Реферат: Методические рекомендации Примерный план-программа заседаний районных методический объединений учителей начальных классов Костюк Н. Ю., доцент кафедры педагогики и профессионального образования ипкипро курганской обл

Методические рекомендации

Примерный план-программа заседаний районных методический объединений учителей начальных классов

Костюк Н.Ю., доцент кафедры педагогики

и профессионального образования ИПКиПРО Курганской обл.

Панченко Ю.В., зав. отделом начального

и дошкольного образования ИПКиПРО Курганской обл.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6 » октября 2009 г. №373 (http://www.standart.edu.ru; fgos.isiorao.ru) является неотъемлемой составной частью федерального государственного образовательного стандарта общего образования и представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

ФГОС НОО нового поколения задает основные направления развития всей системы образования, в том числе ориентирован на новые результаты образования, обозначает ценность системно — деятельностного подхода к обучению. В документе рассматриваются основные требования к образованию как совокупность трех систем требований: требования к структуре основных образовательных программ общего образования; требования к результатам освоения основных образовательных программ; требования к условиям и ресурсному обеспечению реализации основных образовательных программ общего образования.

Современные подходы к системе образования предлагают рассматривать ФГОС НОО как общественный договор, отражающий целевые установки функционирования и развития системы общего образования.

Всё это влечет за собой ряд следствий для системы педагогического образования, среди которых: ориентация на субъект — субъектные отношения; последовательная ориентация на вариативность образования, в том числе – на дифференциацию и индивидуализацию обучения; реализация педагогики сотрудничества на основе четко выделенной системы взаимных обязательств педагогов и учащихся (их родителей), доступной и посильной для обеих сторон системы требований и т.п.

ФГОС НОО вводится с 1 сентября 2010 года в образовательных учреждениях, имеющих государственную аккредитацию и статус областных и муниципальных пилотных площадок на базе общеобразовательных учреждений готовых к обеспечению условий исполнения требований ФГОС НОО нового поколения.

Введение ФГОС НОО во всех образовательных учреждениях Курганской области Российской Федерации, реализующих образовательные программы начального общего образования (1 классы) и имеющих государственную аккредитацию, будет осуществляться с 1 сентября 2011 года.

Таким образом, необходимо предусмотреть создание координационного совета по вопросам введения ФГОС НОО нового поколения в ОУ.

Предлагаем примерный перечень вопросов для рассмотрения на районных методических объединениях учителей начальных классов:

Заседание РМО № 1

Тема: Организация введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО)

Цель работы МО: создать условия для изучения особенностей федерального государственного стандарта начального общего образования нового поколения.

Форма проведения: семинар

Вопросы для обсуждения:

1. Структура федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Основные цели, задачи и направления развития системы начального образования. Особенности ФГОС НОО нового поколения.
2. Компетентностый, контекстный, системно — деятельностный подход в условиях введения стандартов нового поколения.
3. Новые требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования.
4. Требования к рабочим программам отдельных учебных предметов, курсов.

Задания на межсекционный период:

· Анализ и корректировка структуры образовательного процесса в соответствии с учебным планом начальной ступени школы (перечень предметов, изучаемых в рамках учебной деятельности (инвариантная и вариативная часть), перечень программ внеурочной деятельности (дополнительного образования, социально – творческой деятельности и др.).

· Анализ, выбор и корректировка образовательных программ по учебным предметам.

· Корректировка и разработка нормативно – планирующих документов (плана, программы) по вопросам введения ФГОС НОО.

Заседание РМО № 2

Тема: Образовательные технологии: обучение на основе учебных ситуаций.

Цель работы МО: повысить компетентность педагогов при разработке учебных ситуаций.

Форма проведения: семинар — практикум

Вопросы для обсуждения:

1. Образовательные технологии и формы обучения.
2. Деятельностный подход как условие развития у ребёнка познавательных процессов.
3. Педагогические приемы, средства, виды и формы работы с младшим школьником при реализации деятельностного подхода.
4. Учебная ситуация как способ реализации деятельностного подхода.

