Реферат: Курс 3 семестр 6 лекции 58 (час.) Экзамен в 5 семестре Практические занятия 10 (час.)

Форма 1

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Петрозаводский государственный университет

Кафедра русской литературы

УТВЕРЖДАЮ

Декан филологического факультета

__________________________

"___" _______________ 200__г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «История русской литературы XIX в. (70-90 годы))»

для специальности филология (031001; русский язык и литература; рус.яз. и литер., классические языки; рус.яз. и литер., греческий язык; рус.яз. и литер., филологическое обеспечение журналистики; рус.яз. и литер., шведский язык; рус.яз. и литер., новые информационные технологии)

ГОС ВПО направления (специальности ) – 021700, 021705, 021706 021712, 021713, 021717), утв. МО РФ 10.03.2000

курс 3

семестр 6

лекции __58__ (час.) Экзамен в 5 семестре

Практические занятия __10__ (час.)

Зачет в _______нет________семестре

Лабораторные занятия ___10_________ (час.)

Курсовая работа (проект) по дисциплине ______нет_____ есть/нет

Количество контрольных работ — __ нет________

Всего часов __68__ Самостоятельная работа ____68__________(час.)

Итого часов трудозатрат на дисциплину (для студента; с консультациями) __136_____(час.)

2008 г.

Рабочая учебная программа составлена на основании программы, составленной для специализаций 031001 (021700) типовая_________________________

(примерная/типовая/авторская программа, реквизиты ее утверждения, прилагается)

Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры

____________________________________________________________

"__" _____________200__ г.

Заведующий кафедрой ____________

Пояснительная записка к курсу

1. Цели и задачи курса «История русской литературы XIX века (70-90 годы).

1.1. Цель преподавания «Истории русской литературы XIX века (70-90 годы).

Эта дисциплина является продолжением общего историко-литературного курса русской литературы; рассматриваемый в ней период является завершающим в изучении русской литературы XIX века, что обуславливает его особый характер: в нем подводятся итоги одного из наиболее значимых этапов в развитии русской литературы и русской культуры.

1.2. Задачи изучения «Истории русской литературы XIX века (70-90 годы)».

Дать студентам представление об основных этапах историко-литературного процесса рассматриваемого периода; изучить классическое наследие писателей, творивших в это время; связать их творчество с исторической эпохой, показать взаимосвязь литературы с общими идейными и художественными исканиями.

1.3. Перечень дисциплин с указанием разделов, усвоение которых необходимо для изучения студентами данного курса.

Изучение данного курса опирается на знания, полученные студентами в школьном изучении литературы и истории, а также при изучении предшествующих этапов русской литературы в вузе. Большую роль в понимании художественной природы изучаемых произведений играют теоретические знания, полученные из курса «Введение в литературоведение».

Задачи изучения курса:

1. Учебная — Получение глубоких и прочных знаний по преподаваемому курсу.

2. Учебно-исследовательская — развитие имеющихся научно-исследовательских навыков работы с изучаемым литературно-художественным материалом

3. Научно-исследовательская — установление междисциплинарных связей со смежными истории литературы филологическими дисциплинами и гуманитарными дисциплинами

Методические указания для студентов :

1. Изучаемые тексты следует прочесть перед лекциями, чтобы изложений преподавателя носило объяснительный характер, а не ознакомительный.

2. Внимание необходимо уделять биографии автора и эпохе, в которую он жил.

3. Русская литература XIX в. оказала огромное влияние на мировую культуру. В то же время ряд разделов теории литературы изучается позднее курса «Истории русской литературы». Это создает определенные трудности в восприятии проблем настоящего курса.

Экзамен проходит в устной форме, в билете 2 вопроса. На экзамене студент должен показать знание основных фактов биографии автора, содержание и смысл анализируемого произведения с учетом социально-культурного, историко-литературного и биографического контекста, для чего необходимо знание не только учебника, но и специальной литературыля (монографий, статей).

Список текстов и темы практических занятий прилагаются.

2.1. Наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий.

Тема 1. Литературное движение 1868-1905 годов (2 часа).

