Реферат: Особенности преподавание иностранного языка в школе

--PAGE_BREAK--Учащимся трудно принять чужие качества, которые они считали негативными.
У меня было ощущение, что не была установлена обратная связь, которое исчезло только к концу занятия. Хотя по мнению ребят все прошло хорошо и они не испытывали никакого дискомфорта.
II день.
Снятие враждебности а агрессивности.
Этот тренинг был повторным и проводился второй раз, поэтому он был расширен и изменен, в него были добавлены, на мой взгляд, более

Анализ групповой коррекционно-профилактической работы
Тренинг «Против курения – за здоровый образ жизни»
6-А класс
Тренинг в 6-А классе прошел успешно. Поставленные цели и задачи были достигнуты. Используемые упражнения, задания соответствовали им.
6-А класс состоит из 29 человек. Ребята увлеклись темой задания, контакт с ними было найти не очень трудно.
Правила тренинговой группы предлагались мной на обсуждение ребятам, и только на их согласии принимались. Все правила были приняты, в ходе занятия все их старались придерживаться. Отношение детей было положительным и уважительным.
Упражнение «Симпозиум» было частично выполнено. Только одна девочка подготовила сообщение, хотя весь класс был предупрежден и ознакомлен с этим заданием заранее. В этом минус этого тренинга (наличие домашнего задания) т.к. дети очень перегружены занятиями в школе и дома.
Самым действенным упражнением оказалось «Модель здоровья». После того, как модель была разрушена, все долго не могли понять, как это случилось, и почему мы так сделали, ведь составляли общими усилиями, знаниями. Момент того, что разрушенное не подлежит восстановлению в изначальный вид, был запечатлен в памяти учеников.
Анализируя проблемы ситуации, все участники тренинга отвечали категоричное «нет» курению. Один парень сказал, что все в жизни нужно попробовать и это тоже, но продолжать курить он не собирается. Некоторые записали себе «нет-стратегии». Все ребята поблагодарили за интересное занятие и сказали, что материал был убедительный.

Материал для родительского собрания
«Взять сторону подростка»
Вы как родители, конечно, замечали, что некогда ласковые, спокойные и послушные дети с переходом в подростковый возраст превращаются в ернистых, неуправляемых, грубых. И даже, если явно ребенок не проявляет этих качеств, то это еще не говорит о том, что у него все гладко и он не требует помощи и особого отношения к нему в этот нелегкий период для него. Пожалуй, именно грубость сильнее всего ранит и обижает родителей. Но прежде чем начинать бороться с этим злом, попробуем разобраться в причинах его возникновения.

Характеристика учащегося 6-А класса Запрудского Сергея на основе проведенного диагностического исследования
По данным проективной методики получены следующие результаты:
Присущ эгоцентризм, заинтересованность в «Я» информации;
Значимость мнения окружающих о себе, чувственность;
Отношение к собственному «Я» нейтральное;
Имеет место проявление эмоциональной незрелости;
Отсутствие творческого начала.
После проведенной диагностики фрустрационных реакций получены следующие результаты:
Высокая конфликтность, можно сказать, что ребенок плохо адаптирован к своему социальному окружению;
Также предположительно, ребенок предъявляет повышенные требования к окружению и это может служить признаком неадекватной самооценки;
Присущ признак адекватного реагирования, показатель той степени, в которой ребенок может разрешить фрустрированные ситуации.
После проведения диагностики на изучение отношения ребенка к различным лицам и проблемам, получены следующие показатели:
Отношение к семье – нейтральное;
К школе – негативное (тревожное);
К людям вообще – нейтральное;
Тенденция к завышению самооценки.
Рекомендации
Развитие умений ребенка по преодолению конфликтов в общении, обучение эффективным способам поведения и реагирования в конфликтных ситуациях; включение ребенка в групповую психокоррекцию;
Индивидуальная психокоррекция.
