Реферат: Учебно-методическое пособие для студентов факультета иностранных языков 2-е издание, исправленное и дополненное

Балашовский институт (филиал)

ГОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н. Г. Чернышевского»

Л. И. Комарова, И. И. Невежина

Профессионально-методическая подготовка
студентов
в период переводческой и педагогической практик

Часть 4

Учебно-методическое пособие
для студентов факультета иностранных языков

2-е издание, исправленное и дополненное

Балашов

2011

УДК 803

ББК 81.2.Нем.я73+81.2Англ.я73

К63

Рецензенты:

Кандидат филологических наук, доцент Балашовского института (филиала)

ГОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н. Г. Чернышевского»

С. Е. Шеина;

Доктор педагогических наук, профессор Балашовского института (филиала)

ГОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н. Г. Чернышевского»

Л. Н. Седова.

Комарова, Л. И.

К63 Профессионально-методическая подготовка студентов в период переводческой и педагогической практик. Ч. 4: учеб.-методич. пособие по пед. практике для студ. фак-та иностр. яз. Ч. 4. 2-е изд., испр.
и доп. / Л. И. Комарова, И. И. Невежина. — Балашов: Николаев, 2011. — 104 с.

ISBN 978-5-94035-435-2

В пособии приводится педагогический дневник для 4 курса, который должен служить упорядочиванию процесса педагогической практики и облегчить студентам фиксацию психолого-педагогических и методических наблюдений.

Книга может быть полезна не только студентам и преподавателям-методистам, но и педагогам различных типов образовательных учреждений.

УДК 803

ББК 81.2.Нем.я73+81.2Англ.я73

ISBN 978-5-94035-435-2 © Комарова Л. И., Невежина И. И., 2011


ДНЕВНИК

педагогической практики

4 курс

Студента(ки) _________________________________________

наименование учебного заведения

факультета иностранных языков _____ группы

_____________________________________________________

фамилия, имя, отчество

Часть 4


С о д е р ж а н и е

Введение. 5

Памятка студенту-практиканту. 6

Права и обязанности студента-практиканта. 7

Место прохождения практики. 8

Информация о школе. 9

Информация о классе. 12

Знакомство с системой работы учителя-предметника. 14

Расписание уроков. 16

Размещение учащихся в классе. 17

Размещение учащихся, предпочтительное для вас. 18

Список класса, поручения, интересы учащихся. 19

Определение уровня владения учебным материалом
и степени сформированности речевых навыков и умений. 20

Классный журнал для ______ класса. 21

Индивидуальный план работы студента-практиканта. 23

План работы на первую неделю… 26

График проведения уроков на период практики. 27

Анализ УМК… 28

Тематический план. 35

Распределение ежедневного рабочего времени на 4 курсе. 37

Памятка студенту-практиканту по подготовке к зачетному уроку. 53

План-конспект зачетного урока. 54

План урока. 56

Оценочный бланк зачетного урока. 62

Самоанализ зачетного урока. 64

Протокольная запись одного из уроков, проведенного сокурсником студента-практиканта. 67

Анализ урока, проведенного сокурсником студента-практиканта. 69

План внеклассных мероприятий. 73

План-конспект внеклассного мероприятия. 74

Анализ внеклассного мероприятия. 77

Оценочный бланк внеклассного мероприятия. 83

Методические находки. 84

«Я создаю свой кабинет». 85

Отчет о прохождении педагогической практики. 86

Научно-исследовательская работа студента-практиканта. 89

Порядок защиты и подведения итогов практики. 89

Протокол оценивания работы студента-практиканта. 90

Список литературы… 92

Приложения

Приложение 1. Способы размещения обучаемых в классе. 93

Приложение 2. Примерный план работы на первую неделю педпрактики. 94

Приложение 3. Формулы ведения урока на английском языке. 95

Приложение 4. Формулы ведения урока на немецком языке. 100


Введение

Настоящее пособие является составной частью учебно-методического комплекса по методике обучения иностранным языкам, включающего также курс лекций по дисциплине «Теория и методика обучения иностранным языкам» (ч. 1), практикум к данному курсу (ч. 2), пособие по профессионально-методической подготовке студентов в период практик (ч. 3), а также дневник по педагогической практике для 5 курса (ч. 5).

Предлагаемое пособие создано в целях совершенствования организации педагогической практики студентов факультета иностранных языков.

С целью эффективного освоения модели будущей профессиональной деятельности студентов и получения в результате сформированных умений и навыков (планирования, подготовки и проведения уроков, организации внеучебной деятельности учащихся, анализа
и обобщения педагогического опыта и инновационных технологий) были алгоритмизированы действия студентов. Эту задачу и выполняет настоящий дневник педагогической практики. Он представляет собой сборник заданий, инструкций, организующих школьную деятельность студентов, и существенно упрощает контроль за ней, являясь обязательным документом педагогической практики.

Памятка студенту-практиканту

1. Заранее ознакомьтесь с заданием предстоящей практики. Внимательно прочтите ее название во избежание ошибочного ознакомления с практикой другого курса, другой специальности и пр.

2. Внимательно проработайте все пункты задания практики, по непонятным, вызывающим затруднения местам обратитесь к методисту.

3. При необходимости соберите нужный стимульный материал, бланки, протоколы и пр. (сделайте ксерокопии в нужном количестве).

4. Своевременно пройдите медицинскую комиссию и оформите медицинскую книжку. Если прохождение медицинской комиссии необязательно, все же имейте при себе талон о прохождении флюорографии, и если есть — талоны о прививках.

5. Посетите установочную конференцию. Здесь вы услышите новую и полезную для себя информацию.

6. Позаботьтесь о том, чтобы вовремя взять направление в то учреждение, где будете проходить практику. Иногородним необходимо заранее представить справку-отношение в свободной форме
о том, что их примут для прохождения практики по месту жительства, и что в данном учреждении есть специалисты нужной квалификации.

7. Если ваш методист в первый день практики организует групповой поход в учреждение, где вы будете ее проходить, то совсем необязательно идти туда одному. Заранее договоритесь о месте
и времени встречи с методистом и остальной группой студентов. Это позволит выглядеть собранным и организованным в глазах как окружающих, так и в своих собственных, и избежать ненужных трудностей с поиском учреждения, кабинета и нужного специалиста, а также объяснений по установлению вашей личности.

8. В учреждении, где проходите практику, соблюдайте установленный порядок и ведите себя согласно этикету (не следует вызывающе одеваться, громко говорить и т. п.).

9. При возникновении затруднений и конфликтных ситуаций, если это возможно — решите возникшие вопросы на месте мирным способом, но без ущемления ваших прав. Если такой возможности нет — не выясняйте отношения на месте, придите к своему методисту, руководителю, университетскому руководителю практикой, в деканат, на кафедру.

10. Проводя какую-либо работу с детьми, установите с ними контакт, объясните, кто вы и расскажите о том, что делаете (насколько это возможно в данном случае).

11. Если собираетесь посетить какой-либо урок, обязательно заранее побеседуйте с учителем и получите его согласие. Ни в коем случае не опаздывайте на урок и ведите себя должным образом (как минимум, отключите мобильный телефон).

12. В установленное методистом время раз в неделю приходите к нему на консультации с собранным материалом. Это поможет избежать лишних ошибок при обработке, интерпретации, анализе
и оформлении данных и лишних нареканий со стороны методиста (о времени проведения консультаций можно узнать на кафедре).

13. Регулярно заходите на сайт факультета, где осуществляется дистанционная поддержка вашей педагогической практики[1] .

14. Своевременно заполняйте отчет по практике, графы, касающиеся вида, цели, сроков практики,
а также собственных выводов. При необходимости предоставьте таблицу для заполнения методисту
в учреждении (не забудьте, чтобы поставили печать). Не заполняйте место внизу страницы, отведенное вашему университетскому методисту.

15. Позаботьтесь о том, чтобы в вашем отчете сделали запись, подтверждающую прохождение практики в данном учреждении, и поставили печать.

16. Сдавайте отчет по практике в строго установленные сроки и в полном объеме.

17. Позаботьтесь о том, чтобы методист поставил оценку в ваш отчет и зачетную книжку.

Права и обязанности студента-практикант а

Студент-практикант обладает правами:

— получать своевременную методическую помощь в проведении учебно-воспитательной работы со стороны руководителей практики от института и школы;

— пользоваться необходимой учебно-методической литературой, пособиями и оборудованием, имеющимся в школьных кабинетах и кабинетах кафедр, библиотеках института и школы;

— защищать свои профессионально-педагогические взгляды, находки;

— оценивать учебно-воспитательную работу своих товарищей;

— обращаться в конфликтных ситуациях с целью их разрешения к руководителям практики, деканатов, кафедр, школы.

Студент-практикант обязан:

— перед началом педагогической практики пройти медицинское освидетельствование состояния здоровья;

— находиться в школе 6 часов ежедневно в течение всей практики, своевременно выполнять виды работ, предусмотренные программой педагогической практики;

— быть примером организованности, дисциплинированности, педагогического такта;

— в соответствии с программой практики своевременно составить план своей учебно-воспитательной работы с учащимися, который утверждается групповым руководителем, учителем
и классным руководителем;

— в ходе практики вести дневник, в котором фиксируются результаты наблюдений за детьми, анализируется своя работа;

— подчиняться правилам внутреннего распорядка школы или другого учебно-воспитательного учреждения, в котором проходит практика.

