Реферат: Судебно-автороведческая экспертиза

Министерство образования Российской Федерации

Алтайскийгосударственный университет

Юридическийфакультет

Кафедрауголовного процесса и криминалистики

Судебно-автороведческаяэкспертиза

(реферат)

Выполнила: Цырульникова И. С.

393 группа

Проверил: ГринькинВ.А.,

ст. преподаватель

Оценка: ______________

Барнаул 2003

В криминалистической технике различают нескольковидов криминалистического исследования документов, одним из которых являетсякриминалистическая идентификация автора текста (автороведение). Автороведческоеисследование, в отличие от других видов криминалистического исследованиядокументов, опирается на исследование содержательной стороны рукописи, тогдакак почерковедение – на исследованиенавыков письма, проявляющихся в движениях пишущей руки, а технико-криминалистическоеисследование документов направлено на установление существенных длярасследования обстоятельств и способов изготовления документа, а такжефактов изменения и восстановления егопервоначального содержания.

Автороведческаяэкспертиза может дополнятьисследование подчерка, а может иметь и самостоятельное значение в том случае,автор и исполнитель рукописи являются разными лицами и требуется установитьличность автора текста, а также в случаях исполнения рукописи на печатающихустройствах.

Научную основу судебно-автороведческойэкспертизы составляет система знаний об условиях и закономерностях речевогоповедения человека, определяющих индивидуальность письменной речи, её динамическую устойчивостьи вариационность, и о методах исследования авторства.Как самостоятельный вид криминалистического исследования документов,криминалистическое автороведение объединяет в себе данные многих специальныхнаук, изучающих закономерности письменной речи, таких как лингвистика,психология, психолингвистика, социология, теория коммуникации, логика идругих.

Криминалистическое автороведение призвано решать несколько задач:

1)

2)

Идентификационныезадачи включают в себя решение следующих вопросов:

a)

b)

c)

d)

является ли исполнитель документа его автором.

Диагностическиезадачи направлены на разрешение следующих вопросов:

a)

·

b)

Предметом автороведческойэкспертизы является фактические данные о личности автора, устанавливаемыеэкспертом при исследовании документов и иных материалов дела на основеспециальных познаний в области автороведения.Письменная речь как объект изучения криминалистического автороведенияпредставляет собой сложную систему,основу которой составляет комплекс неоднородных языковых и интеллектуальныхнавыков.

К языковым навыкам относятся пунктуационные,орфографические, лексико-фразеологические, синтаксические и стилистические.Пунктуационные и орфографические навыки связаны непосредственно с письмом исами по себе существовать не могут. Они выполняют в письменной речивторостепенную роль. Интеллектуальные навыки – это навыки мышления, памяти,которые определяют способ познания действительности, присущий человеку иобусловленный его индивидуальным опытом и особенностями психики. У каждогочеловека его языковые и интеллектуальные навыки начинают формироваться вдетстве и ранней юности, развиваясь по мере дальнейшего обучения. Содержание этих навыков у конкретного лицапроявляется при построении высказываний в виде соответствия определенным речемыслительным нормам и отклонений от них. Хотя соблюдениеречемыслительных норм является обязательным для всехчленов общества, в речевой практике наблюдается ряд устойчивых отклонений отних, которые вызваны влиянием диалектов, других языков, расстройством психикичеловека и общих условий, при которых формировались данные навыки.

Как уже отмечалось, процесс формирования языковых имыслительных навыков проходит несколько стадий. В детстве и юности формируютсянаглядный и ситуационный тип мышления, обиходный стиль речи. В старших классахсредней школы происходит формирование категориального типа мышления,публицистического и научного стиля речи, овладение нормами языка. В процессеполучения среднего специального и высшего образования навыки владения языком,научным и публицистическим стилями совершенствуются. А при большой практикепубличных выступлений может выработаться навык пользования ораторскимстилем. После окончания обучения иформирования личности, когда человек ведет более или менее одинаковый образжизни, его речемыслительные навыки также приобретают относительную устойчивость,причем особенно прочно закрепляются навыки пользования сложными нормами,например стилистическими, что подтверждается тем, что даже в случае изменениянекоторых речемыслительных норм в письменной речизрелых людей довольно часто остаются устаревшие нормы, которые употреблялись, когда эти людизавершали стадию обучения и становления личности.