Практическая часть:

1. Учебные задачи и ситуации в период обучения грамоте, письму: пересказ с помощью опор, круглый стол «Давайте обсудим», пересказ, пишем в книге, центру обучению письму, почта «Посылаем письмо», тихая прогулка «Мы слушаем», прогулка «В поисках печатного знака», игры с именами; читаем рассказы, прочитай и перескажи, выбор поэзии, устная презентация, создаём игру, драматизация, у нас в классе гость, дебаты, дискуссия; идём в библиотеку, чтение стихов, предлагаем версии, берём интервью у героя, читаем в паре, идём в информационный центр, графическое изображение рассказа, обложка книги, рекомендация по выбору книги, и др.
2. Учебные задачи и ситуации в период обучения математики: прогулка « В поисках цифр», подсчитываем, числа в рифмах и песнях, волшебные числа, сравнение, математический словарь и символы, «Вчера, сегодня и завтра», складываем и вычитаем в переделах 20, исследование объёмных геометрических тел, сортировка, создание диаграмм, алгоритмы счёта, выбираем разумный метод, оценка величин в пределах 1000, подсчёт группами, способы умножения и деления, измерение с помощью нестандартных единиц, календарь, находим плоскости фигуры на объёмных телах, создаём двухмерные фигуры, изучаем площадь и периметр, столбчатые диаграммы, вопросы о вероятности и др.
3. Учебные задачи и ситуации на уроках окружающего мира: интервью, хронологические карточки, викторина «Историческое время», путешествуем во времени, исторический музей, моя семья, мой класс, мая школа, моя страна, государственные праздники, работа с информационными ресурсами «Права детей», выполняем наблюдения, работа с картой и др.
4. Проектная деятельность на уроках окружающего мира: проекты «Части растений», «Планета Земля», «Конкурс туристических маршрутов», «Природные зоны» и др.
5. Проектирование учебного процесса.
6. Разработка учебных задач и ситуаций для учебных предметов.

Задания на межсекционный период:

· Систематизировать научно – методическую, педагогическую литературу по теме: «Образовательные технологии, учитывающие возрастные особенности и потребности обучающихся младшего возраста: личностно-ориентированный характер обучения; вариативность; повышение ответственности школьников за результаты обучения, уровневая дифференциация; обучение на основе «учебных ситуаций»; проектная деятельность; информационные и коммуникационные технологии; активные формы обучения (организация работы в группах и парах; организация работы в группах подвижного состава) и др.

· Создание банка учебных ситуаций по учебным предметам.

· Просмотр и анализ уроков, внеклассных занятий с точки зрения реализации современных образовательных технологий.

Заседание РМО № 3

Тема: Формирование универсальный учебных действий младших школьников.

Цель работы МО: повысить компетентность педагогов по вопросам формирования универсальных учебных действий.

Форма проведения: семинар — практикум

Вопросы для обсуждения:

1. Методические принципы разработки концепции развития универсальных учебных действий для начальной школы.
2. Понятие «универсальные учебные действия». Функции универсальных учебных действий.
3. Виды универсальных учебных действий: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.
4. Возрастные особенности развития личностных, регулятивных, коммуникативных познавательных универсальных учебных действий у младших школьников.
5. Связь универсальных учебных действий с учебными предметами.

Практическая часть:

1. Критерии оценивания личностных универсальных действий: методика «Беседа о школе», «Кто я?», «Незаконченная сказка», анкета «Оцени поступок», опросник мотивации и др.
2. Выявление и развитие регулятивных универсальных действий: выкладывание узора из кубиков, проба на внимание и др.
3. Моделирование как универсальное учебное действие.
4. Критерии оценивания коммуникативных универсальных действий: задание «Левая и правая сторона», «Кто прав?», «Рукавички», «Дорога к дому» и др.

Задания на межсекционный период:

· Разработка, систематизация игровых заданий, упражнений, приемов по формированию универсальных учебных действий.

· Просмотр и анализ уроков, внеклассных занятий с точки зрения реализации современных требований по формированию универсальных учебных действий у младших школьников.

Заседание РМО № 4

Тема: Организация внеурочной деятельности младших школьников.

Цель работы МО: проанализировать условия готовности педагогов для организации внеурочной деятельности младших школьников.