В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, он может быть отстранен от прохождения практики.

Студент, отстраненный от практики или работа которого признана неудовлетворительной, считается невыполнившим учебный план. По итогам педагогической практики студенту выставляется
в зачетную книжку оценка.

Место прохождения практики

Тип учебного заведения ________________________________________________________

общеобразовательная школа, гимназия, лицей, пр.

Адрес учебного заведения ________________________________

Телефон ___________________________

Директор учебного заведения _____________________________________________________

Заместитель директора по учебной работе __________________________________________

Заместитель директора по воспитательной работе ____________________________________

Учитель-предметник ____________________________________________________________

Классный руководитель _________________________________________________________

Групповой руководитель _________________________________________________________

Методист по педагогике _________________________________________________________

Методист по психологии ________________________________________________________

Методист по предмету ___________________________________________________________

Сроки проведения практики:

с __________________________________ по ________________________________________

Информация о школе

1. Основные направления учебно-воспитательной работы

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2. Инновации в деятельности коллектива (апробация новых УМК, школа, экспериментальная, площадка вуза и др.)

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3. Кадровый состав

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

4. Контингент учащихся

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

5. Материальная база

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

6. Мои первые впечатления о школе: здание школы и школьный двор

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

7. Оформление и цветовое решение коридоров

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

8. Порядок в кабинете и его поддержание

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

9. Нас встретили в школе

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Информация о классе

1. Моя первая встреча с классом

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2. Уровень успеваемости

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3. Традиции

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

4. Дисциплина, приемы ее организации

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

5. Трудности и проблемы в работе

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

6. Подготовка учащихся к уроку и их активность в процессе занятия

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

7. Анализ классной документации (журнала, плана классного руководителя, дневников учащихся) позволил сделать выводы:

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Знакомство с системой работы учителя-предметника

Ознакомьтесь с системой работы учителя на основе его портфолио. Используйте при этом материалы пособия Л. И. Комаровой, И. И. Невежиной «Профессиональная подготовка студентов в период практик». Ч. 3.

1. Общие сведения об учителе

ФИО:

Год рождения :

Образование:

Трудовой и педагогический стаж работы :

Повышение квалификации:

Награды, грамоты, благодарственные письма :

2.Результаты педагогической деятельности

3.Научно-методическая деятельность

4.Внеурочная деятельность по предмету

5. Учебно-материальная база

Расписание уроков

п/п

Понедель-ник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Звонки

1

2

3

4

5

6

7

8

Размещение учащихся в классе [2]



Размещение учащихся, предпочтительное для вас [3]

(Пользуясь приложением 1, изобразите наиболее предпочтительное для вас
расположение учащихся в классе).

Список класса, поручения, интересы учащихся

п/п

ФИО

Поручения

Интересы,

увлечения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

29

Определение уровня владения учебным материалом
и степени сформированности речевых навыков и умений

(составляется после беседы с учителем иностранного языка,
изучения журнала класса, заполняется по 5-балльной шкале)

п/п

Фамилия, имя
учащихся

Фоне-тика

Лексика

Грамма-тика

Ауди-рование

Гово-рение

Чтение

Письмо

Средний

балл

1.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

6.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

Подпись учителя иностранного языка ___________________________

Классный журнал для ______ класса

(заполняется студентом-практикантом)

Наименование предмета____________________________________________

Месяц

п/п

Число

Список

учащихся

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

28

29

30


Фамилия, имя, отчество учителя-практиканта __________________________

Число

и

месяц

Что пройдено на уроке

Домашнее задание

Индивидуальный план работы студента-практиканта

«УТВЕРЖДАЮ»_______________________

Методист____________________

ФИО

неде-ли

Дата

уроков

Орг.-методич.

работа[4]

Учебно-методич. работа[5]

Внеурочная работа[6]

Подготовка дидактич.

материалов[7]

Исследоват. работа

Консульт. по псих.-педагогич. дисципл.

1

2

3

4

5

6

7

8

Подпись учителя-предметника ___________________

Подпись методиста ______________________________

План работы на первую неделю [8]

Виды работ

День недели,

дата

Ознакомление
с учебно-воспитательной работой школы, класса

Учебно-воспитательная работа
по предмету

Воспитательная работа
с учащимися

Методическая
и
исследовательская работа

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Подпись учителя _______________

Подпись классного руководителя _______________

График проведения уроков на период практики

Тема

Число месяца

Анализ УМК

Оцените УМК, по которому работают учителя в данной школе, используя приведенные ниже вопросы[9] .

I . Соответствие УМК целям обучения

1. Насколько четко и ясно представлена цель обучения? Насколько полно цели обучения соответствуют требованиям программы, обязательного минимума Госстандарта?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2. Насколько объем и содержание УМК соответствует требованиям программы и Госстандарта?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3. Как организован контроль? Насколько хорошо УМК развивает умения самооценки и самоконтроля? Каковы формы промежуточного и итогового контроля? Насколько хорошо УМК готовит
к новым тестовым формам итогового контроля, в частности, к единому государственному экзамену (ЕГЭ)? ЕГЭ — новая реальность, как для учителей, так и для учащихся. Желательно, чтобы УМК
с первого года целенаправленно готовил к сдаче нового по содержанию и форме экзамена.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

4. Имеет ли УМК гриф Федерального Экспертного Совета МО? Включен ли УМК в Федеральный перечень и каталог учебной литературы?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

II . Соответствие условиям обучения

Внешним:

1. Проходим ли материал УМК при существующей сетке часов?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2. Удобен ли в работе в группах с различной наполняемостью?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3. Резко ли снижается эффективность использования УМК при отсутствии необходимых ТСО?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

4. Соответствует ли материал УМК ступени обучения и уровню подготовки учащихся?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

5. Соответствует ли УМК типу школы?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Внутренним :

6. Насколько полно позволяет УМК учитывать индивидуальные особенности учащихся?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

7. Учитываются ли в данном УМК способности, играющие ведущую роль при овладении ИЯ?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

8. Даются ли тесты на выявление способностей?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

9. Даются ли рекомендации и предлагаются ли средства по учету и развитию способностей
и других индивидуальных особенностей учащихся?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

10. Содержатся ли дифференцированные задания?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

11. Соответствуют ли содержание и задание интересам, потребностям и другим личностным особенностям учащихся?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

12. Насколько адекватно учитываются возрастные особенности учащихся?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

13. Можно ли предлагаемую методику обучения адаптировать к особенностям класса и к собственному стилю преподавания?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

14. Совместим ли характер взаимоотношений между вами и вашими учениками с характером взаимоотношений, предлагаемых в УМК?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

III . Соответствие современным концепциям

1. Существует ли концепция, лежащая в основе УМК? Насколько она современна и научна?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Насколько полно концепция воплощена в УМК?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Насколько полно отражены в УМК современные положительные тенденции отечественной и зарубежной методики обучения?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

4. Насколько концепция стимулирует творчество и профессионализм работы учителя?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

5. Соответствует ли концепция вашей творческой индивидуальности и индивидуальному стилю преподавания?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

IV . Состав УМК

1. Что входит в состав УМК?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Как взаимосвязаны между собой учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения и аудиоматериал?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Насколько сильна зависимость учебника от других компонентов УМК?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Насколько прост и удобен УМК в использовании:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

а) расположены ли задания в необходимой последовательности?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

б) организован ли материал в уроках как сценарий?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

5. Есть ли необходимость учителю искать дополнительный материал?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

6. Организован ли материал поурочно или учителю самому необходимо определять объем
и содержание каждого урока?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

7. Сформулированы ли в Книге для учителя цели каждого урока, указывается ли новый языковой материал по видам РД?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

8. Даются ли подробные поурочные рекомендации и советы по индивидуализации учебного процесса? Распределен ли материал по четвертям?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

9. Много ли времени на подготовку к уроку требуется от учителя?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

10. Имеются ли указания, где и когда использовать другие компоненты УМК или учитель должен решать это сам?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

11. Имеются ли ключи к упражнениям, дополнительные задания?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

12. Имеются ли четвертные и годовые контрольные работы?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

13. Можно ли работать с Учебником без постоянного обращения к Книге для учителя?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

V . Соответствие УМК современной методике

1. Как достигается коммуникативная цель обучения?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2. Насколько сбалансирована языковая и коммуникативная практика?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3. Насколько ситуативны упражнения?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

4. Насколько хорошо организовано повторение материала внутри цикла уроков, а также во всех компонентах УМК?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

5. Как обеспечивается мотивация учебного процесса?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

6. Происходит ли взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

7. Обеспечивается ли сочетание различных форм работы: индивидуальной, групповой, парной, фронтальной?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

8. Насколько эффективно (сбалансированно) организован диалог культур? Достаточно ли представлено материала по родной культуре учащихся?

