ПСИХОЛОГИЯ ЖЕНСКОЙ НАТУРЫ

от частной жизни до общественной

GendrPsy@narod.ru

Психологические различия.

Изучение психологии мужчины и женщины их отличий друг от друга имеет непосредственное отношение не только к человеку как к таковому, но так же ко всему обществу в целом (Вейнишер О.,1991; Абибукова Н. И., 1996; Фрейд З.,1997; Берн Ш., 2001). Вопросы, связанные с особенностями пола человека и его психологическими различиями, в последнее время часто входят в число наиболее активно обсуждаемых в обществе (Кон И.С., 1982; Агеев В. С., 1987; Геодакян В.А., 1989; Адлер А., 1998; Арканцева Т. А., Дубовская Е. М., 1999). Ведь роль мужчины и женщины в общественной среде сегодня претерпевает значительные изменения. Насколько значимы, закономерны  и оправданы различия мнений, суждений, действий «мужских» и «женских» групп на социально психологическом уровне? Являются ли эти различия в большинстве своем следствием фундаментальной биологической разницы между мужчиной и женщиной или же они обусловлены в большей степени культурой, господствующей в обществе, определяющей взгляды  и диктующей соответственно свои законы и правила? Социальная психология гендера является огромным полем для изучения установок, предрассудков, дискриминации, социального восприятия и самовосприятия, самоуважения, возникновения социальных норм и ролей.

Психология пола.

Очевидно, что пол как биологическое явление, безусловно, относится к инди­видным характеристикам. Что же касается различий в психологических качествах у людей различного пола, то они стали замечаться и выделяться в качестве отдельно­го предмета сравнительно недавно. Однако понятно, что как особенности, касающиеся репродуктивного поведе­ния (ухаживания, брачного поведения, размножения, уха­живания за потомством), так и просто качества познава­тельных процессов, эмоциональной сферы и поведения могут различаться в мужской и женской подвыборке. При этом представления о полоролевых психологичес­ких вариациях включают и бытовые предрассудки, и культурные стереотипы о том, что должно мужчинам и женщинам. Разделить реальные факты и житейские пред­ставления возможно не всегда, однако попытки в этом направлении предпринимались давно (Кон И.С., 1982, Русалов В.М., 1993).

Так, еще в 1942 году Макнемар установил и под­твердил статистически, что девочки обладают более раз­витыми эстетическими вкусами, у них лучше развита речь, более тонкая координация, в то время как мальчи­ки обладают лучшими математическими и механически­ми способностями. У девочек выше беглость речи; женщины более адаптивны, воспитуемы, у них выше уро­вень социальной желательности, а мужчины зато более сообразительны, находчивы, изобретательны (Макнемар, 1942). Все новые виды профессий вначале осваиваются мужчинами и лишь потом — женщинами. Кроме того, женщины предпочи­тают стереотипные виды профессиональной деятельно­сти, а мужчины, напротив, чаще подвергаются нервно-психическим расстройствам в тех видах деятельности, которые стереотипны (Кон И.С., 1982).

С чем же могут быть связаны индивидуальные раз­личия между представителями мужского и женского пола? Очевидно, что для ответа на этот вопрос необхо­димо выйти за пределы психологии и обратиться к тео­риям и гипотезам, существующим в этологии и биоло­гии. Все попытки объяснения половых различий поведе­ния могут быть сгруппированы в биологические (сюда могут быть отнесены эволюционная теория пола В.А. Геодакяна, нейроандрогенетическая теория Ли Эллиса) и психологические (психоаналитическое, бихеви­ористское и когнитивистское объяснения развития пси­хологического пола) (Геодакян В.А., 1989; Дольник В.Р., 1995).

Вопрос, для чего вообще существует пол, возникал давно. Самый простой ответ — для размножения — удов­летворительным считаться не может. В живом мире су­ществует, помимо раздельнополого, еще также беспо­лое (вегетативное) и гермафродитное размножение, при­чем очевидных преимуществ перед ними у раздельнопо­лого размножения не проявляется. Напротив того, ком­бинаторный потенциал (сочетание генов) у гермафроди­тов в два раза больше, а количество потомства (эффек­тивность размножения) выше у бесполых. Однако все прогрессивные формы размножаются именно половым путем (Геодакян В.А., 1989, Дольник В.Р., 1995).

Для прояснения роли раздельнополого размножения в 1965 г. отечественным биологом В.А. Геодакяном (под очевидным воздействием кибернетики и теории систем) была создана т.н. эволюционная теория пола, в которой автор утверждал, что дифференциация полов связана со специализацией по двум основным аспектам эволюционного процесса — сохранению и изменению генети­ческой информации как выгодной для популяции фор­мы информационного контакта со средой. Очевидно, что только мужских (или только женских) особей недоста­точно для обеспечения преемственности и развития вида. Они должны сосуществовать.

Изначально организм женских особей обладает бо­лее широкой нормой реакции, чем мужской. Так, если мужчина в конфликтном поведении, например, обычно ведет себя взрывчатым образом, то сделать его терпи­мым и миролюбивым едва ли удастся. А женщина мо­жет сочетать в своем поведении несколько стратегий, гибко используя их в зависимости от ситуации. Благода­ря этому адаптивные способности женских особей на­много выше, а обучаемость лучше. (В исследованиях по педагогической психологии отмечается, что изначальный уровень способностей, как правило, выше у мальчиков, но в процессе обучения они быстрее выходят на плато, в то время как девочки, отталкиваясь от более низких по­казателей, набирают темп и обгоняют мальчиков). Если мы придем в школьный класс и посмотрим на успевае­мость детей, то окажется, что девочки (как и мальчики) в равной степени распределяются на отличниц, двоеч­ниц и посредственных учениц. Однако, если мы поста­вим вопрос иначе: кто самый отъявленный двоечник и хулиган, кто самый талантливый ученик — то окажется, что эти группы заполнены, как правило, мальчиками. Т.е. мужская подвыборка обладает более специализирован­ным поведением, что в целом и мешает адаптации на уровне индивида. Все крайности ярче представлены у мужчин, но женщины более обучаемы.

Очевидно, что, обладая узкой нормой реакции, муж­чины более биологически (и психологически) уязвимы. Поэтому и продолжительность жизни у них ниже. Но­ворожденные мальчики чаще гибнут, чем девочки. Од­нако большинство долгожителей все-таки — мужчины.

Геодакяном сформулировано филогенетическое пра­вило полового диморфизма: если по какому-либо при­знаку существует популяционный половой диморфизм, то этот признак эволюционирует от женской формы к мужской. Т.е. популяция маскулинизируется, а значения признака, существующие в мужской подвыборке, являются эволюционно выгодными. Это относится ко всем видам, обладающим раздельнополым размножени­ем.

Существует также и онтогенетическое правило по­лового диморфизма: если по какому-либо признаку су­ществует популяционный половой диморфизм, то в он­тогенезе этот признак меняется, как правило, от женс­кой формы к мужской. Правило отцовского эффекта в селекции состоит в том, что по дивергирующим призна­кам родителей (являющимися предметом внимания) дол­жна доминировать отцовская форма (порода), а по кон­вергирующим (несущественным для выведения породы) — женская.

