Реферат: Методические рекомендации к Региональному базисному учебному плану общеобразовательных учреждений Нижегородской области на 2008-2009 учебный год

Министерство образования Нижегородской области

Государственное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

«Нижегородский институт развития образования»

Методические рекомендации

к Региональному базисному учебному плану общеобразовательных учреждений Нижегородской области

на 2008-2009 учебный год

г. Нижний Новгород

2008 г .

На основании приказа министерства образования и науки Нижегородской области от 04.03. 2005г. № 57 образовательный процесс в 2008-2009 учебном году в соответствии с Региональным базисным учебным планом учебным планом осуществляется также в 4, 8 классах общеобразовательных учреждений Нижегородской области.

Методические рекомендации по организации образовательного процесса в 4, 8 классах разработаны:

С. К. Тивиковой, В. Ф. Одеговой, Н. Ю. Яшиной — по начальной школе. В разработке методических рекомендаций принимали участие также В. Т. Чичикин, М. И. Голунова, Н. А. Юрлова, О. В. Плетенёва

Л. В. Шамрей – по образовательным областям «Филология» (русский язык и литература) и «Искусство».

Н. А. Юрловой – по образовательной области «Филология» (иностранные языки).

Б. Н. Ивановым, И. Г. Малышевым, М. А. Мичасовой – по образовательной области «Математика».

М. И. Голуновой, А. Г. Баханским — по образовательной области «Информатика».

В. К. Романовским, Е. Г. Калинкиной, Г. Б. Гречухиным, И. Н. Поповой, И. А. Вдовиной по образовательной области «Обществознание».

Е. В. Алексеевой, А. Ф. Беленовым. Л. И. Асановой – по образовательной области «Естествознание».

В. Т. Чичикиным, С. Ю. Кузнецовым – по образовательной области «Физическая культура».

В. Г. Соловьёвым – по образовательной области «Технология»

При организации образовательного процесса руководителям образовательных учреждений следует обратить внимание на следующие нормативные документы:

Закон РФ от 10.07. 1992 № 3266-1 (ред. от 9.02.2007) «Об образовании»
Приказ Министерства образования и науки России от 23.12.2004 № 141 « О Федеральном совете по учебникам Министерства образования и науки Российской Федерации»

Приказ Министерства образования и науки России от 12.07.2005 № 199 «О внесении изменений в приказ Минобрнауки России от 23.12. 2004 № 141 « О Федеральном совете по учебникам Министерства образования и науки Российской Федерации»

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 14.07. 2003 № 3022 «Об утверждении Примерного положения о порядке присвоения (подтверждения) учебным изданиям, реализующим региональный (национально- региональный) компонент содержания общего образования и компонент образовательного учреждения, грифа органа управления образованием субъекта Российской Федерации»

Приказ Министерства образования и науки России от 08.04.2005 № 107 « Об экспертизе учебников»

Приказ N 349 Министерства образования и науки России от 13.12.2007 года № 349
«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2008/2009 учебный год»

Письмо Министерства образования Нижегородской области от 5.03. 2008 года № 316-01-52/792

Письмо Министерства образования Нижегородской области от 03. 07. 2007 года № 404 – 01-54/559

Начальная школа (4 класс)

В 2008-2009 учебном году организация образовательного процесса в 4 классе общеобразовательных учреждений различного типа осуществляется в соответствии с Региональным базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Нижегородской области на период с 2005 по 2010 год (Приказ от 04.03.2005 г. № 57).

Следует также руководствоваться методическим письмом Департамента образования Нижегородской области от 1.02.2006г. № 404-01-52/212 «О рекомендациях по организации учебной деятельности на ступени начального общего образования».

В 2008-2009 учебном году образовательное учреждение составляет учебный план для 4 класса в соответствии с одним из четырех предложенных региональным базисным учебным планом (с.8-11) вариантов, с учетом особенностей программ по отдельным предметам и УМК.

Образовательное учреждение имеет право использовать в учебном процессе учебники, вошедшие в Федеральный перечень учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в 2008-2009 учебном году, а также УМК, имеющие сертификат областного экспертного совета или экспертное заключение научно – методического экспертного совета ГОУ ДПО НИРО.

Тематическое планирование по программам учебных курсов разрабатывается учителем самостоятельно и (или) методическим объединением учителей начальных классов в соответствии с учебной программой.

Учитель начальных классов может руководствоваться также тематическим планированием, предложенным авторами образовательных программ, представленных в методических пособиях.

Так же, как и в третьем классе, особое внимание следует обратить на изменение объёма учебной нагрузки в 4 классе по отдельным предметам. Так, на преподавание предмета «Литературное чтение» отводится различное количество часов в зависимости от варианта учебного плана:

3 часа – по 5-дневной учебной неделе при продолжительности урока 45 минут;

4 часа – а) по 5-дневной учебной неделе при продолжительности урока 35 минут;

б) по 6-дневной учебной неделе при продолжительности урока 40-45 минут;

5 часов — по 6 -дневной учебной неделе при продолжительности урока 35 минут.

В соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования курс «Информатика и ИКТ » входит в обязательный перечень учебных предметов в начальной школе.

В классном журнале указывается предмет «Технология», в рамках которого и преподаётся не отдельный предмет, а учебный модуль «Информатика и ИКТ». Руководителям образовательных учреждений следует учитывать, что в соответствии с требованиями СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 предельная продолжительность непрерывного занятие за компьютером учащихся 2-5 классов составляет 15 минут .

Начиная с 2006/2007 учебного года кафедрой теории и методики обучения информатике ГОУ ДПО НИРО рекомендуется к использованию в ОУ Нижегородской области УМК «Информатика в играх и задачах» (авт. Горячев А.В. и др.). В качестве компьютерной поддержки уроков информатики в 4 классе рекомендуется использовать диск «Мир информатики 8-11 лет» компании «Кирилл и Мефодий».

Курс прошел экспертизу, рекомендован Министерством образования и науки РФ, включен в образовательную программу «Школа 2100». Считаем возможным в 4-х классах закончить обучение информатике по вышеуказанному учебному комплекту (дата последнего присвоения грифа УМК А. В. Горячева «Информатика в играх и задачах».)

В классах, начинающих изучение курса «Информатика и ИКТ» (как модуль в предмете «Технология»), следует использовать учебники, представленные в Федеральном перечне рекомендованных (допущенных) Министерством образования РФ на 2008/2009 учебный год. (Раздел I. Начальное образование. Технология (Труд).

Примерное поурочное планирование модуля «Информатике и ИКТ» в 4 класс

(в рамках учебного предмета «Технология (Труд)»)

Объем – 1 час в неделю (35 ч. в год)

(УМК «Информатика в играх и задачах» А.В. Горячев)

Номер урока	Тема урока
I четверть
1	Ветвление в построчной записи алгоритма (команда «если-то»)
2	Ветвление в построчной записи алгоритма (команда «если-то-иначе»)
3	Цикл в построчной записи алгоритма (команда «повторяй»)
4	Алгоритм с параметрами
5	Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма
6	Подготовка к контрольной работе
7	Проведение контрольной работы
8	Повторение
9	Повторение
II четверть
10	Общие свойства и отличительные признаки группы объектов
11	Схема состава объекта. Адрес составной части
12	Массив объектов на схеме состава
13	Признаки и действия объекта и его составных частей
14	Подготовка к контрольной работе
15	Контрольная работа
16	Повторение
17	Повторение
III четверть
18	Множество. Подмножество. Пересечение множеств.
19	Истинность высказывания со словами «НЕ», «И», «ИЛИ»
20	Описание отношений между объектами с помощью графов
21	Пути в графах
22	Высказывания со словами «НЕ», «И», «ИЛИ» и выделение подграфов
23	Правило «ЕСЛИ – ТО»
24	Схема рассуждений
25	Подготовка к контрольной работе
26	Контрольная работа
27	Повторение
28	Повторение
IV четверть
29	Составные части объектов. Объекты с необычным составом
30	Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями
31	Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями
32	Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия
33	Подготовка к контрольной работе
34	Контрольная работа
35	Повторение

Технология

При разработке вариантов рабочих программ для 4 классов кафедра технологии и трудового обучения ГОУ ДПО НИРО предлагает учителям руководствоваться следующим:

1. Учитель выбирает комплект учебников из числа рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки;

2. При разработке рабочей программы учитель должен учитывать возможности материальной базы, особенность местных условий, обеспечивать на их основе дифференциацию обучения, при этом обязательно выполнять требования государственных образовательных стандартов по технологии.

3. Соотношение времени на теоретические и практические занятия определяется учебными программами примерно в следующем соотношении: на теоретическую часть отводится 25-30% учебного времени, на практические работы – 70-75% учебного времени.

4. При наполнении классов 25 и более учащихся в городских школах и 20 и более в сельских допускается деление на две подгруппы. При наличии необходимых условий и средств возможно деление на группы классов с меньшей наполняемостью.

В качестве примера кафедра технологии и трудового обучения предлагает следующие варианты тематических планов, представленных в программах под ред. Симоненко В.Д.

Для сельских школ (на основе программы под ред. Симоненко В.Д.)

Класс	Блок*	Учебные часы
4	Работа на приусадебном участке (осенний период) Обработка материалов. Элементы техники Работа с электронными устройствами Работа на приусадебном участке (весенний период) Творческий проект	6 8 5 7 9
Итого	35

* Каждый блок может объединять несколько разделов программы.

Для городских школ (на основе программы под ред. Симоненко В.Д.)

Класс	Содержание раздела	Учебные часы
4	Культура дома Радиоэлектроника Обработка материалов и элементы техники Проект	7 8 10 10
Итого	35

Иностранный язык

Образовательные учреждения имеют право выбирать учебники по иностранному языку для 4 класса только из Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2008/2009 учебный год (приказ Минобрнауки России от 13 декабря 2007 года № 349).

Все учебники для 4 класса, вошедшие в Федеральный перечень учебников, содержат комплект методических рекомендаций по планированию уроков и могут быть использованы учителем при составлении календарно- тематических планов учебной деятельности, исходя из выбранной программы и примерных программ по иностранным языкам (Издательство АСТ, Астрель 2006г).

В 4 классе на изучение иностранного языка отводится 2 часа в неделю. При наполняемости класса 25 человек и более предусматривается деление на подгруппы.

Физическая культура

При преподавании физической культуры в начальной школе обращаем внимание, что в условиях дефицита двигательной активности и в соответствии с Приказом министерства образования РФ от 16.07.02 №2715 общеобразовательное учреждение имеет право вводить (по решению педагогического совета) третий час физической культуры, имеющий особое значение для физического развития младших школьников.

Содержание занятий при наличии третьего часа физической культуры не является самостоятельным и реализуется в системе общей образовательной программы, единого планирования.

Возможно проведение третьего часа физической культуры, но при условии соответствующей квалификации преподавателя (повышение квалификации по программе « Теория и методика физического воспитания»)

Преподавание осуществляется в соответствии с содержанием образо­-
вательной программы, которая выбирается и утверждается образовательным
учреждением из числа сертифицированных (рекомендованных, допущенных)
Среди них:

— Комплексная программа физического воспитания под ред. В.И. Ляха. — М.: Просвещение, 2006.

— Физическая культура. Начальные классы. Сост. А.П. Матвеев. Программа. – М:. Просвещение, 2006.

— Физическая культура. Программа для учащихся специальной медицинской группы ООУ, 1-11 классы, сост. А.П. Матвеев. — М.: Дрофа, 2004.

— В.Т.Чичикин Физическая культура. Региональная программа для 1-4 классов. Рекомендована областным экспертным советом МО Нижегородской области

( протокол ОЭС от 20.02.2006 г.)

В организации физического воспитания учащихся начальных классов следует ориентироваться на региональные учебно-методические издания. В частности, на методическое пособие В.Т. Чичикина, П.В Игнатьева. «Физическая культура в 1-4 классах». — Н.Новгород: НГЦ, 2006

Преподавание предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 4 классах общеобразовательных учреждений осуществляется в соответствии с содержанием образовательной программы, которая выбирается и утверждается образовательным учреждением из числа сертифицированных (рекомендованных, допущенных к использованию).

В 2008 – 2009 учебном году в 4 классах рекомендуется работать по программе А.Т. Смирнова, изданной в 2006 году (тематический план в приложении № 1).

Региональный базисный учебный план предусматривает в общеобразовательных классах организацию изучения предмета ОБЖ в начальной школе следующим образом:

— интегрировано в рамках предмета «Окружающий мир»;

— ОБЖ может преподаваться в качестве самостоятельного предмета по решению педагогического совета за счет часов школьного компонента.

Логическим продолжением программы во внеурочное время является подготовка и участие обучаемых во Всероссийском детско-юношеском движении «Безопасное колесо», в работе различных кружков, секций и клубов, в туристических походах, слетах и соревнованиях.

Преподавание программы ведет учитель начальных классов или учитель ОБЖ.

Приложение № 1

Примерный тематический план программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для 4 класса

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся	16
1.1	Безопасное поведение на улицах и дорогах	8
1.2	Безопасное поведение дома	2
1.3.	Безопасное поведение на природе	6
2	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи	6
2.1.	Основные виды травм у детей младшего школьного возраста, первая медицинская помощь	2
2.2.	Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи	4
3	Основы здорового образа жизни	4
3.1	Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни»	1
3.2	Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика.	1
3.3	Пути укрепления здоровья	2
4.	Защита человека в чрезвычайных ситуациях	6
4.1.	Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени (аварии, катастрофы, военные конфликты)	1
Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения	1
Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени	1
Подготовка обучаемых к проведению «Дня защиты детей» (практическое занятие по плану образовательного учреждения)	3
Резервные часы	3
Всего	35

Национально-региональный компонент в начальной школе изучается в объеме 1 часа в неделю во 2-4 классах. Для образовательных учреждений Нижегородской области данный компонент является обязательной частью учебного плана ОУ.

Содержание национально-регионального компонента может быть представлено следующими учебными предметами

— гражданское образование и история;

— экономика;

— физическая культура (дополнительный третий час).

Преподавание предметов национально-регионального компонента возможно при наличии УМК и прохождения курсовой подготовки учителем.

Для преподавания курса «Экономика» рекомендуются следующие программы:

— «Экономика в начальной школе», авт. О.В.Плетенева, НИРО, 2005;

— «Достижения молодых. Экономика в начальной школе», авт. Н.Ф.Чурсина, И.А. Симонов, НИРО, 2000

Кафедра экономического образования ГОУ ДПО НИРО рекомендует следующий вариант планирования:

Раздел 3. Государство (4 класс-35 часов)
Тема 1.	Понятие о государстве	5
1.1	Потребитель и производитель.	1
1.2	Строим сообщество.	1
1.2	Государство.	1
1.3	Государство в рыночных отношениях.	1
1.4	Повторение.	1
Тема 2.	Государство в экономическом кругообороте.	4
2.1	Государство как владелец ресурсов.	1
2.2	Государственная и частная собственность	1
2.3-2.4	Взаимодействие государства, потребителей и производителей	2
Тема 3.	Роль государства в экономике	6
3.1	Общественные товары и услуги.	1
3.2	Необходимость защиты окружающей среды.	1
3.3	Неравенство в доходах людей.	1
3.4	Государственное регулирование.	1
3.5	Защита конкуренции.	1
3.6	Повторение.	1
Тема 4.	Роль денег в жизни государства.	10
4.1	Деньги.	1
4.2	Свойства и функции денег.	1
4.3	Эмиссия денег.	1
4.4	Инфляция	1
4.5–4.6	Налоги.	2
4.7	История налогов.	1
4.8	Расходы государства	1
4.9	Бюджет государства.	1
4.10	Повторение	1
Тема 5.	Международная торговля.	7
5.1-5.2	Мир вокруг нас.	2
5.3	Мировое хозяйство.	1
5.4	Международное разделение труда.	1
5.5-5.6	Мировая торговля.	2
5.7	Повторение.	1
Резерв	3

При изучении экономики в 4 классе рекомендуются следующие учебно- методические комплексы:

1

4

1

«Экономика в начальной школе» (Плетенева О.В., НИРО, 2004) «Достижения Молодых. Экономика в начальной школе» (Чурсина Н.Ф., Симонов И.А., НИРО — «Достижения Молодых»,2000)

Начала экономики. Рабочая тетрадь. 1999 Москва МЦЭБО Семь шагов в мир экономики 1-4 кл. 1999. Просвещение

Реализация курсов национально-регионального компонента «Гражданское образование и история» обеспечивается:

— УМК по курсу «Гражданское образование в начальных классах» (2-3 классы), авт. С.К.Тивикова, Н.Н.Деменева, Т.Я.Железнова, Н.Ю.Яшина.

— УМК по курсу «Родная история» (4 класс), авт. Э.С.Иткин.

Кафедра начального образования НИРО рекомендует образовательным учреждениям в качестве школьного компонента следующие учебные курсы:

— «Речевое развитие младших школьников», авт. С.К.Тивикова. Программа рекомендована научно-методическим экспертным советом НИРО, 2006 г.

Программа «Речевое развитие младших школьников» разработана на основе требований государственного стандарта общего начального образования и рассчитана на три года обучения (2-4-ый классы). По своему содержанию программа автономна, что позволяет использовать её, в зависимости от образовательной программы школы, по-разному: на проведение уроков речевого развития может отводиться как один, так и два учебных часа в неделю (34 или 68 часов в год).

Данная программа оставляет за учителем право отбора предлагаемого материала, составления собственного тематического планирования, сориентированного на конкретные педагогические условия. Материалы данного курса могут использоваться в рамках предмета «Русский язык» для развития устной и письменной речи младших школьников. Обучение по данному курсу носит практический характер и основывается на организации активной речевой деятельности детей.

— «Образ и мысль», авт. Н.Г. Молодцова, С.К. Тивикова. Программа рекомендована научно-методическим экспертным советом НИРО, 2003г.

