Реферат: Методические рекомендации по открытию семейных детских садов Примерное положение об организации деятельности
Методические рекомендации по открытию семейных детских садов Примерное положение об организации деятельности семейного детского сада 1. Общие положения 1.1. Семейный детский сад является структурным подразделением государственного образовательного учреждения, реализующего общеобразовательную программу дошкольного образования (далее — Учреждение) в соответствии с Уставом Учреждения. 1.2. Семейный детский сад организуется в многодетных семьях, имеющих 3 и более детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет, по месту проживания данной семьи. В случае, если в многодетной семье имеется один или двое детей дошкольного возраста, организация семейного детского сада допускается при условии приема детей дошкольного возраста из других семей. 1.3. Семейный детский сад обеспечивает воспитание, обучение, присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет. 1.4. Семейные детские сады организуются в целях: — поддержки многодетных семей; — предоставления многодетным родителям возможности трудоустройства, не прерывая процесса воспитания детей; — развития новых форм дошкольного образования с реализацией на практике индивидуального подхода в воспитании ребенка; — расширения форм дошкольного образования для детей с проблемами в здоровье и развитии. 1.5. Семейные детские сады могут создаваться в домах и квартирах, соответствующих нормам санитарно-гигиенических, противоэпидемических требований и правилам противопожарной безопасности, предъявляемым к жилым помещениям. 1.6. Семейные детские сады разрешается открывать в помещениях не выше 2-3 этажа. Для организации семейного детского сада используются:1-комнатная квартира или жилой дом (полезной площадью не менее 30 кв. метров) для 5 детей;
2-х комнатная квартира или жилой дом (полезной площадью не менее 50 кв. метров) для 9 детей;
3-х комнатная квартира или жилой дом (полезной площадью не менее 80 кв. метров) для 13 детей.
1.7. В семейных детских садах устанавливается следующая наполняемость одновозрастных групп: от года до двух лет — не более 5 воспитанников; от двух до трех лет — не более 9 воспитанников; свыше трех лет и старше — не более 13 воспитанников.
При наличии детей трех возрастов (от 3-х до 6 лет) наполняемость группы составляет не более 6 воспитанников; двух возрастов – не более 9 воспитанников.
1.8. Семейный детский сад создается при наличии заявления родителей (законных представителей) и положительного заключения специально созданной комиссии муниципального органа управления образованием (далее Комиссия).
1.9. Отношения между Учреждением и семейным детским садом определяются договором, заключаемым между ними в соответствии с законодательством Российской Федерации.
2. Порядок организации семейного детского сада
2.1. Родители (законные представители), желающие создать семейный детский сад, подают в дошкольное образовательное учреждение по месту жительства соответствующее заявление.
К заявлению прилагаются: справка о составе семьи; копии свидетельства детей о рождении; копия диплома или иного документа об образовании и профессиональной подготовке родителя (законного представителя), претендующего на должность Воспитателя; медицинские справки о состоянии здоровья членов семьи. Паспорт предъявляется лично.
2.2. Учреждение совместно с органом управления образованием в течение месяца со дня подачи заявления родителями (законными представителями) рассматривают вопрос о возможности создания семейного детского сада, проводят обследование условий для организации воспитательно-образовательного процесса, результаты которого отражают в акте.
2.3. На основании заявления, документов, указанных в пункте 2.1. настоящего Положения, а также акта обследования Комиссия составляет заключение. На основании положительного заключения орган управления образованием издает приказ о создании семейного детского сада.
2.4. В случае отрицательного заключения Комиссии в месячный срок со дня подачи заявления Учреждение направляет обоснованный отказ родителям (законным представителям).
2.5. Основанием для заключения договора между Учреждением и семейным детским садом является приказ органа управления образованием о создании семейного детского сада.
3. Организация деятельности семейного детского сада 3.1. Для организации деятельности семейного детского сада в штатное расписание Учреждения вводятся дополнительные штатные единицы: — воспитатель — 1,0 ст.; — музыкальный руководитель — 0,25 ст. Данные штатные единицы определяются из расчета на 3-5 детей для одного семейного детского сада, являющегося структурным подразделением Учреждения.3.2. На должность воспитателя семейного детского сада назначается родитель (законный представитель) многодетной семьи, в которой создается семейный детский сад.
3.3.Работники семейного детского сада являются сотрудниками Учреждения, с ними заключается трудовой договор.
3.4.Работниками семейного детского сада могут быть совершеннолетние лица за исключением:
— лиц, лишённых права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;
— имеющие или имевшие судимость, подвергающиеся или подвергавшиеся уголовному преследованию (за исключением лиц, уголовное преследование в отношении которых прекращено по реабилитирующим основаниям) за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконного помещения в психиатрический стационар, клеветы и оскорбления), половой неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, а также против общественной безопасности;
— имеющие неснятую или непогашенную судимость за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления;
— признанные недееспособными в установленном федеральном законом порядке;
— имеющие заболевания, предусмотренные перечнем, утверждённым Федеральным органом исполнительной власти, имеющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в области здравоохранения.
3.5. При подборе воспитателей семейных детских садов учитываются их личные качества, гарантирующие гуманистический характер взаимодействия с детьми.
3.6. На воспитателя семейного детского сада распространяются условия оплаты труда, предоставления ежегодных отпусков, а также льготы и гарантии, установленные для воспитателей Учреждения.
3.7. Воспитатель семейного детского сада при приеме на работу должен пройти медицинское обследование и иметь медицинскую книжку с прохождением профилактического осмотра в сроки, установленные для работников Учреждения.
В случае приема в семейный детский сад детей дошкольного возраста из других семей медицинские осмотры проходят все члены семьи и проживающие в данной квартире в установленные сроки с отметкой результатов прохождения медосмотра в личной медицинской книжке.
3.8. В семейном детском саду должны соблюдаться условия безопасности детей: наличие высоких перил на балконах и лоджиях, заглушек на розетках, недоступное хранение моющих и дезинфицирующих средств, колющих и режущих предметов и др.
3.9. Воспитатель несет персональную ответственность за жизнь и здоровье каждого ребенка.
3.10. Режим работы семейного детского сада и время пребывания в нем детей определяются уставом Учреждения, договором между Учреждением и семейным детским садом. Режим работы воспитателя устанавливается Учреждением (работодателем) в соответствии с трудовым законодательством.
3.11. Организация питания детей в семейном детском саду осуществляется на основании примерного меню, рекомендованного Учреждением, в соответствии с СанПиН 2.4.1.1249-03. Ответственность за организацию питания возлагается на воспитателя.
3.12. На организацию питания в семейном детском саду предусматривается финансирование из бюджета муниципалитета.
3.13. Медицинское обслуживание детей обеспечивается медицинскими работниками государственного, муниципального лечебно-профилактического учреждения по месту нахождения семейного детского сада.
3.14. Психолого-педагогическое сопровождение деятельности семейного детского сада осуществляют Учреждение и муниципальные органы управления образованием.
3.15. Занятия с детьми и другие виды деятельности в семейном детском саду могут проводиться как в дошкольном образовательном учреждении, так и в домашних условиях в соответствии с графиком, утвержденным руководителем Учреждения.
3.16.Администрация Учреждения осуществляет контроль за функционированием семейного детского сада.3.17. При уменьшении численности детей дошкольного возраста в семейном детском саду до двух детей и менее, продолжение функционирования семейного детского сада возможно только при условии приема в семейный детский сад детей дошкольного возраста из других многодетных семей.
4. Финансирование семейного детского сада
4.1. Финансирование семейного детского сада осуществляется Учредителем.