Основные общественно-политические события этой эпохи (народничество, усиление рабочего движения). Журнальная деятельность. Преемственная связь с идейными и эстетическими традициями 1860-х гг. Журнал «Отечественные записки»; творческая и организаторская деятельность Некрасова и Салтыкова-Щедрина. Журналы «Дело» Г. Благосветлова и Н. Шелгунова, «Русский вестник» М. Каткова, «Вестник Европы» М. Стасюлевича в литературном движении эпохи. –2 часа.

Тема 2. Писатели-народники (6 часа).

Центральное место народничества в общественном движении этого периода. П. Лавров, Н. Михайловский, П. Ткачев — идеологи народничества. Понятия «критически мыслящая личность», «герой и толпа», «долг интеллигенции перед народом», «больная совесть» и их отражение в литературе. Г. Плеханов о литературном народничестве. Интенсивное развитие жанра очерка (Г Успенский, Н. Наумов, П. Засодимский, Ф. Нефедов, Н. Каронин-Петропавловский). Повести С. Степняка-Кравчинского, А. Осиповича-Новодворского. Утопическая народническая романтика в романе Н. Златовратского «Устои». – 6 часов.

Тема 3. Г. И. Успенский (4 часа)

Ранний период творчества. Очерковые циклы «Нравы Растеряевой улицы» и «Разоренье», очерк «Будка». Трезвый реализм, «правда без всяких прикрас» при изображении городской бедноты, чиновников, ростовщиков; обобщающие образы и формулы. Образ рабочего-протестанта Михаила Ивановича.

Преобладание крестьянской тематики в творчестве Успенского 1870-1880-х годов. Отражение процессов капитализации пореформенной России («Новые времена, новые заботы», «Книжка чеков»). Идея «власти земли» как главного фактора крестьянской жизни («Из деревенского дневника», «Крестьянин и крестьянский труд», «Власть земли»). Образы крестьян Ивана Ермолаевича и Ивана Босых. Тема «деревенского пролетариата». План очерков «Власть капитала». Тема человеческих судеб, стоящих за статистическими показателями («Живые цифры»). Общее и различное с беллетристами-народниками.

Тема духовного преображения под воздействием искусства («Выпрямила»). Очерк «Выпрямила» как эстетический трактат.

Документальная основа и принципы художественного обобщения в очерках Успенского. Сознательное присутствие автора в тексте, публицистичность. Циклизация очерков. Особенности психологи- ческой характеристики. Юмор и лиризм писателя. – 4 часа.

Тема 4. М.Е.Салтыков-Щедрин (10 часов).

Сатира Щедрина как выдающееся явление русской и мировой литературы и русской общественной жизни. Основные этапы творческого пути. Повести «Противоречия» и «Запутанное дело» в ряду произведений «натуральной школы»; социалистические идеи Салтыкова 1840-х гг.

«Губернские очерки» и предреформенная «обличительная» литература; автобиографизм и вымысел; структура образа повествователя. Чернышевский и Добролюбов о «Губернских очерках».

Публицистика и сатира 1860-х гг. («Невинные рассказы», «Сатиры в прозе», «Признаки времени», «Письма о провинции»). Социально-политическая типизация как художественный прием. Антибюрократические произведения Салтыкова-Щедрина; проблема взаимоотношений народа и власти. «Помпадуры и помпадурши»: сатирическая интерпретация происхождения, судеб и краха бюрократического либерализма. Обоснование метода гротескного преувеличения. Символический собирательный образ «Ташкента» («Господа ташкентцы»). Обоснование в очерке «Что такое «ташкентцы»?» жанра современного общественного романа.

Образ «города Глупова» в «глуповском» цикле 1862г. и в «Истории одного города». Гротеск как главный художественный принцип в «Истории...». Многообразие и роль сатирических приемов (юмор, ирония, гипербола, пародия, фантастика, сарказм). Отношения власти и народа как основная философско-историческая проблема. «Народ исторический» и «народ как воплотитель идеи демократизма». Общее и индивидуальное в образах градоначальников. Смысл финала. Журнальная полемика вокруг «истории одного города», письмо Щедрина в «Вестник Европы

Творчество 1870-х гг. «Дневник провинциала в Петербурге». Образы «пенкоснимателей». Трансформация литературных героев как сатирический прием. Молчалин грибоедовский и Молчалин щедринский («Господа Молчалины»). «Благонамеренные речи»: сатира на «охранительный» образ мысли и «благонамеренную» психологию. Образы «столпов», «чумазых», «простецов».

