Реферат: Система образования (Республики Казахстан)

Системаобразования ВКО

Введение

Образование как система – это уникальный социальный институт призванныйразвивать способности личности; социально значимые идеалы, конструирующие будущее общество;удовлетворять потребности людей в образовании в течение всей жизни(непрерывность образования), а также удовлетворять потребность общества всоциальной адаптации молодых людей в использовании их профессиональных навыковдля развития экономики.

Президент страны Н.А.Назарбаев к стратегическим направлениям развития республики в ближайшее десятилетиеотносит образование и науку, от развития которых в решающей мере зависят темпыэкономического, технико-технологического прогресса, политическое развитие, состояниекультуры и духовности в обществе.

За годы реформ предпринятысмелые шаги по внедрению нововведений. Так, с принятием в июне 1999г. Закона«Об образовании» действует новая модель национальной системы образования,соответствующая Международной стандартной классификации образования,рекомендованной ЮНЕСКО. В соответствии с ней, на основе принципа непрерывностии преемственности установлены 4 образовательных уровня:

1. Дошкольное воспитание и обучение.

2. Среднее образование.

3. Высшее образование.

4. Послевузовское образование.

В этой модели нет таких уровней, как профессионально-техническое исреднеспециальное образование. Повышение квалификации и переподготовка кадров вней также не являются уровнями образования, а рассматриваются как основныеформы дополнительного профессионального образования.

Система образования ВКО в последние10 лет претерпела значительные изменения. В конце 90-х годов имели местосокращение доли фактического объема финансирования, закрытие («оптимизация»)ряда образовательных учреждений, кризисные явления в системе в целом. В настоящеевремя система образования области вступила в период стабилизации, чтохарактеризуется широким развитием инновационных процессов в содержании,организации и управлении образованием, принесших определенные позитивные результаты.

Современные тенденцииразвития Казахстана вызывают необходимость разработки и решения проблем образованияна уровне каждого региона. В области решением Акима принята программа развитиясистемы образования ВКО на период с 2001 – 2005гг., которая призвана обеспечитьорганизационное и содержательное единство, преемственность и взаимосвязь всехзвеньев образования области с учётом социальной структуры региона, еготрадиций, этнических и экономических особенностей.

Финансирование мероприятийпрограммы планируется осуществлять в пределах бюджетных средств и предоставлениеплатных образовательных услуг. Минимальная расчетная потребность на еёреализацию на сегодня составляет 38,8 млрд. тенге.

Детскиедошкольные учреждения

<img src="/cache/referats/10173/image002.gif" v:shapes="_x0000_s1026">Образование детей дошкольноговозраста имеет важное значение для формирования навыков общения, развития речи,физического развития и подготовки к школе. Динамика основных показателей,характеризующих систему детского дошкольного образования, свидетельствует о значительномсокращении сети детских садов, и, следовательно, охвата детей дошкольнымвоспитанием. Это явилось следствием сворачивания базы объектовсоциально-бытового назначения предприятий области, а также сокращенияфинансирования государственных учреждений образования. Количество и темпысокращения детских садов в области за последние 10 лет характеризуют следующиеданные:

Как видно из диаграммы, пик «оптимизации» детских дошкольных учрежденийпришёлся на 1995-1997 годы. За 10 лет количество детских садов сократилось в12.5 раза, число мест в них – в 5.4 раза. В сёлах этот процесс происходил болеебыстрыми темпами. Если в городах и посёлках количество детских садовсократилось в 6.7 раза, то в сёлах – в 60 раз. В 1990 году сельские детскиесады составляли 52% их общего количества, в 2000 году – 11%.

Несмотря на столь резкое сокращение детских дошкольных учреждений,заполнение имеющихся мест составляет 92%, и это не столько демографическийфактор, сколько показатель доступности услуг дошкольных учреждений длянаселения. Стоимость посещения ребёнком детского сада в месяц составляет от 1до 2 минимальных заработных плат, установленных в республике. Очередь наполучение места в детском саду в 1990 году составляла 20.4 тыс. желающих, в1995 году – 2.5 тыс., в последующие годы её не стало. Если в 1990 году на 100 имеющихсямест приходилось 118 детей, то теперь – 92.

