Идеи Руссо о подростковом возрасте
"Второе рождение"
Жан-Жак Руссо (1712—1778) — выдающийся мыслитель-педагог XVIII столетия. В своих главных произведениях "Способствовал ли прогресс наук и искусств улучшению или ухудшению нравов?" (1750), "Рассуждение о происхождении и основаниях неравенства между людьми" (1755), "Общественный договор" (1762), "Эмиль, или о воспитании" (1762), "Юлия, или Новая Элоиза" (1761) Руссо подверг осуждению многие предрассудки и социальные несправедливости.
Руссо - основоположник теории естественного, свободного воспитания, сообразного с законами физического, умственного и нравственного развития детей.
Систематические педагогические идеи Руссо изложены в его романе "Эмиль, или о воспитании", где сделана попытка наметить возрастную периодизацию развития ребенка и соответствующие каждому периоду методы воспитания и обучения.
Мы предлагаем вашему вниманию комментарии к тексту книги Руссо, где описаны изменения подросткового возраста.
"Итак, можно сказать, что мы рождаемся дважды: первый раз, чтобы существовать, второй — чтобы жить; первый раз мы обретаем себя в пространстве, второй — мы обретаем пол".
Ж.-Ж. Руссо
Биологические изменения, связанные с половым созреванием (пубертатным периодом), открывают фазу взросления и закладывают основу всех последующих процессов развития. Наиболее очевидные сдвиги касаются роста и пропорций тела. Происходящие изменения регулируются гормонально. Эндокринная перестройка, с одной стороны, готовит переход к половой зрелости, а с другой, — обеспечивает значительные функциональные и морфологические изменения самых различных систем органов.
"Те, кто считают, что женщина — это несовершенный мужчина, по всей вероятности, впадают в ошибку: это касается только внешнего облика. До возраста возмужания у детей нет видимых различий: лицо, фигура, кожа, голос — все одинаковое: и девочки и мальчики — все они просто дети; таким существам достаточно одного и того же имени".
Ж.-Ж. Руссо
Размеры тела и скорость роста
Наступление пубертатного периода характеризуется отчетливым ускорением роста. Быстрый рост в длину в два первых года жизни (около 25 см в первый год) соответствует завершению внутриутробного развития. Далее следует продолжительная фаза относительно медленного прироста вплоть до девятилетнего возраста (минимум 5 см в год). Непосредственно перед пубертатным периодом рост ускоряется: у мальчиков — до 9,5 см/год, у девочек — до 8 см/год). Затем его скорость резко снижается и постепенно падает до нуля.
До фазы ускорения роста его скорость у обоих полов примерно одинакова. Пубертатный скачок роста наступает у девочек двумя годами раньше, чем у мальчиков. Этим объясняется различие в росте, составляющее в среднем 12-13 см, между мужчинами и женщинами.
"Мальчики, которые не развиваются в своей мужской сути, сохраняют это качество на всю жизнь; они навсегда остаются взрослыми детьми, тогда как женщины, не теряя своей первоначальной сущности, всегда были женщинами, во всякое время своей жизни".
Ж.-Ж. Руссо
Изменение пропорций тела
С пубертатным ускорением роста связаны заметные изменения пропорций тела (телосложения). Они происходят непрерывно, начиная с самого раннего возраста, но во время полового созревания наиболее выражены. Например, скорости изменения туловища и ног у мальчиков, а также увеличение общих размеров тела достигают максимума в разное время, однако во всех трех случаях около 14-го года жизни.
Изменение пропорций тела подчиняется общим закономерностям. Так, пубертатное ускорение роста проходит через следующие этапы: усиление роста кистей и стоп, затем бедер, груди и плеч, в последнюю очередь туловища. Меньше всего увеличивается голова, так как рост черепа и развитие мозга предшествуют остальному созреванию. При этом кости лицевой части растут быстрее прочих, так что происходит удлинение лица.