4.2. Денежные средства на организацию питания детей в семейном детском саду перечисляются на лицевой счет воспитателя.
4.3. Учет расходования средств, выделенных на организацию питания, производится на основании ежемесячного отчета воспитателя и кассовых чеков с указанием приобретенных продуктов питания. Учет движения бюджетных средств осуществляет бухгалтерия Учреждения.
4.4. За содержание детей в семейном детском саду родители вносят плату в установленном законом порядке.
4.5. Размер родительской платы за содержание ребенка в семейном детском саду устанавливается Учредителем в установленном законом порядке.
4.6. Родители (законные представители) детей, посещающих семейный детский сад, имеют право на получение в установленном порядке компенсации части родительской платы за содержание ребенка в детском саду.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПИСЬМО
от 15 марта 2004 года № 03-51-46ин/14-03
ПРИМЕРНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ
РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В СЕМЬЕ
Министерство образования РФ направляет для использования в работе Примерные требования к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье.
Первый заместитель министра В. Болотов
Приложение
ПРИМЕРНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье
1.Настоящие Требования к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье, разработаны с целью оказания помощи родителям в подборе педагогически целесообразных игр, игрушек, развивающих материалов и оборудования (далее — игрушки и материалы) для детей с учетом их возраста и интересов. Требования адресуются также воспитателям, заведующим дошкольными образовательными учреждениями для организации работы с семьей.
2.Игрушки и материалы, которые приобретаются для ребенка, должны быть безопасными для их физического здоровья и отвечать требованиям Госстандарта России и Госсанэпиднадзора России.
2.1. При покупке игрушек и материалов необходимо обязательно убедиться в наличии:
— сертификата соответствия, выданного службами Госстандарта России;
— санитарно-эпидемиологического заключения, выданного Госсанэпиднадзором России.
2.2. Недопустимо приобретать игрушки и материалы у случайных людей и в несанкционированных торговых точках.
2.3. Необходимо учитывать возрастную адресованность игрушек и материалов.
2.4. Вновь приобретенные игрушки и материалы перед использованием детьми необходимо вымыть с мылом и ополоснуть водой (игрушки, с которых смывается краска, нельзя давать детям; мягкие игрушки очень сложны в обработке, поэтому детям в возрасте до 1 года они не рекомендуются).
3. Игрушки и материалы должны обеспечивать психическую безопасность ребенка. Они не должны:
3.1. Провоцировать ребенка на агрессивные действия, безнравственные поступки, насилие.
3.2. Вызывать проявление жестокости по отношению к сверстникам, взрослым, животным, а также персонажам игры.
3.3. Порождать отрицательные эмоции, проявление страха, неуверенности, беспокойства.
3.4.Вызывать преждевременный интерес к сексуальным проблемам, выходящим за рамки возрастной компетенции ребенка.
3.5.Провоцировать пренебрежительное, негативное отношение к расовым особенностям и физическим недостаткам других людей.
4. Игрушки и материалы должны обеспечивать всестороннее развитие ребенка и иметь следующие качества:
— полифункциональность (возможность гибкого вариативного использования в разных игровых ситуациях, а также в соответствии с игровым сюжетом и замыслом ребенка);
— дидактическая ценность (возможность использования в качестве средства обучения детей);
— эстетическая направленность (для художественно-эстетического развития ребенка, приобщения его к миру искусства);
— соответствие возрастным и индивидуальным потребностям и интересам ребенка.
5. Создание игровой зоны для ребенка в семье.
5.1.Для игровой зоны ребенка необходимо отвести определенное место, которое должно отвечать педагогическим, эстетическим, гигиеническим требованиям.
5.2.Применяемое в игровой зоне оборудование должно быть устойчиво и прочно закреплено.
5.3.В игровой зоне не должно быть захламленности, избытка игрушек и материалов.
5.4.Игрушки и материалы, размешенные на открытых местах (полках, витринах и т.д.), должны создавать приятную для глаз цветовую гамму без избытка ярких, «кричащих» тонов.
5.5.В игровой зоне желательно иметь игрушки и материалы для различных видов деятельности: игровой, познавательно-исследовательской, продуктивной, двигательной.
5.5.1. Для игровой деятельности необходимы:
а) сюжетные игры и игрушки:
— игрушки-персонажи (куклы, фигурки людей, животных, сказочных и фантастических персонажей);
— игрушки-предметы (посуда, игрушечные инструменты и материалы);
— различные транспортные игрушки (особенно для мальчиков);
б) игры с правилами:
— мячи, наборы кеглей, кольцебросы и т.п. — на физическую компетенцию;
— детское домино (с картинками), шашки, шахматы, нарды и т.п. — на умственную компетенцию;
— настольные игры типа «гусек» и «лото» — на удачу (шансовые).
5.5.2. Для развития познавательно-исследовательской деятельности необходимы дидактические (обучающие) или развивающие игры и игрушки.
К ним относятся:
— пирамидки, различные вкладыши, мозаики, сборно-разборные игрушки, головоломки и др.;
— настольно-печатные игры и материалы, стимулирующие у ребенка способность к классификации и обобщению (разрезные картинки, пазлы, наборы с изображением фруктов, овощей, различных предметов);
— материалы для простейшего экспериментирования (металлические, деревянные, безопасные стеклянные и другие предметы, позволяющие ребенку познакомиться со свойствами материалов предметов, узнать, что тонет, что плавает и т.д.).
Эта деятельность в целях безопасности ребенка должна осуществляться только со взрослыми людьми.
5.5.3. К продуктивным видам детской деятельности относятся рисование, лепка, аппликация и конструирование. Для развития этих видов деятельности необходимо иметь краски, бумагу, пластилин, ножницы (с тупыми концами) и др.
Обязательно наличие строительных наборов, конструкторов.
5.5.4. Для двигательной деятельности ребенка необходимо иметь следующие предметы:
— мячи, обруч, скакалку, серсо, кольцеброс — для развития быстроты двигательных реакций;
— набивной мяч для балансирования, обруч, шнур для ходьбы по нему и др. — для развития координации и ловкости;
— различные массажеры, мелкие предметы (колечки, палочки, шарики для захвата пальцами ног) — для укрепления стопы и профилактики плоскостопия;
— эспандеры, гимнастическая палка и др. — для формирования правильной осанки ребенка. При наличии «стационарного» оборудования (гимнастических стенок, колец, канатов)
необходимо иметь гимнастический мат для предупреждения травматизма детей.
6.При создании развивающей среды в семье необходимо предусмотреть место для хранения дополнительного материала (различных безопасных шнуров, резиновых трубочек, палочек, пластиковых бутылочек, шишек, камешков, которые можно широко использовать в играх с детьми — например, шнур можно использовать для «заправки» автотранспорта, шишки и камешки — для игры в «Магазин» и т.д.).
7.Развивающая среда ребенка должна постоянно трансформироваться. Игрушки, которые перестали быть интересными для ребенка, могут на время убираться и при необходимости вновь вноситься в игровую зону.
8.Игрушки и материалы должны храниться в определенном месте. Необходимо приучить ребенка убирать их на свои места после игр и занятий.
9.Взрослым очень важно поддерживать игры детей и по возможности принимать в них участие.
