Реферат: Рабаданова Гульнара Магомедовна урок

МАОУ «Гимназия № 76», учитель нач. классов Рабаданова Гульнара Магомедовна

Урок русского языка в 3 классе

Тема: Различие однокоренных слов и разных форм одного слова.


Орг. момент

- Ребята, поприветствуйте гостей. Сегодня на уроке нам предстоит выполнить много работы. От вашей активности, внимания и желания узнать для себя что-то новое зависит продуктивность нашего урока.

Орф. разминка и инд. работа у доски

1. На доске бел лес

бел лес

бел лес

бел лес

бел лес

-еньк, -ушк, -ок, -ник, -к, -н, пере-, о-, по-, -а, -ый, -ий, -ой, -ые

Игра «Одень корень». Двое ребят у доски подставляют к корню различные морфемы и образовывают новые слова.

2. Один ученик у доски разгадывает кроссворд.


2










1




























3



















4









5






1. изменяемая часть слова;

2. часть слова без окончания;

3. часть слова, которая находится перед корнем и

служит для словообразования;

4. часть слова, которая находится после корня и

служит для словообразования;

5. главная, значимая часть слова, в которой

заключено общее значение всех однокоренных слов


3.Все остальные дети записывают аудиодиктант и обозначают орфограммы:

Выползли кроты, большой лентяй, далеко от реки, площадка во дворе.

- Обозначьте все знакомые орфограммы. (объясняют по цепочке)

- Разберите по составу слова площадка и выползли.

Проверка работающих у доски.

- Посмотрим, как справились с заданием наши помощники.

- Какие слова были спрятаны в кроссворде?

- Так что такое корень?

- Что такое приставка?

- Прочитайте, что о приставках сказал К.Д. Паустовский.

На доске «В приставках таится разнообразие смысла»

К.Паустовский.

- А что такое суффикс?

На доске Суффиксы обогащают словарный состав языка.

- Какая часть слова не участвует в словообразовании?

- Согласны ли вы со словами, которые получились у детей? (задание 1)

Вопросы детям, выполнявшим задание:

- Какую часть слова ты добавил? Докажи.

- Что ты можешь сказать про слова своего столбика?

^ Работа по теме урока.

На экране Проплясали по снегам

Снежные метели.

Снегири снеговикам

Песню просвистели.

У заснеженной реки,

В снежном переулке

Звонко носятся снежки,

Режут снег снегурки.

Погореловский.

- Прочитайте стихотворение. Выпишите однокоренные слова.

- Сколько слов вы выписали?

- Назовите их.

- Почему вы не выписали слово снежном? А слово снег?

- Почему вы не выписали слово снегири?

- Послушайте, что сказано о слове снегири в этимологическом словаре.

-………..

- А сейчас разгадайте шараду и вы сможете дописать ещё одно однокоренное слово.

^ На экране Корень мой находится в снегу,

В подставке я приставочку найду,

Суффикс мой вы в чайнике встречали,

Целиком я – на лесной поляне.

(подснежник)

- Измените форму этого слова. Какую часть слова при этом вы изменили?

- Какие ещё однокоренные слова можно было бы добавить?

(снежинка, снеговой, подснежник, снегопад, белоснежный…)

- Остановимся на слове снежинка.

- Назовите окончание и основу.

- Измените форму слова.

- О снежинке- это однокоренное слово? Докажите.

- Так какие же слова мы считаем однокоренными?

- Что скажете про их основу и корень?

- А если основа не меняется, то это что?

- Прочитайте вывод в учебнике на стр. 116 в упр. 66

^ Физминутка. Мультимедийная зарядка для глаз.


Работа по развитию речи.

- Вчера на уроке литературы вы писали мини-сочинения о снежинке, и у вас получились замечательные рассказы. Чьё сочинение вы бы хотели послушать ещё раз?

Выслушиваются 2-3 сочинения.

- А я бы хотела вам зачитать ещё одну историю о снежинке. Сочинил её заме-чательный писатель Виктор Хмельницкий. У него удивительный талант – ви-деть в обычном мире нечто необычное. Вот послушайте.

Волшебная Снежинка.

Волшебная Снежинка села на веточку, с которой только что слетел последний лист.

- Хочешь, я стану листом? - спросила у Веточки Снежинка.

Но Веточка уже спала и ничего не ответила… Тогда Снежинка полетела вниз и села на Стебелёк осыпавшегося цветка.

- Хочешь, я стану бутоном? – спросила Волшебная Снежинка у Стебелька.

Но Стебелёк тоже уснул… Тогда Снежинка полетела к Пруду, собираясь стать Золотой Рыбкой, но Пруд крепко спал, укрывшись с головой одеялом льда…

^ Так летала Снежинка всю зиму и только в начале весны догадалась стать Подснежником! А что? И красиво, и разрешения ни у кого спрашивать не надо.

- Понравилась вам сказка?

- Что необычного в этой истории?

Закрепление

- А сейчас, пользуясь подсказкой на доске, запишите как можно больше однокоренных слов с корнем -зим- . Что вы помните про основы однокоренных слов?

На доске зим

-еньк, -ушк, -ок, -ник, -к, -н, пере-, о-, по-, -а, -ый, -ий, -ой, -ые

- Проверку проведём в форме аукциона.

Дети называют полученные слова. Побеждает последний, назвавший слово.

- Проверим, как вы усвоили эту тему. Задание по вариантам. На экране будут появляться слова. 1-й вариант выписывает группы однокоренных слов, а 2-й вариант – группы форм одного слова.

^ На экране

облака облачко

за облаком безоблачное

в облаках облака

лёд лёд

льдина на льду

ледышка подо льдом

мороз мороз

морозец морозом

морозище от мороза

заморозки морозы

- Давайте проверим, что у вас получилось.

Выслушиваются ответы детей.

- Подведём итоги. Что вы должны запомнить об однокоренных словах?

- Что вы знаете о формах одного и того же слова?

- С каким настроением вы заканчиваете этот урок?