Все эти изменения у мальчиков выражены сильнее, чем у девочек. Некоторые половые различия существуют уже к моменту рождения, другие проявляются только с наступлением полового созревания (например, у мальчиков шире плечи, а у девочек — бедра и по сравнению с туловищем короче ноги).
У мальчиков с ранним созреванием по сравнению с поздно формирующимися относительно шире бедра и уже плечи. Поздно созревающие мальчики и девочки, как правило, относительно длинноногие, но с более коротким туловищем, чем их ровесники .
"Но в большинстве своем мужчина сотворен не для того, чтобы всегда оставаться ребенком. Он покидает детство, когда предписано природой; и этот переломный момент, как бы он ни был краток, влечет за собой долгие последствия".
Ж.-Ж. Руссо
Физическая сила и развитие двигательной системы
Параллельно росту скелета и мускулатуры увеличивается и физическая сила. Вначале она несколько отстает от развития мышц. Это отвечает общей закономерности, согласно которой сначала формируется структура и лишь затем — соответствующая ей функция.
Рост мышц достигает максимальной скорости в среднем через три месяца после пика прироста скелета. При этом существует четкая разница между мальчиками и девочками. У мальчиков рост мышц идет более интенсивно, что соответствует еще большему приросту физической силы.
До начала полового созревания это различие отсутствует, но затем оно проявляется и сохраняется в течение всей фазы взросления.
Различия в физической силе мальчиков и девочек обусловлены как социокультурными условиями (общепринятым считается развивать физическую силу именно мальчикам), так и биологическими факторами. Прежде всего неодинаково количество мышечных клеток (у мальчиков к шестому году жизни их число увеличивается в 14 раз, а у девочек — всего в 10 раз). Размеры же мышечных клеток изменяются — вплоть до третьего десятилетия жизни. Второй фактор — это вопросы андрогенных гормонов, влияющих на их развитие. Наконец, важны и различия в пропорциях тела: мальчики имеют преимущество с точки зрения его "рычажного" устройства. Кроме этого, мальчики имеют больший дыхательный объем, а значит способны лучше выдержать физические нагрузки.
Развитие двигательной системы
Моторика важна во всех фазах развития. Для ребенка — это главный инструмент освоения внешней среды, а в младенчестве - основной индикатор состояния центральной нервной системы. В период полового созревания и раннего взросления в моторике происходят изменения, результатом которых становятся временные нарушения координации движений.
Грубая моторика
Развитие грубой моторики очень тесно связано с увеличением физической силы, но не сводится к нему, а включает ряд дополнительных факторов: скорость, ловкость, координацию движений, синергию различных частей тела (согласованность систем). Как и в случае физической силы в западной культуре преимущество в развитии грубой моторики у мальчиков, а не у девочек.
Тонкая моторика
Тонкая моторика подразумевает быстрые, целенаправленные и точные движения мелких мышц, поэтому она в меньшей степени связана с общим развитием физической силы и действий, не требующих тонкого контроля. Навыки тонких движений гораздо более специализированы и намного сильнее зависят от интеллекта, опыта и тренировки, чем грубая моторика. Поэтому половые различия в этом плане слабее, а при одинаковой тренировке вообще не наблюдаются.
Координация движений
Координация движений необходима и для тонкой, и грубой моторики. Установлено, что в подростковый период и в фазу взросления координация движений затруднена и ненадежна. Это привело к мнению о неуклюжести подростков. Однако причины такой неуклюжести до сих пор обсуждаются.
Так, социальными факторами можно объяснить относительную неискушенность в жизненных ситуациях, переоценку собственных двигательных способностей, основанную на непривычно крупных размерах тела, общую скованность и неуверенность, отражающиеся и на характере движений.
С другой стороны — биологические факторы. Это и временная последовательность: рост мышц — мышечная сила — координация. Таким образом, несбалансированные (находящиеся в росте) мышцы ведут к дисбалансу мышечной системы, а значит, и координации движений.
