Реферат: Необходимость принятия Программы обусловлена следующим: уровень общего образования в сельской местности в целом заметно ниже городского
Утверждаю: Принята
Директор МОУ ООШ № 7 решением педагогического совета
Карманова Н.И. протокол № 4 от 28.03.2007г. …………….
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
КРАСНОГЛИННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА № 7
НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА
НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
т. 2-952-107
Учредитель: администрация муниципального образования –
Новосибирского района
630007 г . Новосибирск, ул. Свердлова 14.
т. (383)2-23-03-08
(2007 – 2012 год)
1. ВВЕДЕНИЕ
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы №7 на 2007 – 2012 годы (далее – Программа) – основополагающий документ, устанавливающий приоритеты, стратегию и основные направления её развития.
Цели и задачи Программы определены на основе анализа развития школы в предшествующий период, социально-экономического положения школы, текущего состояния системы образования, анализа внешних образовательных потребностей и внутреннего потенциала школы.
В Программе представлены основные концептуальные положения функционирования школы как системы, определены стратегия и тактика её дальнейшего развития, выделены главные направления преобразований, содержание предстоящей деятельности, планируемый результат и критерии его оценки.
Необходимость принятия Программы обусловлена следующим:
– уровень общего образования в сельской местности в целом заметно ниже городского;
– развитие сельской школы сегодня требует поддержки со стороны государства и
гражданского общества, их участия в решении проблем образования на селе.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование программы | Программа развития Муниципального образовательного учреждения – Красноглинной основной общеобразовательной школы №7 на 2007-2012 гг. |
Нормативно-правовое обеспечение программы | · Закон Российской Федерации «Об образовании» · Федеральный закон «Об утверждении Федеральной · Национальная доктрина образования РФ, одобренная постановлением РФ от 04.10.2000 № 751 · Концепция модернизации российского образования на · План действий Минобразования России на 2002 — 2004 гг. · Концепция инновационного развития образования · Концепция развития образования Новосибирской области, · Программа информатизации системы образования Новосибирской области. |
Заказчик программы | Учредители Родители |
Разработчик программы | Директор Администрация |
Основные исполнители программы | Директор Администрация Педагогический коллектив Учащиеся Родители Технические сотрудники |
Цель Программы | Создание условий для реализации каждым обучающимся права на получение качественного образования в соответствии с интересами, склонностями и потребностями по средствам расширения и обновления направлений образовательного учреждения. Создание: · правовых, · организационных, · учебно-методических · и экономических условий для формирования всесторонне развитой личности, готовой к самоопределению путем модернизации образовательного пространства школы. |
Задачи программы | 1. Обеспечить общедоступное, качественное образование через: · развитие системы предшкольной подготовки, предпрофильного, дополнительного образования, · внедрение современных образовательных технологий, · совершенствование материально-технической базы школы. 2. Создать в школе здоровьесберегающую среду. 3.Создать эффективную, постоянно действующую систему непрерывного образования педагогов, сформировать коллектив учителей, способных на современном уровне решать общую педагогическую задачу обучения и воспитания на основе принципов Педагогики Успеха в соответствии с основными направлениями модернизации образования в РФ. 4. Создать систему активного включения семьи в процесс самоопределения и самореализации обучающихся в соответствии с традициями национального семейного воспитания. |
Основные направления реализации программы | 1. Разработка программы развития образовательного учреждения 2. Разработка системы перспективного планирования по направлениям: — общеобразовательная деятельность и методическая деятельность, — воспитательная деятельность, — здоровьесберегающая деятельность, — деятельность по созданию системы предпрофильного обучения и дополнительного обучения, — правовая и финансово-хозяйственная деятельность. 3. Создание системы мониторинга промежуточных и конечных результатов деятельности по реализации Программы развития |
Сроки и основные этапы реализации Программы развития | I . Диагностико-конструирующий (2007 г.) — выявление перспективных направлений развития школы и моделирование ее нового качественного состояния в условиях модернизации современной школы. Он предполагает: — Подробное изучение микросреды школы, потребностей обучающихся и их родителей. — Анализ состояния образовательного процесса в школе с целью выявления противоречий в его содержании и организации с учетом установленных потребностей обучающихся, их родителей и педагогов. — Корректировку и экспертизу учебного плана на основе федерального и муниципального базисных учебных планов с учетом программы развития; создание программно-методического обеспечения к перспективному учебному плану; подбор базовых программ. — Разработку диагностических материалов, используемых для оценки уровней обученности, развития, воспитанности обучающихся. — Обучение учителей ИКТ. II. Основной этап (2008 -2011 гг.) — переход образовательного учреждения в новое качественное состояние. Он предполагает:
— Организацию деятельности учителей, направленную на освоение педагогических технологий, развивающих личность школьника. III. Обобщающий (2012 г.) — анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы, фиксация созданных положительных образовательных практик и их закрепление в локальных нормативных актах школы. Он предполагает: 1. Отслеживание, корректировку и обобщение результатов нововведений. 2. Оформление промежуточных результатов развития. 3. Проблемно-ориентированный анализ состояния школы на 2012 год. |
Ожидаемые результаты реализации Программы развития | I. Диагностико-конструирующий (2007 г.) — выявление перспективных направлений развития школы и моделирование ее нового качественного состояния в условиях модернизации современной школы. Ожидаемый результат 1. Скорректированный учебный план. 2. Разработанная программа развития школы. 3. Диагностические материалы. II. Основной этап (2008-2011 гг.) — переход образовательного учреждения в новое качественное состояние. Ожидаемый результат 1. Общедоступное, качественное образование через: · развитие системы предшкольной подготовки, предпрофильного образования; · внедрение новых образовательных стандартов по всем образовательным дисциплинам; · внедрение современных образовательных технологий; · получение образования с использованием информационных технологий; · рост образовательных и творческих достижений; · совершенствование материально-технической базы школы; 2. Укрепление и сохранение здоровья детей посредством внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс. 3. Построение эффективной, постоянно действующей системы непрерывного образования педагогов, формирование коллектива учителей, способных на современном уровне решать общую педагогическую задачу обучения и воспитания на основе принципов Педагогики Успеха в соответствии с основными направлениями модернизации образования в РФ. 4. Создание системы активного включения семьи в процесс самоопределения и самореализации обучающихся в соответствии с традициями национального семейного воспитания. III. Обобщающий (2012 г.) — анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы, фиксация созданных положительных образовательных практик и их закрепление в локальных нормативных актах школы. Ожидаемый результат
|
Факторы риска | — Необходимость вливания дополнительных средств для обеспечения сетевого взаимодействия и реализации Программы развития, — Необходимость введения дополнительных штатных единиц сотрудников, обеспечивающих организацию сетевого взаимодействия, школы надомного обучения, школы раннего развития, здоровьесберегающего сопровождения учебно-воспитательного процесса, — Улучшение материально — технической базы для обеспечения здоровьесберегающей деятельности в учебно-воспитательном процессе в школе. |
Миссия школы
Миссия школы заключается в формировании современно-образованной, высоко-нравственной личности, способной на мобильную ориентацию в условиях интенсивного развития социальных и экономических процессов.