Курс «Образ и мысль» представляет собой трехгодичный цикл обучения в начальных классах (2-4 кл.). По своему содержанию курс «Образ и мысль» является автономным и может быть использован, в зависимости от образовательной программы школы, как локально (в течение одного года), так и целостно в течение трех лет. Курс способствует формированию познавательного интереса младших школьников к произведениям искусства, личностному развитию ребенка, а также развитию их визуального мышления.

Курс «Образ и мысль» решает такую важную проблему, как развитие коммуникативных навыков школьников, способности к диалогу в ситуации импровизации и к пониманию позиции других людей. Данный курс может также использоваться на факультативных и внеклассных занятиях.

Основная школа (8 класс)

Предметная область «Филология»

Русский язык и Литература

О преподавании русского языка и литературы

В 8 классе учебные часы по предметам русский язык и литература распределяются следующим образом: русский язык — 3 часа, литература — 2 часа.

Основная задача в изучении русского
языка – продолжить развитие орфографической и синтаксической грамотности
учащихся. Важно, чтобы они овладели приёмами рационального чтения, свободно
выражали свое отношение к прочитанному, писали сочинения разных жанров. Особенное
внимание необходимо уделить выработке навыков активного, осмысленного восприятия и
запоминания учебной информации, навыков общения, самоорганизации. Необходимо
интенсифицировать устную и письменную культуру речи; по литературе необходимо
продолжить развитие выразительного чтения, творческих способностей учащихся,
навыков анализа текста.

Следует обратить внимание на выразительность (экспрессивность) художественной
речи, на все способы её достижения (фонетические, морфологические,
словообразовательные, лексические, синтаксические).

Особая роль в овладении предметным знанием принадлежит терминам. Владеть
терминами — значит, с одной стороны, уметь правильно, в соответствии с языковыми
нормами, его употреблять, а с другой — знать место термина в соответствующей
понятийно-терминологической системе. Уровень владения терминами является
достаточно точным показателем уровня знаний в данной предметной области. При работе
с терминами следует обратить внимание на его семантическую и системную
характеристики. Необходимо уже в 8 классе готовить учащихся к новой форме экзамена в
9 классе. В содержании материалов этой работы на первый план выходит

• Обучение сжатому пересказу (изложению);

• Умение понимать смысловое значение слова, текста в контексте;

• Уметь формулировать значение фразеологизмов, идиом и пр.

• Уметь писать небольшие сочинения-рассуждения проблемного характера на
лингвистические темы.

• Уметь конструировать тексты с учётом разных стилей речи и редактировать
работы творческого характера.

В течение учебного года необходимо проводить диагностику лингвистического и
литературного развития, обращая особое внимание на расширение словаря в речи
учащихся, на увеличение связности в речи, логики в рассуждениях, на развитие
способности краткому пересказу в изложениях и устных ответах.

В течение учебного года необходимо увеличивать количество самостоятельных и
творческих работ учащихся, целью которых должны быть формирование
индивидуальных суждений учащихся о жизненных или художественных явлениях,
приближение к осознанию роли автора в произведении. Системность творческих работ
должна содействовать многоаспектному восприятию действительности, активизации всех
сфер восприятия (мышление, эмоции, воображение, память, внимание), яркости
вербальных процессов.

Особое внимание рекомендуем уделять качеству чтения учащихся, его выразительности; необходимо активнее обучать аргументации в суждениях
учащихся, формулировать и выявлять противоречия различного типа, выделять основного
конфликт в произведении и прослеживать его развитие в пределах текста, сопоставлять,
сравнивать, оценивать эпизоды, иллюстрации и пр.

Для определения уровня литературного развития важно: выяснить круг и

направленность чтения (картотеки, дневники, сочинения и др.); учитывать развитие
качества чтения (анализ); системность и осознанность знаний по теории литературы;
качество творческих работ.

Образовательное учреждение имеет право использовать при преподавании русского языка и литературы учебники, вошедшие в Федеральный перечень учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в 2008-2009 учебном году,

Если учащиеся в 2007/2008 учебном году занимались по учебнику В. Г. Маранцмана, то в 8 классе рекомендуется преподавание литературы по данному учебнику, так как он имеет гриф Министерства образования и науки России.

Иностранные языки

Образовательные учреждения имеют право выбирать учебники по иностранному языку для 8 класса только из Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2008/2009 учебный год (приказ Минобрнауки России от 13 декабря 2007 года № 349).

Все учебники для 8 класса, вошедшие в Федеральный перечень учебников, содержат комплект методических рекомендаций по планированию уроков и могут быть использованы учителем при составлении календарно- тематических планов учебной деятельности, исходя из выбранной программы и примерных программ по иностранным языкам (Издательство АСТ, Астрель 2006г). Программы для основного общего образования перечислены в перечне Регионального базисного учебного плана (стр. 164-168).

В основной общеобразовательной школе в 8 классе иностранный язык преподается в объеме трех часов в неделю. При наполняемости класса 25 человек и более предусматривается деление класса на подгруппы.

Образовательная область «Математика»

При планировании уроков математики в восьмом классе общеобразовательных учебных учреждениях следует руководствоваться федеральным перечнем учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2008/2009 учебный год (утверждён приказом Минобрнауки России от 13 декабря 2007 г. № 349). Планирование по алгебре для линий учебников издательства «Просвещение»:

1. Башмаков М.И. Алгебра;

2. Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И., Суворова С.Б. Алгебра;

3. Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др. Алгебра;

4. Дорофеев Г.В., Суворова С.Б., Бунимович Е.А. и др. Алгебра;

5. Виленкин Н.Я., Виленкин А.Н., Сурвилло Г.С. и др. Алгебра

опубликовано в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра 7-9 классы»: / Сост. Т.А. Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2008.

Каждый учебник является составной частью соответствующих учебно-методических комплектов. В сборнике также приведены рекомендованные авторскими коллективами контрольные работы и итоговые тесты.

Все УМК соответствуют компонентам государственного образовательного стандарта (обязательному минимуму содержания образования и требованиям к уровню подготовки учащихся).

По геометрии планирование для линий учебников издательства «Просвещение»:

1. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Геометрия;

2. Погорелов А.В. Геометрия;

3. Александров А.Д., Вернер А.Л., Рыжик В.И., Ходот Т.Г. Геометрия;

4. Александров А.Д. и др. Геометрия (программа для углублённого изучения) опубликовано в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия 7-9 классы»: / Сост. Т.А. Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2008.

Каждый учебник является составной частью соответствующих учебно-методических комплектов. В сборнике также приведены рекомендованные авторскими коллективами контрольные работы и итоговые тесты. Все УМК соответствуют компонентам государственного образовательного стандарта (обязательному минимуму содержания образования и требованиям к уровню подготовки учащихся).

В связи с тем, что логическое построение курса алгебры 7-9 у разных авторов сильно отличается и существует определённое несовпадение тем в учебниках разных линий, то рекомендуется завершение какой-либо линии учебников, начатой в седьмом или восьмом классах ранее.

С другой стороны, переход на новую линию учебников в 8 классе не создаст больших проблем, так как во всех учебниках Алгебра-7 были пройдены практически те же темы (см. таблицу), что и в учебнике Алимова Ш.А., не включённого в федеральный перечень. При этом следует отметить, что он имеет гриф Министерства образования и науки РФ, который действителен в течение 5 лет со времени присвоения (год присвоения — 2006).

Предлагаем анализ содержания глав по параграфам (см. «Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра 7-9 классы» ). Различных учебников по алгебре для учащихся 8 классов. При этом названия глав могут не совпадать.

№	Алгебра-7	Главы
1	Алимов Ш.А. и др.	1. Алгебраические выражения 2. Уравнения с одним неизвестным 3. Одночлены и многочлены 4. Разложение многочленов на множители 5. Алгебраические дроби 6. Линейная функция и её график 7. Системы двух уравнений с двумя неизвестными 8. Введение в комбинаторику
2	Макарычев Ю.Н. и др.	1. Выражения, тождества, уравнения 2. Функции 3. Степень с натуральным показателем 4. Многочлены 5. Формулы сокращённого умножения 6. Системы линейных уравнений
3	Никольский С.М. и др.	1. Натуральные числа 2. Рациональные числа 3. Действительные числа 4. Одночлены 5. Многочлены 6. Формулы сокращённого умножения 7. Алгебраические дроби 8. Степень с целым показателем 9. Линейные уравнения с одним неизвестным 10. Системы линейных уравнений
4	Дорофеев Г.В. и др.	1. Дроби и проценты 2. Прямая и обратная пропорциональности 3. Введение в алгебру 4. Уравнения 5. Координаты и графики 6. Свойства степени с натуральным показателем 7. Многочлены 8. Разложение многочленов на множители 9. Частота и вероятность
5	Башмаков М.И.	1. Алгебраические выражения 2. Степень 3. Одночлен 4. Многочлен 5. Бином Ньютона 6. Разложение на множители 7. Рациональная дробь 8. Уравнение

Образовательная область «Информатика»

Информатика и информационные компьютерные технологии

В 8 классе Региональным базисным учебным планом на изучение информатики и ИКТ выделен за счет часов федерального компонента 1 час в неделю (35 часов в год).

К использованию в образовательном процессе на 2008-2009 учебный год в 8 классе Министерством образования и науки России рекомендованы следующие учебники:

· Быкадоров Ю.А. Информатика и ИКТ, 8, Дрофа;

· Гейн А.Г., Сенокосов А.И., Юнерман Н.А. Информатика и информационные технологии, 8, Просвещение;

· Макарова Н.В., Волкова И.В., Николайчук Г.С. и др. под ред. Макаровой Н.В. Информатика, 8-9, Питер Пресс,

· Кузнецов А.А., Бешенков С.А., Ракитина Е.А. Информатика, 8, Просвещение

· Мачульский В.В., Гейн А.Г., Кадочникова В.И. Информатика и ИКТ, 8, Ассоциация XXI век.

Для школ, в которых преподавание информатики в 5-7 классах велось по УМК

Л. Босовой – Н. Угриновича, представляется целесообразным продолжить в 8 классах преподавание с использованием этого УМК, так как он имеет гриф Минобрнауки РФ.

УМК Быкадорова Ю. А. рассчитано на использование в классах, не изучавших пропедевтический курс информатики и ИКТ.

Тематическое планирование по информатике и ИКТ

8 класс

Объем – 1 час в неделю (35 часов в год)

(УМК Угринович Н.Д.)

Тема
Информация и информационные процессы – 9 часов
Информация в неживой и живой природе. Человек и информация. Информационные процессы в технике. Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение. Знаковые системы. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Определение количества информации. Алфавитный подход к определению количества информации. Итоговое тестирование	Практические работы № 1. Вычисление количества информации с помощью электронного калькулятора. № 2. Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера.
Аппаратные и программные средства ИКТ – 7 часов
Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память). Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера. Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура. Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера. Данные и программы. Файлы и файловая система. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню). Компьютерные вирусы и антивирусные программы. Итоговое тестирование. Выполнение зачетной работы	Практические работы № 2. Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера. № 3. Работа с файлами с использованием файлового менеджера. № 4. Форматирование, проверка и дефрагментация дискеты. № 5. Определение разрешающей способности экрана монитора и мыши. № 6. Установка даты и времени с использованием графического интерфейса операционной системы. № 7. Защита от вирусов: обнаружение и лечение.
Кодирование и обработка текстовой информации – 9 часов
Кодирование текстовой информации. Кодировки русского алфавита. Создание и редактирование документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов). Нумерация и ориентация страниц. Размеры страницы, величина полей. Колонтитулы. Создание документов с использованием мастеров и шаблонов (визитная карточка, доклад, реферат). Параметры шрифта, параметры абзаца. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Разработка и использование стиля: абзацы, заголовки. Проверка правописания. Запись и выделение изменений. Гипертекст. Создание закладок и ссылок. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Печать документа. Оптическое распознавание отсканированного текста. Компьютерные словари и системы перевода текстов. Выполнение зачетной практической работы	Практические работы № 8. Кодирование текстовой информации. № 9. Создание визитных карточек на основе шаблона. № 10. Установка параметров страницы документа, вставка колонтитулов и номеров страниц. № 11. Вставка в документ формул. № 12. Форматирование символов и абзацев. № 13. Создание и форматирование списков. № 14. Вставка оглавления в документ, содержащий заголовки. № 15. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными. № 16. Создание гипертекстового документа. № 17. Перевод текста с помощью компьютерного словаря. № 18. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа.
Кодирование и обработка числовой информации – 9 часов
Кодирование числовой информации. Системы счисления. Перевод чисел в позиционных системах счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления. Представление чисел в компьютере. Табличные расчеты и электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки). Типы данных: числа, формулы, текст. Абсолютные и относительные ссылки. Встроенные функции. Построение диаграмм и графиков. Основные параметры диаграмм. Выполнение зачетной практической работы	Практические работы № 19. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора. № 20. Арифметические вычисления в различных системах счисления с помощью калькулятора. № 21. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах. № 22. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах. № 23. Построение диаграмм различных типов.

Состав УМК:

— Угринович Н.Д. Информатика. Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ

— Угринович Н.Д. Информатика. Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ

— Угринович Н.Д. Информатика. Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ

— Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. 7-11. Методическое пособие для учителей. – М.: БИНОМ

— Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ

Тематическое планирование по информатике и ИКТ

8 класс

Объем – 1 час в неделю (35 часов в год)

(УМК Макаровой Н.В.)

Тема в	Тема
учеб-нике	прак-тикуме	1 ч. в неделю
Информационная картина мира	8
1,2	Понятие об информации. Представление информации	1
3	Информационная деятельность человека	0,5
4	Информационные процессы	0,5
5	Информационные основы процессов управления	1
6	Представление об объектах окружающего мира	2
7.1-7.3	Информационная модель объекта	3
Программное обеспечение информационных технологий	23
12	8.1-8.2	Основы алгоритмизации	6
13.1-13.3	Представление о программе	2
14	1	Системная среда Windows	4
2	Прикладная среда графического редактора Paint	4
3	Прикладная среда текстового процессора Word	7
Техническое обеспечение информационных технологий	4
16	Компьютер как средство обработки информации	0,5
17	Представление о микропроцессоре	0,5
18	Устройства памяти	1
19	Устройства ввода информации	0,5
20	Устройства вывода информации	0,5
24, 28	История развития вычислительной техники	0,5
25-27	Классификация компьютеров по функциональным возможностям	0,5

Состав УМК:

— Макарова Н.В., Волкова И.В., Николайчук Г.С. и др. под ред. Макаровой Н.В. Информатика, 8-9, Питер Пресс

— Макарова Н.В., Волкова И.В., Николайчук Г.С. и др. под ред. Макаровой Н.В. Практикум, 8-9, Питер Пресс

— Макарова Н.В. Программа по информатике и Икт. Системно-информационная концепция, Питер Пресс

Тематическое планирование по информатике и ИКТ

8 класс

Объем – 1 час в неделю (35 часов в год)

(УМК Гейн А.Г. и др.)

Тема
1 ч в неделю
Введение. Информация и формы ее представления. Информационные процессы. Основные виды информационных процессов.	1
Кодирование символьной информации. Единицы измерения информационного объема сообщения.	2
Компьютер. Процессор и память. Внешние устройства. Потоки информации в компьютере.	1
Программное обеспечение компьютера. Знакомство с ОС Windows. Понятие интерфейса. Основные объекты Windows. Манипулирование объектами.	2
Принципы устройства текстового редактора и работы с ним.	4
Понятие электронной таблицы; типы ячеек электронной таблицы; заполнение электронной таблицы данными и формулами; основные операции допускаемые электронными таблицами. Решение задач с помощью электронных таблиц.	4
Графическое представление информации. Компьютерная графика: растровые и векторные изображения. Графический экран, система координат, цвет, графические примитивы, важнейшие операции редактирования изображений.	3
Кодирование звука. Мультимедийные продукты. Создание презентаций с помощью PowerPoint/	4
Информация и информатика в жизни общества. Использование информации. Информационная этика.	1
Понятие исполнителя и его допустимых действий. Система команд исполнителя. Понятие алгоритма и программы. Понятие об отладке. Синтаксические и семантические ошибки.	1
Учебный исполнитель Паркетчик, его допустимые действия и система команд. Линейные алгоритмы.	2
Циклы в форме «Делать пока». Исполнение циклов Паркетчиком.	4
Ветвление. Полная и неполная формы ветвлений. Исполнение ветвления паркетчиком. Сложные условия. Алгоритмы, содержащие циклы ветвления.	5

Состав УМК:

— Гейн А.Г., Сенокосов А.И., Юнерман Н.А. Информатика и информационные технологии, 8, Просвещение

— Гейн А.Г., Сенокосов А.И., Юнерман Н.А. Информатика и информационные технологии, 9, Просвещение

— Гейн А.Г., Сенокосов А.И., Юнерман Н.А. Методические рекомендации к учебникам 8 и 9 класса. Книга для учителя, Просвещение

— Гейн А.Г, Юнерман Н.А. Задачник-практикум для 7-11 классов, Просвещение

УМК Ю. А. Быкадорова рассчитан на использование в тех классах, в которых не изучался пропедевтический курс информатики и ИКТ.

Примерное поурочно-тематическое планирование по информатике и ИКТ

8 класс

Объем – 1 час в неделю (35 часов в год)

(УМК Быкадоров Ю.А.)