Методические рекомендации
«КАК ОБОРУДОВАТЬ СЕМЕЙНЫЙ ДЕТСКИЙ САД»
Педагоги, организуя семейный детский сад, должны так продумать оформление интерьера помещения (групповая комната или 3-4-комнатная квартира), чтобы с наибольшей вероятностью приблизить его к домашней обстановке. В результате пребывания ребенка в естественной уютной обстановке, у него возникает и закрепляется положительный эмоциональный тонус, что является основой успешного интеллектуального и личностного развития. Для формирования чувства уверенности в окружающем мире ребенка с первых дней его пребывания в семейном детском саду знакомят с пространством помещений, поддерживают общение с детьми особенно старших с малышами. Для этого создается специальная предметная среда.
Предметно-развивающая среда должна отвечать санитарно-гигиеническим требованиям и нормам:
– дизайн может быть разнообразным в зависимости от условий и возможностей учреждения;
– мебель, предметно-игровая и развивающая среда должна соответствовать психофизиологическим особенностям детей данного возраста;
– оформление – приближено к домашней обстановке (комфорт, уют, эстетика);
– предметно-игровая среда — разнообразная, многофункциональная и вариативная.
Игровое пространство должно соответствовать потребностям детей в социальном развитии:
– необходимо определить предметную сферу не только для сюжетно-ролевых игр, но и для театрализованных, конструирования, художественного творчества и т.д.;
– предметно-развивающая среда должна быть обеспечена по возможности максимально разнообразными учебными и дидактическими пособиями.
Игрушки и пособия для детей раннего возраста (от 1 года до 3 лет)
Правильный подбор игрушек для детей раннего возраста очень важен, так как ребенок проходит большой путь в психическом и физическом развитии, овладевает речью, осваивает сенсорные эталоны, элементарные умственные действия, начинает познавать мир. Нужно иметь в виду, что игрушки, приобретенные для более младших детей, могут быть использованы и старшими. Игрушки для более старших детей притягательны для малышей, но не всегда годны к использованию детьми раннего возраста. Большое количество игрушек в магазинах позволит приобрести игрушки конкретной тематики, сопоставимые с названиями, которые мы приводим в перечне. По количеству игрушки приобретаются с учетом состава детей в группе, но не менее 2-3 игр/игрушек одного наименования на группу. Необходимо учитывать при комплектовании фонда игрушек содержание программы развития детей и рекомендации.
Для развития познавательно-практической и предметной деятельности необходимы игрушки и дидактические пособия, позволяющие развивать у детей сенсорные способности:
– дидактические предметно-тематические и природно-тематические игрушки: пирамидки различной формы, величины, с различным количеством колец; матрешки, вкладыши разной формы и т.д.;
– дидактические игры: лото, домино, мозаика, кубики с разрезными картинками;
– напольные дидактические игрушки: черепаха, краб и т.д.;
– развивающие игры, способствующие развитию мелкой моторики рук, различные мозаики;
– игровые пособия, развивающие моторику, сенсорику, речевые и мыслительные способности детей в игровой деятельности;
– разнообразные строительные материалы (деревянные, пластмассовые, мелкого, среднего, крупного размера), развивающие у детей чувство пространства.
Игрушки и оборудование могут быть разной степени готовности, из разных материалов (материя, пластик, резина, дерево), разной величины, разного назначения и с разными свойствами (заводные, с подвижными деталями, электрифицированные).
Для познания ребенком самого себя используйте зеркало, подбирайте фотографии, купите ростомер (на основе осознания собственного тела у ребенка развивается ориентация в пространстве). Условием для познавательно-практической деятельности может быть место для исследования природного материала (песок, вода, глина, камешки, шишки, различных видов бумага). В наличии должны быть заводные и обычные природно-предметно-тематические игрушки: зайки, уточки и т.д. из различных материалов (животные, куклы), размера, профессии.
При подборе игрушек стремитесь к тому, чтобы они соответствовали возможностям ребенка в этот период:
– транспортные тематические игрушки (грузовые, легковые, автобусы, самолеты, теплоходы, лодки);
– наборы крупногабаритной, соразмерной росту ребенка комнатной и кухонной мебели, бытовые приборы, наборы посуды, предметы домашнего обихода;
– «Уголки нарядов» (с юбками, накидками, костюмами, бусы, шляпки, веночки и т.д.);
– театральный уголок (с перчаточным и пальчиковым театром), шапочки-маски, фланелеграф, магнитная доска, настольный театр игрушек, плоскостных фигур;
– формированию предметных и простейших трудовых действий у малышей способствуют предметы-орудия (молоток, лопатка, совок, сачок и т.д.);
– должно быть создано пространство, где дети удовлетворяют свою потребность в движениях (лазании, катании, бросании: каталки, качалки, мячи);
– игрушки-забавы и развлечения, народные игрушки (дергунчики, петушки, шарманки, неваляшки (со звуковыми и цветовыми эффектами).
Игрушки и пособия для детей младшего дошкольного возраста
(от 3 до5 лет)
Дети младшего дошкольного возраста переходят от отобразительных игр к режиссерским и сюжетно-ролевым.
Все игрушки должны располагаться в поле зрения и восприятия детей.
В наличии должны быть для сюжетно-ролевых игр:
– предметы многофункционального назначения: ширмы, модули;
– игровая атрибутика (градусники, штурвал, якорь);
– обозначающие внешний знак роли (шапочки, халаты и т.д.);
– предметы-заместители;
– элементы оформления (картинки на съемных панно);
– емкости, в которых хранят предметы для игр;
– абстрактные игрушки, природно-предметно-тематические игрушки (зайки, куклы и т.д.), которых удобно кормить, лечить;
– машины, коляски для катания и перевоза игрушек; располагаться они должны рядом с игровым оборудованием на открытых доступных полках;
– крупный и средний строительный материал, мягкие модули (его можно расположить на стеллажах, в шкафу, на полу);
– мелкие игрушки для обыгрывания (куклы, фигурки зверей, машинки, домики и т.д.);
– для развития режиссерских игр – различные фигурки (люди и животные, техника, растения), которыми руководит ребенок. Лучше, если это небольшие игрушки и фигурки, обладающие в определенной степени внешним сходством с детьми, животными (они побуждают максимально отражать в игровых ситуациях реальные взаимоотношения детей и взрослых);
– дидактические игры и игрушки: на открытых полках рядом со столом надо расположить настольные игры, развивающие у детей умения сравнивать предмет по различным признакам (форма, цвет, назначение и т.д.); группировать предметы на основе общих признаков (посуда, обувь); составлять целое из 6-8 частей; лото, мозаика геометрическая; составлять план-схему: «Волшебные картинки», «Придумай сам» и т.д.; игрушки-забавы (имитирующие движение); народные игрушки.
Для театрализованных игр:
настольные театры из различных материалов:
— стендовые: театр картинок, фланелеграф, теневой театр, ширма;
– ручной театр: бибабо, куклы-перчатки, пальчиковый, варежки;
– разнообразные полумаски, образные головные уборы, элементы костюмов;
– музыкальные инструменты (барабан, металлофон, трещотки, цимбалы);
– музыкальные игрушки (колокольчики, бубен, рояль, гармонь).
Для развития познавательно-практической деятельности используются:
– природный материал: песок, вода, камешки, ракушки, шишки, каштаны и т.д.;
– мелкие резиновые, пластмассовые и деревянные игрушки (рыбки, лодочки);
– измерительные приборы (лупа, весы, условные мерки);
– игрушки-орудия для элементарной трудовой деятельности (лопатки, грабли, молоток, клещи, плоскогубцы и т.д.);
– кухонная утварь, предметы труда для совместной деятельности детей и взрослых.
Для самостоятельной двигательной деятельности:
– настольные игрушки («рыбаки»);
– мячи, качели, каталки, обручи, кольцеброс;
– крупные каталки и двигатели;
– вспомогательные атрибуты: шапочки, султанчики.
