Реферат: Положение и Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы и проведению государственного экзамена Тобольск, 2007

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Тобольский государственный педагогический институт им. Д.И. Менделеева»

Кафедра изобразительного и декоративно – прикладного искусства

Художественно-графический факультет

Положение

Методические рекомендации

по выполнению выпускной квалификационной работы

и проведению государственного экзамена

Тобольск, 2007

Печатается по решению

Ученого Совета художественно-графического факультета

Протокол №4 от 27 декабря 2006 года.

Положение и методика выполнения выпускной квалификационной работы и государственного экзамена художественно-графического факультета ТГПИ им. Д.И. Менделеева (методические рекомендации) //Авторы-составители:

Лар Л.А., к.и.н., член СХРФ, доцент кафедры «Изобразительного и декоративно – прикладного искусства».

Симонов П.К., доцент кафедры « изобразительного и декоративно – прикладного искусства».

В методической рекомендации изложены задачи и цели выпускной квалификационной работы и государственного экзамена по дисциплинам художественно-графического факультета по специальности: «050602.65 – Изобразительное искусство» по квалификации: учитель изобразительного искусства, раскрыты особенности работы над выпускной квалификационной работой и пояснительной записки к ней.

При составление настоящей методической рекомендации использованы положения о выпускных квалификационных работах ТГПИ им. Д.И. Менделеева (от 6 декабря 2006 г.…), материалы Г осударственного образовательного стандарта высшего профессионального образования Российской Федерации (от 14.04.2000 г.) по специальности «050602.65 – Изобразительное искусство», материалы Учебно-методической комиссии по специальности «050602.65 – Изобразительное искусство» (от 23.09.2000 г. протокол №1) и утверждены на заседании совета художественно-графического факультета (от 27.12 06 г., протокол № 4)

Рецензент:

Максяшин Александр Семенович

к.п.н,. профессор кафедры декоративно-прикладного искусства

Российского государственного

Профессионально-педагогического университета,

Член ВТОО Союз художников России

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тобольский государственный педагогический институт им. Д.И. Менделеева»,2007г.

Общие требования

Итоговая государственная аттестация включает государственный экзамен и защиту выпускной квалификационной работы.

Выпускная квалификационная (дипломная) работа (ВКР) – итоговая работа учебно – исследовательского характера. Она должна быть нацелена на выяснение уровня подготовленности выпускника к самостоятельному выполнению профессиональных задач в образовательной деятельности в соответствии с полученной специальностью и представлять собой логически завершенное исследование, связанное с разработкой и реализацией учебно – педагогических задач в сфере образования.

Выпускная квалификационная работа специалиста должна быть представлена в форме законченной научной работы, которая включает в себя три основные части:

— практическая, творческая часть по одной из дисциплин предметной подготовки;

— детские (работы учащихся) работы выполненные под руководством дипломника, связанных с темой ВКР;

— текстовая часть, отражающая вопросы истории, теории, практики искусства и методики преподавания изобразительного и декоративно-прикладного искусства; вопросы педагогики, психологии художественного творчества, психологии изобразительной деятельности учащихся; изученную и использованную литературу по философии, эстетике, истории искусств, психологии, педагогике методике изобразительного и декоративно-прикладного искусства, рисунку, живописи, композиции, перспективе, компьютерной графике, другим дисциплинам учебного плана

Проблема научного исследования:

начинать работу над интересующей проблемой необходимо с истории и теории вопроса (основа для 1-й и 2-й глав), затем выполняется практическая творческая работа и опытно-экспериментальная работа (основа для 3-й и 4-й глав), далее – выводы, заключение.

Темы исследования: должны соотносится с видами и задачами профессиональной деятельности, указанными для учителя изобразительного искусства и педагога профессионального обучения в ГОС ВПО.

Методические рекомендации по формированию тематики ВКР

При формировании тематики ВКР необходимо учитывать три основных обстоятельства:

1. Учитывать, что специальности «050602.65 – Изобразительное искусство»

2. Учитывать, что ВКР состоит из трех частей: практической, творческой по одной из дисциплин предметной подготовки, детских работ, выполненных под руководством дипломника, связанной с темой ВКР, текстовой части, отражающей вопросы истории, теории и практики искусства и методики преподавания изобразительного и декоративно-прикладного искусства и дизайна интерьера.

3. Учитывать специфику учебных дисциплин, задачи, которые решает дисциплина как исторического, так и теоретического и практического содержания.

В связи с этими обстоятельствами темы выпускных квалификационных работ должны формироваться с таким расчетом, чтобы в них одновременно звучало решение тех или иных задач и в практической творческой части и в вопросах методики преподавания, методики выполнения каких-либо работ, их последовательности, раскрытия этапов учебно-творческих, педагогических процессов.

Темы ВКР разрабатываются выпускающим кафедрами факультета, и отражают актуальные проблемы развития образования и науки в современном обществе и утверждаются заведующими кафедрами. Студент имеет право выбрать тему ВКР предложенную кафедрой или предложить свою тему с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки. Тема выпускной квалификационной (дипломной) работы может быть продолжением курсовой работы. Содержание темы выпускной квалификационной работы должно соответствовать проблематике дисциплин предметной подготовки в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по основной специальности.

Содержание выпускной квалификационной работы может касаться чисто теоретической проблемы или ориентироваться на практические задачи, связанные с видами профессиональной деятельности выпускника.

Примеры формулировки тем ВКР:

1. Методика выполнения сюжетной композиции в живописи.

2. Методическая последовательность выполнения рисунка головы, фигуры гипсовой головы.

3. Создание наглядного учебного пособия для студентов по методике выполнения батика.

4. Роль художника-педагога Д.Н. Кардовского в становлении художественно-педагогического образования.

5. Разработка учебной программы и методика ее реализации по «Основам дизайна в школе, институте и т.д.».

6. Последовательность работы над живописью пейзажа по передаче состояния природы.

7. Разработка методики проведения занятий со школьниками по лепке животных.

8. Методика работы над живописью натюрморта с задачей создания художественного образа.

9. Роль набросков и зарисовок в подготовке учителя изобразительного искусства.

10. Методика проведения уроков изобразительного искусства в школе по выполнению учащимися рисунков-иллюстраций по литературным произведениям русских писателей XIX в.

Распределение студентов по кафедрам для выполнения ВКР осуществляется в седьмом семестре согласно учебного плана факультета. Заявление студентов с указанием темы и кандидатуры руководителя ВКР подаются на имя заведующего кафедрой и рассматриваются на заседании кафедры. К заявлению прилагаются 3-4- этюда или графических листа по тому виду и жанру изобразительного искусства, что выбран в качестве практической части.

Избрание студентами темы ВКР по личному письменному заявлению и назначение руководителей из числа ППС выпускающей кафедры утверждается решением кафедры с последующим утверждением на Совете факультета.

Научными руководителями ВКР могут быть научные сотрудники и квалифицированные специалисты, при необходимости кафедра имеет право приглашать консультантов и руководителей по отдельным разделам выпускной работы с других кафедр института или сВУЗов. Научный руководитель имеет право одновременно руководить не более 5 выпускными квалификационными работами. Научный руководитель темы выпускной квалификационной работы составляет задание и осуществляет:

— календарное планирование и текущее руководство;

— контроль за выполнением плана работы;

— проверка содержания и оформления чернового и чистового варианта работы;

— рекомендации студенту-дипломнику необходимую основную литературу и другие материалы по теме;

— проведение регулярных индивидуальных консультаций;

— проверка оценки выполнения ВКР (по частям и в целом);

— подбор и представление заведующему кафедрой для утверждения кандидатуры рецензента;

— решить вопросы приглашения консультантов по отдельным вопросам за счет бюджета времени, отведенного на руководство ВКР;

— информирование кафедры и деканата о ходе выполнения студентом ВКР;

— составление письменного отзыва на ВКР, направленную на предзащиту и защиту в ГАК.

Задание на выполнение выпускной квалификационной работы является документом, устанавливающим границы и глубину исследования темы. А также сроки представления работы на кафедру в завершенном виде. Задание разрабатывается с участием студента и утверждается заведующим кафедрой.

