Реферат: Методические рекомендации к учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 кл.»

Власенков А. И., Рыбченкова Л.М.

Методические рекомендации к учебнику

«Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 кл.»

авторов Власенкова А.И., Рыбченковой Л.М.

Допущено МО РФ в качестве методических рекомендаций по использованию учебника для 10-11 классов при организации изучения предмета на базовом и профильном уровнях.

Просвещение Москва 2004

Пояснительная записка

С сентября 2004 года планируется проведение эксперимента по профильному обучению в 10-11 классах общеобразовательных учреждений.

В соответствии с новым Базисным учебным планом русский язык в старшей школе становится обязательным предметом, на его изучение на базовом уровне отводится 1 час в неделю, на изучение русского языка на профильном уровне – 3 часа в неделю.

Предлагаемые методические рекомендации показывают, как можно использовать учебный комплект по русскому языку А.И.Власенкова и Л.М.Рыбченковой при организации профильного обучения (на базовом и профильном уровне), реализуя федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по русскому языку.

Учебник «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 кл.» использовался при организации профильного обучения (на базовом и профильном уровнях) в рамках эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования в 2001-2002 г.г.

В учебный предмет входят: Программа по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень); учебник «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 кл.» (9-е изд., М.; Просвещение, 2003); Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 кл.» (5-е изд., М.; Просвещение, 2002); Дидактические материалы к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 кл.» (М.; Просвещение, 2003). Материал учебного комплекта в целом соответствует целям обучения русскому языку, определенным в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования по русскому языку. Дополнительный материал (тот, которого нет в комплекте), касается тем, связанных с речевым общением, языковыми нормами, введением в науку о языке. В ориентировочном планировании (базовый уровень, 10 класс) указаны источники, которыми можно воспользоваться, чтобы компенсировать недостающий в учебнике материал. Список литературы, дополняющей сведения учебника, дан также в программе для 10 класса (профильный уровень).

При распределении часов на изучение русского языка на базовом и профильном уровне учитывалось, что 10% учебного времени должно отводиться на реализацию национально-регионального компонента в содержании образования.

Методические рекомендации включают в себя:

а) программу по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных
учреждений (базовый уровень);

б) ориентировочное планирование уроков русского языка в 10 классах
общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В планировании к каждому
уроку указано, какой материал учебника можно исключить при изучении русского
языка на базовом уровне, (этот материал дан в п.2 планирования), каким
материалом следует дополнить учебник при изучении русского языка на базовом
уровне (этот материал дан в п.3 планирования);

в) программу по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных
учреждений (профильный уровень);

г) ориентировочное планирование уроков русского языка в 10 классах общеобразовательных учреждений (профильный уровень). В планировании к каждому уроку указан материал, которым следует дополнить учебник при изучении русского языка на профильном уровне (10 кл.)

Предложенное планирование является ориентировочным, упражнения даны в ряде случаев с избытком, выбор осуществляет учитель.

В списке дополнительной литературы (планирование и программа) названы книги, рекомендуемые по той или иной теме (разделу). Вполне возможно воспользоваться одной из названных.

В программе по русскому языку для профильного уровня не назван материал, который следует исключить при изучении русского языка в 10 классе: он перечислен в программе для 11 класса.

Основное содержание программы «Русский язык. Базовый уровень».

10 класс (32 часа) Общие сведения о языке (2 часа).

Русский язык в Российской Федерации.

Русский язык сегодня. Проблемы «экологии языка».

Взаимосвязь языка и культуры. Русский язык в кругу языков народов России. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разнорвидности, жаргон, арго).

Культура речи, понятие о системе языка (11 часов).

Культура речи. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический.

Языковая норма и ее основные особенности. Основные виды языковых норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические), лексические, стилистические и грамматические (морфологические и синтаксические) нормы русского литературного языка.

Понятие о системе языка, его уровнях и единицах, взаимосвязях и отношениях единиц языка разных уровней. Совершенствование умений опознавать, анализировать и классифицировать факты языка разных уровней. Разборы языковых единиц разных уровней.

Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы. Роль орфоэпии в устном общении.

Лексические нормы. Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением — важное условие речевого общения.

Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы: фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки.

Лексика, заимствованная русским языком из других языков, особенности ее освоения.

Синонимы и речевая культура. Выбор из синонимического ряда нужного слова с учетом его значения и стилистических свойств.

Нарушения лексических норм, характерные для современной речи.

Грамматические нормы. Нормативное употребление форм слова.

Нормативное построение словосочетаний по типу согласования, управления. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний.

Орфографические нормы. Разделы русской орфографии и основные принципы написания.

Правильное построение предложений. Нормативное согласование сказуемого с подлежащим. Правильное построение предложений с обособленными членами, придаточными частями.

Синонимия грамматических форм и их стилистические и смысловые возможности.

Пунктуационные нормы. Принципы русской пунктуации. Разделы русской пунктуации.

Типичные речевые нарушения грамматических норм.

Нормативные словари современного русского языка и справочники: орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь и справочники по русскому правописанию. Использование нормативных словарей русского языка. Соблюдение норм литературного языка в речевой практике.

КУЛЬТУРА РЕЧИ. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ (16 часов)

Язык и речь. Речь устная и письменная.

Текст и его место в системе языка и речи.

Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности. Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное. Речевая ситуация и ее компоненты. Невербальные средства общения. (3 часа ).

КУЛЬТУРА РЕЧИ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА ( I час).

Функциональные стили (научный, официально-деловой,

публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка.

Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, чистоте, логичности, последовательности, образности, выразительности речи.

Культура разговорной речи. (2 часа).

Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Основные признаки разговорной речи: неофициальность, экспрессивность, неподготовленность, автоматизм, обыденность содержания, преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи. Невербальные средства общения. __ Говорение. Культура разговорной речи. Совершенствование умений вести беседу, разговор, спор; рассказать об увиденном, услышанном, прочитанном в ситуациях повседневного обиходно-бытового общения.

Культура научной (учебно-научной) речи (10 часов)

Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки научного стиля: логичность, точность, отвлеченность и обобщенность, объективность изложения. Лексические. морфологические. синтаксические особенности научного стиля. Интернациональная терминология как результат взаимодействия национальных культур.

Разновидности научного стиля: учебно-научный, научно-популярный. Их особенности.

Основные жанры научного (учебно-научного) стиля. Структура текстов разных жанров.

Лингвистический анализ текстов научного (учебно-научного) стиля.

Слушание (аудирование) научных и учебно-научных текстов.
Совершенствование умений восприятия устной научной речи

(монологической). Развитие умений написания конспектов лекции.

Чтение. Изучающее чтение научной, научно-популярной статьи. Просмотровое и ознакомительное чтение справочной литературы, энциклопедий, научно-популярной литературы.

Письмо. Написание доклада, реферата по учебно-научной проблеме, теме.

Редактирование. Использование синонимических замен как один из способов редактирования.

Информационная переработка научных и учебно-научных текстов. Написание аннотаций, рефератов, конспектов, тезисов.

Развитие языковой рефлексии по отношению к собственной речи в учебно-научной сфере общения, а также умений осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.

Совершенствование умений оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления и эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

Применение орфографических и пунктуационных норм при создании и воспроизведении текстов научного стиля.

Повторение в конце года (З часа).

На протяжении всего курса русского языка в целом и в 10 классе в частности предусматривается работа над орфоэпическими, орфографическими и пунктуационными нормами. При изучении научного (учебно-научного) стиля необходимо внимание уделять и данным аспектам языковой нормы. Работа по орфоэпии, орфографии и пунктуации проводится попутно, с привлечением тренировочных тестов (как на бумажных, так и на электронных носителях).

Материал для сопутствующего повторения и обобщения Орфоэпия. Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. Нормы ударения в современном русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения. Типичные ошибки в произношении и ударении.

Орфография. Правописание морфем. Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление прописных и строчных букв. Правила переноса слов. Правила графического сокращения слов.

Пунктуация. Знаки препинания в конце предложений. Знаки препинания внутри простого предложения. Знаки препинания между частями сложного предложения. Знаки препинания при передаче чужой речи. Знаки препинания в связном тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста.

11 класс (31 час)

Общие сведения о языке (1 час).

Русский язык в современном мире. Взаимосвязь человека и культуры. Межкультурная коммуникация в современных условиях (особенности русского речевого этикета, информационно-регуляторных текстов в сравнении с родным языком учащегося или с изучаемым иностранным языком).

