Реферат: Новое в словообразовательной системе современного французского языка

МИНИСТЕРСТВООБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ

ХАКАССКИЙГОСУДАРСТВЕННЫЙУНИВЕРСИТЕТИМ. Н.Ф. КАТАНОВА

ИНСТИТУТФИЛОЛОГИИ

МаркеловаНаталья Михайловна

Новоев словообразовательнойсистеме современного

французскогоязыка

Дипломнаяработа поспециальности

021700 –«Филология»

(иностранныеязыки)

Абакан,1999

Работавыполнена накафедре французскогоязыка

Научныйруководитель

ст.преподаватель Б.У.Амзараков

Консультант

ст.преподаватель О.В. Ярошенко

Рецензент

к.ф.н., доцент И.И.Кремих

Дипломнаяработа защищена_______ июня 1999 г.

соценкой _______

Председателькомиссии _______

Членыкомиссии:

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…………………………………………………………… 4-6

Глава1. Словообразовательнаясистема современного

французскогоязыка ……………………………………………. 7-60

§1.Язык каксистема…………………………………………… 7-13

§2.Основныепонятия словообразования……………………… 13-23

§3.Становлениесловообразовательнойсистемы ……………. 23-42

а)Причиныпоявления новыхслов …………………………. 23-25

б)Морфологическиеспособы словообразования………… 25-42

§4.Проблемасуществованияпараллельных

словообразовательныхсистем ……………………………… 42-60

Глава2. Новое всловообразовательнойсистеме

современногофранцузскогоязыка …………………………… 61-91

§1.Возникновениеновых словообразовательных

моделейи типов ……………………………………………… 61-73

а)Природа языковыхединиц, образованных

поструктурноймодели N1+N2…………………………… 61-68

б)Типы языковыхэлементов, образованных

поструктурноймодели N1+N2…………………………… 68-73

§2.Телескопиякак один изактивных способовслово-

образованиясовременногофранцузскогоязыка …………… 73-83

а)Лингвистическаяприрода телескопии…………………… 73-76

б)Функции телескопии: словообразовательная,

семантико-стилистическая………………………………. 76-83

§3.Социолектыкак один изисточниковпополнения

узуальногофонда французскогоязыка ……………………. 83-91

Заключение………………………………………………………. 92-94

Списокиспользованнойлитературы…………………………. 95-98

ВВЕДЕНИЕ

Словарныйсостав языкаи обслуживающийего механизмсловообразованиядают богатейшийматериал длянаблюдений, размышленийи обобщений.Представляясобой систему, лексика пребываетв постоянномдвижении.

Функционированиеязыка сопряженос исчезновениемодних слов, споявлениемдругих, со сдвигамив значениитретьих, с изменениемстилистическогостатуса четвертых.

Историческаялексикологияубеждает насв том, что словасоздаются изреально существующегов языке материалаи по его моделям, продуктивнымв современномязыке.

Объектомданного исследованияявляются способысловообразованиясовременногофранцузскогоязыка. Выбортемы обусловленее актуальностью, так как в процессеразвития языка, в частности, его лексическогосостава, совершенствуютсяспособы словообразования, появляютсяновые словообразовательныемодели исловообразовательныетипы.

Цельработы –провести анализсловообразовательнойсистемы французскогоязыка и выявитьновые тенденциив образованииновых слов.

Проблемамисловообразованияфранцузскогоязыка занималиськак зарубежные, так и отечественныеученые: Ж. Дюбуа, А. Доза, Ш. Балли, И.А. Цыбова, З.Н.Левит, С.В. Райлян, Э.А. Халифман, О.В. Раевская, М.Д. Степанова. Поставленнаяцель конкретизируетсяв следующихзадачах:

ознакомиться с основными понятиями словообразования;

рассмотреть морфологические способы словообразования;

определить свою позицию относительно тезиса о существовании во французском языке двух словообразовательных систем;

изучить новые словообразовательные модели и типы;

изучить телескопию как активный способ пополнения лексики;

выявить процесс перехода ненормативной лексики в общеупотребительный язык, как один из путей обогащения словарного состава.

Впроцессе исследованияиспользовалисьтакие методыисследования, как:

критический анализ литературных источников;

дескриптивный метод, который заключается в описании, объяснении и анализе изучаемых явлений;

количественный метод, который заключается в выявлении процентного соотношения между изучаемыми элементами языка;

изучение отечественного и зарубежного опыта работы по данной теме;

метод сплошной выборки.

Материаломисследованияпослужилипериодическиеиздания французскойпрессы: журналы“L’Exdivss”,“Le Point”, газеты“L’Humanitй”,“Le Monde”, а такжехудожественноепроизведениеRoger Rabiniaux “L’Honneurde Pedonzigue”.

Цельи конкретизирующиеее задачи обусловилиструктурудипломнойработы, которая включаетв себя: введение, две главы, заключение, список использованнойлитературы.

Введениесодержит обоснованиеактуальноститемы дипломнойработы с изложениемее цели, задачи структуры.

Впервой главерассматриваетсяязык как система, основные понятиясловообразования, морфологическиеспособы словообразования, а именно суффиксация, префиксация, словосложениеи лексикализация, конверсия, заимствования, аббревиация, а также проблемасуществованияпараллельныхсловообразовательныхсистем.

Вовторой главерассматриваютсяновые словообразовательныемодели и типы, телескопиякак один изактивных способовсловообразованиясовременногофранцузскогоязыка, а такжесделана попыткарассмотренияпроцесса переходаненормативнойлексики вобщеупотребительныйязык.

Взаключительнойчастиподводятсяобщие итогиисследованияпо данной темев соответствиис поставленнымизадачами.

Списокиспользованнойлитературывключает 54источника.

Теоретическаязначимостьдипломнойработы заключаетсяв представленииновых тенденцийобразованияновых лексическихединиц французскогоязыка.

Практическаяценностьсостоит в возможностиприменитьматериал исследованияпо данной темена уроках испецкурсахпо французскомуязыку, а такжеданный материалможет бытьиспользованв качестведоклада насеминарах какдля студентов, так и для учащихся.

Дипломнаяработа прошлаапробацию ввиде представленияна Катановскихчтениях в 1999 году, кроме того, ейпредшествовалакурсовая работа, объектом изучениякоторой явилисьновые словообразовательныеэлементы современногофранцузскогоязыка.

ГЛАВА1. СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯСИСТЕМА

СОВРЕМЕННОГО ФРАНЦУЗСКОГОЯЗЫКА

§1. ЯЗЫККАК СИСТЕМА

Языкявляется материальнымсредствомобщения людей, или, конкретнее, вторичнойматериальной, или знаковойсистемой, которуюиспользуюткак орудие илисредство общения.Без языка неможет бытьобщения, а безобщения неможет бытьобщества, а темсамым человека.

Языкявляется продуктомцелого рядаэпох, на протяжениикоторых оноформляется, обогащается, шлифуется. Языксвязан с производственнойдеятельностьючеловека, атакже со всякойиной деятельностичеловека вовсех сферахего работы.

Следуетотметить, чтосуществуютмножествомнений по поводуопределенияпонятия «язык», но все этиопределенияможно свестик некоторойобщей идее.Такой общейидеей являетсяидея о том, чтоязык представляетсобой функциональнуюматериальнуюсистему семиотического, или знакового, характера, функционированиекоторой в формеречи и есть ееиспользованиекак средстваобщения.

Языккак исключительносложное образованиеможет бытьопределен сразных точекзрения в зависимостиот того, какаясторона илистороны языкавыделяются.Определениявозможны: а) сточки зренияфункции языка(или функцийязыка): языкесть средствообщения людейи, как таковое, есть средствоформирования, выражения исообщениямысли; б) с точкизрения устройства(механизма)языка: языкесть наборнекоторыхединиц и правилиспользованияэтих единиц, то есть комбинированиеединиц, этиединицы воспроизводятсяговорящимив данный момент; в) с точки зрениясуществованияязыка: языкесть результатсоциального, коллективногонавыка «делание»единиц из звуковойматерии путемсопряжениянекоторыхзвуков с некоторымсмыслом; г) ссемиотическойточки зрения: язык есть системазнаков, то естьматериальныхпредметов(звуков), наделенныхсвойствомобозначатьчто-то, существующеевне их самих; д) с точки зрениятеории информации: язык есть ход, с помощью которогокодируетсясемантическаяинформация[18, 11].

Приведенныевыше определениявзаимно дополняютдруг друга ичастичноперекрещиваютсяи дублируютдруг друга.Поскольку ведином определениивряд ли возможнодать достаточнополную характеристикуязыка, следовательно, нужно опиратьсяна максимальнообщее определение, конкретизируяего по меренадобноститеми или инымиспециальнымихарактеристиками, являющимисяуниверсальными.Одна из универсальныххарактеристик– системностьязыка.

Фердинандде Соссюртеоретическиобосновалсистемныйхарактер языкачерез введенноеим понятиесоотносительнойзначимости, или ценности, единиц языка, а также черезпонятия синтагматическихи парадигматических(у Соссюра: ассоциативных)отношений междуединицамиязыка. Языкпризнается, например, системнымобразованиеми теми, кто считаетязык знаковымобразованием, и теми, кто отрицаетзнаковый характерязыка. Системностьявляется важнейшейхарактеристикойязыка. Можносчитать установленным, что язык относитсяк системнымобразованиям.Однако термины«система» и«системный»в разных работахпонимаютсяпо-разному [18,12].

Каждаясистема, понимаемаякак некоторыйматериальныйидеальныйобъект, имеетопределенноеустройство, организацию, упорядоченность.Устройство, организация, упорядоченностьсистемы представляетсобой структуруэтой системы.

Языккак вторичнаяматериальнаясистема обладаетструктурой, понимаемойкак его внутренняяорганизация.Структурасистемы определяетсяхарактеромвзаимоотношенийэлементарныхобъектов, илиэлементовсистемы. Структурусистемы можноиначе определитькак совокупностьвнутрисистемныхсвязей. Еслипонятие системыотносится кнекоторомуобъекту какк целостномуобразованиюи включает всебя элементысистемы, и ихвзаимоотношения, то понятиеструктурыданной системывключает тольковнутрисистемныеотношения вотвлеченииот объектов, составляющихсистему [18,29].

Структураесть атрибутнекоторойсистемы. Структуране может существоватьвне субстанцииили элементовсистемы.

Элементыструктуры языкаразличаютсякачественно, что определяетсяразными функциямиэтих элементов.

звуки являются материальными знаками языка, а не просто «слышимыми звуками».

Звуковыезнаки языкаобладают двумяфункциями: 1)перцептивной– быть объектомвосприятияи 2) сигнификативной– иметь способностьразличатьвышестоящие, значимые элементыязыка — морфемы, слова, предложения.

Слова могут называть вещи и явления действительности; это номинативная функция.

Предложения служат для сообщения; это функция коммуникативная.

Кромеуказанныхфункций, языкможет выражатьэмоциональныесостоянияговорящего, волю, желание, направленныекак призыв кслушающему.

Выражениеэтих явленийохватываетсяэкспрессивнойфункцией.

Элементыданной структурыобразуют вязыке единство, что легко понять, если обратитьвнимание наих связь: каждаянизшая ступеньявляется потенциальноследующейвысшей, и, наоборот, каждая высшаяступень какминимум состоитиз одной низшей; так, предложениеминимальноможет состоятьиз одного слова; слово из однойморфемы; морфемаиз одной фонемы.

Элементыв одних случаяхмогут вступатьв новые комбинации, образуя новуюсетку отношений(новую структуру), в других случаяхне могут, посколькуэлементы самиструктурнообусловленыи являются тем, что они есть, в силу своихвнутрисистемныхсвязей. Так, врамках одногои того же языкаодни и те жеслова образуютразные типыпредложений.Которые можнорассматриватькак некоторыесистемы, несущиеинформацию.Внутри этихпредложений-системслова вступаютв разные связи.Поэтому мыможем сказать, что такие предложенияимеют разнуюструктуру.Например, Lesouvriersconstruisentla maison– рабочиестроят дом, Lamaison estconstruite par les ouvriers– дом построенрабочими.

Образоватьже из слов языкаА предложениев языке Вневозможно, поскольку словаязыка Аструктурнообусловленывсей системойэтого языка, но в то же времяони сами обуславливаютструктуру этогоязыка. В любомслучае словаданного языка, являясь элементамисистемы данногоязыка, неразрывносвязаны с даннойструктурой.

Дваоднотипныхпредложенияодного языкаможно рассматриватькак две конкретныесистемы, в которыхимеются элементы(слова) и структуры(связи и взаимныеотношения). Этидва конкретныхпредложенияявляются реализациейнекоторогоидеальногопредложенияинварианта.Они обладаютобщей инвариантнойструктурой, которую можнорассматриватькак идеальнуюструктуруидеальногопредложенияинварианта.Идеальноепредложениеи его структуруможно изображатьв виде буквенныхсхем, например: П-С, П-С-Д и томуподобное. Конкретныепредложениявыступают какварианты данногоинварианта.

Следуетотметить, чтов пределахкаждого кругаили яруса языковойструктуры(фонетического, морфологического, лексического, синтаксического)имеется своясистема, таккак все элементыданного кругавыступают какчлены системы.Система – этоединство однородныхвзаимообусловленныхэлементов.

Членысистемы взаимосвязаныи взаимообусловленыв целом, поэтомуи число элементови их соотношенияотражаютсяна каждом членеданной системы.

Системыотдельныхярусов языковойструктуры, взаимодействуядруг с другом, образуют общуюсистему данногоязыка.

Комногим видамсистем, в томчисле и к языку, применимопонятие функционирования.К числу функциональныхсистем относятся, например, живыеорганизмы(первичныеестественныеорганическиесистемы), различногорода механизмы: автомобили, станки, локомотивы(первичныенеорганическиеискусственныесистемы).

Впроцесс функционированиятакие системывовлекаютсяцеликом, хотяинтенсивностьфункционированияих частейнеодинакова.Примером могутслужить жизнедеятельностьорганизма, работа двигателя, перемещениелокомотива.

Совершенноиначе функционируетязык. Как ужеотмечалось, функционированиеязыка заключаетсяв образованиииз его элементовразличногорода конкретныхсистем, выражающих, хранящих инесущих информацию.При функционированииязыка в «движение»приходит отнюдьне вся системаязыка, а толькокакая-то еечасть. Так, длявыражения исообщениянекоторойинформациитребуется исоответственноотбираетсятолько частьправил данногоязыка и незначительнаячасть слов, имеющихся вданном языке.Остальныеправила и словаостаются внефункционирования.

Послетого как информациявыражена ипередана, звуковыеволны угасаюти данная конкретнаясистема перестаетсуществовать, если толькоона не зафиксированав графическихзнаках письмаили не записанана магнитнуюпленку. Отборправил и конкретныхслов не ведетк обеднениюязыка, посколькуправила сутьидеальныешаблоны илимодели, в соответствиис которыми«делают» иаранжируютединицы языка, а сами единицылибо «производятся»по правилу, либо «воспроизводятся»в готовом видебесчисленноеколичествораз.

Итак, язык – этосовокупностьправил, по которымделаются предложения, и множествонаделенныхсмыслом, илизначениемединиц, которыеиспользуютсяв соответствиис правилами.Система языка– это своегорода «кладовая», где сложеныправила и элементы.

Правилаязыка – совокупностьпотенциальныхотношений междуэлементамиязыка, которыеможно обнаружитьв речевой цепи.Иначе говоря, правила языка– это совокупностьвсех тех возможныхвзаимосвязейи зависимостей, которые служатпрограммойпостроенияреальных речевыхпроизведенийи в которыемогут вступатьэлементы языкапри образованииречевых произведений.

Вконечном счете, правила являютсяпроявлениемсвойств элементовязыка, посколькуэти свойствалежат в основевозможныхсвязей и зависимостеймежду элементами.Правила языкасводятся ксвойствам егоэлементов.

Всоответствиис определениямиправила языкакак совокупностьпотенциальныхотношений междуэлементамиязыка входятв структуруязыка (структура– совокупностьотношений междуэлементами).Однако правилаязыка не исчерпываютвсех отношений, которые существуютмежду элементами: правила языка, о которых шларечь, — это линейные, синтагматическиеотношения. Ноэлементы языкаобразуют некоторыеклассы сходныхэлементов, отношения междукоторыми называютсяпарадигматическими.

Отношенияэлементов, илиединиц, внутриклассов неподходят подпонятие правил, однако этиотношения(внутриклассные, или парадигматические)также входятв общую совокупностьотношений междуэлементамии тем самым –в структуруязыка.

Итак, мы определилисистему языкакак набор элементови правил. Этотнабор и естьскоплениеэлементовименно благодаряналичию правил, которые В.М.Солнцев определяеткак совокупностьвозможных вданном языкеотношений междуэлементамиязыка [18,67].

Правилакак бы накладываютограниченияна возможныеотношенияэлементов, являясь в тоже время перечнемили наборомэтих отношений.

--PAGE_BREAK--

§2. ОСНОВНЫЕПОНЯТИЯ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ

Словообразованиеодин из компонентовобщей системыязыка, являетсяодним из важнейшихисточниковпополнениялексическогозапаса французскогоязыка.

Учениео словообразованиив настоящеевремя представляетсобой самостоятельныйраздел языкознания.Группа лингвистовпредлагаетразличать внауке о языке«…такие разделы, которые ненаходят прямогосоответствияв уровневомчленении языка.Подобным важнымотделом лингвистики, который изучаетособую подсистемуязыка, бытующуювнутри глобальнойязыковой системы, но не образующуювместе с темотдельногоуровня в еестроении, являетсясловообразование»[2, 34].

Имеющиесяобщие исследованиясловообразования, в частностиво французскомязыке, ставятцелью описаниеинвентарясловообразовательныхмоделей и типов, средств словообразованияи их функции.При этом, конечно, более или менееясно прорисовываютсятеоретическиеконцепцииавторов ипредставляемыхими лингвистическихнаправлений.Если в научныхисследованияхXIXвека и первойполовины XXвека доминировалоисторическоенаправление, то современныеработы стремятсяпрежде всегок синхронномуописаниюсловообразованиясовременногофранцузскогоязыка.

Длятого, чтобызнать, как образуютсяновые словаво французскомязыке, необходимопредварительноознакомитьсяс некоторымиважнейшимипонятиямисловообразования.

Итак, рассмотримглагол acheterи образованноеот него существительноеacheteur.Можно сказать, что глаголacheterи существительноеacheteurсвязаныдруг с другомсловообразовательнымиотношениями.Глагол acheterи существительноеacheteurимеют общуюпроизводящуюоснову, то естьони соотносятсядруг с другомфонетическии семантически:acheter– покупать;acheteur –покупатель.

Всякоепроизводноеслово в языкемотивировано, то есть можетбыть объясненовнутри данногоязыка словомс которым оносоотноситсяв словообразовательномотношении. Так, существительноеcheteurмотивированоглаголом acheter, и, сталобыть, значениеглагола acheterсуффиксадействующеголица -eurмы можем определитьзначениесуществительногоacheteur.

Аналогичноглагол chanter– петьсоотноситсяс существительнымchanteur– певец.Следовательно, имеем acheter(глагол)– acheteur(существительное),chanter(глагол)– chanteur(существительное).Оба этислова (acheteurиchanteur)образованыот глагола. Этоимена существительныесо значениемдействующеголица, то естьпо значениюэти последниесоотносятсяс соответствующимглаголом.

Всеперечисленныепризнаки: общаячасть речи упроизводящейосновы, способсловообразования(а для суффиксациии префиксации– единый суффиксили префикс), одинаковоесловообразовательноезначение, тоесть одинаковоесемантическоесоотношение(соотношениепо значению)между производящими производнымсловами – исоставляютсловообразовательныйтип.

Словообразовательныйтип этоморфолого-семантическиопределеннаяструктурнаясхема, согласнокоторой прианализесловообразовательныхструктур выявляютсяряды одинаковооформленныхсловообразовательныхконструкций[21, 80].

