Реферат: Конспекты лекций по языкознанию

Гумбольдт(1767-1835)

Настоящееимя: Карл Вильгельмфон Гумбольдт.Вместе с братомАлександромосновал Берлинскийуниверситет.На формированиевзглядов Г.повлияли Канти Гегель. Основныепринципы концепцииГ.:

деятельностный подход

соотнесение противоположных начал

приоритет изучения прямой речи

сочетание философски-отвлеченного взгляда на язык со скрупулезно-научным его изучением

По мнениюГ., у языка естьвнутренняяформа. Г. даетопределениеязыка: языкесть не продуктдеятельности, а деятельность.Главный труд, написанныйГ. в 1848г., – “Оязыке Кави наострове Ява”

Флексии, агглютинациии изоляции

В начале 19 в. одиниз самых величайшихнемецких лингвистовВ. фон Гумбольдтразделил всеизвестные языкина 3 группы: флективные, агглютинативныеи изолирующие(=аморфные). Онговорил, чтовсе языки можноразделить настадии. Принципыразделения:

эталонно-флективными языками считаются: древнегреческий, латинский, санскрит (в СССР эталонно-флективным считался русский язык)

агглютинативными считаются: турецкий, монгольский, венгерский, татарский

изолирующим считается китайский язык

Флективныеи изолирующиеязыки характеризуютсякак полярныеклассы. Агглютинативныенаходятся междуними.

Каждый языксостоит изграмматикии словаря.Грамматическиеправила оченьважны для флективныхязыков. Однакосоотношениеграмматикии словаря –непостояннаявеличина. Длярусского языка, как для эталонно-флективного, огромное значениеимеет морфология.

Изолирующиеязыки находятсяна другом поясе.Эти языки словарны.Первая грамматикапоявилась вКитае в 1897 г.

Агглютинативныеязыки – промежуточные.К корню в словахприбавляетсядо десяткаграмматическихэлементов.

Вывод: наодном полюсенаходятсяизолирующие(ультралексические)языки. Такиеязыки могутбыть описаныпочти полностьюсловарем. Надругом полюсенаходятсяфлективные(ультраграмматические)языки. Для ихописания необходимаграмматика.В середине –агглютинативные(умеренно-грамматические).Для их описанияжелательносочетаниеграмматикии словаря.

Язык иречь

Фердинандде Соссюр родилсяв Женеве, в семье, которая даламиру ученыхс мировым именем.Соссюр преподавалвсю жизнь вуниверситетесанскрит. Послеего смерти егоученик ШарльБалли собралконспекты устудентов иопубликовалкнигу “Курсобщей лингвистики”под именемСоссюра в 1916 г.ФормулировкиФ. Де Соссюрамогут считатьсяклассическими.Он безбоязненнодоводил своимысли до конца.Его идеи характеризуютсяисключительнойчеткостью ирезкостью. ВРоссии всегдаопирались наего учение.

Соссюр различаеттри аспектаязыка: язык-речь, язык как системаформ, индивидуальноевысказывание.Язык как системабыл главнымдля Соссюра.Соссюр считал, что язык-речьне может бытьобъектом лингвистики.Речь лишенавнутреннегоединства исамостоятельнойавтономнойзаконности.В ее состоянииочень трудноразобраться, и невозможнодать четкоеопределениеязыковомуфактору на еепочве. С самогоначала нужновстать на почвуязыка и принятьего за нормувсех другихявлений речи.Для мышленияязык дает достаточнуюточку опоры, как говорилС. Речь тяжелоклассифицировать, неизвестнокак найти ееединство. Необходимоисходить изязыка и освещатьвсе направленияречи на егооснове.

В основетеории С. лежитустановка наизучение чужихмертвых языков, сохранившихсяв письменныхпамятниках.Филологическаяустановкаопределилавсе лингвистическоемышление европейскогомира. Над трупамиписьменныхязыков сложилосьи созрело этомышление и быливыработаныосновные подходыи навыки этогомышления. Лингвистикавсегда исходилаиз законченногомонологическоговысказывания, т.е. из другогопамятника. Всеучение о значениив такой лингвистикепронизаноложной идеейпассивногопонимания.

Дифференциацияязыка

Язык различаетсяпо возрастным, сословно-классовыми половозрастнымсоциальнымвариантам.

Мужскойязык отличаетсяот женскоготембром, правильностьюпроизношенияи т.д. Например, женщины произносятingпо правилу как[ŋ], а мужчины как[n].Произношениеженщин оченьблизко к престижнымнормам. Женщинычувствуютизменения всовременнойречи. В интонацииженщины чащеиспользуюпонижениетонов.

Возрастныеразличия:

poor

older speakers [pu ]

middle-aged speakers [pu]

younger speakers [p :]

В разговоредетей и тинэйджеровпоявляютсяновые тенденции.