Форма проведения: круглый стол, практическая конференция.

Вопросы для обсуждения:

1. Компоненты внеурочной деятельности: условия, цели, мотивация, содержание, технологии, средства и результаты. Особенности внеурочных занятий.
2. Приоритетные направления внеурочной деятельности в начальной школе: спортивно-оздоровительное, художественно — эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно полезная деятельность, проектная деятельность.
3. Воспитательный результат и эффект внеурочной деятельности младших школьников.
4. Ведущие формы внеурочной деятельности: образовательные и краеведческие экскурсии, туристические походы, классные часы, коллективно – творческое дело (КТД), праздники, викторины, познавательные игры, смотры-конкурсы, выставки, исследовательская деятельность, школьный музей, этические беседы, уроки мужества, внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны), разработка социальных проектов, спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные общешкольные мероприятия: школьные спортивные турниры, соревнования, Дни Здоровья, утренняя зарядка, физкультминутки на уроках, организация активных оздоровительных перемен и прогулок на свежем воздухе во время группы продленного дня. Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, выставки; концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы; кружки художественного творчества; художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе. Работа в рамках проекта «Благоустройство школьной территории»; работа по озеленению школы; организация дежурства в классах; профориентационные беседы, встречи с представителями разных профессий; выставки поделок и детского творчества; трудовые десанты, субботники; сюжетно-ролевые игры и др.

Выставки, презентации, смотр-конкурс:

• Методических разработок по организации внеурочной деятельности младших школьников.
• Программ внеурочной деятельности: комплексные образовательные программы, тематические образовательные программы, образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня, образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности ( игровая деятельность, познавательная деятельность, проблемно-ценностное общение, досугово — развлекательная деятельность (досуговое общение), художественное творчество, социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность), трудовая (производственная) деятельность, спортивно-оздоровительная деятельность, туристско-краеведческая деятельность), индивидуальные образовательные программы для учащихся.

Межсекционный период:

• Изучение готовности педагога к организации внеурочной деятельности младших школьников.

Литература:

1. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения / А.Г. Асмолов // Педагогика. — 2009. — № 4. — С. 18-22.

2. Блохин А.А. Риски введения Федерального государственного образовательного стандарта общего образования нового поколения / А.А. Блохин, С.В. Монахов // Педагогика. — 2009. — № 4. — С. 69-76.

3. Вахрушев А.А. Готовность Образовательной системы «Школа 2100» к реализации нового Федерального государственного образовательного стандарта / А.А. Вахрушев // Нач. шк. плюс До и После. — 2008. — № 9. — С. 32-36.

4. Виноградова Н.Ф. Как в УМК «Начальная школа ХХI века» реализуется стандарт второго поколения / Н.Ф. Виноградова // Нач. образование. — 2009. — № 6. — С. 14-18.

5. Виноградова Н.Ф. Примерные программы начального общего образования — путь реализации государственных образовательных стандартов второго поколения / Н.Ф. Виноградова // Педагогика. — 2009. — № 4. — С. 41-45.

6. Водянский А. Стандарты общего образования: стратегия и тактика нововведений / А. Водянский // Нар. образование. — 2009. — № 7. — С. 30-33.

7. Горбунова Т.С. Результаты и социальные эффекты апробации ФГОС второго поколения (начальная школа) в Омской области / Т.С. Горбунова, О.А. Колядинцева // Педагогика. — 2009. — № 4. — С. 82-89.

8. Дронов В.П. Новый стандарт общего образования — идеологический фундамент российской школы / В.П. Дронов, А.М. Кондаков // Педагогика. — 2009. — № 4. — С. 22-26.

9. Загвоздкин В.К. Модели стандартов образования за рубежом / В.К. Загвоздкин // Школ. технологии. — 2008. — № 6. — С. 32-39. Понятие и виды стандартов в различных странах.

10. Загвоздкин В.К. Требования к качественным стандартам / В.К. Загвоздкин // Школ. технологии. — 2009. — № 2. — С. 25-30. Признаки качества стандартов: предметность, сфокусированность, кумулятивность, обязательность для всех, дифференцирование, понятность, реализуемость. Выделены на основе «Экспертизы Климе» (Германия).