Миссия на уровне | Миссия на уровне коллектива | Миссия на уровне социума |
Личном | Создание морально-психологического комфорта для участников образовательного процесса. | Личностная самоактуализация школьников |
Социальном | Формирование творчески мыслящей личности, ориентированной на выбор профессии. | |
Духовном | Формирование духовно богатой, свободной личности, способной в последующем на участие в духовном развитии общества. |
АНАЛИТИЧЕСКО-ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Аналитическим обоснованием Программы послужили:
· изучение основополагающих документов о государственных приоритетах развития образования;
· мониторинговое исследование состояния и запросов микросоциума;
· результаты деятельности педагогического коллектива за предшествующий период.
Внешние условия – это изменяющиеся условия в социальной, политической и экономической жизни страны. Наиболее важные из них следующие:
— переход к рыночным отношениям в экономике, обуславливающий необходимость подготовки школьников к жизни в условиях рыночной экономики;
— ориентация социальной жизни страны на нормы и ценности гражданского общества, обуславливающая необходимость эффективно использовать существующие социальные институты и законодательство для защиты и реализации собственных прав и свобод;
— интеграция России в мировое сообщество, обуславливающая необходимость понимания учащимися культур других народов, необходимость патриотического воспитания, формирования установок толерантного сознания;
— информатизация мирового сообщества, обуславливающая необходимость создания информационной образовательной среды в школе, а также освоения ее школьниками на уровне пользователя новых информационных технологий.
Необходимо учитывать следующие внешние условия, относящиеся к изменениям в системе образования:
— обновление содержания образования;
— переход на новый финансово-хозяйственный механизм;
— развитие самостоятельности образовательных учреждений;
— введение новых форм аттестации выпускников;
— расширение применения информационных технологий.
Внутренние условия — В школе создана гибкая система для реализации индивидуальных творческих интересов личности, организуется содержательный досуг как сфера восстановления психофизических сил ребёнка: проводятся конкурсы, фестивали, викторины, спортивные игры, эстафеты, праздничные концерты, в которых принимают участие все школьники.
Все эти мероприятия помогают заинтересовать обучающихся, заполнить свободное время, способствуют воспитанию базовой культуры личности, предотвращают негативные привычки, направлены на личностно-ориентированное воспитание обучающихся.
Активно и в системе ведется работа с родителями:
· составлен социально-педагогический паспорт школы и классов;
· проводятся заседания с родителями, учащимися, педагогами в форме «круглого стола», педсоветы-консилиумы, индивидуальные беседы классных руководителей и администрации школы с родителями, которые не обеспечивают надлежащего воспитания детям.
В целом воспитательная система ОУ побуждает ребенка к творчеству, создает условия ситуации успеха, личной значимости и основывается на высоких устойчивых достижениях обучающихся.
Для обеспечения учебно-воспитательного процесса школа располагает оптимальным перечнем учебно-наглядных пособий, учебного оборудования.
Администрация школы планово осуществляет оснащение школы техническими средствами обучения и учебно-наглядными пособиями. Учителя располагают разнообразным раздаточно-дидактическим материалом, осваивают ИКТ. Обеспечиваются условия для жизнедеятельности ОУ.
КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЫ
И СПОСОБЫ ИХ РЕШЕНИЯ
В условиях модернизации российского образования перед ОУ поставлены важнейшие задачи:
1. Расширение доступности образования.
2. Повышение качества образования путем обновления содержания образования и введения новых образовательных стандартов.
3. Повышение эффективности образования через систему воспитания.
4. Интеграция образования в культуру, социализация личности
5. Информатизация образования
Анализ перечисленных выше задач, а также анкетирование родителей, учеников и учителей показывает, что они являются актуальными и востребованными участниками образовательного процесса нашей школы.
Родители обучающихся желают, чтобы школа обеспечила:
— возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования;
— качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения среднего и начального профессионального образования;
— интересный досуг детей;
а также создавала условия для:
— удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей школьников;
— формирования информационной грамотности и овладения современными информационными технологиями;
— сохранения и укрепления здоровья детей.
