Реферат: (квалификационная) работа урок развития речи тема: «Описание памятника «Обелиск воинам, павшим в дни Великой Отечественной войны» на Арском кладбище г. Казани» (8 класс)

КЛАСТЕР «ГЛАВНАЯ АЛЛЕЯ АРСКОГО КЛАДБИЩА»

ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЕ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

Курсовая (квалификационная) работа

урок развития речи

ТЕМА: «Описание памятника

«Обелиск воинам, павшим в дни Великой Отечественной войны»

на Арском кладбище г. Казани»

(8 класс)

Работу выполнила:

О.Ю. Краснова, учитель русского языка

и литературы 1 кв.кат.

средней школы № 111 г. Казани

КАЗАНЬ 2007 год

* Урок проводится после повторения тем «Типы текста», «Стили речи», «Особенности написания сочинений разных жанров», «Предложения с обособленными членами», «Знаки препинания при вводных словах».

ЦЕЛИ:

ОБУЧАЮЩАЯ:

1)совершенствовать навыки по сбору и редактированию материала

к сочинениям разных жанров;

2) ознакомить с историческими событиями 1941-1945 гг. в России, Татарии,

с профессиональной лексикой архитекторов;

3) закрепить знания о типе текста «Описание», художественном, публицистическом стилях речи;

4) пробудить интерес к истории памятника, братских захоронений, исследовательской деятельности;

РАЗВИВАЮЩАЯ:

1) Подготовить учащихся к предстоящему сочинению;

2) формировать аналитические навыки;

3) углубить знания по теме «Татария в годы Великой Отечественной войны»;

4) развивать у учащихся умение самостоятельно отбирать нужный для сообщений материал по указанной учителем литературе;

5) развивать умение работать с кластерами.

КОММУНИКАТИВНАЯ:

1) формировать навыки взаимодействия учеников внутри пар, групп,

классного коллектива;

2) закреплять умение актуализировать свои теоретические знания.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ:

1) формировать бережное отношение

к культурным ценностям вне зависимости от их места нахождения;

2) воспитывать настоящего гражданина, патриота своей страны.

ОБОРУДОВАНИЕ

1) фотография Обелиска;

2) фотография памятника М.П. Девятаеву, Н. Г. Столярову;

3) фотография Братских могил;

4) фотография стелы на могиле Неизвестного солдата у Центрального парка культуры и отдыха им. М. Горького;

5) плакаты, объясняющие лексическое значение заимствованных слов;

6) карта СССР и Европы с пометами продвижения Советских войск на запад.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Класс делится на группы:

1) фотокорреспонденты (задание – сфотографировать памятники в г. Казани, посвященные событиям 1941-1945 гг.);

2) историки-краеведы (задание – выяснить все об истории создания Обелиска);

3) лексикографы (задание – определить значения слов, названных учителем, и оформить плакаты, их поясняющие);

4) географы (найти карту СССР и Европы 1941-1945 гг., иллюстрирующую пути продвижения войск).

— 1 -

ХОД УРОКА.

1. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ. БЕСЕДА.

62 года назад, 9 Мая 1945 года, Советская Армия одержала

победу над фашистской Германией. Освободив не только СССР,

но и многие европейские страны, наши воины ценой своей жизни

спасли миллионы людей от таких трагичных реалий, как геноцид*,

расизм* (плакаты с толкованием значения, подготовленные лексико-графами, – на доске), стоявших во главе угла политики, проводимой А.Гитлером

и его окружением.

Но, к сожалению, в начале ХХI века, как вы могли узнать из СМИ, правительства некоторых европейских стран начали переписывать свою историю в пользу немецких войск, объявив их спасителями, а советских солдат – жестокими оккупантами.

УЧИТЕЛЬ. Какие факты, подтверждающие это, вы можете назвать?

УЧЕНИК 1. Перенос памятника «Бронзовый солдат» в Таллинне с холма Тынисмяги на менее почетное место.

УЧЕНИК 2. Награждение орденами бандеровцев – фашистских пособников –на Украине.

УЧЕНИК 3. Заявление польского президента Леха Качиньского о том, что не столько виноваты немцы, что напали, а мы, братья-славяне, что не защитили должным образом.