В связи с наличием своеобразных условийформирования личности, каждый человек приобретает индивидуальные речемыслительные навыки, проявляющиеся в том, что онвладеет не всей совокупностью существующих норм, а только определенным ихнабором, и использует в своей речевой практике не всю совокупность свойствнормы, а лишь определенную их часть, которой он обычно привыкает пользоваться. Поэтомусовокупность индивидуальных языковых и интеллектуальных навыковопределенной личности уникальна инеповторима в каждой конкретной речевой ситуации и позволяет идентифицироватьавтора того или иного текста.

Как уже отмечалось, в зависимости от образования,условий обучения, культурного уровня, практики письма, характера трудовойдеятельности, окружающих лиц, воздействия телевидения, кино, театра, радио учеловека вырабатывается словарный запас, своеобразная манера выражения мыслей,специфичность использования языковых средств, то есть индивидуальность иустойчивость признаков письменной речи.

Психофизиологическую основу индивидуальности иустойчивости признаков письменной речи составляет процесс формирования навыковписьма путем воздействия на кору головного мозга одноименных по своемухарактеру и времени раздражений, вследствие чегообразуются связи, которые носят относительно постоянный характер. Поскольку психофизиологический механизмнавыков письма относительно неизменен, постольку устойчивы и индивидуальныпризнаки письменной речи. Эти признаки могут выглядеть в виде соответствиянормам, в пределах которых они формировались, в виде отдельных устойчивыхотклонений от принятых норм, являющихся следствием слабого развития, или в видеотсутствия вообще навыка в определенных нормах.

Криминалистическая классификация признаковписьменной речи, используемая в автороведческойэкспертизе, состоит в делении их на общие и частные. При разработке этойсистемы признаков установлены количественные критерии их выделения икорреляционная зависимость. Языковые навыки представляют собой основное умениерешать ту или иную задачу языкового общения, поэтому общим признаком языковогонавыка принято считать характеристику его структурной зрелости, степень егоразвития. Различают высокую, среднюю и низкую степени развития грамматических,лексико-фразеологических и стилистических навыков письменной речи; высокую,среднюю, низкую и нулевую степени развития пунктуационных и орфографическихнавыков. Критерием отнесения названных признаков письменной речи в той или инойстепени на качественном уровне служит соответствие их литературным нормам (правильно-неправильно), на количественном уровне (кромепризнаков стилистических навыков) используются объективные критериистатистического анализа. Частные признаки языковых навыков отображают различныесвойств, особенности структуры этих навыков, проявляющиеся в определенныхнарушениях правильности речи, в использовании определенных языковых средств, вустойчивых соотношениях языковых средств, используемых индивидом в типичныхситуациях письменного общения.

Письменная речь, как и любое явление имеетсодержание и форму.

Содержание письменной речи – это её суть и смысл.При ознакомлении с содержанием текста производится анализ:

·

Посодержанию текста можно определить:

§

Форма письменной речи – это внешнеевыражение её содержания. Форма включает в себя два вида особенностей письменнойречи: грамматические, лексические и стилистические признаки.

Грамматические признаки представляют собойстепень соблюдения автором системы грамматических норм языка. Усвоениеграмматического строя языка происходит с раннего детства путем подражания речивзрослых, изучения нормативной грамматики в школе и самообразования. Но подвлиянием бытовой речи, в силу частичных изменений, вносимых в правилаправописания в целях их упорядочения и упрощения, в письменной речи конкретногочеловека нередко формируются устойчивые отступления от современныхграмматических норм.

Грамматические признаки делятся на:

¨

К орфографическим признакам письменной речиотносятся правильность написания тех или иных письменных знаков, а такжепостоянные ошибки: в буквенном составе слова, родах, падежах, склонениях,спряжениях.

Синтаксические признаки письменной речи можноопределить как привычный характер построения предложений, а также наличиеустойчивых ошибок, допускаемых автором при письме. К таким ошибкам могутотноситься

·

Пунктуационные признаки письменной речипредставляют собой устойчивые, привычные для автора способы расстановки знаковпрепинания, посредством которых производится смысловое членение письменнойречи, формируются синтаксические и ритмомелодические особенности.

Привычный способ построения предложений,стабильность грамматических ошибок, допускаемых пишущим или наоборот отсутствиетаковых - все эти данные в совокупности с другимиособенностями письма могут служить идентификационными признаками письменнойречи.