Культура речи. Функциональные разновидности языка. (27 часов) Публицистический стиль (10 часов). Публицистический стиль и сферы его использования, назначение. Основные признаки публицистического стиля: сочетание экспрессивности и стандарта, логичности и образности. эмоциональности. оценочности. Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля.

Основные жанры публицистического стиля: заметка, репортаж, интервью, статья, корреспонденция, рецензия, очерк.

Лингвистический анализ текстов публицистического стиля. Оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения коммуникативных задач. Совершенствование умений слушания (аудирования) текстов массовой коммуникации. Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления. Говорение. Совершенствование умений выступать публично в ситуациях социально-культурного, учебно-научного и официально-делового общения. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации и сферы общения. Учебно-речевая практика участия в диспутах и дискуссиях. Чтение. Изучающее чтение текстов массовой коммуникации различных жанров. Просмотровое, ознакомительное, ознакомительно-реферативное чтение текстов массовой коммуникации определенной тематики, интересующей учащегося. Письмо. Письменное изложение прослушанного текста публицистического стиля. Написание тезисов выступления, доклада; написание рецензии.

Культура официально-деловой речи (4 часа)

Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки официально-делового стиля: точность, неличный характер, стандартизированность, стереотипность построения текстов и их предписывающий характер. Лексические, морфологические, синтаксические особенности делового стиля. Структура официально-деловых текстов разных жанров. Формы деловых документов. Лингвистический анализ текстов официально-делового стиля.

Письмо. Написание заявления, доверенности, расписки, резюме, делового письма, объявления. Особенности составления делового письма, объявления на электронном носителе (электронная почта). Редактирование собственных текстов официально-делового характера.

Развитие языковой рефлексии по отношению к собственной речи в официально-деловой сфере общения, а также умений осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию. Совершенствование умений оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления и эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

Применение орфографических и пунктуационных норм при создании и воспроизведении текстов официально-делового стиля.

Язык художественной литературы (13 часов). Язык художественной литературы и его отличия от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка.

Язык как первоэлемент художественной литературы, один из основных элементов художественного произведения.

Источники богатства и выразительности русской речи. Общее представление о тропах и стилистических фигурах, их использовании мастерами русского слова. Синонимия как источник средств художественной выразительности.

Индивидуально-авторский стиль писателя.

Повседневный, обиходный, «практический» язык и язык художественной литературы, поэтический язык.

Роль мастеров художественного слова в становлении. развитии и совершенствовании языковых норм (В.Г.Белинский. Л.В.Щерба. В.В.Виноградов. Н.М.Шанский).

Анализ текста художественного произведения — прозаического, стихотворного (произведения малой формы или отрывка из произведения крупной формы).

Повторение (3 часа).

Материал для сопутствующего повторения

Орфоэпия. Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. Нормы ударения в современном русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения. Типичные ошибки в произношении и ударении.

Пунктуация. Знаки препинания в конце предложений. Знаки препинания внутри простого предложения. Знаки препинания между частями сложною предложения. Знаки препинания при передаче чужой речи. Знаки препинания в связном тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста.

Ориентировочное планирование «Русский язык. Базовый

уровень», 10 класс (32 часа) Общие сведения о языке (2 часа) Уроки 1,2

Русский язык в Российской Федерации.

Русский язык сегодня. Проблемы «экологии языка».

Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).

1. 1 Упр. 267 У, дополнить заданием: Прочитайте текст. Составьте план и тезисы по теме «Русский язык в Российской Федерации»; с. 196 У (первые три абзаца); с. 43 У., 71 У; с. 45. 74 У; упр. 179 Д, 182 Д и доп. задания 1,2,3,6; С.36-37У. упр. 58 У., 70 У, упр. 187 Д; с. 135-136 У задания 1, 3, 5, 6 (Подготовьте сообщение о взаимосвязи языка с обществом, культурой и историей народа); упр.270 У осн.задания.; доп. задания 2, 3: упр. 271 У, с. 138-139 У, доп.задания 1,2. Задание 1 дополнить: Определите главную мысль текста.; упр. 272 У.

2. 2 Доп.задание 1 к упр.267 У; упр. 72 У, 73 У, 75 У, 76 У; упр. 182 Д.

доп.задания 4 ,5; упр.59 У, 64 У; с. 136 У, задания 2, 4. 6 (Что общего и различного
в содержании текстов И.И.Срезневского и К.Д.Ушинского?); упр.270 У.
доп.задание 1; c.139 У, доп.задания 3, 4,5. о ^

3. 3 Скворцов Л.И… Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи.
М… 1996 .

Культура речи . понятие о системе языка (11 часов). Урок 3.

Культура речи. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический.

1.Упр.274 У. упр. 190 Д; упр. 273 У, 275 У, упр. 180 Д.

1 Материал учебника (У), Дидактических материалов (Д), Методических рекомендаций
(М), рекомендуемый для изучения на базовом уровне.

2 Материал учебника, который следует исключить при изучении русского языка на базовом уровне

3 Материал, дополняющий содержание темы с указанием на источники.

3. Русский язык: Энциклопедия/ Гл. ред. Караулов Ю.Н. — М… 1998, с.270-272.

Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. — М. 2001, с.13-14.

Головин Б.Н. Основы культуры речи. — М… 1988.

Дроздова О.Е. Уроки языкознания для школьников. — М… 2001. с.281-285

Урок 4

Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы. Роль орфоэпии в устном общении.

1. Упр. 9 У, доп.задания 1, 2; упр. 10 У, 186 У; 11 У (теория), упр. 8 У (выборочно), 14 У (теория), упр. 15 У, 17 У.

2. Упр. 11 У- 14 У, 16 У, 18 У — 21 У.

3 Энциклопедия для детей.- Том 10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998- С.23-31.

Русский язык.: Энциклопедия. /Гл.ред. Ю.Н.Караулов. — М., 1998. С. 477-478.

Уроки 5, 6

Лексические нормы. Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением — важное условие речевого общения.

Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки.

Лексика, заимствованная русским языком из других языков, особенности ее освоения. Синонимы и речевая культура. Выбор из синонимического ряда нужного слова с учетом его значения и стилистических свойств.

Нарушения лексических норм, характерные для современной речи.

1. С. 20 У (вопросы 1, 2. 4. 6. 7. 9. 14, 16. 17): упр.29 У; стр. 22 У (теория);
упр. 31 У, 33 У., 2З У — 24 У (теория); упр. 37 У, 38 У; 27 У (теория); упр. 44 У
(выборочно); упр. 49 У, 50 У; 30 У (теория); упр. 51 У; 32 У (теория);
ynp.54 У, 55 У; 40 У; упр. 66 У; упр. 277 У, 278 У, 95 У.

2. 20 У (вопросы 3,5,8,10-13,15, 18); упр. 30, 32, 34, 35, 36, 39-43, 45,46, 48, 52, 53, 56-65, 67 -76 (все из учебника).

3. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. — М., 2001.-С.265-277. Дроздова О.Е. Уроки языкознания для школьников. – М., 2001.- С.286-290.

Штрекер] Н.Ю. Русский язык и культура речи. — М., 2003. _С.239-244.

Уроки 7, 8, 9

Грамматические нормы. Нормативное употребление форм слова. Нормативное построение словосочетаний по типу согласования, управления. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний.

Орфографические нормы. Разделы русской орфографии и основные

принципы написания. 1. Упр.144 У, 145 У, 149 У, 151 У, 152 У, 158 У, 162 У, 163 У, 178 У, 188 У, 94 У; упр. 209 У, 215 У, 216 У, 218 У; упр. 38 Д, 46 Д; 48-49, задания 1-6 М (по выбору); 7 У (теория); упр.1 У; упр.6 У (доп. задания 1,2), упр.7 У (основное задание, дополнительные задания 1,2), упр.20 У, упр. 25 У (осн. задание, доп. задания 2,3), 26 У, 28 У, (осн.задание, доп.задание 3).

2. Упр.2 У, 6 У (осн.задание, доп.задания 3,4), упр.7 У (доп.задания 2-4), упр. 20 У (доп.задание 3), упр. 25 У ( доп.задания 1,4,5), упр. 28 (доп.задания 1,2,4-6), упр. 2 У, 5 У, 8 У, 24 У, 27 У.