Примерыдругих суффиксальныхсловообразовательныхтипов: terref земля– terrienm, adj,земной,жительЗемли,«землянин».По этому типув научно-фантастическойлитературеобразованыназвания жителейдругих планет, например:MarsМарс– Martienмарсианин,VenusВенера– VenusienжительВенеры.

Кромесуффиксальныхсловообразовательныхтипов, существуютпрефиксальные, префиксально-суффиксальныеи другие. Например:tristeпечальный– attristerопечалить.

Некоторыесловообразовательныетипы выступаютв несколькихсловообразовательныхмоделях, конкретныхфонетическихреализациях, при этом наблюдаютсячередованияосновы:

admissibleдопустимый– admissibilitй– допустимость

solidaireсолидарный– solidaritйсолидарность.

Вэтих двух парахслов две суффиксальныесловообразовательныемодели –ible/-ibilitйи –aire/-aritйодного словообразовательноготипа; образованияот основ прилагательныхсуществительных, обозначающихкачество спомощью суффикса–itй.

Следуетотметить, чтопонятиесловообразовательноймодели являетсяосновным втеории словообразования.Под этим терминомподразумеваетсязакономерноерасположениеэлементов слов(морфем илиэквивалентовморфем), которомусоответствуеттиповое лексическоезначение. Модель– это «образец»,«шаблон», «типоваяструктура».М.Ф. Степановдает следующееопределениесловообразовательноймодели: словообразовательнаямодель – этостабильнаяструктура, обладающаялексико-категориальнымзначением испособнаянаполнятьсяразличнымлексическимматериалом[10, 116].Словообразовательнаямодель отражаетдвойственнуюприроду слова– языковогознака, включающегоплан выражения(означающее)и план содержания(означаемое).

Итак,словообразовательнаямодельпредставляетсобой морфологическии лексико-семантическиобусловленнуюструктурнуюсхему, по котороймогут бытьобразованысерии словообразовательныхконструкцийс одинаковойструктурой[21, 79].

Так, например, словаchanteur,danseur,crieur объединяютсяобщностьюформальнойструктуры«глагольнаякорневая морфема+ суффикс –eur», то есть формулойrad. verb+ -eur, а также общимкатегориальнымзначением«производительдействия, выраженногоглагольнойкорневой морфемой».

Например:un danseur est celuiqui danse, un chanteur est celui qui chante.

Словообразовательнаямодель можетвключать, какэто видно изприведенныхвыше примеров, разнородные, разнофункциональныеэлементы –знаменательныйи служебный.В производномслове chanteurзнаменательнымэлементомявляется корневаяморфема chant, которая выражаетлексическоезначение, служебнымже элементомявляется суффикс–eur, выражающийграмматическиекатегории родаи числа, а такжеобобщенноелексико-категориальноезначение«производительдействия».Модель можеттакже строитьсяпо другой схеме, например: rad.verb + rad.nom: porte-parole[10, 117].

Итак, одни словообразовательныетипы могутсоотноситьсяс другимисловообразовательнымитипами.

Еслиот глаголаобразованосуществительноесо значениемдействующеголица или орудиядействия, например,еслиестьглагол не –iserи существительноена –isation, то имеется(реально ипотенциально)и существительноена –isateur: при наличииrйaliserосуществлять;ставитьфильм –rйalisationосуществление;постановкафильмапоявляетсяrйalisateurосуществляющий;режиссер-постановщик.

Следуетотметить, чтоименно синхронныйанализ даетвозможностьпоказать взаимосвязьразных словообразовательныхтипов.

Итак, взаимосвязанныесловообразовательныетипы составляютсловообразовательнуюпарадигму(-is)er(-is)ation(-is)ateur.Таким образом, словообразовательнаяпарадигмапредставляетсобой совокупностьвзаимосвязанныхи взаимообусловленныхсловообразовательныхтипов, образующихцепочки производныхот однокоренныхоснов, каждаяиз которыхсвязанасловообразовательнымиотношениямис одним и темже производящимсловом.

Всловообразовательнойпарадигмепредставленареализациясочетаемостипроизводящейосновы с деривационнымиформантами.Поскольку этасочетаемостькатегориальнообусловлена(от частеречнойпринадлежностипроизводящейосновы зависитто, с какимидеривационнымиформантамиона можетсоединяться), поскольку можноговорить осубстантивных, адъективныхи глагольныхсловообразовательныхпарадигмах[15, 89].В них производящаяоснова определеннойчасти речивыступает втипичном длянее аффиксальномоформлении, в котором реализуетсяее деривационнаявалентность.

Например:

/>argentier– серебряныхдел мастер;

/>argenterie– серебреннаяпосуда, столовоесеребро;

/>argentite– серебряныйблеск;

/>argentique– содержащийсеребро;

a/>rgent argentin – серебристый, посеребренный;

(/>серебро,argentifиre – среброносный.

деньги)

/>argentage– серебрение;

/>argentation– серебрение;

/>/>argenter argenteur– серебрильщик;

/> (серебрить) argenture– серебрение;

/>dйsargenter– стиратьсеребро

счего-либо;

/>rйargenter– зановосеребрить.

p/>вleur– бледность;

/>pвle pвlot– бледненький, бледноватый;

(бледный) />pвlichon– бледноватый;

/>pвlir– бледнеть.

Словообразовательныепарадигмыразличаютсяпо количествучленов, но нив одной большойпарадигме мыне найдем полногонабора аффиксов, соединяющихсяс производящейосновой –существительным, глаголом илиприлагательным.Внутри каждойчасти речидействуют своиограниченияна деривационнуюсочетаемость, которые определяютсяособенностямилексическойсемантики.Словообразовательныетипы, входящиев парадигмы, обозначаютнаиболее важныеи обобщенныесемантическиекатегории, отражающиеотношения, существующиев реальнойдействительности: в отглагольныхпарадигмах– действие иего результат, действующеелицо, орудиядействия, обозначенныечерез действие; в отыменныхпарадигмах– действующеелицо (обозначенноечерез объектдействие, местодействия илидругое действующеелицо), местодействия, качество.

Словообразовательныепарадигмы, словообразовательныетипы и их конкретныепроявления– различныесловообразовательныемодели – составляютструктурусловообразования.А взаимосвязьсловообразовательныхтипов даетоснованиеговорить осистемесловообразования.

Системноеисследованиесловообразованияначинаетсяс анализасловообразовательныхгнезд.Словообразовательноегнездо – это«упорядоченнаяотношениямипроизводностисовокупностьслов, характеризующихсяобщностьюкорня» [24,8]. Словообразовательноегнездо включаетоднокоренныепроизводныевсех способовсловообразования.Словообразовательнаяпарадигмавключает образованиеодного способасловообразования(например, суффиксальныепарадигмы). Ноглавное качественноеотличиесловообразовательнойпарадигмы втом, что она, как всякаяпарадигма, неконкретна, она обобщаетнесколькоцепочек производных.Словообразовательноегнездо конкретно,«лексично».

Словас общим корнеммогут объединятьсяв словообразовательныегнезда, например:agrafe – крючок, застежка;agrafer – застегиватьна крючки;agrafage –застегиваниена крючки;agrafeuse – машинкадля сшивки,скрепленияскобами;dйsagrafer –расстегивать.Слова с общимдеривационнымформантом(префиксом илисуффиксом)составляютсловообразовательныеряды, например:relire – перечитать,rйinviter –вторичноприглашать,renouer — возобновлять,rйorganiser –переустраивать;glissade –скольжение,galopade – скачка,fusillade –перестрелка,стрельба,baignade –купание.

Следуетотметить, чтословообразовательныегнезда объединяютслова, восходящиек одному источнику; словообразовательныеряды – словаодного способаобразования.

Гнездои ряд можноназвать двумяизмерениямилексикона, задающими егодеривационнообусловленнуюсистемность.

Н/>/>апример: analytique analytiquement

(аналитический);(аналитически);

/>analyste

analyse (аналитик);

(/>анализ) analycitй

(аналитичность);

/>analyseur

/>analyser (анализатор);

/>/>(анализировать) analysable inanalysable

(поддающийся (неподдающийся

анализу);анализу).

Словообразовательныегнезда, представляющиелексику французскогоязыка, неоднородныкак в количественном, так и в качественномотношении.Минимальнымгнездом можносчитатьсловообразовательнуюпару, то естьпроизводящееи производное, например:appйtit-appйtissant,billet-billetterie,serment-assermentй.Такиегнезда, какотмечает А.Н.Тихонов, невыходящие запределысловообразовательнойпары, называютсямикрогнездами[15, 88]. Извсех гнезддвусоставныеявляются наиболеераспространенными.Чаще всего онипредставленыпарой «существительное-прилагательное», например:arbuste->arbustif,basalte->basaltique.Трехсловныегнезда (beige,beigeasse, beigeвtre;acrobate,acrobatique, acrobatie)занимает второеместо пораспространенности, четырехсловныегнезда (amande,amandier, amandaie, amandine)– третьеместо. Некоторыеоднокорневыеобъединениямогут бытьочень большими.Например, вокругглагола battreформируетсяболее 50 производных.

Сувеличениеколичестваслов, входящихв словообразовательноегнездо, распространенностьгнезд уменьшается.Это позволяетсформулироватьодну из закономерностейпостроенияфранцузскоголексикона: количествословообразовательныхгнезд обратнопропорциональноколичествувходящих в нихслов.

Взависимостиот того, к какойчасти речиотноситсяслово, стоящеена вершинегнезда, последнееможет статьсубстантивным, адъективнымили глагольным.К существительномувосходит болееполовины всехсловообразовательныхгнезд во французскомязыке, к глаголу– около четвертии к прилагательному– около однойседьмой. Доминирующееположениесуществительногов системесловообразованияприводит ктому, что гнездас разными вершинамимогут существенноне различатьсяпо категориальномунаполнению:

/>avionnette– авиетка;

a/>vion avionnerie– авиазавод, самолетостроение;

(/>самолет) avionneur– авиаконструктор;

/>avionique– авиаэлектроника.

/>nettetй– чистота, опрятность;

/>nettoyage– чистка;

/>/>net nettoyer nettoyement– чистка;

(/>чистый)(чистить, nettoyeur– чистильщик;

/>очищать); autonettoyant– самоочищающийся.

/>glissement– скольжение;

/>glissage– спусканиебревен с горы;

/>glissade– скольжение;

/>glissoire– ледянаядорожка, каток;

g/>lisser glissoir– ползун, салазки, наклон.плоскость;

(/>скользить) glissiиre– скользящаяповерхность;

/>glisseur– скользящий(по льду);

/>glissant– скользкий, скользящий;

/>glissй– глиссе(в танцах);

/>antiglisse– препятствующийскольжению.

Являясьсубстантивнойболее чем наполовину, первичная(непроизводная)лексика глагольнапримерно наодну четверть.Это значит, чтооколо четвертисловообразовательныхгнезд имеютглагольнуювершину. В тоже время глаголысоставляютоколо однойдесятой всейпроизводнойлексики. Глагольныепо вершинегнезда чащевсего оказываютсясубстантивнымипо наполнению(например, glisser).Если в гнездепоявляетсяпроизводныйглагол, то наэтом словообразовательнаяцепочка незамыкается, за ним непременноследует ещеодин деривационныйшаг – образованиеотглагольныхсуществительных(например, netoyer).

Прилагательныхнамного меньшесреди непроизводныхслов, чем средипроизводных.Подобно существительномуи в отличие отглагола прилагательноене имплицируетдальнейшуюпроизводность.

Так, словообразовательныегнезда и ряды– основасловообразовательнойсистемностилексики.

Производноеслово, отождествляясьпо гнезду и поряду, ассоциируетсясо словами тогоже корня и тогоже способаобразования, каждое из которыхимплицируетновые ряды иновые гнезда.Так существованиеслов в лексиконеоказываетсявдвойневзаимообусловленным.Отождествлениеслова по гнездуи по ряду – это«включениеданной единицыв систему, выявлениетаких ее свойств, благодарякоторым онаоказываетсясоизмеримойс другими единицамисистемы, и становитсячленом классовединиц системы»[15, 94].

Итак, в качествевывода следуетсказать, чтопод системойсовременногословообразованияследует пониматьряды регулярныхи продуктивныхсоотношений(форм и сем) слов, имеющих одинаковуюоснову и различныесуффиксы.

Системностьпроявляетсяв том, что наличиепроизводногос одним суффиксомвнутри одногословообразовательногоряда предлагаетпотенциальнуювозможностьналичия производныхслов от той жеосновы с другимисуффиксами, также входящимив этот ряд.

§3. РАЗВИТИЕСЛОВАРНОГОСОСТАВА

ФРАНЦУЗСКОГОЯЗЫКА

а) ПРИЧИНЫПОЯВЛЕНИЯ НОВЫХСЛОВ

Внаш век индустриализации, научно-техническогопрогресса, интенсивнойобщественно-политическойжизни, полнойсобытиямимеждународногозначения, всевремя идетпроцесс лексическогообогащенияязыка.

Всеизменения ипроцессы, происходящиев общественнойжизни, находятнепосредственноеотражение вязыках всехстран мира, ифранцузскийязык, естественно, не являетсяисключениемв этом отношении.

Лексикаязыка непосредственноотражает реальнуюдействительность.Основное назначениелексическойединицы – функциянаименования.

Самтермин «лексика»происходитот греческого«lexis»слово, и обозначаетсловарныйсостав языка.Лексика представляетсобой сложнуюсистему являющуюсясоставнойчастью общейсистемы языка.Говоря о системномхарактерелексики, имеетсяв виду то, чточлены лексическойсистемы –цельнооформленныеи раздельнооформленныелексическиеединицы, взаимосвязаныопределеннымиотношениями[10, 36].

Говоряо непрерывномпополнениилексики, следуетотметить, чтокаждое новоеявление, открытоев науке, изобретениетех или иныхмашин транспортныхсредств, лекарств, предметовдомашнегообихода – всеэто получаетсвои наименования, при этом либосоздаются новыеслова и словосочетания, либо используютсяпрежние словас новым значением.

Возникновениеи развитиеновых науксопровождаетсяпоявлениемновых терминов, обозначающихэти науки, таковы:bionique, йcologie,informatique, astrogйologie.

Многиеиз специальныхтерминов постепенностановятсяэлементамиобиходногоязыка и получаютширокое обращение.Например, внастоящее времявсем понятнытакие слова, как: laser,cosmodrome, cosmonaute, masse-media.

Движениепротеста вкапиталистическихстранах принимаютразнообразныеформы. Эти явлениянаходят непосредственноеотражение вязыке. Так, движениепротеста средимолодежи противгосподствующегово Францииобраза жизнивызвало появлениеслова contestantisme– оспаривание,contestataire –оспаривающий.Эти слова появилисьна основе менееупотребительногослова – contestant.

Увлечениюфранцузованглийскимисловами, доходившемудо англомании, обязано появлениеслов franglais– из fran(зais)и (an)flais,franglicisme,franglaisant[10, 40].

Образованиебольшого количестваслов предлагаетбогатствословообразовательныхсредств и развитуюсистему словообразования.

Французскийязык обладаетсложной имногообразнойсистемойсловообразовательныхсредств. Новыелексическиеединицы создаютсяпри помощисредств всехуровней языка– фонетического, морфемного, лексико-семантическогои синтаксического.Иногда используетсянесколькоразличныхспособоводновременно.

Взависимостиот языковогоуровня, к которомуотносятсясловообразовательныесредства, различаюттри основныхтипа словообразования: фонетическое, морфологическое, семантическое.Морфологическоеи семантическоесловообразованиеявляются наиболееважными средствамиобразованияновых слов.

Прифонетическомсловообразованииновые словасоздаются путемзвукоподражания(например, coucou).Фонетическоесловообразованиеслужит такжедля созданиямеждометий, то есть слов, выражающихразличныеэмоциональныесостояния(например, chut,pst.).

Присемантическомсловообразованииформа словане изменяется, изменяютсялишь его значенияили функция, например, voler– летать,voler –красть.

    продолжение
--PAGE_BREAK--

б)МОРФОЛОГИЧЕСКИЕСПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ

Морфологическоесловообразованиепредполагаетсоздание новыхслов путемизменения формыуже существующихпри помощиразличныхформальныхсредств, поопределеннымсловообразовательныммоделям (например,cendre– cendrier;porte + parole = porte-parole).

Кморфологическомутипу словообразованияотносятсясуффиксация, префиксация, словосложениеи лексикализация, аббревиация, конверсия, заимствования.

СУФФИКСАЦИЯ.

Несмотряна некоторыйскептицизмотдельныхзарубежныхи отечественныхученых относительножизнеспособностисуффиксальногословопроизводствав современномфранцузскомязыке, оно продолжаетоставатьсяодним из сильнейшихрычагов егоразвития. Суффиксацияявляется однимиз продуктивныхспособовсловообразовательнойсистемы современногофранцузскогоязыка. Но существуетмнение о бедностисуффиксальногословообразования.Это мнениеосновано натезисе о раздельномсосуществованиив системе лексикифранцузскогоязыка двухподсистем:«книжной» и«исконной», что приводитк неправильномупониманиюсловообразовательныхотношенийязыка. Эта проблемарассматриваетсяв §4. Проблемасуществованияпараллельныхсловообразовательныхсистем (см. С.42).

Следуетотметить, чтосуффиксы способныуказывать напринадлежностьслова к той илииной частиречи, иногдауказываютлексико-семантическийразряд новогослова, нередкоимеют оценочно-стилистическоезначение, указываяна отношениеговорящегок обозначаемомуявлению илина стилистическуюпринадлежностьслова. Посколькусуффикс признаетсяособым классомморфем, а морфемаесть знак, следовательно, суффиксу, каки любому другомуязыковомузнаку, присущезначение.

Итак, рассмотримнекоторыесуффиксы, которыеактивно участвуютв процессеобразованияновых лексическихединиц.

Суффикс–ageобразует новыеслова от глаголовпочти не присоединяетсяк существительным.Этот суффиксслужит дляобразованиясуществительных, обозначающихдействие илиего результат, например, bavardagem (болтовня),arrachagem(извлечение, удаление).

Следуетотметить, чтопроизводныес данными суффиксамичасто относятсяк техническойлексике, например,adoucissage m(полировка, шлифовка), alunissagem (прилунение),feuillage m(листопад),branchage m(ветви, хворост), но внастоящее времясловари нерегистрируютнеологизмыс этим суффиксомсобирательногозначения.

Суффикс–mentтакже как исуффикс –ageобразует новыелексическиеединицы отглаголов, служитдля образованияабстрактныхсуществительных, обозначающихдействие илиего результат.Например, changementm(изменение),affranchissementm(освобождение),adoucissement m(смягчение).

Нужнозаметить, чтоесть случаи, когда производныена –mentи –ageявляютсяабсолютнымисинонимами, приведем пример:dйcapage m –dйcapementm(очистка),dйfrichement m –dйfrichage m(поднятиецелены). В подобныхслучаях одноиз пары словисчезает, ночаще всегопроисходитдифференциациясмысла производныхслов, например,abattage– abattement;abattage m– операция, связанная сдействием (убойскота); abattementm– моральноесостояние(изнеможение, упадок сил).

Следуетсказать, чтообычно производныес суффиксом-age обозначаюттехническиепонятия, а с–ment– умственныеоперации, абстрактныепонятия: dйcollagem (взлет),dйcollement m(отклеивание);raffinagem (очистка),raffinement m(изысканность).

Итак, суффиксы –age,-mentявляютсяпродуктивнымив современномфранцузскомязыке. Показателемжизнеспособности, например, суффикса–ageявляется тотфакт, что появляетсявсе большенеологизмов, образованныхпри помощиданного суффикса:cuisinage m(допрос)от cuisiner(готовить, допросить спристрастием), а также то, чтосуществительныена –ageразвивают новыезначения, например,dйbrayagem(забастовка)от dйbrayer(выключать, в переносномзначении –прекращатьработу); battagem (трепанье, хлопка, шерсти, в переносномзначении –шумное рекламирование).