Особенно внимательным нужно быть при выборе зарубежных учебников, в которых материал по родной культуре учащихся, как правило, отсутствует. Чтобы соблюсти требования Государственного стандарта, придется потратить немало времени на поиск необходимых материалов.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

9. Учитывается ли родной язык учащихся? (Полное игнорирование родного языка учащихся очень часто приводит к интерференции, что значительно снижает эффективность обучения.)

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

10. Как УМК развивает учебные умения учащихся? Какие средства предлагаются для овладения рациональными приемами изучения ИЯ?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

11. Как УМК развивает самостоятельность учащихся в изучении языка?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

12. Как происходит обучение четырем видам РД? Имеется ли комплекс упражнений для формирования лексических, грамматических, произносительных навыков, развития речевых умений?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

13. Над всеми ли видами РД ведется работа, необходимая для достижения требований программы или обязательного минимума?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

VI . Соответствие дизайна УМК современным полиграфическим требованиям

1. Насколько привлекателен дизайн УМК?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2. Насколько удачно представлен зрительный ряд (рисунки, фото, слайды, символы)?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3. Насколько удачно подобраны шрифты?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

4. Насколько ясно структурное членение учебника?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

5. Насколько качественно издан учебник (переплет, обложка, бумага, кассеты)?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Изданы ли УМК для всех годов обучения?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

7. Легко ли приобрести их там, где находится ваша школа?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

8. Какова стоимость УМК?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________


Тематический план [10]

Учебник ________________ языка для _______ класса

Авторы ________________________________________

Изд-во, год __________________________

п/п

Основное

содержание темы

1

Основные цели

Практические

Образовательные

Воспитательные

Развивающие

2

Языковой
и речевой материал

Лексика

Грамматика

3

Проекты

4

Объекты контроля

5

Примерное
количество уроков

Подпись методиста _________________________

Распределение ежедневного рабочего времени на 4 курсе

Неделя № 1

В дневник заносятся все проводимые или посещаемые студентами уроки и мероприятия с указанием места и времени проведения (хронометраж времени из расчета шестичасового рабочего дня).

Дневник проверяется и подписывается учителем иностранного языка и методистом.

Ф И О студента ____________________________________________________________

Дни
недели, дата

Время

Что сделано

Подпись

учителя

Понедель-ник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Подпись методиста ______________________________________

Неделя № 2

В дневник заносятся все проводимые или посещаемые студентами уроки и мероприятия с указанием места и времени проведения (хронометраж времени из расчета шестичасового рабочего дня).

Дневник проверяется и подписывается учителем иностранного языка и методистом.

ФИО студента ____________________________________________________________

Дни недели, дата

Время

Что сделано

Подпись

учителя

Понедель-ник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Подпись методиста ______________________________________

Неделя № 3

В дневник заносятся все проводимые или посещаемые студентами уроки и мероприятия с указанием
места и времени проведения (хронометраж времени из расчета шестичасового рабочего дня).

Дневник проверяется и подписывается учителем иностранного языка и методистом.

ФИО студента ____________________________________________________________

Дни
недели, дата

Время

Что сделано

Подпись

учителя

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Подпись методиста ______________________________________

Неделя № 4

В дневник заносятся все проводимые или посещаемые студентами уроки и мероприятия с указанием места и времени проведения (хронометраж времени из расчета шестичасового рабочего дня).

Дневник проверяется и подписывается учителем иностранного языка и методистом.

ФИО студента ____________________________________________________________

Дни
недели, дата

Время

Что сделано

Подпись

учителя

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Подпись методиста ______________________________________

Неделя № 5

В дневник заносятся все проводимые или посещаемые студентами уроки и мероприятия с указанием места и времени проведения (хронометраж времени из расчета шестичасового рабочего дня).

Дневник проверяется и подписывается учителем иностранного языка и методистом.

ФИО студента ____________________________________________________________

Дни
недели, дата

Время

Что сделано

Подпись

учителя

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Подпись методиста ______________________________________

Неделя № 6

В дневник заносятся все проводимые или посещаемые студентами уроки и мероприятия с указанием места и времени проведения (хронометраж времени из расчета шестичасового рабочего дня).

Дневник проверяется и подписывается учителем иностранного языка и методистом.

ФИО студента ____________________________________________________________

Дни недели, дата

Время

Что сделано

Подпись

учителя

Понедель-ник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Подпись методиста______________________________________

Неделя № 7

В дневник заносятся все проводимые или посещаемые студентами уроки и мероприятия с указанием места и времени проведения (хронометраж времени из расчета шестичасового рабочего дня).

Дневник проверяется и подписывается учителем иностранного языка и методистом.

ФИО студента ____________________________________________________________

Дни недели, дата

Время

Что сделано

Подпись

учителя

Понедель-

ник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Подпись методиста ______________________________________

Неделя № 8

В дневник заносятся все проводимые или посещаемые студентами уроки и мероприятия с указанием места и времени проведения (хронометраж времени из расчета шестичасового рабочего дня).

Дневник проверяется и подписывается учителем иностранного языка и методистом.

ФИО студента ____________________________________________________________

Дни недели, дата

Время

Что сделано

Подпись

учителя

Понедель-

ник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Подпись методиста ______________________________________

Памятка студенту-практиканту по подготовке к зачетному уроку

1. Узнайте заранее тему своего урока, точно определите к нему материал школьного учебника, его место в системе уроков по теме (по программе).

2. Изучите методическую литературу по теме урока.

3. Посетите 1—2 урока, предшествующие вашему, наблюдайте и фиксируйте их ход, работу учащихся, методику и организационную работу учителя: вопросы, задания, действия учителя и учащихся, ответы, отношение учащихся к работе, учителю, друг другу, выполнение задач урока, трудности, возникающие в самостоятельной работе. Продумайте взаимосвязь проводимого вами урока
с предыдущим и последующим.

4. Определите цели урока, его структуру и основные этапы.

5. Подумайте о путях реализации дидактических принципов.

6. Разработайте содержание урока. Отберите материал и определите методы и приемы обучения на каждом этапе урока. Сформулируйте вопросы и задания учащимся.

7. Продумайте организационную структуру и распределите учебное время на все этапы урока.

8. Предусмотрите чередование различных видов деятельности детей, сложного и менее сложного материала, правильное соотношение между работой под руководством учителя и самостоятельной работой учащихся.

9. Используйте по возможности приемы дифференциации учебной работы, а также элементы проблемного обучения.

10. Включите, если нужно, упражнения занимательного характера, дидактические игры, физкультминутки.

11. Подготовьте дидактический и наглядный материал, ТСО к уроку, продумайте место и методику его использования, оформление записей учащихся в тетрадях, а также записей учителя на доске.

12. Оформите развернутый план-конспект урока[11]. Черновой вариант конспекта урока показывается учителю и методисту, в него вносятся исправления и дополнения. Подписывается учителем
и методистом чистовой вариант конспекта, который должен быть готов за 2—3 дня до зачетного урока. Перед уроком необходимо проверить исправность ТСО, провести несколько раз различные опыты и демонстрации, отработать методику использования наглядных пособий.


План-конспект зачетного урока [12]

Тема урока

___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тип, вид урока[13]

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задачи урока[14]

Практические :

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Образовательные :

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Воспитательные :

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Развивающие :

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Языковой и речевой материал

Лексика :

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Грамматика :

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оснащение урока

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Литература

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


План урока

Этапы урока

1. Начальный этап (___ мин)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Основной этап (___ мин)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Заключительный этап (___ мин)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ход урока

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Примечание

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Примечание. Содержание каждого урока, последовательность работы над материалом, деятельность по его предъявлению и управление деятельностью учащихся, объекты учета и контроля конкретизируются в поурочных планах, конспект которых должен быть представлен студентом-практикантом методисту к каждому уроку.

Оценочный бланк зачетного урока

Студента(ки)__________________________________________________________________

курс, группа, ФИО

(заполняется методистом на основе схемы анализа урока иностранного языка [15] )

Тема урока ____________________________________________________________________

Тип, вид урока _________________________________________________________________

Дата проведения урока __________________________________________________________

Школа и класс _________________________________________________________________

I . Организация начала урока

№ п / п

Параметры

Оценка

1

Готовность доски

2

Готовность учащихся

3

Готовность учителя

4

Внешний вид учителя (академический стиль: одежда, прическа, поведение)

Общая оценка организации начала урока

II. Техническая оснащенность

№ п/п

Параметры

Оценка

1

Наличие ТСО, наглядных пособий

2

Умение учителем пользоваться ТСО, опорами

3

Своевременное обращение к ТСО, адекватность используемых средств

4

Рациональное использование доски

5

Наличие учебников и канцелярских принадлежностей у учащихся

Общая оценка технической оснащенности урока

III. Целенаправленность

№ п/п

Параметры

Оценка

1

Ясная формулировка задач как всего урока, так и отдельных его этапов (практических образовательных, воспитательных, развивающих) с учетом особенностей учебного материала, уровня подготовленности учащихся, места данного урока в тематическом цикле

2

Своевременное и четкое доведение задач урока до сознания учащихся (адаптивность, доступность)

3

Отбор наиболее рациональных методов и средств обучения в строгом соответствии с поставленными задачами, содержанием материала, особенностями класса

4

Достижение поставленных задач урока

Общая оценка целенаправленности урока

IV . Структура и организация

№ п/п

Параметры

Оценка

1

Целесообразное разделение урока на этапы

2

Логичность и последовательность этапов урока (начального, основного, заключительного), а также видов работы внутри каждого этапа и их соотнесенность по времени

3

Начальный этап: рациональность этапа введения учащихся в урок (организационный момент, речевая, фонетическая зарядки)

4

Основной этап: Рациональность организации проверки домашнего задания

5

Эффективность способов и приемов работы при изучении и закреплении нового материала

6

Соответствие приемов, используемых на уроке, его задачам и возрастным особенностям учащихся

7

Соотношение между тренировочными и коммуникативными упражнениями

8

Целесообразное сочетание различных режимов и форм работы

9

Заключительный этап: объективность выставленных оценок

10

Рациональность домашнего задания (по форме, по содержанию, по затраченному на него времени)

Общая оценка структуры и организации урока

V . Содержательность

№ п/п

Параметры

Оценка

1

Содержательность материала упражнений и текстов, их образовательная, воспитательная ценность, соответствие возрастным интересам учащихся

2

Аутентичность учебных материалов

3

Коммуникативный характер учебных заданий

4

Наличие социокультурного контекста в содержании обучения

5

Оригинальность, креативность в подборе материала

Общая оценка содержательности урока

VI . Активность учащихся

№ п/п

Параметры

Оценка

1

Соотношение активности учителя и учащихся.