Урок	Тема
Компьютер и информация
1	Знакомство с компьютером. Первоначальные приемы работы с компьютером.
2	Информация в природе и обществе. Содержание и форма представления информации.
3	Информационные процессы. Язык как средство представления информации.
4	Компьютеры в современном обществе. Основные устройства компьютера и их функции. Условия безопасной работы с компьютером.
Основы работы с компьютером.
5	Графический интерфейс пользователя. Хранение информации в компьютере. Вычисление с помощью программы «Калькулятор».
6	Знакомство с простейшим текстовым редактором. Клавиатурный ввод текстовой информации.
7	Создание виртуальных документов. Перенос информации из одной программы в другую.
Введение в компьютерную графику
8	Графические объекты и технологии их создания. Основные приемы работы в графическом редакторе.
9-10	Создание, сохранение и загрузка простых графических объектов
11	Редактирование графических изображений. Операции над фрагментами изображений.
12	Построение дуг и кривых. Текст в графике.
13	Контрольная работа
Программное обеспечение персонального компьютера
14	Компьютер как аппаратно-программный комплекс. Программное обеспечение.
15	Основные функции операционной системы. Понятие о файловой системе. Имя файла. Путь к файлу
16	Файловая система. Приемы работы с файлами и папками.
17	Создание, переименование, выделение, удаление файлов и папок. Приобретение и установка новых программ.
18	Вирусы и антивирусы. Защита информации от компьютерных вирусов.
Цифровые формы представления информационных объектов
19	Измерение количества информации.
20-21	Способы записи числовой информации. Перевод чисел из одной системы счисления в другую.
22	Методы дискретизации. Кодирование и декодирование. Кодирование текстовой информации.
23	Кодирование графической информации. Архивирование и разархивирование данных.
24	Контрольная работа.
Компьютерные технологии обработки текстовой информации
25	Текстовая информация. Текстовый редактор. Создание нового текстового документа. Сохранение текста.
26	Загрузка и редактирование текста. Работа со строками текста. Форматирование. Стилизация
27	Понятие фрагмента текста. Операции над фрагментами текста.
28-29	Списки. Таблицы. Ввод формул. Вставка графических объектов.
30	Контрольная работа
Информационные ресурсы Интернета: поиск, передача, создание
31	Информационные ресурсы общества. Информационная безопасность и этика. Поиск информации в некомпьютерных источниках информации. Поиск информации в ресурсах компьютера.
32	Информационные ресурсы компьютерных сетей. Подключение и доступ в компьютерную сеть. Адресация компьютеров в сети Интернет.
33	Всемирная паутина. Поиск в информационных ресурсах Интернета.
34	Передача информации в Интернете. Общение в Интернете.
35	Подготовка публикаций в Интернете с помощью редактора Word.

Состав УМК:

— Быкадоров Ю.А. Информатика и ИКТ, 8, Дрофа

— Быкадоров Ю.А. Информатика и ИКТ, 9, Дрофа

— CD-ROM с файлами упражнений (22 Мбайта)

Для проведения практических занятий по данному предмету осуществляется деление класса на две группы: в городских образовательных учреждениях при наполняемости 25 человек и более, в сельских ­– 20 человек и более.

Образовательная область «Обществознание»

Предмет «География» входит в предметную область «Обществознание»

О преподавании географии

Преподавание географии в новом 2008-2009 учебном году так же, как и в предыдущие годы, будет вестись на базе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (утвержден приказом Министерства образования России «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004

№ 1089). Федеральный компонент выстроен по концентрическому принципу: I концентр – начальное общее и основное общее образование, II – концентр – среднее полное образование. Обязательный минимум содержания по географии для основной и средней школы по новому стандарту образования составлен на основе комплексного географического подхода и синтезирует землеведческое и страноведческое содержание географии с целью формирования целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства. Изучение отдельных отраслей физической географии (6-8 классы) и экономической и социальной географии (8-9 классы) заменено в новом стандарте интеграцией физико-географического и социально-экономического содержания. В основу обязательного минимума содержания географии положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Выбор методики преподавания географии определяется следующими принципами: переходом к деятельностному и личностно-ориентированному образованию; переходом от освоения знаний к умениям их применять; вариативностью образования; приближением образования к потребностям страны, к практической деятельности и повседневной жизни.

Курс географии в 8 классе рассчитан на 70 часов. С целью формирования целостного представления об особенностях природы, населения и хозяйства России на основе комплексного подхода в 8 классе предлагается изучение следующих разделов: особенности географического положения России; природа России; население России; хозяйство (изучение географии отраслей, эксплуатирующих природу).

В связи с переходом на новые образовательные стандарты по географии в условиях вариативности образования и стандартизации его учителям географии можно ориентироваться на «Примерные программы», утвержденные Министерством образования и науки РФ. Для реализации федерального компонента государственного стандарта образования рекомендуется использовать только учебные издания, имеющие грифы, допускающие/рекомендующие их использование в образовательных учреждениях РФ. Приказом от 13 декабря 2007 г. утвержден перечень учебников, допущенных (рекомендованных) к использованию на 2008-2009 гг.

С целью сохранения единства концептуального подхода к обучению рекомендуется преподавание географии с 6 по 10 класс вести по учебникам одной содержательной линии, включенным в Федеральный перечень и имеющим гриф Министерства образования и науки Российской Федерации.

Новые линии учебников Землеведение – Страноведение – Отечествоведение являются основой для реализации образовательных и воспитательных целей обучения школьной географии, комплексной географии, которая становится все более очеловеченной, культурологической, способной воспитывать патриотов, любящих свою Родину, ее природу и своих соотечественников.

Наряду с новыми линиями учебников при отсутствии их преподавание может вестись по традиционным учебникам географии (смотри Федеральный перечень учебников на 2008/2009 учебный год)

Предлагаемые варианты тематического и поурочного планирования составлены по линиям учебников географии, содержание которых соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и требованиям концепции модернизации российского образования. При составлении тематического планирования курсов географии для основной школы необходимо запланировать вопросы для изучения универсальных разделов стандарта «Источники географической информации» и «Природопользование и геоэкология».

Тематическое и поурочное планирование изучения географии

по учебникам линии под редакцией В.П. Дронова

8 класс

(составлено на основе планирования, разработанного В.П. Дроновым и И.И. Бариновой)

(Вариант 1)

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ПРИРОДА. НАСЕЛЕНИЕ. ХОЗЯЙСТВО.

2 часа в неделю

География России. 8 класс. Природа. Население. Хозяйство /под ред. В. П. Дронова. – М.: Дрофа, 2006.

ВВЕДЕНИЕ (1час)

Урок 1. Что изучает география России.

Часть 1

РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА (11 часов)

Тема 1. Географическое положение России (4 часа)

Урок 2. Географическое положение как зеркало России.

Визитная карточка России: территория, население. Виды и уровни географического положения.

Урок 3. Особенности физико-географического положения России.

Крайние точки России. Расположение в двух частях света, межокеаническое, северное положение.

Урок 4. Экономико- и транспортно-географическое положение России.

Соседи России, их политическая и экономическая оценка, роль во внешней торговле России. Выгоды и недостатки транспортно-географического положения страны.

Урок 5. Геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России.

Особенности геополитического положения России и ее отдельных частей. Положение России в системе цивилизаций и его влияние на формирование и развитие страны. Влияние соседей на экологию России. Воздействие российской экономики на экологическую ситуацию в других странах.

Практическая работа. Характеристика географического положения России. Сравнение географического положения России и других стран.

ТЕМА 2. ГРАНИЦЫ И АДМИНИСТРАТИВНО-ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ

УСТОРОЙСТВО РОССИИ (7 часов)

Урок 6. Государственная территория России.

Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации.

Урок 7. Российские пространства: вопросы и проблемы.

Роль природы в формировании Российского государства. Экономически активная территория. Российская Зона Севера и проблемы ее освоения.

Урок 8. Государственные границы России. Типы и виды российских границ.

Урок 9. Сухопутные и морские границы.

Сухопутные соседи России. Различия сухопутных границ на северо-западе, западе и юге страны. Морские соседи России. Различия в геополитическом и экономическом значении морских границ России в Атлантическом бассейне, Северном Ледовитом и Тихом океанах.

Урок 10. Россия на карте часовых поясов.

Местное и поясное время. Линия перемены дат. Летнее время.

Практическая работа. Определение поясного времени для разных пунктов России.

Урок 11. Этапы и методы географического изучения территории.

Путешествия и открытия новгородцев и поморов. Открытие и освоение Сибири и Дальнего Востока. Великая Северная экспедиция. Изучение территории России отечественными учеными. Экспедиции Российского Географического общества. Современные географические исследования.

Урок 12. Особенности административно — территориального устройства России.

Административно-территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.

ЧАСТЬ 2

ПРИРОДА РОССИИ (26 часов)

Тема 1. Геологическое строение, рельеф

и полезные ископаемые (5 часов)

Урок 13. Геологическая история и геологическое строение территории России.

Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры.

Урок 14. Рельеф России.

Рельеф России: основные формы, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природы.

Урок 15. Как и почему изменяется рельеф России.

Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Влияние на современный рельеф морей, текучих вод, ледников, ветра. Древнее и современное оледенения.

Урок 16. Стихийные природные явления в литосфере.

Виды стихийных природных явления в литосфере, причины, порождающие их, меры по борьбе с ними.

Урок 17. Человек и литосфера.

Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Жизнь в горах и на равнинах. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Практическая работа. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

Тема 2. Климат и климатические ресурсы (6 часов)

Урок 18. Факторы, определяющие климат России.

Факторы, определяющие климат России: географическая широта, циркуляция воздушных масс, подстилающая поверхность, рельеф, близость морей и океанов, океанические течения, антропогенные воздействия. Фронты. Циклоны и антициклоны.

Урок 19. Закономерности распределения тепла и влаги на территории России.

Закономерности распределения тепла температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения.

Урок 20. Сезонность климата.

Климатические сезоны, их обусловленность и влияние на быт, хозяйственную деятельность и характер питания людей.

Урок 21. Типы климатов России.

Климатические пояса и области на территории России, их характеристика.

Урок 22. Комфортность (дискомфортность) климатических условий.

Оценка природных условий России для проживания человека. Основные показатели. Характеризующие уровень комфортности климата.

Урок 23. Климат и человек.

Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения. Здоровье. Опасные т неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона.

Практические работы. 1. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации. Радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны. 2. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды. 3. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (3 часа)

Урок 24. Разнообразие внутренних вод России. Реки.

Вода – один из важнейших видов ресурсов. Внутренние воды – основные источники пресной воды. Важнейшие особенности российских рек.

Урок 25. Озера, болота, подземные воды. Озера: размещение по территории страны, их различия по происхождению озерных котловин. Влияние озер на другие компоненты природы. Болота: причины возникновения. Роль в природе. Крупнейшие заболоченные районы. Подземные воды: происхождение многолетней мерзлоты на территории России. Ее влияние на природу и хозяйственную деятельность людей. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Урок 26. Водные ресурсы и человек.

Понятие водных ресурсов и водного кадастра. Неравномерность размещения водных ресурсов. Рост потребления и загрязнения воды человеком.

Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы (3 часа)

Урок 27. Образование почв и их разнообразие.

Почва – особый компонент природы. В.В. Докучаев – основоположник почвоведения. Почва – национальное богатство. Факторы образования почв, их основные типы. Свойства, различия в плодородии.

Урок 28. Закономерности распространения почв.

Главные типы почв России, особенности их географии.

Урок 29. Почвенные ресурсы России.

Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Мелиорация земель и охрана почв: борьба с их эрозией и загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности.

Практическая работа. Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф. Характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.

Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (2 часа)

Урок 30. Растительный и животный мир России.

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России.

Урок 31. Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мир.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Практическая работа. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

Тема 6. Природное районирование (7 часов)

Урок 32. Разнообразие природных комплексов. Формирование природно-территориальных комплексов (ПТК) – результат длительного развития географической оболочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК.

Урок 33. Природно-хозяйственные зоны России. Понятие о природной зональности. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берг в создании учения о природных зонах. Природная зональность – всеобщий закон природы. Что такое природно-хозяйственные зоны.

Урок 34. Арктические пустыни, тундра и лесотундра.

Географическое положение. Приспособительные особенности растений и животных к природе данной зоны, взаимосвязи природных компонентов. Основные виды природопользования.

Урок 35. Леса.

Разнообразие лесов. России: тайга, смешанные и лиственные леса. Географическое положение. Приспособительные особенности растений и животных к природе данной зоны, взаимосвязи природных компонентов. Образ русского леса. Основные виды природопользования.

Урок 36. Лесостепи, степи и полупустыни. Безлесные зоны юга России: географическое положение. Приспособительные особенности растений и животных к природе данной зоны. Взаимосвязи природных компонентов. Основные виды природопользования.

Урок 37. Высотная поясность. Закономерности смены природных зон в горах. Сравнение высотной поясности разных гор России. Основные виды природопользования.

Урок 38. Особо охраняемые природные территории. Памятники Всемирного природного наследия. Заповедники.

Практические работы. 1. Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору). 2. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа общегеографических и тематических карт.

ЧАСТЬ 3

НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ (7 часов)

Урок 39. Численность населения России.

Численность населения России в сравнении с другими государствами. Ее резкое сокращение на рубеже XX и XXI вв. Причины демографического кризиса. Особенности воспроизводства населения. Региональные различия естественного прироста. Прогнозы изменения численности населения России.

Урок 40. Мужчины и женщины. Продолжительность жизни.

Своеобразие половозрастной пирамиды в России. И факторы. Определяющие это своеобразие. Сокращение средней продолжительности жизни россиян.

Урок 41. Этнический, языковой и религиозный состав населения.

Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий.

Урок 42. Городское и сельское население.

Городское население. Города. Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социально-экономических и экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельское население. Сельская местность, сельские поселения. Географические особенности расселения сельского населения. Современные социальные проблемы села.

Урок 43. Размещение населения России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.

Урок 44. Миграции населения России.

Миграции населения в России. Внешние и внутренние миграции: причины. Порождающие их, основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Роль внешних миграций в динамике населения страны.

Урок 45. Люди и труд.

Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменения структуры занятости населения. Проблемы безработицы. Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение качества населения страны и качества жизни населения – важнейшая социально-экономическая проблема.

ЧАСТЬ 4

ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (11 ЧАСОВ)

Урок 46. Что такое хозяйство страны.

Уровень развития хозяйства. Предприятие – первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства.

Урок 47. Как география изучает хозяйство.

Геоинформационная задача географии. Условия и факторы размещения предприятий. Территориальная структура хозяйства.

Тема 1. Первичный сектор экономики – отрасли,

эксплуатирующие природу (9 часов)

Урок 48. Состав первичного сектора экономики. Состав первичного сектора, особенности входящих в него отраслей. Выдающаяся роль первичного сектора в экономике России.

Урок 49. Природно-ресурсный потенциал России. Природно-ресурсный потенциал России, его оценка, проблемы и перспективы использования. Основные ресурсные базы.

Урок 50. Богата ли Россия ресурсами?

Обеспеченность России природными ресурсами. Дисбаланс в обеспеченности основными видами ресурсов и их потреблении. Основные проблемы развития природоэксплуатирующих отраслей в России.

Урок 51. Сельское хозяйство.

Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля – главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Роль мелиорации в развитии сельского хозяйства страны.

Урок 52. Земледелие.

Земледелие. Ведущая роль зернового хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Садоводство и виноградарство.

Урок 53. Животноводство.

Животноводство. Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства.

Практическая работа. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Урок 54. Лесное хозяйство. Охота.

Роль леса в жизни людей Российские леса – важная часть национального богатства. Роль леса в российской экономике. География лесов эксплуатационного назначения. Охота. Заготовка пушнины – традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла. Выращивание пушного зверя.

Урок 55. Рыбное хозяйство.

Доминирующая роль морского промысла. Специфика основных рыбопромысловых бассейнов. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы. Недостаточное развитие прудового и озерного рыбоводства.

Урок 56. Географический фактор в развитии общества.

Влияние природной среды на исторический процесс. Роль природы в развитии России.

Оставшийся резерв в 14 часов рекомендуется использовать учителю для изучения географии Нижегородской области

Поурочное планирование изучения географии

по учебникам линии под редакцией В.П. Дронова

«ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ПРИРОДА. НАСЕЛЕНИЕ. ХОЗЯЙСТВО. 8 КЛАСС.