11. Калина И.И. 2008 — год новых стандартов в системе образования: выступление на совещании рук. регион. органов упр. образованием / И.И. Калина // Вестн. образования. — 2008. — № 5 — С. 14-27.

12. Кондаков А.М. Образовательные стандарты второго поколения: [интервью с А.М. Кондаковым] / провела Л. Проноза // Справ. рук. ОУ. — 2009. — № 1. — С. 12-26. Прил.: Примерная форма договора о предоставлении общего образовании муниципальными и государственными общеобразовательными учреждениями.

13. Кондаков А.М. Стандарт: инновационность и преемственность / А.М. Кондаков // Педагогика. — 2009. — № 4. — С. 14-18.

14. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект // Бюл. регион. опыт развития воспитания и доп. образования детей и молодёжи. — 2009. — № 6. — С. 7-18.

15. Кузнецов А.А. «Степень свободы школы не должна быть критической»: [интервью с вице-президентом РАО А.А. Кузнецовым] / беседовал Б. Старцев // Вестн. образования. — 2009. — № 4. — С. 11-21.

16. Кузнецов А.А. О стандарте второго поколения / А.А. Кузнецов, М.В. Рыжаков // Биология в шк. — 2009. — № 2. — С. 3-7; Математика в шк. — 2009. — № 2. — С. 3-7; Физика в шк. — 2009. — № 2. — С. 3-7; Шк. и пр-во. — 2009. — № 4. — С. 3-6; Воспитание школьников. — 2009. — № 4. — С. 3-8; Преподавание истории и обществознания в шк. — 2009. — № 4. — С. 37-42; География в шк. — 2009. — № 3. — С. 3-7; Рус. словесность. — 2009. — № 2. — С. 3-7; Физ. культура в шк. — № 4. — С. 2-6; Теория и практика доп. образования. — 2009. — № 6. — С. 4-7 (ст. называется «Рассказываем о стандарте второго поколения»). Различия, определение, сущность стандартов второго поколения.

17. Кузнецов А.А. О школьных стандартах второго поколения / А.А. Кузнецов // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. — 2008. — № 2. — С. 3-6.

18. Кузнецов А.А. Разработка Федеральных государственных стандартов общего образования / А.А. Кузнецов // Педагогика. — 2009. — № 4. — С. 3-10.

19. Кузнецов А.А. Стандарты второго поколения: [интервью с разработчиком новых стандартов А.А. Кузнецовым / беседовала Н.И. Меркулова] // Стандарты и мониторинг в образовании. — 2009. — № 3. — С. 3-6; Нач. образование. — 2009. — № 3. — С. 4-7.

20. Логинова И.М. Акмеологический аспект апробации Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения (начальная школа) / И.М. Логинова, Г.Л. Копотева // Педагогика. — 2009. — № 4. — С. 76-82.

21. Лучше быть лучшим: информ. бюллетень Издат. центра «Вентана-Граф» / К.Л. Рыжков [и др.] // Учит. газ. — 2009. — 22 дек. (№ 51). — Вкладка. Главный редактор Издательского центра «Вентана-Граф» и авторы учебников о комплекте «Начальная школа XXI века» в условиях перехода к новым образовательным стандартам.

22. Максимович О. Год на подготовку: у рос. школ появилось дополнительное время до перехода на новый стандарт: [интервью с А.М. Кондаковым] / О. Максимович // Учит. газ. — 2010. — 12 янв. (№ 1). — С. 10.

23. Мисаренко Г.Г. На пути к стандартам нового поколения / Г. Мисаренко // Нар. образование. — 2009. — № 1. — С. 62-68. Характеристики стандартов второго поколения для начальной школы. Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ.

24. Мошнина Р.Ш. Учитель в зеркале стандарта / Р.Ш. Мошнина // Нач. шк.: прил. к газ. «Первое сент.». — 2009. — 1-15 сент. (№ 17). — С. 2-7; 16-30 сент. (№ 18). — С. 14-15.

25. Нечаева Н.В. Новый курс русского языка и новые образовательные стандарты / Н. В. Нечаева // Практика образования. — 2009. — № 4. — С. 23-26.

