Реферат: Урок №1 и №2 Тема урока: 60-е г г. XIX века. Особенности, литература, новый тип героя

Урок № 1 и № 2

Тема урока: 60-е г.г. XIX века. Особенности, литература, новый тип героя.

План урока:

60-е гг. 19 века (1861 г. реформа, исторический экскурс)

литература 660-х гг. основные темы

новый тип героя


Ход урока:

60-ми гг. называют время после смерти Николая 1 (сер 50-х).

* В центре главная великая реформа 1861 г. И это время ее подготовки и проведения.


* Необыкновенный взрыв творческой активности (Тургенев «Отцы и дети», Достоевский «Преступление и наказание», Чернышевский «Что делать», Салтыков-Щедрин «История одного города», Некрасов «Мороз красный нос»).


* Время больших форм в искусстве: роман в литературе и опера в музыке (Мусоргский, Балакирев, Римский-Корсаков)


* Общество в состоянии крайнего возбуждения. ^ Время «воздушной революции» (Страхов). Падение Севастополя и проч. ---Так жить нельзя ---нужно менять и, прежде всего экономику. Реформа 1861 года была проведена сверху (Александром II). Царь находится в союзе с либеральным дворянством. (Либерал ==русский либерал ==главная ценность – свобода личности) Реформу затянули на 50 лет. Земля отдается общине. Крестьяне могли выйти из общины. Община тормозила сельское хозяйство в России.


Реформы (+)

высвобождение рабочей силы приводит к тому, что Россия идет по буржуазному пути, и в начале 20 века занимает 5 место в промышленном развитии.

Отмена предварительной цензуры

Судебная реформа (введен суд присяжных)

В 1856 г. вернулись из ссылки декабристы



Реформы (-)

Уже в 1861 году начался откат назад. 14 сентября начались аресты, они привели в студенческим волнениям в Петербурге. Министр просвещения Путятин хотел превратить Петербургский Университет в закрытое учреждение типа Кембриджа. Вводилась плата 50 руб. для всех. Начались аресты (всего 300 студентов арестовано)

В ноябре 1861 умер Добролюбов, его похороны превратились в манифестацию.

В 1862 г. появилась прокламация «Молодой России» о призыве к уничтожению семьи, частной собственности, брака.

В мае начались пожары в Петербурге, Петербург переведен на военное положение.

В июне арестован Писарев, Чернышевский

В 1864 г. гражданская казнь Чернышевского

И все это заканчивается выстрелом Казакова в царя (Александра II) и началом русского терроризма.

Особенности литературы 60-х годов:

1. Время больших эпических форм – романа.

2. Тема русской истории - одна из центральных в это время.

3. В центре литературы – тема народной России, судьбы России и русского народа, тайна русской души.

4. Судьба личности. Психологизм в изображении человека.

5.Поднимаются сложные философские вопросы (религии, бога).

6. Полемичность, идеалогизированость литературы. Борьба идей.

7. Расцвет литературных журналов.


Литературные журналы того времени:


«Современник». Добролюбов, Чернышевский – левые радикалы. Самый острый журнал, отстаивает литературу обличения русской действительности.

«Библиотека для чтения». Люди с большим эстетическим вкусом. Дружинин, Анненков, Боткин. Представители «эстетической критики». «Литература как предмет искусства».

«Русское слово». Дмитрий Писарев – молодой острый умный.

«Русский вестник». Катков. Журнал консервативный, отстаивает традиции.

«Время» и «Эпоха». Братья Достоевские – Федор и Михаил. Полемичные журналы. Петровские реформы раскололи общество, поэтому необходимо соединить русскую интеллигенцию (дворянство) и народ.

8. особенность культуры 60-х годов – разрыв между художественным словом и самосознанием общества. В художественном творчестве: осмысление философских проблем на высоком уровне. В русской критике: эстетический шаг назад, разрыв художников и критиков.

Пренебрежение к философии и метафизике. На первое место - увлечение материалистическими идеями.

9. расцвет естественных наук (принят дарвинизм на уровне эксперимента, Сеченов – рефлексы главное – нет этики)


Новый тип героя

Тип Базарова – разночинца и радикала, нигилиста 60-х гг.