Обучающиеся желают, чтобы в школе:
— было интересно учиться;
— имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации.
Педагоги ожидают:
— создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности;
— улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса;
— создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.
Проблема | Способы решения проблемы | |
Система управления | ||
Недостаточное использование механизмов привлечения дополнительных ресурсов родителей и других представителей общественности к участию в финансово–хозяйственной деятельности школы. Пассивное отношение значительной части родителей к образованию. | Создание управляющего совета школы. Формирование системы индивидуальных консультаций с психолого-педагогической службой. Совершенствование и систематическое обновление школьного сайта. | |
Недостаток молодых кадров и мотивов совершенствования уровня профессиональной компетентности работающих педагогов. | Внедрение новой системы оплаты труда. | |
Резкое увеличение количества справок, анализов, отчетов в связи с необходимостью проведения мониторинга качества реализации образовательных проектов. | Расширение использования электронных носителей в управлении школой; перевод всего архива школы и учёта информации в электронную форму. Разработка мониторинга обученности школьников в виде таблиц EXCEL. | |
Научно-методическая работа | ||
Проблема | Способы решения проблемы | |
В настоящее время учителю приходится работать в состоянии неопределенности. Быстрая смена образовательных парадигм, и, как следствие, фрагментарная осведомленность части учителей о результатах современных исследований в области педагогики, педагогической психологии и частных методик. | Создание такого информационного пространства в школе, которое будет способствовать повышению не только информированности педагогов, но и их профессиональной компетентности: Повышение компетентности педагогов в процессе их включения в инновационную работу: · разработку мультимедиа программ для организации эффективной работы по внедрению информационных технологий. · работу над темами самообразования, · организацию творческих групп, · участие в научно-практических конференциях различного уровня. | |
Постоянно меняющееся программное обеспечение и появление новой компьютерной техники приводит к тому, что уровень владения учителями ИКТ отстает от современных требований к учителю. | 1. Прохождение учителями курсов по освоению современных информационных технологий. 2. Проведение семинаров, мастер-классов, педагогических мастерских учителями, владеющими ИКТ, для коллег. | |
Новые требования к подготовке обучающихся приводят к необходимости постоянного обновления дидактических материалов (направленных на подготовку к ЕГЭ, к экзамену в 9 классе в новой форме, материалов, предполагающих компетентностный подход в обучении и т.д.) | Оптимизация системы дидактического обеспечения образовательного процесса. | |
Вариативность учебного процесса с одной стороны и отсутствие типовых учебных программ для углубленного изучения отдельных предметов с другой, приводят к необходимости модификации имеющихся типовых или разработке собственных экспериментальных образовательных программ. | Оптимизация системы программ факультативов и элективных курсов, а также нетиповых учебных программ для углубленного изучения отдельных предметов. | |
Учебная деятельность | ||
Проблема | Способы решения проблемы | |
Снижение мотивации обучения. Теряется интерес к изучению «трудных» предметов. | Разработка программ элективных курсов предпрофильной подготовки, направленных на повышение интереса к предмету. Сотрудничество с учреждениями в области профориентационной работы | |
Информационный взрыв: объем потенциально полезного знания превосходит возможности его освоения на несколько порядков. Жесткие рамки формальной системы образования размываются; новые «несистемные» образовательные институты — научные лаборатории, электронные и интернет-СМИ; справочные и «рефератные» сайты; учебные центры фирм-производителей и дистрибуторов; частные консультанты и репетиторы. | 1.Внедрение современных методов, приемов, элементов педагогических технологий, повышающих эффективность образования в условиях информационного взрыва: — информационно-коммуникационных технологий, — проблемного обучения, — метода проектов, — технологии развития критического мышления через чтение и письмо, — деятельностного подхода. 2.Совершенствование форм и методов учебной исследовательской деятельности. Создание Научного общества школьников. 3.Разработка и внедрение целевой подпрограммы «Совершенствование системы работы с одаренным ребенком в условиях общеобразовательной школы в рамках реализации комплексной программы модернизации образования». | |
Противоречие между потребностью родителей и обучающихся в образовании повышенного уровня, желанием значительной части школьников продолжить обучение в вузах и чрезмерной перегруженностью школьников, трудностями в усвоении программы средней школы частью обучающихся. 25-30 % обучающихся не могут усваивать сложные разделы физики, химии, математики. | 1. Внедрение технологии дифференцированного подхода к обучению. 2. Развитие существующей системы предпрофильной подготовки. | |
Слабая практико-ориентированная направленность знаний. | 1.Оценивание результатов обучения не только на основе анализа знаний, умений и навыков, но и по совокупности компетенций и личностных качеств, приобретенных школьниками. 2. Создание условий для перехода на итоговую аттестацию обучающихся 9классов в форме ЕГЭ. | |
Предшкольное обучение | ||
Проблема | Способы решения проблемы | |
Предшкольное образование (4-6 лет) существует сегодня, как правило, в форме дошкольных учреждений с жестко стандартизированной услугой, которые не обеспечивают достаточно широкого охвата детей услугами дошкольного образования. При этом подготовка к следующему этапу обучения строится, порой, как простой перенос элементов школьного обучения в детский сад. | Открытие классов предшкольной подготовки. | |
Воспитательная работа | ||
проблемы | Причины и факторы, способствующие её появлению | Способы решения проблемы |
