Реферат: Народная игрушка как средство развития художественного творчества старших дошкольников

Тема: «Народная игрушка как средство развития художественного творчества старших дошкольников»

— Цель исследования – выявить педагогические условия развития художественного творчества старших дошкольников посредством ознакомления с народной игрушкой.

— Объект исследования – художественное творчество.

— Предмет исследования – процесс развития художественного творчества старших дошкольников при ознакомлении с народной игрушкой.

— Задачи исследования :

1. Дать характеристику детского творчества на основе анализа психолого-педагогической литературы.

2. Выявить особенности проявления художественного творчества у детей старшего дошкольного возраста.

3. Составить методику развития художественного творчества старших дошкольников посредством ознакомления с народной игрушкой.

— Методы исследования :

— Изучение и анализ психолого-педагогической литературы.

— Изучение продуктов детской деятельности.

— Наблюдение за деятельностью воспитателей на занятиях по изобразительной деятельности детей.

— Опрос воспитателей.

— Изучение педагогической документации.

— Опытно-практическая работа в ГОУ детский сад № 686 Южного округа г. Москвы.

— Гипотеза исследования: развитие художественного творчества старших дошкольников посредством ознакомления с народной игрушкой может быть успешным при следующих педагогических условиях:

1. Создание интереса к народной игрушке как произведению народной культуры:

— ознакомление с промыслами, ремеслами, особенностями изготовления и оформления,

— постижение некоторых черт национального характера, воплощенных в игрушке (оптимизм, юмор, творчество, желание занять и порадовать ребенка).

2. Стимулирование творческой самореализации ребенка путем:

— синтеза различных видов искусств (изобразительное, словесное, театральное);

— индивидуально-дифференцированных форм организации образовательного процесса;

— опоры на активность ребенка в различных видах художественной деятельности (рисование, лепка, аппликация, театрализованная игра, импровизация);

— создания развивающей среды.

Критерии творчества
(Н.А. Ветлугина)

— Отношение детей к творчеству; их увлеченность, способность войти в воображаемую ситуацию, искренность переживаний, что является основой интенсивного развития художественных способностей.

— Качество способов творческих действий детей, быстрота реакции, находчивость при решении новых задач, использование различных вариантов, комбинирование знакомых элементов в новых сочетаниях оригинальности способов действия.

— Качество продукции, отбор характерных черт явлений, персонажей, предметов, их отражение в рисунке, драматизации, в словесном и песенном творчестве, поиски художественных средств удачно выражающих личное отношение детей.

Все педагоги признают особое значение народной игрушки в воспитательно-образовательной работе дошкольного учреждения:

— оформление пространственно-развивающей среды — 100%

— использование в качестве образца на занятиях — 100%

— стимул для развития детского творчества — - 20%

Создание пространственно-развивающей среды

O формлени e предметной среды творческими работами, выполненных детьми, а также в сотворчестве с педагогом или родителями

Создание интереса к народной игрушке как произведению народной культуры

Проблематизация как основа обучения детей художественным приемам деятельности

Свободный выбор задания, партнера, вида деятельности, материала и способа изготовления игрушки

Индивидуально-дифференцированные формы организации образовательного процесса

Синтез различных видов искусств

Изучение развития художественного творчества
у старших дошкольников

Выводы

— Народная игрушка является действенным средством в развитии художественного творчества старших дошкольников. Под художественным творчеством детей дошкольного возраста понимается созданием ребенком субъективно нового (значимого для ребенка) продукта (рисунка, лепки, аппликации, игры), придумывание к известному новых, ранее не используемых деталей, по новому характеризующих создаваемый образ, придумывание новых действий, характеристик героев, применение усвоенных ранее способов изображения или средств выразительности в новой ситуации, проявление ребенком инициативы.

— Опытно-практическая работа показала, что без специально организованного обучения, художественное творчество детей на материале народной игрушки проявляется в воспроизведении хорошо знакомого, что не способствует развитию инициативности, самостоятельности, дети тяготеют к репродуктивным способам деятельности.

— Основу нашей работы составили следующие педагогические условия развития художественного творчества старших дошкольников посредством ознакомления с народной игрушкой:

— создание социокультурной пространственно-развивающей среды;

— развитие познавательного интереса к народной игрушке;

— проблематизация содержания обучения;

— индивидуально-дифференцированные формы организации образовательного процесса;

— свободный выбор ребенком задания, партнера, вида деятельности, материала и способа изготовления игрушки.