Реферат: Нам в настоящем надо знать прошлое, чтобы жить в будущем

Я дал себе слово всегда говорить правду…

М.Зощенко

Я пишу только за то, что глаза мои

Мои собственноручно видели

И.Бабель.

Цели урока: - Дать понятие“возвращенной литературы”;

- обсудить полученные по теме знания;

- проверить уровень осмысления материала;

- развивать монологическую речь;

- развивать коммутативные способности;

- формировать гражданскую позицию.

Тип урока: урок-семинар

Форма работы: групповая

Оборудование: 1. портреты писателей и поэтов

2. тексты произведений

3. листы для групповой работы.

4. фломастеры.

Ход урока.

Вступительное слово учителя.

Тема сегодняшнего урока вытекает из уроков, на которых мы свами видели как взаимодействует время и личность в романе А.Толстого “Петр I”; заглянули в будущее с героями Замятина, стояли в очередик тюремному окну с А. Ахматовой, задумались над судьбой лирического героя А.Твордовского, ужаснулись правде Шаламова, прожили один день в лагере с ИваномДенисовичем Шуховым, побывали у Черных камней с поэтом Жигулиным.

“ Нам в настоящем надо знать прошлое, чтобы жить вбудущем”

Нам предстоит обобщить полученные знания, познакомиться сновым понятием “возвращенная литература”, попробовать извлечьуроки из художественных произведений для того, что страшное прошлое невернулось.

I. Этап урока.

Посмотрите на портреты писателей и поэтов. Вы их узнали.Что общего в их судьбах? Какие произведения из вы знаете? Какие проблемыподнимали они в своих произведениях?

Оформите ответ в виде схемы. Ответьте на вопрос.Почему эти авторы и их произведения вошли в разряд “возвращеннойлитературы”.

Учитель: А. Солженицын.

Поэты русские! Я с болью одинокой,

В тоске затравленной перебираю вас.

Пришел и мой, мой ранний, мой жестокий

Час истребления, уничтожения нас.

Не знали мы тех лет, отстойных и зрелых,

Когда со слов спадет горячность туман.

Два наших первенца застрелены в дуэлях,

Растерзан третий в реве мусульман.

Нас всех, нас всех пред пушкинской гранью

Многоголовно гибель стерегла:

Безумием, гниением, зеленым умираньем,

Мгновенным ли пыланием чела.

Повешен тот, а этот сослан в рудник.

Иных подбил догадливый черкес…

Санкт-петербургские нахмуренные будни

Да желть бензинная … небес.

Чума на вас, российские поэты!

Текучим воском вылиты каким? –

Один в петлю, другой – из пистолета,

К расстрелу третьего, четвертого в Наросм.

Возвращается к нам литература ранее внесенная в, “черныесписки”, произведения долгие годы пролежавшие в редакционных портфелях,произведения так называемых диссидентов. Произведения пестрые посоциально-политическим, эстетическим ориентациям объединены одним – ярковыраженной антитоталитарной направленностью.

А что значит тоталитаризм? Тоталитарное государство,тоталитарный режим? – 6 мин.

II этап. Выступлениеисториков.

III этап. На ХХ съезде КПССпрозвучало “культ личности” Так назвали время правления Сталина. Но ведь былГитлер, Франко, Пол-Пот. Какова была их цель? На листе №2 напишите как выпонимаете слово. ВЛАСТЬ.

10 мин

IV. Учитель.

Объективно жизнь в тоталитарномгосударстве тяжела и опасна. Осознать мир тоталитарной системы таким, какое онесть на самом деле – это навсегда потерять спокойствие и уверенность в завтрашнемдне.

Несмотря на глобальную ложь пропаганды наиболееинтеллигентные и внутренне не зависимые люди сохраняют свою точку зрения.

Как сказал О. Мендельштам:

“ Я не смолчу, не заглушу боли,

Но начерчу то, что чертить волен.”

Какой путь в жизни, втворчестве выбрали писатели и поэты, с творчеством которых мы познакомились?

- Ученики – художники защищают все свое видение пути

- Ученики – филологи – свои -20 I ур.

V. Поэта, писателя можноубить, изгнать из родного дома. Но нельзя этого делать, просто не получится этопо отношению к героя произведений.

Какой способ жизни выбирают герои этих авторов?

- Путь героя Твардовского III гр.

- Путь Ив.Денисовича III гр.

- Путь Жигулина II гр.