Увеличение количества детей раннего возраста, состоящих на учете КДН, ВШУ. | 1. Недостаточный уровень психолого-педагогическая компетенции и навыков практической работы участников воспитательного процесса по вопросам ранней профилактики. 2. Увеличение количества семей с нарушением воспитательной функции 3. Отсутствие психологического сопровождения воспитательного процесса и психологической диагностики асоциальных отклонений 4. Повышение интенсивности негативного воздействия социальной и медиасреды (компьютерные игры, фильмы и т.п.) 5. Недостаточная информированность детей данного возраста о последствиях (социальных и медицинских) своих негативных действий. | 1. Повышение методического мастерства классных руководителей в вопросах профилактики 2. Повышение уровня психологической и педагогической компетенции всех участников воспитательного процесса в вопросах профилактики (педагоги, родители, соц.педагог) 3. Повышения качества совместной работы с социальными партнерами 4. Создание программы психологического мониторинга детей «группы риска» 5. Активное вовлечение детей «группы риска» во внеурочную деятельность. 6. Разработка системы классных часов и уроков профилактики для младших школьников 7. Разработать систему мероприятий по пропаганде здорового образа жизни |
Снижение количества обучающихся, занятых в системе дополнительного образования | 1. Отсутствие объединений дополнительного образования, учитывающих потребности старших школьников 2.Острая нехватка объединений дополнительного образования, ориентированных на интересы мальчиков-подростков и детей «группы риска». | 1. Мотивирование учителей школы на участие в районных воспитательных программах с обучающимися своего класса. 2. Расширение направлений дополнительного образования. |
Безопасность и здоровьесберегающая среда | ||
Проблема | Способы решения проблемы | |
Ухудшение здоровья школьников из-за: 1) проблем экологии, 2) усложнения образовательных программ ведущих к чрезмерной перегруженности детей. | 1. Поддержание безопасной и здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении через осуществление системы мероприятий по обеспечению безопасности здания, помещений, образовательного процесса. 2. Внедрение здоровьесберегающих технологий. 3. Совершенствование физкультурно-оздоровительной и просветительской работы с учащимися и родителями. 4. Предупреждение перегрузки обучающихся в учебном процессе через оптимальную организацию рабочего дня и недели с учётом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей. 5. Привлечение максимально возможного количества обучающихся к занятиям в спортивных секциях. 6. Создание психологической консультации для старшеклассников. | |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса | ||
Проблема | Способы решения проблемы | |
Непрерывное изменение требований к оснащению образовательного процесса. | 1.Обеспечение необходимым компьютерным и учебным оборудованием кабинетов. 2.Приобретение дополнительной аудио- и видеотехники для образовательного учреждения; 3.Пополнение фонда медиатеки, учебников, художественной и научно-популярной литературы школьной библиотеки. |
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
деятельности школы в рамках реализации Программы:
— Оптимизация учебно-воспитательного процесса.
— Расширение общественного участия в управлении школой.
— Обеспечение социально-психологического комфорта обучающихся.
— Деятельность ассоциации сельских школ.
СУЩНОСТЬ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Оптимизация учебно-воспитательного процесса
Базовое звено образования – общеобразовательная школа, модернизация которой предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на развитие личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования.
Воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Важнейшие задачи воспитания – формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда
(Концепция модернизации Российского образования).
«Воспитательный процесс в школе – пишет Н.Е. Щуркова должен быть организован таким образом, чтобы каждый ребёнок был защищён не только физически, чтобы его вещи, его духовный мир были также под защитой педагога и товарищей по классу и школе».
Н.Е. Щуркова видит смысл деятельности педагога в том, чтобы помочь ребёнку создать жизнь как отдельный, особенный объект изучения и осмысления.
Данное направление программы позволяет развернуть перед детьми палитру возможных вариантов, раскрыть последствия того или иного выбора и предоставить право выбора достойной для себя жизни, сформировать у школьника умение выстраивать свою сегодняшнюю жизнь.
Расширение общественного участия
Развитие образования невозможно без его открытости перед обществом, а открытость заключается в общественном участии в образовательной деятельности. Открытость позволит получить объективное представление о развитии, освободиться от существующих в нём догм и стереотипов, вступить в конструктивный общественный диалог, развивающий взаимодействие и обеспечивает взаимопонимание.
Открытость образования обеспечивается заложенным в Федеральный закон «Об образовании» принципом государственно- общественного управления. Этот принцип необходимо реализовывать, так как инновационное развитие образования невозможно без широкой общественной поддержки и активного общественного участия в выработке образовательной политики, поиске эффективных путей обеспечения доступного и качественного образования.
Особое внимание следует уделить работе с сельским социумом, поскольку эффективность реализации проектов по оптимизации деятельности сельских образовательных учреждений будет зависеть от согласованных действий руководителей предпринимателей, педагогов, родителей; представителей общественных организаций и всех заинтересованных лиц.
Участие в создании сельского образовательно-воспитательного пространства приведёт к «строительству судьбы» выпускников школы, а значит, и своего села.
Обеспечение социально-психологического комфорта
обучающихся
Освоение основ психологии, социологии является фундаментом психолого-педагогического обеспечения управления в системе образования. Важно знать, понимать социально-педагогические проявления личности ребёнка, его взаимодействия с людьми, с группой, психологическую совместимость людей, социально-психологические проявления в больших группах.
