Реферат: Урок обобщение по произведению А. С. Пушкина «Капитанская дочка»

Тема занятия

Урок – обобщение по произведению А.С. Пушкина «Капитанская дочка»


Автор: Морозова Т.Ю., учитель русского языка и литературы МОУ «Лицей «Школа менеджеров» города Новомосковска Тульской области.


Цели: в результате проведенного занятия участники смогут:


углубить понимание идейно-художественного богатства романа,

учить разгадывать замысел автора,

хорошо ориентироваться в тексте.


Краткое описание идеи занятия:

Основные понятия: жанр произведения, образ, долг, честь достоинство, эпиграф

План занятия:

Мотивация. «Мозговой штурм», ранжирование. 10 минут

Постановка проблемы, деление на группы 5 минут

Формулирование задания группам. Работа в группах 25-30 минут

Презентация работы групп

Рефлексия.

Оценка знаний



Ход занятия:


1. Мотивация.

Мы прочли последнее большое произведение А.С. Пушкина, которое было завершено 19 октября 1836 года. На этот день как раз приходилась очередная, при том торжественная двадцатипятилетняя годовщина открытия Лицея – последняя, на которой присутствовал Пушкин. И мы с особым вниманием вглядываемся в последние стихи, письма, ища в них сокровенный смысл. И в этом отношении «Капитанская дочка» - удивительное произведение. Кому-то книга показалась простой, кому-то сложной. И все ли так просто в романе, как кажется на первый взгляд?

Наша задача – разгадать некоторые тайны «Капитанской дочки», загадки человеческой жизни, истории, над которыми размышлял Пушкин в конце своего творческого пути.

Екатерина II, Петр III …и Маша Миронова. Государственные лица и человек. Что важнее для Пушкина?

(^ Человек. И государственное лицо настолько важно и прекрасно, насколько оно - Человек).

- Какими изображает автор людей в повести?

«Мозговой штурм», ранжирование

- Какие человеческие ценности и черты русского национального характера рисует Пушкин в повести?

долг;

честь;

благородство;

ум;

сметливость

доброта;

правдивость, честность;

не способность на предательство;

милосердие;

верность и т.д.

- Таким образом, перед нами предстает образ русского человека 19 века, и те черты характера, к которым мы должны стремиться.

- Теперь выберите каждый по одному качеству, которое вы считаете наиболее важным.

В зависимости от того, какое мнение, сложившееся в результате ранжирования ближе, формируются три группы.


^ 2. Постановка проблемы, деление на группы

- Итак, в ходе занятия вы сможете (задачи):

расширить представление о художественном своеобразии и глубине образов романа «Капитанская дочка»;

закрепить материал, изученный на предыдущих уроках;

выделять главное из многообразия информации;

отстаивать свое мнение, работая в малых группах;

приобрести умения, аргументированно отвечать от лица группы;

устанавливать коммуникацию на протяжении малого количества времени.


- Сегодня мы с вами поработаем в группах и по окончании урока выставим друг другу оценки по тем критериям, которые вы сами выберете.

Определение детьми критериев (активность, уважение друг другу, точность …).


^ 3. Задание для групп:


Вопрос о жанре произведения.

- Аргументируйте свой ответ. Можно ли назвать «Капитанскую дочку»

1 гр. – бытовым романом;

2 гр. – нравоучительным романом;

3 гр. – историческим романом?

Почему? Выделите характерные черты предложенных жанров.


^ Итог записывается в тетрадь.


Вывод: о жанре произведения можно спорить. Но мы видим в нем и одно, и другое, и третье, как в жизни. Пушкин помогает увидеть эту жизнь во всей ее полноте, понять, что в ней хорошо, а что плохо, осознать жизнь как течение истории. А разве мы привыкли задумываться над ходом истории? Не всегда. А надо: и вы, и ваше будущее зависит от того, что происходит в настоящем.


^ Работа с учебником (В. Я. Коровина стр. 211).

1гр. В чем заключался историзм Пушкина? В чем разница подхода А.С. Пушкина к пугачевскому восстанию в «Истории Пугачевского бунта» и «Капитанской дочки»?

^ 2гр. Сопоставьте главы из «Истории Пугачевского бунта» с текстом «Капитанской дочки»? Найдите разницу и объясните ее.

3гр. Сопоставьте главы из «Истории Пугачевского бунта» с текстом «Капитанской дочки»? Найдите сходство и объясните его.


^ Итог записываем в тетрадь в виде таблицы.





«Истории Пугачевского бунта»

«Капитанская дочка»

Сходства







Различия








- Известно, что история человечества отражается не только в исторических документах, но и в устном народном творчестве как показатель восприятия народа. Естественно, Пушкин не мог обойти стороной этот факт. История – всегда загадка, но и человек, даже самый скромный, - тоже загадка. И для разгадки Пушкин дает подсказку – эпиграф. Из 17 эпиграфов – 10, т.е. большая часть, заимствованы из народного творчества.

^ III. Работа с текстом.

Каждый эпиграф отражает определенную микротему текста. Какие качества человеческого характера раскрываются в эпиграфах?

1гр. 7 глава «Приступ»;

2гр. 12 глава «Сирота»;

3гр. 14 глава «Суд».

^ 4. Презентация работы групп:

Группы по очереди представляют обобщение, начиная с вопроса о жанре произведения, заканчивая эпиграфом. Группы представляют информацию по таблице. Обсуждение результатов по таблице.


^ Итог записывается в тетрадь.

- Итак, роман Пушкина внешне прост – как наша жизнь. Пушкин помогает понять за внешним, бытовым лицом жизни – человечную, мудрую суть происходящих событий, разгадать жизненные загадки.

- Какие загадки мы попытались сегодня разгадать? (^ Загадка жанра, человеческого характера истинное великодушие от показного, настоящая красота за внешней простотой).

- Таким образом, загадки романа – это загадки жизни, который Пушкин учит нас видеть и понимать.


^ 5. Рефлексия. (если не хватит времени, то домашнее задание).


Мини – сочинение на суждение (В.Я. Коровина стр. 215 вопрос №2)

Итак, мы выяснили, что внимание к истории для крупного писателя не ограничивается только произведениями, посвященны­ми историческим событиям, что в любом произведении, как пишет литературовед В. И. Коровин, прошедшем испытание временем, в той или иной степени автор касается истории, жизни и деятель­ности людей определенной эпохи, следовательно, отражает истори­ческое время, характеры людей этой эпохи, своеобразие их поступ­ков, взаимоотношений. Кроме того, не существует в подобном случае ограничения жанра произведений. Согласны ли вы с этим суждением литературоведа?


6. Оценка знаний