*геноцид [ греч. genos род + лат. Caedere убивать, букв. уничтожение рода ]—истребление групп населения по расовым, национальным, этническим или религиозным признакам. По нормам международного

права считается одним из тягчайших преступлений против человечества.

*расизм [ франц.race + cуфф.ИЗМ]—совокупность концепций, основывающихся на положениях о разделении человечества

на высшие и низшие расы, о психической и физической неравноценности рас и о решающем влиянии расовых различий на историю, культуру общества

— 2 -

УЧИТЕЛЬ. Но мы с вами всегда будем помнить о героизме, патриотизме Советских воинов, их величайшей роли в освобождении СССР и европейских стран от фашистских полчищ, то есть фактически от рабства и вымирания.

— Вам известно, что Татария (так называлась наша республика ранее) не была оккупирована немцами. Что же напоминает нам об этих великих и страшных событиях?

УЧЕНИК 4. Памятники:

1) Герою СССР летчику М.П. Девятаеву, обелиски, братские могилы на Арском кладбище;

2) Герою СССР летчику Н.Г. Столярову в Адмиралтейской слободе;

УЧЕНИК 5. Названия улиц в честь:

1) Героя СССР Г. Сафиуллина;

2) Героя СССР летчицы М. Сыртлановой;

3) Героя СССР летчика Н. Гастелло.

УЧЕНИК 6. Проспект победы, Сквер Славы в Приволжском районе;

Парк Победы в Ново-Савиновском районе.)

УЧИТЕЛЬ. В районе, где расположены ваша школа и дома, находится Арское кладбище. Может быть, вы приходите туда навещать могилы ваших родственников. Проверим вашу наблюдательность: что вы можете рассказать о захоронениях на главной аллее? Какие знаменитые люди нашли там свой последний приют?

(Предполагаемые ответы см. в кластере.)

2. ЗАПОЛНЕНИЕ КЛАСТЕРА. Принимаются все версии учеников. Их корректировка происходит после сообщения по теме.(см пункт 3.)

— 3 -

3. УЧИТЕЛЬ. Чтобы перейти к описанию памятника, проверить правильность заполнения кластера, послушаем сообщение ваших товарищей об истории создания Обелиска славным воинам, павшим в гг. Вов.

СООБЩЕНИЕ, ПОДГОТОВЛЕННОЕ УЧЕНИКАМИ (группа историков-краеведов. Географы вывешивают на доску карту. Фотокорреспонденты представляют стенд со сделанными ими снимками памятников.)

«История создания памятника «Обелиск воинам, павшим в дни Вов».

Обелиск воинам, павшим в дни Великой Отечественной войны, находится в конце Главной аллеи с левой стороны. Создатель – архитектор В.Н. Чумаков, установлен монумент в 1949 году. При проектировании использована ТИРАЖНАЯ СКУЛЬПТУРА, то есть изображение облика солдата по образцу: рост выше среднего, правильные черты лица, широкие плечи, короткая стрижка – по всей стране.

В годы войны Татария являлась одной из важных тыловых баз страны. Огромное значение имела работа учреждений здравоохранения Республики и Казани по развертыванию эвакогоспиталей.

В честь раненых, умерших от ран в госпиталях Казани, на братском кладбище (под него отвели большой пустырь) установлен памятник. В центре гранитной площадки с цветником на прямоугольном постаменте установлена фигура воина, отдающего последний долг памяти павших.

На лицевой стороне памятника надпись: «Пускай ты умер! Но в песне

смелых и сильных духом всегда ты будешь живым примером, призывом гордым к свободе, к свету! (М. Горький)»

На боковых гранях постамента одинаковые надписи: «Вечная память славным советским воинам, павшим в дни Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. в борьбе за свободу и независимость нашей Родины».

(Из книги З.И. Гильманова «Татария в годы Великой Отечественной войны».)

— 4 -

УЧИТЕЛЬ. Может быть, кто-то из слушателей доклада может сообщить дополнительные сведения?

УЧЕНИК 1. По словам моей бабушки, живущей на улице Н. Ершова (ее окна выходят на вход в ЦПКиО им. Горького), ближайший к Арскому кладбищу госпиталь находился на месте построенного в 2006 году торгово-развлекательного центра «Корстон».

УЧЕНИК 3. За братскими могилами на главной аллее ухаживают волонтеры ООО «Отечество» (сведения из Интернета).