Интересно, что в онтогенезе женские формы при­знака проявляются раньше, а мужские — позже. Так, маленькие обоего пола дети больше похожи на девочек, а у пожилых людей, опять же, независимо от пола, начи­нают проявляться мужские черты (грубый голос, рост волос на лице и пр.). По характерологическим призна­кам маленькой девочки можно с большей достовернос­тью предсказать структуру личности и поведение взрос­лой женщины, чем у мальчиков. Поэтому можно гово­рить не только о диморфизме, но и о дихрономорфизме (т.е. временном несовпадении проявления женских и мужских признаков).

Примечательно, что и врожденные аномалии, имеющие "атавистическую" природу, чаще проявляются у женщин, а "футуристическую" — у мужчин. Так, среди новорожденных девочек чаще попадаются обладающие хвостиками. Однако самый длинный хвостик, составля­ющий 13 см, все же принадлежал мальчику. Наблюдает­ся половой диморфизм ив области появления болезней (все новые заболевания, такие, как рак, СПИД, сначала появлялись у мужчин), и в строении мозга (у мужчин более отчетливо выражена асимметрия полушарий и опе­ративные системы — кора и левое полушарие, а у жен­щин — консервативные системы, подкорка и правое по­лушарие, что обусловливает преобладание у мужчин ана­литического мышления, а у женщин — интуитивного, образного и чувственного познания). Благодаря меньшей асимметрии женщины также более обучаемы. Кроме того, и в культурно-историческом процессе наблюдает­ся флагманская роль мужчин: каждая новая профессия была вначале только мужской и лишь затем становилась женской, а основные научные открытия и культурные революции также совершались мужчинами.

Итак, различия между женщинами и мужчинами су­ществуют, имеют эволюционное обоснование и инстин­ктивную природу (Русалов В.М.; 1993, Геодакян В.А., 1989; Машков В.Н., 1998; Либин А.В., 1999; Анастази А., 2001). К настоящему времени существует также и физиологическое, построенное на изучении действия половых гормонов объяснение осо­бенностей поведения человека. Нейроандрогенетическая теория Ли Эллиса утверждает, что половые различия в поведении связаны с воздействием андрогенов на моз­говые системы. Как известно, у каждого человека при­сутствуют и мужские, и женские гормоны, но у мужчин доминируют андрогены, а у женщин — эстрадиол. В результате было выделено 12 устойчивых поведенческих программ, связанных с мужским полом (находящихся под андроге-нетическим контролем).

Итак, мужчины характеризуются более широкой сферой деятельности, гибкостью мышления, стремлени­ем к труду, высокой скоростью выполнения операций при осуществлении предметной деятельности. А женщи­ны отличаются легкостью вступления в социальные кон­такты, повышенной чувствительностью к неудачам на работе и в общении, беспокойством, неуверенностью(Айзенк Г.,2002). Таким образом, согласно теории В.А. Геодакяна, можно оценить направление эволюционного процесса: в облас­ти темперамента по таким признакам, как социальная эргичность и социальный темп, эволюция завершена, в дальнейшем у женщин произойдет увеличение значе­ний эргичности и пластичности, уменьшение социаль­ной пластичности, снижение эмоциональной чувстви­тельности.

Сравнение интеллекта и способностей показало, что женщины по сравнению с мужчинами обладают боль­шим словарным запасом, более высокой беглостью и ясностью речи (однако это не обязательно детермини­ровано биологически, потому что матери, как правило, больше разговаривают с дочерьми, чем с сыновьями).

В психологии по-разному рассматривали соотноше­ние мужского и женского в психологическом облике че­ловека. Во-первых, маскулинность и фемининность про­тивопоставлялись и понимались дихотомически: либо одно, либо другое. Во-вторых, маскулинность и феми­нинность рассматривались как полюса одного контину­ума: то, что уводит от мужественности, автоматически приближает к женственности. Подобным образом пост­роена шкала № 5 опросника ММР1. В-третьих, маску­линность и фемининность могут рассматриваться как независимые автономные измерения, и каждый человек может содержать в себе некоторые маскулинные и не­которые фемининные признаки (Кон И.С., 1982).

Психология последних лет ориентируется на смешанные модели полоролевого поведения. Так, Сандра Бем вы­делила 8 типов полоролевого поведения, по 4 для мужчин и женщин (это маскулинные, фемининные, андрогинные и недифференцированные, которые присутствуют в каж­дой половой группе). Андрогинные отличаются наиболее гибким поведением и высокой продуктивностью, а недиф­ференцированные — отсутствием жизненных сил.

Большинство психологов сходится в том, что психо­логическое предназначение женщины состоит в сохра­нении и развитии внутреннего мира, поддержании эмо­циональных отношений с людьми, а мужчины призваны завоевывать и охранять внешнее пространство жизни своей семьи. Энергия мужчин направлена вовне, жен­щин — внутрь, мужчины активны, женщины чувствитель­ны (восприимчивы, что вовсе не означает пассивности).

Как появляются и закрепляются признаки психоло­гического пола? Разные теории рассматривали этот про­цесс с разных сторон. Говоря о психологическом поле, за рубежом используют два термина: sех, если речь идет о биологических основах поведения, и депйег, когда имеют в виду социокультурное содержание поведения (Кон И.С., 1982; Юнг К., 1982; Русалов В.М., 1993).

1. Психоанализ в основном развивал взгляд 3. Фрейда на природу женщин, который состоял в том, что жен­щина — это мужчина, лишенный пениса. Поэтому свою энергию женщина тратит на то, чтобы пенисом овла­деть. Позитивного определения женственности Фрейд (как, впрочем, и многие другие психологи, в основном изучавшие мужчин) не давал (Фрейд З., 1923). Отсюда — противопостав­ление и вечная борьба между полами. К. Хорни, яркий представитель классического психоанализа, полагала, что причиной недоверия между полами (наличие которогосомнению не подвергается) является разочарование в на­деждах на счастье и любовь, проекция страхов от зави­симости, лишения родительской любви, возникающих в детстве. Конфликты раннего детства могут приводить к тому, что у девочки, травмированной разочарованием в отце и ревностью к матери, может возникнуть желание "отнимать" у мужчины, а не получать. Т.е. подавление агрессии против мужчин приводит к нарушению жен­ственности. Итогом взаимного приспособления полов, согласно К. Хорни, может быть не любовь и привязан­ность, а смягчение антагонизма и сосуществование (Хорни К., 1995).

2. В бихевиоризме (теории социального научения) принятие половой роли рассматривается как результат приобретения навыков, подкрепляемых поощрением, подражанием, выбором модели поведения.

3. В когнитивно-генетическом подходе полоролевое развитие связано со стадией интеллектуального разви­тия ребенка, его Я-концепцией. При этом не обязательно подкреплять поведение; многие полагают, что дети внут­ренне мотивированы к тому, чтобы принимать свой пол.