Уроки 10, 11

__ Синонимия грамматических форм и их стилистические и смысловые возможности.

Пунктуационные нормы. Принципы русской пунктуации. Разделы русской пунктуации.

1. С.107 У, упр. 241 У, 239 У, 244 У, 250 У; упр. 67 Д, 69 Д, 70 Д, 73 Д, 75 Д, 89 (осн.задание), 98 Д.

2. Упр. 89 Д (доп.задание).

3. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи, — М; 2001. — С.300 – 330. Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и

культура речи. — М., 2002. — С. 194 -229.

Горбачевич К.С. |Нормы современного русского литературного языка,-М,.

1981.

Уроки 12, 13

Типичные нарушения орфоэпических, лексических и грамматических норм, характерные для современной речи.

Нормативные словари современного русского языка и справочники:

орфоэпический

словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей,

орфографический

словарь и справочники по русскому правописанию. Использование

нормативных словарей

русского языка. ,

1. Упр.45 У (доп.задание), 78 У, упр. 202 Д, 203 Д, упр.265 У, 276 У, 212 У
(теория).

упр. 354 У — 356 У.

2. Упр.276 У, доп.задание.

3. Нормативные словари, справочники, материалы СМИ.

КУЛЬТУРА РЕЧИ. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ (16 часов)

Уроки 14, 15, 16

Язык и речь. Речь устная и письменная.

Текст и его место в системе языка и

речи.

Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их

познавательно-трудовой деятельности. Виды речевого общения: официальное

и неофициальное, публичное и непубличное. Речевая ситуация и ее

компоненты. Невербальные средства

общения.

1.Упр. 189 Д, 144 -145 У (теория), упр.281 У, 146 У (теория), упр.285 У, 287 У.

2. Упр. 282 У – 284 У, 286 У, 288 У, 289 У.

3. Дроздова О.Е. Уроки языкознания для школьников. – М; 2001. – С.279-281. Штрекер Н.Ю. Русский язык. Культура речи. —М; 2003. —С. 25-27, 29, 32-33. Введенская Л.А. Культура речи. – М; 2003. – С.24 – 40. Введенская Л.А., Пономарева А.М. Русский язык: Культура речи, текст, функциональные стили, редактирование. –М; 2003. — С.29-34, 50-52. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. – М; 2003. – С.19-30, 122-129.

Энциклопедия для детей: Т.10: Языкознание. Русский язык. – М; 1998. – С.30-31.

КУЛЬТУРА РЕЧИ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА

Урок 17

Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка.

1. С.196-197 У, 192 Д, упр. 275 У, изменить задание: снять последние два вопроса; упр.337 У — 340 У.

2. Упр.275 У, снять дополнительные задания. /

3. Культура русской речи./Под ред. Л.К.Граудиной, Е.Н.Ширяева. – М, 2000. – С.18-19.

Горшков А.И. Русская стилистика. –М; 2001. – С. 267-2 72. Горшков А.И. Русская словесность. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.- М., 2000. – С. 120-138.

Уроки18,19

Культура разговорной речи. Разговорная речь, сферы ее использования, назначение.

Основные признаки разговорной речи: неофициальность, экспрессивность,

неподготовленность, автоматизм, обыденность содержания, преимущественно

диалогическая форма. Фонетические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи. Совершенствование умений

вести беседу, разговор, спор, рассказать об увиденном, услышанном, прочитанном в ситуациях повседневного обиходно-бытового общения.

1. С.300-302, 304, 305 У (теория); упр. 477 У- 479 У, 483 У – 486 У, 489 У – 490 У.

2. Упр.480 У – 482 У, 487 У, 488 У, 491 У, 495 У.

3. Сиротинина О.Б. Что и зачем нужно знать учителю о русской разговорной речи. – М., 1996.

Урок 20.

Культура научной (учебно-научной) речи.

Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки

научного стиля: логичность, точность, отвлеченность и обобщенность,

объективность изложения. Лексические, морфологические,

синтаксические особенности научного стиля.

Интернациональная терминология как результат взаимодействия национальных

культур.

1. С.202-204, 207, 210-216, 222-225 У, упр. 342 У, 344 У,. 345 У, 349 У, 350 У, 352 У, 353 У, 359 У, 361 У, 384 У.

2. Упр.342 (доп.задания 4, 5), 351, 357, 358, 360, 362, 363-366, 368, 369, 371, 372, 374-376., 378, 380, 381, 383 (все из учебника).

Уроки 21, 22

Разновидности научного стиля: учебно-научный, научно-популярный. Их особенности.

Основные жанры научного (учебно-научного) стиля. Структура текстов разных жанров

Лингвистический анализ текстов научного (учебно-научного) стиля.

1. Упр.207 У, 346 У, 347 У, 370 У, 373 У, 377 У, 379 У, 382 У, 202 У, 341 У.

2. Упр. 348 У.

Урок 23.

Совершенствование умений восприятия устной научной речи (монологической). Развитие умений написания конспектов лекции.

1. упр. 322 У, 183-185 У (теория), упр. 123 Д, изменить задание: Прослушать лекцию, составить ее конспект.

2. Упр. 123 Д ( осн. и доп. задания).

3. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация. – М., 2001. -
С. 84-90.

Урок 24, 25, 26

Изучающее чтение научной, научно-популярной статьи. Просмотровое и ознакомительное чтение справочной литературы, энциклопедий, научно-популярной литературы.

1. Упр. 303 У, изменить задание: Просмотрите первый текст. Выделите в
нем главную и второстепенную информацию. Ознакомьтесь со вторым
текстом. Какие проблемы затрагиваются в нем? Прочитайте третий текст.
В какой части текста заключена главная мысль? Скажите, какая
коммуникативная задача стояла перед автором каждого текста?;

упр. 318 У

2. Научная и научно-популярная литература по профилю обучения.
Гойхман О.Я., Надеина Т.М.Речевая коммуникация. — М., 2001.- С.48-49.

Уроки 27, 28, 29

Подготовка доклада по учебно-научной проблеме, теме. Редактирование. Использование синонимических замен как один из способов редактирования.

1.С.276-277 У (теория), упр. 449 У., 176-177 У (теория), упр. 317 У; 183, 185, 186 У (теория), упр. 319 У, 323 У; 186 У, упр. 324 У — 328 У (выборочно).

2. С.179, упр.318 У, 320 У, 321У.

3. Борикова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу. — М., 2000 .

Введенская Л.А., Павлова]Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. — М., 2003. – С. 537.

На проведение контрольных работ отводится 3 учебных часа.

На протяжении всего курса русского языка в целом, и в 10 классе в частности, предусматривается работа над орфоэпическими, орфографическими и пунктуационными нормами. При изучении научного (учебно-научного) и официально-делового стилей необходимо внимание уделять и данным аспектам языковой нормы. Работа по орфоэпии, орфографии и пунктуации проводится попутно, с привлечением тренировочных тестов (как на бумажных, так и на электронных носителях).

Материал для сопутствующего повторения и обобщения

Основное содержание программы «Русский язык. Профильный

уровень» 10 класс (94 часа) Введение в науку о языке (12 ЧАСОВ)

Русский язык как одна из основных национально-культурных ценностей русского народа. Взаимосвязь языка и культуры. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Отражение в современном русском языке культуры других народов.

Русский язык в Российской Федерации.

Русский язык в современном мире.

Краткая история русской письменности. Создание славянского алфавита. Реформы в истории русского письма.

Формы существования русского национального языка. Понятие о современном русском литературном языке и его диалектах. Диалекты как историческая база литературных языков.

Языковая норма, ее основные признаки и функции. Кодификация нормы; фиксация нормы в грамматиках, словарях, справочниках. Норма обязательная и допускающая выбор, вариантная; общеязыковая (с вариантами или без них) и ситуативная (стилистическая), Варианты норм. Основные виды языковых норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические), лексические, стилистические и грамматические (морфологические и синтаксические) нормы русского литературного языка.

Проблемы экологии русского языка на современном этапе его развития. Современные нормативные словари, справочники, пособия. липы

Языковая система (56 часов)

Взаимосвязь единиц языка разных уровней.

Фонетика (фонология) (9 часов)

Классификация фонетических единиц русского языка. Звук речи и фонема. Позиционные чередования фонем. Ударение в русском языке.

Интонационные особенности русской речи. Основные элементы интонации, Смыслоразличительная функция интонации. Основные требования к интонационно правильной и выразительной речи.

Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы. Роль орфоэпии в устном общении.

Лексика и фразеология (14 часов).

Слово — основная единица языка. Системные отношения в лексике русского языкгиМногозначность, омонимия, синонимии, антонимия, паронимия. Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения, активного и пассивного запаса, сферы употребления, стилистической дифференциации. Слова с национально-культурным компонентом значения.

Фразеологические единицы русского языка: фразеологические сочетания, пословицы и поговорки, крылатые выражения. Основные признаки фразеологизмов. Источники фразеологизмов. Национальная специфика русской фразеологии.

Лексические нормы . Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением — важное условие речевого общения.

Нарушения лексических норм, характерные для современной речи.

Морфемика и словообразование. (9 часов)

Морфемы корневые и аффиксальные, словоизменительные и словообразовательные. Варианты морфем.

Система современного русского словообразования.

Морфология. (9 часов)

Классификация частей речи в русском языке. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки знаменательных частей речи. Служебные части речи и их грамматические признаки. Грамматическая омонимия. Переходные явления в области частей речи.

Сходство и различия русского и изучаемого иностранного языка (отдельные явления и факты).

Морфологические нормы . Нормативное употребление форм слова. Орфография (15часов)

Орфографические нормы. Разделы русской орфографии и основные принципы написания: 1) правописание морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные написания; 3) употребление прописных и строчных букв; 4) правила переноса слов; 5) правила графического сокращения слов.

Трудные случаи анализа языковых явлений и фактов, возможность их различной интерпретации.

Исторический комментарий к различным языковым явлениям. Типичные ошибки, вызванные отклонением от литературной нормы.

Речевое общение. Культура речи (8 часов J

Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности. Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное. Вербальные и невербальные средства общения.

Речевая ситуация и ее компоненты (говорящий и слушающий, их социальная и речевая роли, речевые намерения; условия и обстоятельства). Официальные и неофициальные ситуации общения.

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический.

Система функциональных разновидностей современного русского

языка. Культура речи (18 часов).

Функциональные стили (научный, официально-деловой,

публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка. Закономерности построения текста.

Культура разговорной речи. (2 часа)

Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Основные признаки разговорной речи: неофициальность, экспрессивность, неподготовленность, автоматизм, обыденность содержания, преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи. Невербальные средства общения. Культура разговорной речи. Совершенствование умений вести беседу, разговор, спор, рассказать об увиденном, услышанном, прочитанном в ситуациях повседневного обиходно-бытового общения.

Культура научной (учебно-научной) речи (8 часов)

Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки научного стиля: логичность, точность, отвлеченность и обобщенность, объективность изложения. Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля. Интернациональная терминология как результат взаимодействия национальных культур.

Разновидности научного стиля: учебно-научный, научно-популярный. Их особенности.

Основные жанры научного (учебно-научного) стиля. Структура текстов разных жанров.

Лингвистический анализ текстов научного (учебно-научного) стиля.

Написание доклада, реферата по учебно-научной проблеме, теме.

Редактирование. Использование синонимических замен как один из способов редактирования.

Развитие языковой рефлексии по отношению к собственной речи в учебно-научной сфере общения, а также умений осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию. Совершенствование умений оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления и эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

Применение орфографических и пунктуационных норм при создании и воспроизведении текстов научного стиля.

Публицистический стиль (8 часов)

Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки

публицистического стиля: сочетание экспрессивности и стандарта, логичности и образности,

эмоциональности, оценочности. Лексические, морфологические, синтаксические

особенности публицистического стиля.

Основные жанры публицистического стиля: заметка, репортаж, интервью, статья,

корреспонденция, рецензия, очерк.

Лингвистический анализ текстов публицистического стиля. Оценивание устных и

письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности,

эффективности достижения коммуникативных задач.

Совершенствование умений слушания (аудирования) текстов массовой коммуникации.

Культура публичной речи.

Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления.

Совершенствование умений выступать публично в ситуациях социально-культурного, учебно-научного и официально-делового общения. Выбор языковых средств оформления

публичного выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации и сферы

общения. Учебно-речевая практика участия в диспутах и дискуссиях.

Изучающее чтение текстов массовой коммуникации различных жанров. Просмотровое,

ознакомительное, ознакомительно-реферативное чтение текстов массовой коммуникации

определенной тематики, интересующей учащегося.

Письменное изложение прослушанного текста публицистического стиля. Написание тезисов

выступления, доклада; написание рецензии.

На протяжении всего курса русского языка в целом и в 10 классе в частности предусматривается работа над орфоэпическими, орфографическими и пунктуационными нормами. При изучении разговорной речи, научного, (учебно-научного) и официально-делового стилей необходимо уделять внимание и данным аспектам языковой нормы. Работа по орфоэпии, орфографии и пунктуации проводится попутно, с привлечением тренировочных тестов (как на бумажных, так и на электронных носителях).

Материал для сопутствующего повторения и обобщения

Орфоэпия . Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. Нормы ударения в современном русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения. Типичные ошибки в произношении и ударении.

Список литературы, дополняющей содержание темы /раздела/

Введение в науку о языке

Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. – М., 2000.

Мечковская Н.Б. Социальная лингвистика. – М., 2000.

Улуханов И.С. О языке Древней Руси. – М., 2002.

Турбин Г.А., Шулежкова С.Г. Старославянский язык. – М., 2002.

Горшков А.И. Старославянский язык. – М., 2002.

Дроздова О.Е. Уроки языкозания для школьников. – М., 2001.

Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М., 1988.

Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1981.

Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. – М., 2001.

Скворцов Л.И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи. – М., 1996.

Взаимосвязь единиц разных уровней языка

Энциклопедический словарь юного филолога (Языкознание). – М., 1984. Энциклопедия для детей.-Том 10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998.

Сведения о фонеме, позиционных чередований фонем, вариантах морфем

Энциклопедия для детей.- Том 10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998. Дроздова О.Е. Уроки языкознания для школьников. – М., 2001. Энциклопедический словарь юного филолога (Языкознание). – М., 1984.

Речевое общение. Культура речи.

Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. – М., 2003.

Дроздова О.Е. Уроки языкознания для школьников. – М., 2001.

Штрекер Н.Ю. Русский язык. Культура речи. – М., 2003.

Введенская Л.А. Культура речи. – М., 2003.

Энциклопедический словарь юного филолога (Языкознание). – М., 1984.

Энциклопедия для детей.- Том 10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998.

11 класс.

(95 часов) Введение в науку о языке(7 часов)

Язык как общественное явление.

Язык как особая система знаков; её место среди других знаковых систем. Языки естественные и искусственные.

Основные функции языка: коммуникативная, когнитивная (познавательная), кумулятивная (культуроносная), эстетическая. Русский язык в контексте русской культуры.

Русистика как наука о русском языке, ее основные разделы. Этимология как раздел лингвистики.

Общее представление о развитии русистики. Виднейшие ученые-лингвисты и их работы. Основные направления развития современной русистики.

Основные этапы исторического развития русского языка и их связь с историей славянских народов (краткие сведения).

Языковая система (60часов)

Понятие о системе и структуре языка (10 часов)

Уровневая организация языка. Основные единицы разных уровней языка. Системные отношения между языковыми единицами.

Языковая норма и ее динамика. Основные тенденции развития нормы в современном русском языке. Активные процессы в области произношения и ударения, в лексике и грамматике.

Мотивированные нарушения нормы и речевые ошибки. Типичные ошибки, вызванные отклонением от литературной нормы.

Синтаксис (25 часов)

Синтаксические единицы. Синтаксические связи и их типы. Средства выражения синтаксической связи.

Вопрос о словосочетании. Типы подчинительной связи в словосочетании. Сильное и слабое управление. Синонимия словосочетаний.

Предложение как единица синтаксиса. Интонационные и грамматические признаки предложения. Порядок слов в простом предложении, его коммуникативная и экспрессивно-стилистическая роль.

Предикативная (грамматическая) основа предложения. Трудные случаи координации подлежащего и сказуемого. Трудные случаи квалификации второстепенных членов предложения.

Типы простых и сложных предложений. Вопрос о классификации сложноподчиненных предложений.

Прямая и косвенная речь. Несобственно-прямая речь.

Синонимия синтаксических конструкций.