На 1.01.2001 г. детские садыпосещали 9654 ребёнка, из них 3887 (40%) детей областного центра, 1593 (17%) –г. Семипалатинска, 1303 (13%) – г. Лениногорска, 528 (5%) — Бородулихинскогорайона, 362(4%) – Шемонаихинского района.

Государственную формусобственности имеют 57 детских дошкольных учреждений, частную — 16. По числумест частные детские сады крупнее государственных, однако, заполняемость ихниже, что определяется более высокой стоимостью услуг (88 детей на 100 местпротив 94 ребёнка на 100 мест).

Из общего числа детских дошкольных учреждений в 15 ведётся обучение попрограмме 1 класса общеобразовательной школы. В 58 детских садах общение сдетьми ведётся на одном из языков: в 54 – на русском и в 4 – на казахском. В 15дошкольных учреждениях с детьми общаются на двух языках.

В течение 2000 года по причине болезни детьми было пропущено 135.8 тыс.дней, в среднем 16 дней на каждого ребёнка (на 8% больше, чем в 1999 году).Всего насчитывалось 17.2 тыс. случаев заболеваний и травм или 1992 на тысячудетей, посещающих детский сад (в 1999 году – 1511).

Все здания детских садовпостроены по типовому проекту, около 45% из них требуют капитального ремонта, втом числе 43% в городской местности и 63% в сельской.

Приведённые данныесвидетельствуют о неудовлетворительном состоянии материальной базы детских дошкольныхучреждений. Недостаточно распространена практика двух языкового общения сдетьми. Зафиксирован рост заболеваемости по сравнению с 1999 годом. Всё этоговорит о имеющихся проблемах в этой сфере.

Одними из направленийпрограммы развития системы образования области на 2001-2005 годы названы «постепенноеувеличение охвата детей системой дошкольного воспитания, обеспечениепредшкольной подготовки детей старшегодошкольного возраста», а также «дальнейшее развитие сети учреждений образованиявсех типов», при этом указывается, что «сохранится число детских садов, финансируемыхиз средств бюджета». Для развития системы дошкольного образования и большегоохвата им детей дошкольного возраста, существующего количества детских садов недостаточно, но увеличение их за счёт коммерческих предприятий проблемы нерешит. Наличие детских дошкольных учреждений определяется сегодня не желаниемродителей дать детям образование в дошкольном учреждении, а их способностьюоплачивать данный вид услуг. Поэтому пока наиболее приемлемой для многихостаётся дошкольная подготовка детей, организуемая при школах.

Система школьногообразования

Основными приоритетами в школьном образовании является дальнейшееобеспечение прав граждан на бесплатное среднее образование в государственныхучреждениях образования, обеспечение качества учебно-воспитательного процессана уровне современных требований, полный охват обучением детей школьного возраста.

Образование, которое даёт школа, является одним из главных факторов,обеспечивающих активное включение детей в социально-экономические процессыобщества. Оно составляет основной уровень системы непрерывного образования ивключает в себя 3 ступени: начальную, основную и среднюю общеобразовательныешколы.

Наибольшее количество школ в области регистрировалось в 1994 году –894. В период «оптимизации» учреждений образования (1997 год) их насчитывалось841.

На сегодняшний день система школьного образования области включает всебя 833 государственных и 14 частных школы. Кроме того, 13 юридическинесамостоятельных школ, функционирующихпри детских садах и 3 – при колледжах. В числе общеобразовательных школ 3 школы с углубленнымизучением предметов, 9 гимназий, 10 лицеев, 3 школы-интерната. Распределениешкол области по ступеням образования и месту расположения представлено в таблице:

Всего

Городская местность

Сельская местность

Общее число школ

847

230

617

в том числе

начальные

143

132

основные

147

125

средние

540

180

360

для детей с недостатками умственного и физического развития

Усть-Каменогорск

Семипалатинск

Лениногорск

Зыряновск

Курчатов

Абайский

Аягозский

Бескарагайский

Бородулихинский

Глубоковский

Жарминский

Зайсанский

Катон-Карагайский

Кокпектинский

Курчумский

Тарбагатайский

Уланский

Урджарский

Шемонаихинский

<img src="/cache/referats/10173/image004.gif" v:shapes="_x0000_s1253" v:dpi=«96»><img src="/cache/referats/10173/image005.gif" v:shapes="_x0000_s1254 _x0000_s1036">Численность учащихся вдневных общеобразовательных школах возросла по сравнению с предыдущим учебнымгодом на 4.3% и составила 301.1 тыс. детей (152.8 мальчиков и 148.3 девочек), втом числе в городах и посёлках 163.1 тыс., в сёлах – 139 тыс… В городахсредняя комплектация школ в 3 раза превышает сельскую: в городской местности наодну школу приходится в среднем 709 учащихся, в сельской – 224 учащихся. Надиаграмме представлено количество школ и показатель комплектности школ вразрезе регионов области:

Усть-Каменогорск

Семипалатинск

Лениногорск

Курчатов

Абайский

Аягозский

Бескарагайский

Бородулихинский

Глубоковский

Жарминский

Зайсанский

Зыряновский

Катон-Карагайский

Кокпектинский

Курчумский

Тарбагатайский

Уланский

Урджарский

Шемонаихинский

школы

учащиеся

Как видно из представленных данных, школы наиболее плотной комплектациирасположены в областном центре, г. Семипалатинске, Курчатове, Абайском,Аягозском, Глубоковском, Зайсанском, Зыряновском, Тарбагатайском и Урджарскомрайонах.

Основная часть школ (60.9%) организует учебныйпроцесс в две смены занятий; 38.7% ведут уроки в одну смену, 0.4% — в трисмены. Во второй половине дня обучается 34% учащихся городских и поселковыхшкол и 24% сельских.

Численность учителейобщеобразовательных школ составляет 25.4 тыс. человек, из них работающих в городскойместности 11.5 тыс. человек, в сельской – 13.9 тыс. Количество учащихся наодного преподавателя в среднем составляет 12 человек, в том числе в городах ипосёлках 14 человек, в сёлах 10.

На начало текущего учебного года в школах области насчитывалось 1098классов (групп) с углубленным изучением предметов, в основном гуманитарных. Вцелом по области в общеобразовательных школах углублённо изучает предметыкаждый 16-й школьник. На диаграмме показано распределение классов по видамуглублённо изучаемых предметов:

Кружковой работой охвачено63.1 тыс. учащихся. Наиболее массовыми являются кружки художественноготворчества, спортивные и оборонно-массовые, ими охвачено соответственно 21 и 23тыс. детей. Имеются также секции технического творчества, юнатские,туристическо-краеведческие и другие.

Продолжается работа над программой компьютеризации школ. Уровенькомпьютеризации, то есть количество электронно-вычислительных машин,приходящихся в среднем на одну школу по городам и районам области на начало2000/2001 учебного года составлял следующие значения:

Общее число школ, единиц

Число школ, имеющих кабинеты ОИ и ВТ

Количество дисплейных мест

Уровень компьютеризации

Всего

847

404

4814

5.7

Усть-Каменогорск

730

11.1

Семипалатинск

847

9.5

Лениногорск

180

9.5

Курчатов

20.0

Абайский

142

10.9

Аягозский

271

4.8

Бескарагайский

2.7

Бородулихинский

232

5.7

Глубоковский

295

8.9

Жарминский

198

3.0

Зайсанский

134

4.5

Зыряновский

283

5.3

Катон-Карагайский

152

2.8

Кокпектинский

185

3.1

Курчумский

273

4.9

Тарбагатайский

289

5.8

Уланский

115

3.0

Урджарский

178

2.9

Шемонаихинский

196

5.8

На началоучебного года кабинеты информатики и вычислительной техники имели 77% городскихшкол (2.5 тыс. рабочих мест с ПЭВМ) и 37% сельских школ (2.3 тыс.). Как следуетиз таблицы, наименее доступна компьютерная техника школьникам Бескарагайского,Катон-Карагайского и Урджарского районов. Оснащенность школ другими специализированными учебными кабинетами следующая:

Кабинеты

Всего, единиц

Среднее количество оборудованных кабинетов на одну школу

Городские и поселковые школы

Сельские школы

Физики

556

0.7

0.6

Химии

440

0.7

0.5

Биологии

358

0.6

0.4

Казахского языка

645

1.1

0.6

Русского языка и литературы

460

1.0

0.4

Математики

722

1.2

0.7

Обществознания

327

0.6

0.3

Географии

303

0.5

0.3

Иностранного языка

460

1.0

0.4

Как видно из таблицы, городские школы в плане оборудования предметныхкабинетов выглядят предпочтительнее.