УЧЕБНИК: География России. 8 класс. Природа. Население. Хозяйство /под ред. В. П. Дронова. – М.: Дрофа, 2006

(Вариант 2)

НАЗВАНИЕ РАЗДЕЛА И ТЕМЫ УРОКА	КОЛ-ВО ЧАС.	ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА	КОНТ-РОЛЬ ЗУН	ПРИ- МЕЧА-НИЕ
ВВЕДЕНИЕ. Урок 1. Что изучает география России? РАЗДЕЛ 1 РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА ТЕМА 1 Географическое положение России Урок 2. Географическое положение как зеркало России. Урок 3. Особенности физико-географического положения России. Урок 4. Экономико — и транспортно-географическое положение России. Урок 5. Геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России Урок 6. Географическое положение Нижегородской области. ТЕМА 2 Границы и административно-территориальное устройство России Урок 7. Государственная территория России. Урок 8. Российское пространство: вопросы и проблемы. Урок 9. Государственные границы России. Типы и виды российских границ Урок 10. Сухопутные и морские границы. Урок11. Россия на карте часовых поясов. Урок 12. Этапы и методы географического изучения территории. Урок 13. Особенности административно-территориального устройства России. Субъекты Федерации. Федеральные округа РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА РОССИИ . ТЕМА 1 Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы . Урок 14. Геологическая история и геологическое строение территории России. Урок 15. Рельеф России. Урок 16. Как и почему изменяется рельеф России. Урок 17. Стихийные природные явления в литосфере Урок 18. Человек и литосфера. Урок 19. Особенности геологического строения и закономерности формирования рельефа Нижегородской области и своей местности ТЕМА 2 Климат и климатические ресурсы. Урок 20. Факторы, определяющие климат России. Фронты. Циклоны и антициклоны. Урок 21. Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Урок 22. Сезонность климата. Урок 23. Типы климатов России. Урок 24. Комфортность (дискомфортность) климатических условий. Урок 25. Климат и человек. Урок 26. Климат Нижегородской области. ТЕМА3 Внутренние воды и водные ресурсы . Урок 26. Разнообразие внутренних вод России. Реки. Урок 27. Озера, болота, подземные воды, ледники. Многолетняя мерзлота Урок 28. Водные ресурсы и человек. Урок 29. Внутренние воды Нижегородской области. ТЕМА 4 Почва и почвенные ресурсы Урок 30. Образование почв и их разнообразие. Урок 31. Закономерности распространения почв. Урок 32. Почвенные ресурсы России. Урок 33. Особенности почв Нижегородской области и своей местности. ТЕМА 5 Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Урок 34. Растительный и животный мир России. Урок 35. Биологические ресурсы. Урок 36. Растительный и животный мир Нижегородской области и своей местности. ТЕМА 6 Природное районирование Урок 37. Разнообразие природных комплексов. Формирование природно-территориальных комплексов (ПТК) – результат длительного развития географической оболочки Земли. Урок 38. Природно-хозяйственные зоны России. Понятие о природной зональности. Урок 39. Арктические пустыни, тундра и лесотундра. Урок 40. Леса. Разнообразие лесов России. Урок 41. Лесостепи, степи, полупустыни. Безлесные зоны юга России. Урок 42. Высотная поясность. Урок 43. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного наследия. Заповедники. Урок 44. Природные комплексы Нижегородской области. Урок 45. Обобщение и коррекция знаний по теме «Природа России». РАЗДЕЛ 3 НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ Урок 46. Численность населения России. Урок 47. Мужчины и женщины. Продолжительность жизни. Урок 48. Этнический, языковый и религиозный состав населения. Урок 49. Городское и сельское население. Урок 50. Географические особенности размещения населения России. Урок 51. Миграции населения в России. Урок 52. Люди и труд. Урок 53. Численность и состав населения Нижегородской области. Трудовые ресурсы Нижегородской области. Урок 54. Обобщение и коррекция знаний по теме «Население России» РАЗДЕЛ 4. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ Урок 55. Что такое хозяйство страны. Урок 56. Как география изучает хозяйство. Урок 57. Состав первичного сектора экономики. Урок 58. Природно-ресурсный потенциал России, его оценка. Урок 59. Богата ли Россия ресурсами? Урок 60. Сельское хозяйство. Урок 61. Земледелие и животноводство. Урок 62. Лесное хозяйство. Урок 63. Рыбное хозяйство. Урок 64 — 65… Структура хозяйства Нижегородской области. Урок 67. Экологические проблемы Нижегородской области. ИТОГО:	1 12 5 7 33 6 7 4 4 3 9 9 12 67 ч	№ 1. Характеристика географического положения России. Сравнение географического положения с другими странами №2. Определение поясного времени для разных пунктов России посредством решения задач. № 3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий. № 4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны. № 5. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды. № 6. Оценка основных климатических показателей одной из территорий страны для жизни и хозяйственной деятельности ее населения. № 7. Выявление условий почвообразования основных зональных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности. №8. Составление прогноза изменения растительного и животного мира в зависимости от изменения других компонентов ПК. № 9. Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору) № 10. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа серии общегеографических и тематических карт. №11. Объяснение закономерностей в размещении населения России с использованием карт и статистических материалов. Прогнозирование динамики численности населения России. № 12. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства Резерв 3 часа	Тестирование зачет зачет

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«ГЕОГРАФИЯ РОССИИ» «ПРИРОДА И НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ» 8 КЛАСС.

2 часа в неделю

УЧЕБНИК: ГЕОГРАФИЯ РОССИИ: Учеб. Для 8-9кл. общеобразовательных. учреждений/ Под ред. А.И.Алексеева: В 2 кн. Кн.1: Природа и население. 8 кл.- М.: Дрофа,2006

(Вариант 1)

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Практические работы
1/1.	Что изучает география России?	1
РАЗДЕЛ 1 ПРОСТРАНСТВА РОССИИ	7
2/1	. Россия на карте мира.
3/2.	Границы России.
4/3.	Россия на карте часовых. Поясов
5/4	Часовые пояса на территории Росси.	№1 Определение поясного времени для разных пунктов России посредством решения задач.
6/5.	Формирование территории России.
7/6.	Географическое изучение территории России
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК.	35
ТЕМА 1. РЕЛЬЕФ И НЕДРА РОССИИ.	4
8/1.	Строение земной коры (литосферы) на территории России.
9/2	.Важнейшие особенности рельефа России.	№2 Установление взаимосвязей тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых на основе работы с разными источниками географической информации на примере своего края.
10/3.	Современное развитие рельефа.
11/4	Богатство недр России.	№3.Характеристика рельефа и полезных ископаемых одной из территорий (по выбору).
ТЕМА 2. КЛИМАТ РОССИИ .	6
12/1.	Общие особенности климата России.
13/2	Основные климатообразующие факторы
14/3.	Закономерности циркуляции воздушных масс.
15/4.	Распределение тепла и влаги по территории страны.
16/5.	Разнообразие типов климата нашей страны	№4.Характеристка климатических областей с точки зрения условий жизни и хоз. деятельности.
17/6.	Агроклиматические ресурсы.	№5. Оценка основных климатических условий на географию с/х.культур
ТЕМА 3. ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ .	4
18/1	Реки. География Российских рек.
19/2	Жизнь реки.	№7.Составление хар-ки одной из рек с помощью тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования.
20/3	Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и современное оледенение.	№6. Обозначение на к/к крупных рек и озер.
21/4	Вода в жизни человека.	№8. Оценка обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий России.
ТЕМА 4. ПОЧВА — НАЦИОНАЛЬНОЕ ДОСТОЯНИЕ.	4
21/1	Почвы — «особое природное тело».	№9. Анализ почвенного профиля и описание условий его формирования. Знакомство с образцами почв своей местности.
22/2.	Земельные ресурсы России.
23/3	География почв России
24/4	Рациональное использование и охрана почв.
ТЕМА 5. ЖИВАЯ ПРИРОДА .	5
25/1	Растительный мир нашей страны
26/2	Лесные богатства страны. География лесов России.
27/3	Безлесные пространства России – луга, тундра и степи.
28/4	Болота. Причины образования болот.
29/5	Животный мир
ТЕМА 6.В ПРИРОДЕ ВСЕ ВЗАИМОСВЯЗАНО	9
30/1	Понятие о природном территориальном комплексе. (ПТК). Свойства ПТК	№10.Выявление взаимосвязей между природными компонентами на основе анализа соответствующей схемы.
31/2	Человек и ландшафты
ТЕМА 7.ПРИРОДНО — ХОЗЯЙСТВЕННЫЕ ЗОНЫ РОССИИ	9
32./1	Учение о природных зонах.
33/2	«Безмолвная» Арктика и чуткая субарктика.
34/3	Редкоочаговое расселение.	№11.Выявление взаимосвязей и взаимозависимости природных условий и условий жизни, быта, трудовой деятельности и отдыха людей в разных природных зонах.
35/4	Таежная зона. Зона смешанных и широколиственно-хвойных лесов.
36/5	Смешанные леса
37/6	Полупустыни, пустыни, субтропики.
38/7	Многоэтажность природы гор. Человек и горы.	№13.Выяснение влияния природных условий на расселение населения в разных природных зонах.
39/8	Природные зоны на территории Нижегородской области.
40/9	Обобщение и коррекция знаний по теме «Природа России».
ТЕМА 8. РИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ОХРАНА ПРИРОДЫ РОСИИ	3
41/1.	Понятие о природной среде, природных условиях, природных ресурсах.
42/2.	Рациональное использование природных ресурсов.
43/3.	Охрана природы и охраняемые территории.	№12. Составление описания природных особенностей одного из видов охраняемых территорий.
РАЗДЕЛ 3. НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ ТЕМА 1.ЧИСЛЕННОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ РОССИИ И ЕЕ ЗМЕНЕНИЕ	19 2
44/1	Численность населения России, ее изменение.
45/2	Понятие о воспроизводстве населения. Типы воспроизводства
ТЕМА 2 ПОЛОВОЗРАСТНОЙ СОСТАВ НАСЕЛЕНИЯ	3
46/1	Соотношение мужчин и женщин в населении.
47/2	Половозрастная пирамида населения. России.
48/3	Диаграмма как источник географической информации	№1… Характеристика полового и возрастного состава на основе разных источников информации
ТЕМА 3. МИГРАЦИИ НАСЕЛЕНИЯ.	3
49/1	Виды миграций населения.	№2. Изучение по картам изменения миграционных потоков во времени и пространстве
50/2	Внешние миграции населения.
51/3	Территориальная подвижность населения.
ТЕМА 4.ТРУДОВЫЕ РЕСУРСЫ СТРАНЫ.	2
52/1	Трудовые ресурсы.
53/2	Рынок труда. География безработицы
ТЕМА 5. НАРОДЫ И РЕЛИГИИ РОССИИ.	4
54/1	Что такое этнический состав населения?
55/2	Этнический состав населения России.
56/3	Федеративное устройство и административно-территориальное деление.	№3. Сравнение географии расселения и административно –территориально- го деления России.
57/4	Религии народов России.
ТЕМА 6. ГДЕ И КАК ЖИВУТ ЛЮДИ	9
58/1	Плотность населения России.	№4. Выделение на к/к главной полосы расселения. Объяснение различий в плотности населения отдельных территорий страны.
59/2	Расселение и урбанизация
60/3	Города России.	№5. Нанесение на к/к городов -миллионеров.
61/4	Сельское расселение и его особенности.
62/5	Условия и образ жизни людей в различных типах поселений.
63/6	Люди- главное богатство страны.
64/7	Численность и половозрастной состав населения Нижегородской области.
65/8	Национальный состав населения Нижегородской области.
66/7	Типы населенных пунктов Нижегородской области.
67/8	Нижний Новгород- хранитель культурных традиций.
68/9	Обобщение и коррекция знаний по теме «Население России».

Тематическое и поурочное планирование изучения географии

по учебникам линии под редакцией О.А. Климановой и А.И. Алексеева

8 класс

(составлено на основе планирования, разработанного Э.В. Ким)

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ПРИРОДА. НАСЕЛЕНИЕ. ХОЗЯЙСТВО.

УЧЕБНИК: ГЕОГРАФИЯ РОССИИ: Учеб. Для 8-9кл. общеобразоват. учреждений/ Под ред. А.И.Алексеева: В 2 кн. Кн.1: Природа и население. 8 кл.- М.: Дрофа,2006

(Вариант 2)

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

Урок 1. Географизация современной жизни человека. Источники географической информации. Методы исследования территории России.

Раздел I

ПРОСТРАНСТВА РОССИИ (7 часов)

Урок 2. Россия на карте мира.
Доля России в населении и территории мира. Влияние географического положения на особенности природы страны. Районы России. Размеры и пространства России. Крайние точки и протяженность.
Практические работы: 1. Сравнение географического положения России и Канады. 2. Выявление особенностей географического положения района своего проживания.
Урок 3. Границы России
Границы территории государства. Изменение их значения во времени. “Проницаемость границ”. Граница разъединяет или объединяет?
Практическая работа . Обозначение на контурных картах пограничных государств.

Урок 4. Россия на карте часовых поясов
Положение России на карте часовых поясов.
Практическая работа. Решение задач на определение поясного времени.

Урок 5. Формирование территории России
Основные направления освоения и присоединения новых земель, формирование территории России в разных направлениях и на разных этапах. Современная территория РФ.

Урок 6. Географическое изучение территории России
Основные этапы географического изучения территории: открытие, освоение земель, составление географических карт, описание, выявление географических закономерностей, преобразование территории. Источники географических знаний.

Урок 7. Тематический контроль по разделу “Пространства России”

Урок 8. Обобщение и коррекция знаний по разделу “Пространства России”
Сравнение России по особенностям географического положения и размерам территории с другими странами. Влияние географического положения и размеров территории на природу и хозяйственную деятельность населения. Необходимость географических знаний в решении многих современных проблем.

Раздел II

ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК (38 часов)

Тема 1. Рельеф и недра России (4 часа)

Урок 9. Строение земной коры (литосферы) на территории России

Особенности рельефа территории России. Зависимость рельефа страны от геологической истории и тектонической структуры. Влияние рельефа на природу и жизнь людей.

Урок 10. Особенности рельефа России
Россия — страна обширных равнин и горных территорий. Разнообразие рельефа России — разнообразие условий жизни.
Практические работы:
1. Установление взаимосвязи тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых на примере своего края (области, республики).
2. Сравнительная характеристика горной и равнинной территории с выявлением возможного влияния рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность людей (Восточно- Европейская равнина и Урал; Среднерусская возвышенность — Хибины или Кавказ).

Урок 11. Современное развитие рельефа
Изменения в рельефе под влиянием внутренних и внешних сил. Особая роль оледенений и текущих вод. Влияние деятельности человека на изменения в рельефе.

Урок 12. Использование недр
Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых, их роль в хозяйственной деятельности. Место России в мире по запасам и добыче некоторых ископаемых; исчерпаемость минеральных ресурсов. Разработки месторождений и загрязнение окружающей среды.
Практическая работа. Характеристика рельефа и полезных ископаемых своей местности. Оценка условий разработки и использования полезных ископаемых.

Тема 2. Климат (5 часов)

Урок 13. Общая характеристика климата России
Влияние климата на жизнь людей. Влияние географического положения и рельефа территории на количество и распределение получаемого ею тепла. Россия — холодная страна.

Урок 14. Закономерности циркуляции воздушных масс
Изменчивость климатических и погодных условий России под влиянием потоков воздуха с океанов (циркуляция атмосферы). Влияние размеров территории России на разнообразие климата.

Урок 15. Распределение температур и осадков
Закономерности распределения температур и осадков по территории России. Самые жаркие и холодные районы.

Урок 16. Типы климата нашей страны
Характеристика климатических поясов и областей России.
Практическая работа. Характеристика климатических поясов и областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей.

Урок 17. Климат и человек
Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Агроклиматические условия. Степень благоприятности природных условий для жизни населения. Значение прогнозирования погоды.
Практическая работа. Оценка влияния климатических условий на географию сельскохозяйственных культур (по таблице и агроклиматическим картам).

Тема 3. Богатство внутренних вод России (3 часа)

Урок 18. Реки

Обилие рек — характерная особенность России. Река — сложное природное образование. Изучение основных характеристик реки — важнейшее условие правильного использования ее людьми.
Практическая работа. Характеристика реки с точки зрения возможностей хозяйственного ее использования.

Урок 19. Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и ледники
Озера, подземные воды, ледники — важные источники пресной воды. Многолетняя мерзлота — влияние сурового климата прошлого на условия жизни и деятельности современного человека.

Урок 20. Человек и вода
Реки и озера — каркас расселения людей. Водные пути. Гидротехнические сооружения — плюсы и минусы. Экологические последствия хозяйственного использования вод суши.

Практическая работа. Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий.

Тема 4. Почвы – национальное достояние страны (4 часа)

Урок 21. Почвы — “особое природное тело”
Значение почв для становления человеческого общества. Земельные ресурсы, земельный фонд России. Почвы — биокосное образование, летопись и память природы.

Урок 22. География почв России
Разнообразие типов почв. Их основные характеристики. Закономерности размещения.
Практическая работа . Характеристика почв своей местности, анализ факторов и условий почвообразования.
Урок 23. Почвы и урожай
Плодородие — главное свойство почв. Зависимость плодородия от механического состава и структуры почв. Агротехнические мероприятия как условия сохранения и повышения плодородия.

Урок 24. Рациональное использование и охрана почв
Изменение почв под воздействием хозяйственной деятельности людей. Истощение, загрязнение, разрушение почв. Мелиорация земель. Виды мелиорации.

Тема 5. В природе все взаимосвязано (5 часов)

Урок 25. Понятие о природном территориальном комплексе (ПТК)
Закономерная связь между всеми компонентами природы. Человек — неотъемлемая часть ПТК. Зональность и азональность природы России. Особенность ПТК различных рангов.

Урок 26. Свойства природных территориальных комплексов (ПТК)
Проявление в ПТК основных свойств географической оболочки — целостности, ритмичности, устойчивости — и их влияние на хозяйственную деятельность человека.

Урок 27 Человек в ландшафте
Влияние природных комплексов на жизнь людей и их хозяйственную деятельность. Антропогенные природные комплексы — сельскохозяйственные, промышленные, лесохозяйственные, культурные ландшафты.

Урок 28. Контроль знаний по изученным темам раздела “Природа и человек”

Урок 29. Обобщение знаний по изученным темам раздела “Природа и человек”
Наиболее важные отличительные особенности природы страны, оказывающие влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей: огромные размеры территории, зональность природных условий, разнообразие природных территориальных комплексов. Формирование природно-антропогенных и антропогенных ландшафтов.

Тема 6. Природно-хозяйственные зоны (9 часов)

Урок 30. Учение о природных зонах
Зональность — всеобщий закон природы и главная особенность природы России. Природные зоны России — разнообразие условий для жизни и хозяйственной деятельности людей. Длительное воздействие людей — превращение природных зон в природно-хозяйственные.
Практические работы. При изучении природно-хозяйственных зон могут быть предложены практические работы для каждой зоны по усмотрению учителя.
1. Описание природно-хозяйственных зон.
2. Влияние взаимосвязей и взаимозависимостей природных компонентов природной зоны. Какие из природных компонент испытывают наибольшее влияние деятельности людей.
3. Рассмотрение влияния природных условий и ресурсов на условия жизни, быт, трудовую деятельность и отдых людей в разных природных зонах (на территории своего края).
4. Установление влияния природных условий на расселение людей в разных природных зонах.

Урок 31 «Безмолвная» Арктика и «чуткая» Субарктика
Арктика, тундра и лесотундра — северная полоса России. Многолетняя мерзлота, полярные дни и ночи, хрупкое равновесие природы. Редкоочаговое расселение. Устойчивая система природа — человек при традиционном хозяйстве. Натиск современной цивилизации, плюсы и минусы. Экологические проблемы.

Урок 32. Таежная зона
Самая большая, древняя и снежная зона России. Густая сеть рек, луговые массивы, молочное и мясомолочное скотоводство. Традиционные занятия населения. Промышленное освоение тайги. Очаговое расселение.