2

Стимулирование учителем внутренней и внешней активности учащихся (страховка от ошибок, обеспечение опорами и т. д.)

3

Работоспособность на разных этапах урока

Общая оценка активности учащихся на уроке

VII . Мотивационная обеспеченность

№ п/п

Параметры

Оценка

1

Создание на уроке ситуации удовлетворенности успехами в обучении (оценка, самооценка, взаимооценка) деятельности учащихся на уроке

2

Личностная ориентация на уроке

3

Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся на основе учета различий в мышлении, внимании, памяти, темпераменте, способностях и т. д.

4

Стимулирование исследовательского поиска учащихся

5

Внимание, интерес учащихся к предмету

6

Мотивирование дальнейшей деятельности учащихся

Общая оценка мотивационной обеспеченности учащихся на уроке

VIII . Речевое поведение учителя-практиканта

№ п/п

Параметры

Оценка

1

Рациональность пользования ИЯ при проведении урока, мотивированность обращения к родному языку

2

Аутентичность, нормативность речи

3

Адаптивность речи

4

Создание и поддержание на уроке атмосферы общения

5

Проявление режиссерских, актерских и операторских качеств (умение держать себя, владеть голосом, мимикой, жестами и т. п.)

Общая оценка речевого поведения учителя

Итоговая оценка за зачетный урок:

Учитель иностранного языка ______________________________

ФИО, подпись

Методист __________________________________

ФИО, подпись

Самоанализ зачетного урока [16]

Тема урока ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Дата проведения урока __________________________________________________________

Школа и класс _________________________________________________________________

I . Организация начала урока

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II .Техническая оснащенность

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

III . Целенаправленность

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

IV . Структура и организация

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

V . Содержательность урока

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

VI . Активность учащихся

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

VII . Мотивационная обеспеченность урока

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

VIII . Речевое поведение учителя

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Результативность урока

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Выводы по уроку

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Подпись студента _______________________

Протокольная запись одного из уроков,
проведенного сокурсником студента-практиканта

ФИО сокурсника ___________________________________________________________________

Тема урока ________________________________________________________________________

Дата проведения урока ______________________________________________________________

Школа и класс _____________________________________________________________________

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Примечания

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________ ___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Студент-практикант _______________________

ФИО, подпись

Анализ урока, проведенного сокурсником студента-практиканта

(анализируется на основе протокольной записи по схеме)

ФИО сокурсника __________________________________________________________________

Тема урока _______________________________________________________________________

Дата проведения урока _____________________________________________________________

Школа и класс ____________________________________________________________________

I . Организация начала урока

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

II . Техническая оснащенность

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

III . Целенаправленность

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

VI . Структура и организация

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

V . Содержательность урока

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

VI . Активность учащихся

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

VII . Мотивационная обеспеченность урока

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

VIII . Речевое поведение учителя

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Результативность урока

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Выводы по уроку

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Подпись студента _______________________

План внеклассных мероприятий

(классных часов и т. п.)

п/п

Дата
проведения

Мероприятие

Участие в мероприятии студента-практиканта

Подпись классного руководителя ____________________________

План-конспект внеклассного мероприятия

Тема мероприятия

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Цели

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Форма проведения

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Ход мероприятия

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Литература

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Подпись учителя иностранного языка ____________________________

Подпись методиста _________________________

Анализ внеклассного мероприятия

I. Общие сведения

1. Дата проведения мероприятия, его наименование, участники, кто проводит.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2. Чем обусловлен выбор мероприятия (классными, школьными традициями, системой воспитательной работы класса, школы, возрастными и психологическими особенностями учащихся и т. д.).

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3. Воспитательные цели мероприятия и конкретные педагогические задачи, которые должны быть решены на основе этого занятия.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

4. Форма внеклассного мероприятия (викторина, устный журнал и т.д.), целесообразность выбора данной формы.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

II. Анализ подготовки мероприятия

1. Кто был инициатором проведения мероприятия, как оно готовилось? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Учет интересов школьников при выборе мероприятия (отношение учащихся к выполнению заданий, самостоятельность, инициатива учащихся).

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3. Степень педагогического руководства (помощь в работе, координация действий, контроль за работой учащихся). ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

4. Формирование новых понятий и представлений в ходе подготовки к проведению мероприятия. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

III . Анализ хода мероприятия

1. Каково содержание мероприятия? (Какими принципами руководствовался воспитатель?) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2. Насколько убедительно, четко и эмоционально были раскрыты перед школьниками цели и задачи проводимого мероприятия? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3. Какие знания, умения и навыки приобрели учащиеся? Формированию каких социальных установок, чувств, убеждений способствовало данное занятие? Увлеченность детей ходом данного мероприятия. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

4. Результативность мероприятия. Как оно сказалось на взаимоотношениях учащихся? Какое воздействие оказало на отдельных учащихся?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

5. Отношение школьников к проведению мероприятия (активность, инициатива, эмоциональное отношение, заинтересованность или безразличие и т. д.).

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

6. Влияние личности учителя на проведение мероприятия (создание эмоционального климата, педагогический такт, учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и т. д.). _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

7. Каковы, на ваш взгляд, наиболее удачные (или неудачные) моменты проведения мероприятия? Каковы недостатки и трудности?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

IV . Общая оценка мероприятия

1. Выполнение комплексного плана руководителем внеклассного мероприятия. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2. Какова степень достижения поставленных целей и задач? Причины успехов, неудач, ошибок? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3. Значение мероприятия для совершенствования межличностных отношений в классе, для пробуждения интереса к тем вопросам, которым было посвящено мероприятие. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

4. Методические ошибки и недостатки, снизившие эффективность мероприятия; способы их устранения. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

V . Выводы и предложения _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Подпись студента __________________________

Оценочный бланк внеклассного мероприятия

Студента(ки) ______________________________________________________________________

Тема _____________________________________________________________________________

Дата проведения ___________________________________________________________________

Участники мероприятия _____________________________________________________________

Форма внеклассного мероприятия (викторина, устный журнал и т. д.) ______________________

__________________________________________________________________________________

I . Подготовка мероприятия

№ п / п

Параметры

Оценка

1

Учет интересов школьников при выборе мероприятия

2

Отношение учащихся к выполнению заданий (самостоятельность, инициатива)

II . Целенаправленность

№ п / п

Параметры

Оценка

1

Ясность и эмоциональность формулировки цели и задач мероприятия

III . Организация

№ п / п

Параметры

Оценка

1

Четкая координация действий учащихся

IV. Содержательность

№ п / п

Параметры

Оценка

1

Содержательность материала мероприятия, его образовательная, воспитательная ценность, соответствие возрастным интересам учащихся

2

Оригинальность, креативность в подборе материала

V . Мотивационная обеспеченность

№ п / п

Параметры

Оценка

1

Отношение школьников: увлеченность ходом данного мероприятия (активность, инициатива, эмоциональное отношение, заинтересованность или безразличие)

VI . Речевое поведение учителя-практиканта

№ п/п

Параметры

Оценка

1

Создание эмоционального климата, педагогический такт

Проявление режиссерских, актерских и операторских качеств (умение держать себя, владеть голосом, мимикой, жестами и т.п.)

VII . Результативность мероприятия

№ п/п

Параметры

Оценка

1

Степень достижения поставленных целей и задач (значение мероприятия для пробуждения интереса к тем вопросам, которым было посвящено мероприятие)

Итоговая оценка за внеклассное мероприятие:

Учитель иностранного языка ______________________________

ФИО, подпись

Методист _______________________________

ФИО, подпись

Методические находки

Запишите понравившиеся вам приемы, задания, используемые учителями на уроках.

_______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

«Я создаю свой кабинет»

Мой будущий кабинет, каким я его вижу: описать дидактическое обеспечение кабинета, оформить схемы стендов, план кабинета. Приложить это к отчетной документации.