Необходимо помнить, что предметно-игровая среда группы детей от 3 до 5 лет должна быть представлена игровым полем, обеспечивающим детям возможность последовательно разворачивать и усложнять сюжет игры. Игровой материал располагается в возможной логике его использования в сюжете:
– игровое оборудование;
– игрушки (предметно-природно-тематические, дидактические, спортивные, забавы и т.д.).
При организации предметно-игровой среды необходимо создать условия :
– для проведения различных видов игр, организуемых взрослыми;
– для самостоятельных детских игр;
– для игр индивидуальных и совместных небольшими группами.
Игрушки и пособия для детей младшего дошкольного возраста
(от 5 до 7 лет)
Игра, оставаясь ведущим видом деятельности у детей старшего дошкольного возраста, обусловливает качественно новые изменения в психической и личностной сферах развития ребенка. В игре зарождаются предпосылки нового ведущего вида деятельности – учебной. Это требует и изменения развивающей предметно-игровой среды.
Дети этого возраста с удовольствием играют в сюжетно-ролевые игры (полностью самостоятельно), режиссерские игры-драматизации; игры-забавы, дидактические игры, подвижные игры.
Обязательным компонентом предметно-игровой развивающей среды в этой группе детей должны быть:
— средообразующие, полифункциональные предметы, такие, как модули, мебель, которую ребенок может использовать по своему усмотрению;
— предметные игрушки;
— природно-тематические игрушки;
— предметы-заместители.
Приобретаемые для игр детей модули должны быть образными или содержать признаки применения только определенным способом. Ценность их в том, что ребенок может моделировать игровую среду по своему замыслу.
Специфической особенностью создания предметно-игровой среды детей 5-7 лет в связи с приобретаемыми знаниями и усложняющейся деятельностью является усложненный подбор предметных и природно-тематических (промышленных и самодельных) игрушек (космические корабли, спутники, космодром, морские суда, специальные приборы для исследования).
Предметы-заместители:
Активное использование абстрактных игрушек (которые развивают наглядно-образное мышление, воображение), которые ребенок может наделить любым значением в зависимости от игрового замысла в режиссерской сюжетно-ролевой игре:
– промышленный материал: веревочки, бумага, картон, ткань;
– природный материал: ветки, шишки, желуди, камешки;
– разнообразные конструкторы и строительные материалы. Они различаются по:
1) размеру (крупные, средние, мелкие),
2) по материалу (дерево, пластмасса, ткани, кожа),
3) соединению отдельных деталей, что особенно важно для развития воображения,
4) представленной теме (Лего, Город будущего, Зоопарк, Домашние животные) или без определенной тематики.
Дети могут использовать в конструкторской деятельности схемы, открытки, фото, рисунки и т.д.
Конструктивная деятельность обычно завершается сюжетно-ролевой или режиссерской игрой. Поэтому должны быть соразмерные конструкторы и стройматериал, игрушки для обыгрывания.
Игры-забавы: «Рыболовы», «Летающие кошечки», «Бильбоке»,
со спортивной тематикой (баскетбол, хоккей, футбол).
Театрально-игровая деятельность:
— все виды театров, которые рекомендует программа и куклы к ним;
— ручной театр (бибабо, пальчиковый, перчаточный);
— игрушки для настольного театра (плоскостные, полуобъемные, из различных материалов);
— куклы-марионетки;
— стендовые театральные игры и куклы к ним (театр картинок на фланелеграфе, театр теней);
— различные театры-самоделки из бросового материала.
Театральное оборудование и атрибуты:
— костюмы и их элементы,
— разнообразные маски,
— ширма, фланелеграф.
Театрально-игровая деятельность носит комбинированный характер, так как связана с художественно-трудовой (изготовление костюмов, декораций), художественно-речевой, музыкально-творческой деятельностью и т.д. Необходимы: костюмы и их элементы,- разнообразные маски,- ширма, фланелеграф.
Театрально-игровая деятельность носит комбинированный характер, так как связана с художественно-трудовой (изготовление костюмов, декораций), художественно-речевой, музыкально-творческой деятельностью и т.д.
Народные игрушки (керамика, солома, дерево).
Для развития художественного труда и конструирования необходимы: промышленный материал (бумага, картон, ткани (разные по фактуре и цвету); природный материал.
Для развития музыкально-творческой деятельности:
— музыкальные инструменты, музыкальные игрушки (шкатулки, открытки, микрофоны, музыкальные инструменты, озвученные игрушки со звучащей кнопкой).
Для развития познавательно-практической деятельности:
— использовать реальные кухонные приспособления (сито, щетки, наборы для шитья, ключи и т.д.)
— измерительные приборы и оборудование (весы, увеличительное стекло, микроскоп, магнит и т.д.)
— предметы для развития сенсорики: природные (кора дерева, шишки); промышленные (бумага) и т.д.
— игрушки механические, электронные, озвученные.
Для развития общения дети 5-7 лет используют все игрушки, игры, предметы, которые содействуют возникновению коммуникативных ситуаций.
Трудовая деятельность: игрушки-орудия, уменьшенные реальные орудия труда. Замечено, что дошкольники, умеющие играть в разные игры с правилами, более успешно осваивают учебную деятельность.
Поэтому им необходимы:
— дидактические игры (по различным областям знаний);
— игры типа «Гусек»;
— игры, развивающие психические процессы;
— шахматы, шашки.
Можно внести в самодеятельные игры такую атрибутику, как: ранец, дневник, пенал, тетрадь и пр.
Для развития мелкой моторики: волчки, игрушки-забавы, вязание со взрослым, рисование.
Для развития движений: скакалки, мячи, диски для вращения, кольцеброс, городки, теннис (поставить), шайбы, клюшки, мишени, ролики и т.д.
Игрушки и игровые материалы в этих возрастных группах должны быть расположены:
1. Свободно (то есть, не привязаны к определенной сюжетно-ролевой тематике);
2. Рационально (доступно, чтобы самостоятельно подбирать);
3. Игрушки могут быть расположены и на открытых местах, и на закрытых полках (но должны быть доступны ребенку 5-7 лет).
При организации предметной среды для детей 5-7 лет должно быть учтено:
— функциональная совместимость игровых полей (соседство тихих и подвижных игр, двигателей);
— удобство, безопасность;
— некоторые виды мебели могут быть использованы детьми при оборудовании игрового пространства (полки, столы и т.д.).
СОГЛАСОВАНО: Председатель профкома __________________________ «___»____________2011 г. | УТВЕРЖДАЮ: Заведующая МДОУ № ____________________________ ____________________________ «___»____________2011 г. М.П. |
ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ
воспитателя семейного детского сада
Настоящая должностная инструкция разработана и утверждена на основе Устава МДОУ …………….№ ……….., Типового положения о дошкольном образовательном учреждении, квалификационных характеристик и требований по должности, в соответствии с положениями Трудового кодекса РФ и иных нормативных актов, регулирующих трудовые правоотношения в Российской Федерации.
1. Общие положения
1.1. Воспитатель является сотрудником семейного детского сада, организующим жизнедеятельность детей и осуществляющим воспитательно-образовательный процесс.
1.2. Воспитатель семейного детского сада назначается на должность и увольняется с нее приказом заведующего детским садом.
1.3. Воспитатель семейного детского сада назначается из числа лиц, имеющих необходимую профессиональную подготовку и прошедших медицинское обследование.