Синтаксис текста. Целостность и связность как конструктивные признаки текста. Средства их выражения. Сложное синтаксическое целое (сверхфразовое единство) как семантико-синтаксическая единица текста. Абзац как композиционно-стилистическая единица текста. Разновидности ССЦ: с цепной зависимостью компонентов, с параллельной связью, смешанного типа.

Пунктуация (25 часов)

Пунктуационные нормы. Принципы современной русской пунктуации. Разделы русской пунктуации и система правил, включенных в каждый из них: 1) знаки препинания в конце предложений; 2) знаки препинания внутри простого предложения; 3) знаки препинания между частями сложного предложения; 4) знаки препинания при передаче чужой речи; 5) знаки препинания в связном тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста. Сочетание знаков препинания. Авторское использование знаков препинания.

Сходство и различия русского и изучаемого иностранного языка (отдельные явления и

факты).

Трудные случаи анализа языковых явлений и фактов, возможность их различной интерпретации.

Речевое общение. Культура речи(28 часов)

Правила успешного речевого общения. Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление (1 час).

Система функциональных разновидностей современного русского языка. Культура речи (27 часов)

Официально-деловой стиль(11 часов)

Сферы использования, назначение. Основные признаки официально-делового стиля: точность, неличный характер, стандартизированность, стереотипность построения текстов и их предписывающий характер. Лексические, морфологические, синтаксические особенности делового стиля. Структура официально-деловых текстов разных жанров. Формы деловых документов. Лингвистический анализ текстов официально-делового стиля.

Редактирование собственных текстов официально-делового характера. Развитие языковой рефлексии по отношению к собственной речи в официально-деловой сфере общения, а также умений осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию. Совершенствование умений оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления и эффективности достижения поставленных коммуникативных задач. Применение орфографических и пунктуационных норм при создании и воспроизведении текстов официально- делового стиля.

Язык художественной литературы (16 часов)

Литературный язык и язык художественной литературы. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка.

Язык как первоэлемент художественной литературы, один из основных элементов художественного произведения.

Источники богатства и выразительности русской речи. Основные виды тропов (перифраза, эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, гипербола, литота, аллегория, ирония) и стилистических фигур (инверсия, градация, антитеза, многосоюзие, бессоюзие, риторическое обращение, параллелизм), их использование мастерами русского слова, использование учащимися. Синонимия как источник средств художественной выразительности.

Звучание слова в стихотворной речи: ассонанс, аллитерация, рифма, ритм, поэтическая интонация как изобразительные средства. Индивидуально-авторский стиль писателя.

Повседневный, обиходный, «практический» язык и язык художественной литературы, поэтический язык.

Роль мастеров художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании языковых норм (В.Г.Белинский, Л.В.Щерба, В.В.Виноградов).

Материал для сопутствующего повторения и

обобщения

Ориентировочное планирование «Русский язык.

Профильный уровень» 10 класс

(94 часа)

Введение в науку о языке (11часов)

Урок 1

Русский язык как одна из основных национально-культурных ценностей русского народа. Русский язык в Российской Федерации. Русский язык в современном мире.

1. 1 Упр. 267 У, первые 5 абзацев; упр. 269 У, доп. задания 1,2, II; с. 135-136 У, задания 1-5; упр.73 У; с. 143 У, вопросы 5,6,7; упр. 177 Д; упр. 188 Д; с. 94-95 М.

2.2 Энциклопедия для детей.-Том 10: Языкознание. Русский язык. — М., 1998.–С. 52-55. Быстрова Е. А.Диалог культур на уроках русского языка.- СПб.,2002.

Урок 2

Взаимосвязь языка и культуры. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Отражение в современном русском языке культуры других народов.

1. Упр. 268 У; с. 136 У, задание 6; упр. 277 У – 280 У; с. 143 У, задания 1,2,3,4; с. 36-37 У; упр. 58У–60У; упр. 178 Д; с.93-94 М.

2. Энциклопедия для детей.–Том 10: Языкознание. Русский язык. — М., 1998.–С. 334-337. Быстрова Е.А. Диалог культур на уроках русского языка. — СПб.,2002.

Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. — М., 2000.- С. 10-15. Брагина А.А. Лексика языка и культура страны. — М., 1986.

Уроки 3, 4

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Понятие о старославянском языке. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Старославянизмы в современном русском языке и их признаки. Ученые-лингвисты, внесшие заметный вклад в изучение истории русского языка: М.В. Ломоносов, A.X. Востоков, А.И.Соболевский, А.А. Шахматов, С.П. Обнорский, Э.В. Виноградов, Р.И. Аванесов и др.

1. С. 132 У, пункты 1,2, задания 1-3; упр. 269 У, задания 3-6; c.34-36 У; упр. 61 У-64 У; упр. 342 У, дополнить заданием: Расскажите о вкладе М.В.Ломоносова в развитие науки о русском языке; упр. 499 У; упр. 178Д — 181 Д; упр. 197 Д.

2. Горшков А.И. Старославянский (древнецерковнославянский) язык. — М., 2002.- С. 6-8, § 1-4;

с.9-12, § 5-7.

Дроздова О.Е. Уроки языкознания для школьников. — М., 2001. – С.72-77, с. 64-69.

Энциклопедия для детей.-Том 10: Языкознание. Русский язык. — М., 1998. – С. 405-422.

Энциклопедия: Русский язык / Гл.редактор Караулов Ю.Н. — М., 1998.-С. 536-537.

Ященко В.Д. Занимательное путешествие по страницам истории русской лингвистической

науки. — М., 2002.

Уроки 5, 6

Краткая история русской письменности. Создание славянского алфавита. Реформы в истории русского письма.

1. Упр. 196 Д.

1 Материал учебника – У, Дидактических материалов – Д, Методических рекомендаций – М, рекомендуемый для изучения на профильном уровне.

Учебный материал базового уровня, входящий в содержание профильного уровня, см. в ориентировочном планировании «Русский язык. Базовый уровень. 10 класс Материал учебника — У, Дидактических материалов — Д, Методических рекомендаций — М, рекомендуемый».

2 Материал, дополняющий содержание темы с указанием на источники

2. Энциклопедия: Русский язык/Гл.редактор Караулов Ю.Н. – М., 1998.- С.343-344. Горшков А.И. Старославянский (древнецерковнославянский) язык. — М., 2002, § 10-16. Энциклопедия для детей.-Том 10: Языкознание. Русский язык. — М., 1998.– С. 105-108. Горшков А.И. Русская словесность. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М., 2000, § 7-9.

Урок 7

1. Упр. 267 У, начиная с предпоследнего абзаца на с. 131; с. 104-105 М; с.43 У; упр. 71 У, 72 У;
с.45 У; упр. 549 У.

2. Энциклопедия: Русский язык/Гл. редактор Караулов Ю.Н. – М., 1998. – С. 221-223;
112, 114.

Энциклопедия для детей.-Том 10: Языкознание. Русский язык. — М., 1998.–С. 308-310; 433-434. Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. — М., 2000, § 27, 29.

Язык русской деревни: Школьный диалектологический

атлас. – М., 1994.

Уроки 8-10

Языковая норма, ее основные признаки и функции. Кодификация нормы; фиксация нормы в грамматиках, словарях справочниках. Норма обязательная и допускающая выбор, вариантная; общеязыковая (с вариантами или без них) и ситуативная (стилистическая). Варианты норм. Основные виды языковых норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические), лексические, стилистические и грамматические (морфологические и синтаксические) нормы русского литературного языка.

1. Упр. 8 У, 12 У, 25 У, 76 У, 85 У, 144 У, 145 У, 215 У,
216 У; упр. 180 Д, 181 Д.

2. Энциклопедия: Русский язык/Гл. редактор Караулова Ю.Н. – М., 1998.– С.270-272.
Дроздова О.Е. Уроки языкознания для школьников. — М., 2001.-С. 280-282.
Горбачевич К.С.Нормы современного русского литературного языка. — М., 1989. – С. 23-32.

Урок 11

Проблемы экологии русского языка на современном этапе его развития. Современные нормативные словари, справочники, пособия.

1. Упр. 270 У, 271 У, 138 У, 139 У, 273 У, 276 У.

2. Скворцов Л.И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи. — М., 1996.

Костомаров В.Г Языковой вкус эпохи. — М., 1994.

Козырев В.А., Черняк В.Д. Вселенная в алфавитном порядке: Очерки о словарях русского

языка. – СПб., 2000.