4. РЕДАКТИРОВАНИЕ КЛАСТЕРА на основе полученной информации. (Дополнительные и откорректированные данные выделены курсивом.)

5. ОПИСАНИЕ ПАМЯТНИКА. БЕСЕДА.

УЧИТЕЛЬ. Внимательно посмотрите на памятник. Мы с вами сегодня должны подробно описать его.

Вспомните структуру, признаки типа текста, заявленного в названии урока.

УЧЕНИК 4. Общий вид; описание деталей, признаков предмета,

обстановки, оценка описываемого.Обилие прилагательных, причастий, наречий.

УЧИТЕЛЬ. Элементы какого стиля речи неизбежно будут присутствовать в вашем сочинении для обоснования актуальности избранной темы?

УЧЕНИК 2. Публицистического: это необходимо при постановке проблемы толерантного, бережного отношения к памяти предков, истории Родины, подвигам истинных Героев.

УЧИТЕЛЬ. С описания чего мы начнем ?

УЧЕНИК 5. Мы начнем с описания общего вида обелиска.

УЧЕНИК 3. Это памятник высотой приблизительно три метра, он аккуратно выкрашен матовой коричневато-серой краской. Тип монумента — тиражная скульптура.

УЧИТЕЛЬ. Где расположен солдат? Используйте при ответе предложения с обособленными членами, вводными словами.( Далее выделено курсивом.)

УЧЕНИК 7. Фигура солдата установлена на темно-сером гранитном постаменте с мраморной отделкой. Стороны памятника, украшенные надписями, выполненными с использованием позолоты, гармонируют по цветовой гамме с фигурой воина.

УЧЕНИК 2. На лицевой стороне памятника надпись:

«Пускай ты умер! Но в песне смелых и сильных духом всегда ты будешь живым примером, призывом гордым к свободе, к свету! (М. Горький)»

— 5 -

УЧИТЕЛЬ. Опишите лицо бойца, позу, его эмоциональное состояние.

УЧЕНИК 1. Воин изображен в скорбном молчании, с обнаженной головой. Он стоит в парадной одежде, надетой по торжественному и одновременно скорбному случаю: похороны однополчан. Одной рукой он держит каску, другой поддерживает венок у своих ног.

УЧЕНИК 4. Солдат молод, но, как отражение невзгод, легли морщины на его высокий лоб, скорбные складки пролегли по щекам. Рот крепко сжат: бурным эмоциям сейчас не место, да и какие слова способны выразить всю боль утраты?

УЧЕНИК 6. Боец потерял своих однополчан, среди которых и близкие друзья, дорогие сердцу люди, но ему чужда звериная ярость мщения.

УЧЕНИК 2. Боец, видимо, в этот момент дает себе клятву освободить Родину от фашистской нечисти, покончить с политикой расовой нетерпимости в Европе.

И, глядя на солдата, высокого, широкоплечего, мудрого, нельзя не верить в его героизм и, что очень важно, гуманность. Он, по моему мнению, – воплощение образа всего советского народа.

УЧИТЕЛЬ. Опишите все атрибуты данного памятника. Что вы можете сказать о венке?

УЧЕНИК 3. Венок, сплетенный из цветов роз, широких лент, лавровых и дубовых ветвей, достаточно большой, объемный: он составляет одну вторую высоты роста воина. Может быть, этим архитектор хотел передать степень горечи невосполнимой потери – смерти доблестных солдат Советской армии. Наверное, дубовые ветви символизируют их силу, мужество, а лавровые, вплетенные справа, являются предвестницами грядущей Победы.

УЧИТЕЛЬ. Далее мы поработаем над составлением плана. Скажите, пожалуйста, из каких частей обычно состоит сочинение?

УЧЕНИК 1. Обычно сочинение состоит из вступления, основной части и заключения.

УЧИТЕЛЬ. О чем мы будем говорить во вступлении нашего сочинения?

УЧЕНИК 2. Сделаем исторический экскурс в историческое прошлое Татарстана, России, покажем его взаимосвязь с настоящим.

УЧИТЕЛЬ. Подумайте, и расскажите, о чем вы напишете во вступлении.

— 6 -

УЧЕНИК 4.