Упражнение проходит в виде игры. Итак, слепили дети во дворе снежную бабу. Нужно попросить ребенка изобразить ее. Ночью подул ветер, холодный-холодный и стала наша баба замерзать. Сначала у нее замерзла голова (попросите ребенка напрячь голову и шею), потом плечи (ребенок напрягает плачи), потом туловище. А теперь ветер дует еще сильнее и хочет разрушить снежную бабу. Уперлась снежная баба своими ножками (ребенок напрягает ноги) и не удалось ветру разрушить снежную бабу. Стало припекать солнышко и начала наша баба таять. Сначала голова, потом плачи, руки, туловище, ноги (поочередно ребенок расслабляет называемые части тела). Ребенок сначала садится, а потом ложится на пол, Солнышко греет, снежная баба тает, превращается в лужицу, растекающуюся по земле.

Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива
10-А класс насчитывает 29 человек. В классе 14 мальчиков и 15 девочек. Класс не переформировывался. Дети учились вместе с первого класса, что несомненно повлияло на атмосферу, которая царит в классе. Ребята очень дружны между собой. Они свободно общаются друг с другом.
Успеваемость класса хорошая. Наибольшая успеваемость по английскому языку, страноведению, литературе, истории. Уровень развития высокий. Присутствуют очень одаренные дети, но среди них также и те, кто не успевает за коллективом.
Присутствует взаимопомощь в процессе обучения, что проявляется в подсказывании отвечающим, помощи в выполнении домашних заданий. Успевающие ученики с радостью объясняют своим товарищам материалы уроков, что приносит свои плоды, так как объяснения сверстников намного понятнее, чем объяснение учителей.
Класс является цельным. В нем отсутствуют группировки и изолированные ученики. Даже новенькие дети, которые пришли в класс совсем недавно, уже подружились с коллективом и чувствуют себя совершенно свободно. Но в классе всё-таки присутствуют несколько лидеров: Бойчук Дмитрий и Михайлик Дмитрий. Их авторитет основан на внешней привлекательности, обаянию, общительности и активности. Остальной коллектив относится к лидерам с уважением, прислушивается к ним, стремится находиться в их обществе, но, тем не менее, не подражает им, а сохраняет собственную точку зрения и свою позицию.
К новичкам в классе отношение очень хорошее. На самом деле, новичков среди других детей не так то просто и выделить. Они не стесняются и не чувствуют себя «оторванными» от коллектива.
Дисциплина в классе вполне хорошая. Во время интересных уроков они внимательны. Но если предмет обучения их не интересует, они позволяют себе заниматься посторонними делами, не слушать учителя, разговаривать во время урока.
Уровень гражданской зрелости у класса вполне велик благодаря пониманию многих аспектов жизни. Имеются морально-эстетические ценности. Четкое представление о хорошем и плохом, сформированное понятие дружбы и взаимопомощи. Дети уже задумываются о своем будущем, о поступлении в институты и о том, какую профессию выбрать. Они всесторонне развиты и их многое интересует.
Эмоциональная атмосфера коллектива очень вполне устойчива. Дети относятся друг к другу по-дружески. Случаются небольшие конфликты, но они незначительны и быстро угасают.
В определенные моменты класс способен особенно мобилизировать физические и духовные силы. Например, во время общешкольных конкурсов. Когда речь идет об общешкольном авторитете класса, дети объединяют все свои возможности и делают все, чтобы добиться наиболее лучших результатов.
На детей очень сильно влияют родители с одной стороны, учителя с другой и их окружение, с третьей. Настроение в классе задается учителями или лидерами. Но общее внутреннее психологическое состояние ребенка, конечно, прежде всего, зависит от атмосферы в его семье. Дети плохо терпят самокритику в прямом виде, но если они сами приходят к осознанию своих ошибок и недостатков, они пытаются измениться и стать лучше.
В общем, от работы с классом осталось приятное впечатление. Дети легко идут на контакт, не боятся открывать свой внутренний мир, по большей части они раскованы и общительны.