Цель социально-психологической работы в нашей школе – решение проблем, т.е. преодоление трудностей и обеспечение условий для становления ребёнка, на находящегося в трудной жизненной ситуации. Проблема социальной жизни ребёнка главный объект деятельности социально-психологической службы. Проблемные ситуации существуют у каждого ребёнка как растущего организма. Встречая на пути противоречия между новым уровнем социальных качеств и ранее сложившимися мерками, требованиями, у ребёнка возникают препятствия на пути самостоятельного решения жизненно важных задач, т.е. «проблемная жизненная ситуация». И если семья или ближайшие окружающие не помогут ребёнку преодолеть эти препятствия, то это может перерасти в «ситуацию риска», ребёнок может оказаться в «социально опасном положении», и его уже относят к группе риска. Кроме того, современные дети переживают множество трудностей из-за неблагоприятных условий жизни в семье и школе, т.е. трудных жизненных ситуаций.
Важность социально-психологической службы и заключается в том, чтобы не допустить, чтобы ребёнок оказался в «социально опасном положении», научить проявлять себя как личность, помочь в выстраивании взаимоотношений с детьми, взрослыми, семьёй.
В книге «Психология неадаптивной активности» В.Л. Петровский подчёркивает, что человек есть дитя прогресса, но рано или поздно дитя вырастает, в том числе и плохое, если ему суждено остаться «вечным студентом».
Сущность индивида как личности в том, чтобы производить новое и, творя, передавать созданное другим людям. Личностное, т.е. «человеческое в человеке» определяется его способностью быть значительным другим для значительно других – это значит передавать другим людям то, что ценно для них и к чему сам индивид причастен именно как субъект. Творчество выступает здесь как условие становления индивида личностью, идеального продолжения себя и других.
Деятельность ассоциации сельских школ
Концепция модернизации Российского образования уделяет проблемам развития сельской школы особое внимание.
Данная программа строится на основе сетевого взаимодействия
Модель сетевого взаимодействия, при котором ребёнку оказывается услуга в разных учреждениях, как одно целое, для достижения качества, доступности и эффективности – является наиболее приемлемым вариантом для достижения результативности.
Данная модель позволит обеспечить равные возможности к полноценному качественному образованию в соответствии с их интересами и склонностями, независимо от материального достатка семьи, места проживания, национальной принадлежности и состояния здоровья. Располагая сетью сельских школ: № 61, № 4, № 49, мы имеем возможность посредством своего участия в эксперименте по апробации новых подходов обеспечить всем детям равные возможности к качественному образованию.
Село сохраняется тогда, когда у жителей есть возможность обеспечить своим детям нормальное образование. Выбрав модель сетевого взаимодействия хочется улучшить качество подготовки учеников, тем самым повысить их конкурентоспособность, а также расширить возможности получения дополнительного образования.
Основные направления | МЕРОПРИЯТИЯ | Сроки |
1. Обновление содержания образования | · Оптимизация учебно-воспитательного процесса 1.1.Разработка и корректировки учебного плана, введение новых факультативных курсов в соответствии с потребностями школьников. 1.2.Апробирование новых государственных программ, адаптация учебного материала к возможностям школьников (соответствующим стандартам первого поколения). 1.3.Внедрение современных технологий обучения, обучение компьютерной грамотности. 1.4. Технологизация передового педагогического опыта. | 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2008-2012 |
2. Дифференциа-ция и индивидуали-зация обучения. | 2.1. Создание системы работы с одаренными детьми: — Выявление способных и одаренных детей. — Индивидуальная оценка творческих способностей и возможностей каждого школьника. — Организация дифференцированного обучения, осуществление индивидуального подхода в обучении. — Внедрение новых форм итоговой аттестации выпускников (ЕГЭ). — Создание условий для самовыражения личности каждого обучающегося, развитие его неповторимой индивидуальности (участие в предметных неделях, интеллектуальных играх, конкурсах, олимпиадах): школьных олимпиадах, «Медвежонке», «Кенгуру», «Золотом руне». 2.2. Систематизация работы со слабоуспевающими: — выявление причин слабого усвоения ЗУН; — организация деятельности по корректировке уровня сформированности общеучебных умений и навыков. 2.3. Организация обучения детей с ограниченными возможностями: — организация индивидуального обучения; — проведение школьного ПМПК; — осуществление индивидуального образовательного маршрута по программе 7-8 вида; — коррекционные занятия с психологом и логопедом; — вовлечение детей во внеклассную работу школы. | 2007-2012 2007-2012 2007-2012 |
3. Развитие системы непрерывного образования | 3.1. Создание и организация деятельности «Школы будущего первоклассника»: — разработка и утверждение положения о «Школе будущего первоклассника; — организация занятий с детьми; — социальное, педагогическое и психологическое просвещение родителей будущих первоклассников. 3.2. Организация предпрофильной подготовки обучающихся: — изучение спроса рынка труда и потребностей обучающихся; — анализ ресурсного обеспечения предпрофильного обучения; — разработка и утверждение элективных курсов; — проведение элективных курсов; — организация профессиональных консультаций и информационной работы в выпускных классах; — составление портфолио выпускника; — выстраивание взаимодействия со школами сети и учреждениями профессионального образования, промышленные предприятиями; 3.3.Организация тесного взаимодействия педагогов начального и среднего звена школы: — взаимопосещения уроков и внеклассных мероприятий; — проведение малых педагогических советов «Создание условий адаптации в 5 классе», методических советов «Единство требований к обучающимся 1 и 2 ступени, учет индивидуальных особенностей детей». 3.4.Анализ адаптации школьников в переходный период 1,5 кл. | 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 |