Сословно-классовыесоциальныеварианты английскогоязыка.

Языкимира

Существуетнесколько семейязыков. В семьювходит несколькогрупп языков.

Индоевропейская семья языков:

индийская группа

славянская

германская

романская

греческая

балтийская

иранская

албанская

армянская

Индейская семья

Китайско-тибетская семья

Афразийская с.

Кавказская с.

Уральская с.

Алтайская семья

Индейскиеязыки

Люди в Америкепоявились около10 тысяч лет назад.Америка делитсяна южную, центральнуюи северную.Существуетгипотеза о том, что все американскиеязыки родственныязыкам Азии.

ВСеверной Америкенет какого-либокрупного языка, они все равноправны.Многие языкиуже вымерлиили находятсяна грани исчезновения(например, алгонкинскийязык, откудак нам пришлитакие слова, как вигвам, мокасины, томагавк).Кроме индейцевв СевернойАмерике живутэскимосы. Ихязыки не родственныиндейским.

В ЦентральнойАмерике людисоздавалипрекрасныегорода и статуи, строили пирамиды.Они изобрелиписьменность(язык Майя).

В Южной Америкемного языков, но они почтивсе не исследованы.

На Земленасчитываетсясвыше тысячиязыков. 2/3 из нихне имеют письменности.Около 150 языковна грани вымирания(например, языкавстралийскихаборигенови североамериканскихиндейцев). Есть2 классификацииязыков мира:

Генеалогическая

Основанана историческомродстве языков.Родственностьязыков определяетсяследующимикритериями:

Происхождение из одного источника (романские языки возникли из латинского)

Наличие древних общих корней и аффиксов (например, в русском “три”, во французском “trois”, в английском “three”; есмь – am – sum)

Наличие регулярных фонетических соответствий (брат – brother – frater; father – pater – pиrи)

Языки считаютсяродственными, если их сходствоповторяетсяв словах и морфемах, т.е. наблюдаетсярегулярноесоответствие.

Типологическая (флективные, агглютинативные, изолирующие)

Индийскаягруппа

Виндийскойгруппе более96 живых языков(например, языкхинди). К этойгруппе относятсяцыганский язык, язык пбли (индийскийязык средневековойэпохи).

Иранскаягруппа

Виранской группеболее 10 языков: персидский, осетинский, таджикскийи т.д.

Понятиеморфемы

ВведеноБодуэном деКуртенэ.

Морфема –это значимаячасть слова.

Аффиксы– это морфемыпри корне. Онибывают словообразовательныеи словоизменительные(показываютсвязь междусловами. Аффиксы:

префикс (приставка, перед корнем)

суффикс (после корня)

Считатьтермин “морфема”лишним – этото же самое, что считатьлишним объединяющийтермин “дерево”и довольствоватьсяпонятиями“береза”,“дуб”и т.д.

Нейтрализация–

Совпадение, неразличениенесколькихфонем в определеннойпозиции. Фонетическоепозиционноечередованиебывает двухтипов:

Чередования, образующие параллельные ряды, не имеющие общих членов (смотры, смотр)

Пересекающиеся ряды, имеющие общие члены (столб – столбы – столбов)

В русскомязыке все шумныезвонкие и глухиесогласныефонемы неразличаются, совпадают передшумными согласнымии на конце слов.

Нейтрализация– совпадение, неразличениев какой-либопозиции несколькихлингвистическихединиц.

ГипотезаязыковойотносительностиБенджаминаУорфа (1897-1941)

Б. Уорфпрожил оченькороткую жизнь, у него не былоспециальноголингвистическогообразования.Б. Уорф – ученикСепира (американскийлингвист). Уорфобратился кпроблемамвзаимоотношенийязыка и мышления.Он не был профессиональнымязыковедом, работал инженеромпо техникебезопасности.Посещая лекцииСепира, он увлексяязыком хупи(штат Аризона).В 1956 г. все статьиУорфа былиопубликованыв книге “Язык, мысль и реальность”.НекоторыелингвистысравнивалиУорфа с Коперником, Дарвиным илиФрейдом. У. Заметил, что язык влияетна поведениелюдей. Он отдавалпервичную рольязыку, а не мышлению.У. сравнивалязык хопи севропейскимиязыками и пришелк выводу, чтов хопи отсутствуетпонятие времени, а грамматикаевропейскогоязыка отражаетзападную илиевропейскуюкультуру. Дляязыка хопихарактерно: у народа, говорящемна этом языке, нет интересак регистрациифактов, нетидей историчности.У. отвергаетидею о существованиизаконов мышлениябудто бы одинаковыхдля всех людей.По словам У., каждый языкописывает кругвокруг своегонарода. Значениегипотезы У. нев разрешении, а в новой постановкевопроса, о которомнаука о языкахна какое-товремя забыла.Относительностьязыковогорасчлененияи представлениямира, на которыхнастаиваетУ., — это бесспорныйфакт. Но У. несмог объяснитьтеоретическиэтот факт, несмог объяснитьнеобходимостьэтого факта.Необходиморазличать двааспекта: процессассимиляциии процесс познания.С определеннойточки зренияразвитиечеловеческогообщества выступаеткак процесспоглощенияобъектов природы.Некоторыеобъекты вступаютв совершенноособые отношенияс индивидами: они как быдобавляютсяк естественнымбиологическиморганам, какбы сливаютсяс индивидамии становятсяэталонамидругих объектовприроды. Иногдаэталон отождествляетсяс предметом.