Нормативные словари и справочники.

Языковая система. Культура речи

(42часа)

Урок 12

Взаимосвязь единиц языка разных уровней.

1. Упр. 194Д, Додополнитъ заданием: На примере одного из слов упражнения докажите, что единицы разных уровней языка взаимосвязаны.

2. Энциклопедия для детей.-Том 10: Языкознание. Русский язык. — М., 1998.–С.23-31. Энциклопедия: Русский язык/Гл. редактор Караулов Ю.Н. – М., 1998.– С. 477-478; 126-128.

Фонетика (8 часов) Уроки 13, 14, 15

Классификация фонетических единиц русского языка. Исторический комментарий: фонетические процессы в древнерусском языке, оставившие свет в современной системе гласных и согласных. Понятие о звуке речи и фонеме.

1. С. 6-7 У, упр. 5 У-7 У, 9 У, 13 У.

2. Энциклопедия: Русский язык/Гл. редактор Караулов Ю.Н. – М., 1998.-С.596-597; 135-136. Энциклопедия для детей.-Том 10: Языкознание. Русский язык.-М., 1998.-С.95-96; 84-87.

Д р о з д о в а О.Е. Уроки языкознания для школьников.-М., 2001.96-112.

Урок 16

Позиционные чередования фонем. Исторический комментарий.

1. Упр. 5 У-9 У, 16 У, 25 У, 27 У, 28 У; упр. 3 Д – 6 Д.

2. Энциклопедия: Русский язык/Гл. редактор Караулов Ю.Н – М., 1998.-С.350-351. Энциклопедический словарь юного филолога (Языкознание). – М., 1984.-С.223-226. Энциклопедия для детей.-Том 10: Языкознание. Русский язык.-М., 1998.-С.97-100; 93; 94; 45; 98; 108; 115-119.

Г о р б а ч е в и ч К.С. Нормы современного русского литературного языка.-М., 1989.-С.71-110.

Урок 17

Ударение в русском языке. Особенности ударения в изучаемом иностранном языке.

1. С. 13 У, упр.12 У; с. 14 У, упр. 14 У, 15 У.

2. Энциклопедический словарь юного филолога (Языкознание). – М., 1984.-С.313,314. Энциклопедия для детей.-Том 10: Языкознание. Русский язык.-М., 1998.-С.92-93; 342-345. П л у н г я н В.А. Почему языки такие разные? – М., 2001.-С. 98-103. Энциклопедия: Русский язык/Гл. редактор Караулов Ю.Н – М., 1998.-С.574-575.

Урок 18

Интонационные особенности русской речи. Основные элементы интонации. Смыслоразличительная функция интонации. Основные требования к интонационно правильной и выразительной речи.

1. Упр. 220 У. 222 У. 223 У. 224 У; упр. 48Д (дополнительное задание: прочитать вслух, интонационно выделяя вводные и вставные конструкции); упр. 53 Д.

2. Д р о з д о в а О.Е. Уроки языкознания для школьников. – М., 2001.-С.112-114. Энциклопедический словарь юного филолога (Языкознание). – М., 1984.-С.114-117. Энциклопедия для детей.-Том 10: Языкознание. Русский язык.-М., 1998.-С.100-104. Энциклопедия: Русский язык/Гл. редактор Караулов Ю.Н – М., 1998.-С.157, 568.

Уроки 19, 20

Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы. Роль орфоэпии в устном общении. Трудные случаи орфоэпической нормы.

1. С. 11, 13 У, упр. 10, 11, 16, 19, 22 У; упр. 11, 16 Д (дополнительное задание: правильно произнесите слова).

2. Д р о з д о в а О.Е. Уроки языкознания для школьников. – М., 2001.-С.283-285. Энциклопедический словарь юного филолога (Языкознание). – М., 1984.-С.200-202. Энциклопедия для детей.-Том 10: Языкознание. Русский язык.-М., 1998.-С.90-91. Энциклопедия: Русский язык/Гл. редактор Караулов Ю.Н – М., 1998.-С.305-308.

Г о р б а ч е в и ч К.С. Нормы современного русского литературного языка.-М., 1989.-С.111-131. Г о л у б И.Б. Русский язык и культура речи. – М., 2001.-С.332-336.

Лексика и фразеология (14 часов) Урок 21

Системные отношения в лексике русского языка.

1. С.20 У; упр. 29, 30 У.

2. Энциклопедический словарь юного филолога (Языкознание). – М., 1984.-С.144-147. Энциклопедия: Русский язык/Гл. редактор Караулов Ю.Н – М., 1998.-С.207-208.

Р е ф о р м а т о р с к и й А.А. Введение в языковедение.-М., 2003.-С.139-151.

Уроки 22, 23

Многозначность, омонимия, синонимия, антонимия, паронимия.

1. С. 22, 23 (теория), упр.30 У, 32 У, 34 У-36 У; с. 24 (теория) У, упр. 39 У-43 У; с.25, 27, 29, 30, 32 У; упр. 45 У, 46 У, 48 У, 52 У, 53 У, 56 У-65У, 67У-76У: С.36-37 (а-г)М.

2. Энциклопедический словарь юного филолога (Языкознание). – М., 1984.-С.174-175; 198-199; 269-270; 28-30; 213-214.

Энциклопедия для детей.-Том 10: Языкознание. Русский язык.-М., 1998.-С.63-77.

Г о л у б И.Б. Русский язык и культура речи. – М., 2001.-С.266-271.

Д р о з д о в а О.Е., Уроки языкознания для школьников.-М., 2001.-С.124-154.

Урок 24

Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения, активного и пассивного запаса. Слова с национально-культурным компонентом значения.

1. С. 34 У; 35 У-37 У; с. 11-15, 20 У; упр. 58 У-64 У; с.40 У; упр. 65 У; с. 42 У, упр. 67 У-70 У; упр. 125 (II) Д; 77 (I) Д;

2. Д р о з д о в а О.Е., Уроки языкознания для школьников.-М., 2001.-С.165-179.

Т е р – М и н а с о в а С.Г. Язык и межкультурная коммуникация.-М., 2000.-С.55-60. Б ы с т р о в а Е.А. Диалог культур на уроках русского языка.-СПб, 2002.

Урок 25

Лексика русского языка с точки зрения ее употребления. Стилистическая дифференциация лексики.

1. С. 43, 45 У, упр. 71 У-76 У; упр.119 (I, II, III) Д, 121 Д, 129 (I, III.4) Д,162 Д, 89 Д.

2. Д р о з д о в а О.Е., Уроки языкознания для школьников.-М., 2001.-С.155-165. Г о л у б И.Б. Стилистика русского языка. – М., 2001.-С.57-71.

Урок 26

Фразеологические единицы русского языка: фразеологические сочетания, пословицы и поговорки, крылатые выражения. Основные признаки фразеологизмов.

1. С. 47 У; упр. 77, 79, 80-85, 88-92, 94, 95 У; упр. 157 Д, 160 Д.

2. Д р о з д о в а О.Е., Уроки языкознания для школьников.-М., 2001.-С.179-185. Г о л у б И.Б. Стилистика русского языка. – М., 2001.-С.5125-128.

Урок 27

Источники фразеологизмов. Национальная специфика русской фразеологии.

1. С. 48 У, упр. 78 У, 86 У, 87 У, 93 У.

2. Д р о з д о в а О.Е., Уроки языкознания для школьников.-М., 2001.-С.185-191.

М о к и е н к о В.М. Образы русской речи: Историко-этимологические очерки фразеологии.-СПб, 1999.

Уроки 28, 29

Лексические нормы. Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением – важное условие речевого общения.

1. Упр. 122 Д, 125 Д, 128 Д, 130 Д-132 Д, 139 Д, 143 Д, 154 Д, 159 Д, 161 Д,168 Д, 174 Д.

2. Г о р б а ч е в и ч К.С. Нормы современного русского литературного языка.-М., 1989.С.34-70. Г о л у б И.Б. Стилистика русского языка.-М., 2001.-С.4-24;297-300.

Р о з е н т а л ь Д.Э. Практическая стилистика русского языка.-М., 1974.-С.75-80. Г р а у д и н а Л.К., К о ч е т к о в а Г.И. Русская риторика.-М., 2001.-С.347-350.

Уроки 30, 31

1. Упр. 109 (I, 2) У.