62 года назад, 9 Мая 1945 года, Советская Армия одержала

победу над фашистской Германией. Освободив не только СССР,

но и многие европейские страны, наши воины ценой своей жизни

спасли миллионы людей от таких трагичных реалий, как геноцид,

расизм, стоявших во главе угла политики, проводимой А.Гитлером

и его окружением.

Но мы с вами всегда будем помнить о героизме, патриотизме Советских воинов, их величайшей роли в освобождении СССР и европейских стран от фашистских полчищ.

В районе, где расположены наша школа и дома, находится Арское кладбище. Обелиск воинам, павшим в дни Великой Отечественной войны, находится в конце Главной аллеи. Создатель – архитектор В.Н. Чумаков, установлен монумент в 1949 году. При проектировании использована ТИРАЖНАЯ СКУЛЬПТУРА.

В годы войны Татария являлась одной из важных тыловых баз страны.

Госпитали Татарии начали принимать раненых уже на десятый день войны.

УЧИТЕЛЬ. Ребята, какие недостатки вы заметили? Дополним и исправим вместе.

УЧЕНИК 1. Отсутствует определение термина ТИРАЖНАЯ скульптура.

УЧЕНИК 4. Нет логического перехода к основной части: В честь раненых, умерших от ран в госпиталях Казани, на братском кладбище (под него отвели большой пустырь) установлен памятник. В центре гранитной площадки с цветником на прямоугольном постаменте установлена фигура воина, отдающего последний долг памяти павших.

УЧЕНИК 3. Отсутствуют данные о работе, количестве госпиталей: В кратчайшие сроки под них были переданы и приспособлены свыше 70-ти лучших зданий клиник, школ, техникумов, Дворцов культуры, санаториев. Госпитали Татарии начали принимать раненых уже на десятый день войны. К началу декабря 1941 года было принято свыше 37 тысяч раненых, 10 тысяч вернулись в строй..

— 7 -

УЧИТЕЛЬ. После редактирования зачитайте исправленный, полный вариант вступления.

УЧЕНИК 1. 62 года назад, 9 Мая 1945 года, Советская Армия одержала

победу над фашистской Германией. Освободив не только СССР,

но и многие европейские страны, наши воины ценой своей жизни

спасли миллионы людей от таких трагичных реалий, как геноцид,

расизм, стоявших во главе угла политики, проводимой А.Гитлером

и его окружением.

К сожалению, в начале ХХI века, как вы могли узнать из СМИ, правительства некоторых европейских стран начали переписывать свою историю в пользу немецких войск, объявив их спасителями, а советских солдат – жестокими оккупантами.

Но мы с вами всегда будем помнить о героизме, патриотизме Советских воинов, их величайшей роли в освобождении СССР и европейских стран от фашистских полчищ, то есть фактически от рабства и вымирания.

В честь раненых, умерших от ран в госпиталях Казани, на братском кладбище (под него отвели большой пустырь) установлен памятник.

УЧИТЕЛЬ. Что вы будете должны отразить в основной части?

УЧЕНИК 5. В ней мы раскроем основную тему.

Это памятник высотой приблизительно три метра, он аккуратно выкрашен матовой коричневато-серой краской. Тип монумента — тиражная скульптура.

Фигура солдата установлена на темно-сером гранитном постаменте с мраморной отделкой. Стороны памятника, украшенные надписями, выполненными с использованием позолоты, гармонируют по цветовой гамме с фигурой воина.

— 8 -

На лицевой стороне памятника надпись:

Воин изображен в скорбном молчании, с обнаженной головой. Он стоит в парадной одежде, надетой по торжественному и одновременно скорбному случаю: похороны однополчан. Одной рукой он держит каску, другой поддерживает венок у своих ног.

Солдат молод, но, как отражение невзгод, легли морщины на его высокий лоб, скорбные складки пролегли по щекам. Рот крепко сжат: бурным эмоциям сейчас не место, да и какие слова способны выразить всю боль утраты? Боец потерял своих однополчан, среди которых и близкие друзья, дорогие сердцу люди, но ему чужда звериная ярость мщения.

Воин, видимо, в этот момент дает себе клятву освободить Родину от фашистской нечисти, покончить с политикой расовой нетерпимости в Европе.