Основные его черты:

абсолютная убежденность в своей правоте, непреклонность. За свои убеждения готовы на все, на смерть, на каторгу в Сибирь.

Нормативность мышления. Эти «новые люди» повторяли догмы 18 века, на позициях рационализма (здравый смысл, аскетизм, практика).

Антиисторизм. «Строить в пустыне». Для них не было истории, традиции. Пафос молодых людей.

Утопизм сознания. Торопили жизнь, торопили историю.

Раскованность в бытовом поведении, бесстрашие на грани антикультурного поведения (т.к. они отрицали культурные запреты) = антилицемерие.

Резкость полемики. Не жалели никого.

Вместо понятия «истина» понятия «польза, счастье, удовольствие».

В центре мира - сам человек, и все должно быть подчинено его желаниям, его счастью.


Задание классу по старому учебнику ответы на вопросы – стр. 5 – 10.

Либерально – западническая партия

расхождения о путях реформ


ЗАПАДНИКИ ведут отсчет исторического развития от Петра I. Допетровская Россия отношение скептическое.

СЛАВЯНОФИЛЫ

(+) реформы положительны, если привиты к самобытному историческому корню. С 1 в. своей истории Россия образована не менее Запада. Русская государственность своеобразна. Церковь не подменяла собой светскую власть. Особенность России – общинное устройство.

Петровские реформы: подчинение церкви государству = сломала естественный ход русской истории.

Славянофилы противники крепостного права. За свободу слова, земский собор.

Государь должен выслушивать все сословия, но решения принимать единолично.


(-) не принимали в русской поэзии и прозе утонченного психологизма = болезнь современной личности «европезированность».



ПОЧВЕННИКИ Ф.М. Достоевский – духовный вождь журнала «Время» т «Эпоха» , Аполлон Григорьев, Николай Страхов. Унаследовали от Белинского: «Россию нечего сравнивать со старыми государствами Европы, которых история шла диаметрально противоположно нашей и давно уже дала цвет и плод…» Особенность русского народного сознания – «всечеловечность». Т.О. от славянофилов – принять народный элемент, от западников – положительную роль петровских реформ.



^ Урок №3

Тема урока: И. С. Тургенев. Тема русского национального характера. «Записки охотника». Чтение рассказа «Хорь и Калиныч».

Ход урока:


Вступление о жизни Тургенева делает ученик.


Тургенев создает в русской литературе тип культурно- исторического романа. Он пытается показать связь человека с историей.

Во многих произведениях Тургенева существует тема родного гнезда. Для Тургенева очень важны исторические корни его героев. Поэтому он дает подробные предыстории – биографии.


Москва 30-е гг., Тургенев посещает студенческие философские кружки (кружок Станкевича). В это время русское общество открывает для себя немецкую философию – Канта, Гегеля. Общество волнуют вопросы смысла жизни и смерти. Поэтому в романах Тургенева присутствует философская проблематика.


Тургенев создал особый язык прозы – сдержанный, прозрачный, с простым синтаксисом. Он не позволяет себе словами проникать в тайны человеческой души.


В течение долгих лет с 1847 по 1870-е гг. Тургенев создает цикл «Записки охотника». Первые очерки появились в журнале «Современник» в 1847 г, в 1851 г оформился цикл, а в 1874 г написаны последние рассказы «Живые мощи», «Стучит». Но все-таки «Записки охотника» считаются ранним творчеством Тургенева.

Всего 25 повестей. Их можно классифицировать по названию:

Названия с парными персонажами. «Хорь и Калиныч», «Чертопханов и Недопюскин», «Два помещика» и др.

Большая часть рассказов строится вокруг одного героя. Это обыкновенно провинциальные герои. «Бирюк» и др.

Названия, связанные с названием места. «Бежин луг»

Философско-поэтическая тема в названии. «Смерть», «Певцы», «Свидание».

Сюжеты всех рассказов – определенная схема – встреча, мотив дороги, движения.

Финал - нет никакой морали, нет вывода.

Это случайные диалоги в природе.