Мною были проведены 8 уроков по английскому языку, несколько воспитательных мероприятий, включая мероприятие по китайскому языку и классный час. Удалось повлиять на некоторые их представления об определенных вещах, обдумать свое поведение и свои недостатки. Многие задумались о дальнейшем изучении китайского языка, их заинтересовала восточная культура и возможности, которые могут им открыться при изучении этого языка.
Впечатления о классе остались самые наилучшие. Я считаю, что для своего возраста эти дети очень хорошо развиты и начитаны. Они много знают, и их собственный жизненный опыт позволяет им самостоятельно оценивать многие вещи и составлять свое собственное мнение в отношении практически всего, что их окружает.

Воспитательное мероприятие по английскому языку
Тема: Schooling in <place w:st=«on»><country-region w:st=«on»>Great Britain</country-region>.
Цель: ознакомление учащихся с системой обучения в Великобритании.
Задачи:
-обобщение и систематизация знаний учеников о системе обучения в Великобритании;
-получение новых знаний и формирование правильных представлений о современном мире;
-знакомство с новыми словами;
-развитие познавательных интересов учащихся;
-расширение кругозора учеников.
Оборудование: карта Великобритании, фотографии, плакаты, рисунки, таблицы.
Содержаниеурока:
State Schools
English children must go to school when they are five, first to infant schools where they learn the first steps in reading, writing and using numbers. Young children are divided into two groups according to their mental abilities. The curriculum for “strong” and “weak” groups is different, which is the beginning of future education contrasts.
When children leave infant school at the age of seven, they go to junior schools until they are about eleven years of age. Their school subjects include English, arithmetic, history, geography, nature study, swimming, music, art, religious instruction and organized games.
The junior classroom often looks rather like a workshop, especially when the pupils are working in groups making models or doing other practical work.
When pupils come to the junior school for the first time, they are still often divided into three “streams” — А, В and С — on the basis of their infant-school marks or sometimes after a special test. The brightest children go to the A-stream and the least gifted to the C-stream.
Towards the end of their fourth year in the junior school, a certain percentage of English schoolchildren still have to write their Eleven Plus Examinations, on the results of which they will go the following September to a secondary school of a certain type. Usually these examinations should reveal not so much what a child has learned at school, but his mental ability.
About 5 % of elementary school — leavers in Britain go to secondary modern schools. Modern schools do not provide complete secondary education. As the pupils are considered to be interested in “practical” knowledge only, study programmes are rather limited in comparison with other secondary schools. Some modern schools do not teach foreign languages. In modern schools pupils are also streamed according to their “intelligence”.
The secondary technical school, in spite of its name, is not a specialized school. It teaches many general subjects. Boys and girls in technical schools study such practical subjects as woodwork, metalwork, needlework, shorthand (stenography) and typing. Not more than two percent of schoolchildren in Britain go to technical schools.
The grammar school is a secondary school taking about 3% of children offering a full theoretical secondary education including foreign languages, and students can choose which subjects and languages they wish to study. In most of them there are food, chemistry and physics laboratories. The majority (80 or 85%) of grammar school students, mainly children of poorer families, leave the school after taking a five-year course. Then they may take the General Certificate of Secondary Education at the ordinary level. The others continue their studies for another two or three years to obtain the General Certificate of Secondary Education at the advanced level, which allows them to enter university.
The comdivhensive school combines in one school the courses of all three types of secondary schools; so the pupils can study any subject which is taught in these schools. Their number is growing; there are more than two thousand of them now. They are of different types; all of them divserve some form of streaming, but pupils may be moved from one stream to another. Comdivhensive schools take over 90 % of schoolchildren in Great Britain.
The comdivhensive school is the most popular type of school, for it provides education for children from all strata.
Private Schools
There are many schools in Britain which are not controlled financially by the state. They are private schools, separate for boys and girls, and the biggest and most important of them are public schools charging high fees and training young people for political, diplomatic, military and religious service.