Венок, сплетенный из цветов роз, широких лент, лавровых и дубовых ветвей, достаточно большой, объемный: он составляет одну вторую высоты роста воина. Может быть, этим архитектор хотел передать степень горечи невосполнимой потери – смерти доблестных солдат Советской армии. Наверное, дубовые ветви символизируют их силу, мужество, а лавровые, вплетенные справа, являются предвестницами грядущей Победы.

УЧИТЕЛЬ. Что будет содержать заключение?

УЧЕНИК 7. В заключительной части мы сделаем выводы и отразим свое отношение к изложенному в основной части сочинения.

УЧИТЕЛЬ. Приведите примеры заключения.

УЧЕНИК 8. Невольно вспоминаются слова М. Джалиля: «Когда приходит мысль о смерти, то думаешь так: есть еще жизнь после смерти…, в сознании, в памяти народа». Эти слова стали пророческими: он живет в сердцах и

памяти многих поколений. Образ солдата воплощен в камне и металле, в пьесах и кинофильмах, романах и поэмах.

Вечная слава тебе, славный советский воин, павший за свободу и независимость нашей Родины! Ты – в сознании нашем, в нашей памяти!..

— 9 -

УЧЕНИК 2. И, как показывает многовековая историческая практика, кто к нам с мечом придет, тот от него и погибнет! Мы никогда не были агрессорами, может быть, часто проявляли излишнее долготерпение, но, когда дело касалось свободы и независимости Родины, не было равных россиянам в мужестве и самопожертвовании. А неуважительное отношение к памяти героев и монументам в их честь все равно рано или поздно ляжет тяжелым грузом на душу недоброжелателей из ближнего и дальнего зарубежья.

УЧИТЕЛЬ. Перейдем непосредственно к составлению плана.

Например, план может быть таким (записывается на доске):

1) Вступление. Взаимосвязь прошлого и настоящего.

2) Татария – одна из важнейших тыловых баз страны во время Великой Отечественной страны.

3) История создания памятника.

4) Описание памятника:

А) общий вид;

Б) постамент;

В) внешность воина, его эмоциональное состояние;

Г) описание атрибутов обелиска;

5) Заключение. Мое отношение к прошлому, к историческим и культурным памятникам.

6. ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ.

УЧИТЕЛЬ. Прочитайте сочинение, написанное вашим ровесником.

Недавно мы с классом побывали у Обелиска воинам, установленного в честь павших воинов в дни Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. в борьбе за независимость нашей Родины. Памятник находится в конце главной аллеи, создатель – архитектор В.Н. Чумаков (1949 год).

Видимо, и место для него выбрано не случайно: на Арском поле. Арское поле было центром Казани, где еще в 15 веке устраивались торговые ярмарки, народные гуляния и, главное, знаменит Арский Юл и тем, что хаживали по нему русские полки, осаждавшие Казань летом-осенью 1552 года, это воспето в татарских дастанах. Арское поле – это не просто поле, а место, имеющее историческое значение. Здесь разместил свой лагерь Емельян Пугачев. Сибирский тракт был печально знаменит тем, что отправлялись по нему на каторгу и в ссылку А.И. Радищев, А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский, В.И. Ленин, дважды проехал А.С. Пушкин. Итак, Арское поле помнит многое, поэтому было решено установить этот памятник именно здесь.

— 10 -

Здесь целый ансамбль памятников, посвященных погибшим в годы войны. Тогда Татария являлась одной из важных тыловых баз страны.

Огромное значение имела работа учреждений здравоохранения Республики и Казани по развертыванию эвакогоспиталей.

В кратчайшие сроки под них были переданы и приспособлены свыше 70-ти лучших зданий клиник, школ, техникумов, Дворцов культуры, санаториев. Госпитали Татарии начали принимать раненых уже на десятый день войны. К началу декабря 1941 года было принято свыше 37 тысяч раненых, 10 тысяч вернулись в строй. В честь воинов, умерших от ран в госпиталях Казани, на братском кладбище, на месте пустыря установлена фигура воина, отдающего последний долг памяти павших.

Воин изображен в скорбном молчании, с обнаженной головой. Широкоплечий, широкогрудый, крепкий, сильный, высокий, статный, молодой солдат. Светлые волосы слегка покрывают высокий, умный лоб, из-под густых, вразлет бровей устремлен вниз скорбящий взгляд. От переживаний, воспоминаний об ужасах войны, горем убитый стоит солдат. Одной рукой держит каску, другой поддерживает венок у ног. Автору удалось с большой полнотой и выразительностью передать определяющие

стороны личности воина. Черты лица, руки – весь облик воина говорит о большой духовной и физической силе, что придает памятнику ощущение торжественности и величественности.