Тип повествования – очерк, характерный для 40-х годов. Он дает свободу повествованию.

Герой – рассказчик, который связывает собой отдельные рассказы – Петр Петрович – русский дворянин, барин. Но он выступает не в своей социальной роли - он охотник. Человек свободен, человек в природе.

^ Рассказ «Хорь и Калиныч» (читается в классе).

1847 г.

Два типа русского человека. Размышления о русском национальном характере. Перед нами как бы антиподы.

Хорь = трезвый, умный, жизненно активная личность. Петр 1 опирался на эти свойства русского характера.

Калиныч = идеалист, человек необыкновенной душевной кротости, ничего не имеет, мечтает.

И эти два человека нужны друг другу, они дружат. Они составляют две сущности русской души, две ее половинки, грани.


Урок № 5 и № 6

Тема урока: Особенности повестей Тургенева. Повесть «Ася»: наблюдение над композицией и созданием художественных образов.

^ Ход урока:


Особенность творчества Тургенева – наличие рядом с романами повестей. Его повести как бы эскизы к романам, но это законченные произведения. В них автор ищет героя, пробует темы, художественные приемы.


^ Особенности повестей Тургенева.


В 40-х гг. Тургенев использует приемы, открытые Пушкиным (точность) и Гоголем (Изображение русского косного быта в сатирических тонах)

В 50-е гг. Тургенев ищет и находит свою собственную манеру: пейзажная и философская оркестровка, лирико-философская повесть.

1. Философичность повести.

Тургенев открыл для себя философскую систему Артура Шопенгауэра «мир как волепредставление»: в основе сути вещей таинственная сила воли. Сознание человека, осветившее мир смыслом, принесло человеку страдание. Но они искупаются бескорыстным творчеством художника и самоотречением аскета.


2. Культурно – историческое наполнение повестей.

Тургенев точен в датах, деталях эпохи: что читают герои, о чем думают. Для Тургенева важны и значимы эти цифры и даты.

+ Антиисторизм: суть жизни неизменна = бесконечные страдания человека, кровь и золото, которых человек жаждет и т.д.


3. Автобиографичность

Почти у всех героев и историй есть прототипы.


4.Особая роль пейзажа.

Пейзаж играет роль эмоционального усилителя, проявляет душевное состояние героя.

Тема музыки!!!


5. Элегический тон (проявляется в композиции)

Основной мотив недостигнутого, неосуществимого счастья, несбывшаяся любовь. Отсюда минор повестей.

У Тургенева счастье принципиально невозможно.

Герой встречается в жизни с Любовью, походит мимо, не замечая, что это ОНА, а на закате жизни вспоминает о прошлом.

Тургенев вводит в новеллу старость = сознание прожитой жизни.


Почему невозможно счастье? А здесь – мотив рока, судьбы. Жизнью человека распоряжается случай, судьба. Человек не властен в собственной судьбе.

Все повести Тургенева о том, как в жизнь человека врывается сила судьбы, ломает человека и выбрасывает его на берег как после шторма.

Композиция:


Герой приезжает -------- в его жизнь врывается судьба в образе героини=девушки загадочной -------кульминация чувств -----катастрофа финал, где герой или погибает, или остается обломком от жизни, у которого остается что-то, что напоминает о прошлом.


Любовь не как традиционное чувство, а как страсть, которая захватывает героя, лишает его свободы, воли, заставляет повиноваться.

Любовь сопровождается грозой, бурей. Это гроза в ясный день = любовь. Обязательно присутствует странное освещение, которое меняет лицо женщины.

Высшее отношение человека с судьбой – принятие судьбы мужественно. Ограничить свою жизнь велением долга, смириться, достойно встретить удар.


^ Повесть «Ася».

Чернышевский ст. «Русский человек на render-vous (фр.)»

Герой, человек, который вызывает симпатию читателя, но в важной, сложной ситуации поступает некрасиво, трусит, перекладывает ответственность на героиню, заставляет ее говорить.

