Реферат: Особенности освоения федерального образовательного стандарта по информатике в условиях переходного периода. Методические рекомендации.

Кочегарова Л.В.,

заведующая кафедрой НИТ СОИПиПКК

Особенности освоения федерального образовательного стандарта

по информатике в условиях переходного периода.

Методические рекомендации

1. Государственный стандарт общего образования и его назначение. 1

2. Место учебного предмета «Информатика и ИКТ» в ФБУП. 2

3. Концептуальные основы образовательного стандарта по предмету «Информатика и ИКТ». 3

4. Соотношение содержания стандартов и примерных программ… 6

7. Освоение информатики в старшей школе в условиях переходного периода. 9

8. Учебная программа на 9-11 классы в условиях переходного периода 2005-2008 гг. 20

9. Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям… 31

10. Примерная программа по информатике и информационным технологиям, среднее (полное) общее образование, базовый уровень. 40

1. Государственный стандарт общего образования и его назначение

Государственный стандарт общего образования — нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса.

Назначением государственного стандарта общего образования является обеспечение равных возможностей для всех граждан в получении качественного образования; единства образовательного пространства в Российской Федерации; защиты обучающихся от перегрузок и сохранение их психического и физического здоровья; преемственности образовательных программ на разных ступенях общего образования, возможности получения профессионального образования; социальной защищенности обучающихся; социальной и профессиональной защищенности педагогических работников; прав граждан на получение полной и достоверной информации о государственных нормах и требованиях к содержанию общего образования и уровню подготовки выпускников образовательных учреждений; основы для расчета федеральных нормативов финансовых затрат на предоставление услуг в области общего образования, а также для разграничения образовательных услуг в сфере общего образования, финансируемых за счет средств бюджета и за счет средств потребителя, и для определения требований к образовательным учреждениям, реализующим государственный стандарт общего образования.

Государственный стандарт общего образования является основой разработки федерального базисного учебного плана, образовательных программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, базисных учебных планов субъектов Российской Федерации, учебных планов образовательных учреждений, примерных программ по учебным предметам.

Государственный стандарт общего образования включает три компонента: федеральный компонент, региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования разработан в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г.; одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г, № 2.1/12; утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089 (стандарт размещен на сайте www.ed.gov.ru).

В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование является обязательным, и оно должно иметь относительную завершенность, Поэтому федеральный компонент стандарта общего образования выстроен по концентрическому принципу: первый концентр — начальное общее и основное общее образование, второй — среднее (полное) общее образование.

Порядок введения федерального компонента государственного стандарта общего образования. Федеральный компонент вводится с 2005/2006 учебного года в IX классах для организации предпрофильной подготовки; с 2006/2007 учебного года в I, V и X классах. Поэтапный период введения стандарта завершается в 2010 году. Образовательные учреждения по мере готовности и по решению учредителя имеют право вводить федеральный компонент с 2004/2005 учебного года. Кроме того, уже с 2004 года федеральный компонент становится основой для развития системы переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров, деятельности федерального экспертного совета, групп по подготовке Единого государственного экзамена, авторов рабочих учебных программ и учебников.

2. Место учебного предмета «Информатика и ИКТ» в ФБУП.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (далее — ФБУП), разработан в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования; одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12; утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 9 марта 2004 г. № 1312.

Название предмета — «Информатика и ИКТ (информационно-коммуникационные технологии)»; при составлении учебных планов и заполнении аттестационных документов не допускается деление на два предмета.

Вводится как учебный модуль предмета «Технология» в 3—4-х классах, где формируются общеучебные умения и навыки, такие, как:

· овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера;

· поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;

· представление материала в табличном виде;

· упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию);

· использование простейших логических выражений типа: "… и/или...", «если..., то...», «не только, но и...»;

· элементарное обоснование высказанного суждения; выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам.

В результате по окончании начальной школы учащийся, освоивший модуль «Информатика и ИКТ» предмета «Технология», должен

знать/ понимать:

• основные источники информации;

• назначение основных устройств компьютера;

• правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером;

уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;

• поиска информации с использованием простейших запросов;

• изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.

Далее в основной школе полученные знания и практические умения работы с компьютером могут использоваться в различных предметах (в предмете «Технология» это выполнение графических работ с использованием компьютерной техники), для чтения и выполнения чертежей, эскизов, схем, технических рисунков деталей и изделий.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования не предусматривает изучение «Информатики и ИКТ» в 5-7-х классах, но за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения можно изучать этот предмет как в начальной школе, так и в 5-7-х классах.

Это позволит реализовать непрерывный курс информатики. Изучение информационных технологий может идти и в ходе их активного использования при изучении других предметов, поскольку предмет «Информатика и ИКТ» имеет большую прикладную составляющую, способствующую успешному изучению многих других предметов.

Как самостоятельный учебный предмет федерального компонента государственного стандарта общего образования «Информатика и ИКТ» представлена с 8-го класса по 1 часу в неделю и в 9-м классе — по 2 часа в неделю. Всего за 2 года обучения в основной школе — 105 часов.

Возможно увеличение количества часов за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения, а также за счет часов «Технологии», отведенных на организацию предпрофильного обучения в 9-м классе.

В старшей школе реализовано профильное обучение. Каждое общеобразовательное учреждение реализует свой профиль или несколько профильных направлений. В выбранных профилях предмет «Информатика и ИКТ» может быть представлен на двух уровнях: базовом или профильном.

Базовый уровень преподавания предмета по стандарту ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.

Профильный уровень выбирается исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.

Например (рассматриваются возможные профили):

Для физико-математического и информационно-технологического профилей «Информатика и ИКТ» представлена как профильный общеобразовательный предмет по 4 часа в неделю ежегодно, следовательно, изучается на соответствующем (профильном) уровне. Количество часов на предмет может быть увеличено за счет регионального компонента до 2 часов ежегодно. А также возможно расширение изучения предмета за счет элективных курсов (обязательных по выбору обучаемого) от 1 до 5 часов.

В социально-экономический, индустриально-технологический и универсальный профили «Информатика и ИКТ» входит как базовый общеобразовательный предмет, следовательно, изучается на базовом уровне по 1 часу в неделю ежегодно. Изучение предмета может быть расширено за счет регионального компонента до 2 часов ежегодно и элективных курсов от 1 до 4 часов ежегодно .

Для физико-химического, химико-биологического, биолого-географического профилей «Информатика и ИКТ» может изучаться за счет элективных курсов на базовом уровне от 1 до 6 часов в неделю ежегодно, или базовый уровень может быть реализован за счет регионального компонента до 2 часов в неделю .

Аналогично для социально-гуманитарного профиля: «Информатика и ИКТ» может изучаться за счет элективных курсов на базовом уровне от 1 до 3 часов в неделю ежегодно или базовый уровень может быть реализован за счет регионального компонента до 2 часов в неделю ежегодно.

Для филологического и психолого-педагогического профилей — за счет элективных курсов от 1 до 4 часов; для аграрно-технологического и художественно-эстетического профилей — за счет элективных курсов от 1 до 5 часов.

При проведении учебных занятий по предмету «Информатика и ИКТ» осуществляется деление классов на две группы: в городских образовательных учреждениях при наполняемости 25 и более человек, в сельских — 20 и более человек .

3. Концептуальные основы образовательного стандарта по предмету «Информатика и ИКТ»

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия условий перехода от информационных процессов к информационным технологиям (построения алгоритмов осуществления информационных процессов, возможности представления любой информации в двоичном виде и т.д.). Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов, формирования межпредметных, общеучебных умений. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения материала выстроена таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые — в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие "информация " первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов.

Центральное теоретическое понятие современной информатики — "алгоритм " — вводится как содержательное понятие. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие модели первоначально вводится в контексте компьютерного имитационного моделирования (виртуальных лабораторий). Затем оно обобщается на примере различных видов (нематериальных) моделей.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем. Они поддержаны построением программ управления движущимися объектами в виртуальных и реальных средах.

В последних разделах курса отрабатываются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.

Курс нацелен на формирование умений:

· фиксировать информацию об окружающем мире;

· искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию;

· организовывать информацию;

· передавать информацию;

· проектировать объекты и процессы, планировать свои действия;

· создавать, реализовывать и корректировать планы.

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в старшей школе на базовом уровне призвано более полно, чем в основной школе раскрыть содержание информатики как фундаментальной научной дисциплины. В связи с этим приоритетными объектами изучения становятся информационные системы (преимущественно автоматизированные, связанные с информационными процессами) и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода. Это позволяет: обеспечить преемственность курсов информатики и информационно-коммуникационных технологий основной и старшей школы; систематизировать знания в области информатики и информационно-коммуникационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения; заложить основу для дальнейшего профессионального обучения.

Все курсы информатики и ИКТ основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий, представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгрупировать в три основных направления: «Информационные процессы», «Информационные модели» и «Информационные основы управления». В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных,

С точки зрения содержани я — это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление, межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения деятельности — это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных, задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

С методической точки зрения в процессе преподавания следует обратить внимание на следующие моменты.

1) Информационные процессы не существуют сами по себе (как не существует движение само по себе — всегда существует «носитель» этого движения), они всегда протекают в каких-либо системах. Осуществление информационных процессов в системах может быть целенаправленным или стихийным, организованным или хаотичным, детерминированным или стохастическим, но какую бы мы не рассматривали систему, в ней всегда присутствуют информационные процессы, и какой бы информационный процесс мы не рассматривали, он всегда реализуется в рамках какой-либо системы.

2) Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие информационной модели. Оно является одним из основных понятий в информационной деятельности. При работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными моделями (выступаем в роли их наблюдателя), либо разрабатываем информационные модели. Алгоритм и программа — разные виды информационных моделей. Создание базы данных требует прежде всего определения модели данных. Формирование запроса к любой информационно-справочной системе также относится к информационному моделированию. Изучение любых процессов, происходящих в компьютере, невозможно без построения и исследования соответствующей информационной модели.
Важно подчеркнуть деятельностный характер процесса моделирования. Информационное моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и важнейшим способом познавательной, учебной и практической деятельности. Его также можно рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид деятельности.

3) Принципиально важным моментом является изучение информационных основ управления, которые являются неотъемлемым компонентом курса информатики. В ней речь идет, прежде всего, об управлении в технических и социотехнических системах, хотя общие закономерности управления и самоуправления справедливы для систем различной природы. Управление также носит деятельностный характер, что и должно найти отражение в методике обучения.

4) Информационные технологии, которые изучаются в базовом уровне, — это, прежде всего, автоматизированные информационные системы. Это связано с тем, что возможности информационных систем и технологий широко используются в производственной, управленческой и финансовой деятельности.

5) Очень важным является следующее обстоятельство. В последнее время все большее число информационных технологий строится по принципу «открытой автоматизированной системы», т.е. системы, способной к взаимодействию с другими системами. Характерной особенностью этих систем является возможность модификации любого функционального компонента в соответствии с решаемой задачей. Это придает особое значение таким компонентам, как информационное моделирование и информационные основы управления.

Обучение информатике в общеобразовательной школе целесообразно организовать «по спирали»: первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей), затем на следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю, и т.д. Таких «витков», в зависимости от количества учебных часов, отведенных под информатику в конкретной школе, может быть два или три.

В базовом уровне старшей школы это позволяет перейти к более глубокому всестороннему изучению основных содержательных линий курса информатики основной школы. С другой стороны, это дает возможность осуществить реальную профилизацию обучения в гуманитарной сфере.