Если половая роль усваивается практически сразу (ребенок знает, мальчик он или девочка), то тендерная схема (обусловленные полом нормы поведения) являет­ся результатом когнитивного развития ребенка и фор­мируется на протяжении первых 6-7 лет жизни. Гендер­ные понятия формируются у детей на основании тех моделей, которые им предъявляются (Крайг Г., 2000).

Перечисленные подходы отражают разные аспекты мужских и женских проявлений. Однако при наличии полового диморфизма и дипсихизма понимание (и дове­рие) между полами все-таки возможно; достигается это благодаря опыту долгой истории успешного взаимодей­ствия мужчин и женщин, закрепленной в архетипах ани-мы (у мужчин) и анимуса (у женщин), которые даже при отсутствии убедительной реальной модели для под­ражания предоставляют своим обладателям образцы мужского и женского поведения (Юнг К., 1982).

Обобщая сказанное, важно подчеркнуть, что психо­логические особенности должны выводиться из эволю­ционного предназначения каждого пола. Поскольку био­логически они равноправны, то интерпретация особен­ностей и определение стратегии самоактуализации дол­жны строиться на этологических основаниях.

Соответственно типично женское поведение характеризуется отсутствием этих способов поведения (Русалов В.М., 1993;Дольников В.Р., 1995).

1. Наступательное эротическое поведение: от мужчин ждут инициативы, в то время как женщинам прояв­ление эротических инициатив противопоказано, ибо при­ходит в противоречие с инстинктом. К. Лоренц в усло­виях эксперимента вынудил самку одной из рыбок плыть навстречу самцу, что привело последнего в состояние стресса, а половая щель у него надолго закрылась.

 2. Агрессивное поведение: мужчинам свойственно инст­рументальное отношение к миру, при котором нужно постоянно нечто разрушать, чтобы создавать новое(З. Фрейд, К. Лоренц, 1975).

 3. Пространственная ориентация: мужчины лучше, чем женщины, воспринимают пространство, удаленность, скорость. Поэтому они и более чувствительны к этим измерениям.

4. Территориальное поведение: мужчинам свойственно "помечать" и проверять свою территорию, а также охранять ее границы, поэтому "Кто сидел на моем стульчике?" — типично мужская реакция, равно как разбрасывание и "забывание" вещей и пр.

 5. Вынос­ливость к боли: у мужчин изначально ниже болевой по­рог, чем у женщин, подготовленных природой к родам, поэтому они вынуждены с ней лучше справляться.

 6. Медленное усвоение оборонительных условных рефлек­сов: мужчинам более свойственно нападать, а не защи­щаться, в связи с чем у мальчиков часто отмечаются про­блемы в детском коллективе, вызванные неумением дать сдачу.

 7. Слабое проявление эмоциональных реакций в ответ на угрозу: мужчины склонны скрывать, а не де­монстрировать переживания, которые не становятся менее сильными, но проявляются либо в поведении, либо в психосоматических заболеваниях.

 8. Настойчивость, или персистентность при выполнении задания без под­крепления: мужчинам ввиду их слабой обучаемости свойственно наступать на одни и те же грабли и ломиться в закрытые ворота.

 9. Слабая связь с ближайшими род­ственниками: мужчины, как правило, меньше скучают по жене и детям, чем наоборот, реже вспоминают о ро­дителях.

10. Периферизация: тяга к созданию "групп" по интересам у взрослых и особенно подростков (клуб, гараж, рыбалка). Женщинам от этого отказаться намно­го легче.

11. Поиск приключения, новых и сложных раз­дражителей: мужчины устают от монотонности и поэто­му иногда бывают склонны хорошее, но уже известное променять на непонятное и новое, отсюда — секрет их неожиданных на первый взгляд увлечений.

12. "Хищни­ческое" поведение, связанное с охотой: тяга к соперни­честву и опасностям.

Исследование гендерных различий.

Мы привыкли считать мужчин и женщин совершенно разными существами. Малейшим различиям в строении головного мозга у представителей разных полов ученые склонны приписывать гораздо большее значение, чем на то дают право объективные данные. Обычно авторы трудов по психологии, ссылаются на четыре психологических отличия между полами: способностью ориентироваться в пространстве, математические способности, речевые навыки и агрессивность. Психологи начали изучать гендерные различия еще в конце 19 века, но вплоть до 1970-х гг. они по большей части занимались демонстрированием различий полов и обосновывали этим разное отношение к мужчинам и женщинам. Необходимо помнить, что обнаруженные отличия относительно невелики, обычно не более 10%, а в большинстве случаев распределение мужской и женской выборок на 90% совпадают. Рассмотрим для примера одно из основных отличий  - эмоциональность. Различия в эмоциональности между мужчинами и женщинами можно рассматривать на нескольких уровнях. На одном уровне мы имеем дело со способностью понимать эмоциональные состояния других (эмпатия) и умением выразить это понимание (эмпатическая экспрессия). На другом нас интересует переживание  самим человеком своих эмоций (эмоциональные переживания) и его способы эти эмоции выражать (эмоциональная экспрессия).

Как показывают исследования мужчины не хуже женщин способны определять чувства других  и внутренне сопереживать им, но они заинтересованы в том, что бы окружающие никак не заметили этого по их поведению. Мужчины не желают, что бы окружающие видели их эмпатичными, так как это не соответствует их гендерной роли. Мужчины часто оказываются в ситуациях требующих от них проявления силы, независимости, властности, стремления к соревнованию – качеств которые едва ли сочетаются с эмпатийной отзывчивостью. Что касается переживания  и выражения собственных эмоций, то по данным исследований мужчины и женщины обладают равной эмоциональностью, но выражают свои эмоции с разной степенью интенсивности.  Эмоциональна жесткость, считается одной из важнейших описательных характеристик «настоящего мужчины».

Взрослые женщины больше выражают чувства направленные на окружающих (проявление интереса к чувствам других, их потребностям, желаниям). Мужчины же наоборот проявляют больше эгоцентрических чувств (потребностей, желаний, собственных интересов). Женщинам более удобно выражать чувства страха и грусти  и вместе с тем люди не видят меж половых различий в способности испытывать эти чувства.

Различия в агрессивном поведении находятся в ряду наиболее достоверных гендерных различий, но они не настолько велики и не настолько связаны с биологическими отличиями как можно было бы предположить. Существует несколько факторов, от которых зависит, кто более агрессивен мужчина или женщина: гендер участников конфликта, тип агрессии и конкретная ситуация.

Различия в агрессии может объясняться гендерными ролями, которые поощряют проявление мужчинами агрессии в некоторых формах, в то время как агрессивность у женщин не приветствуется. Мужчин нередко принуждают к агрессии окружающие, ставя под сомнение их общественное положение или самоуважение. Женщины наоборот испытывают смущение, если приходится проявлять агрессию на людях. Мужчины предпочитают роли, в которых требуется проявление агрессии (в военной или спортивной областях), в то время как для большинства женщин агрессивность абсолютно неуместна (например, мать, секретарша, учительница).

Из вышеуказанного можно сделать вывод, что эмоции и чувства  у мужчин и женщин одинаковы, но в связи с их гендерными ролями они выражают их по-разному.

