Реферат: Методические рекомендации на 2010-2011 уч год (семинар с заместителями по увр 22. 06. 10г) по составлению рабочих программ по иностранному языку

Методические рекомендации на 2010-2011 уч.год (семинар с заместителями по УВР 22.06.10г)

по составлению рабочих программ по иностранному языку.

По английскому и немецкому языку составляется рабочая программа 1 вида, так как в примерной учебной программе и стандартах по иностранному языку не указано распределение часов по темам или годам изучения учебного курса, а имеется только количество часов по разделам на несколько лет изучения. В этом случае учитель распределяет часы каждого раздела по учебным годам и темам самостоятельно и составляет рабочую программу 1 вида на основе составленных ранее модифицированных программ. По УМК Биболетовой, Кузовлева, по англ. языку и по УМК Бим, Рыжовой, Ворониной и Карелиной по немецкому языку муниципальные тьюторы МОУ СОШ № 6 Васильченко С.Н. и Нечепоренко Н.М. составили рабочую программу 1 вида, которая будет предоставляться по заявкам учителей ОУ района для использования в работе.

Методист ЦРО К.В.Кириченко

Тел.5-54-62

по составлению рабочих программ по географии.

6 класс — программа 2 вида составлена на основе программы авт. В.П.Дронов, Л.Е. Савельева «Землеведение» ( изм. количество часов

с 68 до 34);

7 класс – программа 2 вида составлена на основе программы И.В. Душина «Материки, океаны, народы и страны» ( изм. количество практических работ);

8 класс – программа 1 вида ( полностью соответствует содержание программе «география России» авт. И.И.Баринова В.П. Дронов);

9 класс — программа 2 вида составлена на основе программы «География России» авт. И.И.Баранова, В.П.Дронов и программа «География Краснодарского края» авт. Горелова В.Н. ( интегрирование двух программ);

10 -11 классы – программа 2 вида составлена на основе примерной программы с учетом требований Госстандарта. ( установление последовательности изучения разделов, распределение резервного времени, определение оценочных практических работ).

Методист ЦРО С.В.Тесля

Тел.5-43-26

по составлению рабочих программ в начальной школе .

Рабочие программы по учебным предметам первого вида составляются учителями начальных классов по всем предметам, если:

— количество часов в учебном плане ОУ совпадает с количеством часов в примерной программе или авторской,

— в примерной или авторской программах имеется общее количество часов на несколько лет изучения.

Рабочие программы второго вида составляются по предметам в зависимости от УМК, если:

— количество часов в учебном плане ОУ не совпадает с количеством часов в примерной учебной программе более, чем на 6 часов в год вне зависимости от количества учебных недель,

— производится корректировка авторской программы (изменение числа тем, последовательности их изложения, перераспределение часов, отводимых на изучение тем).

№ п/п	УМК	предмет	Iкласс	IIкласс	IIIкласс	IVкласс
1	«Школа России»	все	1	1	1	1
2	«Начальная школа XXI века»	все	1	1	1	1
3	«Школа 2000…2100» (Р. Бунеев)	Русский язык	2	2	2	2
Литературное чтение	2	2	2	2
4	«Перспективная начальная школа»(Г.Трафимова)	Окружающий мир	2	2	1	1
5	«Гармония» (О. Поглазова)	Окружающий мир	2	1	1	1
6	Система Л.В. Занкова (Н.Дмитриева)	Окружающий мир	2	2	1	1
7	Авторская программа по технологии (учителя нач. кл. МОУ СОШ №1)	Технология	1	1	1	1

1-программа первого вида, 2- программа второго вида.

Методист ЦРО Л.Н.Виссер

Тел.5-43-26

по составлению рабочих программ по математике.

Математическое образование в системе общего среднего образования занимает одно из ведущих мест, что определяется безусловной практической значимостью математики, ее возможностями в развитии и формировании мышления человека, ее вкладом в создание представлений о научных методах познания действительности.

Целью обучения математике является не только и не столько изучение математики, сколько развитие универсальных (общих) способностей, умений и навыков, являющихся основой существования человека в социуме. В этом смысле математика является главным гуманитарным предметом в школе. Заниматься математикой необходимо для интеллектуального здоровья так же, как заниматься физкультурой – для здоровья телесного.

Программно-методическое обеспечение и контроль по математике.

В учебно-методический комплект (УМК), необходимый для обучения математике, должны входить:

учебник как ведущий элемент УМК;

дидактические материалы (задачники, рабочие тетради, карточки и т.д.);

книга для учителя (или методические рекомендации).

УМК может быть дополнен: вспомогательной литературой, публикациями в периодической печати (журналы «Математика в школе», «Математика для школьников»; газета «Математика» — приложение к газете «Первое сентября»), материалами по использованию компьютера в обучении. На данном сайте предлагается перечень учебно-методических комплектов, рекомендованных кафедрой физико-математических дисциплин и информатики к использованию в учебном процессе в учреждениях образования на 2010/11 учебный год.

В 2010-2011 учебном году при составлении Рабочих программ необходимо опираться на федеральный компонент Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, авторские программы по математике. Рабочие программы составленные педагогами каждого ОУ утверждаются педагогическими советами ОУ.

Предлагаемые программы, на основе которых составляются рабочие программы1 вида, по всем классам:

класс	Предмет	Авторы учебников	Часы	программа	Составитель
6	математика	Виленкин Н.Я.	170 5часов	Программа. Математика.5-6 кл., изд. Мнемозина, 2009г	В.И.Жохов
5	математика	Виленкин Н.Я.	170 5часов	Программа. Математика.5-6 кл., изд. Мнемозина, 2010г	В.И.Жохов
5-6	математика	Зубарева И.И., Мордкович А.Г.	170 5часов	Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы / М. Мнемозина, 2007г	И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович.
7-9	алгебра	Макарычев Ю.Н. Дорофеев Г.В. Виленкин Н.Я.	102 3часа	Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра. 7-9 классы, — М.Просвещение, 2008	Т.А.Бурмистрова
7-9	Алгебра	Мордкович А.Г.	102 3часа	Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы / М. Мнемозина, 2007г	И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович
7-9	Геометрия	Атанасян Л.С. Погорелов А.В.	68 2часа	Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия. 7-9 классы, — М.Просвещение, 2008	Т.А.Бурмистрова
10	Алгебра и начала математического анализа. Ч. 1, 2. 10 кл., 11 кл. («Мнемозина») (базовый уровень) Алгебра и начала математического анализа. Ч. 1, 2. 10 кл., 11 кл. («Мнемозина»)(профильный уровень)	Мордкович А.Г. Мордкович А.Г., Семенов П.В.	85 2,5часа 102 3часа 136 4часа	ПРОГРАММА для общеобразователь ных школ, гимназий, лицеев АЛГЕБРА И НАЧАЛА АНАЛИЗА 10 – 11 КЛАССЫ Программа Тематическое планирование Рекомендовано Государственной аттестационной службой Краснодарского края, ККИДППО. Краснодар, 2010г.	Е.А.Семенко
11.	Алгебра и начала математического анализа. Ч. 1, 2. 10 кл., 11 кл. («Мнемозина») (базовый уровень) Алгебра и начала математического анализа. Ч. 1, 2. 10 кл., 11 кл. («Мнемозина»)(профильный уровень)	Мордкович А.Г. Мордкович А.Г., Семенов П.В.	85 2,5часа 102 3часа 136 4часа	ПРОГРАММА для общеобразователь ных школ, гимназий, лицеев АЛГЕБРА И НАЧАЛА АНАЛИЗА 10 – 11 КЛАССЫ Программа Тематическое планирование Рекомендовано Государственной аттестационной службой Краснодарского края, ККИДППО. Краснодар, 2009г.	Е.А.Семенко
ВШ 10	54 1,5часа	ПРОГРАММА для общеобразователь ных школ, гимназий, лицеев АЛГЕБРА И НАЧАЛА АНАЛИЗА 10 – 11 КЛАССЫ Программа Тематическое планирование Рекомендовано Государственной аттестационной службой Краснодарского края, ККИДППО. Краснодар, 2010г.	Е.А.Семенко
ВШ 11-12	54 1,5часа	ПРОГРАММА для общеобразователь ных школ, гимназий, лицеев АЛГЕБРА И НАЧАЛА АНАЛИЗА 10 – 11 КЛАССЫ Программа Тематическое планирование Рекомендовано Государственной аттестационной службой Краснодарского края, ККИДППО. Краснодар, 2009г.	Е.А.Семенко
10-11	Геометрия (базовый и профильный уровень)	Атанасян Л.С. Погорелов А.В.	54 1,5часа	Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия. 7-9 классы, — М.Просвещение, 2008	Т.А.Бурмистрова

Примерное количество контрольных работ и зачетов в 5-9 классах

предмет	класс	Автор учебника	Количество часов
2	3	4	5
математика	5	Виленкин Н.Я. и др.	к/р	-	-	-	15
6	Виленкин Н.Я. и др.	к/р	-	-	-	16
5	Зубарева И.И., Мордкович А.Г.	к/р	-	-	-	10
6	Зубарева И.И., Мордкович А.Г.	к/р	-	-	-	10
алгебра	7	Макарычев Ю.Н. и др.	к/р	-	10	10	-
8	Макарычев Ю.Н. и др.	к/р	-	10	10	-
9	Макарычев Ю.Н. и др.	к/р	-	11	11	-
7	Мордкович А.Г.	к/р	-	8	-	-
8	Мордкович А.Г.	к/р	-	9	-	-
9	Мордкович А.Г.	к/р	-	7	-	-
геометрия	7	Атанасян Л.С. и др.	к/р	5	5	-	-
8	Атанасян Л.С. и др.	к/р	6	8	-	-
9	Атанасян Л.С. и др.	к/р	4	7	-	-
7	Погорелов А.В.	к/р	7	7	-	-
8	Погорелов А.В.	к/р	6	6	-	-
9	Погорелов А.В.	к/р	6	6	-	-

Примечание. В связи с введением итоговой аттестации в 9 классе по алгебре в новой форме в начале учебного года необходимо в каждом классе (с 5 по 9 кл.) провести входные контрольные срезы по стержневым линиям курса математики за предыдущий период обучения в форме теста. Необходимо предусмотреть в тематическом планировании контроль знаний учащихся по основным стержневым линиям математики в каждом классе. Система мониторинга уровня обязательной подготовки учащихся по наиболее важным темам базового компонента математики рекомендуется проводить в форме теста или самостоятельной работы (время проведения 5-20 минут):

класс	Тема проводимого контроля
5	Действия с обыкновенными дробями
5	Действия с десятичными дробями
6	Действия с обыкновенными дробями
6	Действия с отрицательными и положительными числами
6	Решение уравнений
7	Формулы сокращенного умножения
7	Решение систем уравнений
7	Три признака равенства треугольников
7	Степени с натуральным показателем
8	Квадратный корень
8	Квадратные уравнения
8	Решение неравенств
8	Степень с целым показателем
8	Решение дробно-рациональных уравнений
8	Теорема Пифагора
9	Квадратичная функция.
9	Решение неравенств.
9	Решении систем уравнений 2 степени и задач с помощью систем уравнений.
9	Прогрессии
9	Степень с рациональным показателем, корень n -ой степени
9	Комбинаторные задачи

Примечание. Для получения достоверной информации об уровне подготовки десятиклассников необходимо в начале учебного года по основным разделам курса алгебры основной школы провести входной контрольный срез по стержневым линиям курса математики за предыдущий период обучения в любой форме: традиционная контрольная работа или тест. Необходимо предусмотреть в тематическом планировании контроль знаний учащихся по основным стержневым линиям математики в 10-11 классе в тестовой форме.

Система мониторинга уровня обязательной подготовки учащихся по наиболее важным темам базового компонента математики рекомендуется проводить в форме теста или самостоятельной работы (время проведения 5-15 минут):

класс	Тема проводимого контроля
10-11	Входной контроль по ЗУНам основной школы
10-11	Тригонометрические функции
10-11	Решение тригонометрических уравнений и неравенств
10-11	Исследование тригонометрических функций
10-11	Основные свойства функций
10-11	Производная
10-11	Применение производной к исследованию функции
10-11	Теорема о трех перпендикулярах
10-11	Применение производной к исследованию функции
11	Первообразная
11	Корень n -ой степени и его свойства
10-11	Решение показательных, логарифмических уравнений и неравенств
10-11	Элементы теории вероятности
11	Решение задач на комбинацию тел.

В 2010-2011учебном году при организации и проведении элективных курсов профильного обучения и предпрофильной подготовки учащихся необходимо использовать курсы, рекомендованные ККИДППО.

Рекомендации по составлению календарно-тематического плана с учетом подготовки к ЕГЭ и ГИА.

Календарно-тематический план учителя для 9-х классов должен содержать следующие обязательный раздел:

Подготовка к ГИА или коррекция знаний

В раздел «Подготовка к ГИА» учитель самостоятельно подбирает задания по основным темам курса, учитывая уровень подготовки учащихся. А так же при актуализации темы необходимо проводить повторение пройденного ранее материала, текущий контроль знаний учащихся для своевременной коррекции и исправлении ошибок. В планировании отметить в разделе «Подготовка к ГИА» необходимую информацию, а в плане к уроку расписать.

С 2010 года введен новый варианта ЕГЭ. Учителям математики необходимо рассмотреть кодификатор, спецификацию экзаменационной работы на сайте ФИПИ, демоверсия 2011г..

Календарно-тематическое планирование является наиболее общим видом, с опорой на него разрабатывается поурочное.