Вывод: языковоемышление неразрывносвязано с процессомтруда и процессомобщения.

ГрамматикаПор-Рояля

Пор-Рояль– это местечково Франции.

Эта грамматикабыла написанав 1660 г. АнтуаномАрно и КлодомЛансло в Пор-Рояле.Пор-Рояль –женский монастырь, центр передовоймысли. С этиммонастырембыл связанкружок ученых.Они хотелисделать общуюграмматикудля всех языковмира (латинский, французский, испанский, итальянский, древнегреческий, древнееврейский).Одно из самыхизвестных меств этой грамматике:“НевидимыйБог создалвидимый мир”Интерпретация:“Вмоем сознаниипроходят трисуждения:

Бог невидим

Он создал мир

Мир видим

Из этихтрех суждений, второе самоеглавное, а первоеи третье являютсяпридаточными”

Идея установленияобщих свойствчеловеческихязыков представлялаважную эпохув развитиилингвистическихидей, т.е. ученыеПор-Рояля искалилогическиеоснования.

Нулевыеединицы

Нулевыеединицы в языке– это такиеединицы, которыене имеют звуковоговыражения.Например, нулевоеокончание всловах: рыбак□, стран□, сеть□.

Говоряо нулевом окончаниив слове “рыбак”, лингвисты непросто отмечаютотсутствиеокончания, апри этом ещеи утверждают, что у данногослова естьтакие значения, которые нельзясвязать с основой, а только сокончанием.Окончаниесуществительноговсегда указываетна число и падеж.В слове “рыбак”, где нет окончания, и число, и падежможно установитьсовершенноточно (именительныйпадеж, единственноечисло).

Дистрибутивныйанализ

Его использовалидля выявленияструктурыпредложения.

Лингвистизучает дистрибутивныесвойства элементапри дистрибутивноманализе. Дистрибутивныйанализ – этовозможностьсочетаемостиэлемента сдругими элементамиречи. Суммавсех окруженийэлемента называетсядистрибуцией.

Блумфилди его последователивпервые использовалиэтот метод в1930-40 гг. 3 правилаэтого методазаключаютсяв следующем:

Если два звука имеют одинаковую дистрибуцию, но не различают смысл высказывания, они являются свободными вариантами одной фонемы. Поскольку смысл высказывания не меняется, два звука считаются представителями одной фонемы.

Если два звука могут встречаться в одном и том же окружении, и при этом различают смысл высказывания, они являются представителями разных фонем.

Принцип классификации слов: языковые единицы, сходные в своей дистрибуции объединяются в один класс.

Лингвистикауниверсалий

Универсалии– общие свойстваязыков мира.

Проблематикауниверсалийставилась ещев 13 веке. В 1963 г. былаопубликованастатья РоманаЯкобсона “Значениелингвистическихуниверсалийдля языкознания”.

Универсалиимогут бытьнеинфликативными– это значит, что во всех илипочти во всехязыках существуютнекоторыеявления – иинфликативными, т.е. во всех илипочти во всехязыках еслиесть одно явление, то есть и другое.

ЯкобсонприветствовалвзысканияГумбольдта, как тот выявлялсвязь междусловом в языкеи его морфологическойструктурой.

В каждом языкеесть особыйкласс местоимений.1, 2 и 3 лица разграничиваются.Якобсон отмечает, что в 50-е-60-е гг.лингвистикастремитсясвязывать себясо смежныминауками. Пословам Я., необходимо, чтобы лингвистысотрудничалис психологамии культурологами.

Индукцияне дает обобщенногои необходимогознания.

Хоккет называетуниверсалиямиобщие свойстваязыка, а Гримберги Осгуд особыетипы высказыванийо языке и языках.

Универсальность– это особыйпучок употребленийкакого-тоязыковедческогоположения.

Остальныеязыковедыдолжны понятьи узнать целитой деятельности, которую осуществляетязыковед, научитьсяосуществлятьих самостоятельно.Характеристикиуниверсалийоказываютсядвоякими илиполярными.Первая системаизображенийдает картинуязыка как объектаисследований, а другая какструктурнуюкартину языкознания.