Кроме этого изменение пропорций тела снижает надежность координационных процессов. Например, сформировавшаяся в детстве схема взаимодействия "глаз-рука" теряет жесткость и должна заново сложиться уже на новом уровне.
"Так же как далекое завывание волн предшествует надвигающейся буре, этот бурный переворот заявляет о себе шепотом нарождающихся страстей; глухое брожение предупреждает о приближении опасности. Изменение в настроении, частые вспышки, длительное возбуждение духа охватывают ребенка, которого почти невозможно усмирить. Он глух к голосу, призывающему его к послушанию; это лев, охваченный лихорадкой; он не желает знать своего проводника, он больше не хочет, чтобы его направляли".
Ж.-Ж. Руссо
Половые гормоны и поведение
Существует ли взаимосвязь между гормональной перестройкой организма подростка и его поведением или самочувствием?
Есть бесспорные корреляции между уровнем тестостерона (половой гормон в плазме крови и появлением ночных поллюций (семяизвержений), мастурбаций и первой влюбленностью. Причем в период наиболее крутого их подъема (12-15 лет) эти психические реакции либо часты, либо возникают впервые.
Однако определенных выводов о причинах подобного поведения сделать нельзя. Оргазм, как и мастурбация, встречается у обоих полов еще до наступления периода полового созревания. Что касается первой влюбленности, то аналогичные эмоциональные реакции также известны еще в препубертатном возрасте. С другой стороны, несомненно, что важнейшие типы сексуального поведения в период полового созревания проявляются гораздо интенсивнее, чем прежде.
Аналогичная взаимосвязь наблюдается и в отношении женских половых гормонов. Общеизвестно, что во время менструального цикла могут происходить колебания в самочувствии. Обычно так называемые предменструальные ухудшения настроения или предменструальный синдром напряжения. Эти психические изменения не относятся к эндокринной патологии, а являются общими реакциями в рамках гормональной перестройки. Для предменструальной фазы характерны повышенная раздражительность, боязливость, склонность к депрессии.
Исследовали также взаимосвязь тестостерона с агрессивным поведением и сексуальностью, в том числе и у женщин. Опыты на обезьянах подтвердили наличие определенной корреляции. У здоровых юношей установлено прямое воздействие уровня тестостерона в крови на готовность агрессивно воспринимать провокации. Наблюдается при этом нетерпимость, раздражительность и тенденция к агрессивно-деструктивным действиям.
Ученые предполагают, что неодинаковые у детей разного пола гормональные изменения в подростковый период определяют специфику эмоциональных реакций и ролевого поведения. Однако эта взаимосвязь еще детально не выяснена.
***
"К душевным изменениям, которые ухудшают его настроение, прибавляются заметные изменения во внешнем его виде: физиономия взрослеет и на ней появляется печать характера; редкий нежный пушок внизу щек темнеет и становится гуще. Голос ломается и часто пропадает: это не ребенок и не мужчина, и ему никак не попасть в тон которого-нибудь из этих двоих. Глаза, зеркало души, до той поры ничего не говорившие, обретают язык и выражение; зарождающееся пламя озаряет их, взгляд, еще полный святой невинности, оживляется, хотя в нем уже нет детского простодушия: он уже чувствует, что они могут его выдать; он учится опускать их и краснеть; он чувствителен к тому, что ему приходится узнать; он охвачен беспокойством без видимой на то причины".
Ж.-Ж. Руссо
Способность к интроспекции
Важная приобретаемая в юности черта — способность к интроспекции (самонаблюдению). Подросток склонен к рассмотрению собственных мыслей, чувств, поступков. Ребенку такое деление самого себя на субъект и объект просто недоступно. Но вот молодые люди вполне сознательно наблюдают и регистрируют как свои собственные реакции, так и реакции окружающих на свое поведение.