В задании указываются:

— тема выпускной квалификационной (дипломной) работы;

— перечень основных вопросов, подлежащих исследованию (глав и параграфов);

— примерный перечень наглядных материалов и иллюстраций;

— предполагаемая форма предзащиты ВКР;

— сроки сдачи выполненной работы на кафедру.

Задание представляет собой проект будущей выпускной квалификационной (дипломной) работы, составляется в 2-х экземплярах, подписывается студентом и научным руководителем, утверждается заведующим кафедрой, один экземпляр задания выдается студенту, другой остается на кафедре. В ходе работы над ВКР в задании могут, внесены изменения, которые оформляются письменно в 2-х экземплярах в виде приложения к заданию, подписываются студентом и научным руководителем. Изменения задания утверждаются заведующим кафедрой.

На заседании кафедры регулярно заслушиваются отчеты дипломников и научных руководителей о ходе выполнения и степени готовности дипломного задания.

Для выполнения ВКР деканат факультета по возможности выделять для дипломников специальное помещение (мастерские) и обеспечивает материальной помощью для приобретения художественных материалов и оплата натуры.

Защита выпускной квалификационной (дипломной) работы;

Выпускная квалификационная (дипломной) работа последовательно проходит:

— предварительную защиту на кафедре;

— получение отзыва и рецензии научного руководителя и рецензента;

— защиту в ГАК.

Предзащита ВКР

Выпускная квалификационная работа в завершенном варианте должна быть представлена научному руководителю на проверку за месяц до начала работы ГАК.

Предварительная защита проводится на кафедре не позднее, чем за 4 недели до защиты в ГАК в форме отчета студента о результатах выполнения дипломного задания. В результате выпускающая кафедра определяет степень готовности работы, отмечает сильные и слабые места, погрешности работы в результатах или процедуре изучения и раскрытия темы.

После устранения замечаний завершенная и полностью оформленная работа за две недели до защиты передается студентом на выпускающую кафедру для ознакомления с ней, подготовки отзыва и рецензии. Готовая ВКР подписывается заведующим кафедрой и научным руководителем на титульном листе.

В случае, когда представленная работа не соответствует требованиям, предъявляемым к ВКР, обсуждение вопроса о допуске к защите ГАК выносится на заседание кафедры с приглашением студента и научного руководителя. Студент, не выполнивший ВКР в установленный срок, решением кафедры не допускается к защите. Отрицательное решение кафедры о качестве и степени готовности ВКР, если с ним согласен научный руководитель, является для декана факультета основанием для недопуска студента к защите работы в ГАК.

Если решение кафедры расходится с мнением научного руководителя, то работа может быть допущена деканом факультета к защите в ГАК.

Предзащита ВКР проводится на художественно-графическом факультете с целью выявления уровня готовности ВКР, а также студентам в подготовке к защите дипломной работы. Это позволяет своевременно выявить трудности студентов, возникшие в ходе выполнения ВКР. На данном этапе студент имеет возможность получить рекомендации квалификационной комиссии по выполнению, оформлению работы и процедуры защиты ВКР. Комиссия в форме рекомендации выносит суждение о степени соответствия работы установленным нормам, что находит свое отражение в рекомендации работы к защите. Комиссия также может выносить решение о направлении диплома на доработку обозначив основные недостатки и возможные варианты их исправления.

Защита выпускной квалификационной работы проводится в сроки, установленные графиком учебного процесса специальности «050602.65 – Изобразительное искусство»

Выпускная квалификационная работа (дипломная) представляется в готовом виде декану факультета не позднее 5 дней до ёё защиты в ГАК.

При нарушении указанных сроков декан имеет право не допустить эту работу к защите в ГАК.

После ознакомления с работой, отзывом научного руководителя декан факультета решает вопрос о допуске к защите и утверждает рецензентов. В качестве рецензентов могут назначаться квалифицированные специалисты родственных кафедр института и других ВУЗов, специалисты системы образования, а также научные сотрудники и квалифицированные специалисты других учреждений. Студент должен быть ознакомлен с рецензией за три дня до защиты в ГАК.

Допущенные к защите ВКР с отзывом научного руководителя и рецензией направляется на защиту в ГАК. Защита выпускной квалификационной работы осуществляется на заседании Государственной аттестационной комиссии в виде доклада студента с демонстрацией основных результатов работы. Доклад может сопровождаться иллюстративным материалом. Продолжительность защиты ВКР и чтение рецензии не должны, в общем, превышать 25 минут, из них на доклад выпускника отводится не более 7-10 минут.

Порядок защиты ВКР определяется в соответствии с «Положением об итоговых государственной аттестации выпускников высших учебных заведений РФ».

Выпускная квалифицированная работа после защиты в ГАК передается для хранения в научную библиотеку ТГПИ им. Д.И. Менделеева – текстовая и электронная часть, а практическая часть – в выставочный и методический фонд художественно-графического факультета ТГПИ им. Д.И. Менделеева.

Структура научного исследования.

План действий по выполнению выпускной квалификационной (дипломной) работы можно представить следующим образом:

— составление списка литературы по темы исследования;

— выделение проблемы и анализа её состояния в науке и практике;

— выделение и анализ базовых понятий по теме исследования;

— составление плана выпускной квалификационной работы;

— оформление введения с указанием основных характеристик работы (объект, предмет, цель, задачи);

— составление содержательного обзора теоретических источников по теме исследования;

— анализ полученных результатов;

— написание и оформление выпускной квалифицированной (дипломной) работы .

Выпускная квалификационная работа – имеет свою определенную структуру. Это:

Введение. Введение должно быть четко структурировано, в нем отражается по пунктам сама программа исследования. Раскрывается проблема, доказывается актуальность проблемы и дается обоснование темы исследования, оформляется научный аппарат (цель, проблема, объект, предмет, задачи, гипотеза, методы, база исследования), определяется теоретическая значимость и научная новизна, а также практическая значимость исследования, раскрыть методический ход исследовательской работы в целом и отдельных частях, показать методическую и педагогическую направленность ВКР.

Актуальность исследования определяется:

— необходимостью дополнения или уточнения теоретических вопросов, относящихся к изучаемому явлению;

— потребность в новых данных, методах и методиках исследования;

— потребностью практики.

Цель исследования — это желаемый конечный результат исследования:

— выявление взаимосвязей явлений;

— изучение динамики явлений;

— описание нового эффекта или явления;

— открытие новой природы явлений;

— обобщение, выявление общих закономерностей;

— создание классификаций, типологий;

— адаптация методик.

Гипотеза – предложение, при котором на основе ряда факторов делается вывод о существовании объекта, связи или причины. Постановка задач основывается на дроблении цели исследования на подцели. В работе может быть поставлено несколько задач.

Методы исследования – перечисляются методы, помощью которых проводилось исследование.

Научная новизна – что сделано из того, что другими не было исследовано, какие результаты получены впервые.

Теоретическая значимость – на какую область знаний могут оказать влияние полученные теоретические выводы, каковы перспективы прикладных работ.

Практическая значимость – определяется влиянием полученных рекомендаций, предложений на учебно-воспитательный процесс, решение практических вопросов.

Главы включают анализ истории вопроса и его современного состояния, обзор литературы по исследуемой проблеме, представление и анализ различных точек зрения на проблему, и обоснование позиций автора исследования. Анализ и классификацию привлекаемого материала на базе избранной дипломником методики исследования. Экспериментальная часть работы обязательна для выпускных квалифицированных (дипломных) работ, имеющих экспериментально – методическую, практико – ориентированную тематику и должна содержать описание хода и результатов проведенного эксперимента, формирование выводов и рекомендаций. Каждая глава завершается выводами, которые представляют собой сжатую, краткую и обобщенную формулировку результатов исследования. Выводы должны соответствовать цели и задачам исследования.

Глава 1. Теоретическая часть научной работы. Обзор и анализ состояния изученность данной проблемы. Необходимо сделать акцент на исследовательских аспектах проблемы, дать определение понятий, использованных в работе.

Глава 2. Практическая часть научной работы, этапы ведения практической и творческой работы и логику научно-педагогического исследования, а также краткое описание базы исследования, методов и средств обработки данных, описание контрольной и экспериментальной групп, описание результатов эксперимента, выводы.

Глава 3. Дается научно- методическое, психологическое обоснование ВКР. Здесь должен найти место анализ наиболее характерных уроков проведенных студентом в период педагогических практик или других классных и внеклассных форм работы с учениками. Их может быть не две, три, а пять. В этом случае подробные выводы и рекомендации исследования выносятся в последующие главы.