«Господа Головлевы» как социально-психологическая сатира и семейный роман. Образ Иудушки Головлева в ряду типов русской и мировой литературы. Иудушка и Тартюф. Трагическое «прозрение» Порфирия Головлева.

«Убежище Монрепо». Образы Колупаева и Разуваева. Предсказание судьбы «чумазого» (заключительная глава «Предостережение). «За рубежом» как «путешествия». Сопоставление западноевропейских и российских социально-политических институтов. Сатирическая поэтика; меняющиеся облики автора-повествователя.

Творчество Щедрина в 1880-е гг. Цикл «Письма к тетеньке»: проблема интеллигенции. «Сказки». Сатирическое изображение власти («Медведь на воеводстве», «Орел-меценат»), либерального отступничества («Либерал»), политической реакционности («Вяленая вобла»). Изображение народной жизни («Хозяйственный мужичок», «Портной Гришка», «Коняга», «Путем-дорогой»), проблема социальных и религиозных идеалов («Карась-идеалист», «Ворон-челобитчик», «Гиена», «Христова ночь», «Рождественская сказка»). Своеобразие жанра сказок: элементы басенной поэтики, «животного эпоса», сочетание сказочной образности и гротеска.

«Современная идиллия» как сатирический роман; новые формы поэтики: авантюрно-фантастический сюжет, острогротескные персонажи, внесюжетные жанровые образования.

«Пошехонская старина»: автобиографизм и художественный вымысел; образ автора-повествователя. Тема «воспитания идеалов будущего». Предсмертный замысел произведения «Забытые слова».

Органический «сплав» «эзопова языка» с глубоким социально психологическим реализмом. – 10 часов.

Тема 5. Н. С. Лесков (8 часов)

Творческий путь Лескова-писателя («трудный рост»). Творчество 1860-х гг.: участие в литературной и общественной полемике. Роман из крестьянской жизни («Житие одной бабы»), Повесть Лескова «Леди Макбет Мценского уезда» и «Гроза» Островского. «Антинигилистические» романы Лескова («Некуда, «На ножах»); образы «новых людей» в романе «Некуда»; идея траги- ческой бесперспективности революционного движения в России.

Эволюция мировоззрения и творчества Лескова в 1870-1890-е гг., сближение с Л. Н. Толстым. Усиление критических и сатирических тенденций («Смех и горе», «Железная воля», «Мелочи архиерейской жизни», «Чертовы куклы», «Полуношники», «Заячий ремиз»). Жанр хроники в творчестве Лескова («Старые годы в селе Плодомасове», «Соборяне», «Захудалый род»); обращение к национально-исторической проблематике. Создание Лесковым галереи поло- жительных образов. Цикл произведений о «праведниках» («Однодум», «Несмертельный Голован», «Кадетский монастырь», «Человек на часах», «Интересные мужчины» и др.). Произведения о таланте и судьбе русского человека («Запечатленный ангел», «Очарованный странник», «Левша», «Тупейный художник»).

Лесковские образы-мифологемы («Левша», «Загон»). Патериковые легенды Лескова («Скоморох Памфалон», «Прекрасная Аза», «Легенда о совестливом Даниле» и др.).

Народная языковая стихия в произведениях Лескова. Разнообразие форм повествования. Лесковский сказ. Роль анекдота, предания, «рассказа кстати» в сюжетах; поиски новых жанров прозы. Лесков и фольклор. Чехов и Горький о Лескове. – 8 часа.

Тема 6. Л. Н. Толстой (14 часов)

Раннее творчество Толстого. «Детство», «Отрочество», «Юность» — художественное исследование душевной жизни и духовного развития; нравственный идеал, «чистота нравственного чувства» как основа такого исследования. Роль самонаблюдения и самоанализа (дневник Толстого). Единство и различие трех частей трилогии.

Народ на войне: образы солдат и офицеров (рассказы кавказского цикла, «Севастопольские рассказы»). Изображение «диалектики души» как метод и форма психологического анализа. Чернышевский о «Детстве» и «Отрочестве» и военных рассказах Толстого.