4. Повышение профессионализма педагогичес- ких кадров школы | 4.1. Создание базы данных о педагогических работниках школы. 4.2. Мониторинг методических потребностей педагогов: — сбор и обработка информации об УВП; — выявление затруднений в педагогической деятельности. 4.3. Информационно-консультативная деятельность: — информирование педагогов о новинках педагогической, психологической методической литературы, новых направлениях в развитии образования; — обеспечение доступности в Интернет; — организация консультаций по вопросам педагогической деятельности. 4.4. Организация взаимодействия учителей внутри ОУ, со школами: № 61, 49, 4, д\с «Гномик» и организациями — деятельность МО и МС; — круглые столы; — создание творческих групп учителей (информатика); — взаимопосещение уроков; — проведение мастер — классов; 4.5. Повышение квалификации и самообразования педагогических кадров: — участие в семинарах; — курсы повышения квалификации; — обмен опытом на МС, МО и «круглых столах» — создание портфолио учителя; — аттестация педагогических кадров. 4.6. Обобщение опыта педагогов: — участие в конкурсах педагогического мастерства; — открытые уроки и мастер – классы. 4.7. Проведение предметных недель для педагогов сети и школы. 4.8. Развитие системы стимулирования педагогов. | 2007-2012 2008-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 |
5. Развитие ученического самоуправления | 5.1. Организация работы совета классных завучей. 5.2. Сборы актива школы. 5.3. Дни самоуправления. | 2007-2012 |
6. Трудовое воспитание | 6.1. Работа объединений дополнительного образования: — деятельность кружков «Умелые руки», «Резьба по дереву», «Золотая соломка»», «Иголка – волшебница». 6.2. Организация трудовой практики: — благоустройство и озеленение. 6.3. Работа творческих детских коллективов: — изготовление подарков и сувениров для ветеранов ВОВ, ветеранов труда, родителей, учителей, одноклассников к 8 марта, 9 мая, Дню учителя, Дню защитников Отечества, Дню школы, Дню Святого Валентина; — организация выставки детского творчества. 6.4. Встречи с людьми сельского труда: — организация экскурсий на животноводческий комплекс, гараж и мастерские ЗАО «Толмачёвское»; — встречи с героями хлебного поля. 6.5. «Трудовой десант» – уборка пришкольной территории. 6.6. Проведение бесед о трудовом воспитании и обязанностях в семье и школе. 6.7. Организация общественно – полезного труда школьников: — генеральная уборка класса и школы; — акция «Милосердие»; — «Трудовой десант» – уборка пришкольной территории; — организация дежурства по классу и школе; — операция «Ветеран живёт рядом». | 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 |
7. Спортивно-оздоровительное воспитание | 7.1. Проведение Недели и дней Здоровья: — лыжные гонки; — спортивные соревнования, игры, спартакиады, кроссы, олимпиады; — подвижные игры на свежем воздухе; — шашечные и теннисные турниры. 7.2. Проведение физминуток на уроках. 7.3. Организация деятельности «Школы безопасности»: — акция «Безопасная дорога в школу»; — ежедневные минутки безопасности в классах; — урок «Безопасные каникулы»; — классные часы по профилактике ДДТ, ПБ; — практикум по эвакуации при пожаре; — конкурс рисунков, плакатов, стихов «Выбираем здоровье!» 7.4. Участие в ежегодном районном конкурсе «Безопасное колесо». 7.5. Профилактика вредных привычек: — беседы и классные часы по профилактике курения и наркомании; — конкурс рисунков и плакатов, выпуск листовок; — «Путь к доброму здоровью», «Мы и здоровье», «Дорога к Солнцу»; — лекция и консультация врача – нарколога; — тематические классные часы по пропаганде здорового образа жизни «В здоровом теле – здоровый дух». 7.6. Организация работы лагеря дневного пребывания при школе. 7.7. Сотрудничество с медицинским персоналом ФАП поселка. 7.8. Проведение тематических консилиумов и собраний педагогов по вопросам сохранения здоровья обучающихся. | 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 |
8. Гражданское воспитание | 8.1. Краеведческая деятельность: — изучение истории родного края; — экскурсии в краеведческий музей г. Новосибирска; — встречи с интересными людьми села, ветеранами ВОВ и труда; — акция «Поиск» (сбор информации об участниках локальных войн). 8.2. Организация конкурса «Лучший класс года». 8.3. Проведение торжественных мероприятий, праздников. — митинг «С днём Победы!» 9 мая; — литературно – музыкальная композиция «Непобедимая и легендарная» 23 февраля; — праздники получения паспорта, дня Конституции; — торжественные линейки, посвященные Дню Знаний, Дню Школы, Последнему звонку. 8.4. Организация конкурсов и соревнований: — «Вперёд, мальчишки!» к 23 февраля; — конкурс рисунков, плакатов и стихов к Дню Защитника Отечества, Дню Победы; — фотолетопись «Моя семья в годы войны». 8.5. Проведение классных часов: «Мои права и обязанности», «Мы и закон», «Наша Родина – Россия» и другие. 8.6. Организация встреч с представителями правовых структур, органов правопорядка. 8.7. Организация конкурсов, викторин, дискуссий по правовой тематике. | 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 |