Заключение. В заключении дается оценка содержания работы с точки зрения соответствия цели, и задачам исследования и подтверждения гипотезы. Это своеобразный «ответ введению». В заключении необходимо дать ответы на поставленные в начале исследования задачи, отразить основные выводы подтверждающие (или опровергающие) гипотезу. Заключение завершается предположениями по поводу дальнейших возможностей исследования данной темы.

Заключение предполагает осмысление материала на более высоком уровне обобщения с точки зрения проблемы, поставленной в исследовании.

Список литературы. Нумерованный перечень использованных при написании работ литературных источников по проблеме. Составляется в алфавитном порядке с обязательным указанием автора, названием работы, городом и годом издания, количеством страниц. Запись литературных источников оформляется по следующему образу:

1. Если это монография: методы педагогического исследования /Под ред. В.В. Шапова.М.1972.

2. Если это авторская книга: Бабарский Ю.К. проблема эффективности педагогических исследований – М., 1982.

3. Если это ссылка из статьи в сборнике: Пучков А.С. вопросы выразительности в пейзажной живописи //Вопросы истории, теории и методики преподавания изобразительного искусства: ………… сборник научных трудов /Под ред. Е.В. Шорохова. – М., 1988. С. 10-15

4. Если это ссылка на статью в журнале: Геодаков А. Так сколько же цветов в спектре?// Юный художник. – 1991. №5. С. 1-5.

5. Если цитируется периодическое издание: Основные направления ………… высшего и среднего образования. Правда. – 1997,

№1 – 21 марта. С. 1.

Приложение. ВКР может иметь приложения. Здесь могут содержаться материалы эксперимента в таблицах, диаграммах, графиках; анкеты или опросник, программа коррекционно-развивающих тренинговых занятий, оригиналы или фотографии рисунков, набросков, зарисовок, эскизов работ по декоративному искусству школьников и т.д.

В приложении обязательно необходимо представить фотографии практической части в 3-х экземплярах (9х15).

Требования к оформлению ВКР

Оформленная по правилам дипломная работа должна включать в себя:

— титульный лист,

— содержание (список глав и параграфов с указанием начальной страницы),

— введение,

— основной текст работы (главы и параграфы).

Возможные системы нумерации:

Главы обозначаются римскими цифрами, а параграфы – арабскими без значка «$». Например:

Глава I Глава II

1.1. 2.1.

1.2. 2.2.

1.3. 2.3.

— заключение,

— список литературы,

— приложения.

К работе прилагаются:

— отзыв научного руководителя,

— рецензия (внешняя),

— протокол предзащиты ВКР.

Текст работы должен быть набран на компьютере. Шрифт: Times New Roman, Courier New, Arial. Кегль: 14 пт.

Интервал: полуторный.

Количество страниц:

Дипломная работа 50-70 страниц. Литературных источников для ВКР не 30.

Поля: левое- 30 мм., правое – 10 мм., верхнее – 30 ММ, нижнее – 25 мм. Пояснительная записка (научное исследование) должна быть напечатана на белой бумаге формата А4 (210 ммх297 мм.).

Цитируемая литература дается общим списком в конце работы, с обозначением в тексте номера ссылки на цитируемую литературу порядковой цифрой в квадратных скобках. Нумерация страниц: верх, середина.

Практическая творческая часть – количество: 1-7 работ по графике, ДПИ и дизайну интерьера; 1 работа по живописи, если по большой стороне не более 100 см., а при выполнении серии работ от 3-х до 5-ти, размеры оговариваются с руководителем, утверждаются заведующим кафедрой. Детские работы выполненные под руководством дипломника, связанные с дипломной работой.

Оформленное по правилам научное исследование представляется на защиту в ГАК в брошюрованном виде.

Процедура защиты итоговой аттестационной работы

Процедура защиты ВКР как акт оценки должна представлять собой совокупность:

1. Устное сообщение дипломника перед членами Государственной аттестационной комиссией. Цель такого выступления – раскрыть цель работы, ее композицию, методику исследования и полученные результаты.

2. Вопросы членов ГАК и других присутствующих на процедуре защиты лицами автору работы по его выступлению или тексту и его ответы на них.

3. Выступление научного руководителя ВКР, оглашение письменного отзыва.

4. Выступление автора работы – ответ на отзыв рецензента с обязательным откликом на практические отклики на практические замечания.

5. Возможные дискуссионные выступления членов ГАК, как и иных присутствующих на защите лиц, касающихся содержания и итогов выполненной аттестационной работы.

6. Закрытые обсуждения членами ГАК результатов защиты и вынесение решения об уровне выполнения работы в форме 4-бальной оценки.

Решение об оценке ВКР принимается на закрытом заседании ГАК путем голосования и оформляется протоколом заседания.

В тех случаях, когда защита выпускной квалифицированной (дипломной) работы признается неудовлетворительной, Государственная аттестационная комиссия устанавливает. Может ли студент представить к повторной защите ту же работу с доработкой, определяемой комиссией, или же обязан разработать новую тему, устанавливаемую соответствующей кафедрой.

Критерии оценки ВКР

Критериями оценки ВКР выступают следующие параметры:

1. Соответствие представленной ВКР практической частью, детские работы и текстовая часть в печатном виде всем требованиям, предъявляемым к оформлению данных работ.

2. Обоснованность актуальности темы исследования.

3. Четкость, логичность и научная выверенность структуры работы.

4. Методологическая основа исследования.

5. Уровень осмысления теоретических, практических и творческих вопросов, обобщение эмпирических материалов, обоснованность и четкость сформулированных выводов и обобщений.

6. Объем и уровень анализа научной литературы по исследуемой проблеме.

7. Объем и качество творческой исследовательской работы.

8. Качество устного доклада.

9. Четкость и обоснованность ответов на вопросы, замечания и рекомендации во время защиты ВКР.

Рекомендации научному руководителю выпускной работы

При составлении отзыва на ВКР следует исходить из соответствия данной работы требованиям, предъявляемым к специалисту с квалификацией «учитель изобразительного искусства».

Необходимо оценить работу по следующим показателям:

1. Степень самостоятельности и инициативности дипломника при выполнении ВКР.

2. Умение выпускника работать с научной и справочной литературой.

3. Владение творческой исследовательской и педагогической культурой.

4. Степень добросовестности и трудолюбия выпускника при выполнении им выпускной работы.

Памятка рецензенту ВКР

по специальности «050602.65 – Изобразительное искусство»

Рецензия – документ, предоставляемый в ГАК для общей оценки соответствия квалификационной работы выпускника требованиям государственных стандартов высшего профессионального образования.

Главное содержание документа:

— констатация соответствия выполненной дипломной работы квалификационным требованиям ГОС ВПО.

Специалист:

— владеет системой знаний о человеке как развивающей личности, индивидуальности, субъекте жизнедеятельности;

— владеет системой знаний об образовательных системах, их становлении, развитии и механизме передачи знаний;

— готов разработать развивающие и коррекционные программы с учетом особенностей личности;

— способен к использованию исторического опыта в практической психолого-педагогической деятельности;

— способен к психологическому обеспечению образовательного процесса, личностному и социальному развитию личности;

— готов способствовать социализации и формированию общей и художественной культуры личности;

— соответствие полученных результатов цели и задачам исследования;

— научная новизна исследования;

— соответствие методологии и методов исследования выбранной тематике, объекту, предмету, цели исследования;

— оценка успешности выполнения задачи по 4-х бальной шкале («отлично», «хорошо», «удовлетворительно» рекомендуется в качестве нижнего порога соответствия требованиям ГОС ВПО);

— оценка наиболее важных сторон работы;

— замечания к работе (указать недостатки).

В отличии от научного руководителя, рецензент, как лицо, имеющее в своем распоряжении или наблюдающего лишь саму выпускную работу, не должен оценивать личностные качества дипломника, личный вклад в работу.

Методические рекомендации

по выполнению ВКР по специальности

«050602.65 – Изобразительное искусство».

Организация и процесс выполнения выпускной

квалификационной /дипломной/ работы по кафедре

изобразительного и декоративно – прикладного искусства.