Интереспредставляюттакже суффиксы–isteи –isme.Эти суффиксыможно назвать«интернациональными», так как ониесть и в другихязыках, например, в русском языке: марксист –марксизм, вофранцузском:marxiste– marxisme.Особенномного такихслов, образованныхот основ именсобственных, в языке прессы, так как суффикс–isteобразуетсуществительные, которые обозначаютчеловека, принадлежащегок какому-либополитическому, литературномутечению. Каквидим, образованиена –isteи –ismeвзаимосвязаны.Не все слована –isteи -ismeдолговечны, посколькусудьба их ижизнь в языкезависит отсудьбы и значениясоответствующегополитическогоили общественногодеятеля.

Суффикс–isteобразует каксуществительные, так и прилагательные.Так, в процессеисследованиябыло выявлено, что из 83 словна –iste34 слова связанныес доктриной, отношениемк тому или иномуполитическомудвижению, имогут игратьроль существительногои прилагательного.Пример: gauchiste,gaulliste, trotskiste, tapiste, nomenklaturiste, vichyste(от vichy).Эти словасоответствуютсуществительнымна –isme.41 слово обозначаетпрофессию, виддеятельности, функцию, например:graphiste, visagiste.Эти слова чащепроисходятот именныхсочетаний:mйdecine gйnйrale– gйnйraliste.8 слов являютсяприлагательнымии обозначаюткачество, связь, отношение, например:miserabiliste, jazziste,dйflationniste.

Следуетотметить, чтоприлагательныес суффиксом–isteсвязаны семантическии морфологическис существительнымна –isme, например: dogmatistem, f (догматик),dogmatisme m(догматизм, догматичность);conformistem, f(консерватор),conformisme m(конформизм);lepйniste m(сторонникЛе Пена), lepйnisme.

Связьсуффиксов–isme/-isteочевидна, то, что подтверждаетпродуктивностьсуффикса –isme, который можетприсоединятьсяк основамсуществительных:opйration f– opйrationnismem (операция– операционизм);revanche f– revanchismem (реванш– реваншизм),chose f– chosismem (вещь –вещизм), nazim, f –nazisme m(нацист– нацизм); прилагательных:monumental –monumentalisme(монументальный– монументализм); глаголов: arriver– arrivisme(прибывать– карьеризм); словосочетательный:je m’en fiche –je – m’en – fichisme(разговорное: наплевать –наплевательскоеотношение).

Рассмотримсуффикс –itй, который присоединяетсяк основамприлагательных, образуетсуществительныес абстрактнымзначениемкачества. Суффикс–itйобразует производныена основеприлагательныхс суффиксами–eux,-al/-el, -aire, -ique, -if, able.

Следуетотметить, чтообразованияс суффиксом–itйотносятся восновном клексике наукии техники, например,responsable(ответственный),causalitй f(причинность).

Чтокасается лексикив области науки, то наблюдаетсято факт, чтоновообразованияс суффиксом–itйотступают передновообразованиямис суффиксом–isme.Суффикс –ismeвсе больше ибольше проникаетв общеупотребительнуюлексику, производныес этим суффиксомобозначаютне только доктринуили политическоеотношение, нои также болезнь:alcoolismem (алкоголизм); занятиечем-либо: canoйismem (гребляна каноэ);polyglottisme m(увлечениенесколькимиязыками).

Рассмотримсуффикс –ard– один изсамых продуктивныхсловообразовательныхоценочныхсуффиксов.Суффикс –ardимеет стилистическуюокраску уничижительности; присоединяетсякак к именным, так и к глагольнымосновам: chanзard(-e)– счастливчик,clochard(-e)– бродяга.

Следуетотметить быстроепроникновениелексики с этимсуффиксом какв разговорнуюречь, так и вязык художественнойлитературыи прессы. Вподтверждениеэтому приведемпримеры, обнаруженныев процессеисследования.

Например:arsouillard m(хулиган, тип, парень);trauillard m(трус); bochardm (фриц, немец); vachard(-e)(злой, строгий, вредный, негодяй);schnockard(-e)(сумасшедший, глупый); pleurarder(плакать);thйsard(диссертант);salopard(негодяй, мерзавец); fкtard(гуляка, прожигательжизни).

Внастоящее времясуффикс –ardочень продуктивен, носители языкалегко образуютс ним новыеслова, что придаетих речиэмоционально-стилистическуюокраску.

Итак, мы рассмотрелинесколькопродуктивныхсуффиксовсовременногофранцузскогоязыка и, можемсказать, чтопроцесс словообразованияпродолжается, а суффиксацияявляется однимиз активныхспособов пополнениялексики французскогоязыка.

Суффиксы, обладая определеннымлексическими эмоционально-стилистическимзначением, выступают вроли словообразовательныхформантов, способствующихпоявлению вязыке самостоятельныхлексическихединиц.

ПРЕФИКСАЦИЯ.

Чтокасается префиксации, то она продолжаетоставатьсяодним из активныхспособовсловообразования.Появляютсявсе новые иновые префиксыс которыминосители языкалегко образуютновые слова.

Выделяютдве семантическиегруппы наиболеепродуктивныхи активныхпрефиксов всовременномфранцузскомязыке. К первойгруппе относятсяпрефиксыинтенсивности:super-, ultra-, archi-,extra-, sur-,выражающиепревосходнуюстепень чего-либои переводятсяприставкамисверх-, через-, пере-. Так, например, впроцессе исследованиябыли обнаруженыследующие словас указаннымипрефиксами:superproduction– фильм-боевик,supermarchй– универсам,superbin– высшегосорта, superbйnйfice– сверхприбыль,supercarburant– бензинвысшего сорта,superchampion(-ne)– неоднократныйпобедитель,superciment– высококачественныйцемент; ultrarйactionnaire– ультрареакционный,ultramoderne– сверхсовременный,ultrafiltre– ультрафильтр,ultraleger(-иre)– сверхлегкий,ultrasensible– сверхчувствительный,ultrason– ультразвук;archimillionnaire– архимиллионер,archifaux– крайнеложный, archiplein– переполненный;extrafort– сверхпрочный,extraparlementaire– внепарламентский,extrajudiciaire– внесудебный,extraordinairement– необыкновенно,extrascolaire– внешкольный;surproduction– перепроизводство,surrйalisme– сюрреализм,surprofit– сверхприбыль,surprix– повышеннаяцена, наценка.

Следуетотметить оченьвысокую продуктивностьперечисленныхпрефиксов, очем свидетельствуютвышеуказанныепримеры, а такжето, что эти префиксылегко присоединяютсякак к существительным, так и к прилагательными глаголам.

Второйсемантическойгруппой активныхпрефиксовявляются префиксыотрицательно-привативногозначения. Например, префикс dй — (des-)присоединяетсяк глаголам:brancherвключать– dйbrancherвыключать;chargerнагружать– dйchargerразгружать;boutonnerзастегиватьпуговицы –dйboutonnerрасстегиватьпуговицы; paraitreпоявляться– disparaitreисчезать.

Префиксdй– имеетвполне определенноесловообразовательноезначение.

Тоже самое можносказать и оприименныхпрефиксах in-,anti-,non-.Словообразовательноезначениеотрицательно-привативныхпрефиксовопределенное, однозначнои, «грамматично», что мешаетпроизводнымс вышеупомянутымипрефиксамистать устойчивымиединицамиязыка. Поэтомумы не найдемв словаре многихсуществующихв речи слов наanti-и non-.Ниже приведенынесколькопримеров изсловарей: fascisteфашист, фашистский– antifascisteантифашист, антифашистский;communiste –anticommuniste; matiиre – antimatiиre; char –antichar.

Префиксnon-является однимиз самых активныхотрицательныхпрефиксов.

Нежеланиеиспользоватьотрицательнуючастицу pasприводит ктому, что носителиязыка предпочитаютиногда употреблятьnonв качествеотрицательнойчастицы. Именнос причастиемпрошедшеговремени используетсяэта частица, например, lescrutin est encore nondйpouillй, образованопо модели: plinonaffranchi, timbre nonoblitйrй.

Так, частица nonбыла преобразованав отрицательныйпрефикс. Приведемпримеры с даннымпрефиксом: lanon– participation des йlиves, non-assistance,non-retour,non-violence.

Многиеновые образования, политическиетермины с даннымипрефиксом можнообнаружить, читая периодическиеиздания французскойпрессы, например,non-agression(ненападение),non-alignй(неприсоединившийся),non-alignement(неприсоединение),non-belligйrant(неучаствующийв войне),non-belligйrance(неучастиев войне).

Выделяютгруппу префиксовлокальногозначения a-,en-,trans-.Действительнов таких глаголах, как apporter– приносить,amener – приводить,accourir– прибегатьпрефикс a-выражаетприближение(и переводитсяна русскийприставкойпри-); а префикс en-в глаголахemporter– уносить,emmener– увозить,enlever– сниматьозначает удаление(переводитсярусской приставкойу-).

Следуетотметить, чтоне всегда приставкаa-имеет значениеприближенияк предмету, априставка en-значение удаленияот предмета.Например: abaisser– понижать,abattre– ломать, сразить; enfermer– запирать,emmкler –смешивать.

Болееопределенноесловообразовательноезначение имеетпрефикс trans-(пере-, через-, транс-), присоединяющийсяк основамсуществительных, прилагательныхи глаголов.Например:transformation,transatlantique,transporter.

Такимобразом, a-,en-, trans-, можно(хотя и с некоторымиограничениями)считать продуктивнымии активнымипрефиксами.

Префиксre-по своемусловообразовательномузначению отличаетсяот всех рассмотренныхпрефиксов. Онактивен в обозначенииповторяемости, возобновлениядействия. Например:faire – refaire.Именнов значенииповторяемостидействия этотпрефикс встречаетсяво многихнеологизмах.Например:retйlйphoner– сновапозвонить;rebonjour– еще разздравствуйте,rйexpliquer– объяснитьеще раз.

Впоследние годыактивизировалсяновый префикс– mini-.В DMN(Dictionnairedes mots nouveaux)приведенсписок, содержащийболее 100 словс этим префиксом.Например:mini-aйrotrain;mini-aspirateur; mini-basquet– игра длядетей до 12 лет;mini-bouteille, mini-bus,mini-chaise, mini-transistor.

Говоряо префиксации, как о способесловообразования, следует отметить, что нет основанийсомневатьсяв ее активностии системности, посколькупродуктивныегруппы префиксов(префиксыинтенсивности, отрицательно-привативные, префиксы re-,mini-)все болееактивизируютсяи начинаютприобретатьобобщенноесловообразовательноезначение.

СЛОВОСЛОЖЕНИЕИ ЛЕКСИКАЛИЗАЦИЯ.

Нарядус рассмотреннымивыше морфологическимиспособамиобразованияновых единицязыка существуетсловосложениеи лексикализация.В словосложенииучаствуют неодна, а две (иногдаи более) основы, которые какбы «складываются».В современномфранцузскомязыке словосложениеявляется живым, продуктивнымспособомсловообразования.Приведем несколькопримеров: ungratte-ciel –небоскреб;franco-soviйtique– франко-советский;un magnйtophone– магнитофон.

Типысловосложенияво всех трехпримерах различны, первые двасложных словамогут бытьтрансформированыв словосочетания:un gratte-ciel= qui gratte le ciel, franco-soviйtique = franзais etsoviйtique, (existant) entre la France et (L’Union)soviйtique: сложныеслова типаmagnйtophoneв словосочетанияне трансформируются, что сближаетих с производнымиаффиксальнымиобразованьями.Следовательно, не все сложныеслова образованыиз словосочетаний; с другой стороны, не всякоесловосочетаниеможет даватьсложное слово.

Выделяютчетыре группыпо моделямкоторых образуютсясложные слова:

Adj + S: rauge-gorge, coffre-fort;

S + prйp + s: arc-en-ciel, eau-de-vie, pied-а-terre;

S + S: chou-fleur, porte-fenкtre;

S + S: cache-pot, porte-monnaie.

Непосредственноиз словосочетаний(уже без трансформации)происходятлексикализованныесложные слова.Например,chef-d’oeuvre;basse-cour.

Нужносказать, чтолексикализация– это процесспревращениякакого-либоэлемента языкав устойчивыйэлемент языка– слово [10,27].

Посколькулексикализация– процесс, онможет продолжатьсяи далее, то естьсложное словопревращаетсяв простое, семантическинеразложимое:bonheur– счастье(heur– в современномязыке не существуеткак отдельноеслово); bouleverser– разрушать, потрясать такжеприближаетсяк простомуслову, так каксемантическив современномязыке – bouleне соотноситсяс bouleverser.

Еслисложное слово– результатлексикализациисловосочетания, образованногопо типу, переставшемубыть активным, то такому сложномуслову свойственнаархаичностьформы отдельныхэлементов илиих порядка:maltraiter– плохообращаться,lieutenant– лейтенант; отсутствиесинтаксическихсвязей междуэлементами(rouge-gorge-малиновка); морфологическаянеизменяемостьодного из элементов, например, вbonhomme– добряк,bonне можетиметь сравнительнойили превосходнойстепени.

Словосочетаниеможет лексикализоваться, то есть статьсложным словоми в том случае, когда утраченасвязь значенияцелого и одногоиз его компонентов.

Например:chef-d’oeuvre– «шедевр»семантическине соотноситсяв современномязыке со словомchef– голова, начальник.

    продолжение
--PAGE_BREAK--

КОНВЕРСИЯ.

Такжеодним из способовсловообразованияявляется конверсия.Конверсияобозначаетпереход словаиз одной частив другую. Налексическомуровне данныйспособ словообразованияхарактеризуетсятем, что производноеобразуетсябез аффиксов, без сложенияоснов, то естьбез измененияформы производящейединицы.Словообразовательнымсредством приконверсиислужат грамматическиекатегории тойчасти речи, ккоторой отнынепринадлежитпроизводное.

Например:Leciel est bleu;Lebleudu ciel.

Впервом случаеbleu–прилагательное, во втором –существительное.Синтаксическаяфункция в bleuи место по отношениюк определенномуим существительному(duciel); а также наличиеартикля даетоснованиясчитать lebleuсуществительным.

Существительноеlebleu, помимосвоего прямогозначения (обозначенияцвета – синь, синева) имеети другие значения, например: спецовка, синяя блуза, новичок, синяк, синька. В bleu(detravail),bleu(синька)и bleu(синяк)– эллипсис –опущение одногоиз элементоввысказывания; в bleu(новичок)– эллипсис иметонимия, тоесть перенесениеназвания одногопредмета наназвание другого, с ним так илииначе связанного.Таким образом, конверсиязатрагиваети синтаксис, и морфологию, и семантику.

Выделяютнесколько типовконверсии: субстантивация– переход какой-либочасти речи всуществительное, например, прилагательное->существительное:rentrerlesmainsvides->sesyeuxfixaientlevide; причастиенастоящеговремени->существительное,unйtudiant,lereprйsentant; причастиепрошедшеговремени->существительное,кtreblessй->les blessйs; наречие->существительное,elledanse bien->lalibertй est lebienle plus cher.

Такжевыделяютадъективацию, которая являетсяодним из продуктивныхвидов конверсии.Различаютадъективациюсуществительных, например, ilest meneur; причастий:unbruit assourdissant,les enfants gatйs;наречий:lesfeux arriиred’une auto (заданиефары машины).

Ещеодин тип конверсииназываетсяадвербиализацией.В наречия переходятчаще всегокачественныеприлагательные, такие какhaut,fort, bas, cher, bon, mauvais, ferme, gros, clair, court.Например:Hautles mains! – Рукивверх!;parlerfort (bas)громко(тихо) говорить.

Помиморассмотренныхвидов конверсиисуществуюти другие, например, переход различныхчастей речив междометия:malheur->misиre!– беда,bon!– хорошо, ладно!, ties!– надоже, ну! [26,61].

Конверсияявляется однимиз живых способовсловообразования, одним из продуктивныхпутей обогащениясловарногосостава языка.

ЗАИМСТВОВАНИЯ.

Средипродуктивныхспособов пополнениясловарногосостава французскогоязыка следуетотметитьзаимствования.В своей историифранцузскийнарод общалсяс другими народами, что проявилосьв заимствованияхфранцузскимязыком словиз других языков.Еще старофранцузскийязык обладалсловообразовательнымисредствами, но, тем не менее, он усвоил рядаффиксов издругих языков.

Например:-ard,-and, — изфранкского,-ade– изпрованского,-esque– изитальянского.Но наиболеесущественнымибыли заимствованияиз латыни, например, суффиксы: -aire,-at, -(a)teur, -(a)tion, -(a)trice, -(a)ture, -al, -ique, -isme,-iste, -itй, -(a)toire.Онистали употреблятьсякак вариантысуффиксов–ateur,-eur, -ature, -ure, ав ряде случаеввытеснили их;-ation,-ition вытеснили–aison,-ison (comparaison, trahison).

Заимствованиеаффиксов имеетместо и в современномязыке. Так, вместес английскимизаимствованнымисловами вофранцузскийязык пришел, суффикс –ing, обозначающийдействие, местодействия, которыйстал образовыватьслова уже нафранцузскойпочве, независимоот английскогоязыка, например:caravaningотcaravane:1) караван;2) транспорт;3) пассажирскийавтоприцеп;4) группа людей, следующихвместе. Самослово caravaningимеетследующеезначение: 1)автотуризм;2) кемпинг длятуристов савтофургонами.

Нужносказать, чтофранцузскийязык заимствуетне только аффиксы, но и целые слова, например: footing,doping, interview.Рассмотримподробнее словоfooting.Еслислова dopingиinterviewсохраниливо французскомязыке своюформу, английскоепроизношение, а также значение, то английскоеслово footing, проникнувсравнительнонедавно вофранцузскийязык, сохранилоформу, произношение, но не сохранилосвоего значения, приобрело новоезначение. Ктакому выводумы пришлипроанализировавзначение словаfooting, используятолковые словарифранцузскогои английскогоязыка, а такжефранцузско-русскиеи англо-русскиесловари разныхгодов издания.

Так, например, Оксфордскийсловарь даетследующуюдефиницию словаfooting:1)placingof the feet– положениеног; 2) surfacefor standingon – поверхность, где можно стоять;3) positionin society– положениев обществе; 4)conditions–условия:peace/warfooting.

Англо-русскийсловарь даетследующиеварианты переводаслова footing:1) точкаопоры; 2) опора;3) основание[47].Следует отметить, что в различныхсловосочетаниях, слово footingимеетразные значения.В этом мы убедилисьпроанализировавпримеры: Helost his footing– оноступился;toget a footing in society– приобрестиположение вобществе; tobe on a friendly footing with smb. –бытьв дружескихотношениях.

Теперьдля сравненияприведем примерыдефиниции словаfootingфранцузскихтолковых словарей.Например, PetitRobert 1981 даетследующееопределениеслова footing:promenadehygiйniqueа pied, авторыPetitLorousse illustrй 1995 даютболее подробнуюдефиницию этогослова: courseа pied sur un rythme rйgulier, entrecoupйe demarche, que l’on pratique pour entretenir sa forme physique[53; 50].

Чтокасается авторовфранцузскихсловарей, тонекоторые изних относятсяслова footingкзаимствованиюиз английскогоязыка с другимзначением, другие считают, что это словообразованоот английскогослова foot, что означаетpied.

Изприведенныхпримеров можнозаключить, чтослово footingвофранцузскомязыке имеетсовершенноиное значение, чем в английском.Словари разныхгодов изданиядают различнуюдефиницию словаfooting.Авторы однихсловарей даютболее общееопределение:marcheа pied, другиеконкретизируютзначение этогослова: promenadehygiйnique а pied.

Рассмотримеще одно заимствование, слово zapping, проникнувшеево французскийсловарь изанглийскогоязыка, это словополностьюсохранило своюформу, произношениеи значение.

Словоzappingиспользуютpourdйsigner l’acte de zapper, тоесть переключениетелевизорас одной программына другую (нарасстоянии), следовательно, слово zappingимеетзначениедистанционногопереключениятелевизора.