Крестьянская тема в творчестве Толстого 1850-х гг. Замысел «Романа русского помещика». Отношения барина и мужика в крепостной деревне («Утро помещика», «Поликушка.

Рассказ «Из записок князя Д. Нехлюдова. Люцерн». Противопоставление естественной и вечной красоты природы и поэзии эгоизму и искусственности современной цивилизации. Идейный смысл эпилога. Развитие темы в рассказах «Два гусара», «Альберт», «Три смерти», повести «Казаки».

«Война и мир» как национальная эпопея и как исторический роман. «Мысль народная». Философско-исторический смысл категорий «война» и «мир». Смысл противопоставления образов Наполеона и Кутузова. Символический образ Платона Каратаева. Платон Каратаев и Тихон Щербатый. Оценка характеров героев в свете антиномии естественности (правды, «чистоты нравственного чувства») — искусственности (лжи, аморализма). Семейная тема; многообразие форм психологического анализа. Образы Москвы и Петербурга, их обобщающий символический смысл. Место в художественно-образной структуре эпопеи философско-исторических фрагментов и глав. Роман в восприятии современников и последующих поколений.

«Мысль семейная» в романе «Анна Каренина». Разработка этой идеи в связи с общественной, духовной, умственной жизнью России послереформенного времени. История текста романа. Анна Каренина и толстовский нравственный идеал естественности, правды, духовной красоты. Трагизм положения Анны в мире ложных общественных, семейных, любовных отношений. Вина Анны и осознание ею этой вины. Нравственная концепция романа в свете библейского эпиграфа. Соотношение линий Анны и Левина. Философско- религиозные искания Левина, их смысл и итоги; выражение в них духовных исканий Толстого. Жанровые черты семейного и психологического романа; пути психологического анализа

Духовный кризис («перестройка всего миросозерцания») на рубеже 1870-1880-х гг. Автобиографическая «Исповедь», трактат «В чем моя вера?». Найденный в «жизни народной» ответ на вопрос «о смысле жизни». Отношение к церкви и церковнохристианскому вероучению. Трактат-памфлет «Так что же нам делать?». Отрицание цивилизации как формы рабства. Социально-нравственная утопия Толстого. Изображение крестьянской жизни и крестьянских идеалов в «народных рассказах».

Толстой-драматург. Духовная трагедия из крестьянской жизни «Власть тьмы»: нравственная проблематика, характеры. Сатирическая комедия «Плоды просвещения». Драма «Живой труп». Трагический характер Федора Протасова.

Повести второй половины 1880-х гг. («Холстомер», «Смерть Ива- на Ильича», «Крейцерова соната»): изменение типа героя и композиции повестей, открытая идейная тенденциозность как важнейший принцип художественной организации. «Послесловие к «Крейцеровой сонате». Разработка темы истинной и. ложной жизни в рассказах «Хозяин и работник», «Отец Сергий».

Роман «Воскресение» — синтез идей и художественных открытий «послепереломного» периода, итог творческого пути Толстого. История замысла, создания и публикации. Художественное «пространство» романа — всеобъемлющее отражение общественных, политических, духовно-нравственных явлений русской жизни. Образы революционеров. Судьба Масловой, ее «воскресение». Нехлюдов как выразитель авторской позиции и художественный характер. Своеобразие жанра: роман-эпопея современности. Архитектоника романа, сложная сюжетная композиция. Обогащение форм и способов психологического анализа; психология характеров («люди как реки»). Сатирическое начало в поэтике «Воскресения». Проблемы церкви и христианства. Эпилог романа. Чехов о романе «Воскресение».

Повесть «Хаджи-Мурат». Осуществление художественного приема «смело накладываемых теней». Трагизм положения и судьбы свободной личности (Хаджи-Мурат), оказавшейся между «двумя полюсами абсолютизма — азиатского и европейского» (Шамиль и Николай I). Нравственный принцип «непротивления злу насилием» и его доказательство художественными средствами в повести «Фальшивый купон». Рассказы «После бала», «Алеша Горшок».

Отношение Толстого к революции, протест против смертных казней в эпоху реакции после 1905 г. («Не могу молчать»).

Толстой и русская литература. Мировое значение Толстого как художника и мировая известность его как мыслителя. – 14 часов.