При создании выпускной квалификационной работы, в дальнейшем именуемой «ВКР» и ее защите, выпускник должен показать навыки и умение в области изобразительного искусства, знание теории и истории изобразительного искусства, методики его преподавания, способность наблюдать и анализировать мотивы окружающей действительность и на основе этого самостоятельно решать учебно-методические и творческие задачи.

Большое значение в выборе тематики ВКР имеет склонность студента к тому или иному жанру и технике живописи и виду изобразительного искусства. Уже в конце 2-го курса студент при выборе специализации «Искусство живописи», целенаправленно в пределах 5,6,7 семестров изучает различные техники живописи и ее жанры для того, чтобы, делая курсовую работу в 7 семестре по одному из жанров, техник и виду изобразительного искусства, окончательно утвердиться в выборе темы дипломной работы.

Темы дипломной работы (см. приложение) разрабатываются кафедрами и доводятся до сведения студентов в 7 семестре. Кроме того, студентам предоставляется право самим предлагать темы с последующим утверждением их кафедрами.

Тема дипломных работ и руководители утверждаются на кафедре с последующим утверждением на Ученом Совете факультета, согласно заявлениям студентов.

Руководителями дипломных работ утверждаются преподаватели кафедры, или специалисты других родственных учреждений и кафедр.

Подавая заявление на кафедру, студент представляет свои студенческие работы по выбранному жанру, технике и виду изобразительного искусства. На основании этих материалов, а также учитывая успеваемость и творческую активность студента, решается вопрос, справляется ли он с поставленной задачей и кто из преподавателей может быть его руководителем. Студент может сам предложить кандидатуру руководителя, которая утверждается на кафедре. Утверждение темы и руководителя визируется на заявлении студента подписью заведующего кафедрой.

После этого (в начале 8 семестра) руководитель выдает студенту письменное задание на дипломную работу. На основании этого студент составляет план-график ее выполнения. После одобрения руководителем, план-график представляется на утверждение заведующему кафедрой. Студент приступает к сбору психолого-педагогического, исторического и практического материалов к дипломной работе. В 8 семестре желательно прослушать соответствующий спецкурс.

После просмотра проделанной работы, в конце 8 семестра кафедра выносит окончательное решение по названию темы, содержанию, руководителях и консультантах. Оплата работы консультанта входит в количество часов, отведенных руководителю на руководство ВКР.

Руководитель дипломной работы, согласно плану-графику, после окончательного утверждения темы задает задания на пленэр, которые студент выполняет самостоятельно и отчитывается после окончания государственной практики в 9 семестре.

В пределах 9 семестра студент работает над пояснительной запиской и эскизами практической творческой части, консультируясь с руководителем.

В 10 семестре и после сдачи государственного экзамена проходит завершающая стадия выполнения дипломной работы. Для этого ректорат института и деканат факультета, по возможности, выделяет специальное помещения и обеспечивают финансирование приобретения необходимых материалов и принадлежностей (холст, картон, бумагу, краски, кисти и др.)

Завершенная дипломная работа, подписанная студентом, представляется руководителю не позднее чем за 10 дней до защиты. После просмотра руководитель подписывает пояснительную записку и вместе со своим письменным отзывом представляет заведующему кафедрой не позднее, чем за 7 дней до защиты. В отзыве дается характеристика проделанной работы по всему разделу ВКР. Заведующий кафедрой на основании этих материалов решает вопрос о допуске студента к защите, делая об этом соответствующую записку на дипломной работе (пояснительной записке). В случае, если он не считает возможным допустить студента к защите, этот вопрос рассматривается на заседании кафедры с участием руководителя и студента. Протокол заседания кафедры представляется декану факультета на утверждение.

В случае несогласия с решением кафедры, руководитель и студент имеют право представить работу на заседание Государственной Аттестационной Комиссии.

Дипломная работа, допущенная кафедрой к защите, направляется на письменную рецензию. С содержанием рецензии студент должен быть ознакомлен не позднее, чем за 3 дня до защиты в ГАК.

График защиты дипломной работы вывешивается для всеобщего обозрения за неделю до защиты.

Защита происходит на открытом заседании ГАК.

После публичной защиты на закрытом заседании ГАК обсуждаются результаты и выносится решение об оценке каждой дипломной работы. Решение ГАК объявляется студентам в день защиты.

Объем и характер практической части выпускной квалификационной (дипломной) работы по кафедре изобразительного и декоративно – прикладного искусства (натюрморт, пейзаж, интерьер, портрет, жанровая композиция, виды декоративно – прикладного искусства).

Дипломная работа по живописи может быть выполнена в любом жанре изобразительного искусства, а также в различных живописных техниках, видах декоративно – прикладного искусства, акварели, гуаши, темпере, пастели, масле. Возможна серия работ, выполненная разными материалами.

Выбор жанра, как было сказано ранее, зависит от склонности и творческих возможностей студента, способности наиболее плодотворно и результативно работать в выбранном жанре. Тяготение к какому-то одному жанру характерно не только для студента, но и для многих мастеров изобразительного искусства.

В полной мере это относится и к выбору живописного материала: у одного хорошо идет работа в акварели, другие уверенно работают в технике масляной живописи. Однако не всегда студент сам знает, где его работа может оказаться результативной. Преподаватели кафедры, руководитель работы должны помочь ему сделать выбор наиболее подходящего для него жанра и техники живописи.

Помимо основных живописных работ, студент представляет к защите поисковые материалы: натурные зарисовки, этюды, лучшие самостоятельные работы по живописи, близкие по содержанию к теме дипломного задания.

Размеры основной практической части КВР (эскиза живописного произведения) зависят от количества представленных работ.

Если выполняется одна работа, то по большой стороне она должна быть не менее 100 см. при выполнении серии работ, размеры оговариваются с руководителем и утверждаются заведующим кафедрой.

Натюрморт.

Прежде всего, необходимо определить характер работы, задачи, стоящие перед студентом при выполнении дипломной работы. Это может быть методическая поэтапная разработка создания живописного произведения, серия картин в разных живописных техниках, декоративное или станковое решение одного или нескольких тематических натюрмортов.

Студент должен определить тематику и содержание натюрмортов. Затем делаются постановки натюрмортов и эскизы, в которых определяются общий колорит и композиция картины.

Поиск предметов для натюрмортов часто вызывает затруднения, но надо проявить упорство и постараться осуществить свой замысел. Когда постановка уточнена, надо приступить к написанию этюдов, в котором идет поиск наилучшего композиционного и цветового решения. Творческая работа художника начинается с этюдов, без которых нельзя по настоящему глубоко изучить натуру, создать полноценную картину. Они нужны художнику и как источник знаний о натуре, и как постоянное упражнение руки и глаза, которое дает уверенность в работе и легкость в исполнении картины.

Уточнив в этюдах и эскизах свой замысел, найдя линейную и цветовую композицию, можно приступить к выполнению самой картины.

Пейзаж (сельский, городской, индустриальный, сказочный, фантастический, космический и др.)

Студенты, изображавшие темой дипломной работы пейзаж, должны быть хорошо подготовлены в области живописи, уметь чувствовать цвет и колорит, видеть и передавать тональные и цветовые отношения. Необходимо много работать самостоятельно на природе и иметь значительный запас этюдного материала, сделанного в разное время года.

Желательно, чтобы содержание картин было заранее увидеть, подсмотрено в природе, а во время выполнения диплома только уточнялось и обогащалось.

Работа над этюдами пейзажа особенно важно и необходима, как ни в каком другом жанре живописи. Дипломник большую часть времени должен посвятить работе над этюдами на природе. Быстрые этюды-пейзажи передают первое, самое свежее и верное, непосредственное впечатление от натуры. Они могут писаться на состояние природы: грозовая туча, набежавшие облака, освещенные солнцем участки леса и поля, ветер и т.д. – или на цветовые отношения. Кратковременные этюды на состояние природы делаются в течении 5-30 минут, размер их 13х18 или 18х24 см. в длительных этюдах (два-три часа) с хорошо проработанным рисунком передаются форма, цвет и характер пейзажа. Размер их примерно 25х30 см. более длительные этюды могут писаться в течение нескольких сеансов. В них подробно прорабатываются цвет и тон, общий колорит и детали. Формат этюдов – 30х40, 50х70см.