Воспитания в формировании различных стереотипов и установок

у женщин и мужчин.

Когда рождается ребенок, его близкие прежде всего спрашивают: «Это мальчик или девочка?» Пол ребенка во многом определяет отношение к нему окружающих; он влияет на то, как ухаживают за ребенком с первых дней его жизни: купают, кормят, одевают, разговаривают, а также на то, какие характеристики ему дают. Таким образом, с первых дней жизни отношения ребенка с окружающими имеют гендерный характер (Лоуренс М., Магуир М., 2003).

Ребенок начинает осознавать себя и отделять себя от окружающих в возрасте примерно полутора лет. Когда он осознает свою отделенность от окружающих, понимает, что он – мальчик или девочка. Пол во многом определяет представление ребенка о своих физических и психологических возможностях. Наш пол определяет, как мы мыслим, чувствуем, одеваемся,, двигаемся и общаемся. Феминистское движение во многом помогло осознать, что мужчины и женщины используют разные модели мышления и следуют  во многом различным нравственным ценностям (Gilligan, 1982; Tannen, 1990).

Маленькие девочки и мальчики уже, как правило, имеют особенности творчества и поведения в соответствии с полом, по которым можно проводить диагности­ку тенденций полоролевой социализации. Так, еще Э. Эриксон отмечал, что девочки чаще рисуют нечто зам­кнутое, завершенное, имеющее внутреннюю область; в их рисунках преобладают кружки — это может быть озеро, солнце, причем внутреннее пространство всегда заполнено. Это соответствует преобладанию внутренних процессов и изменений над внешними. У мальчика же рисунки содержат остроконечные (фаллические) фигу­ры: башни замка, карандаши, которые, как правило, об­ращены во внешнее пространство. Это различие соот­ветствует психологическому предназначению мужского и женского пола, которое у мужчин состоит в инстру­ментальном отношении к миру, активном и завоеватель­ном поведении, а у женщин — к созерцанию, приня­тию, впитыванию, переработке внутреннего содержания. Дети также по-разному играют: для мальчиков типич­ное действие игры происходит явно, во внешнем плане: это авария, катастрофа, война, строительство и т.п. Для девочек же самое главное случается внутри; отсюда ин­терес к тому, что происходит внутри построенного до­мика, в замке, окруженном рвом, в кастрюле, стоящей на огне, и т.д.

Матери интуитивно поощряют активность малень­ких мальчиков, стремление к соперничеству и достиже­ниям. В то же время требования к девочкам имеют дру­гое содержание: реже предъявляются запреты на плач и пр. Сумма требований отражается в полоролевых сте­реотипах, существующих в обществе и семье: укоренив­шихся представлениях о том, какими должны быть муж­чины и женщины. Поощряя одни формы поведения и оттормаживая другие, можно регулировать процесс мас­кулинизации-феминизации ребенка.

Роль гендерных стереотипов.

В последние годы представления о мужских и женских  половых ролях критикуются со стороны многих авторов. Представители новой точки зрения считают, что традиционно половые роли ограничивают и сдерживают развитие не только женщин, но и мужчин, они служат источником напряженности мужчин и непригодны для воспитания маьчиков. Эти стереотипы не подходят большинству мужчин. Они даже вредны, потому что, мужчины, не принимающие их, подвергаются всеобщему осуждению; те же, кто пытается им следовать, совершают над собой насилие. Дж. Плек (J. Pleck, 1978) даже придерживается мнения, что, за исключением агрессивности, мужчины и женщины похожи друг на друга в своем поведении, и их не следует дифференцировать по характеру половых ролей.

Существующие в обществе гендерные стереотипы действительно могут играть негативную роль, во многом даже искажая истинную картину. Первый отрицательный эффект это то, что существующие стереотипы образов мужчин и женщин и их различия подчеркиваются в гораздо большей степени, чем есть в действительности. К. Мартин (1990) провел эксперимент, он предложил мужчинам и женщинам отметить, какими качествами из 40 предложенных – среди которых были и «типично мужские», и «типично женские», и «нейтральные» - они обладают. В первой группе, где испытуемые оценивали себя, половые различия были выявлены только по пяти качествам, это – эгоцентризм, плаксивость, сопереживание, цинизм, суетливость. Во второй же группе различия между мужчинами и женщинами обнаружились по всем качествам. Нужно подчеркнуть, что  мужчины и женщины воспринимают гендерные различия значимыми в тех областях, где их пол рассматривается положительно, а при рассмотрении негативных сторон различия стараются приуменьшить (Eagly, Mladnic, 1989).

Следующий отрицательный эффект половых стереотипов заключается в том, что по-разному интерпретируются и оцениваются одни и те же события в зависимости от того, к какому полу принадлежит участник этого события. Это отчетливо видно по восприятию взрослыми детей разного пола.

Очень интересный эксперимент был проведен Дж. Кондри и С. Кондри (1976), он заключался в том, что испытуемым показали фильм о девятимесячном ребенке; при этом одной половине зрителей говорилось, что этот ребенок – мальчик, а другой половине – что девочка. В одном из эпизодов ребенок кричал после того, как из коробки неожиданно выскакивал попрыгунчик. Те, кто считал ребенка мальчиком, воспринимали его как «рассерженного», а те, кто считал девочкой, воспринимали ее как «испугавшуюся». Обычно, маленькие девочки, по мнению взрослых, имеют более приятную внешность нежели мальчики. Миловидных младенцев в большинстве случаев считают девочками (Hildebrand K., Fitzgerald H., 1979).

Очень интересно, что уже пятилетние дети обладают стереотипным восприятием детей разного пола. Одного и того же ребенка пятилетние дети описывали как большого, некрасивого, шумного и сильного, если считали его мальчиком, и как красивую, спокойную, слабую, если считали его девочкой (Смит К., Барклай Л., 1979).

Третий отрицательный эффект гендерных стереотипов заключается в торможении тех качеств, которые не соответствуют данному полоролевому стереотипу. Для лиц мужского пола прослезиться – значит нарушить норму мужественности. Таким образом у мальчиков может развиться фемифобия – страх перед проявлением у себя женственности. У взрослых мужчин проявление этого страха может быть обусловлено представлениями о том, что гомосексуализм присущ мужчинам с чертами женственности (O’Neil J.,1990). Так мужчины с выраженным традиционным подходом к мужской роли могут считать, что раз мужчина не должен быть эмоциональным, то незачем совершенствовать экспрессивные способности и способность понимать эмоции других. В результате природные различия между женщинами и мужчинами еще больше увеличиваются.

Супружеская неверность.

Рассматривая супружеские измены нельзя не упомянуть и отношение к сексу, оно различно у мужчин и женщин. Секс в жизни мужчин занимает большее место, чем в жизни женщин (Люлько А.В., 1994). Проведен­ный в США опрос «Что бы вы предпочли: удачную покупку одежды или потряса­ющий секс?» дал такие результаты: женщины предпочли покупку в 46 %, а секс - в 41 %; мужчины покупку предпочли в 14 %, а секс — в 76 %. Следовательно и отношение к неверности различно.