Потом наши взоры устремились на постамент, и там были высечены на лицевой стороне такие слова: «Пускай ты умер! Но в песне смелых и сильных духом всегда ты будешь живым примером, призывом гордым к свободе, свету! (М. Горький)». На боковых гранях постамента одинаковые надписи: «Вечная память славным советским воинам, павшим в дни Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. в борьбе за свободу и независимость нашей Родины». Невольно вспоминаются слова М. Джалиля: «Когда приходит мысль о смерти, то думаешь так: есть еще жизнь после смерти…, в сознании, в памяти народа». Эти слова стали пророческими: он живет в сердцах и памяти многих поколений. Образ солдата воплощен в камне и металле, в пьесах и кинофильмах, романах и поэмах.

УЧИТЕЛЬ. Внесите, если нужно, исправления, дополнения.

УЧЕНИК 8. Вступление содержит исторические факты, не имеющие прямого отношения к описываемому обелиску: о ярмарках, гуляниях, проходящем мимо Сибирском тракте.

УЧЕНИК 4. Не объяснено, почему для описания выбрана именно эта скульптура. Можно было сказать так (после 1-го предложения во 2-ом абзаце): Но мое внимание привлек обелиск славным воинам, павшим в дни Великой Отечественной войны. Как сообщил экскурсовод…

— 11 -

УЧЕНИК 9. Описание памятника слишком краткое, неполное: эмоциональное состояние бойца, венок, одежда требуют более подробного описания. Воин изображен в скорбном молчании, с обнаженной головой. Он стоит в парадной одежде, надетой по торжественному и одновременно скорбному случаю: похороны однополчан. Одной рукой он держит каску, другой поддерживает венок у своих ног.

Солдат молод, но, как отражение невзгод, легли морщины на его высокий лоб, скорбные складки пролегли по щекам. Рот крепко сжат: бурным эмоциям сейчас не место, да и какие слова способны выразить всю боль утраты? Боец потерял своих однополчан, среди которых и близкие друзья, дорогие сердцу люди, но ему чужда звериная ярость мщения.

Воин, видимо, в этот момент дает себе клятву освободить Родину от фашистской нечисти, покончить с политикой расовой нетерпимости в Европе.

И, глядя на солдата, высокого, широкоплечего, мудрого, нельзя не верить в его героизм и, что очень важно, гуманность. Он, по моему мнению, – воплощение образа всего советского народа.

Венок, сплетенный из цветов роз, широких лент, лавровых и дубовых ветвей, достаточно большой, объемный: он составляет одну вторую высоты роста воина. Может быть, этим архитектор хотел передать степень горечи невосполнимой потери – смерти доблестных солдат Советской армии. Наверное, дубовые ветви символизируют их силу, мужество, а лавровые, вплетенные справа, являются предвестницами грядущей Победы.

7. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Написать сочинение в выбранном вами жанре:

1)сочинение-описание «У обелиска славным советским воинам, павшим в дни Великой Отечественной войны» на Арском кладбище в Казани»,

2) дневниковые записи от имени ученика(цы) 8 класса средней школы № 111 Советского района г. Казани;

3) репортаж.

Наш урок закончен, спасибо всем за работу. Надеюсь, что сведения, полученные вами на уроке, помогут вам в выполнении домашнего задания.

— 12 -

Вариант сочинения

«Описание Обелиска воинам, павшим в дни Великой Отечественной войны»

Дневниковые записи

От имени ученицы 8 класса средней школы № 111 Советского района г. Казани Беловой Светы.

Автор О.Ю. Краснова

ПРИМЕЧАНИЕ: Саша Мальцев, Алина, Паша – одноклассники Светы.

Школа № 111 расположена в 2-х остановках от Арского кладбища.

15 октября, вечер. Наконец-то интересное задание по русскому языку! Алена Дмитриевна, решив, по ее словам, пробудить в нас исследовательскую жилку, дала задание узнать все, что возможно о памятнике. Каждому раздала фотографии различных монументов без подписей. Я, по желанию Алены, работаю в паре с Мальцевым. Я «буксир», он «баржа», выражаясь образно. Лодырь еще тот! Но любит читать детективы и изображать из себя следователя генпрокуратуры Турецкого. Глаза у Сашки загорелись, может быть впервые на уроке за восемь лет. Напарник? Нет, чувствую, — конкурент Но я была самой начитанной в параллели, таковой и останусь!