Такая категория как общий уровень грамотностипишущего в зависимости от встречающихся в тексте грамматических ошибок определяетсякак низкий, средний, высокий:

Ø

Под лексическими признаками письменной речипонимается совокупность языковых средств (слова, выражения, обороты речи) иособенности использования их пишущим для изложения своих мыслей на бумаге. Кязыковым средствам относятся лексика, фразеология иизобразительно-выразительные средства.

Лексика представляет собой словарный запас,совокупность слов активно употребляемых автором текста. Лексика может бытьопределена как бедная и богатая. На бедность лексики указывает такой признаккак неоправданное повторение одних и тех же слов и выражений. О богатой лексикесвидетельствует свободное использование лексических синонимов, фразеологизмов,разнообразие определений. В богатой лексике могут быть выявлены особенности,которые будут иметь значение идентификационных признаков. К ним относятся:

ü

«уста» – рот, губы);

ü

историзмы, то естьслова, которыми в прошлом назывались те или иные понятия, предметы, явления,сегодня уже не существующие (например, «волостной писарь», «опричник»,«земства»);

ü

профессионализмы –слова, употребление которых характерно для лиц, объединенных по роду своейдеятельности, профессии (например, «компас», «осмечивать»–составлять сметы);

ü

сосы» – деньги, «ксива» –документ);

ü

держак»черенок для вил или лопаты);

ü

- неправильно употребляемые словаи выражения, которые заимствованы из другого языка. Встречаются в тех случаях,когда при письме на неродном языке автор пишет отдельные письменные знаки, аиногда и целые предложения с соблюдениемправил грамматики родного языка (например, «довел фирму до высшего вакуума» –то есть «до высшего качества»);

ü

вульгаризмы - слова, несущие резко выраженнуюгрубость;

ü

- своеобразные обороты речи,свойственные какому-нибудь языку и дословно не переводимые на другой язык(например, «чудеса в решете», «козел отпущения»).

Фразеологией является совокупность устойчивыхсочетаний слов, обозначающих нечто единое по смыслу (идиомы, пословицы, поговорки,крылатые слова). Характер фразеологических оборотов оценивается в точки зренияих распространенности, архаичности, национальной окраски, это позволяетопределить возраст, условия воспитания и уровень образования, национальность,эрудицию, профессиональную принадлежность автора. Например, такие обороты, как«сломя голову», «ловить рыбу в мутной воде», «плясать под чужую дудку» можно считать приемлемыми для любого русскогочеловека, а обороты «геркулесовы столпы», «лебединая песня», «сизифов труд» — типичными для лиц, получивших надлежащее образование и хорошо начитанных.

Изобразительно-выразительные средства – этовыражения, употребляемые в переносном смысле (метафора, ирония, аллегория,гипербола, сравнение) и так называемые стилистические фигуры (градация,антитеза, риторические вопросы, и другие речевые приемы)Изобразительно-выразительные средства вводятся для усиления действенности речи,придания ей образности и силы. Создавая запоминающийся образ, они углубляютпонимание основного, главного в описываемых событиях и могутиндивидуализировать письменную речь автора текста.

Понятие стилистических признаков раскрывается черезстиль письма, который представляет собой совокупность приемов использованиялексических, фразеологических, изобразительных средств языка: манера выбораслов, речевых оборотов, структура фраз, построение текста в целом,. Стильписьма в определенной степени характеризует личность пишущего, отражаетхарактер его мышления, производственный опыт, глубину знаний, род занятий,индивидуальные языковые наклонности и привычки. По сфере применения (по жанру)стиль письма принято делить на:

q

Специфика каждого стиля обуславливается целевойустановкой документа, навыковыми особенностями авторав выражении мыслей, соответствующими его индивидуальным, эмоциональным,психическим, профессиональным и иным привычкам и наклонностям.

Объектами криминалистической автороведческойэкспертизы являются тексты различных документов. Текст как продукт деятельностиопределенного лица представляет собой сложное структурное образование, элементыкоторого находятся в определенных закономерных отношениях связи.