Отношение к сексу.

Сексологи считают, что мужчины реализуют свой потенциал сексуального воз­буждения спонтанно и для мужчины наиболее сильными сексуальными стимула­ми являются физический секс, изображение обнаженного тела или полового акта, а женщины достигают такой способности в процессе романтических отношений и любовного контакта с мужчиной. Поэтому женщины стремятся «романтизиро­вать» описание полового влечения и возбуждения, представляющиеся им как лю­бовь, эмоциональная близость и преданность. В то же время мужчины половое влечение стремятся «сексуализировать», видя его цель в сексуальной активности (Г. Келли, 2000). По данным Юбелла, трудность заниматься сексом без любви от­метили 59 % мужчин, в то время как женщины отмечали такую трудность гораздо чаще - в 86%.

Это различие в отношении к сексу Ю. В. Щербатых (Щербатых Ю.В.,2001) описывает следую­щим образом: «...если малознакомая женщина на вечеринке, мило улыбаясь, об­ращается к мужчине с какой-нибудь просьбой, то он думает: "О, кажется, эта кра­сотка не прочь переспать со мной!" — а если ситуация меняется на противопо­ложную, то женщина думает: "Надо же, и этот красавчик в меня влюбился!"» (с. 235-236).

Во всем мире мужчины чаще выступают инициаторами половой близости, чем женщины, что признают и сами женщины (Берн Э., 1990). Например, при опросе 30 супружеских пар со стажем совместной жизни 4 года выявлено, что 73 % женщин считают, что лидером в сексуальных отношениях должен быть мужчина. С этим утверждени­ем согласны лишь 36 % мужчин; 20 % отводят эту роль женщинам, а остальные го­ворят о том, что она должна быть разделена между супругами поровну (Т. В. Анд­реева, Ю. А. Бакулина, 1996).

Бытует мнение, что мужчина по своей природе полигамен и поэтому всегда стремится к обладанию максимальным количеством женщин, а женщина моногам­на и поэтому может любить одного человека, не нуждаясь в новых половых парт­нерах. Это подтверждается и статистикой. Опрос нескольких тысяч американцев выявил, что в течение жизни у женщины в среднем бывает 2 сексуальных партне­ра, в то время как у мужчин — 6 (Lauman Е., 1994). Одинокие мужчины занима­ются сексом чаще и с большим разнообразием партнеров, чем одинокие женщины (Baumeister, 1991, Bailey,1994). Эпизодический, «одноразовый» секс наибо­лее характерен для мужчин с традиционной маскулинной установкой (Pleck, 1993). Объясняют это с биологических позиций. По мнению некоторых авторов, функция мужчины исчерпывается сразу после оплодотворения им женщины, для женщины же с момента зачатия все только начинается: вынашивать, рожать и вскармливать ребенка будет она. Ссылаются и на то, что самцы большинства жи­вотных также более настойчивы в сексуальном плане и менее разборчивы в выбо­ре партнеров (Нinde, 1984).

1.2.2. Супружеская неверность.

Лишь на определенных стадиях сексуальной жизни людей возникло понятие «супружеской измены» или «неверности». При родоплеменных отношениях и мужчины, и женщины обладали большей свободой, они могли вступать в сексуальные отношения с  любым представителем противоположного пола, не были запрещены и близкородственные отношения. Постепенно возникла моногамная семья и укрепились имущественные права мужчин. Мужчина хотел, чтоб его имущество досталось именно его наследнику, а не чужому ребенку. Так возник вопрос о супружеской верности жены. Так измена из обычного биологического поступка со временем превратилась в преступление, это подкреплялось религиозными канонами о супружеской верности, а прелюбодеяние расценивалось как огромный грех. Уже только в наше время отношение общества к супружеским изменам стало постепенно смягчаться (Потемкина О.Ф., 1993).

Издавно повелось, что сексуальная мораль была на много строже по отношению к женщинам, а не к мужчинам. И даже до сих пор мужчины в большей степени оправдывают внебрачные связи и в меньшей мере, чем женщины осуждают их ( Голод С.И., 1990), хотя по данным опроса и женщины, и мужчины изменяют своим супругам одинаково часто (Шнабль З., 1990).

Существует мнение, что измена жены несет большие негативные последствия для устойчивости брака. Для мужчин же, измена чаще всего кратковременный эпизод в жизни, в котором нет глубокой привязанности. Хотя с этим мнением можно поспорить, ведь чаще всего женщина изменяет единожды и из  любопытства, возвращаясь в семью с уверенностью, что лучше ее мужа нет. ???

Существуют и различия в мотивировках измен у мужчин и женщин (Лосева О., 1990). Мужчины чаще всего объясняют это половой потребностью, не связанными с эмоциональными сторонами общения и удовлетворяемой в одной трети случаев со случайными, малознакомыми партнершами, либо (в четверти случаев) с помощью кратковременных связей с давними знакомыми, сослуживцами, женами друзей. Обычно этим связям способствует алкогольное опьянение, отъезд жены или ссора с женой. Среди причин называются также неудовлетворенность браком, любовь к другой женщине, любопытство.

Одна из главных причин женских измен – неудовлетворенность браком, хотя одна треть – четверть их изменяли и при отсутствии этой причины. Для женщины измена больше связана с эмоциональными отношениями, они ищут серьезной привязанности во внебрачных отношениях.

Основные причины женской измены .

Одной из причин неверности может стать психологическая незрелость, то есть чем раньше девушка выходит за муж, тем больше вероятность, что ее чувства угаснут, это и приведет к измене.

Женщина может восполнять психологический пробел, чаще это происходит, когда не ладится ее брак, при этом она не ищет связи на стороне.

Уже в зрелом возрасте у некоторых женщин возникает желание проверить себя и доказать самой себе, что она еще на многое способна. В таких случаях, как правило, ее любовник будет значительно моложе мужа.

Очень часто женщине не хочется никакой сексуальной связи, но мужчина так настойчиво домогается, что женщина думает, что намного проще уступить.

Иногда причиной становится любопытство. Женщина может «заиграться» во флирт или кокетство.

Она может искать и идеального любовника, это не должен быть сверх человек, достаточно того, что он будет просто мягок, нежен и умеет сопереживать.

Для большей части женщин любовник – это «шаг отчаяния», но мужчины этого не осознают. Иногда женщины изменяют, чтобы отомстить мужу.

Существуют и отклонения от нормы, когда женщина просто «не может владеть собой», почти каждый мужчина кажется ей сексуально привлекательным (Рипинская М, 2001, с. 45-46; Свядощ А.М., 1998).

Гендерная политика.

В разных обществах существуют различные взгляды на полоролевую дифференциацию, которая охватывает такие сферы общества как политическая, экономическая,социальная.
        Надо сказать, что существуют традиционные основания дифференциация половых ролей. Социологи, исследуя различия между мужчиной и женщиной, анализируют четыре компонента половой идентичности: биологический пол, гендерная идентичность, гендерные идеалы и сексуальные роли. Так же необходимо назвать и теории, объясняющие дифференциацию сексуальных ролей. К ним относятся функциональная теория Т. Парсонса и Р. Бейлса, теория конфликта Р. Коллинза и неопсихоаналитическая теория Н. Чодровой. Оказала влияние на социальные науки и феминистская теория, рассматривающая полоролевую природу социальной реальности.