Календарно-тематический план учителя для 10-11-х классов должен содержать следующий обязательный раздел по алгебре и началам анализа и геометрии:

Подготовка к ЕГЭ или коррекция знаний учащихся

В раздел «Подготовка к ЕГЭ» учитель самостоятельно подбирает задания по основным темам курса, учитывая уровень подготовки учащихся, профиль обучения. А так же при актуализации темы необходимо проводить повторение пройденного ранее материала, текущий контроль знаний учащихся для своевременной коррекции и исправлении ошибок.

Перечень сайтов

http :// www . prosv . ru — сайт издательства «Просвещение» (рубрика «Математика»)

http :/ www . drofa . ru — сайт издательства Дрофа (рубрика «Математика»)

http :// www . center . fio . ru / som — методические рекомендации учителю-предметнику (представлены все школьные предметы). Материалы для самостоятельной разработки профильных проб и активизации процесса обучения в старшей школе.

http :// www . edu . ru — Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы Министерства, стандарты, информацию о проведение эксперимента, сервер информационной поддержки Единого государственного экзамена.

http :// www . internet - scool . ru — сайт Интернет – школы издательства Просвещение. Учебный план разработан на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ и представляет область знаний «Математика». На сайте представлены Интернет-уроки по алгебре и началам анализа и геометрии, включают подготовку сдачи ЕГЭ.

http :// www . legion . ru – сайт издательства «Легион»

http :// www . intellectcentre . ru – сайт издательства «Интеллект-Центр», где можно найти учебно-тренировочные материалы, демонстрационные версии, банк тренировочных заданий с ответами, методические рекомендации и образцы решений

http :// www . fipi . ru — портал информационной поддержки ЕГЭ

Список литературы и рекомендуемые сайты.

Ресурсы единой коллекции (Коллекции) цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) могут использовать все участники образовательного процесса: учителя при подготовке и ведении занятий, учащиеся на уроках и при самостоятельных занятиях, методисты, разработчики учебно-методических материалов, работники органов управления образованием, родители. Коллекция представляет интерес для широкой общественности (для самообразования и других целей). Ресурсы Коллекции используются в учебном процессе как самостоятельно, так и в составе комплексных учебно-методических материалов. Всем заинтересованным участникам образовательного процесса предоставляется бесплатный и свободный (в техническом и правовом отношении) доступ к качественному и полному набору разнообразных учебных материалов, представленных в Коллекции.

Учебники, к которым разработаны наборы ЦОР

Атанасян Л.С. и др. Геометрия, 7–9. — М.: Просвещение, 2004.

Зубарева И.И., Мордкович А.Г. Математика, 5 класс. — М.: Мнемозина, 2006.

Зубарева И.И., Мордкович А.Г. Математика, 6 класс. — М.: Мнемозина, 2006.

Макарычев Ю.Н и др. Алгебра, 7 класс. — М.: Просвещение, 2005.

Макарычев Ю.Н и др. Алгебра, 8 класс. — М.: Просвещение, 2005.

Макарычев Ю.Н и др. Алгебра, 9 класс. — М.: Просвещение, 2005.

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) к учебникам издательства «Мнемозина» представлены на сайте school-collection.edu.ru/

Методические разработки

www.math.ru

Интернет — поддержка учителей математики. Здесь можно найти электронные книги, видеолекции, различные по уровню и тематике задачи, истории из жизни математиков. Учителя найдут материалы для уроков, официальные документы Министерства образования и науки, необходимые в работе.

www.it-n.ru

Сеть творческих учителей. Создана для педагогов, которые интересуются возможностями улучшения качества обучения с помощью применения информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). На этом веб-сайте вы найдете разнообразные материалы и ресурсы, касающиеся использования ИКТ в учебном процессе, а также сможете пообщаться со своими коллегами. На сайте для вас доступны:

– библиотека готовых учебных проектов с применением ИКТ, а также различные проектные идеи, на основе которых можно разработать свой собственный проект;

– библиотека методик проведения уроков использованием разнообразных электронных

ресурсов;

– руководства и полезные советы по использованию программного обеспечения в учебном процессе;

– подборка ссылок на интересные аналитические и тематические статьи для педагогов.

www.etudes.ru

Математические этюды. На сайте представлены этюды, выполненные с использованием современной компьютерной 3D-графики, увлекательно и интересно рассказывающие о математике и ее приложениях.

www.problems.ru

База данных задач по всем темам школьной математики. Задачи разбиты по рубрикам и степени сложности. Ко всем задачам приведены решения.

www.golovolomka.hobby.ru

Головоломки для умных людей. На сайте можно найти много задач (логических, на взвешивания и др.), вариации на тему кубика Рубика, электронные версии книг Р. Смаллиана, М. Гарднера, Л. Кэрролла, ведения занятий, приемах работы на уроках.

www.exponenta.ru

Образовательный математический сайт. Содержит материалы по работе с математическими пакетами Mathcad, MATLAB, Mathematica, Maple и др. Методические разработки, примеры решения задач, выполненные с использованием математических пакетов. Форум и консультации для студентов и школьников.

www.college.ru/mathematics

Математика на портале «Открытый колледж ». Можно найти учебный материал по различным разделам математики. Программа eSolver – тренажер по решению алгебраических уравнений. Раздел «Математика в Интернет» содержит обзор Интернет-ресурсов по математике и постоянно обновляется.

www.int-edu.ru

Институт новых технологий. Занимается теорией и практикой образовательной среды, разрабатывает учебно-методические комплекты, осуществляет комплексное оснащение образовательных учреждений, методическое и техническое сопровождение учебного процесса.

На сайте можно ознакомиться с продукцией, предлагаемой Институтом, например, программами «Живая статистика», «АвтоГраф», развивающе-обучающей настольной игрой «Доли и дроби» и др.

Заместитель директора ЦРО Т.Г.Лазько

Тел.5-54-62

по составлению рабочих программ по физике.

Рабочие программы 1 вида:

класс	Предмет	Авторы учебников	Часы	программа	Составитель
7	Физика	«Физика-7», «Физика-8», «Физика-9». А.В.Перышкин	68 2часа	«Программы для общеобразова тельных учреждений.Физика.Астрономия. 7-11 кл».М.: Дрофа. 2010.	Е.М.Гутник, А.В.Перышкин
8	Физика	«Физика-7», «Физика-8», «Физика-9». А.В.Перышкин	68 2часа	«Программы для общеобразова тельных учреждений.Физика.Астрономия. 7-11 кл».М.: Дрофа. 2009.	Е.М.Гутник, А.В.Перышкин
9	Физика	«Физика-7», «Физика-8», «Физика-9». А.В.Перышкин	68 2часа	«Программы для общеобразова тельных учреждений.Физика.Астрономия. 7-11 кл».М.: Дрофа. 2004.	Е.М.Гутник, А.В.Перышкин
7-9	Физика	«Физика-7», «Физика-8», «Физика-9». С.В.Громов, Н.А.Родина. Москва «Просвещение»	68 2часа	«Программы для общеобразова тельных учреждений.Физика.Астрономия. 7-11 кл».М.: Дрофа. 2008.	С.В.Громов, Н.А.Родина.
10	Физика	Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский «Физика. 10 класс».	170/68 5/2ч.	«Программы для общеобразова тельных учреждений. Физика.10-11 кл».М.: Просвешение. 2007.	В.С.Данюшенков, О.В.Коршунова

Заместитель директора ЦРО Т.Г.Лазько

Тел.5-54-62

по составлению рабочих программ по информатике.