Самостоятельно выбранный и написанный мотив природы при дальнейшей работе перерастает в пейзаж-картину.

Пейзажные дипломные работы могут иметь и учебно-методическую направленность. Так, изображая один и тот же мотив природы в разное время дня. Интересно проследить изменения тона и цвета в пейзаже в зависимости от характера и условий освещения (утром, в полдень, вечером, в солнечный и пасмурный день и т.д.).

Не исключается возможность и постадийного изображения одного и того же пейзажа, где показывается последовательный ход работы над картиной (три-четыре стадии).

Темой пейзажной дипломной работы может быть не только сельский или индустриальный пейзаж. В городском пейзаже интересно отразить как историю города с показом архитектуры прошлого и настоящего, так и кипучую современную жизнь с новостройками, автомобилями, вереницами людей и т.д. допустимо и декоративное решение городского пейзажа, насыщенное цветом и контрастами света и тени. Очень интересно может быть решена тема «Мой родной город».

Портрет (погрудный, поясной, поколенный, в рост, групповой, парадный, камерный и т.д.)

Реалистический портрет должен быть наполнен глубоким психологическим содержанием.

Студенту, желающему выполнить в качестве дипломной работы живописный портрет, необходимо определить свои возможности в в осуществлении замысла, поскольку портрет является одним из самых трудных жанров изобразительного искусства. Необходимо помнить, что такие факторы, как передача сходства, характера и тонких психологических нюансов портретируемого, имеют решающее значение в оценке картины. Поэтому создание портрета требует хорошей подготовки студента.

Прежде всего, необходимо уточнить с руководителем объем работы. В некоторых случаях целесообразно ограничить его, для того чтобы выполнить задание в срок и на высоком художественном уровне. В качестве дипломной работы может быть представлен один или несколько портретов в разных техниках исполнения (темпера, масло, гуашь, акварель, смешанная техника) при разном освещении или ракурсах. Надо уточнить, каким будет формат портрета – голова, погрудный портрет, полуфигура или фигура целиком. Но в каком бы виде ни выполнялся портрет, главным остается передача характера, сходства, индивидуальных черт портретируемого.

В качестве дипломного проекта может быть представлен также постадийная разработка портрета (три-четыре стадии).

Интерьер.

При работе над дипломным заданием по живописи интерьера студент применяет знания законов перспективы, цветового и тонального решения пространства, изучает памятники архитектуры и их стилевые особенности.

Выбор интерьера для изображения и композиция его в картине должны быть тщательно продуманы. Это может быть фрагмент интерьера, в котором показывается часть помещения с неглубоким пространством, с рядом предметов, знакомых по постановкам натюрморта (стол, кресло, скульптура, ваза, фрукты и т.д.), или интерьер с глубоким пространством. Композиция интерьера в картине должна передать глубину, ширину, высоту помещения, его архитектурный декор. Большое внимание уделяется перспективному построению и передаче в цвете многопланового распределения света на стенах, потолке и полу.

Объектами изображения могут служить анфилады залов, колоннады, лестницы, залы со сложным декором потолков и полов. Желательно, чтобы в работе по живописи интерьера, кроме грамотного построения, правильной композиции, распределения света и цвета, было отражено художественное содержание интерьера, передан его характер и стилевые особенности.

Дипломное задание «Живопись интерьера» может быть разработано и в методическом плане, с показом ряда последовательных, четко разграниченных стадий работы над картиной.

Жанровая и историческая композиция.

Дипломная работа по композиции с творческим решением исторической и жанровой темы имеет свои методические особенности. При выполнении этого задания студенту художественно-графического факультета необходимо проявить способности исследования, показать знание закономерностей образного обобщения при изучении событий реальной жизни и документальных источников.

Дипломные работы в форме жанровой и исторической композиции могут выполняться в технике масла, темперы, гуаши, реже акварели.

Тематика жанровой композиции весьма разнообразна и широка. Можно выбрать тему детства, труда рабочих, творчество ученых, конструкторов, художников. Интересно могут быть решены также спортивные и чисто бытовые темы, затрагивающие, например, вопросы семьи, отдыха и т.д.

Каждую из названных тем можно представить в самых разнообразных сюжетах. Задача художника состоит в том, чтобы волнующие явления жизни раскрыть в особой специфической форме – в форме художественных образов.

К замечательным жанровым произведениям изобразительного искусства можно отнести картины Тенирса, Вермеера Дельфтского – В.Е. Маяковского. В.Г. Перова, Ф.П. Решетникова, А.И. лактионова, Д.К. Мочальского, С.А. Григорьева и многих других художников. Яркими примерами в этой области могут служить такие картины, как «Опять двойка» Ф.П. Решетникова, «Письмо с фронта» и «На новую квартиру» А.И. Лактионова, «Юные футболисты» С.А. Григорьева и другие.

К историческому жанру относятся композиционные работы, отображающие значительные события прошлого и настоящего.

Историческая тема может выражена также в показе эпизодов из жизни выдающихся государственных и общественных деятелей, известных ученых, мастеров литературы и искусства. В этом отношении важно найти ключевую позицию, которая может выявить роль отдельной личности в развитии исторических событий.

Дипломная работа в зависимости от поставленной задачи осуществляется в различных композиционных решениях.

В процессе работы над дипломным заданием необходимо:

— определить содержание сюжетно-изобразительной основы произведения;

— разработать в эскизах структурно-композиционное решение темы;

— изучить документальный, литературный и музейный материалы;

— сделать натурные рисунки и этюды в соответствии с поставленной задачей;

— найти цветовое решение темы в эскизах;

— подготовить в размерах окончательного варианта картон углем с тональной проработкой формы и освещения группировок людей, изображенный в интерьере или пейзаже;

— осуществить в материале основной вариант работы;

— отразить в пояснительной записке теоретическую подготовку по данной теме, изложить основные этапы работы над ВКР и описать технологию применяемых материалов.

В процессе работы над дипломной композицией необходимо строго соблюдать последовательность ее выполнения.

Дипломная работа по жанровой композиции может иметь следующие виды:

А) станковая картина размером не более 1,5-2 м по большой стороне (разрешается особо одаренным студентам);

Б)законченные эскизы картины (три-шесть эскизов).

Дипломная работа по композиции на историческую тему:

А) станковая картина тех же размеров;

Б) разработанный завершенный эскиз картины.

Осуществление намеченной программы с выполнением перечисленных выше условий требует много времени, поэтому целесообразно вести подготовку к дипломному заданию на жанровую и историческую тему с 4 года обучения, заранее спланировав основные этапы творческого процесса.

Монументально-декоративная живопись и декоративно –прикладное искусства ( панно в интерьере или экстерьере, эскизы монументальной росписи и исполнением фрагмента в натуральную величину в материале по технологиям: роспись красками, сграффито, мозаика, витраж, батик, вышивка, создание костюма и пр.)

По этому разделу допускается групповое выполнение практической части дипломной работы.

Данный раздел имеет свои специфические особенности методики выполнения.

При выполнении этого задания студенту необходимы знания технического и строительного черчения, технологии обработки различных материалов, технологии строительных работ и др.

Практическую творческую часть дипломной работы составляют 4-6 планшетов: чертеж плоскости, стены или стеллы в масштабе 1:10 или 1:1,5 с линейным рисунком изображения: перспектива интерьера или задания с цветовым пятном изображения; развертка стен и изображением в натуре точного цветового решения: отдельное изображение самой творческой работы и др.; выполнение в материале практической творческой части работы или ее фрагмента в натуральную величину.

При групповом выполнении каждый дипломник выбирает более узкую тему исследования в рамках общей тематики. Работа над эскизами ведется самостоятельно с периодическим совместным просмотром и обсуждением эскизов студентов всей группы с целью выработки единого направления.

Окончательное оформление в материале проводится дипломниками совместно с разбивкой работы на отдельные разделы, если это возможно. Каждый из студентов отдельно представляет эскизы и теоретическую часть на оценку государственной аттестационной комиссии.

Программа и методические рекомендации по проведению государственного экзамена по специальности

Государственный образовательный стандарт по специальности «050602.65 — Изобразительное искусство», утвержденный Минобразованием РФ 14.04.2000 г. (регистрационный №380 пед. СП, утвержденным Минобразованием РФ………. предусмотрена государственная аттестация выпускников в виде государственного экзамена.