Позднееот слова zappingбылиобразованыеще два слова: глагол zapperисуществительноеzappeur(дистанционныйпереключательтелевизионныхпрограмм) [44,36].

Этипримеры заимствованийпоказывают, что процесссловообразованияпродолжаетдействоватьв современномфранцузскомязыке, образуяпо существующиммоделям новыеслова, даже отзаимствований.

Носледует отметить, что не все англицизмысохраняют своепроизношениеперейдя вофранцузскийязык. Таковслучай со словамиparking,divssing.Носителиязыка не говорят[parkiη],[presiη], апроизносят«parkigne»,«divsing».То есть, французыпытаются провестифонетическую«францизацию»заимствованныхслов там, гдеэто представляетсявозможным. Вофранцузскомязыке нет звука«ing», который бы написьме обозначалсяng, а естьзвук «gne», и очень частопроизносят«parkigne»как в слове«agneau», или «oignon»[33,26].

Такжене произносят[tenismэn], апроизносят[tйnisman](ванглийскомнет слова tennisman, аесть tennisplayer; первоеявляется французскимобразованием),[cameraman],[sportsman][33,28].

Известно, что во французскомязыке дифтонговнет, такие сочетания, как: aw,oy, ou, ew, ua, eaзаменяютсяво французскомварианте произношениязаимствованийна гласный илиполугласный+ гласный, например:crawl[kro:l],boycott[bj-k t],boy-scout[bj-skut],bowling[b-liŋ],bungalow[bun-ga-lo],New-York[nu-j rk],squater[sku-tœ:r],steak[st k][14, 18].

Итак, мы рассмотрелипримеры английскихзаимствований, которые произносятсяпо правиламфранцузскойфонетики.Устойчивостьфонематическойсистемы любогоязыка, егосопротивляемостьвсяким изменениями влияниямобъясняютсяналичием историческисложившегосястрого определенногоколичествафонем. Фонематическаясистема справедливосчитается однойиз стойких вязыке по отношениюк иноязычнымвлияниям. Однако, стойкостьфонематическойсистемы языкане исключаетмногочисленныхявлений фонологическойинтерференции, что было показановыше.

Такимобразом, рассмотревпримеры заимствованийследует заключить, что это оченьпродуктивныйспособ пополнениясловарногосостава французскогоязыка, которыйпродолжаетдействоватьв настоящеевремя.

АББРЕВИАЦИЯ.

Всякийязык стремитсяк экономии ввыражении, ив словообразованииэта тенденцияособенно проявляетсяв аббревиации– сокращениислов (mйtro,cinйma)исловосочетаний:C.G.T.,O.N.U.В аббревиатурахинформацияпередаетсяменьшим числомзвуков илибукв, чем всловосочетанияхили несокращенныхсловах. Этосамый новыйспособ словообразованияиз всех существующих, получившийбольшое развитиев XXвеке. В современномфранцузскомязыке это одиниз самых активныхспособов пополнениясловарногосостава. Существуютдва разных типасокращений: графические(M.,Mme), употребляемыетолько на письме, и лексическиеаббревиатуры, посколькутолько ониявляются новымисловами.

Сокращениюподвергаютсякак отдельныеслова, так исловосочетания.Так в процессеисследованиябыли обнаруженыследующиесокращенныеслова: prof(professeur),sana(sanatorium),proc(procureur),tйlй(tйlйvision),foot(football),agrйg(agrйgation),promo(promotion),labo(laboratoire),pseudo(pseudonyme).

Ввыше приведенныхпримерах усеченнымиявляются последниеслоги, а усечениепоследнихслогов словназывается– апокоп.

Словас усечениемпервого слогавстречаютсяреже, чем словас усечениемпоследнегослога: pitaine(capitaine),bus (autobus).Усечениепервого слоганазывается– аферез.

Усечениеслов – морфологическийспособ словообразования– может дополнятьсядругим морфологическимспособом –суффиксацией.Именно таким,«суффиксально-сокращенным»способом образованыслова с суффиксом–o.Приведем обнаруженныенами примеры:mйtallo(mйtalurgiste),mйcano(mйcanicien), prolo (prolйtaire), proprio(propriйtaire), projo (projecteur),afro(africain), provo (proviseur), frigo (frigidaire).

Следуетотметить, чтовсе слова на–oупотребляютсяпреимущественнов разговорно-фамильярномстиле.

Помимослов, сокращениюподвергаютсяи словосочетания, следовательно, этот способсловообразованияследует отнестиуже к морфолого-синтаксическому.

Вофранцузскомязыке существуютслоговые сокращения, например: BoulMich (boulevard Saint Michel); Vel d’Hiv (vйlodromed’hiver).

Всовременномфранцузскомязыке огромноераспространениеполучил другойтип аббревиатур– инициальныесокращения(lessigles).Инициальныесокращенияотносятся кнейтральномустилю.

Средиинициальныхсокращенийразличаютальфабетизмы, где каждаябуква читаетсякак в алфавите:DCA[desea] “Dйfencecontre avion” C.G.T. [se ete] “ConfйdйrationGйnйrale du Travail”, CM1[seem] “Cours moyen1”.Такжеразличаютакронимы, илизвуковыеаббревиатуры, где буквы приналичии гласныхчитаются какв обычном слове:“ONU”[ ny] “Organisation du Traitй de l’AtlantiqueNord”; CEDEX [sedeks] “Courier d’entreprise аdistribution exceptionnelle”.

Вофранцузскомязыке употребляютсятакже и некоторыесокращения, заимствованныеиз других языков(чаще из английского); они сохраняютсвое написаниеи значение (ноне произношение, которое имелив языке-источнике, например: USA(United States of America), UPI (UnitedPressInternational).

Аббревиатурыинициальноготипа частовстречаютсяв газетах, политическихжурналах, рекламеи в специальной(особеннотехнической)литературе.Инициальныесокращенияотносятся кнейтральномустилю.

Жизнеспособностьнекоторыхаббревиатурподтверждаетсяи тем фактом, что они служатбазой для появленияновых слов.Так, наиболееупотребительныесокращениядают в языкепроизводныесуществительные:cйgйtiste“membre de la C.G.T.”; cйdйtiste “membrede la C.F.D.T.”;прилагательных:ONU– onusien, OTAN – otanien; глаголов:otaniser,cйgйtiser.

Любоесокращениевсегда будетновым словомпо форме, чтокасается содержания, то аббревиатурыв большинствеслучаев стилистическиотличаютсяот полных словили словосочетаний.Следовательно, есть все основаниясчитать аббревиатурыновыми словами, а аббревиациюодним из способовобразованияновых слов.

§4.ПРОБЛЕМАСУЩЕСТВОВАНИЯПАРАЛЛЕЛЬНЫХ

СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХСИСТЕМ

Висследованияхфранцузскихлингвистовнаблюдаетсяопределенныйразнобой особеннов оценке продуктивностисловообразования, суффиксальногов частности.Это происходитпотому, что всовременнойлингвистическойлитературевыделяетсятезис о наличииво французскомязыке двухлексическихподсистем, образованныхна исконнойкнижной основах.Более того, утверждаетсямнение, что этиподсистемысуществуютпараллельно, и каждая имеетсвои строгиеграницы.

Так, А. Доза, в работе«Lalangue franзaise d’aujourd’hui», признаетсуффиксальноесловообразованиеважным источникомобогащениясловаря французскогоязыка [36,46].

Встатье «L’appauvrissementde la dйrivation en franзais. Ses causes», А. Доза, высказываетуже противоположнуюточку зрения, говоря об активизациианалитическихспособовсловопроизводстваи затуханиипроцессасуффиксальнойдеривации [35,102].

Ш.Балли, С. Ульманприходят квыводу о немотивированностии неразложимостифранцузскихслов, об ихнеспособностииметь производные[31,58].

Подобныеутвержденияо бедностифранцузскогословообразованиябазируются, в основном, наположении осуществованииво французскомязыке двухлексическихподсистем, образованныхна исконнойи книжной основах.И.А. Цыбова, придерживаясьданного положения, дает определениекнижных и исконныхслов. Книжныеслова (motssavants)– это слова, имеющие одинаковуюструктуру слатинизмами, как правилоэто латинизмыи их производные(латинизмаминазывают словалатинскогопроисхождения, которые началивходить в словарныйсостав французскогоязыка с XIIвека) [26,11].

Исконнымисловами (motsdu fonds primitif, hйrйditaire)называютсяслова, унаследованныеот народнойлатыни и претерпевшие(в отличие отлатинизмов)фонетическиеизменения втечение всейистории французскогоязыка.

И.А.Цыбова утверждает, что книжныеслова имеютболее «латинскую»форму, сравним:

латинский французский

mobĭlemподвижный, -meubleмебель(исконное)

переменчивый -mobileподвижный(латинизм)

книжное [26,11]

Слова(исконные; латинизмы)происходящиеот одного латинскогослова (как meubleиmobile), называютсяэтимологическимидублетами.

ПоИ.А. Цыбовой, книжные словаотличаютсяот народныхдаже чистовнешне: фонетически(и орфографически)[26,11].Книжные словаимеют группысогласных: sc[sk], st [st], sp [sp], x [ks], ct [kt], ps [ps], pt [pt],атакже буквуyи буквосочетаниеthиph.Буквосочетанияph,th, букваyи группы согласныхps[ps], x [ks]встречаютсяв словах греческогопроисхождения.

Народныеслова не имеюттаких группсогласных; сравним йcole(народное)– scolaire(книжное).

Большинствонародных слов– краткие частоодносложные, среди них имеетсямного омонимов:[fwa]:foi – вера,fois –раз,foie– печень;[v]:vain– напрасный,vin– вино,vingt– двадцать,(il)vint(он)пришел.

Существуюти другие отличиякнижных словот народных.Так, для книжныхслов характернысвязанныеосновы (rйel– rйalitй)икорни(location– locataire).

А.Дармстетерделит всю лексикуфранцузскогоязыка на дваслоя – «исконный»и «книжный»(«ученый»). Кпервому онотносит образованияна французской(исконной) основес исконными(вышедшими извульгарнойлатыни), суффиксами, а ко второму– производные, состоящие излатинских илигреческихэлементов. Сюдаже он причисляети латинскиезаимствования, в основномнечленимые, неразложимыелексическиеединицы [42,38].

П.Гиро предлагаеттакже считать«книжными»все производныена греко-латинскойоснове и заимствованияиз греческогои латинскогоязыков [42,27].

Некоторыелингвисты, разделяясловообразовательнуюсистему французскогоязыка, на «книжную»и «исконную»подсистемы, опираются нафункционально-стилевойкритерий. Ксловам «книжного»происхожденияони относяттермины науки, техники, политики, искусства, а«исконными»образованьямисчитают словаобиходногоразговорногоязыка.

Так, Е.А. Щелок, Д.Комарев относятпроизводныес суффиксом–ationк «книжным»словам на томосновании, чтосреди них невстретилосьни одного слова, относящегосяк области быта[30,76].

С.Ульман, Ш. Баллирассматриваютфранцузскуюсуффиксациюкак единую, структурно, не выделяясловообразовательныетипы на исконнойи книжной основах[27,131].Так как семантическийкритерий длявыявлениясловообразовательныхотношенийнедостаточен, они говорято «капризах»французскойсуффиксациии об ее упадке.

И.А.Цыбова считаетнеобходимымотдельноерассмотрениенародных икнижныхсловообразовательныхтипов. По еемнению именнотакой переходпозволяетувидеть живуюи продуктивнуюсистему суффиксальногословообразованиясовременногофранцузскогоязыка [26,18].Она утверждает, что эта системадвупланова, и состоит изсловообразовательныхпарадигм на: народной икнижной основах.

Словообразовательнымтипом (а такжепарадигмой)на народнойоснове И.А. Цыбованазывает такойтип, где к народнойоснове присоединяетсясуффикс, например:nettoyer(чистить)–nettoyage (чистка)–nettoiment(очистка)–nettoyeur(чистильщик).

И.А.Цыбоваутверждает, что в современномфранцузскомязыке имеетсяотглагольныеи отыменныесловообразовательныепарадигмы нанародной основе.

I.ОТГЛАГОЛЬНЫЕ:

-er -age -ement -eur,-euse

arracher arrachagen,m arrachement n,m arracheur

-ir -(isse)age -(isse) ement (-eux)

adoucir adoucissagem adoucissement m

-(iss)eur,

-euse

adoucisseur(-euse) n

    продолжение
--PAGE_BREAK--

Суффикс–eur,-euseинтересентем, что с егопомощью почти от любого народногоглагола можнополучить названиедействующеголица. Например:liseur(liseuse), marcheur, dоneur.Врусском языкемы часто французскиеслова на –eurпередаем причастиями.По видимому, образованияна –eurберут на себячасть функцийотглагольныхформ – причастий.

-Eur– единственныйпродуктивныйсуффикс присоединяющийсяк основам народныхглаголов. поэтому–eurобозначаетне только человека, совершающегокакие-то действияпостоянно(например: torneurтокарь), но и того, ктосовершает ихот случая кслучаю, отсюдапоявление необщеупотребительныхслов с суффиксом–eur.

II.Кромеотглагольных, существуюттакже ОТЫМЕННЫЕобразованияна народнойоснове, например, словообразовательнаяпарадигма:

-ier(-iиre) –erie

brosse -brossier(-iиre) -brosserie

щетка рабочийщеточной щеточнаяфабрика,

фабрики; торговец торговлящетками,

щетками мастерская

Суффикс–ier, присоединяетсяк именным основам, обозначаетдействующеелицо, а суффикс–erie– место, где производится, хранится то, что выражаетсяименной основой.

«Народные»суффиксы чащевсего присоединяютсяк уже готовымсловам. Так какслова исконногофонда чащевсего односложные, двусложные, можно сказать, что деривацияпроисходитв большей степенина книжныхосновах.

Теперьрассмотримсловообразовательныепарадигмы накнижной основе.

ПоИ.А. Цыбовойсловообразовательнымтипом (а такжепарадигмой)на книжнойоснове называетсятакой тип(парадигма), где к книжнойоснове присоединяетсякнижный суффикс[26,18].

Например:

accйlйrer -accйlйration-accйlйrateur

ускорять -ускорение -ускоритель

Средисловообразовательныхпарадигм накнижной основеимеется такжеотглагольныеи отыменные.

I.ОТГЛАГОЛЬНЫЕ.

-er -ation/-ateur -atricen, adj

animer animation animateur,-atrice

оживить 1.оживление, 1.вдохновитель(-ица)

живость, 2.руководитель(-ица)

воодушевление; театральнойтруппы

2.мультипликация

Следуетотметить, чтодля многихобразованийна книжнойоснове, характеренсвязанныйкорень, то естькорень, которыйвстречаетсятолько вместес суффиксамиили префиксами, например, всловах aviationавиация– aviateurлетчик, корень aviсвязанный. Этислова в современномфранцузскомязыке не соотносятсяв словообразовательномотношении нис каким глаголом.Такие примерыне единичны: из 815 существительныхна –ationлишь около 500– отглагольныеобразования, остальные 315 сглаголами несоотносятся.Из 200 слов на –ateur150 соотноситсяс глаголами, а 50 не соотносится[26,21].

Каквидно, связанныйкорень частовстречаетсясреди образованийна –ationи–ateur.

II. Помимоотглагольных, имеются такжекнижные образованияот именныхоснов. Так, например, суффикс –itйприсоединяяськ основамприлагательных, образуетсуществительныес абстрактнымзначениемкачества: nationalнациональный–nationalitйнациональность.

Каквидно, И.А. Цыбовавыделяет народныеи книжныесуффиксальныесловообразования, которые имеютсвои основыи свои суффиксы(народные –ународных, книжные– у книжных)[26,23].

Однаконародные икнижныесловообразовательныетипы существуютне изолированно, а взаимодействуютмежду собой.Это взаимодействиепроявляетсяв том, что некоторыесуффиксы, например:-ment,-able,-ien,-iste,-ismeприсоединяютсякак к народным, так и к книжнымосновам. Так, по данным словаряЖюйяна из 670 словна –able332 имеют книжныеосновы. По-видимому,-mentи –ableявляются весьма«универсальными»,«грамматичными»суффиксамипо своему значению, поэтому они«безразличны»к производящейоснове, будьона народнойили книжной.Например, народныеосновы: large-largement,approcher – approchable,книжныеосновы: amical(e) – amicalement, accuser – accusable[49].

Народныйсуффикс –ienможет образовыватьсуществительные, обозначающиедействующеелицо, и прилагательные, и присоединяетсяк народным икнижным существительным, а также к основамимен собственных.

Например:

народная основа + народный суффикс –ien: faubourg предместье, faubourien относящийся к предместью, житель предместья;

книжная основа + народный суффикс –ien: chirurgie хирургия, chirurgien хирург;

основа имени собственного + народный суффикс –ien: Nasser, nasserien сторонник Нассера.

Интереспредставляюттакже книжныесуффиксы –isteи–isme.Эти суффиксыможно назвать«интернациональными», так как ониесть и в другихязыках. Суффикс–isteобразует каксуществительные, так и прилагательные.

Книжныесуффиксы –isteи–ismeтакжеприсоединяютсяк книжным инародным именнымосновам.

Рассмотревточку зренияИ.А. Цыбовой, следует отметить, что особенностьюсовременногофранцузскогосуффиксальногословообразованияона считаетто, что существуютсловообразовательныепарадигмы нанародной икнижной основах.

Носледует уточнить, что когда речьидет о существованиикнижных и исконныхоснов, то имеетсяв виду нефункционально-стилевоеразделение, а тот факт, чтонаряду с исконнымисловами, пришедшимииз народнойлатыни илиобразованнымина основе последних, существуютзаимствованияиз латинскогоязыка и французскиепроизводныена латинскойоснове.

Исконныйфонд французскогоязыка представленсловами, унаследованнымиот вульгарнойлатыни Галлиии претерпевшимивоздействиефонетическихзаконов.

Кэтому же фондуотносятсяязыковые единицы, принесенныегерманскимиплеменами:faihipa– старофранцузское“faide”,hariban– “herban”,wahta– “gaite”,etc., вторжениекоторых натерриториюдревней Галлииначалось ещес третьеговека, а такжекельтизмы:betulla– “bouleau”– береза;cassinus– “chкne”– дуб;camminus– “chemin”– дорога,etc.– лексикаплемен, населяющихГаллию тогопериода [1,33].

Исконныйфонд насчитываетпо некоторымданным околочетырех тысячдвухсот слов.

Некоторыелингвистыотносят к исконномуфонду всезаимствования(английские, португальские, немецкие, испанскиеи другие).

Словаисконного фондаслужили дляобозначенияпредметов ипонятий, связанныхс сельскойжизнью, ремеслами, военным делом, государственнымуправлением(к последнимдвум семантическимсферам относятся, в основном, франкскиезаимствования)[17,68].

КIXвекув связи с качественнымиизменениямив лексике, грамматике, произношениинародной латыниГаллии сложилсяязык французскойнародности.Лексическийсостав этогоязыка постоянноразвивается.На основе словисконного фондапо ряду словообразовательныхмоделей, созданныхуже в самомфранцузскомязыке, образуютсяновые лексическиеединицы. В этотпериод словообразовательнаясистема французскогоязыка представляетсяоднородной, единой, складывающейсяна исконнойоснове.

Ужес этого временипоявляютсяпервые заимствованияиз латинскогоязыка. В основномэто единичныерелигиозныетермины, вошедшиево французскийязык в связис переводамирелигиозныхтрактатов.

Этилексическиеединицы, ощущалиськак чуждыефранцузскомуязыку элементы, так как в звуковомотношении онине соответствовалисловам исконногофонда.

Какизвестно, народно-латинскиеэлементы, составившиеоснову исконногофонда, подверглисьфонетическимизменениям: исчезновениебезударныхгласных, отпадениеконечных согласных, выпадениесогласных винтервокальнойпозиции послужившеепричиной образованиязияний с последующимих стяжениеми так далее.