The doors of Oxford and Cambridge, the best English universities, are open to the public school — leavers.
Other non-state schools which charge fees are independent and divparatory schools. Many of the independent schools belong to the churches. Schools of this type divpare their pupils for public schools.
Some Aspects of British University Life
Of the full-time students now attending English Universities three quarters are men and one quarter women. Nearly half of them are engaged in the study of arts subjects such as history, languages, economics or law, the others are studying pure or applied sciences such as medicine, dentistry, technology, or agriculture.
The University of London, for instance, includes internal and external students, the latter coming to London only to sit for their examinations. Actually most external students at London University are living in London. The colleges in the University of London are essentially teaching institutions, providing instruction chiefly by means of lectures, which are attended mainly by day students. The colleges of Oxford and Cambridge, however, are essentially residential institutions and they mainly use a tutorial method which brings the tutor into close and personal contact with the student. These colleges, being residential, are necessarily far smaller than most of the colleges of the University of London.
Education of University standard is also given in other institutions such as colleges of technology and agricultural colleges, which divpare their students for degrees or diplomas in their own fields.
The three terms into which the British University year is divided are roughly eight to ten weeks. Each term is crowded with activity, and the vacations between the terms — a month at Christmas, a .month at Easter, and three or four months in summer — are mainly periods of intellectual digestion and private study.
A person studying for a degree at a British University is called a graduate.
B. A. or B. Sс. stands for Bachelor of Arts or of Science, the first degree. M. A. or M. Sс. denotes Master of Arts or of Science. One can become a B. A. after three years of hard study and an M. A. at the end of five years.
Вывод:
В результате проведения воспитательного мероприятия по английскому языку на тему «Schooling in Great Britain», учащиеся узнали много нового о системе образования в Великобритании, а также ознакомились с новой лексикой. Все задачи, поставленные в начале занятия, были выполнены. Ученики с удовольствием слушали подготовленный материал и активно задавали интересующие их вопросы. В целом, урок можно назвать очень успешным.

План-конспект уроков английского языка
Тема: Профессии
Цель: совершенствование навыков, умений устной речи, усвоение новой лексики, ознакомление с новым грамматическим материалом.
Задачи:
-обобщение и систематизация знания и умения владеть лексикой, касающейся профессий;
-дальнейшая автоматизация изученного языкового материала;
-развитие произносительных навыков;
-знакомство и усвоение новых грамматических правил английского языка;
-развитие познавательных интересов учащихся;
-формирование лингвистического отношения к слову;
-расширение кругозора учащихся.
Форма проведения урока – комбинированная.
Оборудование: учебники Click On (students book), Click On (work book), дополнительные материалы по лексике, связанной с темой профессии, фотографии и вырезки из журналов.
    продолжение
--PAGE_BREAK--Краткий план проведения урока
1.     Ознакомление учащихся с целью и ходом занятия, установление задач.
2.     Проверка домашнего задания, укрепление пройденного материала.
3.     Представление ученикам нового грамматического материала (Relative Clause).
4.     Выполнение упражнений, составление предложений, систематизация знаний.
5.     Работа по учебникам Click On, знакомство с новой лексикой, разговор о профессиях.
6.     Определение домашнего задания, инструктаж по его выполнению.
Вывод: В ходе проведения урока английского языка были задействованы разнообразные формы работы с учениками. Поставленные в начале занятия цели и задачи были выполнены. Учащиеся активно и продуктивно работали на уроке. В целом, можно сказать, что урок прошел очень успешно.
Тема: Adverbsoffrequency
Цель: Ознакомление учащихся с новым грамматическим материалом
Задачи:
1. Формирование грамматических навыков.
2. Совершенствование лексических навыков, навыков говорения и письма.
3.Повышение интереса к изучаемому предмету.
Форма проведения урока – комбинированная.