Учебные мастерские по обработкеметалла имеют 394 школы (в сельской местности 237 школ); по обработке древесины– 456 (296), по обработке ткани и кулинарии – 418 (209), при этом у 35% всехшкол нет никаких мастерских. Почти все школы (92%) имеют учебно-опытный земельныйучасток.

Библиотеки имеются в двухтретьих школ, из них 17% в основных и 79% в средних школах. Читальные залы естьв 369 школах, с общим числом посадочных мест 4.6 тыс. единиц.

Каждая вторая школа оснащенаспортивным залом (53%), и лишь 20 школ – бассейном.

Материальная база школоставляет желать лучшего. Особенно это касается сельских школ, как в оснащениикабинетов, так и в техническом состоянии зданий они заметно отстают от школгородской местности. В настоящее время 278 школам области (33% всех школ)требуется капитальный ремонт, из них 198 школам сельской местности. В аварийном состоянии находится 75 школ (9%всех школ), из них 65 сельских.

Анализ состояния системышкольного образования говорит о наличии нерешенных проблем в этой сфере. Сегодняшкола нуждается не только в современных методиках, но прежде всего вматериальной поддержке, как государственной, так и спонсорской, котораяпозволила бы поднять оснащение школ на надлежащий уровень. Областная программаразвития системы образования предусматривает улучшение материально-техническогообеспечения школ, включая их дальнейшую компьютеризацию, а также широкоеиспользование разновариантных и электронных учебников, внедрение региональногокомпонента содержания образования.

Профессионально-техническоеобучение

Особое внимание в региональной программе уделено начальному и среднемупрофессиональному образованию. Его развитие в области предполагает решениеследующих вопросов: бесплатного профессионального образования, начиная с 2001года; расширения сети классов профессиональной подготовки для учащихся старшейступени общеобразовательной школы; увеличения плана набора ПТШ; квотированиярабочих мест для выпускников ПТШ из числа детей-сирот; использованиеучебно-производственной базы ПТШ по оказанию платных услуг. Число учащихся вучреждениях среднего профессионального образования за планируемый период должновозрасти на 6%.

Начальное профессиональное образование на 2000/01 учебный годпредставлено 35 профессионально-техническими школами и лицеями, из которых 26государственных (в том числе 2 ПТУ при МВД Республики Казахстан) и 9 частных;кроме того, начальную профессиональную подготовку осуществляют 7 отделений ПТШпри колледжах города Семипалатинска.

Общее число обучающихся в 2000/01 учебном году составило 11192 человека, в государственныхпрофтехшколах обучаются 9716 человек, в негосударственных – 1476. Каждый шестойучащийся обучается на платной основе. По данным департамента образованиядинамика численности и выпуска учащихся профессионально-технических школ и лицеевобласти на начало учебного года следующая:

Численность

Выпуск

11.7

12.3

11.8

11.2

4.9

5.0

5.8

5.3

4000

8000

12000

16000

1997/98

1998/99

1999/00

2000/01

человек

За 4 года численность учащихся профтехшкол сократилась на 4.3%, ихвыпуск — на 7.5%. Государственные, негосударственные ПТШ и лицеи осуществляютподготовку специалистов по дневной ивечерней формам обучения

Образовательная система Казахстана приспосабливается к существующейрыночной экономике, в связи с этим ПТШ и лицеи области основной уклон сейчасделают на специальности наиболее востребованные на рынке труда, специальностипо которым в будущем можно открыть свое дело. На 2000/01 учебный год школы профессионально-техническогоназначения вели подготовку по 80 специальностям. Наибольшим спросом среди нихпользовались следующие: повар-кондитер – 7.4% от общего числа учащихся,газоэлектросварщик – 7.1%, мастер сельскохозяйственного производства – 6.9%,парикмахер широкого профиля – 6.3%, водитель автотранспорта – 5.1%,тракторист-машинист широкого профиля – 3.8%.

Областная программа развития системы образования на 2001 – 2005 гг.предполагает создание условий для повышения доступности начального и среднегопрофессионального образования для подростков и молодежи, а также обеспечениепрофессиональной подготовки и переподготовки взрослого населения с учётомситуации на рынке труда и структурных изменений в экономике области, развитие всистеме профессионального образования служб маркетинга и трудоустройства;расширение объёма подготовки рабочих и специалистов со средним профессиональнымобразованием на основе заказа предприятий.