Борьба женщин за свои права. Феминизм.

Организованная борьба женщин за равноправное положение с мужчинами нача­лась в Англии во второй половине XIX в. Это буржуазное женское движение полу­чило название суфражизм (от англ. suffrage — право голоса), а женщин, входивших в это движение, называли суфражистками. Свое подчиненное положение они объяс­няли «мужским эгоизмом». К. Миллет (К. Millet, 1985), например, пишет, что за угнетение женщин ответственны не несправедливые законы или экономические системы, а мужчины; что мужчины, как класс, имеют интересы, противоположные интересам женщин, и, следовательно, борьба должна вестись против власти мужчин.

Вскоре в ряде стран возникли различные феминистские организации, справед­ливо борющиеся за эмансипацию и равные политические и экономические права с мужчинами.

Однако феминистское движение не однородно. Есть феминистки — «сторонни­цы различий», которые подчеркивают желательность женских качеств, отличных от мужских (интуиции, эмоциональности, отсутствия эгоцентризма), и превраща­ют их даже в источник гордости представительниц своего пола. Эти феминистки отвергают стереотипные качества мужчин и представления об их превосходстве. Они считают, что женщины по своей природе превосходят мужчин, этих «сексу­альных хищников»; женская способность давать жизнь означает с их точки зре­ния то, что они олицетворяют «женские добродетели» трудолюбия, заботы и со­трудничества.

Когда женщины говорят о мужчинах как об «иных существах», приводя при этом аргументы типа «женщина никогда бы так не поступила» или «все мужчины такие бесчувственные», они нередко испытывают удовольствие просто от мысли о своей схожести с другими представительницами своего пола и об отличии от представи­телей противоположной тендерной группы. (Ш. Берн, с. 226)

С другой стороны, есть феминистки — «сторонницы сходства», которые ми­нимизируют тендерные различия и обращают внимание на сходство представи­телей разных полов. Некоторые из феминистски настроенных женщин-ученых даже полагают, что если женщины занимаются только «женскими» делами, то они сами не хотят стать людьми. Их лозунг — стать людьми, а не женщинами! Подроб­ный разбор разных феминистских течений дан в книге  Брайсон (Брайсон В.,2001).

Нельзя не отметить наступательную, порой агрессивную позицию фемини­сток, усиленно навязывающих свое мнение большинству женщин и предрекаю­щих гибель цивилизации, если они не будут услышаны. Особенно это относится к американским феминисткам. В России это движение не имеет такого размаха: по данным петербургских социологов, феминистские установки разделяют толь­ко 20% женщин. Большинство женщин все же считают, что главным природным предназначением женщин является материнство, любовь, семья, а мужчина — это добытчик, и его главным делом в жизни должна быть работа.

Что такое феминизм? Чтобы ответить на этот вопрос, лучше всего сначала выяс­нить, какие вещи не имеют ничего общего с феминизмом. Например, политика, ос­нованная на ненависти к мужчинам, — это не феминизм. Феминизм — это движе­ние, объединяющее мужчин и женщин, которые совместно борются за равноправие полов (McCormick, 1994). Конечно, среди участников этого движения есть муже-ненавистники, и, хотя их немного, они производят много шума.

Феминизм — это не то же самое, что лесбийская любовь. Многие лесбиянки являют­ся феминистками, но среди феминистов также много гетеросексуальных женщин и мужчин и геев (McCormick, 1994). За исключением нескольких экстремистов, кото­рые заявляют, что гетеросексуальные женщины «спят с врагами», большинство фе­министов придерживаются умеренных политических убеждений и имеют широкие взгляды на сексуальную ориентацию и многообразие сексуальных вкусов. Верно так­же и то, что многие лесбиянки не являются феминистками (Сексология, 2001, с. 181).

В стремлении ни в чем не уступать мужчинам и даже превосходить их эти фе­министки подчас применяют для доказательства этого даже то, что доказатель­ством быть не может. Так, Е. М. Зуйкова и Р. И. Ерусланова (2001) заявляют, ссы­лаясь на ученых, что уже трехлетние девочки превосходят мальчиков того же воз­раста в умственных способностях и что это различие в последующие годы только увеличивается. Опирается это мнение на то, что у женщин лучше... память. При этом в сторону отбрасывается доказанный факт опережающего развития, в том числе и интеллектуального, девочек в детском возрасте, которое затем нивелиру­ется, и даже выявляется преимущество мальчиков в интеллекте.

Развитие движения за освобождение женщин в изоляции от мужчин  и енское превосходство — это явление почти уникальное и характерное только для Америки (Gilman C.P.,1911). В Швеции, где женское дви­жение добилось максимальных успехов, это движение называют не «освобождени­ем женщин», а «дискуссией о половых ролях». Поэтому оно воспринимается не как исключительно женская проблема, в решении которой мужчины могут «помочь», а как проблема обоих полов, решая,  которую мужчины и женщины могут учиться друг у друга. Отчеты западноевропейских женских организаций показывают, что у них есть «гораздо более глубокое стремление "освободить" не только женщин, но и муж­чин от их традиционной роли кормильцев семьи и соперников, что позволит муж­чинам играть в семье активную и приносящую более глубокое удовлетворение роль».

...Зарождается новое движение... Это движение можно назвать движением за осво­бождение мужчин (по аналогии с освобождением женщин). ...При этом подчерки­вается необходимость освобождения от стереотипов маскулинности и фемининно-сти. Уоррен Фаррелл (Сексология, с. 170-171).

В своем стремлении во всем видеть происки мужчин одна из феминисток по­ставила под сомнение даже возможность женщин выходить раньше мужчин на пенсию. Вот что она пишет по этому поводу: «Непрямая дискриминация вообще не присутствует в качестве концепции в трудовом праве большинства стран, од­нако она реально существует, обычно в виде протекционистского, по отношению к женщинам, законодательства. Ярким примером является более низкий для жен­щин возраст выхода на пенсию. Это приводит к уменьшению получаемого жен­щиной дохода в 2-3 раза. Скрываемая за заботой о здоровье реальная причина вытеснения женщин активного профессионального возраста с рынка труда заклю­чается в том, что, с одной стороны, таким образом, осуществляется освобождение рабочих мест для нового поколения, с другой — предполагается, что "молодые бабушки" необходимы для присмотра за внуками, чтобы оба родителя могли рабо­тать, так как пособия, которые платит государство по уходу за ребенком, малы, а зарплаты одного работающего для содержания семьи не хватает» (Е. Гапова, 1999, с. 48). Конечно, в этих рассуждениях есть резон. Но нельзя забывать, что более ранний пенсионный возраст женщин вовсе не означает их обязательный уход с работы. Многие женщины работают и будучи пенсионерками. При этом во многих государствах разработаны такие законы о пенсиях, которые подравнива­ют женские пенсии к мужским.