1.4. Воспитатель семейного детского сада должен знать и в своей работе руководствоваться и применять:
— Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка; Устав детского сада, правила внутреннего распорядка, приказы и распоряжения заведующей и иные локальные акты детского сада;
— возрастную и специальную педагогику и психологию, физиологию и гигиену;
— основы доврачебной медицинской помощи;
— теорию и методику воспитательной работы;
— нормативные и методические документы по вопросам профессиональной и практической деятельности;
— новейшие достижения педагогической науки;
— правила и нормы охраны труда, техники безопасности, противопожарной защиты.
1.5. Воспитатель семейного детского сада подчиняется непосредственно заведующему детским садом и заместителю заведующей по воспитательной и методической работе (старшему воспитателю).
2. Основные задачи и обязанности:
2.1. Основными задачами воспитателя семейного детского сада являются:
— охрана жизни и укрепление здоровья детей;
— создание максимально благоприятных условий, обеспечивающих познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей;
— осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка.
2.2. Воспитатель имеет обязанности:
2.2.1. Организует и осуществляет воспитательно-образовательный процесс в соответствии с утвержденными программами воспитания и обучения детей в детском саду, обеспечивает посещение воспитанниками занятий и других мероприятий, проводимых согласно утвержденной программе другими педагогическими и медицинскими работниками детского сада.
2.2.2. Содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности ребенка, его склонностей, интересов.
2.2.3. Устанавливает личностный контакт с детьми, создает благоприятную эмоционально-психологическую атмосферу, в которой осуществляется обучение и воспитание детей. Эмоционально-психологическая готовность к совместной деятельности с ребенком является базовым и непременным условием работы воспитателя.
2.2.4. Использует разнообразные приемы, методы и средства воспитания и обучения.
2.2.5. Ведет табель учета посещаемости детей группы; ежемесячно (в конце месяца) представляет его старшей медсестре.
2.2.6. Принимает активное участие на музыкальных и физкультурных занятиях, совместно с музыкальным руководителем, воспитателем по физической культуре готовит праздники, развлекательные мероприятия.
2.2.7. Совместно с медицинскими работниками обеспечивает сохранение и укрепление здоровья детей.
2.2.8. Организует выполнение детьми режима дня.
2.2.9. Обеспечивает соблюдение прав и свобод, охрану жизни и здоровья дошкольников в период воспитательного процесса.
2.2.10. Обеспечивает при проведении всех мероприятий соблюдение правил и норм охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
2.2.11. В профессиональной и внеслужебной деятельности руководствуется общепринятыми нормами нравственности и правилами поведения, проявляет терпение, вежливость, тактичность, доброжелательное отношение и уважение к участникам образовательного процесса и другим лицам, примером собственного поведения способствует формированию общей культуры личности детей.
2.2.12. Обеспечивает светский характер образования, не вправе использовать свое служебное положение для формирования того или иного отношения к религии.
2.2.13. Работает по графику (расписанию), утвержденному заведующей детского сада.
2.2.14. Предоставляет возможность администрации и/или назначенным ей лицам присутствовать на своих занятиях и любых мероприятиях, проводимых с воспитанниками при условии предварительного уведомления не позднее, чем накануне.
2.2.15. Планирует свой рабочий день, определяет цели и задачи занятий, а также методы, приемы и формы их достижения (наличие и оформление календарного плана).
2.2.16. Организует питание в семейном детском саду.
2.2.17. Содержит в образцовом порядке (регулярно заполняет, ведет) и по первому требованию представляет руководству документацию группы:
— план воспитательно-образовательной работы;
— тетрадь учета инвентаря и игрушек;
— табель посещаемости;
— диагностические карты педагогического обследования.
2.2.18. Участвует в деятельности методических объединений, педсоветов и других формах методической работы дошкольного образовательного учреждения.
2.2.19. Планирует и организует:
— изучение индивидуальных особенностей детей и динамики их развития, выявление специфики, определение состояния и перспектив развития;
— воспитательный процесс на занятиях с детьми;
— индивидуальную работу с детьми;
— установление связей семьи и детского сада.
2.2.20. Проходит периодическое медицинское обследование.
2.2.21. Контролирует:
— безопасность используемых в воспитательном процессе оборудования, приборов, технических и наглядных средств.
2.2.22. Обеспечивает:
— своевременное составление установленной отчетной документации и ее представление непосредственным руководителям;
— сохранность оборудования, мебели и санитарного состояния закрепленного помещения, а также любого другого помещения в котором воспитатель проводит какие либо мероприятия с детьми;
— незамедлительное информирование заведующей детского сада о невозможности выхода на работу с объяснением причин;
— исполнение законных распоряжений и требований руководства.
2.2.23. В случае возникновения препятствий для надлежащего исполнения должностных обязанностей, незамедлительно докладывает об этом руководителю с указанием обстоятельств, препятствующих исполнению, и мер, предпринятых для их устранения.
3. Права
Воспитатель имеет права:
3.1. Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения и воспитания дошкольников в рамках государственных стандартов.
3.2. Принимать участие в разработке основной образовательной программы ДОУ, в принятии решений Педагогического совета и любых других коллегиальных органов управления дошкольного образовательного учреждения.
3.3. По вопросам, находящимся в его компетенции, вносить на рассмотрение руководителя предложения по улучшению деятельности детского сада и совершенствованию форм и методов организации труда; предлагать варианты устранения имеющихся в деятельности детского сада недостатков.
3.4. Запрашивать лично или по поручению руководства у сотрудников детского сада и родителей детей, посещающих семейный детский сад, информацию и документы, необходимые для выполнения должностных обязанностей.
4. Ответственность
Воспитатель несет ответственность:
4.1. За жизнь и здоровье детей во время воспитательно-образовательного процесса.
4.2. За неисполнение (ненадлежащее исполнение) своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией, — в пределах, определенных трудовым законодательством Российской Федерации.
4.3. За совершение в процессе осуществления своей деятельности правонарушения – в пределах, определенных административным, уголовным и гражданским законодательством Российской Федерации.
4.4. За причинение материального ущерба – в пределах, определенных трудовым и гражданским законодательством Российской Федерации.
С должностной инструкцией ознакомлен(а):
«___»_________20___ г. _______________ ______________________
(подпись) Ф.И.О.
ПРИМЕРНЫЙ ДОГОВОР
МЕЖДУ ДОШКОЛЬНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ
УЧРЕЖДЕНИЕМ И РОДИТЕЛЕМ (ЗАКОННЫМ ПРЕДСТАВИТЕЛЕМ)
МНОГОДЕТНОЙ СЕМЬИ, В КОТОРОЙ СОЗДАЕТСЯ СЕМЕЙНЫЙ ДЕТСКИЙ САД
город Пенза «___» __________20__ г.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № ……., именуемое в дальнейшем «Учреждение», в лице заведующего ____________________________________________, действующего на основании Устава, с одной стороны, и родитель (законный представитель) многодетной семьи, в которой создается семейный детский сад, _________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________,
(фамилия, имя, отчество родителя (законного представителя) многодетной семьи)
именуемый в дальнейшем «Родитель», с другой стороны, заключили настоящий договор о следующем:
1.Предмет договора
1.1. Настоящий договор определяет и регулирует взаимоотношения между Учреждением и Родителем.
1.2. Предметом договора является организация деятельности семейного детского сада в многодетной семье Родителя, развитие, воспитание и обучение детей многодетной семьи ___________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(фамилии, имена, отчества и дата рождения детей)
(далее по тексту совместно именуемые – «Дети», а каждый по отдельности – «Ребенок») в семейном детском саду.