Этифонетическиетрансформациипривели к тому, что слова исконногофонда представлялисобой предельносжатые в структурномотношениилексическиеединицы. Например:comoulăre->comlare->comblerзаполнять(современныйвранцузский);mare->maer->mer, море;cane->chien, собака;alba->aube, заря;ventum->vent, ветер;sanitate->santй, здоровье.

Вполнеестественно, что такие формыкак: vituperer– порицать, бранить; veritй– правда, истина; sanctuaire– алтарь, храм; mortifier– уязвлять, умерщвлятьплоть, отличалисьот слов исконногофонда, воспринималиськак инородныеэлементы, оставалисьна периферииязыка [1,90].

ВXIV-XV– векахфакторыкультурно-политическогопорядка обусловилиобильноепроникновениелатинизмовво французскийязык. Это была, в основном, абстрактнаялексика, необходимаядля обслуживаниякультурнойи общественно-политическойдеятельностилюдей [2,54].

Переводчикитрактатовантичных авторовпрекрасновладели латинскимязыком. Зачастуюим было прощезаимствоватьслова из латинскогоязыка во французский, чем образовыватьновые лексическиеединицы на базеисконногофонда, которыйне отличаетсябогатым содержаниемабстрактнойученой лексики, на это, в частности, указывал Орем, переводчиктрудов Аристотеля.Пытаясь оправдатьнаплыв латинизмов, он говорил о«несовершенстве»французскогоязыка по сравнениюс латинским[28,174].

Обогащениефранцузскогоязыка латинскимизаимствованиямипродолжаетсяи в XVIвеке, которыйхарактеризуетсястремлениемк установлениюустойчивыхсловообразовательныхтипов, книжныхмоделей на базезаимствованийиз латинскогоязыка.

Некоторыелингвисты(Балли, Нюрон, Дармстетер)считает, чтословообразованиена книжнойоснове являетсялишь заимствованиемготовыхсловообразовательныхтипов из латыни.

Однако, как показываютисследованиясоветскихлингвистов, на самом делезаимствовалсялишь лексическийматериал, изкоторого ужево французскомязыке вычленялисьсловообразовательныеэлементы, формировалисьсловообразовательныеряды. Уже с XIVвека от заимствованныхлатинизмов, ассимилированныхфранцузскимязыком, начинаютсоздаватьсясуффиксальныеобразования:intensus-> intense -> intensif; imputare ->imputer -> imputable;inaugurare -> inaugurer -> inaugural[22, 76].

Многиеоднокоренныезаимствованиявходили вофранцузскийязык в разныепериоды и, приналичии морфологическойобщности, междуними отсутствоваласемантическаясвязь. Смысловаякорреляцияскладываласьв подобныхслучаях ужево французскомязыке.

Так, слово propagationвошлово французскийязык в XIIIвеке с конкретнымзначением«потомок, отпрыск, ребенок», аоднокореннойглагол propagerвошелв XVвеке с абстрактнымзначением«размножать, раздвоить».В дальнейшеммежду нимиустанавливаетсясемантическаясвязь. заимствование«propagation»получает значение«разведение, размножение», то есть междусловамиpropagation/propagerвозникаетсловообразовательноеотношение исуществительноеpropagationвсинхронномплане ужевоспринимаетсякак производноеот соответствующегоглагола propager.

«Vacant»– заимствованиеXIIIвека, со значением«праздный».

«Vaquer»- заимствованиесередины XIIIвека, со значением«быть вакантным, свободным».Позднее vacantприобретаетзначение «вакантный, свободный».

Установлениесемантическихкорреляцийвозникновениеновых словообразовательныхтипов, вычленениесловообразовательныхформантовспособствоваловозникновениюнаряду с ужесуществующейисконной книжнойсловообразовательной системы.

Каждаяиз этих системимела своиформальныепоказатели, свои закономерностиразвития, использоваласвои средстваразвития, накоплениялексическогозапаса [20,57].

Формальныекритерии, атакже сфераиспользованиясловообразовательныхсредств диктовалиизбирательностьв сочетаемостиоснов и формантов.Исконные элементыиспользовалисьв языке, в основном, простонародном, а книжные обслуживалисферы науки, политики, искусства.

Такомуразграничениюспособствовалии пуристическиеустремленияВожла, Малерба, которые подвергалиостракизму«плебейские»слова и выражениятипа: entamer– вклиниться, въедаться; coupde fouet– ударкнута;faireconte– нестивздор [39,28].

Подобноеположение вязыковой системераннефранцузскогоязыка никоимобразом неможет характеризоватьсовременнуюязыковуюдействительность.

Лингвистов, защищающихидею о преимущественномсочетанииисконных производящихоснов с исконнымисуффиксамии книжных основс суффиксамикнижногопроисхождения, характеризуетэтимологическийподход в оценкеязыковых фактов, обращения кпериоду формированияфранцузскогонационально-письменногоязыка при анализесловообразовательнойсистемы современногофранцузскогоязыка.

Основнымкритериемотнесения основк книжным илиисконным в ихработах служитформальныйпоказатель, то есть самафонетическаяхарактеристикалексическойединицы. Ноесли слова, всоставе которыхналичествуютгруппы согласныхpt,ct, sp, st, mn, mr, lp…, атакже лексическиеединицы сохранившиегласные в безударнойпозиции и согласныйв окружениигласных, позволяющиесудить о «книжности»этих слов, ранеене были свойственныфранцузскомуязыку, то всовременномпериоде лексическиеединицы с подобнойструктуройуже не ощущаютсячуждыми языковомусознанию элементами, являются неотъемлемойчастью словарногосостава французскогоязыка [6,51].

Вданном случаеформальноепротивопоставлениене дает возможностиразграничениякнижных и исконныхэлементов, таккак оно отвечаетлишь первомупериоду заимствованийиз латинскогоязыка.

Вотдельныхслучаях воздействиедвойной фонетическойассимиляциипривело к тому, что многиеэтимологическиесловари даютпротиворечивыеданные в определениикнижности/исконноститех или иныхлексическихединицах поих звуковойструктуре [12,11].

Некоторыелингвисты (Т.А.Лобачевская, Тома) выделяют«полукнижныеслова», то естьлатинизмы, часть структурыкоторых сохранилаформу, близкуюлатинской, адругая часть, по мнению этихавторов, измениласьпод воздействиемфонетическихзаконов, действовавшихна начальномэтапе формированияфранцузскогоязыка. Сравним, например, adjugerотлатинскогоadjudicare, где ad– показателькнижности, а–juger– исконности.На этом основаниипредлагаетсярассматриватьслова как исконные.С этим невозможносогласиться, так как речьздесь идет нео действиифонетическихзаконов, а остремленииискусственнымобразом приспособитьзаимствованияк фонетическомустрою французскогоязыка.

Необходимотакже отметить, что определеннаячасть лексики, причисляемойк заимствованиямиз латинскогоязыка по своемузвуковомуоблику не отличаетсяот слов исконногофонда:

essence– 1) сущность, существо;

2)порода, разновидность;

3) бензин;

licence– 1) разрешение, лицензия;

2) членскийбилет (спортсмена);

azur– 1) лазурь, синева;

2) кобальтовоестекло;

gramme– грамм;

alun– квасцы.

Такимобразом, можносказать, чтоформальныйкритерий неможет служитьоснованиемдля разделенияоснов на книжныеи исконные.Современныйноситель французскогоязыка простоне чувствуетразницы междуисконнымисловами типа:

compter– 1) считать, полагать;

2) рассчитывать;

danger– опасность, угроза;

divsser– торопить;

cloche– колокол, колокольчик;

изаимствованнымииз латыни:

opdivsser– 1) угнетать;

2)сжимать, давить;

titre– заглавие, заголовок;

climat– климат,etc.[5, 64].

Вотдельныхработах высказываетсямнение обиспользованиикнижных элементовв языке науки, техники, политики, а исконные, якобы, обслуживаютлишь разговорныйязык.

Этоположениепредставляетсяневерным, таккак исконныхслов, то естьунаследованныхот народнойлатыни, сохранилосьочень мало.Большинствоиз них в течениевсей историиразвития языкаобслуживалиопределенныесемантическиесферы (сельскоехозяйство, природа, ремесла), которые насовременномэтапе представляютсобой закрытыесистемы, тоесть практическивсе понятия, связанные сэтими сферамисловообразовательнойсистемы языка.

Исконныеслова, в основном, по своей структуреявляются односложнымиединицами. О.Соважо насчитываетболее 1800 односложныхслов в современномфранцузскомязыке [46,74].Естественнополагать, чтов количественномотношенииисконные словане могут удовлетворитьнеобходимостьразговорногоязыка в выражениипостояннопоявляющихсяпонятий. Развитиесредств информации, системы образования, рост культурынародных массприводит ктому, что самакнижная терминологиястановитсядостояниемнародных масс.

КакподчеркиваетО. Соважо: «…«ученые» единствавсе чаще используютсядаже в языкемалообразованныхлюдей». О. Соважоне без основанияуказывает насмешение элементов«ученых» и«народных», которое сталодоминирующейчертой французскойразговорнойлексики. Можночасто услышатьтакие выражения:lemoment crucial(критическиймомент); lemanque decrйdibilitй(отсутствиевероятности);unhypermarchй; mon fils vient d’avoir eu unehepatite virale(мойсын переболелвирусным гепатитом);ellene croit qu’а l’homйopathie(онаверит тольков гомеопатию)[46,51].

Языковеды, разграничивающиеисконные икнижные основыво французскомязыке, говорито наличии двухлексическихподсистем ипереносят такжепонятиякнижности/исконностина словообразовательныеформанты –суффиксы [20,91].

Утверждается, что книжныеи исконныесуффиксы сочетаютсяс идентичнымипо происхождениюосновами. Такиевыводы несоответствуютсовременномусостояниюсловообразовательнойсистемы французскогоязыка.

МногочисленностьлатинскихзаимствованийXIV-XVIвековс одинаковымморфемнымстроениемпозволилавыделить элементыэтих заимствованийкак новыесловообразовательныесредства: -ateur,-ation, -ature, -itй, -isme, -iste, -at, -aire, -atoire,-itude,etc.

Напервом этапесвоего существованияво французскомязыке эти суффиксыощущалисьинороднымиэлементамии сочеталисьтолько с книжнымиосновами, образуяотдельныесловообразовательныеряды, не смешивающиесяс исконными.

Переносданного явленияна современныйпериод развитиясловарногосостава французскогоязыка представляетсобой смешениедиахронногои синхронногоплана анализасловообразовательнойсистемы.

Проведенноеисследованиелексики французскогоязыка показывает, что исконныепроизводящиеосновы сочетаютсяс книжнымисуффиксами, а сочетаниекнижных основи исконныхсуффиксовслужит образованиюбольшего количествановых слов.Сравним примеры, зафиксированныев словаряхсовременногофранцузскогоязыка.

    продолжение
--PAGE_BREAK--

I.книжнаяоснова + исконныйсуффикс:

acclimatement – акклиматизация;

confectionnement — производство, выработка;

conditionnement — обусловленность;

calcinage — обжиг, прокалывание;

orbitage — выведениена орбиту;

fractionnement — дробление;

mixtage — смешивание;

contingentement — установлениеконтингента.

II.исконнаяоснова + книжныйсуффикс:

appellation — название, наименование;

conservation — предохранение;

ajoutation — присоединение;

aimantation — намагничивание;

dйsertisme — массовоедезертирование;

aventurisme — авантюризм;

dйfaitisme — пораженчество;

rentabilitй — рентабельность;

frontisme — фронтизм[34,50].

Исследователи, разграничивающиекнижную и исконнуюподсистемы, обычно в качествепримера даютсвоего родаленточнуюпарадигму, тоесть словообразовательныйряд: исконныйряд:charbon– charbonner– charbonnage(добычаугля, шахта); книжный ряд:carbon– carboniser– carbonisation(обугливание).

Этиобразованияобслуживаютразные сферыи их значениене перекрещиваются.Можно было быговорить осуществованиидвух подсистем, если бы каждаяобразовываласвои слова созначением, идентичнымзначению производныхдругой подсистемы.

Вомногих случаяхможно скореевыделять, пользуясьвыражениемЛ. Гильбера«веерную»парадигму[40, 11]:

1)продолжать->prolongation(продление,

о/>тсрочка– временнойплан)

p/>rolonger

2)удлинять->prolongement(удлинение–

пространственныйплан).

/>1)замазыватьчто-либо->masticage(заделы-

чем-либо заделываниезамазкой

m/>astiquer

2)жевать->mastication(жевание).

Обасуществительныхпроизводныеот глаголовprolongerиmastiquer.

Каквидно из приведенныхпримеров, исконныеи книжные основы, сочетаясь ссуффиксами, вне зависимостиот их происхождения, реализуют ихлексико-семантическиеварианты. Производныераспределяютсяпо различнымсрокам употребления, закрепляя засобой отдельныезначения основыдля обозначенияразличныхреалий.

Необходимоотметить, чтомногие французскиелингвисты, например О.Соважо, уже невыделяют суффиксыпо их происхождению.Анализируясочетаемостьразличныхсуффиксов спроизводящимиосновами, онине принимаютво вниманиепроисхожденияэтих элементовкак критерий, определяющийсочетаемостьоснов и формантов[46,26].

Ж.Дюбуа относитк диахронииразделениесуффиксов наисконные икнижные, а всинхронномплане считаетсуффиксы–eur/-ateur,-ure/-ature,-etй/-itй–эквивалентными[38,13].

Насамом деле, насовременномэтапе развитияязыка нет основанийдля выделения, различениекнижных и исконныхсуффиксов.Суффиксы, причисленныек книжным неимеют ничегообщего, чтоотличало быих в синхронномплане от элементов, которые выделяютсякак исконные.И те и другиеактивно участвуютв словообразовании, переплетаютсяв словообразовательномпроцессе.

Происхождениеосновы не оказываетвлияния на ихсочетаемость.

Вданном случаестоит говоритьо продуктивныхи непродуктивныхсуффиксах.

Многиесуффиксы исконногофонда не выдержаликонкуренциии уступили своипозиции: -aisonужесовершеннонепродуктивен, заменен «книжным»–ation, каки –etйпод влиянием«ученого» –at.Словари современногофранцузскогоязыка уже неотмечаютновообразованияс –etй.Он также уступилвлиянию «книжного»-itй.Делая выводы, следует отметить, что само противопоставлениекнижность/исконностьявляется чистоисторическимпонятием, утвержденияо раздельномсосуществованииисконной икнижнойсловообразовательныхподсистем несоответствуютсовременномупериоду языковогоразвития. Автордипломнойработы придерживаетсяэтой точкизрения, так какформальныйкритерий неможет служитьоснованиемдля разделенияоснов на книжныеи исконные.

Мысчитаем, чтогипотеза И.А.Цыбовой неявляется идеальнойпо отношениюк современномуфранцузскомуязыку, так каккнижные основыслов могутсочетатьсякак с книжными, так и с исконнымисуффиксами, а исконные –как с исконными, так и с книжнымисуффиксами.Кроме того, саминосители языкане чувствуютразницы междуисконнымисловами (compter,danger)изаимствованнымииз латыни (opdivsser,titre), какнеоднократноэто подчеркивалсовременныйисследовательО. Соважо в своеймонографии«L’analysedu franзais parlй»[45].

Следовательно, можно заключить, что французскийязык являетсясамостоятельнымязыком, а суффиксация– активным ипродуктивнымспособомсловообразованиясовременногофранцузскогоязыка.

Представленныйкраткий анализточек зренияотечественныхи западныхлингвистовпоказывает, что суффиксальноесловообразованиев современномфранцузскомязыке являетсяжизнеспособным, продуктивным.Большинстволингвистовпризнаютсуффиксальноесловообразованиеважным источникомобогащениясловаря французскогоязыка.

Такимобразом, нужнопризнать, чтофранцузскийязык имеетсвою, как и другиеязыки, установившуюсясловообразовательнуюсистему, свойнабор словообразовательныхсредств.

Итак, язык представляетсобой системусо своими правиламии закономерностями.

Основнымипонятиямисловообразовательногопроцесса являются: словообразовательныйтип, словообразовательнаямодель, словообразовательнаяпарадигма, словообразовательноегнездо, словообразовательныйряд.

Такиеморфологическиеспособы словообразования, как: суффиксация, префиксация, словосложениеи лексикализация, конверсия, заимствование, аббревиация, являются достаточнопродуктивнымии активнымив современномфранцузскомязыке.

ГЛАВА2. НОВОЕ В СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙСИСТЕМЕ

СОВРЕМЕННОГОФРАНЦУЗСКОГОЯЗЫКА

§1.ВОЗНИКНОВЕНИЕНОВЫХ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

МОДЕЛЕЙИ ТИПОВ.

а)ПРИРОДА ЯЗЫКОВЫХЕДИНИЦ, ОБРАЗОВАННЫХПО

СТРУКТУРНОЙМОДЕЛИ N1+N2

Языковаяпрактика, ееотражение впрессе и в литературеговорит очрезвычайномраспространениив современномфранцузскомязыке структурноймодели N1+N2, а также конструкций, образованныхпо данной модели:N+-clй,N+-pilote, N+-choc. Словариже в рамкахсоответствующейсловарнойстатьи ограничиваются, как правило, двумя – тремяпримерамисложных словс этими компонентами.Между тем, продуктивностьэтих словообразовательныхмоделей оченьвысока, сочетаемостьих практическине ограничена, они образуютсложные словас той же свободой, с какой образуютсяв речи описательныеатрибутивныесловосочетаниятипа motimportant (сравним:mot-clй),prix frappant (prix-choc). Естественно, такие словообразованияне всегда фиксируютсяв словарях: онисвободно образуютсяв речи, представляясобой регулярныесинтаксическиеобразования.

Носледует отметить, что данныесловообразовательныемодели образуютязыковые единицы, лингвистическаяприрода которыхне определяетсяв языке достаточночетко. Эти языковыеединицы обычноотносят к единицамс неопределеннымсловообразовательнымстатусом. Онипредставляютсобой двучленныеобразования, оба компонентакоторых представленыформальнымианалогамисуществительных.Последние, являясь поформе полнозначнымисловами, функционируютпо образцу иподобиюсловообразовательныхморфем аффиксальноготипа.

Далеемы попытаемсярассмотретьобразования, с регулярноповторяющимсявторым компонентом, соотносящимсяпо форме и значениюс полнозначнымсловом-существительным.

Своеобразиетаких образованийзаключаетсяв том, что второмукомпонентуприсуща обобщающаякатегоризаторскаяфункция, чтоотделяет ихот сложныхслов, соответствующихструктуреN1+N2,(например:chou-fleur)сближает ссуффиксальнымиобразованьями.Как показываетанализ неологическихсловарей исборниковфранцузскогоязыка, именнотакие структуры, строящиесяпутем простогосоположениядвух компонентов-существительных, распространенысреди новообразованийфранцузскогоязыка. Это, например, структуры сэлементами–clй,-pilote, -choc, атакже –limite,-miracle, в словообразованиятипа concept-clй,position-clй, mot-clй, question-clй,usine-pilote, ville-pilote, йcole-pilote, rйgime-choc,question-choc.

Интересноотметить, чтоданные структурыпредставляютсобой новоеявление длясловообразовательнойсистемы французскогоязыка, хотямодель N1+N2, давноизвестнаяфранцузскомуязыку, утвердиласьв языке каксредство образованияустойчивыхноминативныхединиц: timbre-poste,papier-monnaie, относимыхобычно к сложнымсловам, так иразличныхбеспредложныхсочетанийсуществительных:affaireDreyfus, dйbut janvier.

Функционально-семантическоесвоеобразиеновых образований, создаваемыхпо данной модели, состоит в том, что существительное, выступающеев роли второгокомпонента, утрачивая вбольшей илименьшей мересвое первичноелексическоезначение, обобщаетсяи вступает всоединительныесвязи с самымиразличнымикомпонентами-существительными, употребляясьв функциональномотношенииаффиксам. Быстротараспространенияподобных образований, а также существительных, способныхвыступать вкачестве такогообобщаемогослова, поразительна.