Основными содержательными направлениями курса информатики и информационных технологий профильного уровня старшей школы являются:

1) теоретическая информатика, представленная линиями: · информация и информационные процессы; математическое и компьютерное моделирование; основы информационного управления;

2) средства ИКТ и их применение;

3) информационная деятельность человека.

При изучении предмета «Информатика и информационные технологии» предполагается проведение непродолжительных практических работ (20—25 минут), направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикума — интегрированных практических работ (проектов ), ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность. Работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами. Всего на выполнение практических работ должно быть отведено не менее половины всего учебного времени.

В случае отсутствия должной технической базы для реализации отдельных работ практикума в основной школе образующийся резерв времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела «Алгоритмизация» или для отработки пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.

Овладение общеучебными умениями, навыками, способами деятельности и ключевыми компетенциями является необходимым условием эффективной реализации важнейших задач общего образования, прежде всего развития и социализации школьников. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и ИКТ» являются

на этапе основного общего образования:

• определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, имеющихся средств информационных технологий;

• комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и базы данных;

• владение умениями совместной информационной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками);

на этапе среднего (полного) образования:

• определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

• самостоятельное создание алгоритмов деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

• создание идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;

• поиск и оценка информации по заданной теме в источниках различного типа;

• перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

• использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

• осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

4. Соотношение содержания стандартов и примерных программ

На основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования составлена примерная программа по информатике и ИКТ. В ней конкретизировано содержание образовательного стандарта, дано примерное распределение учебных часов по разделам курса и возможная последовательность изучения разделов и тем учебного предмета.

Авторы учебников и методических пособий, учителя информатики могут предложить собственный подход к структурированию учебного материала, определению последовательности изучения этого материала, а также методических путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся.

«Информатика и ИКТ» в основной школе — это новый учебный предмет, он условно состоит из двух разделов, названия которых отражают суть теоретической и практической компонент: «Информационные процессы» и «Информационные технологии». В таблице указано деление двух разделов на содержательно-методические линии и соотношение учебного времени между ними из примерного планирования. Следует обратить внимание на линию «Формализация и моделирование», которой нет в явном виде в стандарте, но содержащейся в примерной программе, Это объясняется тем, что деятельность, связанная с моделированием и формализацией, проходит через все линии, и необходимо учебное время для введения ключевых понятий и систематизации полученных знаний.

Разделы и содержательно- методические линии	Учебные часы	%
Информационные процессы	Информация и информационные процессы	4	4,2
Представление информации	6	6
Компьютер как универсальное устройство обработки информации	4	4,2
Алгоритмы и исполнители	20	21
Формализация и моделирование	8	9
Информационные процессы и технологии в обществе	4	4,2
Информационные технологии	Обработка текста	14	15
Обработка графики	4	4,2
Мультимедийные технологии	8	9
Обработка числовой информации	6	6
Хранение информации	4	4,2
Коммуникационные технологии	12	13

Общее число часов: 105. Резерв времени: 11 часов (10, 5%).Число часов на раздел 1 — 46. Число часов на раздел 2: 48.

В старшей школе предполагается изучение информатики на двух уровнях; в зависимости от выбранного профиля количество часов и содержание предмета существенно различаются.

Среднее (полное) общее образование. Базовый уровень

Разделы (темы)	Учебные часы	%
Информация и информационные процессы	13	20,5
Информационные модели и системы	19	30
Компьютер как средство автоматизации информационных процессов	5	8
Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов	11	17,5
Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)	13	20,5
Основы социальной информатики	2	3

Общее число часов: 70 Резерв времени: 7 часов (10%). Фактическое число часов: 63.

Среднее (полное) общее образование. Профильный уровень

Разделы (темы)	Учебные часы	%
Теоретическая информатика	Информация иинформационные процессы	64	26
Информационная деятельностьчеловека	13	5
Средства ИКТ	48	19
Информационные технологии	Технология созданияи обработки текстовойинформации	125	50
Технология созданияи обработки графической и мультимедийной информации
Обработка числовой информации
Технология поиска и храненияинформации
Телекоммуникационныетехнологии
Технологии управления, планирования и организации деятельности

Общее число часов: 280. Резерв времени: 30 часов (10%). Фактическое число часов: 250.

При организации изучения «Информатики и ИКТ», выборе учебников и УМК, а также составлении поурочного планирования рекомендуется руководствоваться следующими документами:

· стандарт общего образования по «Информатике и ИКТ»;

· стандарт среднего (полного) общего образования по «Информатике и ИКТ» на базовом уровне;

· стандарт среднего (полного) общего образования по «Информатике и ИКТ» на профильном уровне;

· примерные программы по «Информатике и ИКТ»;

· требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением стандартов по «Информатике и ИКТ»;

· федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2005-2006 учебный год (приказ Минобрнауки России от 21.10.2004г. № 93.)

Перечни сформированы на основе базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования России от 9 февраля 1998 года № 322 и с учетом федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования России от 9 марта года 2004 года № 1312

Перечень-каталог включает программы, учебные и методические издания, прошедшие экспертизу Федерального экспертного совета и имеющие гриф «Допущено…» («Рекомендовано…») Министерства образования Российской Федерации или гриф «Допущено…» («Рекомендовано…») Министерства образования и науки Российской Федерации.

Электронная версия федеральных перечней размещена на сайтах: www.ed.gov.ru; www.fes.mto.ru; www.edu.ru.

В связи с переходным периодом в условиях профилизации старшей школы, возникает потребность к адаптации рекомендуемых государственных программ к реальности школ. Изменения федерального базисного учебного плана в ближайшие годы будут носить рекомендательный характер, что объясняется объективными причинами.

При этом освоение выпускниками школ государственного компонента образовательного стандарта – это законодательно закрепленный уровень требований. В 2005-2006 учебном году региональный базисный учебный план предполагает следующую структуру изучения предмета Информатика.

1) В связи с переходным периодом предмет размещен в образовательной области «Математика. Информатика» и по-прежнему требует деления общего количества часов на эти предметы по усмотрению школы (в 10-11 классах ). Необходимо обратить внимание на следующее:

— для освоения базового уровня предмета Информатика и ИКТ в универсальном профиле предлагается не менее 1 часа в неделю, если учащиеся уже изучили базовый курс основной школы;

— если выпускники основной школы не изучали систематического курса Информатика и ИКТ (не менее 105 часов), то на изучение предмета в старшей школе должно выделяться не менее 2 часов в неделю и программа освоения государственного компонента образовательного стандарта должна совмещать обе базовых программы (см. п.7 методических рекомендаций ).

— перечень УМК на уровне средней (полной) школы

1.	Угринович Н.Д. (дл физико-математического и информационно-технологического профилей)	Информатика и информационные технологии. 10-11 кл.	2003-2005	БИНОМ
2.	Семакин И.Г., Хеннер Е.К. (для социально-экономического профиля)	Информатика. 10, 11 кл.	2001-2005	БИНОМ
3.	Бешенков С.А., Ракитина Е.А. и др (для социально-гуманитарного профиля)	Информатика. Систематический курс. 10, 11 кл.	2002-2005	БИНОМ
4.	Гейн А.Г. и др. (базовый курс, универсальный профиль)	Информатика. 10-11 кл.	2000-2005	Просвещение

2) Региональным БУП определено обязательное изучение информатики в 9 классе в объеме 2 часов в неделю. Необходимо обратить внимание на следующее:

— в связи с рекомендованным объемов времени в примерных программах на изучение Информатика и ИКТ (105 часов, т.е. 3 недельных часа), рекомендуется выделение 1 часа в неделю из школьного компонента в 8 классе .

— если в школе нет возможности увеличения количества часов в 8-9 классе, то для систематического изучения курса Информатика и ИКТ, необходимо запланировать продолжение начатого в 9 классе курса в полной средней школе, т.е программа базового курса будет осваиваться: 9,10 класс — 2 часа в неделю, 11 класс – 1 час в неделю и потребует коррекции программы в 10-11 классах (см. п.8 методических рекомендаций)

— перечень УМК на уровне основной школы:

Учебники
1.	Угринович Н.Д.	Информатика и информационные технологии. 7, 8, 9 кл.	2004-2005	БИНОМ
2.	Семакин И.Г. и др.	Информатика и ИКТ. 8-9 кл.	2004-2005	БИНОМ
3.	Гейн А.Г., Сенокосов А.И.	Информатика. 7-9 кл.	1998-2005	Дрофа
4.	Макарова Н.В.	Информатика. Базовый курс. 7-9 кл.	2000-2005	Питер
Учебные пособия регионального уровня
5.	Кочегарова Л.В.	Информатика. Базовый курс	2003-2005	Изд-во СОИПиПКК

Обращает на себя внимание факт, что на 2005-2006 учебный год рекомендованы учебники, еще не прошедшие в области апробацию (например, учебники Н.Д. Угриновича) или новые редакции учебников (например, Семакин И.Г. был опробован в редакции для 7-9 классов). Необходимо отметить, что полный УМК каждого автора содержит не только учебник, но и модернизированную программу, задачники, лабораторный практикум, методические рекомендации для учителя.

3) Школы в районах области не первый год реализуют пропедевтический курс информатики из часов школьного компонента. Для освоения этого курса можно использовать как любой из описанных ниже учебно-методических комплексов (УМК), так и прошедшие экспертизу и утверждение на региональном уровне УМК. Содержание авторских и составительских программ должно соответствовать примерным программам и требованиям государственного образовательного стандарта по предмету «Информатика и ИКТ».

— перечень УМК для пропедевтического курса на уровне основной школы

Учебники
1.	Босова Л.Л.	Информатика. 5 кл.	2003-2005	БИНОМ
2.	Босова Л.Л.	Информатика. 6 кл.	2004-2005	БИНОМ
3.	Под ред. Макаровой Н.В.	Информатика. Начальный курс. 5-6 кл.	2003-2005	Питер
Учебные пособия регионального уровня
4.	Кочегарова Л.В. Яремко В.А.	Введение в информатику, ч1, ч2	2003-2005	Изд-во СОИПиПКК
5.	Яремко В.А.	Основы алгоритмизации	2003-2005	Изд-во СОИПиПКК

4) В ряде школ изучается систематический курс информатики в начальной школе (из часов школьного компонента). Цели и задачи такого курса подробно описаны в авторских программах:

Начальная школа

1.	Горячев А.В. и др.	Информатика в играх и задачах. Учебник-тетрадь. Ч. 1,2. 1,2,3,4 кл.	2000-2005	Баласс
2.	Тур С.Н., Бокучава Т.П.	Информатика. Учебник-тетрадь.2 ,3,4 кл.	2004-2005	БХВ-Петербург
Незавершенные предметные линии
3.	Бененсон Е.П., Паутова А.Г.	Информатика. Ч. 1,2. 2 кл.	2003-2005	Академкнига/ Учебник
4.	Матвеева Н.В. и др.	Информатика. 2 кл.	2003-2005	БИНОМ

Необходимо обратить внимание, что в 2002 году ряд школ использовал для изучения начального курса Информатики УМК Семенов А.С., Рудченко Т.А., Щеглова О.В. Для таких классов не рекомендуется смена УМК в процессе обучения, поэтому необходимо закончить обучение по указанному УМК.

5) Обращаем внимание, что выбор УМК в пропедевтическом курсе и основной школе может быть различным, но не в коем случае не разрозненным на каждом году обучения. Учитель, выбирая УМК обязан выполнять учебный план выбранной программы для полноценного освоения образовательного стандарта. Данный выбор должен соответствовать будущему выбору профиля

6) Кадровые и материальные сложности перехода к предпрофильной школе объясняют отказ в большинстве школ Сахалинской области от введения в текущем учебном году обязательного предмета Информатика информационные технологии в 8 классах. При этом, элективные курсы и курсы по выбору могут частично решить проблему освоения базового курса в рамках государственного образовательного стандарта.