______________________________
Учреждение ________________ Родитель ____________________
2. Организация деятельности семейного детского сада
2.1. Семейный детский сад организуется в соответствии с Постановлением Правительства Пензенской области от _________________________№_______________«Об утверждении примерного положения об организации деятельности семейного детского сада» в целях поддержки многодетной семьи, предоставления многодетному Родителю возможности трудоустройства, не прерывая процесса воспитания детей.
2.2. Семейный детский сад обеспечивает воспитание, обучение, присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет.
2.3. Семейный детский сад организуется в многодетной семье Родителя, имеющей 3 и более детей дошкольного возраста (от 2 месяцев до 7 лет), по месту проживания данной семьи по адресу: __________________________________________________________________, при этом арендных правоотношений между сторонами не возникает.
2.4. При уменьшении численности детей дошкольного возраста в семейном детском саду до двух детей и менее, продолжение функционирования семейного детского сада возможно только при условии приема в семейный детский сад детей дошкольного возраста из других семей.
2.5. На основании заявления Родителя между Родителем и Учреждением заключается срочный трудовой договор, и Родитель назначается на должность воспитателя семейного детского сада.
2.6. В семейный детский сад Учреждением могут быть зачислены дети дошкольного возраста из других семей.
2.7. Режим работы семейного детского сада совпадает с режимом работы воспитателя семейного детского сада. Режим работы воспитателя семейного детского сада устанавливается Учреждением (работодателем) в соответствии с трудовым законодательством.
2.8. В периоды временной нетрудоспособности или отпусков воспитателя семейного детского сада, а также других периодов, когда исполнение обязанностей воспитателя семейного детского сада не осуществляется, настоящий договор приостанавливает свое действие, семейный детский сад не работает.
2.9. В периоды временной нетрудоспособности или отпусков воспитателя семейного детского сада, а также других периодов, когда исполнение обязанностей воспитателя семейного детского сада не осуществляется, деятельность семейного детского сада может быть продолжена в случае заключения Учреждением срочного трудового договора на время исполнения обязанностей отсутствующего воспитателя семейного детского сада и договора с родителем (законным представителем) многодетной семьи с другим родителем (законным представителем) Детей.
______________________________
Учреждение ________________ Родитель ____________________
2.10. Организация питания в семейном детском саду возлагается на воспитателя семейного детского сада.
На организацию питания в семейном детском саду предусматривается финансирование из муниципального бюджета в установленном порядке.
2.11. Организация образовательного процесса в семейном детском саду регламентируется локальными актами Учреждения.
3. Обязанности сторон
3.1. Стороны обязуются:
3.1.1. Обеспечить:
— охрану жизни и укрепление физического и психического здоровья Детей;
— их интеллектуальное, физическое и личностное развитие;
— развитие их творческих способностей и интересов с учетом индивидуальных особенностей;
— индивидуальный подход к Ребенку;
— защиту прав и достоинств Ребенка.
3.1.2. Организовывать деятельность Ребенка в период его пребывания в семейном детском саду в соответствии с его возрастом, индивидуальными особенностям, содержанием образовательной программы Учреждения, обеспечивая его интеллектуальное, физическое и личностное развитие.
3.1.3. Осуществлять необходимую коррекцию отклонений в развитии Ребенка.
3.1.4. Приобщать Ребенка к общечеловеческим ценностям.
3.1.5. Взаимодействовать друг с другом для обеспечения полноценного развития Ребенка.
3.1.6. Осуществлять воспитание, обучение и развитие Детей по основной общеобразовательной программе Учреждения (___________________________________________________________________________________________________________________________________).
Занятия с Детьми и другие виды деятельности в семейном детском саду могут проводиться как в здании Учреждения, так и в домашних условиях в соответствии с порядком, устанавливаемым Учреждением.
3.1.7. Организовать предметно-развивающую среду, способствующую развитию Ребенка.
3.1.8. Обеспечить медицинское обслуживание Детей, проведение оздоровительных, лечебно-профилактических и санитарно-гигиенических мероприятий.
______________________________
Учреждение ________________ Родитель ____________________
3.2. Учреждение обязуется:
3.2.1. Осуществлять руководство деятельностью семейного детского сада, воспитателя семейного детского сада, оказывать квалифицированную помощь Родителю (в рамках компетенции Учреждения) с учетом социокультурных и психолого-педагогических потребностей семьи в интересах воспитания и развития Ребенка с целью улучшения его эмоционального самочувствия и обогащения воспитательного опыта Родителя.
3.2.2. Знакомить Родителя с локальными актами, регламентирующими деятельность Учреждения, и иными нормативными правовыми актами в области образования.
3.2.3. Осуществлять контроль за функционированием семейного детского сада.
3.3. Родитель обязуется:
3.3.1. Соблюдать Устав Учреждения.
3.3.2. Представлять документы, необходимые для зачисления Ребенка в семейный детский сад, для назначения Родителя на должность воспитателя семейного детского сада, иные необходимые документы (заявления, справки, медицинские карты и проч.).
3.3.3. Обеспечить соответствие условий пребывания Детей в семейном детском саду по месту жительства семьи санитарно-гигиеническим, противопожарным и прочим требованиям действующего законодательства.
3.3.4. Обеспечить реализацию образовательных программ Учреждения в период пребывания Детей в семейном детском саду, посещение Детьми занятий и иных видов деятельности, проводимых Учреждением.
3.3.5. Нести ответственность за воспитание и развитие Детей, заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии Детей.
3.3.6. Постоянно находиться вместе с Детьми в период их пребывания в семейном детском саду, не зависимо от места проведения занятий и других видов деятельности (в домашних условиях, в здании Учреждения и пр.). При проведении занятий с детьми в здании Учреждения в разных группах – находиться на занятии с одним из Детей, лично передав остальных Детей под присмотр педагогических работников Учреждения.
3.3.7. Нести ответственность за жизнь и здоровье Детей в период их пребывания в семейном детском саду.
______________________________
Учреждение ________________ Родитель ____________________
3.3.8. Организовать с учетом пребывания Детей в семейном детском саду 3-х разовое сбалансированное питание (завтрак, 2 – ой завтрак, обед), обеспечить соблюдение режима питания и его качество. При организации питания Детей в семейном детском саду использовать продукты питания в соответствии с утвержденным муниципальным органом управления образованием Типовым рационом питания для детей.
3.3.9. Приводить Ребенка в Учреждение в опрятном виде, со сменной одеждой и обувью (при посещении занятий в здании Учреждения), без признаков болезни и недомогания.
3.3.10. Незамедлительно информировать Учреждение лично или по телефону ________________ о болезни, отсутствии Ребенка или Родителя в семейном детском саду и их причинах до 10.00 часов текущего дня.
3.3.11. Незамедлительно информировать Учреждение о приходе Ребенка в семейный детский сад после его отсутствия или о выходе Родителя на работу после временной нетрудоспособности или отпуска до 10.00 часов текущего дня.
3.3.12. Представлять письменное заявление о сохранении за Ребенком места в семейном детском саду на время отсутствия Ребенка по причинам санаторно-курортного лечения, карантина, отпуска, командировки, болезни Родителя, а также в летний период, в иных случаях по согласованию с Учреждением.
3.3.13. Незамедлительно извещать Учреждение об изменении места жительства, контактных телефонов.
3.3.14. Взаимодействовать с Учреждением по всем направлениям развития, воспитания и обучения Детей.
3.3.15. Обеспечить допуск уполномоченных сотрудников Учреждения в семейный детский сад в любое время в часы работы семейного детского сада для совместной организации образовательного процесса, а также осуществления контроля за реализацией настоящего договора Родителем.