Надоотметить, чтовозможностьсуществительногоабстрагироватьсяв семантическомплане и вступатьв соединениес другимисуществительными, приближаясьтаким образом, в функциональномотношении ксловообразовательнымформантам каклингвистическоеявление неново. Распространениев последнеевремя указанныхобразованийс противоречиемформы и функциипривлекаютк себе вниманиелингвистов.

Былисделаны многочисленныепопытки определитьлингвистическуюприроду второгокомпонентаобразованияи, таким образом, отнести образованиев целом к какому-либословообразовательномутипу: словосложениюили аффиксации.

Внастоящее времялингвистынаходятся напротивоположныхпозициях вотношенииопределенияграмматическойприроды такихобразований, так как одниотносят их ксловосочетаниям, другие к словосложениям, третьи квалифицируютих как аффиксальныеобразования.

Перваяточка зренияпредставленав работах Н.М.Малкиной, Н.А.Шигаревской[14,61].Эти лингвисты, рассматриваявторой компоненткак транскрипциюсуществительногов прилагательное, стремятсядоказатьморфологическуюсамостоятельностькомпонентов, составляющихданные образования, считая их свободнымисловосочетаниямиА компоненты, составляющиеэти словосочетания, вышеуказанныеавторы считаютполными словами, а не формальнымианалогами слов.

Другойфранцузскийлингвист – Ж.Дюбуа в своихтеоретическихработах элементы:-pilote,-clй, -choc признаетсуффиксами, а в словарях, составленныхпод его руководством, они даются спометой Adj[25, 97].

Мысчитаем, чтовторая трактовкапредставляетсяболее близкойк истине. Единицы–pilote,-clй, -chocи другие немогут трактоватьсякак суффиксы, так как, во-первых, несмотря наутрату имиосновноголексическогозначения, онине достиглиеще той степениабстрактностизначения, котораяхарактернадля суффиксов.Так, кроме значенияпревосходнойстепени («самый»), близкого кабстрактномуграмматическомузначению, -clйобладает ещеодним значением– «важный», — -pilote– «передовой».

Во-вторых, в силу своегоабстрактно-грамматическогозначения суффиксне способенк самостоятельномуфункционированиюв язык, в то времякак –pilote,-clй, -choc продолжаютоставатьсяполноправнымисуществительнымив их самостоятельномупотреблении.Тот сдвиг значения, который наблюдаетсяу –clй,-pilote, -choc всоставе сложныхслов, связанне с качественнымиизменениямив ходе их функционирования, но заложен какпотенциальнаявозможностьв самих лексическихзначениях этихслов.

Чтокасается трактовкикомпонентов–clй,-pilote, -choc какприлагательных, то она возможна, по словам Ж.Дюбуа, благодаряследующимфакторам: 1)недостаточнойвыраженностиграмматическойкатегории родау большинствасуществительных;2) постпозицииопределяющего, отвечающейнорме французскогосинтаксиса;3) возможностисдвига в значенииот предметностик признаку, заложенномв лексическомзначениисуществительных;4) функционированиюв современномязыке атрибутивныхгрупп с определяющим, выраженнымсуществительным.Однако наблюдаемоесближениесуществительныхс прилагательнымине дает основанийдля них отождествления: эти существительныелишены такихосновныхграмматическихкатегорийприлагательного, как согласованиев роде с определяемымсуществительными степени сравнения.Наряду с такимиморфологическимиаморфнымисуществительными, как –pilote,-clй, -choc, встречаются, например, словообразовательныемодели N+charniиreсярко выраженнымокончаниемженского рода.

Сочетания–chaniиreссуществительнымимужского рода, особенно такими, у которых этакатегориявыраженасоответствующимиморфологическимисредствами, дает наглядныйпример морфологическойнесогласованностиопределяющегос определяемым.Приведем обнаруженныенами примеры:quartier-charniиre,parti-charniиre, ouvrage-charniиre. Такимобразом, представляетсявозможнымговорить лишьо функциональнойблизости такихсуществительныхк прилагательным.

Э.А.Халифман отмечает, что единицы, образованныепо структурноймодели N1+N2характеризуютсянекоторымиформальнымиособенностями, которые тесносвязаны с ихструктурой[25,98].Дефисом оформляются87% единиц этоготипа, что говорито том, что ониявляются вподавляющембольшинствеслучаев полноценнымисложными словами.Что касаетсяоформлениякомпонентовпо категориичисла, то здесьнет единства: одни и те жемодели могутдавать образованияс согласованиеми без согласованиякомпонентовв числе. Этотесно связаносо структурнымзначениемвторого составляющего, который функциональноравен прилагательному– и это отражаетсяв оформленииобоих компонентовпо категориичисла, — но вовсех остальныхаспектах далекоему не тождественен, об этом говорятколебания всогласовании[25,99].

Рассмотримдругую точкузрения. Многиеисследователифранцузскогоязыка, в томчисле А. Дармстетер, считал сложнымсловом любуюгруппу слов, выражающихединое понятие, например: salleа manger, chemin de fer, ипоэтому ксловосложениюотносят различныев структурномотношениисложные образования, объединенныена основе признакасемантическойцелостности[14,62].

Ноесть работытаких известныхспециалистовв областисловообразованияи неологиифранцузскогоязыка, как Л.Гильбера, Г.Миттерана, вкоторых онизадаются вопросомидентификацииразличных поструктуреединиц номинативногохарактера. Г.Миттеран относитвсе образования, о которых идетречь к свободнымсочетаниямслов [14,62].

Л.Гильбер, П. Жильберсчитают, чтовторые компонентыв указанныхобразованьяхпревратилисьили находятсяна пути превращенияв суффиксы[14,62].

Известныйлингвист В.П.Моташко выдвигаетв виде гипотезыположение отом, что данныеобразованияне являютсяни сложными, ни аффиксальнымисловами, нисловосочетаниями, а являютсяединицами, обладающимисобственнымстатусом вязыке, которыйон определяеткак промежуточный[14,62].

Понятиео системе языкакак о живом исложном процессе, находящемсяв постоянномдвижении вцелом и в отдельныхсвоих частях, предопределяети оправдываетналичие накаждом синхронномсрезе языкаразличныхединиц именнопромежуточного, переходногостатуса, которыене могут бытьотнесены вполной мерени к одному изклассов языковыхединиц.

Автордипломнойработы присоединяетсяк точке зренияВ.П. Моташко, аименно к выдвинутойим гипотезео промежуточномстатусе языковыхединиц, образованныхпо структурноймодели N1+N2:N+-clй, N+-pilote, N+-choc.Так как согласнопринятой всовременнойлингвистикеточке зренияо том, что естественныйсловообразовательныйпроцесс во всехязыках развиваетсяв направлении: предложение-словосочетание-слово, то промежуточныеэлементы могутоказаться влюбой точкеэтого пути.Такая морфемабудет оставатьсяпромежуточной(не корневойи не аффиксальной)до тех пор, покане будет накопленодостаточноеколичествопризнаков, которые приведутэту морфемук ее собственномуотрицанию, превратив ее, таким образом, в принципиальноновое качество.

Однакосказанное вышене означает, что каждаяаффиксальнаяморфема происходитиз корневойи что промежуточныеподкатегорииесть обязательнаяпереходнаяступень пристановленииаффиксальнойморфемы. Тотфакт, что вбольшинствеязыков наблюдаютсяобщие тенденциистяжениясинтаксическихгрупп и постепенногопревращениязнаменательныхморфем в служебные, не говорит отом, что всеязыковые единицыпроходят данныйпуть развития.Но согласноразвитиюестественногословообразовательногопроцесса, историческиеэтапы образованияслов должныпредставитьв синхронномплане какструктурно-семантическоеразличие свободныхсловосочетаний, устойчивыхсловосочетаний, сложных, аффиксальных, и простых, коневыхслов связанныхмежду собойв общую системуязыковых единиц.Таким образом, имеются объективныеоснованияпредположить, что для структурно-сложныхобразованиймежду двумяполюсами: свободнымисловосочетаниямии собственноаффиксальнымисловами располагаютсяразного родапереходныеединицы, в томчисле и именные.Образования, которые вышебыли отнесенык категориипромежуточных.

Отечественныйлингвист Н.М.Малкина вомногих своихработах доказывала, что структурнаямодель N1+N2порождаетаппозитивныесловосочетания[14,63]. Нонесмотря наубедительнуюаргументацию, касающуюсястатуса единиц, построенныхпо структурноймодели N1+N2какаппозитивныхсочетаний слов, представляется, что не все такиеединицы являютсясловосочетаниями.

Наблюденияпоказывают, что языковыеединицы, в качествевторых компонентовкоторых выступают–clй,-pilote, -pirate инекоторыедругие не могутоцениватьсякак такие жеполнозначныеслова – адъюнктивы, как, например,-йcole,-avion, -radar: auto-йcole, malette-avion, approche-radar, атакже и как те, которые теряютсвое предметноезначение вочень незначительнойстепени: -limite,-record, атакже –chocвобразованьяхcas-limite,prix-limite, chiffre-record, question-choc. Н.М.Малкина права, утверждая, чтосемантическаясвязь существительного-этимонаи соответствующеговторого компонентане нарушена, однако она неучитываетдругого уровняабстракции, что позволяетему, подобносуффиксу, входитьв составструктурно-семантическоймодели: сравнимV+ageиS+clй(-pilote, -choc).

    продолжение
--PAGE_BREAK--

б)ТИПЫ ЯЗЫКОВЫХЭЛЕМЕНТОВ, ОБРАЗОВАННЫХ

ПОСТРУКТУРНОЙМОДЕЛИN1+N2

Следуетотметить, чтовыделяютсядва типа языковыхэлементов, образованныхпо структурноймодели N1+N2[14, 64].К первому типуВ.П. Моташкоотносит образования, в которых второйкомпонентсохраняетполностью своепредметноезначение, характеризуяопределяемоевсей совокупностьюсвоих признаков.Например:assemblйe-dйbat,causerie-dйbat, confйrence-dйbat;compartiment-laboratoire, thйвtre-laboratoire,bouйe-laboratoire [14, 64].

Ковторому типуВ.П. Моташкоотносит образования, в которых второйкомпоненттеряет своепредметноезначение ивыражает признак, до некоторойстепени отвлекаемыйот обозначаемогопредмета. Например:homme-clй,tйmoin-clй, mot-clй; ferme-pilote,rйgion-pilote; prix-choc, qestion-choc [14, 65].

Определениеразличнойлингвистическойприроды образований, созданных поструктурноймодели N1+N2возможнона основесемантическогопринципа.

Неопределеннымстатусом вязыке обладаютобразованиявторого типа, в которых регулярноповторяющийсявторой компоненттеряет своепредметноезначение. Такимобразом, данныйтип образованийподразделяютна две семантическиекатегории.

I.Кпервой семантическойкатегорииотносят такиерегулярноповторяющиесякомпоненты, как –choc,-record, -limite идругие.

Всеобразованияс этими компонентамиобъединяютв одну категорию, благодаряналичию всемантическойструктурекомпонентадифференциальныхсем, которыеотражая непосредственныеразличия внеязыковыхобъектов, поддерживаютконкретноепредметноесодержаниесемантемы.Связь значенийкомпонентовданной группыс прямым значениемсуществительного-этимонасохраняетсяв значительнойстепени. Сравнениесемантическихструктур этихдвух значенийпозволяетвыявить наличиеобщих дифференциальныхкомпонентов.

Дифференциальнаясема, отражающаяосновной признакпонятия, вытесняяостальные, постепенностановитсяединственнымкомпонентомзначения такогоэлемента и, присоединяясьв этом значениик различнымпервым компонентам, создает новыепроизводныеконструкции.Например: choc– потрясающий,record– высший,limite– крайний.

Синтаксическаяструктурапрямого значенияслова –chocсостоит изследующихкомпонентов:

а)contractbrusque et violent;

б)entredeux ou plusieurs corps;

в)йbranlementqui en rйsulte.

Связьмежду даннымзначением слова–chocизначениемкомпонента–chocвсоставе моделиN1+-chocсохраняетсяв значительнойстепени, чтообъясняетсяналичием в ихструктуре общихдифференциальныхсем. Семантема–chocв составе образованийимеет следующиедифференциальныекомпоненты:

а)йmotionbrusque et violente;

б)causeйpar ce qui frappe;

в)imdivssionqui en rйsulte.

Такимобразом, новоепереносноезначение целикоммотивируетсяисходным иперенос заключаетсяв субституциисемантическихкомпонентов: йdifice-choc,argument-choc, chiffre-choc.

Итак, дифференциальныесемы, присутствующиев семантическойструктуревторых компонентовданной категории, отражая различиявнеязыковыхобъектов, поддерживаютпредметноесодержаниесемантемы, чеми ограничиваетвозможностисочетаемостивторого компонентас различнымипервыми компонентами.

Близостьзначенийрассматриваемыхкомпонентови их коррелятов, определяетсяприсутствиемв их семантическихструктурахдифференциальныхсем, чем и объясняетсятесная связьэтих значений.

II.принципиальноиную семантическуюкатегориюсоставляютобразованияN1+N2, второй компоненткоторых выражаетпризнак, полностьюотвлекаемыйот обозначаемогообъекта: temoein-clй,texte-clй, phrase-clй; lycйe-pilete,industrie-pilote, atelier-pilote; personnalitй-phare.

Вданном случаеиз семантическойструктурызависимогокомпонентаустраняютсявсе дифференциальныесемы. Ядромзначения данногокомпонентастановитсяпотенциальнаясема, отражающаяту или инуюассоциацию, положеннуюв основу употреблениядвух концептуальноразноплановыхпонятий. В результатезамены дифференциальныхсем потенциальными, значение семантемыполностьюпереосмысляется, вследствиечего восстанавливаетсясемантическоесогласованиекомпонентов:clй– основной, решающий, ключевой, важный; pilote– передовой, ведущий, образцовый;phare– знаменитый, выдающийся.

Основнымотличием образованийданной категорииот предыдущейявляется то, что семантема, лишеннаяконкретизирующихкомпонентов, в большинствеслучаев обобщается, значение приближаетсяк категориальному, а элемент, подобносуффиксамвходит в составмодели N1+-clй(-pilotй…).

Например, семантическаяструктурапрямого значенияслова clйсостоит изархисемы «instrument»и дифференциальнойсемы, обозначающейназначениеэтого инструмента:pourouvrir et fermer une serrure.Постепеннокомпонентныйсостав семантемы«clй»изменяется.Так, например, в словосочетаниях:laclef d’une affaire, d’un problиme несовместимостьсем приводятк устранениюдифференциальнойсемы у словаclй.Лишенная поддержкидифференциальнойсемы архисемаобобщаетсяи в конечномитоге заменяетсядругой: instrument->positionstratйgique.

Внастоящее времякомпонент clйв составемногочисленныхобразований, созданных помодели N1+-clй, имеет, подобносуффиксальномуэлементу, категориальноезначение «dontdйpend tout le reste, qui explique ou conditionne tour», и обозначаетзначимость, важность лиц, предметов, явлений, обозначаемыхпервым компонентом.

Надоотметить, чтоclй, выступая в роливторых компонентовизучаемыхобразований, расширило своезначение исферу употребления, оно может сочетатьсяне только ссуществительными, обозначающимипредметы илиявления, но илица. Так всовременномфранцузскомязыке встречаютсяпримеры: temoin-clй,personnalitй-clй, чтосвидетельствуето продуктивностиданной модели.

Какпоказываютпримеры, ковторой категориибыли отнесеныэлементы, сдвигв значениикоторых посравнению созначением ихсвободныхкоррелятовпредставляетсобой глубокуюсемантическуютрансформацию.Сравнениесемантическойструктурыединицы в свободномупотреблениии ее значенияв составе производныхконструкцийпозволяетзаключить, чтопроисходитстановлениенового обобщенногозначения этойгруппы. Приэтом одна архисемазаменяетсядругой и общностьзначений определяетсяпотенциальнойсемой, котораяактуализировавшись, вытесняет изсемантемыдифференциальныекомпоненты.Лишенная поддержкидифференцирующихсем, семантемаобобщается, превращаетсяв категориальноезначение, авыражающийее элементприсоединяется, подобнословообразовательнымформантам, кразличнымпервым компонентам, образуя производныеконструкции.

Такимичастотнымикомпонентами, у которых всоставе образованийN1+N2появляетсяобобщенное, очень близкоекатегориальному, значение, позволяющееему образовыватьсвоеобразныесловообразовательныеряды по образуи подобиюаффиксальныхпроизводных, являются следующие:-clй,-phare, -charniиre, -piloteи другие. Именнотакие элементысообщают многимконструкциямструктуры N1+N2признаки образования, построенногопо структурно-семантическоймодели суффиксальныхпроизводных.

Итак, сделаем выводыиз вышесказанного: семный анализвторых компонентовданной подгруппыв сравнениис их свободнымикоррелятамивыявил значительнуюстепень семантическогоотрыва компонентав конструкцииот прямогономинативногозначения лексемыв свободномфункционировании.Компонент вконструкциине имеет значения, совпадающегосо значениемкоррелятивногоему автономногослова.

Такимобразом, мы неможем согласитьсяс точкой зренияН.М. Малкинойи Н.А. Штейнберг, которые относятобразованияс компонентами–clй,-pilote, -choc ксочетаниямслов утверждая, что семантическаясвязь существительногоэтимона исоответствующеговторого компонентане нарушена, и что эти компонентыв свободномсубстантивномупотребленииимеют аналогичноепрямое илипереносноезначение [14,71].

Вподтверждениеэтому мнениюприведем пример: значение clйв конструкцииlaclй du problиme неадекватнозначению clйв образованииproblиme-clй.

Такимобразом, следуетсделать вывод, что сравнениесемантическойструктурывторых элементовв составепроизводственныхконструкцийи их автономныхкоррелятовпоказывает, что у этих элементовнаблюдаетсястановлениенового обобщенногозначения, близкогословообразовательному.Такое значениепоявляетсяу элементовна основесемантическойструктуры, которая былаприсуща емукак отдельномуслову, но следуетотметить, чтоэто значениевыступаетвсегда в преобразованномвиде – с большейстепенью обобщения, приближаяськ категориальномузначению.

§2.ТЕЛЕСКОПИЯКАК ОДИН ИЗАКТИВНЫХ СПОСОБОВ

СЛОВООБРАЗОВАНИЯСОВРЕМЕННОГОФРАНЦУЗСКОГОЯЗЫКА

а)ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯПРИРОДА ТЕЛЕСКОПИИ

Нарядус перечисленнымиспособамисловообразованиеэффективнымспособом выражениястилистическойконнотациив словообразованиисовременногофранцузскогоязыка выступаюттак называемаятелескопияили контаминациялексическихединиц. В настоящеевремя телескопияявляется оченьэффективнымспособом пополнениясловарногосостава французскогоязыка, этоподтверждаетсятем, что в процессеисследованиябыло обнаружено300 телескопическихобразований.

Отом, что сутьтелескопиии смежных с нейвопросов ещене раскрытаучеными доконца, свидетельствуюттакие факты, как, например, терминологическийразнобой нетолько в планеобозначениясамого явлениятелескопии, но также и вотношенииназвания производныхобразований, возникающихв результатеее действия, равно как иотсутствиеединства взглядовотносительныхвременныхграниц ее появлениеи функционированияв том или иномязыке.

Результатыисследования, полученныеразличнымиавторами вобласти контаминированныхобразований, показывают, что телескопияявляется однимиз самых древнихспособов образованияслов и однимиз сравнительноменее изученныхдо настоящеговремени, главнымобразом вофранцузскойлингвистике.

Влингвистическойлитературешироко распространеномнение, согласнокоторому телескопиявозникает какпроявлениенародной этимологииили же аналогии[16,63].

Крометого, в работахотдельныхисследователей, например, В.М.Лейчика, можновстретить идругие взглядыпо этому вопросу, говорящие отелескопиикак о самостоятельномспособе словообразования[16,38].