Оборудование: учебники Click On (students book), Click On (work book), таблица «Adverbs of frequency », раздаточные карточки.
Содержаниеурока:
When we want to say how often something happens, it is common to use frequency adverbs. It is possible to use them when referring to the past, divsent or future:
We often went camping when we were children.
I usually go to the gym at lunchtime.
I will always love you.
The following list shows the most common adverbs of frequency, with the one that refers to things that happen most often at the top, and least often at the bottom:
Always
Usually
Frequently
Often
Sometimes
Occasionally
Rarely
Seldom
Hardly ever
Never
I always brush my teeth before I go to bed. (=every night)
I usually have toast for breakfast. (=happens most days)
I frequently watch the news before dinner. (=it's common)
I often go to the park with my dog. (=many times)
I sometimes see him down at the shops. (=at particular occasions but not all the time)
I occasionally visit the capital. (=not happening often or regularly)
I rarely smoke cigars. (=it is not common)
I seldom have a chance to go to the theatre. (=almost never)
I hardly ever travel abroad. (=almost never)
I never work on the weekend. (=not at any time or not on any occasion)
Adverbs of frequency can occupy different positions in the sentence. With most verbs, the normal position is between the subject and the verb. With the verb «to be», the adverb normally comes after the verb:
Pedro occasionally visits us on Sundays.
She is often ill in winter.
Вывод: В результате проведения урока, учащиеся успешно освоили новый грамматический материал, научились использовать в предложениях Adverbs of frequency. На протяжении урока они активно работали, принимали участие в выполнении различных упражнений. Все задачи урока выполнены. Проведенное занятие можно рассчитывать, как довольно успешное.

Конспекты уроков английского языка
Урок 1. “<city w:st=«on»>USA”
Тема: Соединенные Штаты Америки
Цель: совершенствование навыков, умений устной речи.
Задачи:
Обобщение и систематизация фактического материала по страноведению.
Дальнейшая автоматизация изученного языкового материала.
Развитие произносительных навыков.
Формирование уважения к Соединенным Штатам Америки.
Развитие познавательных интересов учащихся.
Формирование лингвистического отношения к слову.
Расширение кругозора учащихся.
Форма проведения урока — ролевая игра.
Роли учащихся на уроке: гид, две соревнующиеся между собой команды экспертов по различным вопросам страноведения США (по 5 — 6 человек в каждой) и группа болельщиков-туристов.
Оборудование: карта США; фотографии достопримечательностей; предметы (модели или изображения), изобретенные в США.
Ход урока
Teacher: Good afternoon, everyone. Today we are travelling through the <city w:st=«on»>United States of America. We have two teams of experts who will help us during our journey and at the end we'll see which team is the best. The people in this team are not experts so we will call them tourists. Here we have our judges. They are pupils of the eleventh form, so they are worthy of respect. And here is our guide.
Guide: Ladies and gentlemen! Welcome to the <city w:st=«on»>United States of America. I'm pleased to meet you. The weather is wonderful, and I hope that our journey will be too. Let me introduce myself. My name is… I am your guide and group leader. I shall accompany you everywhere. I'll show you everything. You'll travel through the country. You'll visit cities and historical places, museums and theatres. There are a lot of interesting things to see. You'll get to know the country and its capital. You'll meet people and make friends. I hope that we'll become friends.
Teacher: Before our journey let's listen to our experts. They are authorities in their fields of Geography and Economics.
Представители команд делают сообщения, используя карту США.