Рабочие программы 1 и 2 вида:

класс	Предмет	Авторы учебников	Часы	программа	Составитель
8	Информатика и ИКТ	«Информатика и ИКТ 8-9»Н.В.Макарова, Г.С.Николайчук	34 1час	2вида
8	Информатика и ИКТ	«Информатика и ИКТ 8-9»Н.В.Макарова, Г.С.Николайчук	68/2часа	1 вида «Программа по информатике и ИКТ,5-11класс». Н.В.Макарова.»Питер»2008г.	Н.В.Макарова
9	Информатика и ИКТ	«Информатика и ИКТ 8-9»Н.В.Макарова, Г.С.Николайчук	68/2часа	1 вида «Программа по информатике и ИКТ,5-11класс». Н.В.Макарова.»Питер»2008г.	Н.В.Макарова
10	Информатика и ИКТ	«Информатика и ИКТ 10-11»Н.В.Макарова, Г.С.Николайчук	68/2часа	1 вида «Программа по информатике и ИКТ,5-11класс». Н.В.Макарова.»Питер»2008г.	Н.В.Макарова
11	Информатика и ИКТ	«Информатика и ИКТ 10-11»Н.В.Макарова, Г.С.Николайчук	68/2часа	1 вида «Программа по информатике и ИКТ,5-11класс». Н.В.Макарова.»Питер»2008г.	Н.В.Макарова
10-11(профильный)	Информатика и ИКТ	«Информатика и ИКТ.1-2часть».М.Е.Фиошин и др.М.Дрофа.2008.	272 4часа	2 вида

Заместитель директора ЦРО Т.Г.Лазько

Тел.5-54-62

по составлению рабочих программ по физической культуре.

1-4 классы — увеличиваем динамические паузы, используем подвижные игры.

9 класс — комплексная программа по физической культуре В.И. Лях, А.А. Зданевич +одночасовая программа по волейболу.

Методист ЦРО Э.А. Глебов

Тел.5-54-62

по составлению рабочих программ по ОБЖ.

Рабочие программы 1 и 2 вида:

Учебный предмет «ОБЖ» в 5-9 классах может изучаться на интегрированной основе, или как отдельный предмет за счет компонента образовательного учреждения.

11 класс — программа 5-11 по ОБЖ (Смирнов) оставляем ВСЕ блоки и темы, но сокращаем Время изучения

Методист ЦРО Э.А. Глебов

Тел.5-54-62

по составлению рабочих программ по биологии.

Рабочие программы 1 вида:

класс	Предмет	Авторы учебников	Часы	программа	Составитель
5	природоведение	«Природоведение,5 класс»	5 кл.-68, 2часа	«Программы для ОУ «Биология, 5-11 классы к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника».М.: Дрофа. 2009.	В.В.Пасечник
6	биология	6 кл.-34, 1 час	«Программы для ОУ «Биология, 5-11 классы к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника».М.: Дрофа. 2009.	В.В.Пасечник
7	биология	7 кл.-68, 2часа	«Программы для ОУ «Биология, 5-11 классы к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника».М.: Дрофа. 2009.	В.В.Пасечник
8	биология	8 кл.-68, 2часа	«Программы для ОУ «Биология, 5-11 классы к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника».М.: Дрофа. 2009.	В.В.Пасечник
9	биология	9 кл.-68, 2часа	«Программы для ОУ «Биология, 5-11 классы к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника».М.: Дрофа. 2009.	В.В.Пасечник
10	биология	10 кл.-34, 1 час Или 10 кл.-102 ,3 часа	«Программы для ОУ «Биология, 5-11 классы к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника».М.: Дрофа. 2009.	В.В.Пасечник
11	биология	11 кл.-34, 1 час Или 11 кл.-102 ,3 часа	«Программы для ОУ «Биология, 5-11 классы к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника».М.: Дрофа. 2009.	В.В.Пасечник

Любое другое отличие в количестве часов будет подразумевать составление программы 2 вида.

Методист ЦРО О.В.Петрова

Тел.5-54-62

по составлению рабочих программ по химии.

Рабочие программы 1 вида:

класс	Предмет	Авторы учебников	Часы	программа	Составитель
8-9	химия	«Химия,8», «Химия,9». И.И.Новошинский, Н.С.Новошинская	8 кл.-68, 2часа, 9 кл.-68, 2 часа	«Программа по химии для 8-11 классов ОУ».М.: Русское слово. 2008.	И.И.Новошинский, Н.С.Новошинская
10-11	химия	«Химия,10», «Химия,11». И.И.Новошинский, Н.С.Новошинская	10 кл.-68, 2часа, 11 кл.-68, 2 часа	«Программа по химии для 8-11 классов ОУ».М.: Русское слово. 2008.	И.И.Новошинский, Н.С.Новошинская
10-11	химия	«Химия,10», «Химия,11». И.И.Новошинский, Н.С.Новошинская	10 кл.-34, 1 час, 11 кл.-34, 1 час	«Программа по химии для 8-11 классов ОУ».М.: Русское слово. 2008.	И.И.Новошинский, Н.С.Новошинская
10-11	химия	«Химия,10», «Химия,11». И.И.Новошинский, Н.С.Новошинская	10 кл.-102, 3 часа, 11 кл.-102, 3 часа	«Программа по химии для 8-11 классов ОУ».М.: Русское слово. 2008.	И.И.Новошинский, Н.С.Новошинская

Рабочие программы 1 вида:

Методист ЦРО О.В.Петрова

Тел.5-54-62

по составлению рабочих программ по технологии.

Рабочие программы 1 и 2 вида:

Рабочие программы первого вида составляются учителями по технологии, если:

— количество часов в учебном плане ОУ совпадает с количеством часов в примерной программе или авторской.

Рабочие программы второго вида составляются по предметам в зависимости от УМК, если:

— количество часов в примерной учебной программе более чем на 6 часов в годвне зависимости от количества учебных недель.