9. Духовно- нравственное воспитание | 9.1. Проведение Недели Вежливости и уроков нравственности: — дни доброго общения «Давайте говорить друг другу комплименты»; — оформление «Поляны добрых пожеланий»; — подготовка приятных сюрпризов; — классные часы о доброте, вежливости, милосердии; — дискуссии по нравственной тематике; — конкурс стихов и сочинений «Что значит быть добрым; — тренинги нравственного самосовершенствования. 9.2. Организация дней самоуправления. 9.3. Проведение традиционных школьных мероприятий: — «Почта поздравлений», День Святого Валентина; — поздравление женщин и девочек 8 марта. 9.4. Посещение театра, кинопросмотры. 9.5. Организация шефской работы в детском саде. 9.6. Изучение нравственного наследия писателей и поэтов страны. 9.7. Подготовка праздничных поздравлений одноклассникам, педагогам, родителям. 9.8. Организация экскурсий, знакомство с историческими и памятными местами страны, города, села. | 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 |
9. Воспитание познавательных интересов | 9.1. Организация конкурса «Лучший ученик года». 9.2. Проведение читательских конференций, конкурсов сочинений и стихов, викторин. 9.3. Проведение интеллектуальной игры «Умники и умницы». 9.4. Организация конкурсов по развитию внимания, памяти, мышления. 9.5. Привлечение обучающихся к занятиям в кружках и факультативах. | 2007-2012 2007-2012 2007-2012 |
10. Эстетическое воспитание | 10.1. Посещение музеев, театров, художественных выставок, цирка. 10.2. Работа объединений дополнительного образования: — деятельность кружков: «Оформительский», «Вокальный», «Кукольный театр». 10.3. Проведение праздничных концертов к тради-ционным праздникам (Дню Учителя, 8 марта, Дню школы, 23 февраля, 9 мая, Дню матери). 10.4. Оформление выставки к праздникам: — Дню учителя «Не смейте забывать учителей»; — Дню Победы «Никто не забыт, ничто не забыто»; — 8 марта «При солнышке тепло, при матери–добро» — 23 февраля «Наши выпускники в рядах Российской Армии». 10.5.Подготовка и проведение литературно-музыкальных композиций к традиционным школьным праздникам. 10.6. Проведение традиционных школьных праздников (Осенний бал, Новый год, Последний звонок). 10.7. Организация конкурсов: — осенних букетов; — «А, ну-ка, девочки!»; — сочинений «Как прекрасен этот мир»; — стихов и песен. 10.8. Участие в районных, областных смотрах-конкурсах детского творчества («Земли сибирской роднички», «Жаворонок». | 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 |
11. Связь семьи и школы | 11.1. Проведение классных и общешкольных родительских собраний. 11.2. Привлечение родителей к организации дополни-тельного образования. 11.3. Участие родителей во внеурочной деятельности (экскурсии, походы, поездки, вечера, турниры, конкурсы, ремонт и благоустройство класса и школы); 11.4. Участие родителей в подготовке и проведении общешкольных традиционных мероприятиях (вечера- встречи выпускников, праздников первого и последнего звонка, выпускного вечера, спортивных праздников, 8 марта, оформлении стенных газет). 11.5. Участие родителей в профориентационной работе школы и класса (экскурсии на предприятия, профконсультации, беседы- рассказы о своей профессии). 11.6. Деятельность родительского комитета класса и школы. 11.7. Психолого – педагогическое просвещение родителей (лектории, беседы, консультации, обзор и выставка литературы). 11.8. Обобщение положительного семейного опыта. 11.9. Проведение концертов для родителей к традиционным праздникам. 11.10. Оформление семейного стенда для родителей. 11.11. Проведение тематических классных часов, посвященных семейным корням «Военная летопись моей семьи», «Моя семья в фотографиях и воспоминаниях». 11.12. Проведение дней открытых дверей. | 2007-2012 2008-2012 2007-2012 2008-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 |
12. Повышение уровня воспитательного потенциала педагогического коллектива | 12.1. Проведение МО классных руководителей. 12.2. Взаимопосещение внеклассных мероприятий и классных часов. 12.3. Участие в семинарах по воспитательной работе. 12.4. Повышение квалификации. 12.5. Организация конкурса «Самый классный классный». 12.6. Создание условий для реализации способностей педагогов. 12.7. Обобщение передового педагогического опыта. 12.8. Координация воспитательной работы в школе и в социуме. | 2007-2012 |
Пополнение банка данных о родителях: состав семьи, занятость, образовательный статус (анкетирование). Пропаганда успешного и семейного опыта воспитания Организация помощи родителям в воспитательном процессе Сотрудничество в деятельности образовательно-го учреждения | · Расширение общественного участия — Изучение форм взаимоотношения семьи и образовательного учреждения. — Изучение образовательных и культурных потребностей семьи и населения (анкетирование, общественные опросы). — Обеспечение общественного признания и поддержки семьям, уделяющим достаточно внимания воспитанию собственных детей. — Распространение положительного опыта семейного воспитания, — Привлечение СМИ. — Консультации специалистов (врачей, педагогов – психологов, правоохранительных органов, работников службы занятости). — Лектории. Создание и деятельность Совета школы. — Участие в педагогических советах, социально педагогических советах, в работе методических объединений. — Участие в работе районных мероприятий родителей и общественности. — Организация встреч с интересными людьми села, работниками ЗАО «Толмачёвское». — Привлечение к организации классных часов, конкурсов, спортивных состязаний, смотров, совместных концертов. — Проведение Дней открытых дверей, Дня школы. — Посещение уроков и другие мероприятия. — Беседы с родителями, обмен мнениями («Круглый стол») о совершенствовании образовательного процесса. | 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 |