Методика определения содержания

государственного экзамена

Виды деятельности и соответствующие им задачи профессиональной деятельности:

— преподавательная;

— научно-методическая;

— социально-педагогическая;

— воспитательная;

— культурно-просветительская;

— коррекционно-развивающая;

— управленческая.

Квалификационные требования необходимые для выполнения каждой из указанных выше профессиональных задач:

Преподавательская – готов осуществлять обучение, воспитание и развитие творческих способностей обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета; осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; использовать принципы обучения, разнообразные приемы, методы и средства обучения; обеспечить уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям ГОС ВПО.

Научно-методическая – способен к использованию исторического опыта педагогики, психологии и методики в практической педагогической деятельности; психологической обеспечение образовательного процесса.

Социально-педагогическая – способствовать гармонизации социальной сферы образовательного процесса.

Воспитательная – способствовать социализации и формированию общей культуры личности; формировать у учащихся духовные, нравственные и эстетические качества.

Культурно-просветительская – формирование общей культуры и развитие мировоззрения личности; осуществлять связь с родителями.

Управленческая – умение организовать деятельность образовательного учреждения.

Основные учебные модули

Согласно требованиям ГОС ВПО по специальности «050602.65 – Изобразительное искусство», предъявляемым к профессиональной подготовленности специалиста – учителя изобразительного искусства целесообразно выделить три основных учебных модуля (ОЧМ):

— исторического;

— теоретико-методологического;

— методического.

1. Исторический учебный модуль содержит знания об историческом развитии методов преподавания изобразительного искусства и дизайна, становление художественно-педагогических теорий и взглядов, формирование способностей к использованию исторического опыта в практической художественно-педагогической деятельности. Дисциплины раздела ГОС ВПО составляющие основу содержания исторического учебного модуля:

— История методов преподавания изобразительного искусства.

— История педагогики и психологии.

— История изобразительного искусства.

— История и теория дизайна.

Освоение содержания дисциплины исторического модуля позволяет выпускнику получить необходимый объем знаний, соответствующий уровню предъявляемых требований к его профессиональной подготовке.

Исторический модуль состоит из трех элементов: историческое развитие научно-психологического знания, эволюция психолого-педагогических концепций, история развития методики преподавания изобразительного искусства, методики профессионального обучения и художественно-эстетического воспитания, выносимые на государственный экзамен.

2. Теоретико-методологический учебный модуль содержит в себе теоретические основы дисциплин, направленных на освоение студентами теоретических и методологических основ, необходимых педагогу профессиональных знаний:

1) Введение в психолого-педагогическую деятельность.

2) Основы общей психологии.

3) Основы общей педагогики.

4) Методология и методы психолого-педагогических исследований.

5) Возрастная психология.

6) Педагогическая психология.

7) Социальная психология.

8) Основы психологии семьи и семейного консультирования.

9) Социальная педагогика.

10) Теория и методика воспитания.

11) Теория обучения.

12) Психология личности.

13) Управление образовательными системами.

Теоретико-методологический модуль состоит из трех элементов: методологического, психологического и педагогического, в соответствии с категориями сгруппированы вопросы данного модуля, выносимые на госэкзамен. Соответствие вопросов по дисциплинам.

Таким образом, перечень вопросов дисциплин второго учебного модуля включает в себя:

1) Педагогика как наука, предмет, задачи, категориальный аппарат.

2) Школа как педагогическая система и объект научного управления.

3) Социальная педагогика как отрасль педагогического знания.

4) Сущность, закономерности и принципы целостного педагогического образования.

5) Образование как социокультурный феномен, целостные приоритеты образования.

6) Понятие воспитательная система и воспитательное пространство.

7) Обучение в целостном педагогическом процессе: сущность, структура, динамика, движущие силы и противоречия.

8) Принципы и методы воспитания в целостном педагогическом процессе.

9) Содержание общего образования. Государственный образовательный стандарт.

10) Методология, методы и логика пед. исследования.

11) Закономерности и принципы обучения.

12) Система методов обучения в школе.

13) Факторы социализации личности ребенка.

14) Проблема соотношения обучения и развития. Зона актуального и ближайшего развития.

3. Методический учебный модуль содержит в себе комплекс дисциплин (разделов), направленных на использование теоретических знаний и практических умений по специальности «050602.65 — Изобразительное искусство»:

1) Методика преподавания изобразительного искусства в начальных классах.

2) Методика преподавания изобразительного искусства в средней школе.

3) Методика преподавания в классах с углубленным изучением изобразительного искусства.

4) Методика преподавания изобразительного искусства в системах дополнительного образования.

5) Методика преподавания педагогического рисунка.

Освоение содержания дисциплин методического модуля позволяет выпускнику получить необходимый объем знаний, соответствующий уровню предъявляемых требований к его профессиональной подготовке.

Методические рекомендации по формированию педагогических контрольных материалов.

Характер вопросов предусматривает выявление знаний и практических навыков профессиональной и специальной подготовки студентов согласно ГОС ВПО специальности «050602.65 – Изобразительное искусство» Вопросы предполагают ответы по материалам истории методов преподавания изобразительного искусства, теории и методике организации современного урока изобразительного искусства, реализации на нем задач обучения, воспитания и развития школьников, а также содержат указания на выполнение практического педагогического рисунка на доске или на большом листе бумаги различными художественными материалами.

Практическая часть государственного экзамена

1. Изображение флоры – деревья, цветы.

2. Изображение фауны – рыбы, насекомые, животные, птицы.

3. Изображение человека.

4. Изображение строений – дома городские, деревенские, крепости, церкви.

5. Изображение характерных элементов традиционных народных промыслов – Хохлома, Городец, Полков-Майдан, Гжель, Дымка.

Преподавательский вид деятельности при проведении практической части государственного экзамена осуществляется в соответствии со следующими требованиями: организация учебного процесса с использованием знаний и практических умений по теории и практике искусства, методике преподавания ИЗО в том числе использования наглядных учебных пособий – таблиц, рисунков, репродукций с картин художников, использование ТСО – слайдов, фрагментов фильмов с раскрытием тех приемов и способов, которыми пользовались художники, а также метода личного показа, как надо рисовать деревья, цветы, рыб, насекомых, животных, птиц, человека; строения – дома городские, деревенские, церкви; различные машины, транспортные средства (автомобили, трамваи, железнодорожные поезда); предметы, изделия традиционных народных художественных промыслов.

Требования по научно-методическому виду деятельности при проведении практической части государственного экзамена состоит в том, что методика обучения, воспитания и развития творческих способностей строится с учетом использования материала по истории методов преподавания изобразительного искусства и дизайна.

Суть требований по социально-педагогическому виду деятельности при проведении практической части государственного экзамена заключается в том, что освоение практической изобразительной деятельности как наглядной деятельности показывает ее значимость как гуманитарной деятельности и, в частности, в эстетическом художественном развитии обучающихся в образовательных процессах, способствующие гармонизации.

Требования по воспитательному виду деятельности при выполнении практической части государственного экзамена предполагают решение таких задач как социализация и формирование у учащихся духовных нравственных и эстетических качеств, чувства патриотизма.

Требования по культурно-просветительскому виду деятельности при проведении практической части государственного экзамена предполагает решение задач через раскрытие роли практической изобразительной деятельности в развитии мировоззрения личности, что необходимо педагогу осуществлять как в работе с учащимися, так и с их родителями.

Требования по управленческому виду деятельности сводятся к тому, что все части традиционного педагогического процесса (обучение, воспитание и развитие) необходимо осуществлять не только с использованием наиболее эффективных методик, но арсенала организационных средств для осуществления педагогических процессов на высоком организационном уровне.

Методические рекомендации по проведению государственного экзамена

Итоговый экзамен по специальности «050602.65 – Изобразительное искусство» учитывает предъявляемые выпускнику требования в соответствии с ГОС ВПО.

Длительность устного ответа по двум вопросам экзамена должна составлять примерно 20 минут, практическая часть должна выполняться не более 5 минут.

Нормативный срок подготовки выпускника к ответу на государственном экзамене – 1 час.