Тверскаягерменевтическаяшкола

Герменевтика– искусствоинтерпретациитекста.

Филологическаягерменевтика– направлениев лингвистике.Герменевтикаобразоваласьот слова “Гермес”(бог Гермес– посредникмежду богамии людьми).Она занимаетсясодержаниеми смыслом текста.Основательфилологическойгерменевтики– Богин ГеоргийИсаевич.

Средствапостроениясмысла:

Информативность слова, т.е. количество информации, которую несет слово. Информативность слова обратно пропорциональна его частотности, т.е. частоте встречаемости данного слова в массе текста на данном языке.

Фонетические особенности текста тоже являются материальным средством передачи смысла.

Взаимоотношениеязыка и мышления– актуальныйвопрос, которыйобсуждалсяв тверскойгерменевтическойшколе.

ЩедровицкийГ.П. предлагаетследующую схему– схему мыследеятельности:

Ноам Хомски

В 50-е гг. вразвитииструктурализманаметилсякризис. Генеративизмприходит насмену структурализму.В эти годы появляютсяпервые компьютеры, которые моглиработать толькос одной программой.Появляетсятеория Хомского.Он впервые обращаетсяк проблемесинтаксиса.Х. говорил:“Лингвистическаятеория имеетдело в первуюочередь с идеальнымговорящим-слушащим, существующимв совершеннооднороднойречевой общности, которая знаетсвой язык всовершенствеи не зависитот таких условий, как рассеянность, ограничениепамяти, ошибки, случайные илизакономерные.”Особенно важныдля Х. идеи, которыевыдвигалисьучеными в грамматикеПор-Рояля. Авторыразграничилиповерхностнуюи глубиннуюструктуру.Поверхностнаяструктура –это предположение, а глубиннаясостоит из трехсуждений:

Бог невидим

Бог создал мир

Мир видим

Пословам Х., нужноисследоватьтрансформациюглубиннойструктуры вповерхностную.Главная чертагенеративизма– это переносвнимания сфонетики иморфологиина синтаксиси семантику.

Дескриптивизм

Дескриптивизмсуществовалтолько в Америке(американскийструктурализм).Он считаетсясравнительно-историческимметодом: сравнивалисьразличныеязыки. Всталанеобходимостьизучить индейскиеязыки с позициистороннегонаблюдателя.Леонард Блумфилд(1887-1949) – лингвист, который занималсяиндейскимиязыками. Онучился в Германии, занимался восновном алгонкинскимязыком. Б. написалкнигу “Язык”, вышедшуюв 1933 г. Книга являетсяучебным пособиемдля многихлингвистов.Б. впервые обратилсяк проблемеафазии, нарушениюречи у больных.Он говорил, чтоглавное, чемдолжен заниматьсялингвист, — эторечь. В 60-е гг.дескриптивизмуступает полностьюсвои позициигенеративизму.

ЛюсьенТеньер (1893-1954)

Л. Теньерразбирал проблемувалентности.Он ввел этопонятие. Валентность– это обозначениесочетаемостиглаголов. Например:

Светает. –безличныйглагол, нулеваявалентность

Петр спит.– одновалентныйглагол

Петр читаеткнигу. – двухвалентныйглагол

Он дает книгубрату. – трехвалентныйглагол

Петр взялкнигу из шкафа.

Обязательнойвалентностьюобладают глаголы: иметь, ставить, давать, делать, держать, находиться.(Глаголы, имеющиеправую валентность: брать, делать, играть)

Л. Теньерпосещал русскиешколы. Написалкнигу “Русскийязык для иностранцев”.Т. говорил, чторусский языксчитают трудными поэтомунедостаточношироко преподаютего. Была выпущенаединственнаякнига (до Теньера)в 1934 г. – “Краткаяграмматикарусского языка”.Главный трудТ. – “Очеркструктуральногосинтаксиса”, издана в 59 г. Т.рассматриваетпредложениекак маленькуюдраму. По словамТ., главным впредложенииявляется глагол.Капитальныйтруд Т. не сразунашел признание.Сейчас этоклассическийтруд в областисинтаксиса.

Лев ВладимировичЩерба

Л.В. Щерба– представительленинградскойшколы, ученикБодуэна деКуртенэ. АнализЩербы противопоставляетсяанализу Якобсона.Для своей статьи“Опытлингвистическоготолкованиястихотворений”Щ. выбирает двастихотворения:“Воспоминание”А.С. Пушкина и“Сосна”М.Ю. Лермонтова.Щ. Считает, чтоинтерпретациядолжна бытьсугубо личной, субъективной.Щ. опираетсяна французскуюстилистическуюшколу. Щ. считал, что структуральныйанализ требуетсплошногочленения текста, включая и упаковочныйматериал, ипустые места.