Реферат: Урок истории на тему "Революция на подъеме. Апогей революции"

ГОСУДАРСТВЕННОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙИНСТИТУТ

ФАКУЛЬТЕТИСТОРИИ И МЕНЕДЖМЕНТА

ПЛАН-КОНСПЕКТУРОКА

Группа 3.4(11 «Г»)

Тема: Революцияна подъеме. Апогей революции

Студент практикант V курса группы 582

Саитов Ильдар Гербертович

Учитель истории школы: Полуянова С.В.

Групповой руководитель: Магсумов.Т.А.

Оценка за урок

НабережныеЧелны, 2009 г.

Литература,использованная по теме:

1. Левандовский А. А. Россия в XX веке: Учеб. для 10 – 11 кл. общеобразоват. учреждений / А.А. Левандовский, Ю. А. Щетинов. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2002. – 368 с.,16 л. ил., карт.

Урок № 3: Группа 3.4 (11 «Г»)

Раздел II. В годы революции.

Тема: Революция наподъеме. Апогей революции

Тип урока:комбинированный

Вид урока: Урок — Лекция

Цель урока:

1. Познавательная,образовательная цель сформировать у учащихся представления о развитии революциис момента ее начала до кульминационной точки и важном историческом документеМанифеста 17 октября и его последствия, и завершением рассмотрения вопросаМосковским восстанием.

2. Развивающая цель –содействовать учащимся в понимании точки отсчета революции и по мере ееразвития показать тактику правительства, маневрирования его политики внеоднородном революционном лагере: уступки чередовавшиеся с карательнымимерами.

3. Воспитывающая цель –формирование у учащихся чувства гражданственности и любви к России, иответственности за судьбу страны через знания исторических фактов и ошибокпрошлого.

Оборудование: Учебник,рабочие тетради, наглядность: таблица, портреты исторических личностей,классная доска, мел, указка, влажная тряпка.

Вид доски на уроке

2 ноября 2009

Тема 11, 12

Дом. Задание

План

1.Революция началась – 18февраля 1905 совещание Николая II иБулыгина А. Г. – стихийность, булыжник

2.Подполье иобщественность – агитация большевиков (подготовить восстание) – 4 февралятеракт эсеров убит дядя царя (престиж).

3.Революционное лето — лето 1905 – организованность и целенаправленно усиливается рабочее движение икрестьянство – июнь 1905 г – восстание на броненосце Потемкин – Таврический,ноябрь 1905 – захват крейсера Очаков

4. Всероссийскаяполитическая забастовка – осень 1905 страна парализована (нет сообщения,транспорта, связи – везде забастовки) – нужна Дума – 17 октября подписалманифест (неприкосновенность личности, свободы) – кадеты (интеллигенцияМилюков), — октябристы (крупные буржуазия и помещики Гучков), — черная сотня(террористическая организация) – начинается торможение революции

5. Московское восстание –московский совет рабочих депутатов – 6 декабря начало, 7 декабря советразгромлен остались без единого руководства, 19 декабря восстание прекращено.

График: начало революциии ее апогей.

Основные понятия:

Кадеты, октябристы,черная сотня, апогей.

Основные даты:

18 февраля 1905 совещаниеНиколая II и Булыгина А. Г.

июнь 1905 г – восстаниена броненосце Потемкин – Таврический.

ноябрь 1905 – захваткрейсера Очаков

17 октября 1905 подписалманифест, изменивший основы государственного устройства

6 декабря — 19 декабря — Московскоевосстание

Основные персоналии: А.Г. Булыгин, П. П. Шмидт, П. Н. Милюков, А. И Гучков.

План урока:

1. Начало революции.

2. Подполье иобщественность.

3. Революционное лето.

4. Всероссийскаяполитическая забастовка.

5. Манифест 17 октября иего последствия.

6. Московское восстание.

Домашнее задание: §11 –12, подготовить к пересказу, можно опираться на тетрадь при ответе у доски,доклады на темы: А. Г. Булыгин, П. П. Шмидт, П. Н. Милюков, А. И Гучков.

Ход урока:

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся I. Организационный момент Учитель приветствует учеников. Ученики приветствуют учителя. II. Проверка домашнего задания.

Сдайте тетради на проверку с таблицей «Общественные движения перед революцией»,

Даю возможность быстро пробежаться глазами по тексту учебника на с.36 и отвечать по вопросам «Новый курс», Гапоновщина, Кровавое воскресение.

Учащиеся после небольшой паузы начинаю отвечать на вопросы, к доске вызываются те у кого мало оценок. После ответа учащиеся задают вопросы, которые также оцениваются и поощряются. После проверки тетради выдаются учащимся. III. Изучение новой темы Записываем в тетради новую тему, число. Начинаем тему урока с жестокого расстрела рабочих 9 января 1905 как начало революции. Заявляется образовательная цель урока. Прошу развернуть тетради где мы в виде графика по нарастающей вверх до апогея начнем изучать ход событий по плану, обозначенному в конспекте. Учащиеся, следя за мной, заполняют график датами и событиями с комментариями учителя и собственными выводами работая самостоятельно с текстом учебника время от времени делая дополнения и отвечая на мои вопросы. Завершая апогей московским восстанием. IV. Закрепление изученного материала Революция началась стихийно в результате расстрела мирной демонстрации рабочих, причины были всем известны но никто не был к ней готов. Первые месяцы выступления носили стихийный характер и власть была парализована и бессильна, волнения перекидываются во флот и армию и появления организованности движения стали угрожать самодержавию, заставляя его пойти на подписание Манифеста 17 октября. Записывают основные опорные тезисы в тетрадь и активно участвуют в процессе дискуссии путем чтения текста учебника и наводящих вопросов учителя, делают вывод и записывают вместе с учителем. V. Подведение итогов урока. Дать домашнее задание под диктовку и акцентировать внимание на важности выполнения. Довести сведение до отсутствующих. Ученики записывают домашнее задание в дневник.

Студентпрактикант_______________________________

Учитель историишколы___________________________

Групповойруководитель___________________________