При составлении требований к оценке экзамена по теории и методике изобразительного искусства и дизайна предполагает руководствоваться следующим:

— оценки «отлично» заслуживает выпускник, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание программного материала, свободно владеющий практическими навыками выполнения педагогических рисунков;

— оценки «хорошо» заслуживает выпускник, обнаруживший знание учебного материала, владеющий практическими навыками выполнения педагогических рисунков;

— оценки «удовлетворительно» заслуживает выпускник, обнаруживший знание основного программного материала по допустивший погрешности в ответе. В практической части экзамена не сумел обосновать методическую последовательность выполнения изображения;

— оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту не сумевшему обнаружить знания фактического материала. В практической части экзамена не сумевшего выполнить убедительное изображение заданного объекта.

Приложение №1

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тобольский государственный педагогический институт

имени Д.И. Менделеева»

Кафедра изобразительного и

Декоративно – прикладного искусства

Разработка художественного керамического сосуда (нач.ХХ в.)

Пояснительная записка к выпускной квалификационной работе

Допустить к защите:

Зав.кафедрой____________

Декан _____________

Работу выполнил:

студент 5 курса (очного)

заочного отделения

А.А. Иванов

Научный руководитель:

к.п.н., доцент, член СХРФ

Н.Н. Сидоров

Рецензент:

к.п.н., доцент

Н.Н. Петров

Тобольск – 2007

Приложение №2

Задание

на выполнение выпускной квалификационной работы

Утверждаю:

Зав.кафедрой М.М. Петров_________

Петров Иван Иванович________________________________________________

Ф.И.О.

Специальность: 050602.65

Научный руководитель: доц., к.п.н. Петров В.М.

Консультант: Иванов П.П., член СХРФ

Тема выпускной квалификационной работы

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Закрепление приказом ректора ТГПИ им. Д.И. Менделеева

От ______________№___________________

Целеваяустановка_________________________________________________________________________________________________________________________

Основные вопросы, подлежащие исследованию:

Основнаялитература:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата представления законченной работы_________________________________

____________________________________________________________________

Дата выдачи задания__________________________________________________

Руководитель_________________________

(подпись, Ф.И.О.)

Задание получил______________________________

(дата, подпись, Ф.И.О.)

Пояснительная записка и все материалы просмотрены. Допустить студента И.И. Петрова к защите ГАК

Научный руководитель_______________подпись___________В.И. Иванов

Зав.кафедрой_______________________подпись___________Н.А. Петров

Приложение №3

Содержание

Введение…………………………………………………………………….3

Глава 1. История пейзажа в русском искусстве конца 19 – нач.20 века

1.1……………………………………………………………………………6

1.2…………………………………………………………………………..16

Глава 2. Изучение темы «Пейзаж» на уроках изобразительного

искусства в школе.

1.1……………………………………………………………………………17

1.2……………………………………………………………………………30

Заключение …………………………………………………………………45

Списки литературы…………………………………………………………50

Приложения…………………………………………………………………54

Приложение №4

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тобольский государственный педагогический институт

имени Д.И. Менделеева»

Отзыв

Руководителя выпускной квалификационной работы

Тема ВКР_________________________________________________________

Автор(Студент/ка)____________________________________________________Факультет___________________________________________________________Кафедра____________________________________________________________

Специальность_______________________________________________________Руководитель_________________________________________________________

(Фамилия, И.О., место работы, должность, ученое звание.степень)

Оценка соответствия требованиям ГОС подготовленности автора выпускной работы:

1.Умеет корректно формировать и ставить задачи (проблемы) своей деятельности при выполнении ВКР, анализировать, диагностировать причины появления проблем, их актуальность (соответствует, в основном соответствует, не соответствует).

2.Устанавливает приоритеты и методы решения поставленных задач (проблем),

(соответствует, в основном соответствует, не соответствует).

3.Умеет использовать психолого-педагогическую и методическую информацию – правильно оценить и обобщить степень изученности объекта исследования (соответствует, в основном соответствует, не соответствует).

4.Владеет различными методами сбора, хранения и обработки (редактирования) информации, применяемой в сфере профессиональной деятельности (соответствует, в основном соответствует, не соответствует).

5.Владеет современными информационными, педагогическими и компьютерными технологиями и использовать их возможность при решении поставленных задач (соответствует, в основном соответствует, не соответствует).

6.Умеет рационально планировать время выполнения работы, определить грамотную последовательность выполнения поставленной задачи (соответствует, в основном соответствует, не соответствует).

7.Умеет объективно анализировать и оценивать полученные результаты (соответствует, в основном соответствует, не соответствует).

8.Умеет делать самостоятельные обоснованные и достоверные выводы из проделанной работы (соответствует, в основном соответствует, не соответствует).

9.Умеет пользоваться научной литературой профессиональной направленности (соответствует, в основном соответствует, не соответствует).

10. Отмеченные достоинства

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.Отмеченные недостатки

12.Заключение

Руководитель______________________ «____»___________200__г.

Приложение №5

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тобольский государственный педагогический институт

имени Д.И. Менделеева»

Рецензия

на выпускную квалификационную работу

натему__________________________________________________________________________________________________________________________________

студента (ки) ________________________________________________________

(Ф.И.О.)

Выпускная квалификационная работа объемом______________страниц содержит________таблиц, рисунков_________, приложений_________________

1.Посвящена (актуальность и значимость темы)

2.Обоснованность методологического и методического аппарата

3.Соответствие содержания работы теме

4.Теоретическая проработанность проблемы исследования

5.Анализ обоснованности эмпирических и видов рекомендаций ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Практическая значимость работы

7.Качество оформления

8.Недостатки работы

9.Изложенное позволяет считать, что рецензируемая выпускная квалификационная работа заслуживает оценку «_____________», а ее автор заслуживает присвоения квалификации

________________________________________________________________________________________________________________________________________по специальности

________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Сведения о рецензенте:

Ф.И.О.______________________________________________________________

Должность___________________________________________________________

Место работы________________________________________________________

Ученая степень________________________Ученое звание___________________

Паспорт_____________________________________________________________

Адрес_______________________________________________________________

Подпись_________________________Дата______________________________

Место печати__________

Приложение №6

Библиографическое описание документов

Библиографическое описание произведений печати состоит из обязательных и факультативных документов. Обязательные элементы обеспечивают идентификацию и дают наиболее полное представление о нем. Факультативные элементы содержат дополнительную информацию об издании.

Элементы библиографического описания приводятся в определенной последовательности с разделительными знаками. В списках литературы ВКР рекомендуется использовать следующие элементы описания:

— автор (книги, статьи);

— название (книги, статьи);

— источник публикации (для статьи журнал, сборник);

— место издания;

— издательство;

— год издания;

— количество страниц (или ссылка на страницы).

Издание в списке приводится в алфавитном, хронологическом или тематическом порядке (сначала на русском, затем на иностранных языках). В расположенных подряд библиографических описаниях совпадающие сведения во втором и последующих описаниях заменяются словами «Там же», «То же», «Его же».

Примеры библиографических описаний

Однотомное издание (1-3 автора)

Кузин В.С. Основы обучения изобразительному искусству в школе. – М.: Просвещение, 1977.- 256 с.

Кузин В.С., Кубышкина Э.Н. Изобразительное искусство 3-4 кл.: Учебник: В 2 ч. – М.: Дрофа, 1997.-140 с.

Однотомное издание (более 3 авторов)

Технология керамического производства: Учебник специальных учебных заведений / А.М. Маржаков, В.В. Бауман, В.Н. Благонравов и др. – М.: Легкая промышленность, 1987. – 256 с.

Неопубликованные документы

Диссертация

Петров И.М. Система обучения изобразительному искусству в учебных заведениях Сибири 19 – нач.20 веков: Дис. ….канд.пед.наук / МГУ. Москва, 1998. – 150 с.

Автореферат диссертации

Сидоров П.П. Развитие профессионального творчества студентов средствами русской живописи в конце 18-нач. 19 веков на занятиях живописи: Автореф. Дис…канд.пед.наук /Моск.гос.пед.ун-т. – 1998. – 18 с.

Составные части изданий (аналитическое описание)

Статья из сборника

Медведев В.И. Подготовка художников в художественной.школе росписи по ткани в конце 19 – нач.20 века // Изобразительное искусство в художественных.школах России: Сб.науч.тр./ МГПУ. М.6 1990.- с.84-95

Статья в газете

Бабанский Ю.И. ….учебно-воспитательного процесса // Комсомольская правда. – 1999.- 1 мая.