Тема 7. В. М. Гаршин (3 часа)

Трагическое мироощущение писателя. Тема «человек и война» в рассказах «Четыре дня», «Трус», «Из воспоминаний рядового Иванова»; развитие традиций Л. Толстого. Темы социальных язв, «падшей женщины» («Происшествие», «Надежда Николаевна»). Гаршин и Достоевский.

Проблемы интеллигенции, «чистого» и гражданского искусства («Встреча», «Художники»). Черты героя Гаршина: чуткая совесть, осознание личной ответственности за зло мира. Восхищение героизмом революционной народнической интеллигенции и признание бесплодности ее подвига («Attalea princeps»). Философская и политическая символика рассказа «Красный цветок»; мифологическая основа его образов. Роль аллегорий и символов в творчестве писателя. Влияние толстовства, появление непротивленческих тенденций: «Сказание о гордом Аггее», «Сигнал». Своеобразие реалистического метода Гаршина. Отказ от больших эпических форм. Черты литературного импрессионизма. Чехов о Гаршине. – 3 часа.

Тема 8. В. Г. Короленко (3 часа).

Жизненные испытания и литературная судьба Короленко. Украинские, восточносибирские, приволжские истоки тем и сюжетов. Соотношение в его творчестве беллетристики и публицистики, связанной с многогранной общественной, правозащитной .

Тема пути к «настоящему народу», разнообразие народных типов («Сон Макара», «Река играет», «Марусина заимка»); изображение драмы «революционеров без народа» («Чудная»). Поэзия «вольной волюшки» в рассказах Короленко («Лес шумит», «Соколинец», «В дурном обществе»).

Полемика с толстовскими идеями аскетизма, отказа от счастья («Слепой музыкант», «Парадокс»). Цикл аллегорических повестей и рассказов, отражающих общественный оптимизм и гуманизм Короленко («Сказание о Флоре», «Тени», «Мгновение», «Огоньки»). Тема ответственности интеллигенции перед народом и обществом («Не страшное»). Повесть «Без языка».

«История моего современника» как художественные мемуары. Общественная позиция Короленко в последние годы жизни. «Письма к Луначарскому».

Сочетание в творчестве писателя реалистической манеры и интереса к проявлениям романтического и героического в жизни. Аллегоризм, символизм, очерковая композиция, пейзажная живопись, лиризм описаний, музыкальность речи. Художественность публицистики Короленко. – 3 часа.

Тема 9. А. П. Чехов (8 часов)

Чехов как крупнейший представитель русской прозы и драматургии конца XIX в. Периодизация творческого пути.

Ранний период творчества. Опыт создания проблемной драмы «Платонов (Безотцовщина)». Сотрудничество в юмористических журналах. Роль пародийного начала в творчестве Чехова. Развитие и переосмысление традиционных тем и образов русской литературы XIX в. («Толстый и тонкий», «Смерть чиновника», «Злоумышленник», «Шведская спичка»). Традиции Щедрина в сатирической новелле Чехова («Хамелеон», «Маска», «Унтер Пришибеев»). Игровое начало («Жалобная книга», «Роман с контрабасом», «Скоропостижная конская смерть, или Великодушие русского народа»).

Значение медицинского образования для формировании литературной позиции. Произведения середины 1880-х гг. («Тоска», «Счастье», «Враги», «Степь», «Припадок»). Последовательный демократизм, эмоциональная выразительность, лиризм, музыкальность этих произведений. Неразрывность принципов правды и красоты.

Драма «Иванов» как итог раннего творчества Чехова. Переосмысление традиций Островского и Тургенева. Особенности жанра, композиции и языка водевилей («Медведь», «Предложение», «Свадьба», «Юбилей», «О вреде табака»).

Чехов и Толстой. Тематическая перекличка и полемика (повести «Скучная история», «Жена»).