Отчет о прохождении педагогической практики

По окончании педагогической практики студент сдает групповому руководителю (методисту) соответствующей языковой кафедры следующую документацию:

1. Заполненный настоящий дневник педагогической практики для проверки[17] (учитывается качество заполнения всех разделов).

2. План-конспект зачетного урока (сдается на соответствующую кафедру в формате А4 с титульным листом и приложениями).

3. Программу-сценарий одного из внеклассных мероприятий.

4. Одно из наглядных пособий, выполненное самим студентом в период педпрактики
и использованное на уроках или во внеклассной работе.

I . Оценка конкретных условий обучения в данной школе, классе

1. Краткая характеристика работы учителей иностранного языка.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2. Успеваемость по иностранному языку в данном классе. Соответствие уровня знаний, умений и навыков в практическом овладении иностранным языком программным требованиям для данного класса. Причины слабой успеваемости отдельных учеников.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3. Отношение учащихся к иностранному языку и к своему учителю по данному предмету.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

II . Планирование и проведение уроков

1. Количество проведенных уроков и их практическая оценка. Количество посещенных уроков по специальности у своих сокурсников и их оценка.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2. Наиболее характерные затруднения, встречавшиеся вам при подготовке и в процессе проведения уроков (какие типы, виды уроков у вас вызвали затруднения и почему?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3. Проведение каких видов работ и упражнений вызвало у вас наибольшие затруднения, а какие вы проводили легко и с удовольствием. Почему?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

III. Внеклассная работа по иностранному языку

1. Количество внеклассных мероприятий, их краткая характеристика и оценка. Самооценка
в качестве помощника классного руководителя.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

IV. Выводы и предложения по организации педагогической практики

1. Успехи вашей работы и затруднения в организации учебной, внеклассной работы с учащимися.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2. Работа с вами учителей и классных руководителей школы, влияние их опыта на вашу профессионально-педагогическую подготовку, практические выводы и предложения по улучшению учебной и воспитательной работы с учащимися класса.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

V. Самоанализ уровня профессиональной готовности

Достаточность знаний по психолого-педагогическим и специальным дисциплинам, степень владения методикой преподавания, умение осуществлять воспитательный процесс, взаимодействовать с детьми, педагогами и родителями.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись студента-практиканта ___________________________

Научно-исследовательская работа студента-практиканта

Выполнение научно-исследовательской работы является одним из важных компонентов педпрактики, т. к. самостоятельная педагогическая деятельность осуществляется в условиях школы, позволяет апробировать на практике полученные методические знания и более глубоко и детально изучать технологию преподавания иностранного языка.

Научно-исследовательская работа направляется и контролируется преподавателем-методистом.

Тема будущего исследования определяется и обсуждается совместно с методистом. Необходимо определить, рассмотрение какого круга вопросов представляется наиболее интересным.

При выборе темы важно учитывать аспект или вид речевой деятельности, ступень обучения,
в рамках которой данная деятельность осуществляется, а также опыт, полученный в ходе педагогической практики. Следует обратить особое внимание на дополнительные уточняющие характеристики (например, работа со стихотворением, использование опор, использование аутентичных газетных материалов, организация аналитического чтения и др.).

Совместное обсуждение темы исследования с методистом поможет четко и верно ее сформулировать, а также рационально распределить время на ее исследование.

Порядок защиты и подведения итогов практики

Защита практики проводится студентом перед специальной комиссией, членами которой являются руководители практики от вуза и базы практики, ведущие специалисты.

К защите практики допускаются студенты, своевременно и в полном объеме выполнившие задания практики и в указанные сроки представившие всю отчетную документацию, а также прошедшие промежуточную аттестацию.

Защита практики включает устный публичный отчет студента-практиканта по итогам проделанной работы, ответы на вопросы членов комиссии, выступления членов комиссии.

Устный отчет студента о практике включает:

— раскрытие цели и задач практики;

— общую характеристику учреждения образования;

— описание выполненной работы с количественными и качественными характеристиками, соответствие объема и содержания работы плану-графику и заданиям практики;

— обоснование выводов и предложений по содержанию и организации практики, совершенствованию программы практики.

Оценка практики выносится членами комиссии на основании учета количественных и качественных показателей выполненных студентом заданий, представленной им отчетной документации, инициативы и заинтересованности в работе. Оценка заносится в протокол защиты практики, экзаменационную ведомость и зачетную книжку студента.

По итогам практики проводится общее собрание (конференция) студентов, преподавателей
и представителей баз практики по обобщению результатов и анализу трудностей.

Курсовой руководитель составляет общий отчет на основе отчетов, представленных методистами.

Протокол оценивания работы студента-практиканта

Факультет иностранных языков

Курс, группа _______________ Семестр __________

Фамилия, имя, отчество студента(ки) ________________________________________

I. Коммуникативная компетенция

№ п/п

Параметры

Оценка

1

Лингвистические умения:

аутентичность, нормативность и адаптивность речи, мотивированность обращения к родному языку

5

4

3

2

1

2

Социокультурные умения:

учет аудитории, выбор соответствующего стиля речи, степень общекультурной грамотности

5

4

3

2

1

3

Профессионально-коммуникативные умения:

четкость и лаконичность инструкций, разнообразие средств вербального и невербального взаимодействия с классом на уроке и во внеурочной деятельности

5

4

3

2

1

II. Профессиональная компетенция

№ п/п

Параметры

Оценка

1

Проектировочные/планирующие умения:

планировать урок/серию уроков по теме, определить конкретные задачи урока, продумать и подготовить необходимые средства обучения с учетом особенности учебной ситуации, предвосхитить возможные трудности и продумать систему опор, проявлять креативность, инициативность

5

4

3

2

1

2

Организационные умения:

провести урок по плану, изменить план урока в случае непредвиденных обстоятельств и провести его с учетом необходимых поправок, установить правильные взаимоотношения с учащимися и между учащимися в классе, обеспечить необходимый уровень дисциплины и заинтересованности учащихся, организовать внеклассное мероприятие с учащимися

5

4

3

2

1

3

Способность к профессиональной рефлексии и самоанализу:

способность соотнести планируемые задачи и итоговый результат урока, дать оценку деятельности учеников на уроке, оценку собственной деятельности, готовность взаимодействовать с методистом, учителем, товарищами, слушать и воспринимать советы и пожелания

5

4

3

2

1

III. Информационная и социальная компетенции

№ п/п

Параметры

Оценка

1

Умение сбора информации:

умение собрать необходимую информацию о школе, классе, определенной группе учащихся, их интересах, особенностях, взаимоотношениях и т. д.

5

4

3

2

1

2

Обработка информации:

умение определить роль, место, задачи, специфику изучения предметов в общеучебном плане, возможности имеющихся средств обучения, уровень обученности учащихся по предмету

5

4

3

2

1

3

Умения использовать информацию в собственной деятельности:

умение выбрать адекватные средства и методы обучения учащихся, определить пути взаимодействия с администрацией школы, учителями, родителями.

5

4

3

2

1

Баллы: отметка:

15—13 5

12—10 4

9—7,5 3

7,5—0 2

Сумма баллов

:3 =

Итог:

Отметка:

Подпись методиста __________________

Список литературы

1. Абдуллина, О. А. Педагогическая практика студентов: учеб. пособие для студ. пед. ин-тов. — 2-е изд. / О. А. Абдуллина, Н. Н. Загрязкина. — М.: Просвещение, 1989. — 175 с.

2. Бим, И. Л. Немецкий язык. Базовый курс. Концепция, программа / И. Л. Бим. — М.: Новая школа, 1995. — 128 с.

3. Зимняя, И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе / И. А. Зимняя. — М.: Просвещение, 1991. — 222 с.

4. Кузовлев, В. П. Как и какой учебник выбрать / В. П. Кузовлев // Коммуникативная методика. — Воронеж: Интерлингва. — 2002. — № 2. — С. 46—47.

5. Наер, Н. М. Немецкий язык для педагогических колледжей / Н. М. Наер, Н. Б. Кузьмина. Сер. «Учебники, учебные пособия». — Ростов н/Д: Феникс, 2003. — 224 с.

6. Никонова, Н. К. Ведите урок по-английски (тренинг обучающего речевого общения) /
Н. К. Никонова. — М.: АПК и ПРО, 2004. — 23 с.

7. Пассов, Е. И. Урок иностранного языка в средней школе / Е. И. Пассов. — М.: Просвещение, 1988. — 223 с.

8. Педагогическая практика: учебно-метод. рекомендации / И. В. Штых [и др.]. — Балашов, 1999. — 72 с.

9. Программа педагогической практики студентов пединститутов. — М.: Мин. народного образования РСФСР, 1989. — 16 с.

10. Программа по иностранным языкам для средней общеобразовательной школы. — М.: Просвещение, 2000.

11. Рогова, Г. В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Г. В. Рогова,
Ф. М. Рабинович, Т. Е. Сахарова. — М.: Просвещение, 1991. — 287 с.