Так как в это время с юношей происходит масса физических изменений, особую важность приобретают для него внешний вид, фигура и впечатление, производимая на других людей. Способность видеть себя глазами окружающих приводит к осознанию недостатков собственной личности, которая часто сильно отличается от представлений о себе самом. Идеальное и реальное Я не совпадают. Не в последнюю очередь именно по этой причине для некоторых молодых людей становится особенно ясным их отставание от сверстников. Оно все более осознается, сравнивается с доступными возможностями и нередко ведет к депрессивным расстройствам.
Другой важный момент интроспекции — способность различать противоречия между мыслями, словами и поступками. Так в уме могут создаваться идеальные образы и картины (любовная история, например), которые не обязательно будут изложены перед кем-то или, тем более, претворены в действие. Можно думать одно, а говорить другое; можно что-то выдумать и сравнить это с действительностью. Претензии к миру взрослых и бунт против него — в значительной мере результат этой новой способности оперировать идеальными ситуациями и обстоятельствами. Поскольку взрослые, как представители господствующих в жизни отношений, сильно не дотягивают до идеальных представлений, то им адресуются упреки в отказе от борьбы, приспособленчестве и неспособности активно содействовать будущему прогрессу.
Идеализация не ограничивается абстрактными представлениями, но переносится и на конкретных людей, которые превращаются в образцы для подражания.
"Все это может длиться долго, и нужно дать ему время: но если его живость превращается в излишнее нетерпение, если его вспыльчивость сменяется гневом, если он каждую секунду то зол, то нежен и то и дело бросается в беспричинные слезы подле тех, кто становится для него опасен, если у него "мурашки" бегут по коже, а взгляд пламенеет, если он дрожит, когда женская рука накрывает его руку, если он смущается и робеет рядом с ней, Улисс, о мудрый Улисс, берегись; бурдюки, которые ты так заботливо завязывал, открылись, задули ветра; не пропусти решающий момент, а то можно все потерять.
Ж.-Ж. Руссо
Тип реагирования
Индивидуальная изменчивость эмоционального поведения в юности сильно выражена. Можно выделить три типа реагирования.
Эмоциональная неустойчивость. Как в эмоциях, так и в мыслях у подростка или юноши долго еще сохраняется значительная неуверенность относительно выбора форм поведения. Новые чувства уже возникли, но еще не обрели адекватных способов выражения или точек приложения. С одной стороны, он хочет быть самостоятельным, с другой -сталкивается с ограничениями среды и ожиданиями окружающих его людей. Отсюда часто молодые люди ввергаются в конфликт, который может вызвать весьма изменчивые, импульсивные, с трудом предсказуемые эмоции.
Нападение или отступление
Попав в ситуацию, описанную выше, подросток (юноша) может проявить агрессию либо избежать столкновения. Агрессия может быть проявлена в несогласии с существующим порядком, в противодействии законам либо правилам этикета. При отступлении может возникнуть стойкое желание не иметь больше ничего общего с миром взрослых. Возможен также разочарованный уход в самого себя, обусловленный чувством непонятости (что особенно распространено среди молодежи Запада).
Идеализм
Идеальные представления, которые формируются у подростка — характерная черта взросления. У некоторых же она приобретает утрированный (преувеличенный) характер, что приводит к так называемому конфликту поколений (конфликт отцов — детей).
"Это и есть второе рождение, о котором я говорил, человек действительно рождается для жизни, и ничто человеческое ему не чуждо. До сих пор нашими заботами были лишь детские игры; .только они были действительно важны до сих пор. Начинается время, когда обычное воспитание уходит, и мы должны теперь учиться отдавать себя..."
Жан-Жак Руссо "Эмиль, книга V или О воспитании" 1762 г.
Комментарии подготовила И. Ковальчук
Читайте также: Особенности подросткового возраста
Физическое развитие и здоровье подростка
Психология подростка, ошибки родителей
Источник: Журнал для батьків, 2000, №4