Класс	Предмет	Авторы учебников	Часы в неделю	Рабочая программа	Составитель
5	«Технология. Обслуживающий труд» «Технический труд»	Крупская Ю.В. Лебедева Н.И. Лютикова Л.В., И др., под ред. Симоненко В.Д. Издат. «Вентана-Граф	2	1 вида	Хохлова М.В. Самородский П.С. Синицина Н.В. Симоненко В.Д. Издат. «Вентана-Граф»
6	«Технология. Обслуживающий труд» «Технический труд»	Крупская Ю.В. Лебедева Н.И. Лютикова Л.В., И др., под ред. Симоненко В.Д. Издат. «Вентана-Граф	2	1 вида	Хохлова М.В. Самородский П.С. Синицина Н.В. Симоненко В.Д. Издат. «Вентана-Граф»
7	«Технология. Обслуживающий труд» «Технический труд»	Крупская Ю.В. Лебедева Н.И. Лютикова Л.В., И др., под ред. Симоненко В.Д. Издат. «Вентана-Граф	2	1 вида	Хохлова М.В. Самородский П.С. Синицина Н.В. Симоненко В.Д. Издат. «Вентана-Граф»
8	«Технология. Обслуживающий труд» «Технический труд»	Крупская Ю.В. Лебедева Н.И. Лютикова Л.В., И др., под ред. Симоненко В.Д. Издат. «Вентана-Граф	1	2 вида	Хохлова М.В. Самородский П.С. Синицина Н.В. Симоненко В.Д. Издат. «Вентана-Граф»

10	Технология.	Хотунцов Ю.Л. Симоненко В.Д. Издат. «Вентана-Граф	1	2 вида	Симоненко В.Д. Издат. «Вентана-Граф» 2000г.
11	Технология.	Хотунцов Ю.Л. Симоненко В.Д. Издат. «Вентана-Граф	1	2 вида	Симоненко В.Д. Издат. «Вентана-Граф» 2000г.

Методист ЦРО И.Ю.Зыкина

Тел.5-54-62

Об организации подготовки участия в конкурсах в 2010-2011 уч.году.

В целях выявления и поддержки школьников, мотивированных к учебно-познавательной и проектно-поисковой деятельности, необходимо организовать в ОУ подготовку к различным конкурсам в 2010-2011 уч.году. при подведении итогов на краевом этапе предпочтение отдается тем работам, которые имеют практическую направленность и представляют конкретный результат исследовательской работы. На первое полугодие запланировано проведение следующих научно-исследовательских конкурсов: «Эврика, юниор» 5-8 кл; «Эврика» 9-11 кл; «Шаг в будущее, ЮНИОР» 5-8 кл; «Шаг в будущее» 9-11 кл, конкурс им. Менделеева, конкурс, приуроченный к 300-летию со дня рождения Ломоносова, открытый профессиональный конкурс педагогов «Мультимедиа урок в современной школе».

На конкурс «Эврика, юниор» работы в зональный центр необходими представить уже в сентябре, в связи с чем необходимо начать работу над проектом как можно раньше. Положения о конкурсах размещены на сайте МУ ЦРО www.cro.ucoz.ru. Каждый конкурс должен, в первую очередь, пройти на школьном этапе, а затем победители и призеры представляются на районный этап. Непременным условием является строгое соответствие работ требованиям, предъявляемым к работам согласно положению по каждому конкретному конкурсу.Работы, не соответствующие требованиям предъявляемым к содержанию и оформлению научно-исследовательских проектов, не рассматриваются.

Об организации повышения квалификации педагогов и руководящих работников.

В целях эффективного повышения квалификации прошу Вас предоставить в МУ ЦРО заявку от Вашего ОУ на прохождение курсов по следующей форме:

№ ОУ, Ф.И.О. работника, должность, направление курсовой подготовки, возможность прохождения внебюджетных курсов( если таковая имеется).

Методист МУ ЦРО Кириченко К.В.

тел 5-54-62.

Методические рекомендации по воспитательной работе

— заместителям директоров по воспитательной работе, отвечающим за подготовку материалов, соблюдать сроки проведения школьного этапа конкурса и представления конкурсных работ на муниципальный этап;

— обращать внимание на требования к оформлению конкурсных работ;

— организаторам конкурса в ОУ помнить основное условие конкурса: представленные методические материалы должны опираться на проводимую в ОУ работу по данному направлению и отражать конкретные результаты этой работы.

Методист МУ ЦРО Ушакова Е.Г.

тел 5-43-26.

Рекомендации по организации участия в конкурсе.

Получение Положения конкурса. Внимательное изучение Положения.

Выделение в Положении основных, значимых моментов:

— категория участников,

— номинация,

— сроки проведения,

— количество работ для участия в следующем этапе,

— подведение итогов конкурса.

3. Приказ о проведении школьного этапа, составление Положения школьного этапа.

4. Приказ об итогах школьного этапа конкурса

5. Направление лучших работ ( по условиям конкурса) на следующий этап конкурса с приказом об итогах школьного этапа.

Методист ЦРО Л.Н.Виссер

Тел.5-43-26

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И по изучению, обобщению, распространению ППО

Изучение, обобщение и распространение ППО важнейший путь интенсификации учебно-воспитательного процесса. ППО является важнейшим инструментом повышения качества образования именно ППО – это опыт который направлен:

— на решение актуальных задач школы; ППО должен быть источником решения педагогической проблемы, какие могут быть в ОУ. Поэтому изучение, обобщение и распространение ППО это не кампания по подготовке к педчтениям или к конкурсу, а постоянный процесс и составная часть управленческой деятельности руководителя школы. Обобщение, изучение, распространение ППО – неотъемлемая часть методической работы. Поэтому в обязательном порядке необходимо запланировать:

1) изучение опыта работы ( тема, Ф.И.О. учителя, срок);

2) обобщение опыта работы ( тема, Ф.И.О. учителя, срок);

3) распространение (где, в какой форме, когда)

Для работы по изучению, обобщению и распространению ППО прежде всего необходимо:

1) создать творческую группу, в которую войдут учителя высшей категории, творческие учителя, руководители ШМО;

2) разработать с этой группой программу изучения опыта ( с указанием методики изучения опыта. Что изучается, какими методиками как фиксируются результаты;

3) изучить методическую литературу по этому вопросу;

4) творческая группа должна осуществлять активные действия по изучению опыта;

5) анализ и оценка сложившегося опыта должен проводится при контакте с учителем;

6) если же учителю предложено сделать самообобщение, то руководитель должен помочь учителю осмыслить свой опыт, организовать его работу по обобщению научить самоанализу.

— на обеспечение высоких и стойких результатов обучения, воспитания и развития школьников

Методист МУ ЦРО Тесля С.В.