7. Освоение информатики в старшей школе в условиях переходного периода.

Статус документа

Предлагаемая программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта базового уровня общего образования. Предлагаемые Министерством образования примерные программы, реализующие стандарт по информатике в основной и полной средней школе легли в основу содержания программы.

Предлагаемый вариант программы является попыткой соединить для освоения в полной средней школе две базовые программы и тем самым решить проблему освоения обязательного минимума содержания образования.

Программа является ориентиром для составления авторских учебных программ, а также может использоваться при тематическом планировании курса учителем. Авторы учебно-методических пособий, учителя информатики могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся.

уровню подготовки выпускников

Пояснительная записка

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

· освоение системы базовых знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, технологиях и моделях, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

· овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты; применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

· воспитание ответственного отношения к информационной деятельности с учетом правовых и этических аспектов распространения информации; ответственного и избирательного отношения к полученной информации;

· приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности; дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда;

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Предлагаемая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. При этом выпускник, освоивший базовую программу должен обладать следующими компетенциями: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса «Информатика и информационные технологии» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий для решения задач.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

знать/понимать

· виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

· объяснять различные подходы к определению понятия «информация».

· различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный.

· единицы измерения информации

· единицы измерения скорости передачи информации;

· принцип дискретного (цифрового) представления информации;

· основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

· программный принцип работы компьютера;

· назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей);

· назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;

· использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;

· назначение и функции операционных систем;

уметь

· следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

· оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники; распознавать информационные процессы в различных системах.

· оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

· оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

· осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

· создавать информационные объекты, в том числе:

— структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

— создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

— создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

— создавать записи в базе данных;

— создавать презентации на основе шаблонов;

· использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.

· представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)

· иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.

· просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных; осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

· выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

· искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

· создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для :

· создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

· проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

· создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

· организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

· передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Информация и информационные процессы

Тема1. Информация. Информационные объекты различных видов. Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации.

Тема2. Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Классификация информационных процессов. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами. Роль информации в жизни людей.

Тема3. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора.

Тема4. Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации.

Тема5 . Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты. Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком.

Тема6 . Обработка информации. Изменение формы представления информации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Управление системой как информационный процесс. Систематизация информации. Организация личной информационной среды Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации и средство автоматизации информационных процессов

Тема1 . Аппаратное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память). Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Принцип открытой архитектуры. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Тема2 . Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура. Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации

Тема3 . Данные и программы. Файлы и файловая система. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню). Операционные оболочки для организации дружественного интерфейса пользователя.

Тема4 . Сервисные программные средства. Вирусы, их типология, антивирусное тестирование компьютера. Защита информации от компьютерных вирусов, работа с антивирусной программой. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Принципы архивирования информации в компьютере.

Представление информации

Тема1 . Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Дискретная форма представления информации. Представление числовой информации в различных системах счисления. Компьютерное представление числовой информации. Перевод чисел из одной системы счисления в другую и арифметические вычисления в различных системах счисления.

Тема2 . Компьютерное представление текстовой информации. Эволюция кодовых таблиц. Принципы кодирования текста в компьютере.

Тема3 .Кодирование графической информации (пиксель, растр, кодировка цвета, видеопамять). Два подхода к представлению графической информации. Растровая и векторная графика. Модели цветообразования. Технологии построения анимационных изображений. Технологии трехмерной графики.

Тема4 . Кодирование звуковой информации. Представление звуковой информации: MIDI и цифровая запись. Понятие о методах сжатия данных. Форматы файлов

Информационные технологии в обществе. Основы социальной информатики

Тема1 . Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная безопасность. Правовая охрана информационных ресурсов. Информационная культура.

Обработка графической информации

Тема1 . Графические информационные объекты. Типы компьютерной графики. Принципы построения графических изображений в различных графических редакторах. Растровая графика. Минимальный элемент растровой графики. Пиксель. Понятие растра. Преимущества и недостатки растровой графики. Средства и технологии работы с растровой графикой. Понятие примитива и шаблона.

Тема2 . Векторная графика. Особенности использования. Преимущества и недостатки векторной графики. Минимальный элемент векторной графики. Линия, ее узловые точки, свойства. Средства и технологии работы с векторной графикой. Интерфейс векторных графических редакторов. Понятие векторного объекта. Настройка инструментария.

Тема3 . Эволюция компьютерной графики. Форматы графических файлов. Рисунки и фотографии как элемент компьютерной графики. Сканирование как метод получения новых графических объектов.

Тема4 . Конструирование графических объектов: выделение, объединение. Моделирование сложного компьютерного графического объекта.

Обработка текстовой информации

Тема1. Текст как информационный объект. Текстовый процессор как инструмент подготовки тестового документа. Текстовый документ и инструменты работы с ним. Размеры страницы, величина полей. Минимальный элемент текста. Символ. Приемы редактирования текста. Правила работы с фрагментами текста. Параметры символа: гарнитура, кегль, начертание, спецэффекты. Печать документа.

Тема2 . Автоматизированные средства и технологии организации текста. Встроенные в текстовый редактор мастера и шаблоны. Приемы управления мастером. Правила редактирования шаблонов. Абзац как объект текста. Параметры абзаца. Оформление страницы. Колонтитулы. Нумерация и ориентация страниц.

Тема3 . Виды внедренных в текст графических объектов: автофигуры, рисунки, диаграммы, картинки, формул. Параметры графического объекта. Редактирование графических объектов. Типы графических файлов для внедрения в текстовый документ.

Тема4 . Основные приемы преобразования текстов. Поиск и замена как метод оптимизации при редактирования текста. Проверка правописания и орфографии. Разработка и использование стиля: абзацы, заголовки. Списки. Их форматирование и преобразование.

Тема5 . Таблица как объект текстового документа. Приемы создания таблиц. Основные элементы компьютерных таблиц. Форматирование таблиц в текстовом документе. Размещение в таблице различных объектов: текст, графика, списки.

Тема6 . Гипертекстовое представление информации. Гипертекст. Создание закладок и ссылок. Оглавление.

Тема7 . Принципы распознавания текста при сканировании. Компьютерные словари и системы перевода текстов. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Обработка числовой информации

Тема1. Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Элементы электронных таблиц: столбцы, строки, ячейки. Минимальный элемент электронной таблицы. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных

Тема2 . Форматирование электронных таблиц. Параметры ячеек: вид, выравнивание, число. Этапы создания электронной таблицы. Типы данных: числа, формулы, текст. Табличные расчеты и электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки).

Тема3 . Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей)

Тема4 . Способы адресации в ячейках электронной таблицы. Абсолютные и относительные ссылки в формулах.

Тема5 . Встроенный мастер функций. Типы функций. Аргументы функций. Копирование функций.

Тема6 . Мастер диаграмм. Деловая графика. Диаграммы и функции. Параметры диаграмм.

Алгоритмы и исполнители

Тема1 . Алгоритм. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Возможность автоматизации деятельности человека. Алгоритм как модель деятельности Алгоритмическая конструкция следования (линейный алгоритм) в «жизненных» задачах. Этапы разработки программы: алгоритмизация – кодирование – отладка – тестирование. Правила представления данных. Организация диалога в программе (алгоритме): ввод и вывод данных. Правила записи программы

Тема2 . Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ). Алгоритмические среды Исполнителей (среды программирования). Управление работой формального исполнителя с помощью алгоритма. Алгоритмическая конструкция следования (линейный алгоритм) в управлении учебным Исполнителем (Робот, Вычислитель, Паркетчик, Кузнечик, Черепашка и т.п.). Величины в памяти компьютера, их характеристики. Алгоритмы работы с величинами. Типы данных.

Тема3 . Алгоритмическая структура ветвления. Цель управления, воздействия внешней среды. Управление как подготовка, принятие решения и выработка управляющего воздействия. Роль обратной связи в управлении. Условия как составная команда обратной связи. Команда ветвления в алгоритмической среде (среде программирования). Полная и неполная форма ветвления. Представление условной последовательности действий в форме блок-схемы. Библиотечные алгоритмы.

Тема4 . Типы сложных условных конструкций в алгоритмах (простые, вложенные, с выбором вариантов). Особенности применения сложных условных конструкций в алгоритме. Модель процесса управления. Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме.

Тема5 . Моделирование процессов управления в реальных системах; выявление каналов прямой и обратной связи и соответствующих информационных потоков. Алгоритмическая конструкция повторения. Цикл как способ реализации повторения. Типы циклов. Этапы организации циклов: подготовка цикла, проверка условия выполнения, тело цикла, подготовка нового выполнения. Цикл с параметром в алгоритмической среде (среде программирования). Заголовок цикла. Тело цикла. Оформление циклов в блок-схеме.

Тема6 . Представление зависимостей в виде формул. Итерационные циклы в алгоритмической среде (среде программирования). Цикл с постусловием и предусловием. Особенности выполнения итерационных циклов разных видов.

Тема7 . Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Вызов вспомогательного алгоритма из основного алгоритма. Метод последовательной детализации. Метод снизу вверх. Подпрограмма (вспомогательный алгоритм, процедура) в алгоритмической среде (среде программирования). Типы процедур (без параметров, с параметрами, с передачей параметров в основную программу).

Тема8 . Символьный тип данных в алгоритмической среде (среде программирования). Приемы и методы обработки символов. Функции обработки символов.

Тема9 . Строковый тип данных в алгоритмической среде (среде программирования). Приемы и методы обработки строк. Функции обработки строк.

Тема10 . Структурированный тип данных. Массив (таблица) в алгоритмической среде (среде программирования). Способ описания, способы заполнения, способы вывода на экран монитора. Типы задач на обработку массива: суммирование элементов, поиск количества нужных элементов по критерию.

Тема11 . Обработка элементов массива. Поиск максимального (минимального) элемента массива. Замена элементов.

Тема12 . Языки программирования, их классификация. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы. Структурное программирование, логическое программирование, визуальное объектно-ориентированное программирование. Особенности разных типов языков программирования. Логические функции, логические операции в алгоритмической среде (среде программирования).

Хранение информации Информационные системы

Тема1 . Назначение баз данных. Использование баз данных. Принципы организации баз данных. Табличные базы данных: основные понятия: поля, записи, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Поиск, удаление и сортировка данных. Сортировка записей в готовой базе данных Осуществление ввода и редактирования данных.

Тема2 . Знакомство с системой управления базами данных Access. Этапы создания базы данных. Создание структуры табличной базы данных. Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Оформление каталожных карт (форм) в базах данных. Создание запросов и отчетов. Упорядочение данных в среде системы управления базами данных.

Тема3 . Понятие и типы информационных систем. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД). Формирование запросов на поиск данных в среде системы управления базами данных. Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения. Реляционные базы данных.

Формализация и моделирование. Информационные модели

Тема1 . Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе – компьютерного. Представление данных в табличной форме. Представление информации в форме графа. Основные понятия графов: вершины, ребра, вес. Виды графов. Иерархические и сетевые структуры. Формализация задач из различных предметных областей. Формализация текстовой информации.

Тема2 . Информационное моделирование как метод познания Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов. Объект, субъект, цель моделирования. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. Виды информационных моделей. Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Системы автоматизированного проектирования.

Тема3 . Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области. Таблица как средство моделирования. Моделирование в среде динамических таблиц. Диаграммы, планы, карты.

Тема4 . Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели. Моделирование в среде электронных таблиц.

Тема5 . Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Модели, управляемые компьютером. Математическая модель как этап формализации. Исследование математических моделей.