4. Права сторон
4.1. Учреждение имеет право:
4.1.1. Вносить предложения по совершенствованию развития, воспитания и обучения Ребенка в семье.
4.1.2. Знакомиться с социокультурными потребностями семей воспитанников. Изучать социально-педагогические потребности родителей в общественном дошкольном образовании с научно-практическими целями.
______________________________
Учреждение ________________ Родитель ____________________
4.1.3. При наличии возможностей (свободных мест и проч.) у Учреждения и согласия Родителя переводить Ребенка в другие группы в следующих случаях:
— при уменьшении количества детей;
— нетрудоспособности или отпуска воспитателя семейного детского сада;
— в летний период.
4.1.4. При закрытии семейного детского сада и отсутствии свободных мест в Учреждении ходатайствовать перед муниципальным органом управления образованием о предоставлении места Ребенку в другом Учреждении.
4.1.5. Отчислять Ребенка из Учреждения при наличии медицинского заключения о состоянии здоровья ребенка, препятствующего его дальнейшему пребыванию в данном Учреждении.
4.1.6. Рекомендовать Родителю посетить психолого-медико-педагогическую комиссию с целью определения необходимости оказания квалифицированной коррекционной помощи Ребенку, а при необходимости — и профиля Учреждения, соответствующего состоянию развития и здоровья ребенка, для его дальнейшего пребывания.
4.1.7. Обращаться за поддержкой в территориальные службы социальной помощи населению, других социальных институтов образования в случаях ненадлежащего соблюдения прав Ребенка в соответствии с Конвенцией о правах ребенка и другими законодательными актами РФ.
4.2. Родитель имеет право:
4.2.1. Требовать от Учреждения соблюдения Устава и условий настоящего договора.
4.2.2. Принимать участие в создании и работе органов самоуправления Учреждения в целях сотрудничества в решении социальных, культурных, образовательных и управленческих задач деятельности Учреждения.
4.2.3. Заслушивать отчеты заведующего и педагогов о работе Учреждения.
4.2.4. Знакомиться с содержанием основной образовательной программы Учреждения, получать по личной просьбе информацию о жизни и деятельности Ребенка, его личностном развитии.
4.2.5. Вносить предложения по улучшению работы Учреждения и по организации платных дополнительных образовательных услуг.
______________________________
Учреждение ________________ Родитель ____________________
4.2.6. Выбирать из перечня, предлагаемого Учреждением, виды платных дополнительных образовательных услуг.
4.2.7. Высказывать личное мнение Учреждению по вопросам открытости его работы, доступности информации о работе Учреждения, стиле общения с Детьми и родителями, ценности сотрудничества для обогащения опыта семейного воспитания.
4.2.9. Оказывать Учреждению добровольную помощь в реализации уставных задач в установленном законом порядке.
5. Ответственность сторон
5.1. Стороны несут взаимную ответственность за обязательное соблюдение условий настоящего договора.
5.2. За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязательств, принятых на себя по настоящему договору, стороны несут ответственность в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.
5.3. Родитель несет полную ответственность за жизнь и здоровье детей, посещающих семейный детский сад, в период их пребывания в семейном детском саду.
6. Порядок изменения и расторжения договора
6.1. Все изменения и дополнения к настоящему договору действительны и являются его неотъемлемой частью только в том случае, если они составлены в письменном виде и подписаны уполномоченными представителями обеих сторон.
6.2. Договор может быть расторгнут по соглашению сторон в любое время. При этом сторона, инициировавшая расторжение договора, должна предупредить об этом другую сторону за 14 дней.
7. Порядок разрешения споров
7.1. В случае невозможности разрешения разногласий путем переговоров стороны руководствуются действующим законодательством Российской Федерации.
8. Срок действия договора
8.1. Настоящий договор вступает в силу с момента его подписания обеими сторонами.
______________________________
Учреждение ________________ Родитель ____________________
8.2. Действие настоящего договора прекращается в следующих случаях с момента:
— уменьшения численности Детей дошкольного возраста в семейном детском саду до двух детей и менее.
— увольнения Родителя с должности воспитателя семейного детского сада не зависимо от причин увольнения.
— прекращения деятельности семейного детского сада или Учреждения в целом в соответствии с действующим законодательством.
— в иных случаях, предусмотренных действующим законодательством.
8.3. Предусмотренные настоящим договором обязательства сторон по обучению и воспитанию Ребенка прекращаются при:
— достижении Ребенком возраста 7 лет;
— зачислении Ребенка в иное образовательное учреждение;
— переводе Ребенка в другие группы Учреждения (за исключением временных переводов с согласия Родителя на период отпуска или нетрудоспособности воспитателя и т.п.);
— в иных случаях, предусмотренных действующим законодательством и настоящим договором.
9. Прочие условия
9.1. Настоящий договор составлен в двух экземплярах, имеющих равную юридическую силу:
— один экземпляр хранится в Учреждении;
— другой экземпляр выдается Родителю.
9.2. Особые условия к настоящему договору, дополнения и изменения оформляются приложением к договору.
9.3. В соответствии с п………. Положения о порядке определения платы, взимаемой с родителей (законных представителей), за содержание детей в государственных образовательных учреждениях системы муниципального органа управления образованием, реализующих общеобразовательные программы дошкольного образования, дошкольных образовательных учреждениях, системы ___________________ здравоохранения _______________________ и дошкольных образовательных учреждениях системы Департамента социальной защиты населения _____________ утв. Постановлением Правительства Пензенскеой области N ______________________________________________________________________ многодетные семьи освобождены от платы за содержание Детей в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы дошкольного образования.
______________________________
Учреждение ________________ Родитель ____________________
10. Адреса и реквизиты сторон
Учреждение: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № ……. | Родитель:______________________________ _______________________________________ (Ф.И.О. родителя) |
Адрес: (индекс), г. Пенза, ул. _____________________ д. 18А | Паспортные данные: Серия ____________№____________________ |
Телефон: ____________________ | Выдан__________________________________ ________________________________________ |
Фамилия, имя, отчество руководителя Учреждения: _______________________________________ | Дата ___________________________________ Адрес места жительства, по которому зарегистрирован родитель:_________________ ________________________________________________ (с указанием почтового индекса) |
Подпись: ______________ | Адрес практического проживания семьи: ______________________________________________________________ ________________________________________ (с указанием почтового индекса) |
Телефон:_______________________________ | |
Дата «____»__________________20____г. | |
Подпись: ______________ | |
Дата «____»___________________20____г. |
Отметка о получении 2 экземпляра родителем: _______________________________________ |
Дата «____»_______________20____г. |
Подпись: ______________ |
Примерный режим дня семейного детского сада
Подъём детей. Утренние гигиенические процедуры | 7.30-8.00 |
Утренняя гимнастика | 8.00-8-15 |
Подготовка к завтраку. Завтрак. | 8.15-9.00 |
Подготовка к занятиям. Занятия (дома или в детском саду) | 9.00-10.00 |
Подготовка к прогулке. Прогулка. | 10.00-12.00 |
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду | 12.0-12.15 |
Обед | 12.15-12.45 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.45-15.00 |
Подъем, подготовка к полднику | 15.00-15.15 |
Полдник | 15.15-15.30 |
Подготовка к занятию, занятие или развлечение (дома или в детском саду) | 15.30-16.00 |
Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке | 16.00-17.00 |
Вечерняя прогулка | 17.00-18.30 |
Возвращение с вечерней прогулки, подготовка к ужину | 18.30-18.45 |
Ужин | 18.45-19.00 |
Самостоятельные спокойные игры, общение | 19.00-19.40 |
Подготовка ко сну. Укладывание на ночной сон | 19.40-20.00 |
Анкета для мамы-воспитателя семейного детского сада
1. Состав семьи:
Ф.И.О. мамы, возраст, образование, место работы
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ф.И.О. папы, возраст, образование, место работы
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ф.И. детей, возраст
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Другие члены семьи
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Домашние условия
Количество комнат_____________
Наличие у детей собственного спального места_____________________________________________________________________________________________________________________
Наличие игровой зоны______________________________________________________________________________________________________________________
Наличие зоны для занятий __________________________________________________________________________________________________________________________
Наличие игровых пособий и оборудования________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Наличие детской библиотеки_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Увлечения мамы, хобби__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Семейные традиции________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Дополнительная информация __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
СПАСИБО.