Документация по методической работе школы (примерная)

— приказ о структуре методической работы в ОУ;

— анализ работы за прошедший год;

— планирование методической работы, согласно методической теме;

— протоколы заседаний методического совета;

— банк данных на пед.работников с темой по самообразованию;

— банк данных на «одаренных» учащихся и план работы с «одаренными» детьми;

— банк данных на неуспевающих учащихся и план работы с неуспевающих детьми;

— циклограмма методической работы на год;

— планирование семинаров и мастер-классов на весь учебный год;

— план работы по взаимопосещению уроков;

-график проведения ШМО;

-график проведения предметных недель;

— тематика районных, городских, краевых, всероссийских, международных мероприятий, в которых участвует ОУ;

— график проведения контрольно-диагностических работ; анализ, план работы по ликвидации пробелов знаний учащихся, (мониторинг);

— график консультаций для учителей, тьюторов и творческих групп;

— школьный банк передового педагогического опыта;

— план работы ЦРО;

— школа молодого учителя. План работы с молодыми учителями. Работа наставников.

— методическая копилка:

-в помощь аттестующемуся учителю.

-в помощь родителям.

Олимпиады. «Эврика» «Учитель года»,

« ЕГЭ», «ГИА», «Предпрофильное и профильное обучение» и т. д

Аналитические отчеты по итогам работы.

Заместитель директора ЦРО Т.Г.Лазько

06.04.2010 № 47-

3315/10-14

Руководителю муниципального

органа управления образованием

О рекомендациях по формированию

образовательной программы

общеобразовательного учреждения

В целях установления единых требований к разработке образовательной программы общеобразовательных учреждений Краснодарского края направляем Вам рекомендации:

— по формированию образовательной программы общеобразовательного учреждения (приложение № 1),

— по разработке рабочих программ (приложение № 2);

— по составлению календарно-тематического планирования (приложение № 3).

Руководитель департамента Т.П.Хлопова

Шлык Марина Федоровна

8 (861) 2317118

Приложение № 1 к письму департамента образования и науки от 06.04.2010 № 47-3315/10-14

Рекомендации по формированию образовательной программы

общеобразовательного учреждения

Понятие «основная общеобразовательная программа» раскрывают статьи 8 и 9 Закона РФ «Об образовании». Статья 8 фиксирует, что система образования в Российской Федерации представляет собой совокупность взаимодействующих преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности.

Основные общеобразовательные программы разрабатываются федеральными органами управления образованием и являются обязательными для общеобразовательных учреждений независимо от их вида, организационно-правовой формы.

Разработка и утверждение образовательной программы общеобразовательного учреждения в соответствии с пп. 6 п. 2 статьи 32 Закона РФ «Об образовании» относится к компетенции общеобразовательного учреждения.

Образовательная программа общеобразовательного учреждения конкретизирует основные общеобразовательные программы применительно к особенностям вида учреждения общего образования, состава учащихся, места расположения образовательного учреждения, педагогических возможностей образовательного учреждения.

Образовательная программа принимается педагогическим советом, утверждается коллегиальным органом управления ОУ и учредителем образовательного учреждения, вводится в действие приказом директора.

Образовательное учреждение несет ответственность за выполнение своей образовательной программы перед родителями учащихся, учредителем и обязано ежегодно публиковать отчет о выполнении образовательной программы школы.

Образовательная программа школы имеет следующую структуру :

· Пояснительная записка (с указанием целей, на достижение которых направлена деятельность коллектива общеобразовательного учреждения).

· Учебный план.

· Программы, реализуемые в общеобразовательном учреждении.

· Документы, регламентирующие организацию образовательного процесса.

· Документы, регламентирующие систему оценивания текущей учебной деятельности учащихся.

· Перечень используемых учебников, учебных пособий, учебного и лабораторного оборудования.

Образовательная программа общеобразовательного учреждения включает в себя следующие программы:

· рабочие программы по учебным предметам федерального компонента учебного плана и компонента образовательного учреждения, элективным курсам, курсам по выбору в рамках предпрофильной подготовки, факультативным курсам, групповым занятиям;

· надпредметные программы формирования функциональных умений и ключевых компетентностей (например, программы формирования опыта проектной деятельности, формирование опыта исследовательской деятельности, формирование информационной культуры, формирование опыта участия в духовной жизни города/станицы и т.п.);

· программы по курсам дополнительного образования детей внутри общеобразовательного учреждения;

· варианты индивидуальных образовательных программ.

Образовательная программа общеобразовательного учреждения включает следующие документы, регламентирующие организацию образовательного процесса:

обязательные

· годовой календарный учебный график;

· расписания учебных занятий, факультативных занятий, внеурочной деятельности обучающихся;

· рекомендации для учителей по организации контроля текущей успеваемости обучающихся, промежуточного и итогового контроля усвоения образовательной программы;

· свод инструкций по обеспечению комплексной безопасности образовательного процесса;

при наличии:

· перечень интерактивных образовательных технологий, которые предполагается использовать на занятиях по двум и более предметам;

· рекомендации (или пакет локальных актов: положений, инструкций, приказов и т.п.) для педагогических работников по организации внеурочной деятельности обучающихся.

Разработка программ, образующих образовательную программу общеобразовательного учреждения.

На основании п. 19 ст. 28 Закона РФ «Об образовании» разработка примерных программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) отнесена к компетенции федеральных органов государственной власти в сфере образования.

Примерная программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования, конкретизирует содержание предметных тем стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Содержание примерных программ по каждому учебному предмету можно найти на сайте window.edu.ru/window.

На основе примерных программ авторы и авторские коллективы разрабатывают учебно-методические комплекты и программы по предметам в рамках учебно-дидактических линий. Такие учебные пособия и программы называются авторскими. После соответствующей экспертизы авторские комплекты и учебники включаются (или не включаются) в федеральный перечень, а программы (наряду с примерными) используются в качестве основы для составления рабочих программ.

Корректировка программ может затрагивать основные компоненты содержания, темпа и последовательности изучения учебного содержания, но не целей изучения учебного материала. Распределение резервного времени производится учителем самостоятельно и не является корректировкой программы.

Рабочие программы по учебным предметам являются средством фиксации содержания образования на уровне учебных предметов (предусмотренных учебным планом школы для обязательного изучения), факультативных и групповых занятий учащихся, дополнительного образования и на уровне индивидуальных образовательных траекторий учащихся. Разработка и утверждение рабочих программ по обязательным учебным предметам, элективным и факультативным курсам относятся к компетенции образовательного учреждения и реализуются им самостоятельно.

Рабочие программы по учебным предметам составляются на основе:
— примерных программ по отдельным учебным предметам общего образования;

— примерных программ по отдельным учебным предметам общего образования и авторских программ;

— примерных программ по отдельным учебным предметам общего образования и материалам авторского учебно-методического комплекта (при отсутствии соответствующих авторских программ к линии учебников, имеющихся в федеральном перечне).

Рабочие программы, как и примерные программы, составляются на ступень обучения (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование) или на один учебный год.

Утверждение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) осуществляется коллегиальным органом управления общеобразовательным учреждением.

Рабочая программа учебного предмета может быть единой для всех работающих в данной школе учителей или индивидуальной.