Тема6 . Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности. Исследование физических моделей.

Тема7 . Самоуправляемые системы, их особенности. Самоорганизующиеся системы. Исследование биологических моделей.

Тема8 . Понятие о сложных системах управления, принцип иерархичности систем. Геоинформационной модели в электронных таблицах или специализированной геоинформационной системе Исследование геоинформационных моделей.

Мультимедийные технологии

Тема1 . Компьютерные презентации. Способы создания презентаций: мастером автосодержания, из шаблона, новая. Слайд как информационный объект. Размещение объектов на слайде. Монтаж видеоряда в презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Демонстрация презентации. Использование микрофона и проектора.

Тема2 . Звук как информационный объект. Технические приемы записи звуковой информации. Преобразование звука с использованием различных программ. Запись звука с различных носителей: музыкальной клавиатуры, микрофона, магнитофона. Приемы внедрения аудио объектов в презентацию.

Тема3 . Видеоизображение как информационный объект. Композиция и монтаж. Технические приемы записи видеоинформации Использование в презентации простых анимационных графических объектов. Обработка материала, монтаж информационного объекта. Приемы внедрения видео объектов в презентацию.

Коммуникационные технологии. Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей

Тема1 . Возможности и преимущества сетевых технологий. Локальные сети. Топологии локальных сетей. Глобальная сеть. Протоколы обмена. Протокол передачи данных (TCP/IP). Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей. Браузеры — программы для просмотра WWW-ресурсов. Адресация в Интернете (URL — пользовательский адрес ресурса). Приемы Путешествия по Интернет: URL-адреса, гиперссылки, поисковые серверы.

Тема2 . Информационные ресурсы и сервисы глобальных компьютерных сетей: Всемирная паутина (WWW), файловые архивы (FTP), интерактивное общение (CHAT,BBS), телеконференции (USNET,TELNET). Электронная почта (E-MAIL) как средство связи. Правила переписки. Файловые приложения к письмам.

Тема3. Эффективный поиск информации. Поисковые машины и системы. Запросы: приемы рационального поиска информации. Формирование запросов на поиск информации в сети по ключевым словам, адекватным решаемой задаче. Поиск с применением логических операторов.

Тема4. Описание объекта для его последующего поиска. Список «Избранное». Журнал. Способы сохранения информации из WWW- ресурса. Скачивание информационных ресурсов. Программы для эффективного получения архивной информации из Интернет. Архивирование и разархивирование полученной информации.

Тема5. Инструментальные средства MS Office создания Web-страниц. Гиперссылки на Web-страницах. Web ‑ страница как информационный объект. Дизайн Web-страницы.

Тема6 . Введение в HTML. Структура HTML-документа. Базовые теги HTML. Создание HTML-документа посредством стандартного приложения Блокнот.

Примерное тематическое планирование .

10 класс

№	Теория	Лабораторный практикум
1.	Информация и информационные процессы (12)
2.	Информация. Информационные объекты различных видов.	Фиксация аудио- и видео информации, наблюдений, измерений, относящихся к объектам и событиям окружающего мира.
3.	Информационные процессы. Их особенности и роль в обществе.	Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике).
4.	Кодирование информации. Язык как способ кодирования информации.	Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам.
5.	Понятие о количестве информации: различные подходы. Единицы измерения количества информации.	Решение задач на определение количества информации в сообщении (при вероятностном и алфавитном подходах.).
6.	Хранение информации в социальных, биологических и технических системах.	Защита информации. Использование паролирования и архивирования
7.	Обработка информации. Систематизация информации.	Организация личной информационной среды. Систематизация электронных документов по назначению и исходным программным продуктам.
Компьютер как универсальное устройство обработки информации ( 8)
8.	Аппаратное обеспечение компьютера	Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме
9.	Программный принцип работы компьютера	Планирование собственного информационного пространства,
10.	Данные и программы. Файлы и файловая система	Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами
11.	Сервисные программные средства	Работа архиваторами и антивирусными программами
Представление информации (8)
12.	Представление числовой информации в различных системах счисления, используемых на компьютере	Перевод чисел и вычисления в позиционных системах счисления с помощью программного калькулятора.
13.	Компьютерное представление текстовой информации на компьютере	Кодирование текстовой информации. Определение числовых кодов символов и перекодировка русскоязычного текста в текстовом редакторе.
14.	Основные подходы к кодированию графической информации на компьютере	Кодирование графической информации. Установка цвета в палитре RGB в графическом редакторе.
15.	Кодирование звуковой информации. Форматы звуковых файлов.	Кодирование звуковой информации. Запись звуковых файлов с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).
Контрольная работа №1
Основы социальной информатики (2)
16.	Информационные ресурсы общества. Информационная культура.	Мини-конференция «Этика и право при создании и использовании информации»
17.	Обработка графической информации (8)
18.	Графические информационные объекты. Типы компьютерной графики	Создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Геометрические преобразования.
19.	Векторная графика: минимальный элемент, его особенности, способы редактирования	Создание изображения с помощью инструментов векторного графического редактора. Использование примитивов и шаблонов.
20.	Эволюция компьютерной графики. Форматы графических файлов.	Сканирование графических изображений.
21.	Конструирование графических объектов	Обработка материала, монтаж информационного объекта.
Обработка текстовой информации (14)
22.	Текст как информационный объект. Текстовый процессор.	Создание и форматирование текстовых документов (установка параметров страницы документа; форматирование символов и).
23.	Автоматизированные средства и технологии организации текста. Мастера и шаблоны	Создание и форматирование текстовых документов абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц
24.	Виды внедренных графических объектов. Параметры графического объекта	Вставка в документ графического объекта
25.	Приемы оптимизации при работе с текстом. Списки. Стилевое преобразование.	Вставка в документ формул и создание и форматирование списков.
26.	Таблица как объект текстового документа.	Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
27.	Гипертекстовое представление информации. Организации связей в текстовом документе.	Создание гипертекстового документа.
28.	Распознавание текста. Компьютерный перевод текстов.	Перевод текста с использованием системы машинного перевода. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа
Обработка числовой информации (12)
29.	Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты.	Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных.
30.	Форматирование электронных таблиц	Создание и обработка таблиц.
31.	Основные способы представления математических зависимостей между данными.	Ввод математических формул и вычисление по ним.
32.	Способы адресации в ячейках электронной таблицы	Абсолютные и относительные ссылки.
33.	Встроенный мастер функций	Создание таблиц значений функций в электронных таблицах.
34.	Мастер диаграмм.	Построение диаграмм и графиков.
Контрольная работа №2

11 класс

№	Теория	Лабораторный практикум
1.	*Алгоритмы и исполнители (24)*
2.	Алгоритм как модель деятельности. Алгоритмическая конструкция следования.	Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения.
3.	Исполнители алгоритмов. Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов	Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения.
4.	Алгоритмическая структура ветвления. Цель управления, воздействия внешней среды	Разработка алгоритма (программы), содержащей оператор ветвления.
5.	Типы сложных условных конструкций в алгоритмах	Разработка алгоритма (программы), содержащей оператор ветвления.
6.	Алгоритмическая конструкция повторения. Цикл с параметром.	Разработка алгоритма (программы), содержащей оператор цикла
7.	Этапы организации циклов. Типы итерационных циклов. Цикл с постусловием и предусловием	Разработка алгоритма (программы), содержащей оператор цикла.
8.	Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.	Разработка алгоритма (программы), содержащей подпрограмму.
9.	Символьный тип данных. Функции для обработки	Разработка алгоритма (программы) по обработке символов и строк
10.	Строковый тип данных, как цепочка символов.	Разработка алгоритма (программы) по обработке символов и строк.
11.	Структурированный тип данных. Массив(таблица).	Разработка алгоритма (программы) по обработке одномерного массива.
12.	Обработка элементов массива	Разработка алгоритма (программы) по обработке одномерного массива
13.	Языки программирования, их классификация, особенности.	Разработка алгоритма (программы), требующего для решения поставленной задачи использования логических операций
*Хранение информации Информационные системы (6)*
14.	Назначение баз данных. Использование баз данных.	Поиск и сортировка записей в готовой базе данных.
15.	Знакомство с системой управления базами данных Access	Создание и редактирование базы данных.
16.	Понятие и типы информационных систем.	Операции в базе данных (формы, отчеты, запросы, связи).
17.	Контрольная работа №1
*Формализация и моделирование. Информационные модели (16)*
18.	Формализация описания реальных объектов и процессов	Построение генеалогического дерева семьи.
19.	Информационное моделирование как метод познания	Создание схемы и чертежа в системе автоматизированного проектирования.
20.	Назначение и виды информационных моделей	Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов измерений и наблюдений с использованием динамических таблиц.
21.	Компьютерное моделирование и его виды	Решение расчетных и оптимизационных задач с помощью электронных таблиц
22.	Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования	Исследование математических моделей.
23.	Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности	Исследование физических моделей.
24.	Самоуправляемые системы, их особенности	Исследование биологических моделей.
25.	Понятие о сложных системах управления, принцип иерархичности систем	Построение и исследование геоинформационной модели в электронных таблицах или специализированной геоинформационной системе
· *Мультимедийные технологии (6)*
26.	Компьютерные презентации. Способы создания и редактирования.	Создание презентации с использованием готовых шаблонов, подбор иллюстративного материала, создание текста слайда.
27.	Звуковая информация. Технические приемы записи и редактирования.	Внедрение обработанного звукового объекта в презентацию.
28.	Видеоизображения. Композиция и монтаж.	Внедрение записанного видеоизображения (с цифровых фотоаппаратов, видеокамер…)
*Коммуникационные технологии. Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (12)*
29.	Возможности и преимущества сетевых технологий	Путешествие по Всемирной паутине.
30.	Информационные ресурсы и сервисы глобальных компьютерных сетей	Регистрация почтового ящика электронной почты, создание и отправка сообщения
31.	Эффективный поиск информации. Поисковые машины и системы	Поиск документа с использованием системы каталогов и путем ввода ключевых слов.
32.	Описание объекта для его последующего поиска	Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из глобальных компьютерных сетей (Интернет) и ссылок на них
33.	Инструментальные средства MS Office создания Web-страниц	Создание комплексного информационного объекта в виде веб-странички, включающей графические объекты с использованием шаблонов средствами MS Office
34.	Введение в HTML	Создание HTML- документа
35.	Контрольная работа №2

Перечень средств ИКТ, необходимых

для реализации программы

Аппаратные средства

Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.
Устройства создания графической информации (графический планшет) – используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.
Устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) – позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их.
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
Датчики ( расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности, и др.) – позволяют измерять и вводить в компьютер информацию об окружающем мире.
Управляемые компьютером устройства – дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями информатики.

Программные средства, используемые для обучения

Тип программного средства (ПС)	Пример ПС
Операционная система.	Windows
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).	TotalCommander, проводник
Антивирусная программа.	AVP, NortonAntivirus
Программа-архиватор.	WinRAR
Клавиатурный тренажер.	SOLO
Интегрированное офисное приложение,	MS Office
Звуковой редактор.	COOL, ACID Pro
Простая система управления базами данных.	MS Access
Простая геоинформационная система.	Mocква, Метро
Система автоматизированного проектирования.	КОМПАС 3.52 Ltd
Программа-переводчик.	Сократ
Система оптического распознавания текста.	Fine Reader
Мультимедиа проигрыватель	Windows Media Player,JET Audio
Система программирования.	АЛГО, Turbo Pascal, КуМир, ЛОГО
Почтовый клиент	Outloock, The Bat
Браузер	MS Internet Explorer Opera
Простой редактор Web-страниц	FrontPage

8. Учебная программа на 9-11 классы в условиях переходного периода на 2005-2008 гг.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Программа по информатике и ИКТ составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и возможную последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.

Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемой последовательностью изучения разделов и тем; требования к уровню подготовки выпускников.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).

После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.

Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами.

В случае отсутствия должной технической базы для реализации отдельных работ практикума, образующийся резерв времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела «Алгоритмизация», или отработку пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.

Цели

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

· освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

· воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

· выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Место предмета в учебном плане

Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения информатики и ИКТ на ступени основного общего образования. В том числе в в IX классе – 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Учитывая, что количество часов, выделяемых в РБУП недостаточно для полного освоения примерной программы, то предполагается, что основные содержательные линии должны быть освоены в 9 классе таким образом, чтобы это давало возможность полноценной подготовки к итоговой аттестации за курс основной школы, а продолжение курса дожно быть осуществлено в 10 классе в 1 полугодии. Таким образом, полный базовый курс 9-11 классов может быть реализовать по следующей структуре: 9 класс- 2 часа, 10 класс – 2 часа, 11 класс- 1 час в неделю.

В программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 11 часов в 9 классе и 5 часов в 10-11 классах для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета региональных условий.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Результаты обучения

Основное содержание базовой программы Информатика и ИКТ (175 час)

Разделы и содержательно- методические линии в 9 классе	Учебные часы
Информационные процессы	Информация и информационные процессы	4
Представление информации	6
Компьютер как универсальное устройство обработки информации	4
* Алгоритмы и исполнители	10
* Формализация и моделирование	4
* Информационные процессы и технологии в обществе	2
Число часов на раздел	*30.*
Информационные технологии	Обработка текста	14
* Обработка графики	2
* Мультимедийные технологии	4
Обработка числовой информации	6
Хранение информации	4
* Коммуникационные технологии	4
Число часов на раздел	34
Резерв времени для реализации практикумов-проектов	6
Общее число часов	70

Знаком * выделены разделы, освоение которых частично (50%) перенесено на обучение в полную среднюю школу и могут быть расширены с учетом требований ФКОС полной средней школы.

Разделы и содержательно- методические линии в 10-11 классах на базовом уровне	Учебные часы
для ФКОС основной школы	для ФКОС средней школы
Информационные процессы	Информационные процессы и технологии в обществе	2
Основы социальной информатики	2
Формализация и моделирование	4
Алгоритмы и исполнители	10
Информационные модели и системы	19
Информация и информационные процессы	13
Число часов на коррекцию и реализацию программы	16	34
Информационные технологии	Обработка графики	2
Мультимедийные технологии	4
Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов	11
Компьютер как средство автоматизации информационных процессов	5
Коммуникационные технологии	8
Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)	13
Число часов на коррекцию и реализацию программы	14	29
Резерв времени	5	7
Общее число часов	35	70

Тематическое планирование учебного материала в 9 классе
№ ур	Теория (20)	Лабораторный практикум (25 мин)
Информация и информационные процессы (4 час)
Информация. Информационные объекты различных видов.	Фиксация аудио- и видео информации, наблюдений, измерений, относящихся к объектам и событиям окружающего мира.
Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации.	Фиксация аудио- и видео информации с помощью цифровых камер и устройств звукозаписи
Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами. Роль информации в жизни людей.	Виды информационных объектов, различная форма информации, реализованная с помощью компьютера.
Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества информации	Подсчет количества информации в окружающем мире
Представление информации (6 час)
Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Дискретная форма представления информации.	Кодирование информации при помощи формальных языков.
Компьютерное представление текстовой информации.	Кодирование текстовой информации. Определение числовых кодов символов и перекодировка русскоязычного текста в текстовом редакторе.
Кодирование графической информации (пиксель, растр, кодировка цвета, видеопамять).	Кодирование графической информации. Установка цвета в палитре RGB в графическом редакторе.
Кодирование звуковой информации.	Кодирование звуковой информации. Запись звуковых файлов с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).
Представление числовой информации в различных системах счисления.	Перевод чисел из одной системы счисления в другую и арифметические вычисления в различных системах счисления с помощью программного калькулятора.
Компьютерное представление числовой информации.	Кодирование числовой информации в технических системах.
Коммуникационные технологии (4 час)
Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение.	Участие в коллективном взаимодействии: форум, телеконференция, чат.
Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам.	Регистрация почтового ящика электронной почты, создание и отправка сообщения.
Информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации.	Путешествие по Всемирной паутине. Компьютерные энциклопедии и справочники.
Поиск информации.	Эффективный поиск информации
Компьютер как универсальное устройство обработки информации (4 час)
Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память).	Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера. Соединение блоков и устройств компьютера, подключение внешних устройств, включение понимание сигналов о готовности и неполадке.
Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура.	Получение информации о характеристиках компьютера, выключение компьютера. Данные в компьютере.
Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера. Данные и программы. Файлы и файловая система	Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (изучение элементов интерфейса используемой графической операционной системы).
Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню).	Планирование собственного информационного пространства, создание папок в соответствии с планом, сохранение информационных объектов на внешних носителях.
Обработка текстовой информации (15 час= 14 уч +1 пр)
Текстовый редактор. Основное назначение и функции. «Слепой» десятипальцевый метод клавиатурного письма и приемы его освоения.	Знакомство с приемами квалифицированного клавиатурного письма. Создание небольших текстовых документов с использованием базовых средств текстовых редакторов

Создание и простейшее редактирование документов.	Приемы редактирования текста: вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов
Параметры шрифта, параметры абзаца	Приемы форматирования текста.
Нумерация и ориентация страниц. Размеры страницы, величина полей. Колонтитулы.	Форматирование текстовых документов
Дополнительные функции текстовых редакторов. Проверка правописания.	Создание документов с использованием мастеров и шаблонов (визитная карточка, доклад, реферат).
Включение в текстовый документ списков.	Создание и форматирование списков.
Включение в текстовый документ формул и графических объектов	Вставка в документ формул. Графические объекты в текстовом документе.
Включение в текстовый документ таблиц, диаграмм.	Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
Разработка и использование стиля: абзацы, заголовки.	Создание стилей в документе.
Гипертекст. Создание закладок и ссылок.	Создание гипертекстового документа.
Компьютерные словари и системы перевода текстов	Перевод текста с использованием системы машинного перевода.
Распознавание текста.	Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа.
Запись и выделение изменений.	Сохранение документа в различных текстовых форматах.
Подготовка комплексного документа.	Печать документа.
*Практикум1.* Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде учебной публикации (отчет о работе, доклад, реферат, школьная газета).
Обработка графической информации (3 час = 2 уч+1 пр)
Растровая и векторная графика.	Создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Геометрические преобразования.
Интерфейс графических редакторов.	Создание изображения с помощью инструментов векторного графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Конструирование графических объектов: выделение, объединение. Геометрические преобразования.
*Практикум* 2. Создание графического объекта с использованием готовых фрагментов в цифровом виде с использованием сканера, цифрового фотоаппарата и обработка с помощью инструментов графического редактора (растрового и векторного).
Мультимедийные технологии (5 час=4 уч+1 пр)
Компьютерные презентации.	Создание презентации с использованием готовых шаблонов.
Дизайн презентации и макеты слайдов.	Подбор иллюстративного материала, создание текста слайда.
Звуки и видеоизображения.	Запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов).
Композиция и монтаж.	Демонстрация презентации. Использование микрофона и проектора.

*Практикум* 3. Планирование презентации и слайда. Создание презентации; вставка изображений. Настройка анимации. Устное выступление, сопровождаемое презентацией на проекционном экране
Обработка числовой информации (7час=6 уч+1 пр)
Табличные расчеты и электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки).	Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных.
Типы данных: числа, текст.	Создание и обработка таблиц.
Типы данных: формулы	Ввод математических формул и вычисление по ним.
Встроенные функции.	Создание таблиц значений функций в ЭТ.
Абсолютные и относительные ссылки.	Создание таблиц с различным типом адресации.
Деловая графика.	Построение диаграмм и графиков.
*Практикум 4.* Создание и обработка таблиц с результатами измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов. Заполнение подготовленной на основании шаблона динамической таблицы данными, полученными в результате наблюдений и опросов, нахождение наибольшего и наименьшего значения, среднего значения с использованием готовых шаблонов
Хранение информации (5 час=4 уч+1 пр)
Табличные базы данных: основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.	Редактирование записей и полей в готовой базе данных.
Ввод и редактирование записей.	Сортировка записей в готовой базе данных.
Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения.	Поиск записей в готовой базе данных (выборка и запросы).
Поиск, удаление и сортировка данных.	Создание простой базы данных.
*Практикум 5.* Работа с учебной базой данных. Поиск необходимой информации. Ввод информации. Обработка запросов
Формализация и моделирование (5час= 4уч+1пр)
Формализация описания реальных объектов и процессов.	Построение генеалогического дерева семьи.
Виды информационных моделей. Чертежи. Двумерная графика.	Создание схемы. Диаграммы, планы, карты.
Примеры моделирования объектов и процессов, в том числе – компьютерного.	Создание чертежа в системе автоматизированного проектирования.
Модели, управляемые компьютером. Постановка и проведение эксперимента.	Компьютерное моделирование на базе виртуальной компьютерной лаборатории.
*Практикум 6.* Работа с моделями. Использование моделей и моделирующих программ в области естествознания, обществознания, математики. Использование простейших возможностей системы автоматизированного проектирования для создания чертежей, схем, диаграмм.
Алгоритмы и исполнители (10 час)
Алгоритм. Свойства алгоритма. Возможность автоматизации деятельности человека.	Способы записи алгоритмов; блок-схемы.
Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд).	Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).
Алгоритмические конструкции: следование (линейная).	Разработка линейного алгоритма с использованием математических функций при записи арифметического выражения.
Алгоритмические конструкции ветвление	Разработка алгоритма, содержащего структуру ветвления.
Алгоритмические конструкции, повторение.	Разработка алгоритма, содержащего структуру цикла
Языки программирования, их классификация. Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания.	Разработка программы, реализующей диалог с пользователем.
Алгоритмы работы с величинами.	Типы данных, ввод и вывод данных.
Правила записи основных операторов: ветвление.	Разработка программы, содержащей оператор ветвления.
Правила записи основных операторов: циклы.	Разработка программы, содержащей оператор цикла

Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.	Разработка алгоритма, содержащего подпрограмму.
Информационные технологии в обществе (2 час)
Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.	Организация групповой работы над документом
Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Защита информации от компьютерных вирусов.	Оценка скорости передачи и обработки информационных объектов, стоимости информационных продуктов и услуг связи.