Значение поездки на Сахалин; своеобразие книги «Остров Сахалин». Постановка важнейших проблем эпохи и человеческого бытия в произведениях «Палата № б», «Рассказ неизвестного человека», «Моя жизнь», «Дом с мезонином». Принцип объективности; своеобразие способов выражения авторской позиции. Переосмысление «вечных образов» (Христос, Гамлет, Дон-Жуан, Фауст) в творчестве Чехова. Рассказы «Черный монах», «Студент». Высота нравственных требований к человеку и борьба с «уклонениями от нормы» («Попрыгунья», «Учитель словесности», «Анна на шее», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник»); интерес к формам сознания представителей различных слоев общества («Бабье царство», «Три года», «Случай из практики»). Крестьянская трилогия («Мужики», «Новая дача», «В овраге»); соединение в рассказах и повестях романной проблемности с лаконизмом формы. Рассказ «Душечка»; Л. Толстой о «Душечке».

Своеобразие произведений конца 1890 — начала 1900-х гг. («По делам службы», «У знакомых», «Дама с собачкой», «Архиерей», «Невеста»). Темы «высших целей бытия», ухода от старой жизни; изменения в повествовании, открытые финалы чеховских произве- дений, символика.

Пьесы Чехова — новый этап в развитии русской и мировой драматургии. Традиции античной драмы, драматургии Шекспира. Чехов и европейская «новая драма» его времени. Драматургическое новаторство Чехова в «Чайке», «Дяде Ване», «Трех сестрах», «Вишневом саде». Новый характер конфликта, роль лирического «подводного течения», жанровое своеобразие чеховских пьес; принцип соединения драматического и комического. Связь драматургии и прозы Чехова: общность проблематики, широта обобщений при минимуме затраченных средств, роль выразительной детали, соотношение текста и «подтекста».

Чехов и мировая литература XX в. – 8 часов.

2.2 Практические (семинарские) занятия, их содержание и объем в часах.

Занятие 1. Роман Л.Н.Толстого «Война и мир».

История создания романа. Отличие романа Толстого от исторических романов и повестей его времени. Жанровое своеобразие. Композиционное построение. Изображение высшего общества. Концепция жизни в романе; руссоистские мотивы. – 2 часа.

Занятие 2-3. Главные герои романа «Война и мир».

Своеобразие толстовского психологизма; «диалектика души».

Андрей Болконский. Принципы дворянской чести, их положительное содержание и внутренняя противоречивость. Андрей Болконский и наполеоновская мечта. Наташа и Андрей. Роль войны 1812 года в становлении Андрея Болконского. Причины смерти Андрея Болконского.

Наташа Ростова – любимая героиня Толстого. Естественность, непосредственность, жизнелюбие как основные черты Наташи. Измена князю Андрею как выражение внутренней противоречивости становления Наташи Ростовой. Война 1812 года и патриотизм Наташи. Брак с Пьером Безуховым; семейная жизнь Наташи как выражение взглядов Толстого на назначение женщины. Споры в критике вокруг толстовской героини; Наташа Ростова и движение за эмансипацию женщины.

Пьер Безухов. Сложный путь его духовного становления; поиски смысла жизни, попытки найти общественное поприще; связь с масонами. Роль Наташи в духовном становлении Пьера Безухова. Война 1812 года и мечты Пьера об индивидуальном подвиге. Бородинское сражение и новое понимание Пьером роли народа в войне. Кризис жизненных ценностей Пьера Безухова; роль Платона Каратаева в духовном возрождении Пьера. Новое отношение Пьера к жизни. Пьер Безухов член тайного общества (декабрист).

Герои второго плана. Их роль в раскрытии основных коллизий романа. Княжна Марья, маленькая княгиня, Соня и Николай, Денисов, Болконские и Ростовы – старшие, Долохов. –6 часов.

Занятие 4.Философия истории в романе «Война и мир».

Толстой о войне («событие противное разуму и всей природе человеческой»); пацифистские мотивы в романе. Особый характер войны 1812 года; «дубина народной войны№. Роль народа и личности в истории; Кутузов и Наполеон. Партизанское движение; Тихон Щербатый. – 2 часа.

3.Учебно-методические материалы к курсу «История русской литературы XIX века (70-90 гг.).

3.1. Основная литература.

1. Тексты (список прилагается).

2. История русской литературы: В 4-х томах. М.; Л.: Наука, 1980-1983. Т.2-3.

3. Развитие реализма в русской литературе: В 3-х томах. М.: Наука, 1972-1974.

4. Скафтымов А.П. Нравственные искания русских писателей. М.: Худ.лит., 1972.

3.2. Учебники и учебные пособия.