Рабочая программа учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) является основой для создания учителем календарно — тематического планирования учебного курса. В случае если в примерной программе или в авторской программе не указано распределение часов по разделам и темам, а указано только общее количество часов, учитель в рабочей программе распределяет часы по разделам и темам самостоятельно, ориентируясь на используемые учебно-методические комплекты.

В зависимости от степени корректировки примерной или авторской программы, структура рабочей программы может быть двух видов:

1. если рабочая программа в полном объеме соответствует примерной или авторской программе по предмету;

2. если:

— количество часов в учебном плане образовательного учреждения не совпадает с количеством часов в примерной (авторской) учебной программе (более чем на 6 часов в год) вне зависимости от количества учебных недель в конкретном общеобразовательном учреждении (34 или 35 учебных недель);

— производится корректировка авторской программы в плане изменения числа тем, последовательности их изложения, перераспределения часов, отводимых на изучение тем;

— есть необходимость разработать интегрированный курс, включающий два и более предметов;

— рабочие программы по элективным, факультативным и дополнительным образовательным курсам для детей составлены на основе учебной литературы при отсутствии авторской программы и учебно-методического комплекта.

В состав образовательной программы школы при необходимости включается пакет надпредметных программ . Поскольку общие цели образования можно осуществить лишь при взаимодействии различных предметов, то надпредметные программы разрабатываются как программы достижения конкретных метапредметных результатов.

Надпредметная программа – это методический инструмент достижения интегративных (метапредметных) результатов образования.

Основные черты надпредметной программы заключаются в следующем:

· в программе формулируется какой-либо из образовательных результатов, на достижение которого она направлена (освоение какой-то области знаний, ориентация в определенных проблемах, формирование способов решения коммуникативных, организационных, познавательных, аксиологических и иных проблем и т. д.);

· определяются условия достижения планируемого образовательного результата (что надо изучить, какими знаниями, умениями, видами деятельности необходимо овладеть);

· указывается перечень модулей, составляющих надпредметную программу; в качестве модулей выступают учебные предметы, на материале которых могут формироваться необходимые знания и умения, программы дополнительного образования, программы дополнительного образования, социально-творческой и самообразовательной деятельности;

· в программе каждого модуля указывается примерные темы занятий (или виды самостоятельных работ);

· надпредметная программа включает график занятий по разным предметам и способы завершения программы, формы подведения итогов и аттестации учащихся.

Надпредметные программы могут быть ориентированы на достижение различных интегративных результатов. Тематика надпредметных программ определяется, исходя из подготовленности учителей к совместной деятельности (программы могут предполагать кооперацию двух и более педагогов) и интересов учащихся.

Некоторые примеры возможных надпредметных программ: «Формирование учащихся умений самоорганизаций», «Формирование исследовательской культуры учащихся», «Формирование коммуникативной культуры учащихся», «Формирование опыта проектной деятельности», «Формирование информационной культуры учащихся», «Формирование опыта решения проблем», «Формирование культуры чтения», «Подготовка к профессиональному выбору», «Школа компетентных избирателей», «Книга» (обучение эффективному чтению и выбору книг), «Дискуссия», «Грамотный покупатель», «Дом» (как использовать школьные знания в домашних делах), «Первая помощь», «Инструкция» (как научиться читать инструкции, пользоваться ими и самому составлять инструкции), «Выборы». Перечисленные программы ориентированы на освоение учащимися определенных способов деятельности. Возможны надпредметные программы, ориентированные на систематизацию и обобщение знаний, приобретаемых по различным предметам – «Истории и традиции народов России», «Актуальные проблемы современной общественной жизни» и т.п.

Надпредметные программы могут быть рассчитаны на отдельную ступень школьного образования и даже на меньший период времени. Общий подход к разработке надпредметных программ заключается в том, что каждая из них представляет собой программу обучения школьников решению актуальной для них проблемы или освоения значимых для них умений.

В надпредметной программе указываются:

· ключевые компетентности, для формирования которых она составлена;

· предметы, на материале которых реализуется программа;

· виды познавательной и практической деятельности;

· формы совместной работы по различным учебным предметам (решение комплексных задач, выполнение проектов, защита
выполненной работы перед группой специалистов разного профиля).

По надпредметным программам возможно осуществление работы на уроках и других видах занятий за счёт отбора тем, сюжетов, способов деятельности, совокупность которых в итоге и позволяет получить желаемый метапредметный результат и тем самым выйти за рамки образовательных стандартов. Содержание надпредметных программ разрабатывается, исходя из запросов школьников: педагог определяет, за счёт каких предметов и каким образом можно удовлетворить интересы ребенка.

Разработка надпредметных программ может стать одним из перспективных направлений инновационной деятельности образовательных учреждений, поскольку содержание этих программ может и должно учитывать особенности конкретной школы — социальной среды, состава обучающихся, потенциала педагогического коллектива.

Структура надпредметной программы:

· наименование программы;

· ступень обучения;

· основная цель данной программы (например, создание разнообразных ситуаций, в которых обучающиеся делают выбор и его аргументируют, причем эти ситуации могут быть как реальными (например, выбор предпрофильного курса или способа деятельности – коллективного или индивидуального), так и учебными (например, представленными в виде ситуационных заданий);

· организационно-педагогические условия реализации программы (например, надпредметная программа предусматривает использование возможностей за счет вариативных часов БУП);

· описание хода реализации программы;

· ожидаемые метапредметные результаты по итогам реализации программы.

Начальник отдела общего

среднего образования О.А.Лозовая

Приложение № 2 к письму департамента образования и науки от 06.04.2010 № 47-3315/10-14

Рекомендации по разработке рабочих программ.

Структура рабочей программы аналогична структуре примерной учебной программы: пояснительная записка, содержание обучения (перечень разделов и тем, краткое содержание тем, а также, при необходимости, перечень практических работ), требования к подготовке по предмету (в соответствии с примерными учебными программами), список используемой учебно-методической литературы.

Рабочую программу разрабатывает учитель или группа учителей, специалистов по данному предмету.

В учебном процессе может быть использована рабочая программа, разработанная другими учителями, а также утверждённая в предыдущие годы, если в нее не внесено никаких изменений.

Рабочая программа учебного предмета должна быть оформлена в соответствии с прилагаемым образцом, аккуратно, без исправлений выполнена на компьютере или написана от руки.

Рабочая программа сначала рассматривается на заседании методического объединения учителей на предмет ее соответствия требованиям государственного образовательного стандарта. Решение методического объединения учителей отражается в протоколе заседания, а на последней странице рабочей программы (внизу слева) ставится гриф согласования: СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей от ________ №__, подпись руководителя МО ОУ, расшифровка подписи.

Затем рабочая программа анализируется заместителем директора по учебно-воспитательной работе на предмет соответствия программы учебному плану общеобразовательного учреждения и требованиям государственных образовательных стандартов, а также проверяется наличие учебника, предполагаемого для использования, в федеральном перечне.

