.- | ||
| Возвышение Москвы. Собирание русских земель вокруг Московского княжества. | ||
| Образование русского централизованного государства. | ||
| Смутное время. Россия в годы правления Михаила и Алексея Романовых… | ||
| Модернизация России в петровскую эпоху… | ||
| «Просвещённый абсолютизм» Екатерины II. | ||
| Великие реформы в России (вторая половина Х1Х в.). | ||
| 9. | Революция 1905-1907 гг. Начало российского парламентаризма. | |
| Реформы П.А. Столыпина. Февральская буржуазно-демократическая революция 1917 г. | ||
| 11. | Апрельский, июньский и июльский кризисы 1917 г. Октябрь 1917 г. | |
| Экономическая политика Советской России. СССР в 20-30-е гг. ХХ в. | ||
| 13. | СССР в годы Великой Отечественной войны и в послевоенный период (1945-1953 гг.) | |
| Реформаторский курс Н.С. Хрущёва. | ||
| Власть и общество в 60-е- начало 80-х гг. ХХ в. | ||
| Перестройка в СССР. | ||
| Новейшая история России (90-е гг.ХХ в – начало ХХ1 в.) | ||
| Итого в весеннем семестре | 34 часов |
ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗДАНИЙ УЧЕБНОГО КУРСА «ИСТОРИИ»
В истории человечества историческая наука постоянно находится в центре общественного внимания. Кардинальное обновление российского общества обусловило необходимость радикального изменения системы изучения общественных наук. Жизнь каждого человека находится в потоке исторического времени. Общественная практика сформировала не только те обстоятельства, в которых мы живем, но и нас самих, наше мировоззрение, менталитет и ценностные установки.
Важную роль в формировании мировоззрения студента играют семинарские занятия в высшей школе по «Истории». Они позволяют приобрести навыки самостоятельного анализа сложнейших исторических процессов, деятельности классов, партий, политических деятелей, институтов власти и раскрыть их роль в сложнейших процессах общественного развития. Эта проблема наиболее актуальна для технических вузов, где технические дисциплины преобладают над гуманитарными и объем получаемой по этим наукам информации ограничен в силу относительно небольшого количества часов, выделенных на их преподавание.
Самостоятельная работа студентов по кафедре социально-гуманитарных дисциплин преследует следующие цели:
1) углубление процесса обучения по целому ряду вопросов истории;
2) развитие навыков логического и системного анализа при выполнении практических заданий;
3) привитие студентам при выполнении творческих заданий навыков самостоятельной работы с литературой;
4) развитие неординарного мышления при решении студентами ситуационных и логических задач;
5) развитие личностной активности студента в учебном процессе;
6) оказание помощи в выявлении творческого потенциала студента как личности;
Достижение поставленных целей предполагает решение следующих задач:
1) научить работе с литературой;
2) способствовать развитию самостоятельного творчества, обязательного при выполнении домашних заданий и реферативных работ;
3) развивать активность студента в учебном процессе через участие в деловых и ролевых играх;
4) привить навыки целостного, системного подхода при проработке той или иной темы;
5) научить умению логичного раскрытия изучаемой проблемы при подготовке устного выступления; дать навыки целостного представления о логике, методологии и методике изучения объекта и предмета истории;
6) познакомить студента с особенностями теории и практики науки.