Team 1: The <city w:st=«on»>USA is situated in the central part of the North American continent. Its western coast is washed by the Pacific Ocean and its eastern coast by the <city w:st=«on»>Atlantic Ocean. The area of the <city w:st=«on»>USA is over nine million square kilometres. The continental part of the <city w:st=«on»>USA consists of two highland regions and two lowland regions. The highland regions are the Appalachian Mountains in the east, and the Cordillera and the <city w:st=«on»>Rocky Mountains in the west. The highest peak in the <city w:st=«on»>Appalachian Mountains is <city w:st=«on»>2,037 metres high. The highest peak of the Cordillera in the <city w:st=«on»>USA is <city w:st=«on»>4,418 metres. Between the Rocky Mountains and the Appalachian Mountains are the central lowlands, which are called the prairie and the eastern lowlands, called the <city w:st=«on»>Mississippi valley. The five Great Lakes, between the <city w:st=«on»>USA and <city w:st=«on»>Canada, are joined together by short rivers or canals, and the Saint Lawrence River joins then to the <city w:st=«on»>Atlantic Ocean. In the west of the <city w:st=«on»>USA there is another lake called the <city w:st=«on»>Great Salt Lake. The main rivers of the <city w:st=«on»>USA are <city w:st=«on»>Mississippi, which flows into the Gulf of Mexico, the <city w:st=«on»>Colorado and the <city w:st=«on»>Columbia which flow into the Pacific Ocean, the Saint Lawrence River and the Hudson River, which flow into the <city w:st=«on»>Atlantic Ocean. The <city w:st=«on»>USA is very large country, so it has several different climatic regions. The coldest regions are in the north and north-east where much snow falls in winder. The south has a subtropical climate. Hot winds blowing from the <city w:st=«on»>Gulf of Mexico often bring typhoons. The climate along the Pacific coast is much warmer than that of the Atlantic coast. The region around the <city w:st=«on»>Great Lakes is known for its changeable weather.
Team 2: The <city w:st=«on»>USA is a highly developed industrial country, and its agriculture is highly mechanized. Coal is found in many parts of the country: in the <city w:st=«on»>Cordillera<city w:st=«on»>Mountains, in the state of <city w:st=«on»>Kansas, in the east near <city w:st=«on»>Birmingham and <city w:st=«on»>Pittsburgh. The state of <city w:st=«on»>Illinois is especially rich in coal. Iron is mined near the <city w:st=«on»>Great Lakes and in other areas. The <city w:st=«on»>USA has rich oil-fields in <city w:st=«on»>California, <city w:st=«on»>Texas, <city w:st=«on»>Alaska and other regions. It holds first place in the capitalist world for production of coal, iron, oil and natural gas. The heavy industries are for the most past in the Middle West, in the region of the Great Lakes, around <city w:st=«on»>Detroit and <city w:st=«on»>Chicago, in the north-eastern states and near <city w:st=«on»>Birmingham. The automobile industry and all kinds of machine-building are highly developed especially in and near <city w:st=«on»>Detroit, in <city w:st=«on»>California and in the areas of heavy industry. Ship-building is developed along the Atlantic coast and also in <city w:st=«on»>San Francisco and <city w:st=«on»>Seattle on the Pacific coal. The textile industry is concentrated in the north- east, in <city w:st=«on»>Boston and other cities; but it is especially well developed in the South, where much cotton is grown, in the <city w:st=«on»>Mississippi valley. The <city w:st=«on»>USA has a highly developed railway system. It also has the best system of roads in the capitalist world. The Great Lakes and the rivers, especially the Saint Lawrence River and the <city w:st=«on»>Mississippi, are used for transport. American agriculture produces more food products than any other capitalist country. Much of then are exported. In the <city w:st=«on»>Middle West very much grain is grown. Fresh fruit and vegetables come all the year round from the southern regions, especially <city w:st=«on»>Florida, from <city w:st=«on»>California and south-western states. The highlands in the west of the country are famous for their cattle-farming. Poultry-farming and vegetable growing are concentrated in the countryside near all the big cities.
Teacher: Now our experts are ready for the journey. And what about our tourists? Let's give them this crossword puzzle. Try to guess the words during the journey. If everybody is ready, let's start.
Guide: We are beginning our journey in the most ancient English town in the <city w:st=«on»>USA. It is situated on the Atlantic coast. It was founded in 1620. Do you know its name?