Физиологические различия.

Девочки быстрее мальчиков продвигаются к своему взрослому статусу как по морфологическим параметрам, так и по физиологическим функциям (Scheinfeld A., 1943), например более раннее половое созревание. Сохраняется в отношении развития физиологических функций и другая закономерность онтогенетического развития – это ежегодное увеличение различия между девочками и мальчиками в пользу последних. Существуют различия в функционировании гормональной системе, темпах моторного развития – мальчики на 2-3 месяца позже начинают ходить и на 4-6 месяцев – разговаривать, различия в проявлении свойств нервной системы, а так же в строении мозга (Hines, Green, 1991), у мужчин сильнее выражена асимметрия полушарий (Анастази А., 2001).

Методы исследования функциональной асимметрии.

В середине 20-го столетия были предложены методы, позволившие пролить свет на вклад каждого полушария мозга в те или иные психофизиологические процессы. Значительную роль в исследованиях механизмов мозга сыграла комиссуротомия – операция, представляющая собой хирургическое расчленение комиссур (нервных волокон, связывающих между собой полушария мозга. Впервые перерезку мозолистого тела осуществил хирург У. Ван Вегенер  в 1941, а психологическое исследование человека на котором была проведена операция провел А. Дж. Акелаитис в 1941 (У. Ван Вегенер,  А. Дж. Акелаитис; 1941).

Много существенных данных получено с появлением новой техники, прежде всего – тахистоскопа. Этот прибор позволяет предъявить то или иное изображение на очень короткое время. Другая исследовательская процедура, проба Вада (Wada, Rasmussen, 1960), позволяет определить полушарие контролирующее речь в процессе операции на мозге. С этой целью в одну из сонных артерий через трубку вводят амитал – натрий (снотворное из группы барбитуратов), вследствии чего одно из полушарий засыпает, и исследователь может фиксировать состояние и функции другого. Эксперименты с помещением электродов в различные области головного мозга, например при наложение их на область, ответственную за речь, испытуемый замолкал и не мог говорить,  позволили исследователям глубже понять роль каждого полушария в деятельности человека  (Ojemann G. A., 1991).

Специализация левого и правого полушария и их неравнозначность.

Многочисленные эксперименты, связанные с анализом функций полушарий мозга, дали значительное количество информации, которую можно суммировать следующим образом. Полушария эквипотенциальны относительно простых функций и специализированы относительно сложных. Левое полушарие обрабатывает информацию, поступающую в мозг, последовательно. Именно с этим связано его участие в функционировании речи, представляющей собой последовательность слов, каждое из которых является последовательностью фонем. Правое полушарие обрабатывает сигналы одновременно и холистически (целостно). Левому свойственен аналитический подход в решении задач, а правому – синтетический. Правое полушарие отражает внешнюю среду по принципу дедукции, от общего к частному, когда синтез предшествует анализу, а левое -  по принципу индукции, от частного к общему, при этом анализ предшествует синтезу (Бианки В.Л., 1985; Невская А.А., Леушина Л.И., 1990).

Долгое время считалось бесспорным, что левое полушарие связано с языком и речью, тогда как правое отвечает за пространственную ориентацию. Сейчас доказано участие правого полушария в продукции речи. Так при его повреждении речь становится безжизненной, механистической, блеклой. Люди же с повреждениями левого полушария сохраняют способность петь и даже заучивать новые тексты (Trask, 1995).

Результаты исследований на животных различных видов свидетельствуют о том, что правое полушарие головного мозга в большей мере приспособлено к восприятию и переработке пространственной информации и эмоций, причем левое полушарие играет подчиненную роль в обеспечении процессов научения, сравнения и коммуникации (Bradshow J.L., 1990).

В настоящее время появилось много данных не столь о различии в функционировании полушарий, сколько о единстве их работы, которое предопределяет оптимальность результатов деятельности (Казначеев В.П., 1980; Костандов А.Э., 1983; Вольф Н.В., 1991; Hines Т.,1991; Wolski P., 1992). Современный взгляд на взаимодействие больших полушарий мозга опирается на представление о тонком балансе участия каждого полушария в обработке всей информации в зависимости от задач и характера стимульного материала. При этом учитываются такие виды взаимодействия полушарий, как сотрудничество (распределение нагрузки между полушариями), интеграция (сравнение информации, полученной разными полушариями), метаконтроль (контроль не всегда осуществляет то полушарие, которое эффективнее перерабатывает информацию) (Hellige J.B., 1990).

Множество фактов, полученных в опытах группы (Р.В. Сперри, 1966), показывают, чти правое полушарие способно осуществлять сложную когнитивную деятельность вплоть до анализа отдельных слов, но на неосознаваемом уровне. При этом  правое полушарие сравнивают с компьютером, осуществляющим сложные акты  получения, опознания и обучения, но полностью лишенного сознательного

Мы не думаем, что психические реакции на неосознаваемые внешние стимулы осуществляются целиком правым полушарием. К такому заключению мы пришли на основании сопоставления вызванной корковой активности левого и правого полушарий на неосознаваемые нейтральные и эмоционально значимые слов, однако существует и другая точка зрения, согласно которой бессознательные психические явления целиком связываются с деятельностью правого полушария.

Некоторые  аспекты в деятельности правого полушария совпадают со способом познания, который назвали первичным процессом, той формой мышления, которую 3. Фрейд относил к системе бессознательного (Galin, 1977). Таких аспектов несколько: а) в правом полушарии представлено в основном невербальное образное мышление; б) правое полушарие работает по нелинейному принципу образования ассоциаций, «схватывает» внешнюю среду как целое, по восприятию какой-либо отдельной части; в) правое полушарие меньше, чем левое, вовлечено в восприятие времени, оценку последовательности событий; г) правое полушарие анализирует отдельные слова и даже может их «произносить», но оно не в состоянии организовать к предложения; это похоже на речевую деятельность во время сна или на «оговорки», описанные 3. Фрейдом ( Фрейд З., 1990).

Точка зрения об исключительной роли правого полушария в функциях бессоз­нательного, сформировавшаяся на основе исследований лиц с мозговой патологи­ей, может быть отнесена к психической деятельности здорового человека с одной существенной оговоркой — следует говорить не об исключительной, а о преиму­щественной роли правого полушария. Это мнение основано на данных анализа Вызванной корковой активности левого и правого полушарий на неосознаваемые нейтральные и эмоционально значимые слова. На неосознаваемые эмоциональные слова амплитуда поздней положительной волны Р₃₀₀ (затылочная, теменно-височ-ная области и вертекс) диффузно увеличивается, но межполушарные отношения существенно не меняются, они остаются такими же, как при восприятии нейтральных слов. Эти данные говорят о том, что и левое полушарие участвует в обработке неосознаваемой семантической информации. Но преимущественная роль правого полушария проявляется после действия неосознаваемого эмоционального словесного стимула. После его предъявления (тестирование проводилось через 3-10 с) Вызванный потенциал на нейтральные стимулы явно ярче выражен в правом полушаарии, а не в левом, как это наблюдается на те же стимулы, но предъявляемые на спокойном фоне, т. е. после нейтрального слова. Интересно, что данный эффект не наблюдается в пробах; где это слово осознается. Это говорит о том, что последей­ствие эмоционально значимых слов на межполушарные отношения обусловлено, их познаваемостью или неосознаваемостью. Четкая функциональная асимметрия го­ворит о латерализации в корковой организации «безотчетных» отрицательных эмо­ций и о преимущественной роли правого полушария в этой бессознательной психической функции.

