Реферат: Тема: «Смутное время в России»

МОУ Марфинская средняя общеобразовательная школа

Тема: «Смутное время в России»

Повторительно-обобщающий урок

Разработала и провела:

учитель истории

Беседина Татьяна Васильевна

Марфино

Цели:

Обучающие:

развивать способность учащихся осмысления события, закрепления теоретических знаний, получения в результате предыдущей подготовительной работы, а именно усвоить исторические понятия, идеи, даты, термины;

овладеть методами анализа обобщения и заключения;

побудить к активной мыслительной деятельности.

Познавательные:

формирование ценностных: ориентиров и убеждений учащихся на основе личностного осмысления истории, приобщение к поисковой и исследовательской деятельности при выполнении творческих заданий.

-привлечение стихов Н. Кочаловской

-использование фрагментов ролевой игры.

Воспитательные:

способствовать формированию познавательного интереса к истории.

помочь правильно оценить поступки, действия исторических деятелей, проследить значений проводимых; реформ по преобразованию государства через призму вековой истории.

Методы обучения:

традиционный урок с элементами ролевой игры,

индивидуальная работа по подготовке сообщений, творческих заданий,

работа с историческими документами.

Средства обучения и ТСО:

Карта «Россия в XVII в.»,

атласы,

учебник «История отечества»,

дополнительная литература,

таблица «3акрепощение крестьян на Руси»,

перфокарты,

слайды,

экран,

фильмопроектор,

карточки к игре «Найди свою пару»,

магнитофон,

звукозапись Д.Верди.

Ход урока

Оргмомент. Краткий обзор учащимися о важных событиях в стране и за рубежом. Знакомство с темой и целью урока.

Фронтальный опрос:

Что такое в вашем понятии смутное время, как вы его можете охарактеризовать;

На сколько этапов оно делится?

Что важного произошло на каждом этапе? (Совестно с классом составляется план урока. который записан на доске).

План:

I


- И.И. Болотникова
-й этап.

2. М – Д I, II.

II-й этап.


- ополчения

Романовых


3. Заключение.

Вступительное слово учителя с эвристической беседой.

Расскажите о положении народных; масс в начале смутного времени.

Все это послужило причиной какого события?

Кто был И.Болотников?

Движущие силы восстания?

Цели восстания?

Расскажите о ходе восстания (работа с картой).

ВЫВОД: в чем причина поражения восстания, в чем его значение?

^ Ролевая игра «Кто есть кто?»

Приглашаю двух учеников, которые выступают в роли .Лжедмитрия I и Лжедмитрия II (тtкст готовят учащиеся самостоятельно, главным условием которого является то, чтобы при описании не назвать своего имени, а характеристика должна точно отразить особенности характера, мероприятия проводимые данными историческими деятелями. После проведенной игры собственных обоснований, учащиеся делают вывод согласно поставленных вопросов. Почему икекно б смутиое время могли появиться Лжедмитрий I и Лжедмитрий II?

III этап

Читаю отрывок из стихотворения Н.Кончаловской:

Добрый памятник поставлен

Двум героям всей страной.

В знак того, что был избавлен

От бесчестья край родной.

Как вы думаете, кому посвящены эти строки?

0 каком бесчестъе идет речь?

Что такое интервенция?

В чем причина и каковы последствия? (слайды с изображением К.Минина и Д.Пожарского, в сопровождении рассказа двух учеников о героизме и жизни этих людей.)

ВЫВОД: в чем заключается заслуга К.Минина и Д.Пожарского перед народом?

Для выявления значения народных масс в борьбе с иноземными захватчиками проводится игра «Найди свою пару». (На карточках, которые лежат на столе, указаны события и «лица», связанные с этими событиями).

Иван Сусанин - костромской крестьянин

Павел Ляпунов - I ополчение

Михаил Шеин - оборона Смоленска

Владислав - «семибоярщина»

(Знакомлю учащихся с правилами игры)

Подводится итог игры.

Расшифруйте эту схему:

Постарайтесь представить образ по моему рассказу-описанию(звучит музыка). Москва - сожженные дома, на пепелище, рядом с чудом уцелевшим кремлем, стоит группа людей. Это - и дворяне, и горожане, и крестьяне, и казаки. Они стоят, тесно прижавшись друг к другу. На лице у многих слезы радости и печали.

0 чем свидетельствует эта группа людей?

Почему они тесно прижались друг к другу?

Чем вызваны слезы радости и печали?

Кому предстояло возродить страну из пепла? Почему вы считаете, что именно сильная рука способна решить эту нелегкую задачу?

А кто бы это мог быть?

ВЫВОД: каково влияние смутного времени на дальнейший ход развития Российского государства

Но все ли было так уж плохо в период смутного времени? Как повлияло смутное время на формирование национального самосознания у русского народа?

Домашнее задание:

Записать в тетрадь значение смутного времени в истории Отечества, отразить его положительное и отрицательное влияние.

ИТОГ УРОКА: дать оценку ответам учащихся.