Среднее профессиональное образование

тыс. человек

В2000/01 учебном году подготовку специалистов со средним профессиональнымобразованием вели 35 колледжей. Динамика численности и выпуска учащихся среднихспециальных учебных заведений за период с 1990/91 учебного года следующая:

За 10 лет число учащихся колледжей снизилось на 31%, выпуск – на 34%.Спад численности наблюдался в первые 7 лет (48%). В течение последних 3-х летнаметилось реальное увеличение численности учащихся в колледжах, что связано с развитиемнегосударственного среднего профессионального образования. Количествонегосударственных колледжей в области наначало 2000/01 составило 13 с общей численностью учащихся 3.3 тыс. человек.

В текущем году численность обучающихся в колледжах по сравнению с1999/2000 учебным годом увеличилась на 18.1%, в том числе на дневных отделенияхна 22.3%, на заочных – 8.3% и составила 18.6 тыс. учащихся (13.5 тыс. человекна дневных отделениях и 5.1 тыс. человек на заочных).

В 2000 году в колледжи области принято на обучение 9.1 тыс. человек(82% поступавших), в том числе на дневные отделения – 6.7 тыс. человек, или73.6% общего приема. Выпуск специалистов составил более 5 тысяч человек. Ожидаемыйвыпуск на 2001 г. — 6098 человек.

Из общего числа зачисленных 1.5 тыс. человек (17%) обучаются за счетсредств бюджета. По сравнению с 1999 годом количество зачисленных на бюджетнойоснове увели-

чилось на 645 человек. По договорам с полнымвозмещением затрат принято 7.6 тыс. человек (или 83%), что на 5 процентных пунктаниже, чем в предыдущем учебном году.

15 мая 2000 г. было принято правительственное постановление «О мерах по дальнейшемуразвитию начального и среднего профессионального образования», которое направленона сохранение и стабилизацию учебных заведений, их материально-технического икадрового потенциала, создание механизма прогнозирования и государственного регулированияподготовки рабочих и специалистов среднего звена в соответствии с потребностямирынка труда. Главная задача – дать молодым людям знания, умения и навыки, которыепозволят им лучше подготовиться к работе по найму, самозанятости, помогутоткрыть собственное дело, заняться предпринимательством. Таким образом, будущиеграждане нашей республики будут обеспечены профессией и, значит, социальнозащищены.

Профессиональное образование Казахстана все более укрепляет своипозиции и становиться привлекательным для молодежи по многим причинам, главнаяиз которых доступность обучения для большинства молодых людей.

Высшее профессиональное образование

За последние 10 лет в основном из-за отсутствия финансированиявузовская наука намного снизила свои показатели по всем позициям. Однако,несмотря на сложности переходного периода высшим учебным заведениям региона вопределенной степени удалось смягчить последствия технического, материального икадрового дефицита, продолжить работы по важнейшим научно-техническимпроблемам, связанным с развитием производственных комплексов региона,адаптироваться к новым условиям хозяйствования и финансирования, т.е. развиватьрыночные механизмы функционирования научной сферы, предпринять существенныешаги по интеграции вузовской науки с производством, подготовке научных кадров ипереподготовке специалистов производства.

Как известно, в настоящее время наибольшей популярностью пользуютсяэкономические и юридические специальности, что вызвало перенасыщение рынкаспециалистами данных отраслей, тогда как доля инженеров-специалистов мала. Вэтой связи на новый 2001/02 учебный год намечено увеличение государственныхграндов на инженерных специальностях, что должно стимулировать абитуриентов кпоступлению на технические специальности и тем самым создать сбалансированностьв рыночной экономике республики.

В целом можно смело утверждать, что высшие учебные заведения области,являясь крупными научными центрами, способны обеспечить основу всех реформ –становление интеллектуального, духовного потенциала, его профессиональной,научной и педагогической элиты.