Приложения

Приложение 1

Способы размещения обучаемых в классе

Способ

Схематическое
изображение

Комментарии

1. Аудиторное размещение

Отделяет обучающего от аудитории. Обратная связь затруднена. Большое число участников

2. «Конференция»

Официально. По субординации. Может вызвать конфронтацию, противостояние мнений

3. «Подкова»

Способствует взаимодействию. Доступный визуальный контакт. Хорошие возможности контроля

4.V-образное расположение

Позволяет создать обстановку сотрудничества между общающимися при ведущей роли обучающего

5. «Круглый стол»

Объединяет обучаемых, демократизирует обстановку обсуждения проблем

6. «Кабаре»

Для работы маленькими группами. Возможны трудности фокусирования внимания

Приложение 2

Примерный план работы на первую неделю педпрактики

Формы
работы

10 февраля

11 февраля

12 февраля

13 февраля

14 февраля

15 февраля

1. Ознакомление
с учебно-воспитатель-ной работой школы, классного коллектива

Беседа с директором школы, его заместителями

Посещение уроков в своем классе

Беседа
с учителями о классе, изучение классного журнала

Посещение уроков разных учителей в своем классе

Посещение уроков разных учителей. Беседа
с активом класса и отдельными учащимися

Посещение уроков разных учителей. Изучение плана классного руководителя

Посещение уроков учителей. Составление и утверждение индивидуального плана работы на период практики

2. Учебно-воспитатель-ная работа по предмету

Ознакомление с планом учителя-предмет-ника

Ознакомление с оформле-нием, оборудо-ванием кабинета

Посещение и анализ уроков учителя-пред-метника

Изучение учебных программ, учебных пособий по определен-ным темам

Разработка графика проведения уроков в период практики. Проверка контрольных работ учащихся

Изучение литературы (научной, учебной, методической) по темам предстоящих уроков

Разработка конспектов первых уроков

Подбор дидактического материала, изготовление наглядных пособий, подготовка ТСО

3. Воспита-тельная работа с учащимися

Беседа с классным руководителем о задачах и системе воспитатель-ной работы в классе

Беседа с активом класса, отдельными учащимися

Посещение и анализ классного часа

Подготовка учащихся к внеклассным мероприятиям

Проверка дневников учащихся

4. Общест-венно-педаго-гическая работа среди населения

Подготовка беседы для родителей на педагогическую тему

5. Методиче-ская и иссле-довательская работа

Консуль-тации методистов
и учителей. Оформление педагогиче-ского дневника

Консультации по педагогике

Консульта-ции по психологии

Участие
в методическом совещании учителей

Приложение 3

Формулы ведения урока на английском языке

1. Beginning of Lesson:

· Good morning, boys and girls! Good afternoon, everybody. Hello, Form 5! (very informal). Sit down, everybody. Take your places. Get ready for the lesson. I’m your new teacher. I'd better introduce myself. I’ll be teaching you English from now on (I’m taking your group for English) (I’m a teacher trainee) and my name is...

· Good morning. My name is… I’m taking your group for English this year.

We’ll be having English on Mondays, Wednesdays and Fridays, three times a week. Now I’ll call the register and in that way I’ll begin to know you.

· Good morning/afternoon. Hello, Form 6. Sit down, everybody. N., go and sit in your place, please. Where do you usually sit? Will you change places with?.. How many people are absent? Please, stand up as I call (out) your names. Quiet down. Don’t be so noisy (could you make up a list of those who are absent).

· Good morning, everybody. My name is… I’m standing in for… N. P. is ill and won’t be in today. We hope she’ll be back tomorrow and in the meantime let’s get down to work.

· Good morning! I’m a teacher trainee and my name is… I’ve got… lessons with you. We’ll be using «Enjoy English». Now, I’d like you to give me your names. Let’s start by finding out your names.

· We have a new pupil today. Would you like то introduce yourself? What’s your name? Where are you from? What was your last school? What textbook did you use? Where are you up to in it? What unit were you on?

· We have a new pupil today. What’s your name? Where are you from? What was your last school? What textbook did you use? Where are you up to in it? What unit were you on? And we haven’t got as far as that yet. We are still on unit 12. Go and sit over there by the window. I hope you’ll soon feel at home in the class.

· We have a new pupil today. What’s your name? Where are you from? What was your last school? What textbook did you use? Where are you up to in it? We’ve gone further than that. We are a little further on. You’ll have to try and catch up. Come and see me after the lessons have finished. We’ll see what you need to do to catch up.

· I wonder what’s wrong with Dasha? Why isn’t she at school (in class)? Do you know when she will be back at school? Who is her friend? Could you take her homework? Tell her we hope to see her again soon, will you?

· Oh, Vadim, you are back! Nice to see you again. Why have you been away? Do you have a good reason for having missed my classes? How are you feeling? You’re behind in my subject. We’ve been doing smth quite difficult recently. Have you been doing any work at home? Do you need any help?

· What’s the matter, Ann? You look pale! Are you unwell? I think you’d better go to the sick-room. Olga, will you take Ann to the sick-room, please.

· Perhaps we could begin by going over your homework. Get your homework out, please. How did you get on with your homework? Did you find it difficult?

2. Going over homework:

· Let’s check up your homework. Sentence by sentence. Who wants to be the first? Sasha? Yes, please. Good, thank you! Next sentence. You, Sasha, again?! You are keen. That’s great. It’s good to see it.

· Perhaps we could begin by going over homework. Get your homework out, please. A., calm down. You, D., haven’t done your homework but you are disturbing those who have. Stop fidgeting, A. Stop talking, please.

· I don’t want to go through your homework today in class. I want to mark your homework. Please, give your exercise-books in at the end of the lesson. I’ll mark your exercise-books and give them back next time (lesson).

3. Game:

· I think you are tired after all your hard work. Let’s play a little. Children, don’t be noisy. That’s enough! It’s the limit. Let’s get on our work. I think we can carry on without any game.

4. Comments on test:

· You did well in the test. I thought you’d do well.

5. Correctness:

· We’ll spend/begin our lesson going over your mistakes. You made some bad/serious mistakes. The test was done badly. Give out/hand out exercise-books. Open them, please. I gave you lower marks! Let’s go over your mistakes.

6. Practicing pronunciation:

· We’ll spend today’s lesson working on sounds. Let’s do some work on these sounds (Let’s work again on these sounds). Now I want you to listen to how I pronounce this sound. Why don’t you answer? Listen carefully. You should try and read aloud every day. Who wants to recite a poem (by heart)? Put some expression into it (Read it with a bit of feeling). And now all together (in unison).

7. Presenting New Vocabulary

· To make a tour around Moscow let’s look up new words.

8. Commenting on the meaning of the new words:

· synonyms, antonyms, definition, explanation, context, illustrated pictures, etymological analyses, language guessing, translation.

9. Practice activities:

· repetition, gap, filling, reconstruction, extension, answers to the questions, completing the idea using the new words.

10. Presenting new grammar material:

· You sometimes have to speak about your plans for vacations, summer, Sunday. Don’t you? Well, today you’ll learn to speak about your plans in English. By the way, it’s Saturday tomorrow. I usually spend it at the dacha. Do you want to know what I’m going to do on Saturday? Listen to what I say.

11. Practice activities:

· repetition, matching, selection, reconstruction, gap-filling, deleting.

12. Reading aloud:

· Open your books at page… Now I`d like to hear уоu read aloud. All together, in unison, please. Now let’s take turns reading. I’d like you to read round the class. Take 3 sentences each. Who’s left? You all have? Good.

· You mispronounced the word. Be careful with the sound… You’ve got the stress wrong. The stress is on the second syllable. Be careful with intonation. Your intonation was wrong (wasn’t quite right). Listen to the way my voice goes up/falls. You try and do the same.

· You`re reading too quietly. Speak up. I can’t hear you. Please, read more quietly. Take your time. There’s no need to hurry. Speed up a bit. Don’t pause for breath in the wrong places. Could you read more clearly, please? Have a go. Read more clearly/carefully/distinctly. Keep the sense of the sentence in the mind / Get the idea. Put some expression in your voice. Put a bit of life into it.

13. Reading the poem:

· Put away your books. Keep your books shut. I’d like to read a poem to you. You’ll find it in your books on page… Listen to me. Did you like it? Did it appeal to you? Notice how the poem is built up. First the refrain. Let’s open our books and read it again.

14. Silent reading:

· We read for different purposes. So it’s natural that there are different kinds of reading, e.g., skimming, scanning, reading for full information.

· People skim when they want to look for the gist of a text, its general meaning. While skimming people try to understand the main ideas of a passage. They are not concerned with understanding every word.

· We can read the text when we want to get specific information — a date, a place, a definition — this is scanning.

· When we want to understand both the central idea and the supporting details we read for full understanding.

15. Debates, Discussion:

· First of all we should choose the discussion leader. The discussion leader is very important. He should have personality. He should be able to inspire respect and be able to express himself in public. He should not take sides in the discussion. He should be impartial. He must be thoughtful.

16. Essay writing:

· Well, get out your ex-books. We are going to write an essay called… Read the title carefully. Think of the main points. Write down an outline (plan), please. Please, leave a wide margin on the left-hand side of your page.