Для решения задач автороведческойэкспертизы необходимо иметь текст, минимальный объем которого составляет 500слов. В структурных свойствах исследуемого текста содержится информация, используемая дляустановления автора текста. С одной стороны, это информация о познаваемомобъекте, предмете мысли, в которой могут содержаться конкретные сведения олицах, предметах, явлениях, известных только определенному автору. Изучение ииспользование такой информации не требует специальных познаний, но на начальномэтапе исследования она может быть использована для создания условной моделиавтора текста. С другой стороны, текст документа содержит информацию опознающем субъекте, выраженную его языковыми особенностями. В отличие отпервой, эта информация может быть установлена только с помощью специальныхпознаний, позволяющих «раскодировать» структурнуюорганизацию текста и получить данные об уровне образования автора, егоэтических взглядах, эмоциональном состоянии и других свойствах личности,заключенных в соответствующих признаках письменной речи.

Для проведения автороведческойэкспертизы в целях идентификации автора определенного текста необходимо иметьобразцы письменной речи проверяемых лиц. Эти образцы, как и в почерковедческойэкспертизе, могут быть свободными, экспериментальными и условно свободными.Свободные образцы письменной речи – это тексты, составленные подозреваемымлицом вне связи с расследуемым событием и до его возникновения. Они должнысоответствовать исследуемому тексту по языку изложения, времени выполнениятекста, стилю письменной речи, адресату и характеру речевого общения с ним, посостоянию автора.

Требование о соответствие образцов исследуемому тексту по языкуизложения означает, что образцы письменной речи должны быть выполнены на том жеязыке, что и исследуемый документ. Важность этого требования определяется тем,что синтаксические, лексико-фразеологические, стилистические элементы иструктуры в разных языках существенно различаются.

Свободные образцы должны быть как можно ближе ковремени появления исследуемого документа. Необходимость соблюдения этоготребования связана с тем, что устойчивость признаков письменной речи у человекаотносительна. По мере становления и развития личности, в результате воздействиямножества факторов субъективного и объективного характера письменная речьчеловека претерпевает существенные изменения: повышается общий уровеньграмотности, увеличивается лексический состав, усложняются стилистическиеособенности и синтаксис. И, напротив, в преклонном, старческом возрасте, врезультате возрастных, биологических и психофизических изменений в организменередко происходят изменения письменной речи в сторону упрощения и нарушениясмысловой и языковой структуры изложения. В среднем возрасте, как правило,признаки письменной речи наиболее устойчивы и могут подвергаться изменения лишьпод воздействием случайных факторов.

Свободные образцы письменной речи должны бытьвыполнены в том же функциональном стиле и в той же письменной форме, что иисследуемый текст (бытовом, деловом, публицистическом, научном и др.).

Бытовой стиль отражается обычно в частных письмах,записках, деловой – в докладных и объяснительных записках, рапортах, протоколахи т. п., публицистический - в докладахна общественно-политическую тематику, статьях такого же содержания, научный – встатьях, текстах докладов, рецензиях и т. п. Следует иметь в виду, что опубликованный текст, подвергшийсяредактированию, не в полной мере отражает речевые особенности автора, поэтому вкачестве образцов лучше всего использовать рукописи автора.

Учет при подборе образцов письменной речиособенности адресата связан с тем, что автор текста обычно отбирает ииспользует те языковые и смысловые элементы и структуры, которые соответствуютсоциально-демографической характеристике адресата. В связи с этим, одни и те жеописываемые события могут по-разномуизлагаться, например, в частном письме к другу и в объяснительной запискеработнику милиции.

Необходимость использования в процессе исследования одного и того же состоянияавтора при составлении исследуемого текста и текстов свободных образцов егописьменной речи касается тех случаев, когда известно, что предполагаемый авторисследуемого текста в период его создания страдал психическим или иным тяжкимзаболеванием, находился в состоянии сильного возбуждения или депрессии, все это приводит к серьезным изменениям в психо-речевой сфере.

Одним из необходимых требований, предъявляемых ксвободным образцам, является требование тематики. Целесообразен подбор образцовс разнообразной тематикой. Это позволяет более полно проследить лексическиеособенности и выявить некоторые элементы стиля изложения мыслей. Однако, вчисле представленных образцов должны быть документы, написанные на ту же тему(или хотя бы близкую тему), что и исследуемый документ.

Важным требованием является объем текста. Вметодических указаниях для правоохранительных органов говориться, что образцыдолжны быть до пяти страниц машинописного текста и до десяти страницрукописного текста.