(It is New Plymouth.)
Now we are on the American continent.
Teacher: The American continent differs very much from <city w:st=«on»>Europe. There are a lot of animals in <city w:st=«on»>America, which you can't find in <city w:st=«on»>Europe. I am sure that you know about them. Let our experts give you some riddles about these animals.
Представители команд по очереди задают вопросы болельщикам-туристам.
A big bird living in <city w:st=«on»>North America (bald eagle),
A large animal of the cat family having a golden fur with black spots (jaguar),
An American snake (rattle-snake),
The bison of <city w:st=«on»>North America (buffalo),
A small brightly coloured bird (humming-bird),
A bear with large head and body and brown or grey fur (grizzly-bear),
A toothless animal eats ants (anteater),
A small animal having brownish grey fur and black mask like markings (raccoon),
An animal of the dog family (coyote),
An animal having an armour like shell of plates (armadillo).
Teacher: But it is not only animals that are different. When the first Europeans came to <city w:st=«on»>America they saw many strange plants and they took some of them to <city w:st=«on»>Europe. Tourists, do you know which ones they were?
(Potato, tomato, tobacco, cocoa, maize, etc.)
Guide: Now along the Atlantic coast we are going to the city, which has played a very important part in the American history. I am sure you know this city very well.
(It is <city w:st=«on»>Boston.)
Teacher: The <city w:st=«on»>USA is not an old country but it has a very interesting history. There are some dates on the blackboard. What do they mean to the Americans? Let's ask our experts.
Team 2:
In 1492 Christopher Columbus discovered the American continent.
In 1620 the first Englishmen came to <city w:st=«on»>America on the “Mayflower”.
If I am not mistaken, in 1773 an incident named the Boston Tea Party took place.
From 1775 to 1783 the war for independence of American colonies from British rule lasted.
In 1776 the Declaration of Independence was written by Thomas Jefferson and some other people and adopted in <city w:st=«on»>Philadelphia.
As far as I remember, the US Constitution was adopted in 1788.
Team 1:
In 1801 <city w:st=«on»>Washington, the capital of the <city w:st=«on»>United States was built in <city w:st=«on»>District of Columbia.
As far as I know, in 1848 the gold rush in <city w:st=«on»>California took place.
President Lincoln freed the Negro staves in 1863.
From 1861 to 1865 the Civil War between the states lasted in <city w:st=«on»>America.
In 1867 the <city w:st=«on»>United States bought <city w:st=«on»>Alaska from <city w:st=«on»>Russia, if I am not mistaken, for a little more than seven million dollars.
In 1969 Neil Armstrong became the first person to walk on the Moon.
Guide: You know that the <city w:st=«on»>United States of America is a very large country. So let's take a plane to get to the Pacific coast.
Teacher: Let our guide tell us the nicknames of the states we are flying over now. I think we can guess their real names. Will you show us the route on the map?
Guide (показывает на карте место после того, как туристы правильно назовут штат.):
the <city w:st=«on»>Keystone<city w:st=«on»>State (<city w:st=«on»>Pennsylvania),
the <city w:st=«on»>Lake<city w:st=«on»>State (<city w:st=«on»>Michigan),
the <city w:st=«on»>Land of <city w:st=«on»>Lincoln (<city w:st=«on»>Illinois),
the <city w:st=«on»>Central<city w:st=«on»>State (<city w:st=«on»>Kansas),
the <city w:st=«on»>Blackwater<city w:st=«on»>State (<city w:st=«on»>Nebraska),
the <city w:st=«on»>Equality<city w:st=«on»>State (<city w:st=«on»>Wyoming),
the <city w:st=«on»>Salt<city w:st=«on»>Lake<city w:st=«on»>State (<city w:st=«on»>Utah),
the <city w:st=«on»>Golden<city w:st=«on»>State (<city w:st=«on»>California).