Тематическое планирование учебного материала в 10 классе
№ ур	Теория (20)	Лабораторный практикум (25 мин)
Информация и информационные процессы (13 час)
Основные подходы к определению понятия «информация».	Информационные процессы. Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике).
Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Дискретные и непрерывные сигналы.	Кодирование информации. Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам
Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации.	Измерение информации. Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и техническом (алфавитном) подходах.
Классификация информационных процессов. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.	Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора. Поиск информации. Формирование запросов на поиск данных. Осуществление поиска информации на заданную тему в основных хранилищах информации.
Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики.	Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах.
Обработка информации. Систематизация информации. Изменение формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных..	Защита информации. Использование паролирования и архивирования для обеспечения защиты информации. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты
Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Управление системой как информационный процесс.	Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике
Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации в компьютере.	Решение задач и выполнение заданий упаковку текстовой, графической и звуковой информации.
Двоичная система счисления. Двоичная арифметика.	Запись чисел в различных системах счисления, перевод чисел из одной системы счисления в другую, вычисления в позиционных системах счисления.
Компьютерное представление целых и вещественных чисел.	Представление целых и вещественных чисел в форматах с фиксированной и плавающей запятой
Представление текстовой информации в компьютере. Кодовые таблицы.	Решение задач и выполнение заданий на кодирование текстовой информации.
Два подхода к представлению графической информации. Растровая и векторная графика.	Модели цветообразования. Технологии построения анимационных изображений. Технологии трехмерной графики.
Представление звуковой информации: MIDI и цифровая запись.	Понятие о методах сжатия данных. Форматы файлов
Информационные технологии в обществе (3 час= 2 уч+1пр)
Этика и право при создании и использовании информации. Информационная безопасность.	Правовая охрана информационных ресурсов. Установка лицензионной, условно бесплатной и свободно распространяемой программы.
Основные этапы развития средств информационных технологий.	Оценка скорости передачи и обработки информационных объектов, стоимости информационных продуктов и услуг связи.
*Практикум* 1. Организация группового информационного пространства для решения коллективной задачи. Планирование работы. Организация коллективной работы над документом, использование электронной почты. Сохранение для индивидуального и коллективного использования информационных объектов из глобальных компьютерных сетей и ссылок на них. Защита информации от компьютерных вирусов, работа с антивирусной программой. Использование правил ограничения доступа для обеспечения защиты от компьютерных вирусов.
Основы социальной информатики (3час=2 уч+1 пр)
Информационная цивилизация. Информационная культура.	Информационные ресурсы общества.
Этические и правовые нормы информационной деятельности человека.	Информационная безопасность
*Практикум* 2 . Законы информационного общества. Этические и правовые нормы информационной деятельности в обществе. Социальные аспекты информатизации. Информационная безопасность. Правовая охрана информационных ресурсов. Информационная культура и информационная грамотность.
Алгоритмы и исполнители (11 час=10 уч+1 пр)
Этапы разработки программы: алгоритмизация – кодирование – отладка – тестирование.	Разработка программы, реализующей информационную модель.
Типы данных для обработки в программе.	Разработка программы, реализующей обработку различной информации.
Обрабатываемые объекты: символы и числа.	Разработка программы, реализующей обработку символов.
Обрабатываемые объекты: цепочки символов.	Разработка программы, реализующей обработку цепочки символов– строки.
Обрабатываемые объекты: списки. Массив как способ организации данных	Разработка программы по обработке одномерного массива
Основные типы задач на обработку массивов.	Суммирование элементов массива. Поиск по критерию.
Сортировка элементов массива.	Разработка программы для сортировки элементов массива
Возможности обработки графической информации в языках программирования.	Разработка программы, содержащей операторы машинной графики.
Метод последовательной детализации.	Разработка программы, использующей процедуру.
Обрабатываемые объекты: деревья.	Разработка программы, с использованием логических операций.
*Практикум* 3. Создание алгоритма (программы), решающего поставленную задачу Разработка алгоритма, решающего поставленную задачу с использованием математических функций для записи арифметических выражения, операторов ветвления и цикла. Разработка алгоритма для решения поставленной задачи с использованием вспомогательных алгоритмов, в том числе по обработке одномерного массива.

Формализация и моделирование (5 час=4уч+1 пр)
Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе – компьютерного.	Представление данных в табличной форме. Представление информации в форме графа. Основные понятия графов: вершины, ребра, вес. Виды графов.
Таблица как средство моделирования и результат формализации.	Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов измерений и наблюдений с использованием динамических таблиц.
Геоинформационная модель.	Исследование готовой геоинформационной модели
Кибернетическая модель управления: прямое управление, обратная связь.	Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов измерений и наблюдений с использованием системы программирования
*Практикум* 4. Моделирование процессов управления в реальных системах; выявление каналов прямой и обратной связи и соответствующих информационных потоков.
Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов (5 час)
Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов.	Создание, редактирование и форматирование текстовых документов различного вида.
Гипертекстовое представление информации.	Форматирование гиперссылок и оглавлений.
Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты.	Решение расчетных задач с помощью электронных таблиц.
Основные способы представления математических зависимостей между данными.	Решение оптимизационных задач с помощью электронных таблиц.
Использование электронных таблиц для обработки числовых данных.	Решение задач с помощью электронных таблиц на примере задач из различных предметных областей.
Обработка графики (3 час=2 уч+1 пр)
Рисунки и фотографии	Ввод изображений с помощью графической панели и сканера, использование готовых графических объектов.
Форматы графических файлов.	Сканирование графических изображений.
*Практикум* 5. Конструирование графических объектов: выделение, объединение. Моделирование сложного компьютерного графического объекта.
Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов (6 час)
Графические информационные объекты.	Использование средств деловой графики для наглядного представления данных.
Средства и технологии работы с графикой.	Создание, редактирование и форматирование компьютерных графических изображений.
Средства обработки графических информационных объектов различных типов.	Создание, редактирование и форматирование растровых графических изображений.
Средства обработки графических информационных объектов различных типов.	Создание, редактирование и форматирование векторных графических изображений.
Создание и редактирование графических информационных объектов систем презентационной и анимационной графики.	Создание мультимедийной презентации.
Создание и редактирование графических информационных объектов систем анимационной графики.	Создание анимационной презентации.
Мультимедийные технологии (5 час=4 уч+1 пр)
Технические приемы записи звуковой информации	Запись музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры).
Технические приемы записи видео информации	Обработка материала к презентации.
Использование простых анимационных графических объектов.	Монтаж и настройка анимации как информационного объекта
Комбинированный мультимедиа документ	Монтаж и настройка мультимедиа документ
*Практикум* 6. Дизайн презентации и макеты слайдов. Демонстрация презентации. Использование микрофона и проектора. Преобразование звука с использованием различных программ. Технические приемы записи видеоинформации.
Коммуникационные технологии (9 час=8уч+1 пр)
Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование.	Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из глобальных компьютерных сетей (Интернет) и ссылок на них.
Искажение информации при передаче, скорость передачи информации.	Локальные и глобальные компьютерные сети.
Компьютерные и некомпьютерные каталоги.	Поиск документа с использованием системы каталогов и путем ввода ключевых слов.
Поисковые машины; запросы.	Поиск информации по ключевым словам.
Сервисы Интернет. FTP, CHAT, BBS.	Загрузка файла из файлового архива.
Архивирование и разархивирование	Создание архива файлов и раскрытие архива с использованием программы-архиватора.
Использование возможностей тестовых редакторов для создания Web- документа.	Создание комплексного информационного объекта в виде веб-странички в текстовом редакторе.
Использование возможностей презентационных программ для создания Web- документа.	Создание комплексного информационного объекта в виде веб-странички в системе презентационной графики.
*Практикум* 7. Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде веб-страницы (веб-сайта) с использованием шаблонов. Планирование веб-страницы (веб-сайта). Поиск необходимой информации. Ввод текста, форматирование текста, включение в документ таблиц, графиков, изображений. Использование ссылок (гипертекста).
Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии) (7 час = 6 уч+1 пр)
Возможности и преимущества сетевых технологий. Локальные сети. Глобальная сеть. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей.	Топологии локальных сетей. Протоколы обмена. Протокол передачи данных (TCP/IP). Адресация в Интернете (URL — пользовательский адрес ресурса).
Поисковые машины и системы. Запросы: приемы рационального поиска информации.	Поиск по ключевым фразам, с применением логических операторов
Введение в HTML. Структура HTML-документа, заголовки и списки.	Создание HTML-документа посредством стандартного приложения Блокнот.
Базовые теги HTML: оформление страницы, текста, графика	Создание HTML-документа посредством стандартного приложения Блокнот.
Базовые теги HTML: таблицы, гиперссылки	Создание HTML-документа посредством стандартного приложения Блокнот.
Базовые теги HTML: динамические объекты.	Создание HTML-документа посредством стандартного приложения Блокнот.
*Практикум* 8. Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде веб-страницы (веб-сайта) с использованием языка разметки гипертекста HTML.

Тематическое планирование учебного материала в 11 классе
№ ур	Теория (20)	Лабораторный практикум (25 мин)
Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (5 час)
1.	Аппаратное и программное обеспечение компьютера.	Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи.
2.	Архитектуры современных компьютеров.	Тестирование компьютера. Настройка BIOS
3.	Многообразие операционных систем.	загрузка операционной системы
4.	Программные средства создания информационных объектов,	Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями
5.	Программные средства организации личного информационного пространства, защиты информации.	Работа с файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами
Информационные модели и системы (19 час)
6.	Иерархические и сетевые структуры. Формализация задач из различных предметных областей.	Формализация текстовой информации.
7.	Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Формализация как важнейший этап моделирования.	Основные этапы построения моделей. Представление последовательности действий в форме блок-схемы.
8.	Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели.	Структурирование данных. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования.
9.	Алгоритм как модель деятельности.	Управление работой формального исполнителя с помощью алгоритма. Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме.
10.	Гипертекст как модель организации поисковых систем.	Исследование гипертекстовых моделей.
11.	Математическое моделирование.	Исследование учебных математических моделей: оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей).
12.	Моделирование технических систем и процессов.	Построение технической модели. Исследование физических моделей.
13.	Моделирования социальных систем и процессов.	Построение социальной модели. Исследование математических моделей.
14.	Моделирование биологических и экологических систем и процессов.	Построение биологической модели. Исследование биологической модели.
15.	Модель процесса управления. Цель управления, воздействия внешней среды. Управление как подготовка, принятие решения и выработка управляющего воздействия.	Моделирование процессов управления в реальных системах;
16.	Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления. Самоуправляемые системы, их особенности	Выявление каналов прямой и обратной связи и соответствующих информационных потоков.
17.	Понятие о сложных системах управления, принцип иерархичности систем. Самоорганизующиеся системы.	Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.
18.	*Практикум* 9 .
19.	Понятие и типы информационных систем.	Знакомство с системой управления базами данных Access.
20.	Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД).	Создание структуры табличной базы данных. Осуществление ввода и редактирования данных.
21.	Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты).	Упорядочение данных в среде системы управления базами данных.
22.	Оформление каталожных карт (форм) в базах данных.	Использование графических объектов в СУБД.
23.	Запросы и выборки в СУБД.	Формирование запросов на поиск данных в среде системы управления базами данных.
24.	Реляционные базы данных.	Создание баз данных при решении учебных и практических задач.
25.	Связывание таблиц в многотабличных базах данных	Ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.
26.	*Практикум* 10 . Разработка базы данных для решения учебной (социальной) задачи.
Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии) (9 час = 7 уч+2 пр)
27.	Описание объекта для его последующего поиска. Список «Избранное». Журнал. Способы сохранения информации из WWW- ресурса. Скачивание информационных ресурсов.	Программы для эффективного получения архивной информации из Интернет. Архивирование и разархивирование полученной информации.
28.	Знакомство с инструментальными средствами создания Web-сайтов (FrontPage).	Форматирование текста и размещение графики. Фон, дизайн, таблицы
29.	Инструментальные средства создания Web-сайтов: организация связей, ссылки.	Гиперссылки и организация связей. Информационное пространство Web-сайта.
30.	Инструментальные средства создания Web-сайтов: динамические возможности.	Бегущая строка. Баннеры.
31.	Инструментальные средства создания Web-сайтов: создание фреймов.	Разработка сценария страницы.
32.	Инструментальные средства создания Web-сайтов: создание форм.	Разработка сценария страницы.
33.	*Практикум* *11.* Разработка Web-сайта на заданную тему.
34.	*Практикум* *12.* Защита итогового проекта.
35.	Резерв

9. Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и возможную последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.

Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников, а также может использоваться при тематическом планировании курса учителем. Авторы учебников и методических пособий, учителя информатики могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Таким образом, примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Структура документа

Общая характеристика учебного предмета

Цели

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. В том числе в VIII классе – 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю и IX классе – 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 11 часов (10,5%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета региональных условий.

Распределение содержания по годам обучения может быть вариативным, более того, оно может частично осваиваться уже в начальной школе за счет использования компонента образовательного учреждения и регионального компонентов учебного плана (первоначальное знакомство учащихся с информационными технологиями должно пройти в курсах «Окружающий мир» и «Технология» начальной школы). Содержание образовательной области «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» осваивается как в рамках отдельного школьного предмета с таким названием, так и в межпредметной проектной деятельности. Не допускается деление предмета на два («Информатику» и «Информационные технологии») при заполнении журналов и аттестационных документов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Результаты обучения

Основное содержание (105 час)

Информация и информационные процессы (4 час)

Информация. Информационные объекты различных видов.

Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации.

Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.

Роль информации в жизни людей.

Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества информации.

Практические работы:

1. Фиксация аудио- и видео информации, наблюдений, измерений, относящихся к объектам и событиям окружающего мира, использование для этого цифровых камер и устройств звукозаписи.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации (4 час)

Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память).

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура. Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера.

Данные и программы. Файлы и файловая система.

Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню).

Практические работы:

2. Соединение блоков и устройств компьютера, подключение внешних устройств, включение понимание сигналов о готовности и неполадке, получение информации о характеристиках компьютера, выключение компьютера.

3. Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (изучение элементов интерфейса используемой графической операционной системы).

4. Планирование собственного информационного пространства, создание папок в соответствии с планом, создание, именование, сохранение, перенос, удаление объектов, организация их семейств, сохранение информационных объектов на внешних носителях.

Обработка текстовой информации (14 час)

Создание и простейшее редактирование документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов). Нумерация и ориентация страниц. Размеры страницы, величина полей. Колонтитулы.

Проверка правописания.

Создание документов с использованием мастеров и шаблонов (визитная карточка, доклад, реферат).

Параметры шрифта, параметры абзаца.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов.

Разработка и использование стиля: абзацы, заголовки.

Гипертекст. Создание закладок и ссылок.

Запись и выделение изменений.

Распознавание текста.

Компьютерные словари и системы перевода текстов.

Сохранение документа в различных текстовых форматах. Печать документа.

Практические работы:

5. Знакомство с приемами квалифицированного клавиатурного письма, «слепой» десятипальцевый метод клавиатурного письма и приемы его освоения.

6. Создание небольших текстовых документов посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов.

7. Форматирование текстовых документов (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).

8. Вставка в документ формул.

9. Создание и форматирование списков.

10. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

11. Создание гипертекстового документа.

12. Перевод текста с использованием системы машинного перевода.

13. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа.

Практикум: работа I

Обработка графической информации (4 час)

Растровая и векторная графика.

Интерфейс графических редакторов.

Рисунки и фотографии.

Форматы графических файлов.

Практические работы:

14. Создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Геометрические преобразования.

15. Создание изображения с помощью инструментов векторного графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Конструирование графических объектов: выделение, объединение. Геометрические преобразования.

16. Ввод изображений с помощью графической панели и сканера, использование готовых графических объектов.

17. Сканирование графических изображений.

Практикум: работа II

Мультимедийные технологии (8 час)

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.

Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж.

Технические приемы записи звуковой и видео информации.

Использование простых анимационных графических объектов.

Практические работы:

18. Создание презентации с использованием готовых шаблонов, подбор иллюстративного материала, создание текста слайда.

19. Демонстрация презентации. Использование микрофона и проектора.

20. Запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов).

21. Запись музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры).

22. Обработка материала, монтаж информационного объекта.

Практикум: работа III , работа IV

Обработка числовой информации (6 час)

Табличные расчеты и электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки).

Типы данных: числа, формулы, текст.

Абсолютные и относительные ссылки.

Встроенные функции.

Практические работы:

23. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных.

24. Создание и обработка таблиц.

25. Ввод математических формул и вычисление по ним. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах.

26. Построение диаграмм и графиков.

Практикум: работа V

Представление информации (6 час)

Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Дискретная форма представления информации.

Компьютерное представление текстовой информации.

Кодирование графической информации (пиксель, растр, кодировка цвета, видеопамять).

Кодирование звуковой информации.

Представление числовой информации в различных системах счисления. Компьютерное представление числовой информации.

Практические работы:

27. Перевод чисел из одной системы счисления в другую и арифметические вычисления в различных системах счисления с помощью программного калькулятора.

28. Кодирование текстовой информации. Определение числовых кодов символов и перекодировка русскоязычного текста в текстовом редакторе.

29. Кодирование графической информации. Установка цвета в палитре RGB в графическом редакторе.

30. Кодирование звуковой информации. Запись звуковых файлов с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

Алгоритмы и исполнители (19 час)

Алгоритм. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Возможность автоматизации деятельности человека.

Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).

Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.

Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования, их классификация.

Правила представления данных.

Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы.

Этапы разработки программы: алгоритмизация – кодирование – отладка – тестирование.

Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы.

Практические работы:

31. Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения.

32. Разработка алгоритма (программы), содержащей оператор ветвления.

33. Разработка алгоритма (программы), содержащей оператор цикла.

34. Разработка алгоритма (программы), содержащей подпрограмму.

35. Разработка алгоритма (программы) по обработке одномерного массива.

36. Разработка алгоритма (программы), требующего для решения поставленной задачи использования логических операций.

Практикум: работа VI

Формализация и моделирование (8 час)

Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе – компьютерного. Модели, управляемые компьютером.

Виды информационных моделей. Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Диаграммы, планы, карты.

Таблица как средство моделирования.

Кибернетическая модель управления: управление, обратная связь.

Практические работы:

37. Постановка и проведение эксперимента в виртуальной компьютерной лаборатории.

38. Построение генеалогического дерева семьи.

39. Создание схемы и чертежа в системе автоматизированного проектирования.

40. Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов измерений и наблюдений с использованием системы программирования.

41. Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов измерений и наблюдений с использованием динамических таблиц.

42. Построение и исследование геоинформационной модели в электронных таблицах или специализированной геоинформационной системе.

Практикум: работа VII

Хранение информации (4 час)

Табличные базы данных: основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.

Ввод и редактирование записей.

Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения.

Поиск, удаление и сортировка данных.

Практические работы:

43. Поиск записей в готовой базе данных.

44. Сортировка записей в готовой базе данных.

Практикум: работа VIII

Коммуникационные технологии (12 час)

Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации. Локальные и глобальные компьютерные сети.

Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение.

Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам.

Поиск информации. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; запросы. Архивирование и разархивирование.

Практические работы:

45. Регистрация почтового ящика электронной почты, создание и отправка сообщения.

46. Путешествие по Всемирной паутине.

47. Участие в коллективном взаимодействии: форум, телеконференция, чат.

48. Создание архива файлов и раскрытие архива с использованием программы-архиватора.

49. Загрузка файла из файлового архива.

50. Поиск документа с использованием системы каталогов и путем ввода ключевых слов.

51. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из глобальных компьютерных сетей (Интернет) и ссылок на них.

52. Создание комплексного информационного объекта в виде веб-странички, включающей графические объекты с использованием шаблонов.

Практикум: работа IX

Информационные технологии в обществе (4 час)

Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов. Организация групповой работы над документом.

Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.

Этика и право при создании и использовании информации.

Информационная безопасность.

Правовая охрана информационных ресурсов.

Основные этапы развития средств информационных технологий.

Практические работы:

53. Оценка скорости передачи и обработки информационных объектов, стоимости информационных продуктов и услуг связи.

54. Защита информации от компьютерных вирусов.

55. Установка лицензионной, условно бесплатной и свободно распространяемой программы.

Практикум: работа X

Резерв свободного учебного времени (11 час)

Практикум

I. Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде учебной публикации (отчет о работе, доклад, реферат, школьная газета).

Планирование текста, создание оглавления.

Поиск необходимой информации в общешкольной базе данных (информационная система школы, базы данных предметных областей), на внешних носителях (компакт-дисках), в библиотеке бумажных и нецифровых носителей. Поиск информации в Интернет.

Ввод текста, форматирование текста с использованием заданного стиля, включение в документ таблиц, графиков, изображений.

Использование цитат и ссылок (гипертекста).

Использование систем перевода текста и словарей.

Использованием сканера и программ распознавания печатного текста, расшифровка учащимся записанной устной речи.

Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализация данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, филология, история, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, искусство.

II. Создание графического объекта

Создание графического объекта с использованием готовых фрагментов в цифровом виде.

Создания изображений с помощью инструментов графического редактора (растрового и векторного).

Создание изображений с использованием графической панели.

Ввод изображений с использованием сканера, цифрового фотоаппарата,

Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализация данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, математика, естественнонаучные дисциплины, искусство.

III. Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде презентации с использованием шаблонов.

Планирование презентации и слайда.

Создание презентации; вставка изображений.

Настройка анимации.

Устное выступление, сопровождаемое презентацией на проекционном экране.

Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализация данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, филология, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, искусство.

IV. Запись и обработка видеофильма

Запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов).

Запись музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры).

Обработка материала, монтаж информационного объекта.

Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализация данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, искусство, филология, обществознание.

V. Создание и обработка таблиц с результатами измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов.

Изменение данных, ввод данных в готовую таблицу, переход к графическому представлению информации (построение диаграмм).

Заполнение подготовленной на основании шаблона динамической таблицы данными, полученными в результате наблюдений и опросов, нахождение наибольшего и наименьшего значения, среднего значения с использованием готовых шаблонов.

Создание и обработка таблиц с результатами измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.

VI. Создание алгоритма (программы), решающего поставленную задачу

Разработка алгоритма, решающего поставленную задачу с использованием математических функций для записи арифметических выражения, операторов ветвления и цикла.

Разработка алгоритма для решения поставленной задачи с использованием вспомогательных алгоритмов, в том числе по обработке одномерного массива.

Предметы и образовательные области, в изучении которых реализуется данный раздел практикума: информатика и информационные технологии, математика, естествознание.

VII. Работа с учебной базой данных.

Поиск необходимой информации.

Ввод информации.

Обработка запросов.

VIII. Работа с моделями

Использование моделей и моделирующих программ в области естествознания, обществознания, математики.

Использование простейших возможностей системы автоматизированного проектирования для создания чертежей, схем, диаграмм.

Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализация данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, математика, черчение, технология, естествознание.

IX. Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде веб-страницы (веб-сайта) с использованием шаблонов.

Планирование веб-страницы (веб-сайта).

Поиск необходимой информации.

Ввод текста, форматирование текста, включение в документ таблиц, графиков, изображений.

Использование ссылок (гипертекста).

X. Организация группового информационного пространства для решения коллективной задачи.

Планирование работы.

Организация коллективной работы над документом, использование электронной почты.

Сохранение для индивидуального и коллективного использования информационных объектов из глобальных компьютерных сетей и ссылок на них.

Защита информации от компьютерных вирусов, работа с антивирусной программой.

Использование правил ограничения доступа для обеспечения защиты от компьютерных вирусов.

Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализация данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, обществознание, естествознание.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

знать/понимать

· виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

· единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

· программный принцип работы компьютера;

· назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

· создавать информационные объекты, в том числе:

— создавать записи в базе данных;

— создавать презентации на основе шаблонов;

· пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

· создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.
Устройства создания графической информации (графический планшет) – используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.
Устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) – позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их.
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
Датчики ( расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности, и др.) – позволяют измерять и вводить в компьютер информацию об окружающем мире.
Управляемые компьютером устройства – дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями информатики.