2. Г о л у б И.Б. Русский язык и культура речи.-М., 2001.-С.270-273.

Р о з е н т а л ь Д.Э. Практическая стилистика русского языка.-М., 1974.-С.82-86; 100-101.

Г о л у б И.Б. Стилистика русского языка.-М., 2001.-С.25-33.

Уроки 32-34

Нарушения лексических норм, характерные для современной речи. Работа по совершенствованию нормативного словоупотребления.

2. С к в о р ц о в Л.И. Культура русской речи.-М., 1995.-С.11-13; 90-253. Русский язык и культура речи/Под ред. В.Д. Черняк.-СПб, 2002.-С.105-111. Г о л у б И.Б. Стилистика русского языка.-М., 2001.-С.39-41; 46-50; 53-57;63-67;81-82;85-86;99-100;109-113.

Морфемика и словообразование (6 часов)

Уроки 35, 36

Морфемы корневые и аффиксальные.

1. С.55 У, упр.96 У-98 У; с.56 У, упр. 99 У, 111 У; упр. 1 Д; упр. 18 Д, 20 Д.

2. Д р о з д о в а О.Е., Уроки языкознания для школьников.-М., 2001.-С.210-214. Энциклопедия для детей.-Том 10: Языкознание. Русский язык.-М., 1998.-С.24-27; 129-130. Ш а н с к и й Н.М. Очерки по русскому словообразованию и лексикологии.-М., 1959.

Урок 37

Морфемы словоизменительные и словообразовательные.

1. Упр. 106 У, 110 У, 112 У; с. 61 У; упр. 117 У-119 У, 122 У, 123 У.

2. Дроздова О.Е. Уроки языкознания для школьников.- М., 2001. С. 214-217. Энциклопедия для детей. – Том 10: Языкознания. Русский язык.-М., 1998. – С. 131; 132-0135; 150-155. Энциклопедия: Русский язык./ Гл. редактор Караулов Ю.Н. – М., 1998. – С. 499-500.

Урок 38

Варианты морфем.

1. Упр. 105 У- 109 У; 113 У, 120 У, 121 У; упр. 20 Д.

2. Дроздова О.Е. Уроки языкознания для школьников. – М., 2001. С. 207-210. Шанский Н.М. Занимательный русский язык. – М., 1996.

Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание). – М., 1984. – С. 177-178. Энциклопедия для детей. – Том 10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998. – С. 131. Энциклопедия: Русский язык. / Гл. редактор Караулов Ю.Н. – М., 1998. – С. 241-242.

Уроки 39,40

Система современного русского словообразования.

1. С. 64У, упр. 126У – 130У; 65У; упр. 131У – 134У.

2. Русский язык и культура речи/Под ред. В.Д. Черняк. – СПб, 2002.- С 113-119. Дроздова О.Е. Уроки языкознания для школьников.- М., 2001. С. 218-225. Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание). – М., 1984. – С. 289-290, 242. Энциклопедия: Русский язык/ Гл. редактор Караулов Ю.Н.- М., 1998. – С. 500-505. Энциклопедия для детей. – Том 10: Языкознание. Русский язык.- М., 1998. – С. 135-150; 155-156.

Морфология (9 часов)

Уроки 41, 42

Классификация частей речи в русском языке. Исторический комментарий. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки знаменательных частей речи.

1. С. 67У; упр. 135У-137У, 139У, 146У, 148У; с. 73У, упр. 149У; с. 74У, упр. 150У, 152У, 153У,
156У, 157У, 160У; с. 80У, 161У, с. 83-84У; упр. 169У; 170(2)У; 175У, 177У, 179У; с. 88У; упр.
180У-183У; с. 89У; упр. 180У-183У; с. 89У; 184У, 187У; с. 92; 188У, 189У, 190У; упр. 25Д, с. 13-
14 (задания 1-5); упр. 38Д; 44Д; 45Д, 48Д.

2. Дроздова О.Е. Уроки языкознания для школьников. – М., 2001. – С. 241-243.
Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание). – М., 1984.- С. 329.
Энциклопедия для детей.- Том 10: Языкознание. Русский язык.- М., 1988. – С. 157-167; 273-307.
Энциклопедия: Русский язык/ Гл. редактор Караулов Ю.Н.- М., 1998.- С. 618-620.

Урок 43

Служебные части речи и их грамматические признаки.

1. С. 94У; с. 15Д, упр. 27Д; с. 16Д, упр. 32Д.

Уроки 44, 45

Грамматическая омонимия. Переходные явления в области частей речи.

1. Упр. 40Д, 41Д, 44Д, 45Д.

2. Бабайцева В.В. Явления переходности русского языка. – М., 2000.- С. 192-219. Энциклопедия: Русский язык/ Гл. редактор Караулов Ю.Н.- М., 1998.- С. 286.

Урок 46

Сходство и различия русского и изучаемого иностранного языка (отдельные явления и факты).

2. Дроздова О.Е. Уроки языкознания для школьников.- М., 2001. – С. 244-250. Плунгян В.А. Почему языки такие разные? – М., 2001 (ч. II, VII).

Уроки 47-49

Морфологические нормы. Вариантные нормы имени существительного, имени прилагательного, местоимения, имени числительного, глагола. Нормативное употребление форм слова.

С. 69У, упр. 140У; с. 70У; упр. 141У, 151У, 162У; с. 81У; 163У, с. 81, 82У; упр. 165У, 167У, 168У, 170(1)У, 176У, 178У.

2. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1989.- С. 136-159.

Русский язык и культура речи/Под ред. В.Д. Черняк.- СПб, 2002.- С. 164-259. Г о л у б И. Б. Стилистика русского языка.- М., 2001.- С. 237-239; 255-256; 266-269; 286-288; 329-333; 341-343. Милославский И.Г. Зачем нужна грамматика?- М., 2001.

Орфография (4 часа)

Урок 50

Орфографические нормы. Разделы русской орфографии и основные принципы написания. Употребление прописных и строчных букв; правила графического сокращения слов.

1. С. 7У, упр. 1У, 2У; упр. 26Д; упр. 10Д, 11Д, 26Д, 68Д

2. Русский язык и культура речи / Под ред. В.Д.Черняк — СПб, 2002.-С.321-336. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. -М., 2001.- С104-107; 108-110.

Энциклопедический словарь юного филолога (Яыкознание). — М., 1984. С. 199 – 200. Энциклопедия: Русский язык./ Гл. редактор Караулов Ю.Н. — М., 1998. — С303-305. Энциклопедия для детей. -Том 10: Языкознание. Русский язык. — М., 1998.-С 115-127; 289-292.

Урок 51

Правописание морфем. Правила переноса слов. .

1. С. 70 У, упр. 142У, с. 71 У; упр. 143 У, с. 77 У, упр. 154 У; с. 78 У, упр.158 У, 159 У; с. 82 У, упр. 166 У, 171 У; с. 85 У; упр. 172 У — 174 У, 176 У; с. 89 У, упр. 182 У, 183 У с. 90, 93 У, упр.191 У, 192У, 194 У, 195 У; с. 95 У, упр. 196 У — 198У, 203 У, 206 У; упр. 19 Д-24 Д, 29 Д -31 Д, 34 Д -37Д, 42 Д,43 Д, 49 Д, 50 Д.

2. Селезнева Л.Б. Русское правописание. — М., 2002. – С. 12-84.

Уроки 52, 53

Слитные, дефисные и раздельные написания.

1. C. 95 У; упр. 193 У, 196 У — 200 У; упр. 37 Д.

2. Селезнева Л.Б. Русское правописание. — М., 2002. – С..99-146.

Речевое общение. Культура речи (5 часов)

Урок 54

Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой

деятельности. Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и

непубличное.

1. Энциклопедия: Русский язык / Гл. редактор Караулов Ю.Н. -М., 1998. -С.418-419. Энциклопедия для детей. -Том 10: Языкознание. Русский язык. — М., 1998. – С..466-470 Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. — М., 2003.-С. 8-18; 122 — 129.

Уроки 55,56

1. Энциклопедия: Русский язык / Гл. редактор Караулов ЮН. — М., 1998. — С.480-481
Энциклопедия для детей. — Том 10: Языкознание. Русский язык. — М, 1998.- С.471- 474.

Михальская А.К. Основы риторики. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. — М., 2000. — С.48-55; 35-40;

Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. — М., 2003.-С.25-27; 29; 32-33.

