Реферат: Образование 19в в Казани

Введение

Впослереформенныегоды развитиянародногообразованияв Казани произошлизаметные сдвиги.Утверждениекапиталистическогохозяйства, развитиепромышленностии торговлинастоятельнотребовалиповышениеобразовательногоуровня городскогонаселения, увеличивалиспрос дипломированныхспециалистов, грамотных иобученныхрабочих. Впореформенныегоды увеличилосьчисло городскихучебных заведенийи количествоучащихся. Еслив 1882 г. в Казанибыло 59 русскихучебных заведенийвсех форм итипов, в которыхобучалось 7843учащихся, тов 1904 г. – 102 учебныхзаведения с14330 учащимися.Таким образом, за 22 года количествоучебных заведенийи учащихся вних увеличилосьпочти в двараза. Инымисловами, всясистема народногообразованияв Казани в среднемкаждый годпополнялась2-мя учебнымизаведениямии 313 учащимися.Такой темпроста для Казани– крупногопромышленно-торговогоцентра – былявно недостаточени далеко не вседети моглиполучить даженачальноеобразование. Сама системанародногообразования, сложившаясяпосле буржуазныхреформ 60-х годовXIXвека, была довольносложной. В концепрошлого –начале нашеговека она выгляделаследующимобразом. В городефункционировалиначальные школы(училища) несколькихтипов: 27 наземныхтрехклассныхучилищ (срединих 12 мужских,10 женских и 5смешанных), 3приходскихдвухклассныхучилища, одночетырехклассное,3 земские начальныешколы, 15 церковно-приходскихшкол, несколькоучилищ придетских приютах,5 русско-татарскихшкол, ряд татарскихмектебе, медресеи новометодныхшкол. Кромеэтих школ, существоваличастные начальныешколы, в задачукоторых входилаподготовкадля поступленияв младшие классысредних учебныхзаведений ирепетиторствомладших классовсредних школ.

Начальныешколы.

В начальныхрусских школах(училищах)преподавализакон Божий(краткий катехизиси священнаяистория), чтениепо книгам гражданскойи церковнойпечати, письмо, первые четыредействия арифметики.Таким образом, школы не давалиучащимся необходимыхзнаний. Они непредусматривалипреподаваниетаких важныхпредметов какестествознание, география, история. Отсюдарезкое несоответствиемежду школьнымипрограммамии требованиямик жизни. Несмотряна увеличениечисла школ, большинстводетей рабочихи других трудящихсяоказывалисьвне школы. В1898 году, например, в Казани детейшкольноговозраста (от8 до 14 лет) насчитываласьнемногим более15 тысяч человек, а училось вначальныхгородскихшколах менее3-х тысяч. Великбыл и отсевучащихся. Причиныэтого заключалисьв тяжелыхматериальныхи бытовых условияхжизни трудящихся.

Городскиевласти не проявлялибольшой заботыо состояниии дальнейшемразвитии начальныхшкол. В 1898 году, например, наих содержаниебыло израсходовановсего лишь 7.3% от общегогородскогобюджета. В Казанипервые новометодныешколы появилисьв конце 80-х годов.Объективноони сыгралиположительнуюроль в делесветскогопросвещениятатар, хотя вомногих такихшколах и продолжалипреобладатьтеологическиедисциплины.

Подготовкаучителей дляначальной школыпроводиласьв Казани в несколькихучебных заведениях: учительскоминституте, учительскомсеминарии, крещено-татарскойучительскойшколе, татарскойучительскойшколе. Открытиеучительскогоинститутапроизошло в1876 году. Казанскаяучительскаясеминария былаоткрыта в 1872 годупо инициативемиссионераН.И. Ильминского.Она ставиласвоей главнойзадачей подготовкуучителей русскогоязыка из нерусскогонаселения длянерусских школс «воспитательно-миссионерскими»целями. С 1872 годашкола находиласьв ведении директораучительскойсеминарии. Онаготовила учителейдля начальныхтатарских школглавным образомв сельскихрегионах СреднегоПоволжья иПриуралья. Впервые четыредесятилетиясвоего существованияв школе обучалосьв общей сложности3390 мальчикови 1415 девочек.Окончило жекурс со званиемучителя 486 человек, учительниц186 человек.

Буржуазныереформы 60-х годовуничтожилисословныйхарактер школы.Гимназии былиофициальнообъявленыобщеобразовательнойсредней школой.В нее мог поступитьлюбой, выдержавшийвступительныйэкзамен и внесшийплату за обучение.Однако до Октябрьскойреволюции встране несуществовалоединой среднейшколы. Так, вКазани в концепрошлого векафункционировалитри казенныхмужские гимназии, одна мужскаячастная Мануиловой, три женскиечастные гимназии(Мариинская, Ксешинскаяи Котовой) иодно реальноеучилище в составесеми классов.Наряду собщеобразовательнымисредними учебнымизаведениямив Казани былонесколькоспециальныхсредних учебныхзаведений.Промышленноетехническоеучилище ( с тремянизшими техническимиучилищами принем: механическим, строительными химическим), частная музыкальнаяшкола Гуммерта, художественнаяшкола, а так жеюнкерскоепехотное училище.

Правительствостремилосьвсеми мерамипредохранятьсредние учебныезаведения отпредставителейдемократическойчасти населенияи с помощьюдетально продуманнойсистемы строгоклассическоговосприятияне допуститьпроникновенияв умы учащихся«крамольных»идей. Не случайноглавное вниманиев казенныхмужских гимназияхи реальныхучилищах уделялосьизучению «законабожья», греческогои латинскогоязыков какпредметов«дисциплинирующихум».

Программыбыли крайнеперегружены, их изучениеосновывалосьглавным образомна зубрежкеи заучиванииотдельныхфактов безпопытки ихобобщения.Произведениявеликих русскихписателей XIXи начала XXвеков – Некрасова, Салтыкова-Щедрина, Толстого, Чехова– в гимназияхне изучались.Преподаваниюточных наукуделялосьсовершеннонезначительноевнимание, хотяв программеи стояли такиепредметы какарифметика, алгебра, геометрия, география ифизика.

КазанскийУниверситет

Ведущимвысшим учебнымзаведениямв городе былуниверситет, который игралкрупную рольв развитиидемократическойкультуры инауки. В пореформенныегоды в немфункционировалочетыре факультета: физико-математический, историко-филологический, медицинскийи юридический.Он привлекалмолодежь Поволжья, Урала и Сибири.Среди лучшейчасти его студентовширокое распространениеполучилипрогрессивныеидеи своеговремени. Многиевыпускникиуниверситета, работая впоследствиипреподавателямигимназий, семинарий, училищ, сельскихшкол стремилисьдонести этиидеи до своихучеников, донарода. В начале80-х годов в Казанскомуниверситетеобучалось 847студентов (поколичествустудентов онзанимал шестоеместо из семиуниверситетовстраны. Университетвыдвинул рядзамечательныхученых, которыевнесли большойвклад в развитиерусской и мировойнауки.