Отчет по практике: Эталоны ответов на тесты
Вид 1.1.1. – б, е; 1.2 — б.
Вид 2.2.1. 1- б, в, г; 2- а, д, ж; 3-е; 2.2. 1- в, г; 2 – а, б, д.
Вид 3. 3.1. 1 –а, 2 – б;3.2. 4 – а, 1 – б, 2,3 – в.
Вид 4. 4.1. С (+, -, -); 4.2 Д (-, +, -).
Эталоны ответов на ситуационные задачи
Задача 1. Острый панкреатит. Аутолиз (самопереваривание) ткани поджелудочной железы протеолитическими ферментами.
Задача 2. 1) пепсин расщепит химотрипсин;
2) химотрипсин расщепит пепсин;
3) ничего не произойдет.
Задача 3. 100г белка содержат 15 г N
60 г белка содержат: 60×15/100=9 г N
С мочой выделяется 14 г азота, поступает с пищей 9 г азота. Отрицательный азотистый баланс.
Занятие № 2. Обмен аминокислот. Обезвреживание аммиака.
Цель занятия.Усвоить пути превращения аминокислот, углубить и закрепить знания о способах обезвреживания аммиака в тканях.
| Студент должен | |
| знать: | уметь: |
| 1. Особенности тканевого распада белков. 2. Общие пути метаболизма аминокислот: переаминирование, дезаминирование, декарбоксилирование. 3. Особенности обмена ароматических и серусодержащих аминокислот. 4. Процессы связывания аммиака в тканях и его детоксикацию в печени и почках. | 1. Представить реакции переаминирования, дезаминирования, декарбоксилирования аминокислот. Объяснить биологическую роль образующихся аминов. 2. Охарактеризовать причины и последствия развития фенилкетонурии, алкаптонурии, альбинизма. 3. Объяснить процессы детоксикации аммиака. |
Содержание занятия.
Студентам предстоит пройти проверку выполнения заданий по самоподготовке, дать ответы на тесты контроля исходного уровня знаний и вопросы преподавателя, решить ситуационные задачи, прослушать доклад по теме УИРС, овладеть методами определения активности АСТ и АЛТ, а также определения содержания мочевины в моче.