17. Test work:

· Settle down quickly, please. I want you to write a short test this morning. I wish you luck. Now, sit at separate tables and get out your pens. Start a fresh page and leave a margin. All of you write the date in English in the top right-hand corner of the page. Are you ready? You have only half an hour before the next bell rings. (The bell rings) Hand in the exercise books В., and put them on my desk. Open the windows before you go, A., please.

18. Comments on a Written Work!

· Your English is improving, A. Your English is getting better, N. You are working hard, K. You are getting better O. You need to put in more effort, S. I can see definite improvement, B. That’s better, but there’s still plenty of room for improvement.

19. Teacher’s report on student’s success, progress and failures:

· First of all, I’ll give you back the translation you did for homework last week. On the whole, it’s quite encouraging, though I was rather disappointed with your work, K. I rather think you can do better than this. There are lots of careless slips you could easily have avoided. If there’s anything you don’t understand, don’t hesitate to ask. Come after classes and I’ll give you a little extra tuition. You don’t want to fall behind the others.

20. Tape activity:

· We’re about to listen to an interesting text today. Let’s switch the cassette-recorder on. Is the sound clear enough? Is the volume all right? Can you hear at the back? If you can’t hear, come a bit nearer.

· Oh, dear! There seems to be something wrong with the cassette-recorder. And there’s nothing I can do (about it). Does anyone know how this works? Oh dear, I didn’t put the plug in the socket.

· Oh, dear! I’ve rewound the tape. Let me just find the beginning. Wait a minute. I’ll just rewind the tape. I’m sorry about the mix-up over the tapes. Look at the questions on page… while I find the place. Sorry about the delay.

21. Blackboard activity:

· Come up to the board, (if the teacher is at his/her desk). Will you please go to the board? (If the teacher is somewhere in the middle or at the back of the classroom). I’m afraid we’ve ran out of chalk. Could you fetch me the chalk, please? Will you clean the board? Not with your fingers. Use the duster/sponge. Go and wet the cloth, please.

22. Setting homework!

· Please, take down (write down) what I want you to do for homework. Today I’m not going to set you any homework. That’s the bell. Don’t forget there’s Parents’ Evening on Thursday. Good-bye, everybody. Till Monday, then. See on Monday. Have a nice week-end.

23. Teachers report (A teacher is writing in his mark-book or informing the pupils):

· He is a very good all-round pupil.

· Good at English. She’s been working so hard.

· She’s the best in the class. There’s no one else in the same street.

· He’s a plodder, he works hard, he does his homework regularly. I will give him a good mark and his behaviour is excellent.

· Her English is rather poor, but she works hard. I’d give her satisfactory, I reckon.

· He is well below average, too. He seems to have no grasp of English at all. Maybe I’ll drop a hint to his parents.

· He’s rather lazy. At first he makes a fairly good impression for he’s always ready with an answer of sorts. But there’s no depth to him; he never troubles to use his head. I’d mark him satisfactory.

· He’s a sound pupil. Intelligent and works well. I’d mark him good.

· She’s bright. Thinks for herself, too. Her progress in English is good. She’s above average. I’m very satisfied with her on the whole.

· She should work hard. If she really doesn’t work hard, that won t get her very far.

· He’s making progress. It’s up to him.

24. Bad behaviour :

· Well my lad, it’s high time you and I had a little chat. You have been making a complete nuisance of yourself in class recently. Wherever there’s been trouble, you’ve been the ringleader. Warnings and punishments don’t seem to have slightest effect on you. Have you any explanation to offer for your conduct? Well, think it over now. I’m going to give you one last chance to sort yourself out. Stop fooling around in class. Do you promise?

25. Poor success in studies:

· Well, it’s high time you and I had a little chat, my girl. You are no good at school-work. Your work is anything but satisfactory. Your average mark this term was one of the lowest in the class. I want a promise from you that you’ll try to mend your ways. Do some honest work for a change. Well, remember you are on probation. Off you go now, and don’t forget your promise.

26. A word of advice to a green teacher from a colleague as an old hand at teaching:

· As an old hand at teaching, may I give you a word of advice? The first day your students will be trying you out, probing for your weaknesses.

· Clever little friends they are at it, too.

· New teachers often err by being over-friendly at first or else over-strict.

· Be firm but not harsh with them, to begin with, the friendly footing will develop as you get to know one another.

· Keep your sense of humor and perspective and never lose your temper.

· Above all, the secret of good discipline in the class-room is to keep your class interested and working with you. That needs a great deal of enthusiasm, understanding and preparation. If a class get out of hand, then ten to one the teacher is to blame. A dull boring teacher is bound to have a restless, indifferent class.

27. Pupil language (what pupils might be expected to use during an English lesson):

· I’m sorry, I didn’t understand. You are speaking top quickly. Could you say it again? Could you repeat the last bit? I missed the beginning of what you said.

· I don’t understand what I’m supposed to do. Could you repeat the instructions, please? I’m sorry, I didn’t get that down. Shall we do the exercise in our workbooks?

· Is it my turn to retell the text? Am I next? Shall I start reading? Shall I proceed reading? Which number are we on/up to?

·

28. Not hearing /understanding (suggested answers):

· Sorry? What did you say?

· Sorry?

· What?

· Pardon?

· What was that?

· Speak up!

· Missed that. What did you say?

· Sorry, I can’t hear you.

· I didn’t quite hear/catch what you said.

· The rest of you, keep/be quiet.

· I can’t hear what he’s saying with all this noise.

· I beg your pardon. I thought, you said.

Приложение 4

Формулы ведения урока на немецком языке

1. Beginn der Arbeit im Unterricht

· Wo sind/waren wir stehen geblieben?

· Bis wohin sind wir das letzte Mal gekommen?

· Wer weiβ das noch? Wer erinnert sich?

2. Orientierung im Buch

· Jetzt schlagt eure Bücher auf Seite 56 auf. Ich glaube, bis dahin sind wir gestern gekommen.

· Wir machen jetzt im Buch auf Seite 25 weiter.

· Blättert zur nächsten Seite um.

· Blättert eine Seite zurück.

· Habt ihr alle die Seite gefunden?

· Habt ihr die Stelle gefunden, wo wir aufgehört haben?

· Gisa, zeig Peter, wo wir sind.

· Das steht oben auf der Seite:

— im oberen Drittel

— ungefähr in der Mitte/auf der Mitte der Seite.

— links unten.

— ganz unten auf der Seite.

· Lies zunächst die Überschrift.

· Lies die ersten zehn Zeilen!

· Lies bis zum Ende des Abschnitts!

· Lies den Abschnitt zu Ende!

· Gisa, lies da weiter, wo Peter aufgehört hat.

· Wir lesen reihum. Jeder liest einen Abschnitt.

· Gisa, lass bitte deine Nachbarin mit reinschauen.

3. Die Gestaltung der Stunde

· Der Unterricht beginnt.

· Alle arbeiten aktiv mit!

· Lesen Sie und übersetzen Sie deutsche Texte! Übersetzen Sie den deutschen Text aus dem Deutschen ins Russische.

· Petrow, kommen Sie an die Tafel! Schreiben Sie an die Tafel das Datum und neue Wörter!

· Das ist die Hausaufgabe!

· Machen Sie das zu Hause!

· Es lohnt sich zu machen!

· Sprechen Sie bitte deutsch ausdrucksvoll.

· Um 8:30 läutet es wieder!

· Die Stunde geht zu Ende.

· Die Stunde ist zu Ende.

· Antworten Sie bitte auf deutsch.

· Es ist unser Übungsraum.

· Nehmen Sie Plalz!

· Sind heute alle anwesend?

· Zuerst prüfen wir die Hausaufgabe.

· Öffnen Sie das Buch (machen Sie das Buch auf) und lesen Sie den Text!

· Aber nicht so schnell bitte!

· Beachten Sie die Aussprache!

· Wiederholen Sie die Grammatik!

· Steh bitte auf!

· Setz dich bitte mal hin!

· Steht bitte auf! Setzt euch bitte hin!

· Stehen Sie bitte auf! Setzen Sie sich bitte hin!

· Erklärt bitte die Regel.

· Versteht ihr die Regel?

· Stellt die Fragen zum Text!

· Beantwortet die Fragen zum Text!

· Schreibt die Beispiele an die Tafel!

· Bilden Sie Beispiele! Bildet Beispiele!

· Führen Sie Beispiele an!

· Führt Beispiele an!

· Lernt folgende Wörter und Ausdrücke!

· Ich möchte Ihre Hausaufgaben sehen.

· Zeigen Sie mir Ihre Hausaufgaben!

· Warum haben Sie die Hausaufgaben nicht vollständig gemacht?

· Sie haben die Aufgaben gut/schlecht gemacht!

· Sehr gut, Sie haben keinen Fehler in der Hausaufgabe.

· Jetzt wollen wir mal sehen, ob Sie die neuen Vokabeln können.

· Warum haben Sie die Vokabeln nicht gelernt?

· Haben alle die Hausaufgabe gemacht?

· Wer hat die Hausaufgabe nicht gemacht?

· Wer hat die Hausaufgabe nicht verstanden?

· Wie sind Sie mit der Hausaufgabe fertig geworden?

· Jetzt wollen wir die Hausaufgabe kontrollieren.

· Zuerst wollen wir den Text/die Übungen kontrollieren.