В настоящее время в области функционирует 11 высших учебных заведенийи 17 филиалов. Из общего числа высшихучебных заведений (включая филиалы) государственными являются 12 или 42.9%, негосударственными – 16 (57.1%). Динамика численности, приема ивыпуска студентов за 10 лет приведена на диаграмме:

Из диаграммы видно, что за период с1996/97 по 2000/01 учебный год, общая численность студентов, их прием и выпусквозросли. Численность учащихся за 10 лет увеличилась на 47.1% и составила 35.9тыс. человек, приём вырос на 30%, выпуск — на 63.9%. По сравнению с предыдущимучебным годом численность студентов увеличилась на 6.1 тыс. человек (на 20.4%).Несмотря на довольно широкую сеть негосударственных учебных заведений в нихобучается 7.5 тыс. человек, что в 3.6 раз меньше численности студентов вгосударственных ВУЗах (28.4 тыс. человек).

В последниегоды в РК наметилась тенденция расширения сети негосударственных высших учебныхзаведений. По республике Восточно-Казахстанская область на 4 месте поколичеству негосударственных ВУЗов и чис-ленности студентов в них после г.Алматы, Южно-Казахстанской и Карагандинской областей.

Контингентстудентов государственных и негосударственных ВУЗов по формам обучения на2000/01 учебный год

Государственные ВУЗы

Негосударственные ВУЗы

Всего

чел.

в % к общему контингенту

Всего чел.

в % к общему контингенту

Всего

в том числе:

дневная

вечерняя

заочная

28444

17660

10702

100.0

62.1

0.3

37.6

7499

2950

4451

100.0

39.3

1.3

59.4

Второй год поступление в высшие учебные заведения осуществляется помодели формирования студенческого контингента на основе государственных грантови кредитов методом комплексного тестирования. Число абитуриентов в 2000 годудостигло 14.2 тыс. человек и по сравнению с 1999 годом увеличилось на 29.2%. Из общего числа студентов (11.3 тыс. чел.), принятыхна 1 курс в 2000/01 году, 85.8% обучаются по договорам с полным возмещениемзатрат, 6.6% за счет государственных образовательных кредитов, 7.6% — государственных грантов.

Наибольший набор студентов в 2000 году был произведен Семипалатинским университетом им. Шакарима(2605 чел.), Восточно-Казахстанским государственным университетом (1943 чел.),Восточно-Казахстанским техническим университетом им. Серикбаева (1762 чел), Семипалатинскимуниверситетом (880 чел.), Восточным гуманитарным институтом (718 чел.). На долювышеуказанных учебных заведений приходится 70% всего приема студентов пообласти.

Высокая конкуренция на рынке труда и повышение требований кквалификации явились мотивацией получения населением высшего или второговысшего образования. По этой причине изменился возрастной состав студентов. Посравнению с 1999/00 учебным годом доля учащихся студентов в возрасте 17-20 летуменьшилась на 3.8 процентных пункта, доля же студентов более старших возрастовувеличилась на аналогичное количество.

Подготовка специалистов вобласти ведется по 30 группам специальностей. Наибольшая доля студентов в общейструктуре приходится на группу гуманитарных специальностей (21.8%),специальностей образования (18.0%), экономических (16.8%), естественно-научных(5.4%) и медицинских (2.9%).

Меняющаяся коньюнктура рынка труда находит свое отражение в сфереобразования, в связи с этим во многих крупных учебных заведениях областипроисходит переориентация на новые специальности. Так, в Восточно-Казахстанскомгосударственном университете в новом учебномгоду открылись следующие специальности: «Химическая, криминалистическая иэкологическая экспертиза», «Валеология», «Туризм» и «Социология и демография».В Восточно-Казахстанском техническом университете им. Серикбаева – «Земельныйкадастр и оценка недвижимости», «Повышение износостойкости и восстановлениедеталей машин и аппаратов», «Программное и аппаратное обеспечениевычислительной техники и сетей». В Семипалатинском государственном университетеим. Шакарима – «Экономика и менеджмент на водном транспорте», «Стандартизация исертификация сельско-хозяйственной продукции», «Зоотехния», «Технология рыбныхпродуктов и жиров», «Технология мясных и молочных продуктов», «Таможенноедело», «Международные экономические отношения» и «Государственное имуниципальное управление.

Анализ современного состоянияв си

еще рефераты

Еще работы по культурологии

Реферат по культурологии

Средоточие русского образования

19 Июня 2015

Реферат по культурологии

Структура и организация учебного процесса в средневековом университете (Болонья, Париж, Прага)

19 Июня 2015

Реферат по культурологии

Театр Романа Виктюка

19 Июня 2015

Реферат по культурологии

Театральные реформы в России конца 1980-x - начала 1990-x годов

29 Августа 2013