16 октября, день. Сегодня на первом уроке заключила пари с Мальцевым, что раньше, чем он, узнаю, где установлен обелиск, его точное название, короче говоря, – все о нем.

16 октября, вечер. Ура! Выиграла! Моя пожилая соседка, как я случайно узнала, навещает могилу своего отца, Героя СССР летчика М.П. Девятаева, который похоронен буквально в 20-30 метрах от моего объекта поиска. Главная аллея Арского кладбища, левая сторона. «Обелиск воинам».

— 13 -

17 октября, день. Выиграла, да не совсем… Правильно подмечает моя старшая сестра: «Не говори «гоп», пока не убедишься!»(любит переиначивать фразеологизмы). Сашок лично, с друзьями, зашел на Арское (они мимо на великах проезжали) и слово в слово занес себе в мобильник название: «Обелиск воинам, павшим в дни Великой Отечественной войны». Да еще сделал несколько фотографий!

Так, Света: объявляется «всеобщая мобилизация»!

18 октября, поздний вечер. Упали с Алинкой на диван как подкошенные! Пропустив в первый раз уроки – надо же как-то Мальцева опередить!- предприняли тщетные попытки узнать что-либо об истории памятника. Нас, простых восьмиклассников, вежливо разворачивали. Ни за что больше не пойду на экскурсию в Национальный музей! Готовы рассказать о каких-то там динозаврах, живших до нашей эры, а про родной казанский памятник ничего не знают!

В Министерстве культуры вежливо сослались на нехватку времени, но признали, что сведения имеются.

А этот Сашка! Уже узнал, кто автор обелиска – В.Н. Чумаков! Не переживу его дальнейшего превосходства! Спокойно, спокойно. Конечно: у него бабушка когда-то преподавала историю в вузе! По-моему, мой дед учился вместе с ней. Не все потеряно!

И вообще: проиграю пари – буду писать доклад по истории для Сашки. Не бывать этому.

19 октября. Есть! Мой дедуля – клад! Он, созвонившись с бывшей однокашницей, узнал много ценного:

А) год установки – 1949;

Б) тип – «тиражная скульптура»;

В) в память раненых, умерших в казанских госпиталях.

А Мальцев, неудачник, пытался, по-свойски, узнать у работников кладбища о «нашем» объекте, но те не стали с ним особо церемониться: видимо, уж больно надменно вел себя Сашка (его известный недостаток), да и часто, громко крича и хохоча, устраивал со своими ребятами гонки вдоль ограды кладбища.

— 14 -

Зато он случайно на главной аллее наткнулся на людей интеллигентной наружности, занятых уборкой братских могил (кстати, теперь знаем: там похоронены умершие у нас в городе раненые). Это были волонтеры из ООО «Отечество», взявшие на себя заботу о скромных надгробиях.

Так! Пора бы объединиться с Мальцевым (скрепя сердце) и лично исследовать памятник: одним, с Алинкой, по кладбищу гулять, мягко говоря, неуютно.

20 октября. После уроков и уборки в классе как стрела долетели до Арского. На остановке Абжалилова уже ждали Сашка и Пашка (как же: они и пообедать успели, ведь уборка – дело не царское!). Мальчишки заявили, что надо бы купить воды, чтоб полить растения в цветнике у обелиска.

Воду принесли зря. Вместо цветника, который был тут, по словам сашиной бабушки, мы увидели аккуратно уложенный декоративный красный кирпич. Ну и невнимательный ты, Мальцев: ведь столько раз был тут, фотографировал!

Еще об изменениях: Сашина бабуля вспомнила, что раньше на месте главной аллеи был пустырь, а ближайший госпиталь находился там, где сейчас «КОРСТОН», в котором часто тусуется Сашка со товарищи. Мой дедуля рассказал, что, после госпиталя на этом месте располагалось трамвайное депо № 1. Вот судьба у клочка земли: от трагического к практичному, затем – к развлекательному!