· Was haben wir in der letzten Stunde behandelt?

· Worüber haben wir letzte Stunde gesprochen?

4. Darbietung des neuen Stoffes

Einführung in das neue Thema:

· Heute wollen wir ein neues Thema behandeln.

· Wir sprechen über ...

· Heute wollen wir dieses Thema beenden/abschlieβen.

· Das Thema der heutigen Stunde lautet:

· Das Ziel unserer heutigen Stunde besteht in ...

· Unser Ziel ist es, die grammatischen Kenntnisse zu festigen.

· Unser Ziel ist es, den Text… nachzuerzählen.

5. Bedeutungserschlie β ung

· Was heiβt…?

· Was bedeutet das Wort … ?

· Welche Bedeutung hat das Wort … ?

· Kennen Sie die Bedeutung von… ?/Was heiβt auf deutsch?

· Wie sagt man auf deutsch?

· Was bedeutet dieser Satz noch?

· Wer kennt eine bessere Übersetzung? Dieses Wort kommt häufig/selten vor.

6. Erarbeitung der neuen Lexik

· Heute werden wir einige neue Wörter und Wendungen lernen.

· Ich schreibe das Wort an die Tafel.

· Ich spreche die neuen Wörter/Wendungen laut vor, und Sie wiederholen sie.

· Lesen Sie die neuen Wörter vor.

· Schauen Sie zur Tafel! Da stehen die neuen Wörter.

· Schreiben Sie die neuen Wörter/Wendungen ab.

· Dieses Wort kennen Sie noch nicht.

7. Lesen

· Wir wollen jetzt den Text lesen. Hören Sie zu!

· Lesen Sie zuerst die Überschrift vor!

· Ich lese jetzt den neuen Text vor, danach lesen Sie!

· Wer will lesen? Wer fängt an?

· Lesen Sie der Reihe nach!

· Wer hat noch nicht gelesen?

· Lesen Sie weiter,… !

· Lesen Sie für sich!

· Lesen Sie den Text ohne Wörterbuch!

· Lesen Sie laut und deutlich!

· Sie lesen, ohne zu verstehen.

· 17. Lesen Sie den Satz im Chor.

· 18. Lesen Sie Wort für Wort!

· 19. Sie müssen das Lesen häufiger üben.

· 21. Sie müssen auch zu Hause laut lesen.

· Lesen Sie/Sprechen Sie:

— flieβender

— (etwas) lauter

— aufmerksamer

— ausdrucksvoller

— schneller/langsamer

— deutlicher!

· Sprechen Sie nicht so schnell!

· Lesen Sie nicht so leise!

· Wir lesen mit verteilten Rollen.

· Lesen Sie den folgenden Dialog zuerst still für sich, danach laut mit verteilten Rollen!

8. Nacherzählen

· Wovon handelt der Text/die Geschichte?

· Wer will den Inhalt der Geschichte nacherzählen?

· Geben Sie den Inhalt des Textes zuerst in deutsch und danach in russisch wieder!

· Geben Sie den Inhalt schriftlich/mündlich wieder!

· Erzählen Sie den Inhalt ausführlich nach!

9. Gespräch

· Stellen Sie Fragen zum Text!

10. Übersetzen

· Übersetzen Sie diesen Text ins Deutsche/in die Muttersprache!

· Wie übersetzt man das … ins Deutsche?

· Wie sagt man das … auf deutsch?

11. Schriftliche Arbeiten: Diktat

· Heute schreiben wir ein Diktat.

· Wir wollen jetzt ein Übungsdiktat schreiben.

· Hören Sie sich zuerst den ganzen Text an!

· Ich werde Satz für Satz diktieren.

· Hören Sie aufmerksam zu!

· Schreiben Sie so, wie ich diktiere!

· Ich wiederhole diesen Satz/jeden Satz noch einmal.

12. Arbeit mit Bildern, Diagrammen und Tabellen

· Hängen Sie bitte die Karte/das Bild auf!

· Reichen Sie die Bilder/Zeichnungen bitte durch/weiter!

· Wir wollen jetzt das Bild hier beschreiben.

· Was stellt das Bild dar?

· Erzählen Sie, was Sie auf dem Bild sehen!

· Schauen Sie sich das Bild auf Seite… genau an!

· Beschreiben Sie das Schema/die Illustration auf Seite… !

· Was sehen Sie im Vorder-/Hintergrund?

· Was sehen Sie auf der rechten/linken Seite?

· Was sehen Sie da rechts oben/links unten?

· 14. Sehen Sie sich die Tabelle auf Seite… an!

13. Arbeit mit Dias, Film und Fernsehen

· Heute schauen wir uns Dias/Diafilme/eine Dia-Serie/einen Film an.

· Dabei erfahren Sie viel Interessantes über die BRD.

14 . Abschluss der Stunde

· Wir machen jetzt schon Schluss. Ich muss fünf Minuten früher gehen, ich muss (noch) zu einer Besprechung.

· Die Stunde ist erst in fünf Minuten zu Ende.

· Wir werden das in der nächsten Stunde machen.

· Wir müssen hier Schluss machen, den Rest machen wir morgen.

· Also gut, soweit/soviel für heute.

· So, (ich glaube,) das war’s für heute.

· Das reicht für heute. Den Rest machen wir in der nächsten Stunde.

· Das ist die Pausenglocke.

· Es klingelt/läutet zur Pause.

· Es schellt.

· Wie schnell die Zeit vergeht!

15 . Verabschiedung

· Auf Wiedersehen! Tschüss!

· Bis

— dann!

— morgen!

— Montag!

— nächste Woche.

— zum nächsten Mal.

· Wir sehen uns morgen wieder. Ein schönes Wochenende.

· Ich wünsche euch ein schönes Wochenende!/schöne Feiertage/schöne Ferien

· Seid bitte leise beim Rausgehen. Die anderen Klassen arbeiten noch.

· Macht nicht so viel Lärm.


Учебно-методическое издание

Комарова Лариса Ивановна,

Невежина Ирина Ивановна.

Профессионально-методическая подготовка студентов
в период переводческой и педагогической практик

Часть 4

Учебно-методическое пособие
для студентов факультета иностранных языков

2-е издание, исправленное и дополненное

Подписано в печать 08.02.11. Формат 84×108/16.

Уч.-изд. л. 6,26. Усл.-печ. л. 6,5.

Тираж 100 экз. Заказ №

ИП «Николаев»,

г. Балашов, Саратовская обл., а/я 55.

Отпечатано с оригинал-макета,

изготовленного редакционно-издательским отделом
Балашовского института (филиала)

Саратовского университета.

412300, г. Балашов, Саратовская обл., ул. К. Маркса, 29.

Печатное агентство «Арья»,

ИП «Николаев», Лиц. ПЛД № 68-52.

412309, г. Балашов, Саратовская обл.,

ул. К. Маркса, 43.

E-mail: arya@balashov.san.ru


[1] В рамках сайта организовано несколько разделов: «Нормативные документы», «Организация практики», «Методическая копилка» и т.п., подробнее см. в пособии Л. И. Комаровой, И. И. Невежиной «Профессиональная подготовка студентов в период практик». Ч. 3.

[2] Вы можете предложить размещение учащихся другим способом — полукругом, в форме овала и т. д. (см. приложение 1). Представьте это на следующей странице настоящего дневника.

[3] Используйте приложение 1.

[4] Беседы с администрацией школы, учителями, классным руководителем об особенностях учебно-воспитательного процесса школы.

[5] Ознакомление с методикой работы учителя-предметника: посещение не менее 5 его уроков по предмету (изучение учебной программы, тематического плана учителя, плана воспитательной работы) и т. д.; разработать конспекты уроков и провести не менее 10 уроков по предмету.

[6] Подготовка и проведение внеклассного мероприятия по предмету (классный час, праздник, вечер, экскурсию и т. д.).

[7] Подготовка наглядных пособий, дидактических материалов к урокам по темам.

[8] Примерный план на первую неделю см. в приложении 2.

[9] Кузовлев, В. П. Как и какой учебник выбрать / В. П. Кузовлев // Коммуникативная методика. Воронеж: Интерлингва. 2002. № 2. С. 46—47.

[10] См. книги для учителя к действующим УМК соответствующих классов по английскому и немецкому языкам.

[11] При разработке плана-конспекта урока большую помощь вам могут оказать отдельные пункты оценочного бланка зачетного урока: целенаправленность, структура и организация, содержательность и т.д. (с. 69—70).

[12] Примерный образец плана-конспекта урока см. в пособии Л. И. Комаровой, И. И. Невежиной «Профессионально-методическая подготовка студентов в период переводческой и педагогической практик». Ч. 3 (приложение 5).

[13] Примерный перечень типов и видов урока см. там же в приложении 2.

[14] Примерный перечень задач урока см. там же в приложении 1.

[15] Рекомендуется оценивать параметры урока по 5-балльной шкале.

[16] Схему анализа урока см. в приложении 3 пособия Л. И. Комаровой, И. И. Невежиной «Профессиональная подготовка студентов в период практик». Ч. 3.

[17] После проверки методистом дневник возвращается студенту.

еще рефераты
Еще работы по остальным рефератам