На последней странице рабочей программы (внизу справа) ставится гриф согласования: СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР (подпись) Расшифровка подписи. Дата.

После согласования рабочую программу утверждает педагогический совет, председатель педагогического совета ставит гриф утверждения на титульном листе.

Для рабочих программ, являющихся авторскими, необходимо провести дополнительно внутреннее и внешнее рецензирование.

Внутреннее рецензирование проводится в общеобразовательном учреждении высоко квалифицированным учителем соответствующего учебного предмета.

Внешняя рецензия осуществляется по заявке общеобразовательного учреждения:

для программ учебных предметов (курсов, модулей) компонента образовательного учреждения – на предметных кафедрах Краснодарского краевого института дополнительного профессионального педагогического образования,

для программ элективных курсов и курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки, факультативных занятий – в территориальных методических службах.

Рабочая программа 1 вида составляется

- если примерная или авторская программа по предмету в полном объеме является рабочей программой;

— если в примерной учебной программе (или авторской программе, составленной на основе примерной) не указано распределение часов по темам или годам изучения учебного курса, а имеется только количество часов по разделам на несколько лет изучения. В этом случае учитель распределяет часы каждого раздела по учебным годам и темам самостоятельно и составляет рабочую программу 1 вида.

Структура рабочей программы 1 вида .

Титульный лист.

1. Пояснительная записка

Указать примерную или авторскую программу, на основе которой составлена данная программа.

Таблица тематического распределения количества часов:

— если рабочая программа составлена на ступень обучения

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
Примерная или авторская программа	Рабочая программа по классам
5 кл.	6 кл.	7 кл.	8 кл.	9 кл.

— если рабочая программа составлена на один учебный год

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
Примерная или авторская программа	Рабочая программа

2. Содержание обучения, перечень практических работ, т ребования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с примерной (авторской) программой по предмету.

Возможно дословное повторение приведенного выше текста п.2 учителем в рабочей программе. Содержание учебного курса, требования к подготовке учащихся и практические работы в рабочую программу из примерной (авторской) программы не дублируются.

3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы

Список литературы должен содержать используемый учителем учебно-методический комплект (УМК) с обязательным указанием учебников для учащихся.

Рабочая программа 2 вида составляется

— количество часов в учебном плане образовательного учреждения не совпадает с количеством часов в примерной учебной программе (более чем на 6 часов в год) вне зависимости от количества учебных недель в конкретном общеобразовательном учреждении (34 или 35 учебных недель);

— производится корректировка авторской программы в плане изменения числа тем, последовательности их изложения, перераспределения часов, отводимых на изучение тем;

— есть необходимость разработать интегрированный курс, включающий два и более предметов. Рабочую программу по интегрированному курсу разрабатывают с учетом наибольшего взаимопроникновения тем учебных предметов, входящих в интегрированный курс;

— рабочие программы по элективным, факультативным и дополнительным образовательным курсам для детей составлены на основе учебной литературы при отсутствии авторской программы и учебно-методического комплекта.

.

Структура рабочей программы 2 вида .

Титульный лист

1. Пояснительная записка

Указать цели и задачи обучения предмету; примерную или авторскую программу (или программы), на основе которой составлена данная программа; причины ее составления и отличие от примерной (авторской) программы.

Таблица тематического распределения количества часов:

— если рабочая программа составлена на ступень обучения

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
Примерная или авторская программа	Рабочая программа по классам
5 кл.	6 кл.	7 кл.	8 кл.	9 кл.

— если рабочая программа составлена на один учебный год

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
Примерная или авторская программа	Рабочая программа

2. Содержание обучения

Перечислить изучаемые разделы и темы с указанием числа часов по разделам и темам, которые будут изучаться при раскрытии этого раздела и темы.

3. Перечень практических работ

При необходимости

4. Требования к подготовке учащихся по предмету

Перечислить требования в соответствии с примерной учебной программой или примерными учебными программами (для интегрированного курса).

5. Список рекомендуемой учебно-методической литературы

Список литературы должен содержать используемый учителем учебно-методический комплект (УМК).

Начальник отдела общего

среднего образования О.А.Лозовая

Образец титульного листа

__________________________________________________________

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

__________________________________________________________

(полное наименование образовательного учреждения)

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №__

от ______20__ года

Председатель педсовета

_____________ ______

подпись руководителя ОУ Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По _____________________________________________________________

(указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс) ____________________________________________

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов _________ Уровень __________________________

(базовый, профильный)

Учитель _________________________________________________________

Программа разработана на основе __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)

Приложение № 3 к письму департамента образования и науки от 06.04.2010 № 47-3315/10-14

Рекомендации

по составлению календарно — тематического планирования

Календарно-тематическое планирование (далее — КТП) составляет учитель на основе рабочей программы учебного предмета.

КТП может быть оформлено в соответствии с прилагаемым образцом, аккуратно, без исправлений (отпечатано на компьютере, написано от руки).

По структуре КТП состоит, как правило, из перечня разделов и тем, где также указывают практические и контрольные работы по изученным темам; количество часов, отводимое на изучение каждой темы; номера уроков и даты проведения уроков по неделям на весь учебный год, а также используемое оборудование.

В КТП возможно указывать вид занятия, дополнительную литературу, домашнее задание.

Классный журнал заполняется в соответствии с КТП, однако, если тема изучается в продолжение нескольких уроков, то в классном журнале не рекомендуется повторять её несколько раз, в этом случае в классном журнале записывают фактическое содержание темы.

Образец

Согласовано

заместитель директора по УВР

__________________________

«___» __________ 20___ года

__________________________________________________________

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

__________________________________________________________

(наименование образовательного учреждения)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по _____________________________________________________

(указать предмет, курс, модуль)

Класс _______________________________________________________________________

Учитель ______________________________________________________________________

Количество часов: всего ___________ часов; в неделю ___________ часов;

Планирование составлено на основе рабочей программы _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)

Номер урока	Содержание (разделы, темы)	Количество часов	Даты проведе­ния (даты по неделям)*	Оборудование урока
Указать номер урока напротив тем, которые будут на нём изучаться	1. Указать раздел	1. Указать общее количество часов	Указать даты по неделям, когда будет изучаться данная тема, например: 14.09-19.09.09 *вместо одной колонки (даты проведения по неделям) возможна запись в две колонки (план, факт) с конкретными датами	1. Указать карты, таблицы, карточки, лабораторное оборудование, технические средства обучения и др. оборудование, используемое для обучения на данном уроке
2. Указать темы, которые будут изучаться при раскрытии данного раздела, а также практические и контрольные работы	2. Указать количество часов, отводимое на изучение данной темы, а также на проведение практических и контрольных работ
ИТОГО:	_____ час.	__к/р, __л/р	___ пр/р

Начальник отдела общего среднего образования О.А.Лозовая