21 октября, воскресенье. Люди отдыхают, а мы с Алинкой с помощью ее тети-вахтера пробились в читалку КГУ! (Вот через четыре года поступлю в этот классный вуз и буду здесь полноправной посетительницей, увидите).

Книга З.И. Гильманова «Татария в годы Великой Отечественной войны» — сокровище! Вчера мы пришли к обелиску, когда темнело. Да и вообще—эти Сашки-алинки-пашки – ветреные натуры! Ничего доверить нельзя. Пока я поливала цветы на соседних могилах, могли бы надписи на памятнике повнимательнее рассмотреть. Мы ведь изучали «Песню о Соколе» М. Горького, как же можно знакомое не заметить? Хорошо, хоть в этой книге мы прочитали об использовании этой цитаты архитектором. Узнали, что есть надписи и на боковых гранях: «Вечная память славным советским воинам, павшим в дни Великой Отечественной войны 1941-1941 гг. за свободу и независимость нашей Родины».

— 15 -

Алинке я велела записать все цифры:

1) было 70 госпиталей;

2) первые раненые приняты 02.07.1941 г.;

3) 37 тысяч поступило к декабрю 1941 года, 10 тыс. вернулись в строй.

Ну и как? Опережу я теперь Сашку, задену его самолюбие? Надеюсь!

21 октября, вечер. Гуляли вечером в Парке Горького. Случайно встретили Сашу. Он был чем-то недоволен, я даже подумала, что, несмотря на мой запрет, Алинка не выдержала и выдала раньше времени информацию из книги Гильманова. Но нет! Оказывается, его задели действия и слова эстонцев и поляков, направленные против памятников нашим и осуждающие действия Советских войск во время ВОв. Дед Саши воевал, поэтому, конечно же, сильно переживает, а Сашка деда обожает и прислушивается к его мнению.

Ну и неблагодарные же эти бывшие республики СССР и братья-славяне!

22 октября, вечер. Уже дома. Все вспоминаются резкие слова Мальцева о проблемах со странами ближнего зарубежья.

Вот они, фотографии. И кажется мне, что воин тоже все эти неприятные речи слышит. Он изображен в скорбном молчании, с обнаженной головой. Мужественное лицо решительно, мышцы лба и щек напряжены: воину очень больно прощаться с теми, с кем воевал плечом к плечу, кто с честью прошел проверку огнем. Солдат потерял своих однополчан, среди которых и близкие друзья, дорогие сердцу люди, но ему чужда звериная ярость мщения.

Боец, держа в левой руке каску, левую положил на большой роскошный венок с лентами, цветами, по-моему, розами, декоративными ветками дуба и, наверное, в этот момент дает себе клятву освободить Родину от фашистской нечисти, покончить с политикой расовой нетерпимости в Европе.

И, глядя на солдата, высокого, широкоплечего, мудрого, нельзя не верить в его героизм и, что очень важно, гуманность.

Это мой вам ответ, родства не помнящие!

— 16 -

23 октября. Ладно уж, умерю свои амбиции, буду человечнее. Будем считать, что на равных внесли лепту в исследовательскую деятельность, мое сердце растопили роскошные снимки памятников, посвященных Великой Отечественной войне, автор которых — Мальцев. Он ведь даже в Адмиралтейскую слободу съездил, чтобы запечатлеть монумент в честь Героя СССР Н.Г. Столярова. Помогу, так и быть, Саше написать доклад по истории! А завтра в кабинете информатики начнем набирать текст нашего сочинения.

24 октября. Ура! Текст набрали почти без разногласий.

И еще об удивительном: Сашка заявил, что после таких приключений сам легко напишет доклад по истории!

Самое приятное: мы договорились вместе присматривать за «НАШИМ» памятником и братскими могилами. И на душе как-то легко.

— 17 -

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1) Васюкова И.А. Словарь иностранных слов. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1998. – 640 с.

2) Гильманов З.И. Татария в годы Великой Отечественной войны. – Казань, 1977.

3) Казань в памятниках истории и культуры. – Казань, Татарское книжное изд-во. – 1982. – 280 с.

4) Скиргайло Т.О., Ахбарова Г.Х. Краеведение на уроках развития речи: Пособие для учителей и учащихся. — Казань: РИЦ «Школа», 2007. – 244 с.

— 18 -

Скачать реферат

еще рефераты