Программные средства

Операционная система.
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Клавиатурный тренажер.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
Звуковой редактор.
Простая система управления базами данных.
Простая геоинформационная система.
Система автоматизированного проектирования.
Виртуальные компьютерные лаборатории.
Программа-переводчик.
Система оптического распознавания текста.
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
Система программирования.
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
Программа интерактивного общения
Простой редактор Web-страниц.

10. Примерная программа по информатике и информационным технологиям, среднее (полное) общее образование, базовый уровень

Статус документа

Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта базового уровня общего образования.

Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и возможной последовательностью изучения разделов и тем; требования к уровню подготовки выпускников.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

· освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

· овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

· воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

· приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картине мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете информатики.

Как и всякий феномен реальности, информационный процесс, в процессе познания из «вещи в себе» должен стать «вещью для нас». Для этого его, прежде всего, надо проанализировать этот информационный процесс на предмет выявления взаимосвязей его отдельных компонент. Во-вторых, надо каким — либо образом представить, эти взаимосвязи, т.е. отразить в некотором языке. В результате мы будем иметь информационную модель данного процесса. Процедура создания информационной модели, т.е. нахождение (или создание) некоторой формы представления информационного процесса составляет сущность формализации. Второй момент связан с тем, что найденная форма должна быть «материализована», т.е. «овеществлена» с помощью некоторого материального носителя .

Представление любого процесса, в частности информационного в некотором языке, в соответствие с классической методологией познания является моделью (соответственно, — информационной моделью). Важнейшим свойством информационной модели является ее адекватность моделируемому процессу и целям моделирования. Информационные модели чрезвычайно разнообразны, — тексты, таблицы, рисунки, алгоритмы, программы – все это информационные модели. Выбор формы представления информационного процесса, т.е. выбор языка определяется задачей, которая в данный момент решается субъектом.

Автоматизация информационного процесса, т.е возможность его реализации с помощью некоторого технического устройства, требует его представления в форме доступной данному техническому устройству, например, компьютеру. Это может быть сделано в два этапа: представление информационного процесса в виде алгоритма и использования универсального двоичного кода (языка – «0», «1»). В этом случае информационный процесс становится «информационной технологией».

Эта общая логика развития курса информатики от информационных процессов к информационных технологиям проявляется и конкретизируется в процессе решения задачи. В этом случае можно говорить об информационной технологии решения задачи.

Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение информационная технология решения задачи (которую не следует смешивать с изучением конкретных программных средств). При этим следует отметить, что в основной решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован, прежде всего, на учащихся – гуманитариев. При этом, сам термин «гуманитарный» понимается как синоним широкой, «гуманитарной», культуры, а не простое противопоставление «естественнонаучному» образованию. При таком подходе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

· обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

· систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

· заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

· сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления: «Информационные процессы», «Информационные модели» и «Информационные основы управления». В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов:

— автоматизированные информационные системы (АИС) хранения массивов информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы, геоинформационные системы);

— АИС обработки информации (системное программное обеспечение, инструментальное программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные пакеты);

— АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);

— АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные системы управления, операционная система как система управления компьютером).

С методической точки зрения в процессе преподавания следует обратить внимание на следующие моменты.

Информационные процессы не существуют сами по себе (как не существует движение само по себе, — всегда существует “носитель” этого движения), они всегда протекают в каких-либо системах. Осуществление информационных процессов в системах может быть целенаправленным или стихийным, организованным или хаотичным, детерминированным или стохастическим, но какую бы мы не рассматривали систему, в ней всегда присутствуют информационные процессы, и какой бы информационный процесс мы не рассматривали, он всегда реализуется в рамках какой-либо системы.

Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие информационной модели. Оно является одним из основных понятий и в информационной деятельности. При работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными моделями (выступаем в роли их наблюдателя), либо разрабатываем информационные модели. Алгоритм и программа — разные виды информационных моделей. Создание базы данных требует, прежде всего, определения модели представления данных. Формирование запроса к любой информационно-справочной системе — также относится к информационному моделированию. Изучение любых процессов, происходящих в компьютере, невозможно без построения и исследования соответствующей информационной модели.

Важно подчеркнуть деятельностный характер процесса моделирования. Информационное моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и важнейшим способом познавательной, учебной и практической деятельности. Его также можно рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид деятельности.

Принципиально важным моментом является изучение информационных основ управления, которые является неотъемлемым компонентом курса информатики. В ней речь идет, прежде всего, об управлении в технических и социотехнических системах, хотя общие закономерности управления и самоуправления справедливы для систем различной природы. Управление также носит деятельностный характер, что и должно найти отражение в методике обучения.

Информационные технологии, которые изучаются в базовом уровне – это, прежде всего, автоматизированы информационные системы. Это связано с тем, что возможности информационных систем и технологий широко используются в производственной, управленческой и финансовой деятельности.

Очень важным является следующее обстоятельство. В последнее время все большее число информационных технологий строятся по принципу «открытой автоматизированной системы», т.е. системы, способной к взаимодействию с другими системами. Характерной особенностью этих систем является возможность модификации любого функционального компонента в соответствии с решаемой задачей. Это придает особое значение таким компонентам информационное моделирование и информационные основы управления.

Обучение информатики в общеобразовательной школе целесообразно организовать «по спирали»: первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей), затем на следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю и т.д. Таких “витков” в зависимости от количества учебных часов, отведенных под информатику в конкретной школе, может быть два или три. В базовом уровне старшей школы это позволяет перейти к более глубокому всестороннему изучению основных содержательных линий курса информатики основной школы. С другой стороны это дает возможность осуществить реальную профилизацию обучения в гуманитарной сфере.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

10 – ый класс

Информация и информационные процессы (6 час)

Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.

Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации.

Классификация информационных процессов. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора.

Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах.

Обработка информации. Систематизация информации. Изменение формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты.

Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком.

Управление системой как информационный процесс.

Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.

Организация личной информационной среды.

Практические работы (3 час)

№1. Измерение информации.

Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и техническом (алфавитном) подходах.

№2. Информационные процессы

Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике).

№3. Кодирование информации

Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам.

№4. Поиск информации

Формирование запросов на поиск данных. Осуществление поиска информации на заданную тему в основных хранилищах информации.

№5. Защита информации

Использование паролирования и архивирования для обеспечения защиты информации.

Информационные модели (9 час)

Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования.

Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели.

Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области. Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем.

Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.

Модель процесса управления. Цель управления, воздействия внешней среды. Управление как подготовка, принятие решения и выработка управляющего воздействия. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления. Самоуправляемые системы, их особенности. Понятие о сложных системах управления, принцип иерархичности систем. Самоорганизующиеся системы.

Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.

Практические работы (4 час) №6. Моделирование и формализация

Формализация задач из различных предметных областей. Формализация текстовой информации. Представление данных в табличной форме. Представление информации в форме графа. Представление зависимостей в виде формул. Представление последовательности действий в форме блок-схемы.

№7. Исследование моделей

Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей). Исследование физических моделей. Исследование математических моделей. Исследование биологических моделей. Исследование геоинформационных моделей. Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме.

№8. Информационные основы управления

Моделирование процессов управления в реальных системах; выявление каналов прямой и обратной связи и соответствующих информационных потоков.

Управление работой формального исполнителя с помощью алгоритма.

Информационные системы ( 3 час)

Понятие и типы информационных систем. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных

Практическая работа №9. (2 час) Информационные системы. СУБД.

Знакомство с системой управления базами данных Access. Создание структуры табличной базы данных. Осуществление ввода и редактирования данных. Упорядочение данных в среде системы управления базами данных. Формирование запросов на поиск данных в среде системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (2 час)

Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации.

Практическая работа №10. (2 час) Компьютер и программное обеспечение.

Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тестирование компьютера. Настройка BIOS и загрузка операционной системы. Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами.

Резерв учебного времени – 4 час. Всего – 35 час.

11 –ый класс

Компьютерные технологии представления информации (5 час)

Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации в компьютере. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Компьютерное представление целых и вещественных чисел.

Представление текстовой информации в компьютере. Кодовые таблицы.

Два подхода к представлению графической информации. Растровая и векторная графика. Модели цветообразования. Технологии построения анимационных изображений. Технологии трехмерной графики.

Представление звуковой информации: MIDI и цифровая запись. Понятие о методах сжатия данных. Форматы файлов.

Практическая работа (2 час)

№11. Представление информации в компьютере.

Решение задач и выполнение заданий на кодирование и упаковку тестовой, графической и звуковой информации. Запись чисел в различных системах счисления, перевод чисел из одной системы счисления в другую, вычисления в позиционных системах счисления. Представление целых и вещественных чисел в форматах с фиксированной и плавающей запятой.

Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов

(5 час)

Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации.

Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей)

Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой. Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики.

Практическая работа (7 час)

№12. Создание и преобразование информационных объектов.

Создание, редактирование и форматирование текстовых документов различного вида.

Решение расчетных и оптимизационных задач с помощью электронных таблиц. Использование средств деловой графики для наглядного представления данных. Создание, редактирование и форматирование растровых и векторных графических изображений. Создание мультимедийной презентации.

Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии) (5 час)

Каналы связи и их основные характеристики. Помехи, шумы, искажение передаваемой информации. Избыточность информации как средство повышения надежности ее передачи. Использование кодов с обнаружением и исправлением ошибок.

Возможности и преимущества сетевых технологий. Локальные сети. Топологии локальных сетей. Глобальная сеть. Адресация в Интернете. Протоколы обмена. Протокол передачи данных TCP/IP. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей.

Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т.д. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.

Инструментальные средства создания Web-сайтов.

Практическая работа ( 5 час)

№13. Компьютерные сети.

Подключение к Интернету. Настройка модема. Настройка почтовой программы Outlook Expeess. Работа с электронной почтой. Путешествие по Всемирной паутине. Настройка браузера. Работа с файловыми архивами. Формирование запросов на поиск информации в сети по ключевым словам, адекватным решаемой задаче. Разработка Web-сайта на заданную тему. Знакомство с инструментальными средствами создания Web-сайтов. Форматирование текста и размещение графики.

Гиперссылки на Web-страницах. Тестирование и публикация Web-сайта

Основы социальной информатики ( 2 час)

Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Информационная культура. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная безопасность.

Резерв учебного времени – 4 час. Всего – 35 час.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

знать/понимать

1. Объяснять различные подходы к определению понятия «информация».

2. Различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.

3.Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей;.

4. Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.

5. Использование алгоритма как модели автоматизации деятельности

6. Назначение и функции операционных систем.

уметь

1. Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

2. Распознавать информационные процессы в различных системах.

3. Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.

4. Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

5. Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.

6. Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.

7. Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.

8. Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

9. Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)

10. Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. эффективной организации индивидуального информационного пространства;

2. автоматизации коммуникационной деятельности;

3. эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

Скачать реферат

еще рефераты

Еще работы по остальным рефератам

Реферат по остальным рефератам

Методические рекомендации для преподавателя. Специальность Прикладная информатика.

19 Ноября 2015

Реферат по остальным рефератам

Образования и науки челябинской области площадь. Революции, д. 4, Челябинск, 454113 Тел. (351) 263-67-62, факс (3512) 63-87-05.

19 Ноября 2015

Реферат по остальным рефератам

Методические рекомендации по преподаванию предмета «Информатика и икт».

19 Ноября 2015

Реферат по остальным рефератам

Методические рекомендации для общеобразовательных учреждений. Краснодарского края о преподавании информатики и икт в 2010– 2011 учебном году.

19 Ноября 2015