Другой аспект проблемы — межполушарные функциональные отношения, ко­торые устанавливаются непосредственно в процессе восприятия неосознаваемых стимулов. По всей вероятности, процесс восприятия и на неосознаваемом уровне, как и на сознательном, осуществляется при тесном взаимодействии обоих полуша­рий, каждое из которых вносит свой вклад в целостную функцию.

Пол и функциональная асимметрия.

Еще в древних мифологиях и обрядах правая сторона тела ассоциировалась с муж­ским началом а левая — с женским (В. В. Иванов, 1978). Конечно, эти представ­ления были наивными, и все же половые различия в проявлении функциональ­ной асимметрии были выявлены многими исследователями.

 Мужчины более склонны счи­тать себя левшами, чем женщины (М. P. Bryden, 1977). Однако самооценка не всегда совпадает с объек­тивными данными. Показано, что леворукость у женщин связана с хорошими про­странственными навыками, а у мужчин — с плохими.

Мужчины и женщины различаются по билатеральной электрокожной актив­ности (Ketterer М., Smith В., 1977), по взаимосвязи разных форм асимметрии больших полушарий (R. E. Gur, R. С. Gur, 1977), латерализации эмоций (J. Borod, Н. Сагоп, 1980; E. Ladavas et al., 1980; R. Alford, К. Alford, 1981; R. Graves et al., 1981;). Показано, что при осмыслении слов мужчины пользуются преиму­щественно левым полушарием, а женщины — обоими. По теории Г. Ленсделла (Н. Lansdell, 1962), подтвержденной его собственными наблюдениями над боль­ными эпилепсией и данными более поздних исследований, отделы мозга, отвеча­ющие за пространственные и вербальные способности, у мужчин располагаются в противоположных полушариях, а у женщин приблизительно поровну в обоих полушариях. В связи с этим у мужчин поражение левого полушария ухудшает выполнение вербальных тестов, а поражение правого полушария — невербальных, у женщин успешность выполнения вербальных и невербальных тестов не зависит от того, какое полушарие повреждено. И если в результате несчастного случая по­вреждается левое полушарие, у женщин восстановление основных функций (за счет правого полушария) происходит быстрее, чем у мужчин.

Девочки распознают на ощупь предметы одинаково хорошо правой и левой рукой, между тем как мальчики значительно лучше распознают предметы, когда ощупывают их левой рукой.

Д. Лейк и М. Брайден (D. Lake, M. Bryden, 1976),   выявили, что правое ведущее ухо у мужчин встречается чаще, чем у женщин (соответственно в 73,6 % и 62,2 %). Однако ряд исследователей считают эти различия случайными.

Н. Гешвинд (N. Geschwind, 1978) полагает, что существует мозг мужской и мозг женский. Он утверждает, что тестостерон в период внутриутробного разви­тия человека замедляет развитие левого полушария головного мозга. Следствием этого является увеличение у представителей мужского пола правого полушария. Таким образом, именно им на роду написано стать выдающимися музыкантами, художниками, математиками. Этот вывод подтверждается данными В. Д. Еремеевой и Т. П. Хризман (2001): в массовой школе более успешны в на­чальных классах мальчики правополушарного типа («художники») и девочки левополушарного («мыслители»). Однако в гимназии, где в первом классе введен иностранный язык и предметы преподают разные учителя, у мальчиков картина обратная: более успешно учатся левополушарные, а не правополушарные.

По данным Д. Джианитрапани (D. Giannitrapani, 1981), у мужчин функцио­нальная асимметрия мозга выражена сильнее, чем у женщин. Амплитудные харак­теристики альфа-ритма ЭЭГ у женщин в левом полушарии выражены слабее, чем в правом; у мужчин наблюдается обратная картина (W. Haynes, W. Moore, 1981). В. Ф. Коновалов и Н. А. Отмахова (1984) нашли, что межполушарная функцио­нальная асимметрия (по ЭЭГ) у женщин при запечатлении различной информа­ции выражена меньше, чем у мужчин. К сходным выводам при изучении функци­ональной асимметрии с помощью регистрации ЭЭГ пришли и другие исследова­тели (W. Ray etal., 1976; S. Trotman, G. Hummond, 1979; S. Warrenberg, R. Pagano, 1981).

Вообще, многие авторы отмечают, что выраженность функциональной асим­метрии у женщин в целом ниже, чем у мужчин, и близка к таковой у амбидекстров и у лиц с семейной леворукостью (B.Jones, 1979; R. Kail, A. Siegel, 1978; J. Mac-Glone, 1980; S. Trotman, G. Hummond, 1979).

Однако, такое заключение выглядит слишком общим, не учитывающим всю сложность такого явления, как функциональная асимметрия. Многое зависит от показателя, который принимался во внимание при выявлении асимметрии: двига­тельный навык или двигательное качеств, от того, какая система (двигательная, слуховая, зрительная) рассматривается. Например, по моим данным (Е. П. Ильин, 1958), различий между лицами мужского и женского пола в степени выраженности асимметрии по силе рук нет (степень выраженности асимметрии рук определяется через отношение силы правой руки к силе левой в процентах и показывает, насколько процентов правая рука сильнее левой). В одни  возрастные периоды асимметрия может быть не намного больше у мужчин, а в другие периоды — у женщин.

Сопоставляя свои данные с данными других ученых, В. Ф. Коновалов и Н. А. Отмахова пришли к выводу, что левое полушарие и у мужчин, и у женщин специали­зировано одинаково, а именно для аналитического, последовательного вербально-логического мышления. Правое же полушарие у мужчин более специализировано в аналоговом, образном, пространственном мышлении, которое меньше представ­лено у женщин ввиду участия его в речевом поведении. Другими словами, заклю­чают авторы, специализация правого полушария у мужчин и женщин различна.

Некоторые подробности о половых различиях в проявлении функциональной асимметрии мозга можно найти в книге С. Спрингера и Г. Дейча (1982).

Рукость и межполушарная асимметрия.

Пробы с аминал – натрием показали, что у 60 – 70 % леворуких людей центр речи располагается в левом полушарии, у 15 %  - в обоих и у 15 % - в правом (Milner, Wada, Rasmussen, 1977; Hellige, 1990). Мозг леворуких людей обладает менее выраженной функциональной асимметрией по сравнению по сравнению с праворукими (Bryden, 1982), т. е.  полушария либо недостаточно асимметричны, либо асимметричны по функциям и по типам взаимоотношения со срединными структурами мозга (Брагина, Доброхотова, 1988).