Реферат: Урок-л екция А. С. Пушкин: жизнь и судьба

Урок-лекция А.С. Пушкин: жизнь и судьба.


Урок с использованием ИКТ в 9 классе

Провела учитель русского языка и литературы

Комсомольской средней школы №2

Чамзинского района Дубинкина А.Н.


Цели: изучить жизненный путь поэта; развивать творческое мышление детей; воспитывать любовь к Поэту.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация «А. С. Пушкин: жизнь и судьба»

Ход урока

1.Активизация урока.

2.Реализация домашнего задания: беседа (по итогам самостоятельной работы над статьей об А.С.Пушкине в учебнике-хрестоматии).

- Как вы поняли слова А.Григорьева об А.С.Пушкине?

- С какими литературными направлениями была связана культура 18 века, уходящая в прошлое на глазах А.С.Пушкина?

-Каковы отличительные черты пушкинского творчества?

3.Лекция учителя.

А.С.Пушкин занимает особое место в культуре России. Он создал художественные ценности мирового уровня, стал – как человек и как художник – символом русской духовной жизни. Еще в 1834 г. Н.В.Гоголь пророчески заметил: «При имени Пушкина тотчас осеняет мысль о русском национальном поэте …Пушкин есть явление чрезвычайное, и, может быть, единственное явление русского духа: это русский человек в его развитии, в каком он, может быть, явится чрез двести лет ».

Пушкин – наше всё: «Пушкин – представитель всего нашего душевного, особенного, такого, что останется нашим душевным, особенным после всех столкновений с чужим, с другими мирами. Пушкин – пока единственный полный очерк нашей народной личности…»

Аполлон Григорьев

Примерный план лекции

- Детство и лицей 1799 – 1817 гг. (воспитание; места, где Пушкин провел детство; отношение к книгам; история создания лицея; влияние событий 1812 года и П.Я.Чаадаева; Пушкин и «Арзамас»).

- В Петербурге 1817 – 1820 гг. (образ жизни, новые знакомства; основные политические произведения периода; история первой ссылки).

- На юге 1820 – 1824 гг. (период байронизма в творчестве Пушкина; привычка к автору-герою, усиленный лиризм, постановка проблем личности в произведениях;

сложные личные отношения).

- Михайловское 1824 – 1826 гг. (тяжелые семейные столкновения; развлечения и занятия; новые увлечения; влияние на мировоззрение Пушкина труда Н.М. Карамзина «История государства Российского»; влияние событий 1825 года; взаимоотношения с Николаем 1).

- Конец 20-х годов (попытки устройства семьи).

- Болдино 1830 г. (творческий взлет периода Болдинской осени).

- Тридцатые годы (центральные произведения этого периода; изменения в личной жизни; затруднительное материальное положение; национальная трагедия-дуэль).


Примечания:

Литература: Б.Томашевский «Пушкин» и работы других авторов, указанных в учебнике-хрестоматии.

Для активизации учащихся возможны следующие задания: подготовить выразительное чтение стихотворений и комментарии биографического характера к ним; провести викторину по биографии Пушкина (см. книгу «Русская литература в вопросах и ответах», Москва, НТЦ «Университетский», 1999г.)

4.Итоговые записи

Творчество Пушкина – это стремительное движение, развитие, тесно связанное с его судьбой, с общественно-идеологической и литературной жизнью России в первой трети XIX в. Пушкин не имеет двух биографий - обычной, житейской и биографии писательской. Он являет собой пример единства человека и поэта. Жизнь и поэзия сливались у него в одно целое. Факты жизни становились у Пушкина фактами творчества. В свою очередь поэзия определяла его судьбу.

Для итоговых записей достаточно заполнения хронологической таблицы с указанием центральных произведений определённого периода.

Детство поэта 1799 – 1811

Лицейские годы 1811 – 1817

Жизнь в Петербурге 1817 – 1820

Южная ссылка 1820 – 1824

Михайловское 1824 – 1826

Возвращение из ссылки 1826 – 1830

Болдинская осень 1830

Петербург 1831 – 1833

Последние годы, дуэль 1834 – 1837

5. Ученики вспоминают изученные в предыдущие годы произведения А.С.Пушкина. Чтение стихов.

Дом.задание. Собрать материалы

- 1гр. – о Пушкине

- 2 гр. – Дельвиге

- 3 гр. – Кюхельбекере