Урок 57

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический..

1. С. 189, 190, 191 Д .

2. Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. — М., 2003. –
С.35-38.

Культура речи /Отв. редакторы Граудина Л.К., Ширяев E.H- M., 2000. – С. 12-18.

Урок 58.

Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, чистоте, логичности, последовательности, образности, выразительности речи. 1.Упр. 192 Д, 193 Д.

2… Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. — М., 2000. –С. 120-139.

Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. — М., 2001. – С.248-253;256-293;338-341. Граудина Л.К., Кочеткова Г.И. Русская риторика.-М., 2001. – С. 361-365. _ — . _

Система функциональных разновидностей современного русского

языка.

Культура речи (26 часов )

Урок 59

Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический, разговорная _речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка.

1. С. 196-197 У; упр. 337 У — 340 У; упр. 121 Д; с. 59-61 М. 2. Горшков А.И. Русская стилистика. Учебное пособие. — М., 2001. – С.261-275 Культура русской речи. Учебник для вузов. / Отв. редакторы Граудина Л.К., Ширяев Е.Н. — М, 2000. – С.18-25.

Уроки 60, 61, 62

Закономерности построения текста.
1.С. 144-148 У, 150- 152У, 154- 15бУ, 160, 167, 168У; упр. 281-289 У, 290-316 У; с. 52-54 М,
с. 55-59 М. ' '

2. Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. — М., 2000. – С.252-273; 408- 448. Горшков А.И. Русская стилистика. Учебное пособие. -М., 2001.- С.53-67; 104-121; 147-168.

Уроки 63, 64

Культура разговорной речи. Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Основные признаки разговорной речи: неофициальность, экспрессивность, неподготовленность, автоматизм, обыденность содержания, преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи. Невербальные средства общения. Совершенствование умений вести беседу, разговор, спор, рассказать об увиденном, услышанном, прочитанном в ситуациях повседневного обиходно-бытового общения.

2. Сиротинина ОБ. Что и зачем нужно знать учителю о русской разговорной речи. — М.,

1996.

Дроздова О.Е., Уроки языкознания для школьников. — М., 2001. – С.-269-273.

Горшков А.И… Русская словесность: От слова к словесности. 10-11 классы. Учебник для

общеобразовательных учреждений. – М., 2000. – С. 34-37.

Горшков А.И. Русская стилистика Учебное пособие. — М., 2001. -С. 277-309.

Солганик Г.Я., Дроняева ТС. Стилистика современного русского языка и культура речи'

Учебное пособие. -М., 2002.-С. 57-66.

Энциклопедия для детей. — Том 10: Языкознание. Русский язык. — М., 1998. – С.491-492.

Уроки 65, 66

Культура научной (учебно-научной) речи. Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки научого стиля: логичность, точность, отвлеченность и обобщенность, объективность изложения. Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля. Интернациональная терминология как результат взаимодействия национальных культур. Разновидности научного стиля: учебно-научный, научно-популярный. Их особенности.

1.С. 202-204, 210-216, 221-224 У; упр. 342 У, 348-384У; с. 61-66 М; упр. 129 Д.

2Дроздова О.Е.Уроки языкознания для школьников. — М., 2001 .-с.273-279.

Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи. Учебное пособие для вузов. — М, 2003. – С-62-79.

Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. — М., 2001. –С. 35-43.

Энциклопедия для детей.- Том10|: Языкознание. Русский язык. — М., 1998.-С.490-491.

[Уроки 67, 68

Основные жанры научного (учебно-научного) стиля. Структура текстов разных жанров. Лингвистический анализ текстов научного (учебно-научного) стиля.. 1. С. 207-208 У; упр. 343-347 У.

2. Учебно-научные и научно-популярные тексты по профилю обучения. Культура русской речи. Учебник для вузов. / Отв. редакторы Граудина Л.К., Ширяев Е.Н. -М., 2001,-с. 194-197. Валгина Н.С. Теория текстаг'Учебное пособие. — М., 2003. С. 195- 201-210.

Уроки 69, 70

Особенности написания конспекта лекции. Совершенствование умений восприятия устной научной речи. Написание конспектов учебно-научных текстов различной тематики и жанров.

1. С. 183-185 У, упр. 319-322 У.

2. Учебно-научные и научно-популярные тексты по профилю обучения.

Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация/ Под ред. Гойхмана О.Я. — М., 2001.-С. 78-80, 84-91.

Урок 71

Просмотровое и ознакомительное чтение справочной и научно-популярной литературы, энциклопедий.

1. Учебно-научная, научно-популярная справочная литература по профилю обучения. Энциклопедия:

Русский язык/ Гл. редактор Караулов ЮН. — М., 1998. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация/ Под ред. Гойхмана О Я. — М., 2001.-С. 41-46, 48-51,54-55.

Урок 72

Изучающее чтение научной, научно-популярной статьи. Составление тезисов учебно-научных текстов.

1. С. 177 У; упр. 317 У; упр. 196 Д.

2. Учебно-научная, научно-популярная литература по профилю обучения.

Урок 73

Написание аннотаций.

1. С. 186 y., ynp. 324-328 У.

2. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация/ Под ред. Гойхмана О.Я. — М., 2001. – С.65-66

Уроки 74, 75

Редактирование. Использование синонимических замен как один из способов редактирования. Совершенствование умений оценивать письменные тексты учебно-научного стиля с точки зрения языкового оформления и эффективности достижения Л оставленных коммуникативных задач. .

1. Упр. 276 У.

2. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке / Под ред. Голуб И.Б. -М., 2003. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. — М., 2001.

Горшков АИ. Русская стилистика. Учебное пособие. — М., 2001.-С. 26-31.

Урок 76

Написание доклада, реферата по учебно-научной теме, проблеме. 1. С.276-277 У; упр. 449 У. 2.Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация/ Под ред. Гойхмана О.Я. — М., 2001.- С. 66-74.

Урок 77

Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки публицистического стиля: сочетание экспрессивности и стандарта, логичности и образности, эмоциональности, оценочности. Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля.

1. С.229-230 У; упр. 385 У; с. 232, 237, 239, 241 У.

2. Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и культура речи. Учебное пособие. – М., 2002.- С. 21-50.

Уроки 78, 79

Основные жанры публицистического стиля: заметка, репортаж, интервью, статья, корреспонденция, рецензия, очерк. Лингвистический анализ текстов публицистического стиля. Оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения коммуникативных задач. 1. С. 248-249 У, 225- 256 У, 259У, 262 У; упр. 411У-436У; упр. 442 У.

2. Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и культура речи. Учебное пособие. – М., 2002.

Уроки 80,81

Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления.

Совершенствование умений выступать публично в ситуациях социально-культурного, учебно-научного и официально-делового общения. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации и сферы общения. 1 . С. 265У-266У; упр. 437У-444 У. Урок 82

Изучающее чтение текстов массовой коммуникации различных жанров. Просмотровое, ознакомительное, ознакомительно-реферативное чтение текстов массовой коммуникации определенной тематики, интересующей учащегося.

Уроки 83, 84

Учебно-речевая практика участия в диспутах и дискуссиях.

1. С. 278 У; упр. 452У-456 У.

На проведение контрольных и проверочных работ отводится 109 учебных часов

На протяжении всего курса русского языка в 10 классе предусматривается практическая работа над орфоэпическими, орфографическими и пунктуационными нормами. Работа по орфоэпии, орфографии и пунктуации проводится попутно, с привлечением тренировочных тестов (как на бумажных, так и на электронных носителях).

Материал для сопутствующего повторения и обобщения

Орфоэпия. Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных.

Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. Нормы ударения в современном русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения. Типичные ошибки в произношении и ударении.

http:// www.prosv.ru

Скачать реферат

еще рефераты

Еще работы по остальным рефератам

Реферат по остальным рефератам

Методические рекомендации по организации и проведению квалификационного экзамена муниципальных служащих в Республике Коми

15 Ноября 2015

Реферат по остальным рефератам

Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины Этика деловых отношений

15 Ноября 2015

Реферат по остальным рефератам

Методические рекомендации для прохождения преддипломной практики в туристских фирмах (агентствах) студентами, обучающимися по специальности «Социально-культурный сервис и туризм» Тобольск

15 Ноября 2015

Реферат по остальным рефератам

Методические рекомендации по созданию мультимедийной презентации доклада на защите диплома Нижний Новгород

15 Ноября 2015