1. Работа с детьми | — Обеспечение социально- психологического комфорта обучающихся 1.1. Посещение квартир обучающихся. — неблагополучных и многодетных семей; — состоящих на учёте в ПДН и ВШУ; — операция «Контакт»; — операция «Подросток». 1.2. Посещение уроков. 1.3. Проверка дневников у обучающихся школы, состоящих на учёте. 1.4. Представление детей на районную КДН и ЗП. 1.5. Организация обучения детей на дому. 1.6. Деятельность СПС. 1.7. Профилактические беседы в классах. 1.8. Индивидуальные беседы с проблемными обучающимися. 1.9. Организация досуга и отдыха детей. 1.10. Индивидуальные беседы при инспекторе ПДН с обучающимися, состоящими на учёте в ПДН и ВШУ. 1.11. Проведение лекций и бесед по правовому просвещению. 1.12. Профориентационная работа: а) анкетирование 8 – 9 классы; б) беседы; в) тренинги, деловые игры. 1.13. Профилактика наркоман и табакокурения: а) День Здоровья. Всемирный день отказа от куре ния. б) Неделя здоровья: — тематические линейки; — конкурсы рисунков и плакатов; — беседы; — тематические классные часы по пропаганде ЗОЖ; — тематические вечера. в) Встречи обучающихся с наркологом и другими специалистами. 1.14. Занятия в школе раннего развития, Дни открытых дверей для будующих первоклассников, коррекционно-развивающая работа, программа «Успех» в период подготовки к экзаменам. | 2007-2012 |
2. Работа с педагогами | 2.1. Собеседование с классными руководителями (выявление проблемных детей, детей с девиантным поведением, формирование «группы риска»). 2.2. Составление индивидуальных характеристик на детей, состоящих на учёте. 2.3. Индивидуальные беседы с педагогами (оказание помощи в решении проблем). 2.4. Проведение инструктажей для классных руководителей по заполнению социальных паспортов и анкет для родителей. 2.5. Обновление картотеки. 2.6. Оформление социального паспорта школы. 2.7. Выступление на педагогических советах. 2.8. Рейды совместно с классными руководителями в неблагополучные и многодетные семьи. 2.9. Изучение летней занятости «трудных детей». 2.10. Профориентационная работа. а). Информационная работа по предпрофильному обучению детей с асоциальным поведением (предоставление информации). 2.11. Профилактика наркомании и табакокурения: — инстуктажи классных руководителей и учителей; — предоставление информации. Индивидуальная консультация по запросу, семинары-просвещения, лекционно-практические занятия «Конфликтология». | 2007-2012 |
3. Работа с родителями | 3.1. Участие в педагогических советах, социально педагогических советах, в работе методических объединений. 3.2. Участие в работе районных мероприятий родителей и общественности. 3.3. Организация встреч с интересными людьми села, работниками ЗАО «Толмачёвское». 3.4. Привлечение к организации классных часов, конкурсов, спортивных состязаний, смотров, совместных концертов. 3.5. Проведение Дней открытых дверей, Дня школы. 3.1. Индивидуальные профилактические беседы с родителями. 3.2. Рейды совместно с инспектором ПДН в семьи проблемных подростков. 3.3. Заседание ОИДН. 3.4. Выступления на общешкольных собраниях. 3.5. Профориентационная работа: а) Родительские собрания для 8 – 9 классов (предоставление информации предпрофильной подготовке). 3.6. Профилактика наркомании и табакокурения: а) Родительские собрания. б) Лектории (оказание помощи родителям в воспитании детей, пропаганда здорового образа жизни). 3.7. Консультации. | 2007-2012 |
Организация преподавания отдельных учебных дисциплин на базе школ сети Другая работа в сети | · Деятельность ассоциации сельских школ (сетевое взаимодействие) — Осуществление разработки и корректировки учебного плана. — Преподавание уроков математики и физики — Внедрение новых технологий. — Организация работы с одарёнными детьми. — Организация предпрофильной подготовки. — Организация взаимодействия педагогов школ. — Работа объединений дополнительного образования. — Организация деятельности «Школы безопасности» — Организация работы лагеря дневного пребывания. — Деятельность родительского комитета школ № 61, 4, 49, детского сада «Гномик» — Информационная работа по предпрофильному обучению. | 2007-2012 2007-2012 |
Для реализации программы необходимо :
1. Повышение квалификации кадров;
2. Укомплектование учебниками и методической литературой, регулярное пополнение библиотеки методической, научно-популярной, познавательной, справочной и художественной литературой.
3. Пополнение материально-технической базы.
КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Внутренние критерии
1. Критерий результативности, то есть соответствия образовательным стандартам и требованиям к изучению предметов (показатели: стабилизация или рост достижений школьника).
2. Критерий развития творческих способностей обучающихся (показатели: гибкость мышления, критичность, цельность восприятия)
3. Критерий нравственного развития школьников (показатели: отношение к другим людям, к себе, учебе, к труду, природе).
4. Критерий безопасной и здоровьесберегающей среды ( показатели: поддержание здоровья школьников).
Внешние критерии
1. Критерий результативности на уровне роста научно-методического обеспечения
1.1 Профессиональный рост
Показатели:
-квалификационная категория педагогов,
-конкретные научно-методические разработки;
-победы в профессиональных конкурсах;
-представление педагогического опыта в публикациях различного уровня.
1.2. Разнообразие учебных курсов
Показатели:
— разнообразие учебных курсов (количество учебных курсов по предмету и по классу);
— разнообразие элективных курсов;
— разнообразие факультативов;
— разнообразие УМК (количество УМК по учебным курсам, количество УМК по каждому учебному курсу, количество УМК по элективным курсам).
2. Критерий удовлетворенности всех субъектов развития (показатели – отношения субъектов; методики — опросы, анализ поля конфликтов).
3. Мотивационный критерий (показатели – потребность педагогов постоянного обновления методического инструментария; стремление к поиску новых знаний; потребность в обновлении содержания образования; методики — экспертный анализ, конвент – анализ, наблюдение, анкетирование).
Срок реализации программы 5 лет