Следовательно, для того, чтобывыявить и определитьдействительнуюлингвистическуюприроду телескопии, необходимкомплексныйподход на фонесравнения иизучения еес другими«родственными»языковымифеноменами, с которыми унее есть какобщие черты, так и существенныеразличиялингвистическогохарактера.

Так, например, телескопияотличаетсяот народнойэтимологии, во-первых, тем, что она являетсяпроизвольнымприемом в созданииновых слов.Во-вторых, онадействует вязыке по ужеустановившимсямоделям, преследуетопределеннуюцель и представляетсобой вполнесознательныйпроцесс.

Народнаяже этимология, отмечает Ж.Вандриес, этоошибка в речи, допускаемаяв основном приупотреблениизаимствованныхслов [16,169].

Например:«пиджак»(англо-голландскогопроисхождения)превратился«в речи малокультурныхлюдей», в «спинжак»,«поликлиника»и «палисадник»– в «полуклинику»и «полусадик»; французскиеслова contredanse,choucroute восходятк английскомуcontrydanceинемецкомудиалектномуSurkrut.Согласно высказываниюА. Доза, народнаяэтимология«действуетслепо в словахсходных поструктуре, какбы велика небыла разницаих значений»[36,186].

Нельзяотрицать тубольшую роль, которую сыгралаи продолжаетиграть аналогияв процессеразвития языкаи в особенностив словопроизводстве.В силу действияаналогии, илимодели, словоsanglouter, например, принялоформу sangloter,voyouser возниклопод влияниемглагола jalouser.Переченьединиц, созданныхпо аналогии, может бытьпродолжен изобласти суффиксальныхи так называемыхинтерфиксальныхобразований, например: словоbleu-s-ailleобразовалосьвслед за словомgrisaille, отсюдаbleu-s-irвместоbleuir.Под влияниемgueusard– нищий, бездельникв языке появилисьаналогичныеобразования, как banlieusard– жительпригорода,bondieusard– ханжа, и другие.

Следуетоднако отметить, что даже приналичии в языкезакона аналогии, закона «упорядочений»лингвистическихфакторов, невсегда можноопределитьреальный путьсоздания словаи достоверноидентифицироватьего производящуюоснову. В этомплане аналогияв какой-то мересближаетсяс народнойэтимологиейи телескопией.Например глаголfenailler, по всей вероятности, образовалсяпо аналогиисо многимидругими словами, оканчивающимисяна суффикс–aill(er).Однако, послевыделенияуказанногоформанта, остаточныйкорневой элементничего не говорито том, что послужилопроизводящейосновой дляданного образования.Судя по контекступроизводноеfenaillerвосходитк глаголу faire.

Например:Mortsparce que le con qui dort йpouse le miaulement de la chattenoire qui mord son mari quand il lui fenailleun enfant. Несмотряна это, этимологияэтого словаостаетсягипотетической.

Впонимании Г.Пауля, контаминация– это «явление, заключающеесяв том, что двесинонимическиеили в чем-либородственныеформы выражениямысли возникаетв сознаниирядом друг сдругом, так чтони одна из нихне реализуетсяв чистом виде, а вместо этоговозникает новаяформа, в которойэлементы однойформы смешиваютсяс элементамидругой [16,213].

Многиеученые утверждают, что телескопияпроисходитобдуманно, преднамеренно.Преднамеренностьв образовании«смешанных» контаминированиятипа являетсяодним из основныхфакторов вразграничениителескопииот аналогииК. Сунден и другиелингвистыпридерживаютсямнения, чтотелескопныеслова создаютсяисключительнопредумышленно, что их и отличаетот слов, возникающихпо аналогии[16,172].

Е.М.Чаадаевскойсклонна опровергнутьданную точкузрения, полагая, что прием телескопиине являетсярезультатомпреднамеренногословотворчества.Но в отличиеот Ю.Ю. Дешериевой, которая говорито спонтанномпроявленииконтаминации, она менее категоричнав этом отношении.«Если и можноназвать этислова предумышленными,- оговариваетЕ.И. Чаадаевская,- то только втом смысле, чточеловек, создающийкаждое телескопноеслово, сознательноиспользуетсуществующуюв языке объективнуюсловообразовательнуюзакономерность[16,172].

Следовательно, ставить знакравенства междутакими различнымилингвистическимиявлениями, кактелескопия, народная этимологияи аналогия(несмотря наих тесные связи)представляетсянеправомерным.

Безусловно, телескопияимеет правона самостоятельноесуществованиеи в этом можновполне согласитьсяс В.М. Лейчиком, подчеркнувшим, что телескопныеслова образуютсяпо исконноприсущим языкусловообразовательнымзакономерностям, и что в конечномитоге телескопныеслова представляютсобой «вполнесамостоятельныйсловообразовательныйтип» [16,173].

Следуетотметить, чтотелескопияслужит в основномдля обновленияи пополненияэкспрессивно-стилистическойлексики в языке, которая частоиспользуетсяв целях достижениякомическогоэффекта в разговорнойречи.

б)ФУНКЦИИ ТЕЛЕСКОПИИ: СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ,

СЕМАНТИКО-СТИЛИСТИЧЕСКАЯ

Телескопиясвойственнаяиздавна французскомуязыку. Онапроявляласьв старо- исреднефранцузскомпериодах развитияязыка, например:oreste«буря»= orage+tempeste;oripailleur «золотоискатель»= or+horipailler.Процесссловообразованиятелескопныхслов не прекращаетсяи в настоящеевремя. По мнениюМ.М. Дюбуа, лингвистическаятелескопиявсе более применяетсяв современномфранцузскомязыке [16,176].

Характеризуяосновные свойствателескопии, следует подчеркнуть, что ее сутьсводится главнымобразом к двумвыполняемымею взаимнымфункциям: словообразовательнойи семантико-стилистической.

Словообразовательнаяфункция– это один изосновных движущихфакторов телескопии, который и позволяетрассматриватьее в виде отдельногоспособа в системесловопроизводства.

С.В.Райлян выделяетвосемь структурныхтипов и девятьмоделей телескопныхпроизводныхобразований.Рассмотримсначала типытелескопныхобразований.

N+V1->V2 (argonaute + argotiser -> argonautiser);

V1+V2->V3 (s’enivrer + boissonner -> s’emboissonner);

V1+N->V2 (emberlificoter + perle -> emperlificoter);

Adj+V1->V2 (lent + lanterner -> lantiponner);

Adj+N->V (bйqueule + gueulard -> bйgueularder);

V1+N+V2->V3 (tourner + tourlourou + moutonner -> tourloutonner);

Np+Adj->V (Ingrиs + gris -> Ingriser);

N+N->V (coq-а l’вne + вme -> coq-а-l’вmer).

Каждыйиз этих типоввыражает структурутелескопногоглагола, в составкоторого вкачестве егосоставныхкомпонентоввходят слова, относящиесяк разным частямречи, подобносложным словам.Однако в отличиеот последних, глаголы образованныепутем контаминации, не являютсярезультатомпростого сложения, когда каждыйкомпонент можетвосприниматьсякак отдельноесамостоятельнослово, а возникаетв следствиесложных переплетенийструктурныхи семантическихотношений. Однилишь структурныемодели контаминированныхслов могутпоказать, насколькосложен и многообразенсловообразовательныймеханизм телескопии.

Похарактерусочетающихсясоставныхчастей телескопныеслова можноподразделить, вслед за А.П.Соколенко, наполные и частичные(или неполные)[16,177].

Кполным телескопнымобразованьямможно отнестислова, возникающиепо структурныммоделям, компонентыкоторых состоят:

из первой половины первого слова и второй половины второго слова, например: trйbiller = trйb(ucher + ose)iller, brodouiller = brod(er + bred)ouiller, ratiboiser = rati(sser + em)boiser;

из начала и конца первого слова и первой половины второго слова: conjabuler = con(fab)uler + jab(oter), se contrfouicher = contr(ef)icher + fou(tre);

из взаимодействия двух лексических единиц и глагольного суффикса: chantouillonner = chanter + (chat)ouiller + onn(er), lantiponner = lent + lanterner + onn(er).

    продолжение
--PAGE_BREAK--

Кчастичнымтелескопнымсловам следуетотнести лексическиеединицы, созданныепо следующимструктурныммоделям, которыесостоят:

из полной основы слова и полной формы второго слова, например: bavricaner = bav(er) + ricaner bavard’hurler = bavard (er) + hurler;

из начала первого слова и полной формы второго слова: tripatouiller = tri(poter) + patouiller, fricasser = fri(re) + casser;

из полной формы первого слова и второй половины второго слова: beautifier = beau + (pon)tifier, sourdonner = sourd + (bour)donner, aileronner = aile + (йpe)ronner;

из полной лексической основы первого слова и второй половины второго слова: dйbouliner = dйboul(er + dйg)ouliner;

из полной формы первого слова и конца второго слова: bйgueularder = bйgueule + (gueul)ard;

из сложного сочетания трех и более слов: embrouillonner = embrouiller + brouillon + bouillonner, endйificoquer = emberlificoter + dйfier + emberlificoquer (emberlucoquer).

Каквидно из приведенныхпримеров, составныекомпонентыполных телескопныхслов обязательновыступают вусеченном виде, в то время какв частичныхтелескопныхобразованьяходин из компонентовсохраняет своюполную форму.

Вышеуказанныетипы и моделипридают производнымновообразованиямсоответствующуюсемантико-стилистическуюзначимость, обогащая темсамым словарныйсостав языкановой аффективно-экспрессивнойлексикой.

Исходяиз структурытелескопныхобразований, мы все болееубеждаемсяв том, что телескопиявыступает вкачествесамостоятельногоспособа словообразования.

Трудностьопределениятелескопныхобразованийобъясняется, с одной стороны, их морфолого-структурнымиособенностями, выступающимикак результатсложного скрещиванияморфем усекаемыхкомпонентовконтаминированныхпроизводныхединиц (илиформ: успела+ удалось = успелось).С другой, этоскрещиваниеиногда осложняетсяпроявлениемв различнойстепени «вложения»одной морфемыв другую илиих наложениетаким образом, что без помощиморфологическогоанализа пороютрудно обойтись.

Следуетотметить, чтоналожениеморфем прителескопиинесколькоотличаетсяот подобногоявления придругих деривационныхпроцессах.

Еслипри деривациипроисходитчастичноесовпадениефонем в составепроизводногослова. Например:toupill(er)= toupi(e) + ill(er); utopiste = utopi(e) + iste, тов результатеобразованияновых лексическихединиц путемтелескопииявление наложенияодних языковыхэлементов надругие имеетместо как причастичном, таки при болееполном их совпадении, но с обязательнымотнесениемначала или/иконца корневыхморфем производящихслов.

Так, например, втелескопномглаголе brodouillerконецкорневой основы–dнаслаиваетсяна конец другойкорневой основы, представленнойтой же фонемой, например: broder+ brйdouiller. Такоеже явлениепроисходити в производномtripoterиpatouillerфонема–p-выступает вкачестве общегоэлемента.

Впроцессе телескопногословообразованияпомимо основныхкомпонентов, принимающихучастие в созданииконтаминированныхслов, имеетсяи суффикс, которыйлегко выделяетсяв составепроизводноготелескопногоглагола. Суффиксв подобныхобразованьях(radiotiser= radio + radoter + is(er)) имеетфункцию нестолькословообразовательную, сколько формальнуюи семантико-стилистическую; он помогаетсозвучию глаголаи усиливаетэкспрессивностьего значения.

Семантико-стилистическаяфункциятелескопиизанимает неменее важноеместо в планекоммуникациидля носителейданного языка.Кроме того, можно сказать, что она являетсяведущей функциейпо отношениюк словообразовательной, на которуюпостояннооказывает своедавление. Еслисловообразовательнаяфункция заключаетсяв созданииновых лексическихединиц с цельюобновленияи обогащениясловарногосостава языка, то семантико-стилистическаяфункция телескопииявляется какбы, надстройкойв словообразовательномпроцессе этогоявления, котораястимулируетвозникновениеконтаминированныхслов и «следит»за их качественнымсодержаниемв двух планах: семантическоми стилистическом.Именно лексико-семантическаяновизна истилистическаязначимостьэтих слов иявляется действеннойсилой телескопии.

Обэтом говорятнижеследующиеглагольныеобразования, новые по формеи значению, которые в силусвоей семантико-стилистической«свежести»могут рассматриватьсяв качестве«стилистическихнеологизмов».Приведем несколькопримеров:blairnifler:blairer –разг. нюхать, чуять + renifler– разг.нюхать, чуятьXIXв.= blair(er+re)nifler– «пронюхать»в смысле узнать;frфcher:frфler – задевать, слегка касаться+ toucher– трогать, дотрагиваться, касаться = frф(ler+ tou)cher – затрагивать, слегка касаясь.

Такимобразом, телескопияявляется нетолько интереснымспособомсловообразования, но также эффективнымстилистическимприемом, используемымкак в разговорнойречи носителямиязыка, так и вхудожественнойлитературеписателямипри созданиивсевозможныхэкспрессивныхслов с ярковыраженнымсемантико-коннотативнымзначением.

М.Дюбуа считает, что лингвистическаятелескопияпредставляетсобой юмористическийприем, к которомуприбегаютносители языкадля образованиянового «живописного»слова [16,183].

Говоряо лексико-семантическойзначимостителескопныхобразований, следует отметить, что она зависитот исходногозначения либопервого, либовторого составногокомпонента.

Какправило, доминирующеезначение одногоиз компонентовявно усиливаетсяза счет значенияостальныхкомпонентов, а также за счетзначения, привносимогосуффиксом (еслион имеется).Часто эти значениянаслаиваютсядруг на другатаким образом, что иногдатрудно определить, какое из нихявляетсяопределяющим.В результатетакого взаимодействиязначений появляетсяодно качественноновое стилистическимаркированноезначение, котороевключает в себявсе остальныесозначения.Об этом свидетельствуютглагольныенеологизмытипа йlectйrotiser(йlectriser + йrotisme), bavricaner (baver + ricaner),argonautiser (argonaute + argotiser).

Интереснымс точки зрениясемантико-стилистическогоанализа являетсятакже именноетелескопноеобразованиеbarbachu(barbe + moustachu). Например:Leremplaзant йtait trouvй, un grand garзon,ni beau, ni laid, barbachuet maigre. (I.K. Huysman).

Нельзяне затронутьвопрос о продуктивностителескопии, без чего невозможноговорить нио словопроизводительнойспособностии активностиопределенноготипа, моделиили способана данном конкретномэтапе развитияязыка.

Делаявыводы извышесказанного, следует сказать, что телескопияявляется продуктивнымспособомсловообразования, о чем свидетельствуетналичие многихновообразованийв данной области.

Подчеркиваясловообразовательнуюжизнеспособностьтелескопиив целом, можновыделить инаиболее продуктивныеее модели, учитываябольшое количествообразованныхс их помощьюновых лексическихединиц.

Так, например, вобласти глаголанаиболеераспространеннымии, следовательно, продуктивнымимоделями являются1-я и 6-я (см. С. 82) изкоторых перваямодель выступаетв словообразовательномплане телескопииведущей.

Такжеследует сказать, что телескопияявляется своеобразнымспособомсловообразования.

Телескопныеслова, подобнословам, созданнымс помощью другихспособов, лежатв основе закономерностейсловообразованияи обуславливаютсяпотребностямиобщения. Этизакономерностипроявляютсяв форме усечениякорневых морфеми отвечаютэкспрессивно-стилистическимтенденциям, постояннообновляющимлексическиеединицы, которыетеряют своювыразительностьв процессеречи.

Лексика, образованнаяпутем телескопии, носит экспрессивно-оценочныйхарактер. Онавстречаетсяв разговорной, художественнойречи и в просторечии, особенно этокасается глагольныхтелескопныхобразований.

§3.СОЦИОЛЕКТЫКАК ОДИН ИЗИСТОЧНИКОВПОПОЛНЕНИЯ

УЗУАЛЬНОГОФОНДА

СОВРЕМЕННОГОФРАНЦУЗСКОГОЯЗЫКА

Любойязык выступаетв той или инойформе своегосуществованиякак конкретно-историческаясоциальнаянорма. Понятияязыковой нормыбыло свойственноязыкознаниюна всех этапахего развития.Особенно актуальнастала проблеманормы в лингвистикеXXвека.

Языковаянорма в современныхтеориях выводятсякак совокупностьнаиболее устойчивых, традиционныхэлементовсистемы языка, историческиотображенныхи закрепленныхобщественнойязыковой практикой[7,175].

Самуюширокую языковуюнорму составляетнациональныйязык во всеммногообразиине только формсвоего существования, но и своихпотенциальныхвозможностей, то есть языккак система.Нарушение этойнормы означаетупотреблениеобразованийне тольконесуществующих, но и невозможныхв данном языке.

Нормуязыка в болееузком смыслеслова составляетсовокупностьвсех более илименее обычныхреализацийтех возможностей, которые представляетсистема. Этинормы обязательны, но отступлениеот них иногдане так очевидно, как нарушениенормы первоготипа. Нарушенияэтой нормы чащевсего связаныс лексическойсочетаемостью.Например, нельзясказать «заграничныеязыки».

Нормув еще болееузком смыслеслова составляетто, что французыобычно называют«lebon usage», то есть литературнаянорма. От предыдущейона отличаетсябольшей стабильностью, ограничениемдопускаемыхвариантов, осознанностью, обработанностью, оценочнымподходом сточки зренияобразцовости/необразцовости[20,94].

Вотличие отпервых двухлитературнаянорма нарушаетсяпреимущественноносителямиданного языка, а не иностранцами.В качествепримеров еенарушения здесьможно было быпривести всете выражения, которые могутбыть охарактеризованыкак просторечные, диалектныеили арютические.Именно этанорма должнанаходитьсяв центре вниманиястилистикиязыка. Она даетнам критерийнейтральногои возвышенного, с одной стороны, и стилистическисниженного– с другой.

Языковойстиль – эторазновидностьобщенародногоязыка, сложившаясяисторическии характеризующаяся известнойсовокупностьюпризнаков, часть из которыхсвоеобразно, по-своему, повторяетсяв других стилях, но определенноесочетаниекоторых отличаетодин языковойстиль от другого[4,68].

Спецификаязыковых стилейопределяетсяпрежде всеготем, что разговорнаяречь протекаетне совсем так, как речь письменная.При общностиязыкового«материала»разговорнаяречь перерабатываетего по своимправилам, аписьменная– в свою очередь, по-своему. Частичноэти правиласовпадают, ачастично –действуют всфере одногоиз языковыхстилей.

Различиямежду разговорнойи письменнойречью являютсяосновными инаиболееуниверсальнымив системе каждогоразвитогосовременноголитературногозыка.

Вторымпо важностии по рельефностидифференциальныхпризнаковвыступаетразграничениемежду стилемнаучногоповествования(научный языковойстиль) и стилихудожественнойлитературы(художественныйстиль). В научномсочиненииавторы иначеизлагают своимысли, чем всочинениихудожественном.

Признакиодного стилямогут частичноповторятьсяв признакахдругого стиля, хотя определенноесочетаниепризнаков всеже достаточноотличает одиниз стилей отдругих, в особенностив каждой издвух пар(разговорный-письменный, научный-художественный)в стилевомплане противопоставленныхдруг другу.

Разговорныйстиль любогоязыка, опираясьна «ситуациюразговора», всегда предпочитаеткраткие формыполным, широкопользуетсявсевозможногорода аббревиатурами, неполнымипредложениями.

Разграничениеразговорногои письменногостилей зависитот степениразвития нормылитературногоязыка. Еслинорма колеблется, что отнестиодно явлениек разговорномустилю, а другоек письменному совсем не просто, так как норманередко разрешаетпровести атрибуциюодного и тогоже явленияодновременнок разным стилям.Сложно и перекрестноевзаимодействиекак между разговорными письменнымстилями, таки между научными художественнымстилями непрекращаетсяи в наше время.Подобноевзаимодействиестановитсясложнее имногообразнее.