Урок 33. Болота
Причины образования болот. Болота низменные и верховые. Районы распространения болот. Значение болот в природе и хозяйственной деятельности.

Урок 34. Зона смешанных широколиственно-хвойных лесов
Природная зона, наиболее преобразованная деятельностью человека. Выборочное земледельческое освоение. Густая сеть сельских и городских поселений. Смешанные леса Восточно-Европейской равнины — разнообразие ландшафтов. Муссонные леса Дальнего Востока — смешение растений и животных юга и севера.

Урок 35. Лесостепи и степи
Современные ландшафты лесостепей и степей. Заповедные степи. Суховеи, резкий недостаток влаги, речная сеть, овраги и балки. Царь почв — чернозем. Житница страны. Развитое животноводство. Крупные многонаселенные сельские поселения.

Урок 36. Полупустыни, пустыни, субтропики
Граница между степями и полупустыней — рубеж природной и хозяйственной деятельности людей. Очаговое расселение. Животноводство. Полевое земледелие. Опустынивание. Волго-Ахтубинский оазис. Субтропики — противоположность зоне пустынь. Преобладание антропогенных ландшафтов.

Урок 37. «Многоэтажность» природы гор
Высотная поясность природных условий, зависимость их от географического положения и высоты гор. Динамичность смены природных зон в горах. Перепады температур, горные ветры. Частая смена погоды. Трудность освоения людьми.

Урок 38. Человек и горы
Горы — колыбель человечества, центры видообразования культурных растений и домашних животных. Жизнь и хозяйственная деятельность людей в горах. Особенности расселения. Опасные природные явления.

Тема 7. Природопользование и охрана природы (4 часа)

Урок 39. Основные принципы рационального использования природных ресурсов
Природная среда, природные ресурсы, рациональное природопользование. Качество природной среды. Исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы, особенности их использования и охраны.

Урок 40. Охрана природы и охраняемые территории
Охрана природы при современных масштабах хозяйственной деятельности. Основные принципы охраны природы. Виды охраняемых территорий.

Урок 41. Тематический контроль по темам “Природно-хозяйственные зоны” и “Природопользование и охрана природы”

Урок 42. Обобщение и коррекция знаний по темам “Природно-хозяйственные зоны” и “Природопользование и охрана природы”
Взаимоотношения человека и окружающей среды на разных исторических этапах развития человеческого общества. Природопользование на основе знаний географических закономерностей. Поиски путей оптимальных взаимоотношений человека и природы. Сущность важнейших принципов охраны природы.

Раздел III.

“НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ” (16 часов)

Урок 43. Численность населения
Введение в тему: “Задачи изучения и основные вопросы нового раздела “Население России”. Численность населения и ее измерение в историческом времени. Представление о естественном движении и демографических кризисах.
Практическая работа. Чтение и анализ графиков изменения численности и естественного движения населения России.

Урок 44. Изменение численности населения России
Традиционный и современный типы воспроизводства населения, их главные отличия.

Урок 45. Половозрастной состав населения
Соотношение населения по полу и возрасту. Влияние образа жизни и других факторов на продолжительность жизни. Половозрастная пирамида — “запечатленная демографическая история”.
Практическая работа. Характеристика половозрастного состава населения страны на основе разных источников информации.

Урок 46. Миграции населения
Виды и направления миграций в разные периоды истории страны. Влияние миграций на заселение, характер и поведение людей. Внешние миграции, их экономические и политические причины.
Практическая работа. Изучение по картам изменения миграционных потоков во времени и пространстве.

Урок 47. Территориальная подвижность населения
Различие терминов “миграция” и “территориальная подвижность”. Возрастание территориальной подвижности населения в процессе развития общества. Важность учета движения населения в разные периоды года и факторов повышения подвижности населения при организации хозяйственной жизни.

Урок 48. География рынка труда
Экономическая связь поколений. Трудовые ресурсы и их роль в создании национального богатства страны. Качество трудовых ресурсов. Рынок труда.
Практическая работа. Анализ графика, отражающего этапы экономической жизни населения.

Урок 49. Этнический состав населения
Представление об этническом составе. Отличительные признаки этноса. Языковые семьи и группы. Этническое самосознание.
Практическая работа. Изучение таблицы приложения “Народы России” и схемы “Дерево языков” для ознакомления с классификацией народов России, основанной на родстве языков (по семьям и группам).

Урок 50. Этническая мозаика России
Разнообразия этнического состава населения России. Карта народов России как источник информации. География народов и административно-территориального деления страны. История России — история взаимодействия ее народов.
Практическая работа. Изучение особенностей размещения народов России на основе работы с картой, сравнение географии расселения народов с административно-территориальным делением России.

Урок 51. Религии народов России
Роль религии в формировании Российского государства. Преобладающие религии страны, связь этнического и религиозного состава населения. Влияние религии на повседневную жизнь и внешнюю политику государства.
Практическая работа. Изучение на основе карты особенностей географии религий страны.

Урок 52. Плотность населения
Контрастность в плотности населения в определенных районах страны. Представление о “емкости территории” и определяющих ее факторах. Влияние плотности населения на хозяйство, жизнь людей и природную среду.
Практическая работа. Выделение на контурной карте Главной полосы расселения, выявление различий в показателях плотности населения отдельных территорий страны.

Урок 53. Расселение и урбанизация
Изменение соотношения численности городского и сельского населения. Разнообразие типов населенных пунктов. Понятие урбанизации, ее показатели. Объективные причины роста городов и повышения их роли в жизни общества. Городская агломерация. Отличие городского и сельского образа жизни.
Практическая работа. Изучение фрагментов карт с целью выявления факторов, определивших своеобразие рисунка заселения территории.

Урок 54. Города России
Особенности формирования сети городов во времени. Различие городов по функциям и людности. Города-миллионеры и малые города — полюса контрастности. Карта как источник разноплановой информации о городах.
Практическая работа. Нанесение на контурную карту городов-миллионеров, объяснение особенностей их размещения на территории страны.

Урок 55. Сельская Россия
Влияние природных условий на особенности сельских поселений. Сельская местность как хранительница культурных и национальных традиций. Необходимость поиска оптимальных решений использования сельской местности. Условия и образ жизни людей в различных типах поселений.

Урок 56. Тематический контроль по разделу “Население России”

Урок 57. Обобщение и коррекция знаний по разделу “Население России”
Анализ уровня знаний и сформированности умений по итогам тематического контроля, выявление типичных ошибок, коррекция знаний учащихся.
Обобщение знаний по разделу:

Особенности географии населения России как результат длительного исторического развития. Интегрирующая роль населения в системе “Природа — население — хозяйство”. Люди — главное богатство страны. Человеческий потенциал как определяющая составная часть дальнейшего развития и процветания России.

Раздел IV

НИЖЕГОРОДСКАЯ ОБЛАСТЬ (10 часов)

Урок 1 (58). Географическое положение Нижегородской области.
Территория, границы, соседние субъекты.

Практическая работа. Обозначение на картах границ области и соседних субъектов.

Урок 2 (59). Геологические особенности строения и рельеф Нижегородской области.

Урок 3 (60). Климат Нижегородской области

.

Урок 4 (61). Внутренние воды Нижегородской области.

Реки, озера, каналы, водохранилища области.

Экскурсия. Описание реки, озера, водохранилища, по материалам экскурсии

Урок 5 (62). Характеристика основных природных комплексов Нижегородской области.

Урок 6 (63). Население Нижегородской области.
Практическая работа. Выявление особенностей населения области на основе статистических и картографических материалов.

Урок 7 (64). Структура хозяйства Нижегородской области. Промышленность области.
Урок 9 (65). Сельское хозяйство Нижегородской области.
Урок 10 (66). Обобщение и коррекция знаний по теме «география нижегородской области».
Резерв времени – 4 часа.

О преподавании истории и обществоведческих дисциплин

Историческое образование в Нижегородской области осуществляется по концентрической модели: I концентр – основная школа (5-9 классы), II концентр – средняя (полная) школа (10-11 классы) и реализуется в рамках двух самостоятельных учебных курсов «История России» и «Всеобщая история».

В 2008-09 учебном году по Региональному базисному учебному плану будут работать 5, 6, 7, 8, 10, 11 классы, причем 8 классы – впервые.

В соответствии с действующим Региональным базисным учебным планом на изучение истории в 8 классах отводится по 2 часа в неделю.

При составлении учебно-тематических планов и организации изучения истории в 8 классе рекомендуется следующий порядок изучения курсов истории:

Класс	История России	Всеобщая история	Запись в журнале
8 класс	История России XIX век — 35 часов / 1 час в неделю	Новая история (Часть II – XIX век) — 35 часов / 1 час в неделю	2 предмета — 2 страницы: История России Всеобщая история

Изучение курсов Истории России и Всеобщей истории рекомендуется проводить синхронно-параллельно.

В 2008-2009 учебном году в 8 классах за счет часов национально-регионального компонента по выбору образовательных учреждений может быть введен учебный предмет «Религии России» (1 час в неделю / 35 часов в год ) при условии прохождения педагогами курсовой подготовки на соответствующих квалификационных курсах. Обращаем внимание на то, что изучение учебного курса «Религии России» предполагается на протяжении 2-х лет в 8-9 классах (Региональный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Нижегородской области. – Н.Новгород: НГЦ, 2005. С.6-7).

Обществознание в 8 классе преподаётся в объеме 1 час в неделю / 35 часов в год.

Курс «История России „

Примерное поурочное тематическое планирование

для учащихся 8-х классов

Объем учебной нагрузки 1 час в неделю (35 часов в год)

Тематическое планирование подготовлено на основе федерального государственного стандарта и примерной программы по курсу «История».

№	Тема урока	Кол-во часов
РАЗДЕЛ I. Россия в первой половине XIX века	17
1	Россия на рубеже XVIII – XIX веков	1
2	Внутренняя политика Александра I в 1801 – 1812 гг.	1
3	Внешняя политика Александра I в 1801 – 1812 гг.	1
4	Отечественная война 1812 года и заграничный поход русской армии.	1
5	Внутренняя политика Александра I в 1813 – 1825 гг.	1
6	Внешняя политика Александра I в 1813 – 1825 гг.	1
7	Общественное движение в первой четверти XIX века	1
8	Династический кризис 1825 года. Выступление декабристов	1
9	Внутренняя политика Николая I	1
10	Внешняя политика Николая I	1
11	Общественное движение во второй четверти XIX века	1
12	Народы России в первой половине XIX века	1
13	Крымская война	1
14-15	Культура и быт в первой половине XIX века	2
16	Нижегородский край в первой половине XIX века	1
17	Урок повторения и обобщения	1
РАЗДЕЛ III. Россия во второй половине XIX века	18
18	Россия накануне преобразований	1
19	Отмена крепостного права	1
20-21	Либеральные реформы 60-70-х годов	2
22	Социально-экономическое развитие пореформенной России	1
23-24	Общественное движение пореформенной России	2
25	Внешняя политика Александра II	1
26	Внутренняя политика Александра III	1
27	Общественное движение в 80-90-е годы XIX века	1
28	Внешняя политика Александра III	1
29	Народы России во второй половине XIX века	1
30-31	Культура России во второй половине XIX века	2
32	Нижегородский край во второй половине XIX века	1
33	Урок повторения и обобщения	1
34-35	Резервное время	2

Курс “Всеобщая история „

Примерное поурочное тематическое планирование

для 8-х классов

Объем учебной нагрузки 1 час в неделю (35 часов в год)

Тематическое планирование подготовлено на основе федерального государственного стандарта и примерной программы по курсу «История»

№	Тема урока	Кол-во часов
РАЗДЕЛ I. Становление индустриального общества в первой половине XIX века	17
1-2	От традиционного общества к обществу индустриальному	2
3	Идейные течения и общественное движение	1
4-5	Европа в годы становления империи Наполеона I во Франции	2
6	Разгром империи Наполеона. Венский конгресс	1
7	Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после Реставрации Бурбонов	1
8	Англия в первой половине XIX века	1
9	Германия в первой половине XIX века	1
10	Италия в первой половине XIX века	1
11	Революции 1848-1849 гг. в Европе	1
12	Политическая карта Европы середины XIX века	1
13	Европа на пути промышленного развития	1
14-15	Духовная и культурная жизнь Европы в первой половине XIX века	2
16-17	Уроки повторения и обобщения	2
РАЗДЕЛ II. Мир во второй половине XIX века	18
18	Германия во второй половине XIX века	1
19	Великобритания конца XIX века	1
20	Франция: Третья республика	1
21	Италия во второй половине XIX века	1
22	Международное социал-демократическое движение	1
23	Государства Южной и Юго-Восточной Европы во второй половине XIX века	1
24	Австро-Венгрия	1
25	Духовная и культурная жизнь Европы во второй половине XIX века	1
26-27	США в XIX веке	2
28	Традиционные общества и колониализм	1
29-30	Страны Азии и Африки в XIX веке	2
31	Латинская Америка в XIX веке	1
32	Международные отношения на рубеже XIX — XX веков	1
33	Урок повторения и обобщения	1
34-35	Резервное время	2

Курс “Обществознание „

Примерное поурочное тематическое планирование

для 8-х классов

Объем учебной нагрузки 1 час в неделю (35 часов в год)

Тематическое планирование подготовлено на основе федерального государственного стандарта и примерной программы по курсу «Обществознание». / А.И. Кравченко, И.С. Хромова. Программа курса «Обществознание» для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Русское слово, 2007.

№	Тема урока	Кол-во часов
РАЗДЕЛ I . Общество и человек.	11
1	Введение. Наука о человеческой вселенной	1
2	Общество, его признаки, строение и место в мировом сообществе	1
3	Взаимосвязь природы и общества	1
4	Типология обществ	1
5	Социальный прогресс и развитие общества	1
6	Взаимодействие общества и природы	1
7	Личность и социальная среда	1
8	Потребности человека	1
9	Социализация и воспитание	1
10	Социально-психологический процесс общения	1
11	Человек в обществе и общество в человеке	1
РАЗДЕЛ II . Экономическая сфера	10
12	Экономическая сфера. Сущность и структура экономики	1
13	Товар и деньги	1
14	Спрос и предложение	1
15	Рынок, цена и конкуренция	1
16	Предпринимательство	1
17	Роль государства в экономике	1
18	Бюджет государства и семьи	2
19,20	Труд, занятость, безработица	1
21	Становление рыночного общества в России: общее и особенное	1
РАЗДЕЛ III . Социальная сфера	14
22	Социальная сфера. Социальная структура	1
23	Социальная стратификация	1
24	Богатые и бедные	1
25	Этнос: нации и народности	1
26	Межнациональные отношения	1
27	Конфликты в обществе	1
28, 29	Семья	2
30, 31	Социальная структура Российского общества: проблема бедности и неравенства	2
32, 33	Итоговое повторение и обобщение по курсу	2
34, 35	Резерв	2

Курс “Обществознание „

Примерное поурочное тематическое планирование

для 8-х классов

Объем учебной нагрузки 1 час в неделю (35 часов в год)

Тематическое планирование подготовлено на основе федерального государственного стандарта и примерной программы по курсу «Обществознание». / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая и др. Программа курса «Введение в обществознание» для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2006.

№	Тема урока	Кол-во часов
РАЗДЕЛ I . Человек. Природа. Общество.	12
1	Введение	1
2	Природное и общественное в человеке.	1
3	Человек, личность, индивидуальность
4	Деятельность человека и ее виды	1
5	Потребности человека. Интересы и возможности человека	1
6	Способности человека. Характер	1
7 – 8	Человек и природа	2
9 – 10	Человек и культура	2
11	Мораль и гуманизм. Ценности идеалы человека	1
12	Урок повторения и обобщения	1
РАЗДЕЛ II . Экономическая сфера	10
13	Экономическая сфера. Сущность и структура экономики	1
14	Товар и деньги	1
15	Спрос и предложение	1
16	Рынок, цена и конкуренция	1
17	Предпринимательство	1
18	Роль государства в экономике	1
19 – 20	Бюджет государства и семьи	2
21	Труд, занятость, безработица	1
22	Становление рыночного общества в России: общее и особенное	1
РАЗДЕЛ III . Социальная сфера	14
23	Социальная сфера. Социальная структура	1
24	Социальная стратификация	1
25	Богатые и бедные	1
26	Этнос: нации и народности	1
27	Межнациональные отношения	1
28	Конфликты в обществе	1
29 – 30	Семья	2
31 – 32	Социальная структура Российского общества: проблема бедности и неравенства	2
33	Итоговое повторение и обобщение по курсу	1
34 — 35	Резерв	2

Образовательная область «Естествознание»

Образовательная область «Естествознание» представлена в региональном базисном учебном плане для учащихся 8 класса следующими предметами: «Биология», «Химия», «Физика».

В рамках Национально-регионального компонента на территории Нижегородской области предлагается курс «Экология», введение которого предусматривается с 5 (6) классов. Программное обеспечение курса 8 класса находится в сборнике программ по биологии для 5-9 классов по линии И.Н. Пономаревой.

О преподавании биологии

В 8 классе в 2008/2009 учебном году объем учебной нагрузки на предмет «Биология» сохраняется и составляет 2 часа в неделю (70 часов). Данный вариант обеспечен программами по всем образовательным линиям. В 8 классе экологическую составляющую биологии поддерживает учебник «Экология человека. Культура здоровья» авт. М.З.Федорова, В.С.Кучменко, Т.П.Лукина. М.: Вентана-Граф, 2004. Программное обеспечение и другие пособия для школьников вышли в этом же издательстве.

Для преподавателей биологии ниже предлагаются варианты тематического планирования курса.

Примерное тематическое планирование

Программа Н.И.Сонина, А.А.Плешакова

Учебник «Биология 8 кл. Человек»

Н.И.Сонин, М.Р.Сапин

М.: Дрофа, 2005, 2006, 2007.