Guide: There are two great places of interest here, near <city w:st=«on»>Los Angeles. What are they?
(They are <city w:st=«on»>Hollywood and <city w:st=«on»>Disneyland.)
Teacher: <city w:st=«on»>California is the land of everlasting holiday. But there are of course a number of national holidays in the country. What can our experts tell us about them?
Даты праздников написаны на доске.
Team 1:
On the first of January, New Year’s Day, all banks, stores, factories and schools are closed. People do not go to bed until after midnight on December 31. They like to see “the old year out and the new year in”. Many people give parties on New Year’s Eve.
The fourteenth of February is St. Valentine’s Day. It is a day of love and friendship. It is widely celebrated among persons of all ages by the exchange of special greeting-cards, valentines. Flowers and candy are favourite divsents which friends and family give each other.
On the second Sunday of May, Mother’s Day, Americans honour their mothers. They send their mothers a card or a gift, divsent flowers, divpare dinner for them.
The last Monday in May is Memorial Day, or Decoration Day. It is dedicated to those who fell in the War of Independence, in World War I or as anti-fascist fighters in World War II. On this day, patriotic songs are also sung on the radio and TV.
The Fourth of July is Independence Day. It is the biggest national holiday of the <city w:st=«on»>USA. The Declaration of Independence was proclaimed in <city w:st=«on»>Philadelphia on July 4, 1776, when the American colonies were fighting for independence against <city w:st=«on»>England.
Team 2:
On October 12, 1492, <city w:st=«on»>Columbus discovered the first island in <city w:st=«on»>America. The first celebration of the discovery, Columbus Day, was held in <city w:st=«on»>New York City in 1792.
Halloween is celebrated on October 31. It is a holiday for young people and children. They make lanterns out of pumpkins. Some people make parties and dress up like ghosts and witches.
Another holiday is Veterans’ Day on November 11. During the Day there are usually parades and ceremonies held in honour of those who fell in the two World Wars.
Thanksgiving Day comes on the fourth Thursday in November. In the autumn of 1621, the Pilgrim Fathers celebrated their first harvest festival in <city w:st=«on»>America and called it Thanksgiving Day. Since that time Thanksgiving Day has been celebrated every year.
Christmas is celebrated on December 25. It is a religious holiday. Just before Christmas day people send Christmas and New Year greetings to their friends and relatives. Stores, post-offices, banks and business places close for this day, schools and colleges close between Christmas and New Year’s Day. People usually stay at home at Christmas-time, and spend the day with their families.
Teacher: But the Americans don't just have holidays. They also work, and they work a lot. New inventions are appearing every day. Many of them are made in the <city w:st=«on»>USA. Here are some things which were invented in <city w:st=«on»>America. What can you tell us about them?
Выносят поднос с предметами, изобретенными в США. Представители команд по очереди берут предметы, показывают и говорят о них.
The telephone was invented in 1876 by Alexander Bell.
The electric light bulb was invented in 1879 by Thomas Edison.
The steamboat was invented in 1807 by Robert Fulton.
The nylon was invented in 1927.
The transistor was invented in 1947.
The structure of the DNA was invented by Watson in 1962.
Guide: Now we are going to visit the largest city of the <city w:st=«on»>USA. It is the industrial and cultural centre of the country. What city is it?
(It is <city w:st=«on»>New York.)
For many people <city w:st=«on»>New York is the symbol of the <city w:st=«on»>USA. First it was inhabited by the Dutch, then by the English but people from all over the world live here now.
Teacher: Yes, that's true. Descendants of people from all over the world live iv the <city w:st=«on»>USA. Now they have a common history, culture and language. What language do the Americans speak?
Yes, English. But it is not the same language as the English people speak. There is a difference in the spelling of some words. Here are the words written the American way. Please, can two tourists come up to the blackboard and give the British spellings of the words. American    British
catalog        catalogue
program      programme
color           colour
labor           labour
    продолжение
--PAGE_BREAK--