Экспериментальные образцы письменной речи – этотексты, полученные от проверяемых лиц в присутствии следователя или судьиспециально для проведения автороведческой экспертизы.К экспериментальным образцам предъявляются те же требования, что и к свободным.Эти образцы выполняются проверяемыми лицами в виде сочинения или изложениясначала на самостоятельно избранную тему, а затем на заданную тему. В первомслучае следователь указывает лишь форму письменной речи в рамках определенногофункционального стиля, например, письмо, жалоба, заявление и т. п… Во второмслучае проверяемому предлагается тема, форма письменной речи, характер речевогообщения, характер адресата с учетом особенностей исследуемого теста. Наряду сназванными, необходимы также экспериментальные образцы, которые не соответствуютхарактеристикам исследуемого текста. Они помогают более объективно оцениватьпризнаки письменной речи проверяемого лица.

В некоторых случаях используются так называемыеусловно-свободные образцы письменной речи. Это – тексты, выполненные уже в периодрасследования, содержащиеся в материалах дела (объяснения, собственноручновыполненные показания и т. п.). Они являются дополнительным сравнительнымматериалом для проведения автороведческойэкспертизы и самостоятельноиспользоваться не должны.

Судебно-автороведческоеэкспертное исследование состоит из нескольких стадий:

v

На подготовительной стадии эксперт знакомится спостановлением о назначении экспертизы и поступившими материалами, оценивает ихс точки зрения количества и качества, достаточности для экспертногоисследования.

На аналитической стадии производится раздельный анализ исследуемоготекста и образцов письменной речи проверяемого лица. В результате такогоанализа определяются стиль письменной речи, свойства лексико-фразеологических, синтаксических и стилистическихнавыков — уровень их развития – и особенности. Если проверяемых лиц несколько,проводится четкая дифференциация языковых навыков каждого лица.

На стадии сравнительного исследования Выявляютсясовпадающие и различающиеся общие и частные признаки языковых навыков,отобразившиеся в исследуемом тексте и образцах. В числе совпадающих признаковвыделяются, например, такие: использование однотипных языковых структур длявыражения сходных мыслей, однотипной композиции фрагментов изложения,использование одних и тех же (или близких) лексико-синтаксических средств приописании однотипных ситуаций, употребление одних и тех же (или близких) вводныхоборотов, вопросительных, безличных, придаточных предложений, выделение слов спомощью тех или иных языковых или синтаксических средств и т. д. Сравнение почастным признакам не производится, если образцы письменной речи проверяемоголица имеют более низкую степень выработанностиязыковых навыков, чем исследуемый текст. Во всех других случаях сравнениечастных признаков в исследуемом тексте и образцах письменной речи обязательно.

Оценка установленных совпадений и различийпроизводится на синтезирующей стадии, когда формируется окончательныйвывод. Методикой автороведческойэкспертизы предусмотрено использование количественных критериев при выделенииобщих признаков (степеней развития) языковых навыков, что безусловноспособствует объективизации исследования.

Особенность классификационно-диагностическогоисследования в автороведческой экспертизе состоит втом, что в этом исследовании нет проверяемых лиц. Анализу подвергаетсяисследуемый текст. По степени и характеру развития языковых навыковопределяется групповая принадлежность автора. Если текст документа выполнен нарусском языке, структурные особенности исследуемого текста позволяютустановить, является ли русский язык родным для автора текста. Наличие висследуемом тексте жаргонных слов,профессиональных терминов, а также слов и выражений, употребляемых вопределенной местности, в совокупности с другими признаками письменной речипозволяет решить вопрос о возможной профессии, месте формирования языковыхнавыков автора.

Список литературы:

1.

Вул С. Судебно-автороведческая экспертиза // Социалистическая законность.1979. №12. С. 34.

2.

- 2-еизд., перераб. и доп. - М.: Юристъ,1999. - 718 с.

3.

перераб.и доп. / Под ред. В. А. Образцова. - М.: Юристъ,1999. - 735 с.

4.

Драпкин, Е. П. Ищенко и др.; Под ред. И. Ф.Герасимова, Л. Я. Драпкина. - М.:Высшая школа, 1994. - 528 с.

еще рефераты

Еще работы по криминалистике и криминологии

Реферат по криминалистике и криминологии