64 часа + 6 часов резервное время

Человек как биологический вид. 2 часа
1	Место человека в системе органического мира.	С.3-5
2	Особенности человека.	С.6-9
Происхождение человека. 3 часа
3	Происхождение человека.	10-11
4	Этапы и факторы становления человека	12-15
5	Расы человека, их происхождение и единство	16-19
История развития знаний о человеке 1 час
6	История развития знаний о человеке	20-27
Общий обзор организма человека. 4 часа
7	Клеточное строение организма	28-31
8	Ткани (эпителиальные и соединительные)	32-33
9	Ткани (мышечные и нервная)	Ткани организма	34-37
10	Органы и системы органов.	38-41
Координация и регуляция 9 часов
11	Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его особенности.	44-46
12	Роль гормонов в обменных процессах.	47-49
13	Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы.	50-51
14	Рефлекс. Проведение нервного импульса.	52-55
15	Строение и функции спинного мозга.	56-59
16	Строение и функции головного мозга	Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга	60-65
17	Полушария большого мозга.	66-68
18	Кора больших полушарий.	Выяснение объема внимания, эффективности запоминания	69-71
19	Нейрогуморальная регуляция.
Анализаторы 5 часов
20	Анализаторы, их строение и функции. Зрительный анализатор.	72-74
21	Восприятие зрительных раздражений. Нарушения зрения.	75-79
22	Анализаторы слуха и равновесия.	80-85
23	Кожно-мышечная чувствительность, обоняние, вкус.	86-91
24	Чувствительность анализаторов, их взаимодействие и взаимозаменяемость.
Опора и движение. 8 часов
25	Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека и его значение.	92
26	Особенности строения скелета человека.	98-105
27	Строение и свойства костей. Типы соединения костей	93-97
28	Первая помощь при переломах, вывихах и растяжении.
29	Мышцы, их строение и функции.	106-111
30	Работа мышц. Утомление.	Утомление при статической и динамической работе	112-115
31	Значение физических упражнений для формирования опорно-двигательной системы	Определение функций костей, мышц и суставов. Выявление плоскостопия
32	Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата
Внутренняя среда организма 4 часа
33	Внутренняя среда организма и ее значение.	116
34	Кровь, ее состав и значение. Форменные элементы крови, строение и функции.	Строение клеток крови.	117-121
35	Иммунитет.	122
36	Группы крови, переливание крови, резус – фактор.	122-125
Транспорт веществ 4 часа
37	Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения.	126-129
38	Строение и работа сердца.	130-133
39	Движение крои по сосудам	Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений	134-137
40	Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение.	Первая помощь при кровотечениях.
Дыхание 5 часов
41	Дыхание. Строение органов дыхания.	Гигиеническая оценка микроклимата помещения.	138-141
42	Строение легких. Газообмен в легких и тканях.	142-144
43	Дыхательные движения. Жизненная емкость легких.	Проведение функциональных дыхательных проб с задержкой дыхания до и после физ. нагрузки	143-144
44	Регуляция дыхания	Дыхательные упражнения для формирования дикции.	144-147
45	Заболевание органов дыхания, их предупреждение.
Пищеварение 5 часов
46	Питательные вещества и пищевые продукты. Строение органов пищеварения.	148-151
47	Пищеварение в ротовой полости.	Действие слюны на углеводы.	152-155
48	Пищеварение в желудке и кишечнике.	Воздействие желудочного сока на белки.	156-158
49	Всасывание. Профилактика желудочно-кишечных заболеваний.	158-161
50	Рациональное питание	Состав пищевых продуктов	159
Обмен веществ и энергии 2 часа
51	Обмен веществ и энергии	162-165
52	Витамины	166-169
Выделение 2 часа
53	Выделение. Строение и работа почек.	170-173
54	Заболевания почек, их предупреждение.
Покровы тела 3 часа
55	Строение и функции кожи, гигиена кожи.	Строение кожи, волос и ногтей	174-177
56	Роль кожи в терморегуляции организма	Приемы наложения повязок на условно поврежденные места	178-179
57	Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви.	179-181
Размножение и развитие 2 часа
58	Половая система человека	182-187
59	Возрастные процессы	188-191
Высшая нервная деятельность 5 часов
60	Поведение человека. Теория рефлекторного поведения.	192-194
61	Торможение, его виды и значение	195-199
62	Биологические ритмы. Сон, его значение.	200-205
63	Особенности ВНД человека (внимание, память, речь, мышление)	206-209
64	Типы нервной деятельности	210-213

Планирование составлено по учебнику «Биология. Человек» (Н.И.Сонин, М.Р.Сапин)

Теоретическая часть – 64 часа

Практическая часть – 11 обязательных лабораторных работ, 6 работ – по усмотрению учителя в зависимости от подготовленности учащихся и резервной базы кабинета

Резерв – 6

Примерное тематическое планирование

Программа под рук. И.Н.Пономаревой

Учебник «Биология. 8 кл. Человек »

Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.

М.: Вентана-Граф, 2005, 2006, 2007.

70 часов (2 часа в неделю)

Четверть.	Неделя.	№ урока.	Тема урока	§
1	1.	Организм человека общий обзор – 4ч.
Науки об организме человека. Место человека в живой природе	1, 2
2.	Клетка. Л/р № 1 «действие каталазы на H2 O2 »	3
2.	3.	Ткани	4
4.	Системы органов. Регуляция деятельности организма	5
3.	5.	Опорно-Двигательная система – 8ч.
Скелет. Кости. Л/р № 2 «Исследование свойств кости»	6
6.	Скелет головы и туловища	7
4.	7.	Скелет конечностей	8
8.	Первая помощь при повреждениях скелета	9
5	9.	Мышцы	10
10.	Работа мышц	11
6.	11.	Нарушение осанки и плоскостопия	12
12.	Развитие опорно-двигательной системы	13
7.	13.	Кровеносная система – 9ч.
Внутренняя среда. Кровь и ее состав. Л/р № 3 «Сравнение крови человека и крови лягушки»	14
14.	Иммунитет	15
8	15.	Тканевая совместимость и переливание крови	16
16.	Строение и работа сердца. Круги кровообращения	17
9.	17.	Движение лимфы	18
18.	Движение крови по сосудам	19
II.	10.	19.	Регуляция работы сердца	20
20.	Профилактика заболеваний сердца и кровеносных сосудов	21
11.	21.	Первая помощь при кровотечениях	22
22.	Дыхательная система – 6ч.
Значение дыхания. Органы дыхания	23
12.	23.	Строение легких. Газообмен в легких и тканях	24
24.	Дыхательные движения	25
13.	25.	Регуляция дыхания	26
26.	Профилактика заболеваний органов дыхания	27
14.	27.	Первая помощь при повреждениях органов дыхания	28
28.	Пищеварительная система – 7ч.
Значение пищи и ее состав	29
15.	29.	Органы пищеварения	30
30.	Зубы	31
16.	31.	Пищеварение в ротовой полости и желудке. Л/р № 4 «действие слюны на крахмал»	32
32.	Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ	33
17.	33.	Регуляция пищеварения	34
34.	Заболевания органов пищеварения	35
III.	18.	35.	Обмен веществ и энергии – 3ч.
Обменные процессы в организме	36
36.	Нормы питания	37
19.	37.	Витамины	38
38.	Мочевыделительная система – 2ч.
Строение и функции почек	39
20.	39.	Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим	40
40.	Кожа – 3ч.
Значение кожи и ее строение	41
21.	41.	Нарушения кожных покровов	42
42.	Терморегуляция. Закаливание. Первая помощь при тепловом ударе	43
22.	43.	Эндокринная система – 2 ч.
Железы	44
44.	Гормоны	45
23.	45.	Нервная система – 5ч.
Строение нервной системы	46
46.	Вегетативная НС	47
24.	47.	Нейрогуморальная регуляция	48
48.	Спинной мозг	49
25.	49.	Головной мозг	50
50.	Анализаторы – 5ч.
Действие органов чувств и анализаторов	51
26.	51.	Глаз и зрительный анализатор. Л/р № 5 «Слепое пятно»	52
52.	Заболевания и повреждения глаз	53
27.	53.	Органы слуха и равновесия	54
54.	Органы осязания, обоняния и вкуса	55
IV.	28.	55.	Поведение и психика – 7ч.
Врожденные формы поведения	56
56.	Приобретенные формы поведения	57
29.	57.	Закономерности работы головного мозга	58
58.	Биологические ритмы. Сон и его значение	59
30.	59.	Особенности ВНД. Познавательные процессы	60
60.	Воля и эмоции. Внимание	61
31.	61.	Работоспособность. Режим дня	62
62.	Индивидуальное развитие – 5 ч.
Половая система человека	63
32	63	Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем	64
64	Внутриутробное развитие организма. Развитее после рождения	65
33	65	Вред наркогенных веществ	66
66	Психологические особенности личности	67
34	67-70	Резервные уроки

Примерное тематическое планирование

Программа В.В. Пасечника, В.М. Пакуловой, В.В. Латюшина

Учебник Д.В. Колесова, Р.Д. Маш, И.Н. Беляева

«Биология. Человек. 8 класс».

М.: Дрофа, 2005, 2006, 2007.

70 часов (2 часа в неделю)

ВВЕДЕНИЕ
1(1)	Науки о человеке. История и методы изучения человека	§1
СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА, ЕГО ПРОИСХОЖДЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ (3)
1(2)	Систематическое положение человека	§ 3
2(3)	Основные этапы эволюции человека	§ 4
3(4)	Человеческие расы	§ 5
СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА
ОБЗОР СИСТЕМ ОРГАНОВ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА
1(5)	Обзор систем органов тела человека	§ 6
СТРОЕНИЕ И СОСТАВ КЛЕТКИ
1(6)	Клеточное строение организмов	§ 7
2(7)	Ткани, их строение и функции	§ 8
3(8)	Л/рРассматривание микропрепаратов строения тканей (эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной)	§ 1-9
4(9)	Л/р Строение организма человека
НЕРВНАЯ СИСТЕМА
1(10)	Значение нервной системы	§ 43
2(11)	Строение нервной системы	§ 44
3(12)	Строение головного мозга, функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка	§ 45
4(13)	Функции переднего мозга	§ 46
5(14)	Соматический и автономный (вегетативный) отдел нервной системы	§ 47
6(15)	Рефлекторная регуляция	§ 9
7(16)	Обобщение знаний по теме «нервная система»	§ 43-47
8(17)	К/Р Нервная система
9(18)	Анализаторы и их роль в деятельности нервной системы. Строение и функции зрительного анализатора	§ 48-50
10(19)	Строение и функции слухового анализатора	§ 51
11(20)	Органы равновесия, кожно-мускульной чувствительности, обоняния и вкуса	§ 52
12(21)	Высшая нервная деятельность (ВНД)	§ 53
13(22)	Возрастные особенности деятельности ЦНС и анализаторов	§ 56
14(23)	Заболевания нервной системы и их профилактика. Гигиена нервной системы и анализаторов	§ 54
ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА
1(24)	Роль эндокринной регуляции	§ 58
2(25)	Строение и функции желёз внутренней секреции.	§ 59
3(26)	Строение и функции желёз внутренней секреции.	§ 59
ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (ОДС)
1(27)	Значение ОДС. Строение костей и их состав.	§ 10-11
2(28)	Общий обзор скелета человека. Соединение костей.	§ 12
3(29)	Строение и работа мышц	§ 13-14
4(30)	Заболевания, гигиена, первая помощь при повреждениях ОДС	§ 15-16
5(31)	К/Р Опорно-двигательная система
КРОВЬ И КРОВООБРАЩЕНИЕ
1(32)	Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма	§ 17
2(33)	Иммунитет. Переливание крови.	§ 18-19
3(34)	Органы кровообращения, их строение и функции	§ 20-21
4(35)	Строение и работа сердца	§ 22
5(36)	Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения	§ 23
6(37)	Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при нарушениях в работе сердечно-сосудистой системы	§ 24
7(38)	К/Р Кровь и кровообращение
ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
1(39)	Значение дыхательной системы. Строение органов дыхания и их функции	§ 26-27
2(40)	Регуляция деятельности дыхательной системы. Механизм вдоха и выдоха	§ 28
3(41)	Гигиена органов дыхания. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь	§ 29
4(42)	К/Р Дыхание
ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
1(43)	Строение и функции пищеварительной системы	§ 30
2(44)	Пищеварение в ротовой полости и желудке	§ 31-32
3(45)	Кишечное переваривание. Всасывание питательных веществ	§ 33
4(46)	Регуляция пищеварения	§ 34
5(47)	Гигиена пищеварения. Заболевания органов пищеварения, влияние вредных привычек на пищеварительную систему. Первая помощь	§ 35
6(48)	К/Р Пищеварительная система
ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА И КОЖА
1(49)	Выделение	§ 42
2(50)	Строение и функции кожи	§ 39
3(51)	Терморегуляция организма. Закаливание	§ 41
4(52)	Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи	§ 40
5(53)	К/Р Выделительная система и орган кожа
СИСТЕМА ОРГАНОВ РАЗМНОЖЕНИЯ
1(54)	Строение и функции органов размножения у человека	§ 60
2(55)	Наследственные и врождённые заболевания, заболевания, передаваемые половым путём	§ 62
ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА
1(56)	Культура межличностных отношений. Сексуальность
2(57)	Оплодотворение. Беременность, предупреждение беременности. Аборт	§ 60,61
3(58)	Роды. Материнство. Уход за новорожденным. Возрастные изменения, периодизация и продолжительность жизни	§ 63
4(59)	Здоровый образ жизни. Личная и социальная гигиена.	Т
ОРГАНИЗМ КАК ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ
1(60)	Взаимосвязь систем органов	Т
2(61)	Обмен веществ и энергии в организме. Ассимиляция и диссимиляция	§ 36
3(62)	Нарушения деятельности организма и их компенсация	§ 37,38
4(63)	К/Р Организм как единое целое
БИОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ЛИЧНОСТИ ЧЕЛОВЕКА
1(64)	Человек и личность	Т
2(65)	Межличностные отношения	Т
3(66)	Способы передачи информации	Т
ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА
1(67)	Человек как часть природы	Т
2(68)	Адаптация организма человека к условиям окружающей среды
69-70	Резервное время

Примерное распределение уроков

по пособию для учащихся 7 класса “Экология животных»

(В.Г. Бабенко, Д.В. Богомолов и др.)

35 часов (1 час в неделю)

Тема, №№ уроков	Название темы урока	Дом. задание
Роль животных в природе (4 часа)
1.	Влияние растительноядных животных на растения	§1.
2.	Роль животных в опылении и распространении растений Растения — укрытия и жилища для животных	§2. §3
3.	Роль животных в образовании горных пород и почвы	§4.
4.	Влияние животных друг на друга.	§5.
Условия существования животных (7 часов)
5.	Среда обитания и условия существования Предельные условия существования животных	§6. §7.
6.	Пища животных. Способы добывания пищи.	§8. §9.
7.	Вода в жизни животных.	§10.
8.	Воздух в жизни животных.	§11.
9.	Температура среды обитания.	§12.
10.	Свет в жизни животных	§13.
11.	Жилища животных.	§14.
Животный мир суши (3 часа)
12.	Животные тундры. Животные лесов умеренной зоны.	§15. §16.
13.	Животные степей, саванн и прерий. Животные пустынь.	§17. §18.
14.	Животные тропических лесов. Животные горных областей.	§19. §20.
Животный мир морей и рек (3 часа)
15.	Водоем как многоэтажное жилище.	§21.
16.	Взаимосвязи морских животных.	§22.
17.	Животные пресных водоемов.	§23.
Животный мир почвы (1 час)
18.	Свойства почвы как среды обитания животных. Животные-землерои.	§24. § 25.
Сезонные изменения в жизни животных (2 часа)
19.	Спячка и оцепенение.	§ 26.
20.	Миграции животных.	§ 27.
Взаимоотношения между животными одного вида (4 часа)
21.	«Своя» территория.	§ 28.
22.	Встреча будущих родителей.	§ 29.
23.	Взаимодействие между родителями и детенышами.	§ 30.
24.	«Начальники» и «подчиненные» в группах животных.	§ 31.
Отношения между животными различных видов (3 часа)
25.	Хищники и их жертвы.	§ 32
26.	Животные-паразиты и животные-хозяева. Животные-нахлебники.	§ 33. § 34.
27.	Конкурентные отношения между животными. Взаимовыгодные отношения между животными.	§ 35. § 36.
Численность животных (2 часа)
28.	Популяции животных.	§ 37.
29.	Как и почему меняется численность животных.	§ 38.
Изменения в животном мире Земли (1 час)
30.	Почему некоторые животные становятся редкими. Животные, истребленные человеком.	§ 39. § 40.
Человек и животные (2 часа)
31.	Дикие животные и человек. Одомашнивание животных.	§ 41. § 42.
32.	Животные в населенных пунктах. Животные в доме человека.	§ 43. § 44.
Охрана животных (1 час)
33.	Красная книга. Заповедники и другие охраняемые территории России. Заповедные территории зарубежных стран.	§ 45. § 46. § 47.
Подведение итогов (1 час)
34 — 35	Заключение

Примерное распределение уроков

по пособию для учащихся 8 класса «Экология человека. Культура здоровья»

35 часов (1 час в неделю)