Анкета для мамы-воспитателя семейного детского сада
Ваши подробные ответы помогут в нашем совместном сотрудничестве.
1. Посещают ли Ваши дети общеобразовательные учреждения, дополнительные кружки и секции
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Чем дети любят заниматься дома в свободное время, во что с интересом играют -________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. На какие занятия и мероприятия в ДОУ Вы бы хотели приводить детей___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Какие бы методические мероприятия хотели бы посещать, в каких совместных мероприятиях участвовать______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Необходима ли Вам помощь в проведении занятий с детьми__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В оформлении документации____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Какую методическую помощь Вы бы хотели получить от методиста Учреждения_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Какую помощь Вы хотели бы получить от медицинского работника_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Спасибо.
Методические рекомендации
«Организация взаимодействия ДОУ
с педагогом и детьми Семейного детского сада»
Выдержки из Примерного положения об организации деятельности семейного детского сада:
1.2. Семейный детский сад организуется в многодетных семьях, имеющих 3 и более детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет, по месту проживания данной семьи. 1.3. Семейный детский сад обеспечивает воспитание, обучение, присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет. 1.4. Семейные детские сады организуются в целях: — поддержки многодетных семей; — предоставления многодетным родителям возможности трудоустройства, не прерывая процесса воспитания детей; — развития новых форм дошкольного образования с реализацией на практике индивидуального подхода в воспитании ребенка; — расширения форм дошкольного образования для детей с проблемами в здоровье и развитии. 3.1. Для организации деятельности семейного детского сада в штатное расписание Учреждения вводятся дополнительные штатные единицы: — воспитатель — 1,0 ст.; — музыкальный руководитель — 0,25 ст.; 3.10. Режим работы семейного детского сада и время пребывания в нем детей определяются уставом Учреждения, договором между Учреждением и семейным детским садом. Режим работы воспитателя устанавливается Учреждением (работодателем) в соответствии с трудовым законодательством.3.15. Занятия с детьми и другие виды деятельности в семейном детском саду могут проводиться как в дошкольном образовательном учреждении, так и в домашних условиях в соответствии с графиком, утвержденным руководителем Учреждения.
3.16. Администрация Учреждения осуществляет контроль за функционированием семейного детского сада.
Особенности организации методической работы
в семейном детском саду (СДС)
1. СДС – разновозрастная группа
2. Индивидуальность семьи (вера, национальность, социально-экономические условия, потребности семьи в образовательных услугах ДОУ и т.д.)
3. Необходимость участия в работе СДС всего педагогического коллектива ДОУ (воспитателей, заместителя заведующей по воспитательной и методической работе (старшего воспитателя), психолога, логопеда и других специалистов), четкой координации этой работы.
4. Педагог СДС – прежде всего мама с тремя и более детьми.
Этапы взаимодействия с воспитателем СДС
1. Беседа, анкетирование, опрос с целью выяснения потребностей семьи в услугах ДОУ, увлечений мамы, традиций семьи и т.д (Примерные анкеты)
2. Ознакомление с педагогическим процессом в ДОУ, задачами основной образовательной программы ДОУ, предметно-развивающей средой, режимом дня, расписанием занятий и т.д. (через формы методической работы, обеспечением методическими материалами, вовлечением мамы и детей в педагогический процесс ДОУ)
3. Ознакомление с условиями семьи воспитателя СДС (посещение семьи).
Формы взаимодействия с воспитателем СДС
Принципы подбора форм и тематики:
· можно использовать различные формы работы с педагогами и родителями
· теория должна быть неотделима от практики
· тематика мероприятий должна быть актуальна для мамы-воспитателя на данный момент
основные цели всех форм: вовлечение мамы-педагога и детей в воспитательно-образовательный процесс, повышение педагогической культуры воспитателя СДС и разностороннее, полноценное развитие детей в условиях семейного воспитания.
На начальном этапе работы:
— анкетирование
— опрос
— беседа
— консультации специалистов по организации развивающей предметно-игровой среды, о возрастных особенностях детей
— семинар-практикум по проведению диагностики усвоения основной образовательной программы ДОУ, составлению перспективного и календарного плана работы и т.п.
— дни открытых дверей для воспитателя СДС (посещение вместе с детьми занятий, режимных моментов, игровой деятельности, прогулки и т.п.)
— методическое обеспечение педагогического процесса.
На более позднем этапе работы:
— мастер-классы различной тематики (по плану и по запросу)
— участие в педагогических советах ДОУ
— конкурсы, выставки
и.т.д.
Формы взаимодействия с детьми СДС
1. Участие в занятиях в ДОУ.
2. Участие в праздниках, развлечениях и досугах.
3. Участие в спортивных, физкультурно-оздоровительных мероприятиях ДОУ.
4. Участие в походах и экскурсиях.
Примерное оснащение методического кабинета
1. Нормативно-правовая документация по СДС.
2. Примерная Документация по планированию воспитательно-образовательной работы с детьми.
2.1. Расписание занятий в СДС;
2.2. Режим дня в СДС;
2.3. План мероприятий для педагога СДС (формы работы с воспитателем СДС) – предоставляется маме заранее;
2.4. План мероприятий для детей СДС;
2.5. Тетрадь фиксирования форм методической работы с педагогом СДС (целесообразно завести отдельно);
Примерная тетрадь
Дата | Ф.И.О. | Форма методической работы, тема | Выдача материала | подпись |
2.6. Перспективный план воспитательно-образовательной работы в разновозрастной группе СДС на месяц (составляется с учетом результатов педагогической диагностики детей, увлечений мамы, наличия образовательных и игровых пособий в СДС, отчета о выполнении плана на месяц и т.д.) – составляется старшим воспитателем в присутствии и с участием педагога СДС.
2.7. Отчет о выполнении перспективного плана (пишется педагогом СДС в свободной упрощенной форме).
Особенность документации педагога СДС – упрощенность.
3. Рекомендации для педагога СДС по проведению занятий, по организации предметно-развивающей среды, организации досуга детей, прогулки и т.п. (готовятся всеми специалистами ДОУ)
— Памятки (советы психолога),
— Советы логопеда,
— Советы медицинской сестры (по закаливанию),
— Советы инструктора по физической культуре (подвижные игры на прогулке, комплексы утренней гимнастики, спортивные игры),
— Памятки (речевые игры, развивающие игры и т.п.).
4. Библиотека педагогической литературы для воспитателя СДС.
5. Библиотека детской литературы.
6. Практический материал для воспитателя СДС (игровые, учебные пособия и т.п.).
7. Аудиотека, видеотека.
СДС, новая форма создана для поддержки многодетной семьи, с целью предоставления многодетным родителям возможности трудоустройства, не прерывая процесса воспитания детей, а не с целью превращения в одночасье многодетной мамы в квалифицированного педагога. Это необходимо учитывать при сотрудничестве.