Статья в журнале

Богатырев П.Г. Вопросы теории народного искусства // Юный художник. 1990. №7. С.10-17.

Тезисы конференций

Довидов В.В. Проблемы развивающего обучения // Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования: тез. докл. конф., 21-25 марта 1990 г. Москва: Изд-во Моск.гос.пед.у-та, 1990. – с.100-107.

Методические издания

Терентьев А.Е. Рисунок в педагогической практике учителя изобразительного искусства: Пособие для учителей – М.: Просвещение, 1981.-150 с.

Приложение 7.

Перечень вопросов государственного экзамена

Специальности «050602.65 – Изобразительное искусство»

1. Педагогика как наука, ее объект, предмет, задачи, категориальный аппарат.

2. Школа как педагогическая система и объект научного управления. Критерии психологической готовности ребенка к обучению.

3. Социальная педагогика как отрасль педагогического знания. Социально-психологическая структура школьного коллектива и динамика ее развития.

4. Сущность, закономерности и принципы целостного педагогического процесса. Психология учебной деятельности.

5. Образование как социокультурный феномен. Предмет, задачи и методы возрастной и педагогической психологии.

6. Понятие воспитательная система. Авторские воспитательские системы.

7. Обучение в целостном педагогическом процессе: сущность, структура, динамика, движущие силы и противоречия. Развитие познавательной сферы ребенка в ходе обучения в разных возрастах. Память, внимание, восприятие.

8. Принципы и методы воспитания в целостном педагогическом процессе. Педагогическое общение. Стили педагогического общения.

9. Содержание общего образования. Государственный образовательный стандарт.

10.Методология, методы и логика педагогического исследования. Педагогическая продуктивность и ее развитие в педагогической деятельности.

11.Закономерности и принципы обучения. Закономерности психического развития: источники, движущие силы и условия развития.

12.Система методов обучения в школе. Оказание психологической помощи подросткам.

13.Факторы социализации личности ребенка. Проблемы возрастной периодизации в психологии.

14. Гуманистические концепции воспитания. Современные психологические концепции обучения.

15.Урок как основная форма обучения в дидактической системе.

16.Контроль, учет и оценка успеваемости учащихся. Психология учебной деятельности.

17.Модернизация российского образования.

18.Социальное воспитание в современной России. Стабильные и критические периоды развития, их характеристика (Л. Выготский, Д. Эльконин).

19.Педагогические взгляды К.Д. Ушинского.

20.Семья как фактор воспитания личности и семейное воспитание. Профессиональное самоопределение в юности.

21.Формы и характер связей педагога с родителями (лицами их заменяющими). Теории детского развития (3. Фрейд, Э. Эриксон, Ж. Пиаже).

22.Педагогическая теория И.Г. Песталоцци. Психологические характеристики и содержания подросткового возраста.

23.Педагогические взгляды Ж.Ж. Руссо.

24.Педагогические взгляды В.А. Сухомлинского.

25.Педагогическая система А.С. Макаренко.

26. Дидактика А. Дистервега.

27.Педагогические взгляды Я.А. Коменского.

28… Педагогическая идеи Л.Н. Толстого.

29.История античных методов художественного образования.

30.Теория изобразительного искусства в эпоху Ренессанса.

31. Становление академической системы художественного образования (Академия братьев Карраччи)

32. Влияние импрессионистических идей на развитие западноевропейской художественной школы.

33.Художественная педагогика в России начала XVIII века, первые методические пособия по изобразительному искусству (И.Д. Прейслер)

34.Императорская Академия художеств XVIII века — система обучения и воспитания.

35.Система обучения рисунку А.Сапожникова.

36.Педагогическая система П.П. Чистякова.

37.Художественное образование в высших учебных заведениях в начальный период существования советской власти (содержание методов обучения).

38.Цели, задачи и содержание занятий по изобразительному искусству в школе.

39.Учебно-воспитательные и развивающие задачи урока.

40.Учитель как организатор и руководитель учебного процесса по изобразительному искусству

41. Планирование учебной работы по изобразительному искусству на учебный год

и на каждую четверть. 42.Общие требования к уроку изобразительного искусства (образовательные,

воспитующие, развивающие). 43.Основные дидактические принципы методики обучения изобразительному

искусству.

44.Теоретические основы композиции и тематическое рисование на уроках изобразительного искусства.

45.Проявление действия закона ритма в изобразительном искусстве и в рисунках школьников на уроках тематического рисования и детский рисунок.

46.Свойства цвета и их изучение на уроках изобразительного искусства. Анализ детских рисунков.

47.Учебные задачи использования ахроматического цвета на уроках изобразительного искусства в школе.

48.Изучение элементов перспективы на уроках изобразительного искусства в школе

Приложение 8.

Практические задания государственного экзамена

Специальности «050602.65 – Изобразительное искусство»

1. Выполнить изображение мелом на доске листьев деревьев со словесным объяснением.

2. Выполнить изображение мелом на доске одно транспортное средство (автомобиль, трамвай и пр.) со словесным объяснением.

3. Выполнить изображение крестьянского дома в перспективе (графическими средствами) со словесным объяснением.

4. Выполнить изображение цветов (полевые, садовые, комнатные) в технике акварель со словесным объяснением.

5. Выполнить изображение детских игрушек (кукла, мишка, заяц и пр.) мелом на доске со словесным объяснением.

6. Выполнить изображение разных типов деревьев (хвойные, лиственные, кустарники) со словесным объяснением.

7. Выполнить в технике гуаши этюд натюрморта со словесным объяснением.

8. Выполнить изображение птицы графическими средствами (утка, курица, голубь, сорока, ворона и пр.) со словесным объяснением.

9. Выполнить изображение домашнего животного в технике гуаши или акварели со словесным объяснением.

10.Выполнить изображение животного нашего края в технике гуаши со словесным объяснением.

11.Выполнить изображение углем фигуры человека в движении со словесным объяснением.

12.Выполнить конструктивное изображение фигуры человека мелом на доске со словесным объяснением.

13.Выполнить изображение насекомых мелом на доске со словесным объяснением.

14.Выполнить изображение кистевой народной росписи (Хохлома, Гжель,

Гордец) со словесным объяснением.

15.Выполнить эскиз глиняной народной игрушки с элементами росписи (Дымка, Филимоново, Каргополь) со словесным объяснением.

16.Выполнить изображение лошади мелом на доске со словесным объяснением.

17.Выполнить эскиз пейзажа акварелью способом по-сырому (времена года) со словесным объяснением.

18.Выполнить эскиз тематической композиции со словесным объяснением

(прилет птиц, зимние забавы и т.д.).

19.Выполнить эскиз иллюстрации к литературному произведению

графическими средствами со словесным объяснением.

20.Выполнить эскиз иллюстрации к народной сказке в технике гуаши со

словесным объяснением.

21.Выполнить эскиз иллюстрации к басне с элементами гротеска графическими средствами со словесным объяснением.

22.Выполнить изображение архитектурного сооружения мелом на доске со

словесным объяснением (храм, крепость, терем, дворец и пр.).

Для самостоятельной работы студентов художественно-графического факультета (очной и заочной формы обучения)

Методические рекомендации составили:

Лар Л.А., к.и.н., член ВТОО Союз художников Росиии, доцент кафедры «Живописи и методики преподавания изобразительного искусства».

Симонов П.К., доцент кафедры «Живописи и методики преподавания изобразительного искусства».

Методические рекомендации даны в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 050602.65 подготовки учителя изобразительного искусства специальности изобразительное искусство

Компьютерная верстка – Морозовой К.А.

Кабановой К.Д.

Лицензия на издательскую деятельность ЛР №040287

Отпечатано с оригинала макета. Подписано в печать

Формат 60х84 1/16

Усл.п.л. 1.7 Тираж 100 экз. Заказ №

Отпечатано в минитипографии Тобольского государственного педагогического института им. Д.И. Менделеева, 626150 г. Тобольск, ул. Знаменского. 58.

Скачать реферат

еще рефераты

Еще работы по остальным рефератам

Реферат по остальным рефератам

Методические рекомендации для студентов заочного отделения при изучении раздела «микроэкономика»