1 вариант

Тема	Количество часов	Название урока	Лабораторные работы
I.Введение	1	1. Что изучает экология человека?
II.Окружающая среда и здоровье человека .	6	2. Экологические факторы. 3. Человек – биосоциальное существо. 4. История развития представлений о здоровом образе жизни. 5. Адаптивные типы человека. 6. Климат и здоровье человека. 7. Вредные привычки.	«Оценка состояния здоровья»
III.Влияние факторов среды на функционирование систем органов: 1.Опорно-двигательная система .	21	8. Условия правильного формирования опорно-двигательной системы. 9. Двигательная активность.	«Оценка подготовки организма к занятиям физической культурой»
2.Кровь и кровообращение	10. Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. 11. Иммунитет здоровье	Оценка состояния противоинфекционного иммунитета.
12. Условия полноценного развития системы кровообращения. 13.Профилактика нарушений деятельности органов кровообращения.	«Определение стрессоустойчивости сердечно-сосудистой системы»
3.Дыхательная система	14.Правильное дыхание	«Влияние холода на частоту дыхательных движений»
4.Пищеварительная система	15.Состав и значение основных компонентов пищи. 16.Вредные примеси пищи. 17.Рациональное питание и культура здоровья.
5.Кожа	18.Воздействие на кожу солнечных лучей. 19.Роль кожи в терморегуляции 20.Закаливание	«Реакция организма изменение температуры окружающей среды»
6.Нервная система. Высшая нервная деятельность.	21.Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы. 22.Стресс как негативный биосоциальный фактор. 23.Типы высшей нервной деятельности. 24.Биоритмы 25.Гигиенический режим.	«Развитие утомления» «Оценка суточных изменений некоторых физиологических показателей»
7.Анализаторы	26.Профилактика нарушений функционирования зрительного анализатора. 27.Профилактика нарушений функционирования органов слуха и равновесия. 28.Обобщающий урок по теме «Влияние окружающей среды на функционирование систем органов»	«Воздействие шума на остроту слуха»
IV. Репродуктивное здоровье	5	29.Особенности развития организма девушки и юноши. 30.Проблемы взросления и культура здоровья. 31.Беременность. 32.Заболевания, передающиеся половым путем. 33.Значение ответственного поведения.
V.Заключение	2	34 — 35Подведение итогов по курсу «Экология человека. Культура здоровья»

Примерное распределение уроков

по пособию для учащихся 8 класса «Экология человека. Культура здоровья»

35 часов (1 час в неделю)

2 вариант

№	Тема	Сроки	Д/з
Введение
Окружающая среда и здоровье человека (6 часов)
1	Что изучает экология человека	§ 1
2	Здоровье и образ жизни л/р №1. Оценка состояния физического здоровья.	§ 2.
3	История развития представлений о здоровом образе жизни	§ 3.
4	Из истории развития взаимоотношений человека с природой	§ 4.
5	Различия между людьми, проживающими в разных природных условиях	§ 5.
6	Влияние климатических факторов на здоровье Экстремальные факторы окружающей среды	§ 6. § 7.
Влияние факторов среды на системы органов (21 – 22 часа)
7	Вредные привычки (болезненные, пагубные пристрастия)	§ 8
8	Условия правильного формирования опорно-двигательной системы	§ 9.
9	Воздействие двигательной активности на организм человека л/р2. Оценка подготовленности организма к занятиям физической культурой.	§ 10.
10	Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови	§ 11.
11	Иммунитет и здоровье л/р 3. Оценка состояния противоинфекционного иммунитета.	§ 12.
12	Условия полноценного развития системы кровообращения л/р №4. Реакция сердечно-сосудистой систему на физическую нагрузку.	§ 13.
13	Профилактика нарушений деятельности сердечно-сосудистой системы. л/р № 5. Определение стрессоустойчивости сердечно-сосудистой системы.	§ 14.
14	Правильное дыхание. л/р № 6. Влияние холода на частоту дыхательных движений.	§ 15.
15	Пища. Питательные вещества и природные пищевые компоненты — важный экологический фактор	§ 16.
16	Чужеродные примеси пищи. Профилактика вызываемых ими заболеваний. п/р (по желанию) О чем может рассказать упаковка.	§ 17.
17	Рациональное питание и культура здоровья	§ 18.
18	Воздействие солнечных лучей на кожу	§ 19.
19	Температура окружающей среды и участие кожи в терморегуляции. Закаливание. л/р (по желанию) Реакция организма на изменеие температуры окружающей среды. Средства и способы закаливания	§ 20. § 21.
20	Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы. л/р № 8. Развитие утомления.	§ 22.
21	Условия нормального функционирования зрительного анализатора	§ 23.
22	Внешние воздействия на слух и орган равновесия. л/р № 9. Воздействие шума на остроту слуха.	§ 24.
23	Стресс как негативный биосоциальный фактор. л/р № 10. Оценка температурного режима учебных помещений.	§ 25.
24	Чувствительность к внешним воздействиям и тип высшей нервной деятельности. л/р № 11 Определение некоторых свойств нервных процессов, лежащих в основе деления на типы высшей нервной деятельности.	§ 26.
25	Биоритмы и причины их нарушений. л/р № 12 (по желанию) Оценка суточных изменений некоторых физиологических показателей.	§ 27.
26	Гигиенический режим сна — составляющая здорового образа жизни	§ 28.
27	Влияния окружающей среды на некоторые железы внутренней секреции	§ 29.
Репродуктивное здоровье
28	Особенности развития организма юноши и девушки под действием биосоциальных факторов Проблемы взросления и культура здоровья	§ 30. § 31.
29	Факторы риска внутриутробного развития	§ 32.
30	Гендерные роли. (по желанию)	§ 33.
31	Биологические и социальные причины заболеваний, передающихся половым путем	§ 34.
32	Ответственное поведение как социальный фактор	§ 35.
33-35	Проектная деятельность

Итого: 31 – 35 часов

Лабораторных работ – 12 из них:

10 – обязательные, 2 — по усмотрению учителя;

Практическая работа – 1 – по усмотрению учителя.

О преподавании химии

Предмет «Химия » изучается в общеобразовательной школе на II и III ступенях обучения. Преподавание ведется по концентрическим программам. В 8 классе учебный предмет «Химия» изучается по 2 часа в неделю.

Примерные учебные планы, примерные программы основного и среднего (полного) общего образования по химии (базового и профильного уровня) представлены в «Сборнике нормативных документов. Химия» , М.: Дрофа, 2007 год.

Примерное тематическое планирование по химии по программе О.С.Габриеляна.

8 класс (2 часа/неделю)

Тема 1. Введение. Первоначальные химические понятия (6 часов)

1. Предмет химии.

2. Вещества.

3. Превращения веществ. Роль химии в жизни человека.

4. Периодическая система химических элементов. Знаки химических элементов.

5. Химические формулы. Относительная атомная и молекулярная массы.

6. Расчеты по химической формуле вещества.

Тема 2. Атомы химических элементов. (10 часов).

1. Основные сведения о строении атомов.

2. Ядерные реакции. Изотопы.

3. Строение электронных оболочек атомов.

4. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.

5. Ионная связь.

6. Ковалентная неполярная связь.

7. Ковалентная полярная связь.

8. Металлическая связь.

9. Повторение.

10. Контрольная работа №1 по темам «Первоначальные химические понятия» и «Атомы химических элементов».

Тема 3. Простые вещества. (7 часов).

1. Простые вещества-металлы.

2. Простые вещества-неметаллы.

3. Количество вещества. Молярная масса.

4. Молярный объем газов. Закон Авогадро.

5. Решение задач с использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «молярный объем », «число Авогадро».

6. Повторение.

7. Контрольная работа №2 по теме «Простые вещества».

Тема 4. Соединения химических элементов. (14 часов).

1. Степень окисления и валентность.

2. Важнейшие классы бинарных соединений – оксиды и летучие водородные соединения.

3. Основания.

4. Кислоты.

5. Соли.

6. Кристаллические решетки.

7. Чистые вещества и смеси.

8. Массовая и объемная доли компонентов смеси (раствора).

9. Решение расчетных задач на нахождение объемной и массовой долей смеси.

10. Практическая работа «Знакомство с лабораторным оборудованием».

11. Практическая работа «Правила безопасной работы в химической лаборатории».

12. Практическая работа «Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества».

13. Повторение.

14. Контрольная работа №3 по теме «Соединения химических элементов».

Тема 5. Изменения, происходящие с веществами. (13 часов).

1. Физические явления.

2. Практическая работа «Очистка загрязненной поваренной соли».

3. Химические реакции.

4. Химические уравнения.

5. Расчеты по химическим уравнениям.

6. Расчеты по химическим уравнениям.

7. Реакции разложения.

8. Реакции соединения.

9. Реакции замещения.

10. Реакции обмена.

11. Типы химических реакций на примере свойств воды.

12. Повторение.

13. Контрольная работа № 4 по теме «Изменения, происходящие с веществами».

Тема 6. Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов. (17 часов).

1. Растворение. Растворимость веществ в воде.

2. Электролитическая диссоциация.

3. Основные положения теории электролитической диссоциации.

4. Диссоциация кислот, оснований, солей.

5. Ионные уравнения.

6. Упражнения в составлении ионных уравнений реакций.

7. Кислоты в свете теории электролитической диссоциации.

8. Основания в свете теории электролитической диссоциации.

9. Оксиды в свете теории электролитической диссоциации.

10. Соли в свете теории электролитической диссоциации.

11. Генетическая связь между основными классами неорганических соединений.

12. Окислительно-восстановительные реакции.

13. Упражнения в составлении окислительно-восстановительных реакций.

14. Свойства веществ изученных классов соединений в свете окислительно-восстановительных реакций.

15. Практическая работа «Выполнение опытов, демонстрирующих генетическую связь между основными классами неорганических соединений».

16. Повторение.

17. Контрольная работа № 5 по теме «Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов».

Примерное тематическое планирование по химии к учебнику авторов Г.Е.Рудзитиса и Ф.Г.Фельдмана.

8 класс (2 часа/неделю)

Тема 1. Первоначальные химические понятия. (18часов)

1. Химия как часть естествознания. Понятие о веществе.

2. Практическая работа. «Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Ознакомление с лабораторным оборудованием».

3. Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей.

4. Практическая работа. «Очистка загрязненной поваренной соли».

5. Физические и химические явления.

6. Атомы и молекулы. Атомно-молекулярное учение. Вещества молекулярного и немолекулярного строения.

7. Простые и сложного вещества. Химический элемент.

8. Язык химии. Знаки химических элементов. Относительная атомная масса.

9. Закон постоянства состава веществ.

10. Относительная молекулярная масса. Химические формулы.

11. Массовая доля химического элемента в соединении.

12. Валентность химических элементов. Составление химических формул по валентности.

13. Валентность химических элементов. Определение формул по валентности.

14. Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения.

15. Классификация химических реакций по числу и составу исходных и полученных веществ.

16. Моль – единица количества вещества. Молярная масса.

17. Решение расчетных задач по химическим уравнениям реакций.

18. Контрольная работа №1 «Первоначальные химические понятия».

Тема 2. Кислород. (5часов).

1. Кислород, его общая характеристика и нахождение в природе. Получение кислорода и его физические свойства.

2. Химические свойства кислорода. Оксиды. Применение. Круговорот кислорода в природе.

3. Практическая работа. «Получение и свойства кислорода».

4. Воздух и его состав. Защита атмосферного воздуха от загрязнения.

5. Горение и медленное окисление. Тепловой эффект химической реакции.

Тема 3. Водород. (3 часа).

1. Водород, его общая характеристика и нахождение в природе. Получение водорода и его физические свойства.

2. Химические свойства водорода. Применение.

3. Повторение и обобщение по темам «Кислород», «Водород».

Тема 4. Растворы. Вода. (6 часов).

1. Вода – растворитель. Растворы. Насыщенные и ненасыщенные растворы. Растворимость веществ в воде.

2. Концентрация растворов. Массовая доля растворенного вещества.

3. Практическая работа. «Приготовление растворов солей с определенной массовой долей растворенного вещества».

4. Вода. Методы определения состава воды – анализ и синтез. Вода в природе и способы ее очистки.

5. Физические и химические свойства воды… Круговорот воды в природе.

6. Контрольная работа № 2 по темам «Кислород», «Водород», «Растворы. Вода».

Тема 5. Основные классы неорганических соединений. (9 часов).

1. Оксиды. Классификация. Номенклатура. Свойства оксидов. Получение. Применение.

2. Основания. Классификация. Номенклатура. Получение.

3. Физические и химические свойства оснований. Реакция нейтрализации.

4. Кислоты. Классификация. Номенклатура. Физические и химические свойства кислот.

5. Соли. Классификация. Номенклатура. Способы получения солей.

6. Физические и химические свойства солей.

7. Генетическая связь между основными классами неорганических соединений.

8. Практическая работа «Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений».

9. Контрольная работа № 3 «Основные классы неорганических соединений»

Тема 6. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Строение атома.

(8 часов).

1. Классификация химических элементов. Амфотерные соединения.

2. Периодический закон Д.И.Менделеева.

3. Периодическая таблица химических элементов. Группы и периоды.

4. Строение атома. Состав атомных ядер. Изотопы. Химический элемент – вид атома с одинаковым зарядом ядра.

5. Строение электронных оболочек атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева. Современная формулировка периодического закона.

6. Состояние электрона в атомах. Периодическое изменение свойств химических элементов в периодах и главных подгруппах.

7. Значение периодического закона. Жизнь и деятельность Д.И.Менделеева.

8. Повторение и обобщение по теме «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Строение атома».

Тема 7. Строение вещества. Химическая связь. (9 часов).

1. Электроотрицательность химических элементов.

2. Ковалентная связь.

3. Полярная и неполярная ковалентные связи.

4. Ионная связь.

5. Кристаллические решетки.

6. Валентность и степень окисления. Правила определения степеней окисления элементов.

7. Окислительно-восстановительные реакции.

8. Повторение и обобщение по теме «Строение вещества. Химическая связь».

9. Контрольная работа № 4 по темам «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Строение атома», «Строение вещества. Химическая связь».

Тема 8. Закон Авогадро. Молярный объем газов. (3 часа).

1. Закон Авогадро. Молярный объем газов.

2. Относительная плотность газов.

3. Объемные отношения газов при химических реакциях.

Тема 9. Галогены. (6 часов).

1. Положение галогенов в периодической таблице и строение их атомов. Хлор. Физические и химические свойства хлора. Применение.

2. Хлороводород. Получение. Физические свойства.

3. Соляная кислота и ее соли.

4. Сравнительная характеристика галогенов.

5. Практическая работа. «Получение соляной кислоты и ее свойства».

Контрольная работа № 5 по темам «Закон Авогадро. Молярный объем газов», «Галогены».

О преподавании физики

В 8 классе в 2008/2009 преподавание физики ведется по концентрическим программам, предусматривающим изучение предмета по 2 часа в неделю.

Тематическое планирование курса физики в 8 классе

(по программе Н. М. Шахмаева)

(2 ч в неделю)

1. Электрические заряды. Электрическое поле (9 ч)
Электризация тел. Два вида электричества. Электрический

заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрических зарядов. Проводники и непроводники электричества. Свойства электри­ческих зарядов. Строение атомов. Заряд ядра и число электронов в атоме. Ионы. Модель свободных электронов. Закон сохранения электрического заряда. Конденсатор — прибор для накопления и сохранения зарядов.

Электрическое поле. Энергия электрического поля.

Электрические явления в природе: электрическое поле Земли, грозовая туча, молния. Защита от молнии.

2. Электрический ток. Электрическая цепь (22 ч)
Первоначальные сведения об электрическом токе. Условия

существования тока в цепи. Действие электрического тока. Пре­образование энергии в электрической цепи.

Электрический ток в металлических проводниках. Направле­ние электрического тока. Сила тока. Единицы силы тока. Ампер­метр. Последовательное соединение проводников.

Работа электрического тока. Электрическое напряжение. Единица напряжении. Вольтметр.

Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Единица элек­трического сопротивления. Резистор. Удельное сопротивление проводника. Реостат. Законы последовательного соединения проводников. Парал­лельное соединение проводников и его законы.

Работа и мощность электрического тока. Электрический счетчик.

Тепловое действие тока и его практическое применение. За­кон Джоуля — Ленца. Электронагревательные приборы. Лампа накаливания. Электрическая дуга.

Фронтальные лабораторные работы

1. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

2. Измерение напряжения на различных участках электри­ческой цепи.

3. Регулирование силы тока реостатом и измерение его сопротивления с помощью амперметра и вольтметра.

4. Проверка свойства параллельного соединения проводников.

5. Измерение мощности и работы тока.

3. Электрический ток в средах (6 ч)

Полупроводники. Природа электрического тока в полупро­водниках. Полупроводниковый диод. Термо- и фоторезисторы. Прохождение тока через жидкости. Прохождение тока через газы. Газовый разряд.

Фронтальная лабораторная работа

6. Исследование свойств полупроводникового диода.

4. Магнитное поле (8 ч)

Свойства постоянных магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле Земли. Энергия магнитного поля. Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого провода и катушки с током. Электромагнит и его применение. Действие магнитного поля на проводник и на рамку с током. Устройство электроиз­мерительных приборов и громкоговорителя. Электродвигатель.

Фронтальная лабораторная работа

7. Намагничивание и размагничивание компасных стрелок.

5. Электромагнитная индукция (6 ч)

Явление электромагнитной индукции. Индукционный гене­ратор. Переменный ток.

Микрофон. Магнитофон. Трансформация переменного тока. Электростанции. Передача электроэнергии на расстояние.

Фронтальная лабораторная работа

6. Исследование явления электромагнитной индукции.

6. Электромагнитные волны (5 ч)

Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Свет — один из видов электромагнитных волн.

Принцип радиосвязи. Влияние электромагнитных излучений на.живые организмы. Оптические спектры излучения и поглоще­ния. Спектральный анализ.

7. Атом (9 ч)

Радиоактивность. Состав радиоактивного излучения. Способы регистрации заряженных частиц. Опыт Резерфорда. Планетар­ная модель атома.

Состав атомных ядер. Ядерные силы. Период полураспада. Массовое и зарядовое числа ядра. Поглощение и испускание света атомами.

Ядерные реакции. Уравнения ядерных реакций. Ядерная энергетика. Использование ядерной энергии. Ядерный реактор. Преимущества и недостатки АЭС. Действие радиоактивных из­лучений на человека. Дозиметрия.

Резервное время (5 ч)

Тематическое планирование курса физики в 8 классе

(по программе Е. М. Гутника, А. В. Пёрышкина)

( 2ч в неделю)

1. Тепловые явления (26 ч)

Тепловое движение. Внутренняя энергия. Два спо­соба изменения внутренней энергии: работа и тепло­передача. Виды теплопередачи.