Поразным причинам«наступление»разговорнойречи наблюдаетсяпочти повсеместно.Радио и телевидениерезко поднялиее престиж. Онапересталаказаться лишьсредствомобщения в «бытовоммасштабе» ипревратиласьв факт огромногообщественногозначения.

Привсей подвижностиграниц междупросторечиеми разговорнымстилем литературногоязыка несомненно, что именнопросторечиеоказываетсясвязующимзвеном междулитературнымязыком и диалектами, а также – междулитературнымязыком и языкомобщенародным.

Схематическиэто может выглядетьследующимобразом:

/>Письменныйстиль

Л/>итературныйязык

/>/>Разговорныйстиль

Разговорно-литературный Разговорно-фамильярный

/> стиль стиль

/>/>Просторечие

Д/>иалекты Общенародный

язык

/>Черта означает нетолько иерархиюотношений, нои непрерывноевзаимодействие.

Известно, что разговорнаяречь – это преждевсего речьситуаций. Ситуацияразговора какбы корректируется, дополняет иуточняет речьсобеседников.В письменномстиле подобноеневозможно.

Стилистическаядифференциациялитературнойлексики определяетсярасслоениемлитературногоязыка на отдельные«функциональныестили», характеризующиесякак грамматическим, так и лексическимсвоеобразием.

Стилистическаядифференциациялексики основанана социально-профессиональномразделенииобщества.

Оченьзначительныйпо объему слойв современномязыке составляютслова, вводимыев словари спометой «специальное», то есть термины, относящиесяк различнымобластям наукии техники, например:aton(атом),gиne(ген),morphиme(морфема).

Терминыиграют всеболее важнуюроль в развитииязыка. Междуобщелитературнойи терминологическойлексикой происходитпостоянноевзаимодействие: многие обычныеслова вовлекаютсяв сферу терминологии, получая тамстрогую дефиницию.Например: aspect– видвбиологии илингвистике,genre – род в лингвистике, термины в своюочередь проникаютв общелитературноеупотребление.При этом, экспрессивнаяокраска терминавозникает изсопоставления, которое появляетсяв нашем сознании, между «строгим»научным терминоми обычнымисловами.

Оттерминов отличаютсяпрофессионализмы– слова, которыеобычно являютсясвоего родадублетаминекоторыхтерминологическихобозначений.Например: fauteйchappй а la plume – опискав речи газетчиков– lapsus– ляп.Отличие профессионализмовот терминологическихобозначенийсостоит в том, что им присущаразговорная, иногда дажепросторечнаяокраска, многиеиз них находятсяза пределамилитературногоязыка.

Профессионализмыпроникают влитературнуюречь в образно-метафорическихзначениях. Вто время кактермины являютсяобщими названиямикакого-либопонятия, профессионализмыупотребляютсялишь в ограниченнойспециальнойречи лиц, связанныхпо профессии.

Также, кроме профессионализмоввыделяют арготизмы, то есть такиесоциально-ограниченныев своем употреблениислова, которыеявляютсяэмоционально-экспрессивнымвыражениемтого, что стилистическинейтральнообозначаетсяобщенароднымисловами. Арго– это условнаяречь какой-либообособленнойпрофессиональнойили социальнойгруппы лиц, характеризуемаяособым наборомслов и выражений.

Вблизком значенииупотребляетсятермин «жаргон».Жаргон – язык, состоящий изпроизвольновыбираемых, видоизменяемыхэлементоводного илинесколькихестественныхязыков и применяемыйотдельнойсоциальнойгруппой с цельюязыковогообособления.В отличие отарго этот терминимеет пейоративноезначение [4,118].

Некоторыежаргонизмыс различнымиэкспрессивнымицелями вводятсяв художественныепроизведения.Отдельныежаргонизмывходят в просторечие, растворяютсяв нем – и уже втаком статусефиксируютсятолковымисловарями.Например: sefaire pincer — засыпаться,engueuler– возражать,truquй– липовый.

Следуетотметить, чторечевая деятельностьлюдей в целомне поддаетсяжесткой регламентации.Общеязыковаянорма отбираетстихийно какие-товозможностииз тех, которыепредставляютсясистемой; литературнаянорма отбираетболее или менееосознаннокакие-то вариантыиз тех, которыедопускаютсяобщеязыковой.

Из всегосказанногоследует, чтолитературнаянорма не можетне быть историческиизменчивой.

Всеобщееобязательноеобучение, средствамассовой информацииспособствуютсближениюлитературнойнормы и обиходнойнародной речи.

Длятого, чтобыустановитьконтакт с публикой, средства массовойинформациидолжны и самив какой-то мереприспосабливатьсяк обиходнойречи. Процессперехода обиходнойлексики в средствамассовой информацииочевиден. Вподтверждениеэтому приведемпримеры, обнаруженныенами в процессеисследования.Всего былообнаружено400 примеров.Приведем несколькоиз них: flicaille(шпики),foot-football(футбол),tйlй– tйlйvision (телевидение),afro– africain (африканский),cinй– cinйma (кинотеатр),pleurard– плакса– эти словаотмечены всловарях какразговорные;s’alcooliser(напиваться),ados– adolescent (подросток),provo–proviseur (директорлицея) – фамильярные;promo– promotion (выпуск, курс), projo– projecteur (прожектор)– арготические;picoler– (напиваться),jacter(болтать)– просторечные.

Извышеуказанныхнеологизмовможно выделитьаббревиатуры:foot,tйlй, ados, afro, cinй, provo, promo, projo.Данные аббревиатурыможно разделитьна два типа.Усечения типаtйlй,foot, cinй, promo, образованыпутем простогоусечения последнихслогов, чтохарактернодля разговорно-фамильярногостиля. Следовательно, эти сокращениястилистическиокрашены.

Ковторому типуаббревиатурмы отнеслислова типа:projo,afrф. Здесьмы наблюдаемусечение словс добавлениемсуффикса –o.Именно таким,«суффиксально-сокращенным»способом образованыслова с суффиксом–o.Такие словаупотребляютсяпреимущественнов разговорно-фамильярнойречи.

Чтокасается словаados, то мы не можемего отнестини к первомутипу аббревиатур, ни ко второму.Это слово являетсясокращениемот adolescent(подросток). Вданном случаеусекаютсяпоследние слогии добавляется–s.Это конечноне обычныйспособ сокращенияслов, но мы полагаем, что здесь добавляют–s, для того, чтобысокращенноеслово имелопохожее звучаниес тем словом, от которогооно образовано, а также длявыражениябольшей экспрессивности.

Словоcinй– сокращениеот cinйma, которое, в свою очередь, является сокращениемот cinйmatographe.Мы полагаем, что в данномслучае в аббревиатурувошли три первыеслога, так какобратившиськ этимологиислова cinйmatographeвидно, что онопроизошло отгреческого“kinкma”– (mouvement)и “graphein”– (йcrire).

Другоеслово – flicaille(шпики)происходитот слова flic«agentde police».Это слово образованопри помощидобавленияоценочногосуффикса –aille.Следует отметить, что данныйсуффикс имеетуничижительноезначение, следовательно, слов имеющеев своем составесуффикс –ailleпринадлежатк разговорномустилю. Словоflicailleвошло во французскуюречь из-за ненавистинародных масск полиции, чтоесть можносказать, чтопоявление словс уничижительнымзначением имеетобъяснение, в данном случае– это негативноеотношение кполиции.

Ктаким же оценочнымсуффиксамотноситсясуффикс –ard, он являетсяодним из самыхпродуктивныхсловообразовательныхсуффиксов.Сочетаясь сразличнымиименными иглагольнымиосновами, онобразует новыеслова с разнообразнымисемантическимии эмоционально-стилистическимиоттенками, например: pleurarder(pleurer) – «плакать»,pleurard– «плакса, нытик»; grognarder(grogner) – «ворчать»,grognard– «ворчун».

Носледует отметить, что стилистическиокрашеннаялексика, о которойречь шла выше, в настоящеевремя активновходит вобщеупотребительныйязык и перестаетвосприниматьсякак фамильярная.Так называемаяненормативнаялексика находитсвое применениене только всфере средствмассовой информации, но и в художественнойлитературе.

Анализируялексическийсостав произведенияRogerRabiniaux«L’honneurde Pedonzigue»мы пришли квыводу, что 80%используемойлексики принадлежитк ненормативной.Приведем примерытаких слов:foultitude(огромноеколичество, тьма), maquerelle(сводня),bobards(враки),potates(картошка),rigoler(смеяться),piйtaille(пехота).

Анализприведенныхфактов позволяетсделать вывод, что в отношениик ненормативнойлексике влингвистическомсознании французовпроизошелсерьезныйсдвиг. в настоящеевремя происходитпостоянныйпроцесс проникновенияэлементовразличныхсоциальныхдиалектов вкнижную речь.

Чтокасается арго, то следуетзаметить, чтооно укрепилосьв лингвистическомсознании французов, перестало быть«чужим». Оновоспринимаетсякак естественныйзаконный элементживой, неофициальнойфранцузскойречи. Проникновениеарготизмовв язык французскойлитературы– процессестественный, соответствуетдуху французскогоязыка, тенденциямего развития.

Такжеследует отметить, что литературныйязык не был бытем могучимсредствомобщения, необладал бы темивеликолепнымисредствамивыражения, еслибы не заимствовалвсе лучшее чтоесть в различныхсоциальныхи территориальныхдиалектах, впрофессиональныхязыках и говорах.

Проведенноеисследованиепо вопросупродуктивностисловообразовательнойструктурноймодели N1+N2иконструкций, образованныхпо этой модели:N+-clй,N+-pilote, N+-choc, позволяетзаключить, чтов настоящеевремя даннаяструктурнаямодель являетсяочень активнойи продуктивнойв образованииновых словфранцузскогоязыка.

Телескопияявляется однимиз жизнеспособныхспособовсловообразования, также она являетсяэффективнымстилистическимприемом, используемымкак в разговорнойречи носителямиязыка, так и вхудожественнойлитературепри созданииэкспрессивныхслов с ярковыраженнымсемантико-коннотативнымзначением.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенноеисследованиепо изучениюсловообразовательнойсистемы современногофранцузскогоязыка показывает, что последняяявляется единой, однородной.

Лексикафранцузскогоязыка широкоотражает общественнуюжизнь человека, его материальнуюи духовнуюкультуру, ипоэтому находитсяв состояниинепрерывногоизменения.Каждое новоеявление, изобретения, открытые внауке получаютсвои наименования, при этом либосоздаются новыеслова и словосочетания, либо используютсяпрежние словав новом значении.

Взависимостиот поставленныхв начале исследованиязадач, мы пришлик следующимвыводам.

1.Длятого, чтобызнать, как образуютсяновые словаво французскомязыке, необходимобыло ознакомитьсяс некоторымипонятиямисловообразования.Основнымипонятиямисловообразовательногопроцесса являются: словообразовательныйтип, словообразовательнаямодель, словообразовательнаяпарадигма, словообразовательноегнездо, словообразовательныйряд.

2.Рассмотревморфологическиеспособы словообразования, а именно: суффиксацию, префиксацию, словосложениеи лексикализацию, заимствования, аббревиацию, мы пришли квыводу, что всеэти способыобразованияновых словявляются достаточнопродуктивнымив современномфранцузскомязыке.

3.Врезультатепроведенногоанализа точекзрения о наличииво французскомязыке двухсловообразовательныхсистем: «книжной»и «исконной»мы пришли квыводу, чтотезис, о существованиидвух параллельныхсловообразовательныхсистем несоответствуетсовременнойязыковой системе.Он применимлишь в описанииодного определенногоисторическогопериода развитияфранцузскогоязыка. Происхождениесловообразовательныхэлементов неможет влиятьна их сочетаемость.Таким образом, можно утверждать, что во французскомязыке существуетединая словообразовательнаясистема.

4.Проведенноеисследованиепо вопросупродуктивностисловообразовательнойструктурноймодели N1+N2, а также конструкцийобразованныхпо данной структурноймодели: N+-clй,N+-pilote, N+-choc позволяетсделать вывод, что в настоящеевремя даннаяструктурнаямодель являетсяочень продуктивнойи активной впроизводственовых слов.Сравнениясемантическойструктурывторых элементовв составе указанныхпроизводныхконструкцийи их автономныхкоррелятовпоказывают, что у этих элементовнаблюдаетсястановлениенового обобщенногозначения, близкогословообразовательному.Это значениепоявляетсяу элементовна основесемантическойструктуры, которая былаприсуща емукак отдельномуслову, это значениевыступаетвсегда в преобразованномвиде – с большейстепенью обобщения.

5.Рассмотревтелескопиюкак один изспособовсловообразования, мы можем заключить, что телескопияявляется продуктивнымспособом образованияновых слов всовременномфранцузскомязыке, активноучаствует впроцессесловообразования.Телескопия– это созданиеновых формпутем слияниядвух форм, которыевозникают всознанииодновременно.Телескопныеслова образуютсяпутем усечениякорневых морфеми последующегоих слияния.Такие слованосят экспрессивно-оценочныйхарактер ивстречаютсяв разговорнойхудожественнойречи и в просторечии, особенно этокасается глагольныхтелескопныхобразований.

6.Проанализировавлексическийсостав периодическихизданий современнойфранцузскойпрессы, мы пришлик выводу, чтостилистическиокрашенная, ненормативнаялексика в настоящеевремя активновходит вобщеупотребительныйязык и перестаетвосприниматьсякак фамильярная.Если в концепрошлого векаарготизированнаяречь на фоненормативнойлитературнойречи многихшокировала, выглядела какчужеродная, иностранная, то в настоящеевремя в отношениик ненормативнойлексике влингвистическомсознании французовпроизошелсерьезныйсдвиг. В настоящеевремя происходитпостоянныйпроцесс проникновенияэлементовразличныхсоциальныхдиалектов вустную речь, что являетсяодним из источниковпополненияузуальногофонда современногофранцузскогоязыка.

Анализрассмотренныхв дипломнойработе способовсловообразованияпозволяетговорить о ихжизнеспособности, активности, продуктивностив современномфранцузскомязыке.

СПИСОКИСПОЛЬЗОВАННОЙЛИТЕРАТУРЫ

Аллендорф К.А., Гурычева М.С., Катагощина Н.А. История французского языка. – М., 1976. – 384 с.

Волкова З.Н. Истоки французского литературного языка. – М., 1983. – 215 с.

Гаг В.Г. Введение во французскую филологию. – М.: Просвещение, 1977. – 184 с.

Долинин К.А. Стилистика французского языка. – М.: Просвещение, — 1987. – 304 с.

Катагощина Н.А. Как образуются слова во французском языке. – М., 1980. – 316 с.

Катагощина Н.А. О современном французском произношении. – М., 1974. – 338 с.

Кодухов В.И. Общее языкознание. – М.: Высшая Школа, 1974. – 302 с.

Кубрякова Е.С. Что такое словообразование?.. – М., 1980. – 138 с.

Кузнецова Э.В. Лексикология русского языка. – М.: Высшая Школа, 1982. – 152 с.

Левит З.Н. Лексикология французского языка. – М., 1979. – 148 с.

Лопатникова Н.Н., Мовшович Н.А. Лексикология современного французского языка. – М.: Высшая Школа, 1971. – 132 с.

Ляхова А.С. Истоки формирования французской словообразовательной системы. – М., 1982. – 214 с.

Малкина Н.М. Структурные, семантические и ономасиологические характеристики аппозитивынх комплексов французского языка. – Воронеж, 1990. – 88 с.

Моташко В.П. К вопросу о номинативных языковых единицах неопределенного словообразовательного статуса (на материале новообразований французского языка)//Сб.: Новые явления и тенденции во французском языке. – М., 1984. – 190 с.

Раевская О.В. Словообразовательная системность лексики французского языка//Филологические науки. – 1990. – №3. – С. 87-95.

Райлян С.В., Алексеев А.Я. Некоторые проблемы стилистического словообразования. – Кишинев. – 1980. – 200 с.

Скрелина Л.М. История французского языка. – М., — 1972. – 311 с.

Солнцев В.М. Язык как системно-структурное образование. – М., 1977. – 250 с.

Степенов Ю.С. Основы общего языкознания. – М.: Просвещение, — 1978. – 213 с.

Степанов Ю.С. Структура французского языка. – М.: Высшая Школа, 1985. – 223 с.

Степанова М.Д., Фляйшер В. Теоретические основы словообразования в немецком языке. – М.: Высшая Школа, 1984. – 264 с.

Суслова Ю.И. Эволюция книжной основы в словообразовании французского языка//Проблемы лексики. – М., 1980. – 183 с.

Тархова В.А. Хрестоматия по лексикологии французского языка. – Л.: Просвещение, 1972. – 140 с.

Тихонов А.Н. Формально-семантические отношения слов в словообразовательном гнезде. – М., 1974. – 181 с.

Халифман Э.А., Макеева Т.С., Раевская О.В. Словообразование в современном французском языке. – М., 1983. – 128 с.

Цыбова И.А. Определите значение слова. – М.: Международные отношения, 1981. – 104 с.

Цыбова И.А. Соотношение суффиксального словообразования на исконной и книжной основе в современном французском языке. – М., 1981. – 286 с.

Челышева И.И. О переводческом искусстве во Франции XIV в.//Сб.: Вопросы романской филологии. – М.: МГУ, 1980. – С. 174-187.

Шмелев Д.Н. Современный русский язык. Лексика. – М.: Просвещение, 1977. – 335 с.

Щелок Е.А., Комарев Д. Пособие по французской лексикологии. – М., 1970. – 263 с.

Bally Ch. Linguistique gйnйrale et linguistique franзaise. – Berne., 1944. – 318 c.

Bauche H. Le langage populaire. — P., 1946. – 281 c.

Calvet L. Vider les incrustes//Le Franзais dans le monde. – 1987. — №213. – C. 36-38.

Davan M., Cohen M. Le franзais vivant. – P., 1972. – 418 c.

Dauzat A. L’appauvrissement de la dйrivation en franзais. Ses causes. – P., №4, 1937. – C. 46-51.

Dauzat A. La langue franзaise d’aujourd’hui. – P., 1937. – 215 c.

Dauzat A. Les argots. – P., 1939. – 217 c.

Dubois J. Etude sur la dйrivation suffixale en franзais moderne et contemporain. – P., 1962. – 307 c.

Gatigny M. Naissance de la notion de norme en franзais//Le franзais dans le monde. – P., 1982. — №412. – C. 28-36.

Guilbert L. De la formation des unitйs lexicales. – P., 1971. – 325 c.

Guiraud P. L’argot. – P., 1973. – 128 c.

Guiraud P. Le franзais populaire. – P., 1973. – 128 c.

Guiraud P. Franзais populaire ou franзais relвchй//Le Franзais dans le monde. – P., 1969. — №69. – C. 86-108.

Hagиge C. La langue franзaise est saine donc exportable//Le Fraзais dans le monde. – 1988. — №214. – C. 26-28.

Sauvageot Au. Analyse du franзais parlй. – N., 1972. – 192 c.

Sauvageot Au. Portrait du vocabulaire franзais. – P., 1978. – 185 c.

СПИСОКИСПОЛЬЗОВАННЫХСЛОВАРЕЙ

Большой англо-русский словарь/Под ред. И.П. Гальперинна. – М.: Русский язык, 1979. – II тома.

Гак В.Г., Ганшина К.А. Новый французско-русский словарь. – М.: Русский язык, 1994. – 1194 с.

Juilland A. Dictionnaire inverse de la langue franзaise. – P., 1965. – 984 c.

Hornby A.S. Oxford Advanced Learner’s Dictonary of Current English. – L., 1982.

Le Petit Larousse illustrй. – P., 1995. –1825 c.

Nouveau Petit Larousse illustrй. – P., 1980. – 1813 c.

Petit Robert. – P., 1981. – 2418 c.

Petit Robert. – P., 1996. – 2556 c.

101

101