Реферат: Охарактеризуйте традиционность и новаторство драматургии А.П.Чехова
Большой интерес в современном литературоведении до сих пор вызывает творчество А. П. Чехова как драматурга. Именно в лице Чехова русская драма разрушает национальные границы и начинает играть решающую роль в развитии мировой драматургии и театра. Успех Чехова-драматурга в значительной мере был подготовлен рядом характерных особенностей его художественного метода, которые в своем логическом развитии и означали предельное сближение повествовательного творчества с драматургическим. Глубокое знание театра, стремление способствовать его дальнейшему развитию в духе лучших традиций русского сценического реализма, с одной стороны, характерные особенности его художественного метода — с другой, и явились тем творческим достоянием писателя, которое не только обеспечило успех первых серьезных шагов Чехова-драматурга, но и определило общее направление его новаторских исканий. Чеховские драмы пронизывает атмосфера всеобщего неблагополучия. В них нет счастливых людей. Героям их, как правило, не везет ни в большом, ни в малом: все они в той или иной мере оказываются неудачниками. В «Чайке», например. Пять историй неудачной любви, в «Вишневом саде» Епиходов с его несчастьями — олицетворение общей нескладности жизни, от которой страдают все герои. Драма Чехова выражает характерные особенности начинающегося на рубеже веков в России общественного пробуждения. Это пробуждение становится массовым и вовлекает в себя самые широкие слои российского общества. Недовольство существующей жизнью охватывает всю интеллигенцию от столиц до провинциальных глубин. Это недовольство проявляется в скрытом и глухом брожении, еще не осознающем ни четких форм, ни ясных путей борьбы. Тем не менее, совершается неуклонное нарастание, сгущение этого недовольства. В новую эпоху существенно изменяется само понимание героического: на смену героизму одиночек идет недовольство всех. Неудовлетворенность своим существованием эти люди начинают ощущать не только в исключительных случаях, а ежечасно и ежесекундно, в самих буднях жизни. Именно на этих общественных дрожжах, на новой исторической почве и вырастает «новая чеховская драма» со своими особенностями поэтики, нарушающими каноны классической русской и западноевропейской драмы.
объясните идейное значение системы персонажей пьесы «Вишневый сад» и её соотнесенность с образом вишнёвого сада, охарактеризуйте своеобразие художественного конфликта в пьесе:
образы и средства художественной выразительности, присущие данному тексту:
Разработайте фрагмент урока с привлечением других видов искусства по теме «Серебряный век в русской литературе» на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися. Охарактеризуйте эстетическую концепцию и поэтику символизма; обозначьте место цикла «Стихи о Прекрасной Даме» в лирике А.А.Блока и определите историко-культурный контекст его создания; и объясните значение образов-символов в стихотворении «Вхожу я в тёмные храмы».
Цели:
1.Образовательные:
- Указать основные проблемные вопросы данного периода.
- Определить особое место Серебряного века в русской культуре.
- Рассказать о поэтах и художниках, творчество которых стало предвестником символизма.
- Раскрыть особенности русского символизма в сравнении с западноевропейским.
- Показать философскую основу русского символизма.
- Указать пути синтеза искусств в поэтике символизма.
2.Развивающие:
- Развивать умение видеть закономерности развития литературы.
- Развивать умение находить точки соприкосновения представителей разных видов искусств, принадлежащих к одному направлению.
- Развивать умение проводить художественные параллели в творчестве разных поэтов.
3.Воспитательные:
- — Воспитывать чувство прекрасного при знакомстве с произведениями искусства.
— Воспитывать патриотические чувства при осознании самобытности русского искусства.
^ Теория литературы: символизм, акмеизм, футуризм, экспрессионизм, дадаизм, кубизм, супрематизм (все определения написаны на доске).
Оборудование и наглядность:
Галерея портретов представителей Серебряного века русской культуры, аудиозапись фрагмента «Поэмы Огня» Скрябина, репродукции картин М.В.Нестерова, художников Голубой розы.
Эпиграф: Серебряный век – умысел и вымысел
О.Ронен.
Символизм – лучший способ познания мира
П.А.Флоренский.
План урока:
- Оргмомент (1 мин.).
- Психологическая подготовка (2 мин.).
- Разговор о Серебряном веке русской культуры (40 мин.).
- Разговор о символизме как о первом поэтическом направлении Серебряного века (40 мин.).
- Итог урока (5 мин.).
- Домашнее задание (2 мин.).
Ход урока:
I Оргмомент.
II Психологическая подготовка:
В начале года, говоря о литературе рубежа веков, вы упоминали такое понятие как «Серебряный век». Сегодня мы поговорим об этом подробнее и убедимся, насколько многолика и противоречива была культура рубежа веков.
^ III Разговор о Серебряном веке русской культуры:
Убедиться в многоликости Серебряного века вы можете, посмотрев на доску. Кого из представителей культуры рубежа веков вы узнаете? (Ученики узнают уже изученных Бунина и Куприна, возможно, называют Блока, Ахматову, Маяковского).
О противоречивости данного периода говорят противоположные высказывания двух наших современников:
^ Гаспаров М.Л.:
«Модернизм не только в русской, но и во всей европейской литературе сознательно стремился к обновлению поэтических средств с тем, чтобы выразить обновление мировосприятия — смену больших исторических эпох. <…> Искусство, до предела сблизившись с действительностью в своем реализме, встало перед реальной угрозой самоуничтожиться, растворившись в действительности, и отшатнулось к противоположной крайности — к программе «искусства для искусства». <…> Разумеется, на первых порах эти сдвиги в системе ценностей ощущались как кризис и упадок, тем более что представители новых течений сами афишировали свой разрыв с традиционной моралью и традиционной эстетикой».
^ Искандер Ф.А.:
«Серебряный век принес нашей культуре, нашему народу неизмеримо больше зла, чем добра. Это было время самой разнузданной страсти к вседозволенности, к ничтожной мистике, к смакованию человеческих слабостей, а главное, всепожирающего любопытства к злу, даже якобы самоотверженных призывов к дьявольской силе, которая явится и все уничтожит». (Два ученика озвучивают заранее заготовленные цитаты).
Обе точки зрения имеют право на существование, надеюсь, в итоге наших занятий у вас сложится свой взгляд на литературу рубежа XIX-XX вв.
Неоднозначное отношение к Серебряному веку породило множество проблемных моментов в его изучении.
Значение термина «Серебряный век»:
Впервые термин появился примерно одновременно в трудах Оцупа и Бердяева (Учитель указывает на их портреты). Под «Серебряным веком» в разные периоды подразумевалась и поэзия второй половины XIX века, и проза того же периода. Закрепившись окончательно за рубежом веков, термин «Серебряный век» стал вызывать не меньше споров относительно термина «Золотой век»: получалось, что поэзия рубежа веков, названная «серебряной» в чем-то уступает поэзии первой трети XIX века. Но в данном случае эпитеты «золотой» и «серебряный» имеют значение не степени качества, не определенного творческого уровня, а говорят о разности основных настроений эпохи: солнечный блеск поэтов XIX века и лунная хандра века XX.