5. Кулешов В.И. История русской литературы XIX века (70-90 гг.).

М.: Наука, 1983.

3.3. Дополнительная литература.

6. Бушмин А.С. Сатира Салтыкова-Щедрина. М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1959.

7. Николаев Д.П. Сатира Щедрина и реалистический гротеск. М.: Худ.лит., 1977.

8. Троицкий В.Ю. Лесков-художник. М.: Наука, 1974.

9. Чернышевский Н.Г. «Детство и отрочество». Военные рассказы графа Л.Н.Толстого. // П.С.С. Т.3. С.421-431.

10. Сабуров А.А. Война и мир Л.Н.Толстого: проблематика и поэтика. М., 1959.

11. Эйхенбаум Б.М. Лев Толстой: Семидесятые годы. Л., 1974.

12. Опульская Л.Д. Роман-эпопея Л.Н.Толстого «Война и мир». М., 1987.

13. Соколов Н.И. Жизнь и творчество Г.Успенского. Л., 1968.

14. Бялый Г.А. В.Г.Короленко. Л., 1983.

15. Катаев В.Б. Проза Чехова: проблемы интерпретации. М., 1979.

16. Паперный З.С. Вопреки всем правилам. М., 1982.

Список литературы

по курсу «История русской литературы XIX века (70-90 годы)»

Салтыков Щедрин М.Е . Губернские очерки. Господа ташкентцы. Помпадуры и помпадурши. История одного города. За рубежом. Благонамеренные речи. Убежище Монрепо. Господа Головлевы. Современная идиллия. Сказки. Пошехонская старина.

Толстой Л.Н . Детство. Отрочество. Юность. Военные рассказы. Утро помещика. Люцерн. Казаки. Война и мир. Анна Каренина. Смерть Ивана Ильича. Крейцерова соната. Воскресение. Отец Сергий. Хаджи Мурат. Одну из пьес. (Власть тьмы. Плоды просвещения. Живой труп.)

Чехов А.П. Толстый и тонкий. Смерть чиновника. Хамелеон. Унтер Пришибеев. Маска. Степь. Скучная история. Дуэль. Палата № 6. Попрыгунья. Душечка. Анна на шее. Черный монах. Учитель словесности. Человек в футляре. Крыжовник. О любви. Ионыч. Мужики. Дом с мезонином. Дама с собачкой. Чайка. Дядя Ваня. Три сестры. Вишневый сад.

Успенский Г.И. Нравы Растеряевой улицы. Крестьянин и крестьянский труд. Власть земли. «Выпрямила».

Лесков Н.С. Леди Макбет Мценского уезда. Воительница. Соборяне. Очарованный странник. Запечатленный ангел. Тупейный художник. Левша. Человек на часах.

Гаршин В.М. Четыре дня. Трус. Происшествие. Надежда Николаевна. Художники. Сигнал. Сказание о гордом Аггее. Красный цветок. Attalea princeps.

Короленко В.Г. Соколинец. Чудная. Сон Макара. Река играет. Слепой музыкант.

На выбор:

Наумов Н.И. 2-3 рассказа.

Засодимский П.В. Хроника села Смурина.

Каронин-Петропавловский Н.Е. Снизу вверх. (Борская колония.)

Златовратский Н.Е. Устои.

Степняк-Кравчинский С.М. Андрей Кожухов. (Домик на Волге.)

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

· Форма 2

Рабочая учебная программа дисциплины

История русской литературы сер. XIX в. (70-90 годы))

неделя	№ темы	Тема	Примечания	На самостоятельную работу	Контроль
1	2	3	4	5	6
7	1	Литературное движение 1868-1905 годов -2 часа
7-8	2	Писатели народники — 6 часов	Рассказы Н.Наумова
9	3	Г.И.Успенский 4 часа
10-12	4	М.Е.Салтыков-Щедрин – 10 часов	Один из романов 70-х годов
12-14	5	Н.С.Лесков – 8 часов
14-17	6	Л.Н.Толстой -14 часов
18-20	Практические занятия по роману «Война и мир»
20-21	7	В.М.Гаршин – 3 часа
21	8	В.Г.Короленко – 3 часа
23	9	А.П.Чехов – 8 часов

Доцент Яковлев В.В.____________ дата :____