Количество теплоты. Удельная теплоемкость веще­ства. Удельная теплота сгорания топлива. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.

Испарение и конденсация. Относительная влаж­ность воздуха и ее измерение.

Кипение. Температура кипения. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменений агрегатных состояний ве­щества на основе молекулярно-кинетических представлений.

Превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина.

Фронтальные лабораторные работы

Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

Измерение относительной влажности воздуха спомощью термометра.

2. Электрические явления (26 ч.)

Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодейст­вие заряженных тел. Электрическое поле.

Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Сила тока. Амперметр.

Электрическое напряжение. Вольтметр.

Электрическое сопротивление.

Закон Ома для участка электрической цепи.

Удельное сопротивление. Реостаты. Виды соедине­ний проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электри­ческой энергии. Лампа накаливания. Электронагре­вательные приборы. Расчет электроэнергии, потреб­ляемой бытовыми электроприборами. Короткое за­мыкание. Плавкие предохранители.

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли.

Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока.

Фронтальные лабораторные работы

3. Сборка электрической цепи и измерение силы
тока в ее различных участках.

4. Измерение напряжения на различных участках
электрической цепи.

5. Регулирование силы тока реостатом.

в. Измерение сопротивления проводника с по­мощью амперметра и вольтметра.

7. Измерение работы и мощности электрического тока.

81 Изучение электрического двигателя постоян­ного тока (на модели).

9. Сборка электромагнита и испытание его дейст­вия.

3. Световые явления (8ч)

Источники света. Прямолинейное распростране­ние света.

Отражение света. Законы отражения. Плоское зер­кало.

Преломление света.

Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линаой. Оптическая сила линзы. Оптические приборы.

Разложение белого света на цвета. Цвет тел.

Фронтальные лабораторные работы

10. Изучение законов отражения света.

11. Наблюдение явления преломления света.

12. Получение изображений с помощью линз.

Резервное время — 5 ч.

Предметная область «Искусство»

В 8 классе на изучение изобразительного искусства и музыки отводится 1 час (35 часов в год). Данный час распределяется следующим образом:

1. изучение предметов по полугодиям;

2. изучение в режиме 1 раз в две недели попеременно;

3. изучение предмета в виде интегрированного курса (МХК);

4. изучение только одного предмета (при отсутствии преподавателя одного из предметов области «искусство»)

Напоминаем руководителям методических служб, учителям, администраторам муниципальных образовательных учреждений о том, что следует обратить особое
внимание на выбор УМК, кадровое обеспечение образовательной области «Искусство».

Минобрнауки России на 2008/2009 учебный год рекомендует следующие учебники:

Искусство (Музыка и ИЗО)

Питерских А.С., Гуров Г.Е. под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство	7-8	Просвещение
Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка	8	Дрофа

Образовательная область «Физическая культура»

О преподавании предмета «Физкультура»

В соответствии с Региональным базисным учебным планом на
физическую культуру выделяется два часа в неделю. Вместе с тем для обеспечения необходимого уровня физического состояния школьника возможно проведение при принятии соответствующего решения педагогическим советом образовательного учреждения третьего урока физической культуры (приказ Министерства образования РФ от 16.07.2002г. № 2715)

Для организации трехразовых занятий по физической культуре требуется разработка и утверждение
учебного плана для выбранной (из рекомендуемых) программы, т.к. содер­-
жание учебного материала остается, а меняется только объем учебного вре-
мени — с 70 до 105 часов.

На уроках физической культуры в 8 классе отдавать предпочтение технической подготовке, т.е. формирова-­
нию двигательных умений и навыков.

Руководителям образовательных учреждений необходимо обратить внимание на организацию системного контроля полноты реализации содержания государственного образовательного стандарта по физической культуре и реализуемой образовательной программы. Речь идет о полноте состава разделов программы (легкая атлетика, гимнастика, баскетбол, волейбол, лыжная подготовка) и полноте прохождения каждого из указанных разделов программы физического воспитания (теория, способы двигательной деятельности).

Для реализации цели и задач предмета рекомендуется использовать следующие программы:

— Физическая культура. Образовательная программа для учащихся 1-11 классов (под ред. В.И. Ляха, до­пущена МО РФ), М. Просвещение 2007 г.

— Физическая культура. Образовательная программа для учащихся 1-11 классов (составитель А.П. Матвеев, допущена МО РФ), М. Просвещение 2007 г.

— Физическая культура. Программа для учащихся специальной медицин­ской группы ООУ, 1-11 классы, составитель А.П. Матвеев, допущена МО РФ), М. Дрофа, 2004 г.

Программа Матвеева А.П. (2007 г. издания) предусматривает раздел «Резервное время учителя», который составляет от 6 (при 2-х часах в неделю) до 10 часов (при 3-х часах в неделю) и раздел, связанный с культурно-этнической направленностью преподавания физической культуры, на который соответственно выделяется от 4 до 8 часов. Эти часы могут быть реализованы по усмотрению образовательного учреждения с конкретизацией и утверждением их содержания решением педагогического совета в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта.

Кафедра теории и методики физвоспитания и ОБЖ ГОУ ДПО НИРО рекомендует ориентироваться на региональные учебно-методические издания и инфор­мационное обеспечение:

— Чичикин В.Т., Игнатьев П.В. Проектирование учебного процесса по физической культуре в общеобразовательном учреждении. Н.Новгород, НГЦ.
2005 г.

— Содержание и организация физического воспитания учащихся СМГ.
Н.Новгород. НГЦ. 2004 г.

— Физическое воспитание учащейся молодежи. Материалы 4 Всероссийской
научно-практической конференции. Н.Новгород. 2005 г.

— Интернет: WWW. niro. nnov. ru. Кафедра теории и методики физвоспитания и ОБЖ.

Нецелесообразно в организации физического воспитания использовать сдвоенные уроки, допускать два и более класса в один спортивный зал. Целесообразно до 50% уроков физической культуры проводить на открытых площадках в течение всего учебного года.

В содержательном обеспечении подготовки по основам физкультурных знаний учащихся можно использовать учебники, предназначенные для физического воспитания в школе, любых авторов, т.к. они отличаются в большей мере не содержанием, а формой изложения учебного материала.

О преподавании предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»

Преподавание осуществляется в соответствии с содержанием образовательной программы, которая выбирается и утверждается образовательным учреждением из числа сертифицированных (рекомендованных, допущенных к использованию).

В 2008 – 2009 учебном году в 8 классах рекомендуется работать по программе А.Т. Смирнова, изданной в 2006 году.

Региональный базисный учебный план на 2005 – 2009 гг. предусматривает в общеобразовательных классах организацию изучения предмета ОБЖ следующим образом:

преподавание осуществляется в объеме одного часа в неделю в качестве самостоятельного предмета.

Логическим продолжением программы во внеурочное время является подготовка и участие обучаемых во Всероссийском детско-юношеском движении «Школа безопасности», в работе различных кружков, секций и клубов, в туристических походах, слетах и соревнованиях.

Преподавание программы ведет, как правило, преподаватель-организатор ОБЖ, должностные обязанности которого утверждены постановлением Минтруда России от 17.08. 1995 г. № 46.

Для 8 классов рекомендуются учебники издательства «Просвещение» под общей редакцией А.Т. Смирнова, содержание которых полностью соответствует рекомендованной учебной программе.

Образовательная область «Технология»

В связи с сокращением учебных часов на технологию в 8 классе с 2 часов в неделю до 1 часа количество часов в программах обучения по разделам и темам уменьшается пропорционально вдвое.

Планирование уроков в 8 классах ориентировано на следующие программы:

1. Под ред. Симоненко В.Д. для городских и сельских школ. М.: Просвещение, 1998-2004.

2. Под ред. Сасовой И.А. (на основе Метода проектов). М.: Вентана-Граф, 2005.

При этом учебники, рабочие тетради и пособия также рекомендованы в двух вариантах:

1. Комплекты учебников, рабочих тетрадей и пособий под ред. Симоненко В.Д. для городских и сельских школ. М.: Вентана – Граф, 1998-2004.

2.Комплекты учебников, рабочих тетрадей и пособий под ред. Сасовой И.А. М.: Вентана – Граф, 2002 -2005.

Кафедра технологии и трудового обучения ГОУ ДПО НИРО рекомендует широко использовать метод проектов при обучении технологии (письмо Министерства образования РФ № 585/11-13 от 12.04.2000 г. «Об использовании метода проектов в образовательной области «Технология»).

При разработке вариантов рабочих программ для учащихся 8 классов кафедра технологии и трудового обучения ГОУ ДПО НИРО предлагает учителям руководствоваться следующими рекомендациями:

1. Учитель выбирает комплект учебников из числа рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки РФ и рекомендованных Региональным Базисным учебным планом (РБУП).

2. Разрабатываемая рабочая программа должна учитывать особенности учебных заведений, связанные с материальной базы, местными условиями, обеспечивать дифференциацию обучения по различным приоритетным направлениям производства, сельского хозяйства, народных промыслов, бытового обслуживания и др., при этом обязательно выполнят требования государственных образовательных стандартов по технологии.

3. Соотношение времени на теоретические и практические занятия определяется учебными программами примерно в следующем соотношении: на теоретическую часть отводится 25-30% учебного времени, на практические работы – 70-75% учебного времени.

4. При наполнении классов 25 и более учащихся в городских школах и 20 и более в сельских допускается деление на две подгруппы. При наличии необходимых условий и средств возможно деление на группы классов меньшей наполняемости.

5. Несмотря на то, что Региональным базисным учебным планом не предусмотрено в 8 классе изучение черчения и графики как отдельного учебного предмета, минимум содержания по черчению должен быть представлен в разделах и темах программы по технологии 8 класса.

6. Содержание и организация обучения технологии в 8 классе (по программе И.А.Сасовой) основана на выполнении творческих проектов по главным разделам и темам программы: электротехнические работы и технология ведения домашнего хозяйства, современное производство и профессиональное образование.

8. Разработанные рабочие программы утверждаются директорами образовательных учреждений.

Особенности разработки рабочих программ обучения в 8 классах.

В качестве примера могут быть предложены следующие варианты тематических планов, представленные в таблицах 1,2,3

Для сельских школ (на основе программы под ред. Симоненко В.Д.)

Таблица №1

Класс	Раздел	Учебные часы
8	Хранение и переработка сельскохозяйственных продуктов Сельский дом Домашняя экономика Графика Творческий проект Резервный урок	9 7 10 __ 8 1
Итого	35

Для городских школ (на основе программы под ред. Симоненко В.Д.)

Таблица № 2

Класс	Содержание раздела	Учебные часы
общие	мальчики	девочки
8	Домашняя экономика и основы предпринимательства Информационные технологии (игра «Предприятие») Электротехника Художественная обработка материалов Проект Графика Резервный час Итого	9 7 8 24	10 1 11	10 1 11

На основе Метода проектов (программа под ред. Сасовой И.А.)

Таблица № 3

Класс	Разделы программ, темы	Количество часов
8	Вводное занятие Основы проектирования Технология ведения домашнего хозяйства а) простейший ремонт элементов систем водоснабжения и канализации; б) технология ремонта и отделки жилых помещений Электротехнические работы Черчение и графика Современное производство и профессиональное образование а) сферы современного производства и их составляющие б) основы предпринимательства в) пути получения профессионального образования Резервный урок	1 1 12 6 6 8 ___ 12 4 6 2 1
Итого	35

О преподавании экономики

В основной школе (8 класс) экономика изучается как отдельный курс в рамкахнационально-регионального компонента в объеме 1 час в неделю.

Рекомендуемая программа –«Областная программа экономического образования школьников (5-11 классы)» (Симонов И.А., Лукьянова Р.С., Плетенева О.В.НГЦ, 2002).

Рекомендуемый учебник –Экономика: Рабочая тетрадь. 8 класс. НГЦ, 2007.

Номер темы	Содержание материала	Кол-во часов
8 класс – 35 часов
Тема 1	Что изучает экономика	2
1.1	Экономика: наука и хозяйство. Потребности. Классификация потребностей по Маслоу	1
1.2	Ресурсы. Экономические и неэкономические блага. Проблема выбора. Альтернативная стоимость.	1
Тема 2	Типы экономических систем	3
2.1	Главные вопросы экономики. Экономическая система: понятие и виды	1
2.2	Преимущества и недостатки типов экономических систем. Смешанная экономика	1
2.3	Российская экономика на современном этапе.	1
Тема 3	Факторы производства	2
3.1	Факторы производства и их классификация	1
3.2	Доходы на факторы производства	1
Тема 4	Производительность факторов производства	3
4.1	Понятие производительности. Показатели производительности факторов производства	1
4.2	Факторы, влияющие на производительность	2
Тема 5	Спрос	4
5.1	Спрос. Величина спроса. Закон спроса. Факторы спроса	2
5.2	Шкала, функция, график спроса	2
Тема 6	Предложение	4
6.1	Предложение, Величина предложения. Закон предложения. Факторы предложения	2
6.2	Шкала, функция, график предложения	2
Тема 7	Взаимодействие спроса и предложения	4
7.1	Рыночное равновесие	2
7.2	Рынок покупателя и рынок продавца. Рыночный механизм	1
Тема 8	Производитель	4
8.1	Собственность. Экономические формы собственности: частная и общественная	1
8.2	Суверенитет производителя и частная собственность	1
8.3	Отрасль, фирма, предприятие	1
8.4	Производственный цикл. Основной и оборотный капитал. Амортизация	1
Тема 9	Фирма и конкуренция	4
9.1	Конкуренция и структура рынка. Влияние конкуренции на деятельность фирмы	1
9.2	Издержки производства	2
9.3	Экономическая и бухгалтерская прибыль. Ценообразование	1
Резерв времени	5
ИТОГО	35

В связи с реформированием школьного образования и переходом к профильному обучению в старших классах потребовался новый подход и к экономическому образованию в 8-9 классах.

Кафедрой экономического образования ГОУ ДПО НИРО для реализации этой задачи была разработана программа изучения экономики в 8-9 классах (Составители: Симонов И. А., Лукьянова Р.С., Плетенева О.В., Миронова В.И.) ( экспертное заключение №170 от 24.10.2007 НМЭС ГОУ ДПО НИРО)

Цель данной программы — создать учащимся 8-х классов возможность адаптироваться к новым условиям обучения в классах социально-экономического профиля. Кафедра экономического образования ГОУ ДПО НИРО рекомендует учебно-тематическое планирование к данной программе.

№	Название разделов и тем	Часы
8 класс	70
РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В ЭКОНОМИКУ.	11
Тема 1. Предмет и методы экономической науки	5
1.1-1.2	Экономика: наука и хозяйство.	1
1.3	Потребности.	1
1.4	Ограниченность ресурсов.	1
1.5	Проблема выбора. Альтернативная стоимость.	1
Тема2. Собственность и ее роль в хозяйственной деятельности.	2
2.1	Понятие собственности.	1
2.2	Формы собственности.	1
Тема 3. Экономические системы.	4
3.1	Понятие экономической системы.	1
3.2	Типы экономических систем.	1
3.3	Смешанная экономика.	1
3.4	Переходная экономика.	1
РАЗДЕЛ 2. РЫНОК И РЫНОЧНАЯ КОНЪЮНКТУРА.	14
Тема 4.Рынок и его функции.	3
4.1	Рынок.	1
4.2	Рынок и конкуренция.	1
4.3	Рынок совершенной конкуренции	1
Тема 5.Спрос и предложение.	6
5.1	Спрос и величина спроса.	1
5.2	Неценовые детерминанты спроса.	1
5.3	Предложение. Величина предложения.	1
5.4	Неценовые детерминанты предложения.	1
5.5	Понятие эластичности.	1
5.6	Деловая игра «Рынок».	1
Тема 6.Взаимодействие спроса и предложения.	5
6.1-6.2	Рыночное равновесие.	2
6.3	Функции рыночных цен.	1
6.4	Нарушение рыночного равновесия.	1
6.5	Повторение	1
РАЗДЕЛ 3. ПОТРЕБИТЕЛЬ В РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКЕ.	11
Тема 7. Потребитель.	3
7.1	Роль потребителя в рыночной экономике.	1
7.2	Права потребителей.	1
7.3	Механизм социальной поддержки потребителей.	1
Тема 8. Экономика семьи.	8
8.1	Понятие семейной экономики.	1
8.2	Семейный бюджет.	1
8.3	Сбережения.	1
8.4	Инвестиции.	1
8.5-8.6	Потребительский кредит.	2
8.7	Страхование.	1
8.8	Повторение	1
РАЗДЕЛ 4. ПРОИЗВОДСТВО.	12
Тема 9. Производство.	9
9.1	Фирма, отрасль, предприятие.	1
9.2	Производство и воспроизводство.	1
9.3	Факторы производства.	1
9.4	Технологические процессы производства.	1
9.5	Производственный цикл.	1
9.6	Деловая игра «Производство развивающей игрушки».	1
9.7-9.8	Издержки производства и прибыль.	2
9.9	Повторение	1
Тема10. Рынок труда.	8
10.1	Структура населения.	1
10.2-10.3	Экономическая природа рынка труда.	2
10.4-10.5	Заработная плата.	2
10.6	Трудовые споры и конфликты.	1
10.7	Способы и методы поиска работы.	1
10.8	Трудовой контракт.	1
РАЗДЕЛ 5. ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО.	13
Тема 11. Предприниматель.	2
11.1	Предприниматель.	1
11.2	Стратегии предпринимателя.	1
Тема 12. Содержание и формы предпринимательской деятельности.	6
12.1	Предпринимательство.	1
12.2	Признаки классификации предпринимательства.	1
12.3-12.4	Формы предпринимательства.	2
12.5	Малый бизнес.	1
12.6	Повторение	1
Тема 14. Планирование и финансирование предпринимательства.	4
14.1.	Проектирование предпринимательской деятельности.	1
14.2-14.3	Финансирование предпринимательства.	2
14.4	Финансовый учет и отчетность.	1
Повторение.	5
Резерв.	4