26. О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения // Воспитание школьников. — 2009. — № 8. — С. 10-16.

27. Программы внеурочной деятельности в рамках ГОСов нового поколения: [текст введения к сборнику программ внеурочной деятельности] // Теория и практика доп. образования. — 2009. — № 8. — С. 41-44.

28. Продолжаем разговор о стандарте начального образования второго поколения // Нач. образование. — 2009. — № 6. — С. 3-13. Интервью с С.В. Ивановым, И.С. Хомяковой, О.А. Рыдзе.

29. Разумова Е. Образовательные стандарты и их отражение в нормативно-правовых актах / Е. Разумова // Директор шк. – 2009. — № 10. – С. 87-91.

30. Разумова Е. Россия и Европа: образовательные системы сквозь призму стандартизации / Е. Разумова // Нар. образование. — 2009. — № 8. — С. 9-16. В виде таблицы представлены особенности образовательных систем России, Франции, Великобритании, Германии, Швеции.

31. Разумова Е. Стандартизация — в поисках нового качества школы: Россия и США / Е. Разумова // Нар. образование. — 2009. — № 7. — С. 21-29. В виде таблиц представлены этапы стандартизации, уровни стандартов, современное состояние и тенденции стандартизации образования в России и США.

32. Реализация Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения: на основе учебно-метод. комплекта «Школа России» // Нач. шк.: журн. — 2009. — № 9. — С. 3-25. Материалы «круглого стола» учителей, методистов, руководителей и редакторов изд-ва «Просвещение», авторов учебников и сотрудников редакции журн. «Начальная школа».

33. Сартан Я. Не отчужденные, а освоенные знания / Я. Сартан // Упр. шк.: прил. к газ. „Первое сент.“. — 2009. — 16-31 окт. (№ 20). — С. 33-34. Место воспитания в государственном образовательном стандарте второго поколения.

34. Стандарт общего образования: концепция гос. стандарта общ. образования
// Стандарты и мониторинг в образовании. — 2008. — № 3. — С. 3-13; № 4. — С. 3-15.

35. Стандарты второго поколения: отвечаем на вопросы оппонентов // Нач. образование. — 2009. — № 2. — С. 3-9.

36. Тяжелая свобода или жесткий регламент?: в „УГ“ обсудили два проекта Федерал. гос. образоват. стандарта нач. образования: [»круглый стол" «Учит. газ.»] / подгот О. Родионова // Учит. газ. — 2009. — 24 марта (№ 12). — С. 14-15.

37. Федеральный государственный образовательный стандарт (сайт) — www.standart.edu.ru

38. Федосова Н.А. Начальная школа на пороге апробации федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения / Н.А. Федосова // Упр. нач. шк. — 2008. — № 0. — С. 4-10. Предпосылки появления и отличия образовательных стандартов второго поколения.

39. Фирсов В.В. Записки о стандартах / В.В. Фирсов // Педагогика. — 2009. — № 4. — С. 11-14.

40. Чечель И.Д. Стандарт второго поколения в начальной школе / И.Д. Чечель // Упр. нач. шк. — 2009. — № 9. — С. 4-7.

41. Чиндилова О.В. От государственных стандартов «первого поколения» к новому образовательному стандарту / О.В. Чиндилова // Нач. шк. плюс До и После. — 2009. — № 11. — С. 3-5.

42. Что ждет учителя начальной школы?: Спрашивали — отвечаем? // Учит. газ. — 2010. — 2 февр. (№ 4). — С. 10. Вопросы учителей начальной школы по поводу внедрения стандартов второго поколения. На вопросы отвечали Л. Феденко и А. Кондаков.

43. Шайхелисламов Р.Ф. Требования к условиям реализации основных образовательных программ: опыт разработки / Р.Ф. Шайхелисламов // Педагогика. — 2009. — № 4. — С. 46-54.

44. Шамова Т.И. Федеральный образовательный стандарт общего образования второго поколения и перспективы развития системы управления образованием / Т. Шамова // Упр. образованием. — 2009. — № 3. — С. 19-24.