Сравним эту ситуацию с Онегиным, Печориным, Рудиным – везде та же картина. ПОЧЕМУ? Болезнь времени? Но время у этих героев разное. В чем же причина слабостей героя? Все пороки героя – пороки общества. Герой виновен без вины. Это общество не дало ему действовать. Слабость русского дворянского интеллигента.

Но: общество должно простится с таким героем. Нужен новый герой, деятельный, который не спасует перед женщиной. Мысль политического характера.


Итак, герой молодой, оторванный от почвы, свободно путешествует «без цели, без плана». Интересуется людьми, а не памятниками. Много для него значит природа. Способ познания = созерцательность. Как бы со стороны. Свободное отношение к миру, не стремится что-то взять для себя или использовать в своих целях.


Мотив Германии и России.

Германия как фон – красивая, романтическая, устоявшаяся, благоустроенная земля. И на этом фоне русская натура – Ася = стихийность, дикость, природность, естественность, неуравновешенность.

Первая встреча с героиней на фоне природы – Рейн при луне.

+ МУЗЫКА, тема вальса сопровождает всю повесть.

Когда герой счастлив? Когда общается с природой. Счастье возникает вдалеке от героини, а не рядом с ней. (II, VII гл.)

^ Что же помогает герою понять Асю?

Искусство. Живопись (Галатея Рафаэля). Литература (Гете «Герман и Доротея»)

Почему господин Н. бежит в горы вместо того, чтобы сблизится с героиней, попытаться ее понять?

Там он восстанавливает душевные силы, внутреннюю гармонию, уравновешенность. (VII гл.)

Герой находится перед проблемой выбора до того, как влюбился в Асю, до того, как узнал, что она любит его.

^ Когда герой понимает, что влюблен?

Когда теряет героиню. Тогда только он становится активен, ищет Асю.


Анненков: «Слабость героя от его культуры». («О литературном типе слабого человека»)

Когда можно все еще исправить – мешает культура – герою кажется, что ночь неподходящее время для сватовства.


^ Урок №7

Тема урока: Символика в повести «Ася».

Ход урока:


Название повести – имя домашнее – Ася. Поэтому можно говорить о субъективном, личностном взгляде. О рассказчике – господине Н. мы ничего не знаем, даже не знаем, сколько ему сейчас лет. Было 25, когда произошла его встреча с Асей. Т.о. перед нами как бы два рассказчика:

- человек 25 лет, переживающий все описываемые события,

- старший опытный человек, эти события рассказывающий.

Противоречие: настоящее – прошлое – вечное.

Драматичность человеческого бытия: жизнь мгновенна, быстротечна. Ощущение смерти – главное в жизни и творчестве Тургенева. Но можно увидеть жизнь в ее мельчайших изменениях.


Символика повести.


Река Рейн – герои живут на разных берегах. Они постоянно пересекают Рейн.

Лунный столб – «вы его разбили» говорит Ася, и это сигнал для читателя к тому, что история будет драматичная.

Гроза. Свидание (XVI гл.) «как молния меня поразила…», «с быстротою молнии», «как громом пораженный». Любовь как стихия, захватившая врасплох.

Самолюбие качество, которое герой приписывает героине, но она им не обладает. Герой не понимает героиню.

Музыка вальса.


Финал. Почему эта любовь не осуществляется и не могла осуществится?

Герой живет только опытом воображения, а не опытом жизни.

Позиция героя – позиция созерцания, а не поступка.

Но у Тургенева и герой поступка ничего не может, хот он даже слишком понимает свою героиню. ( «Отцы и дети»)


Урок № 8

Тема урока: Романы Тургенева (обзор).

^ Ход урока:

Использована ст. Маркович «Человек в романах Тургенева».

Романы Тургенева: «Дворянское гнездо» 1858, «Рудин»,

«Отцы и дети» 1860-1862, «Накануне» 1859, «Дым», «Новь».

Рассказчик в романах Тургенева.

Каков же субъект повествования в первых четырех романах Тургенева?

Это не участник и не очевидец событий. Его невозможно рассматривать и как лицо, узнавшее об этих событиях из какого-то определенного источника. Осведомленность повествователя не мотивируется. И вопрос о ее происхождении не встает.

Повествователь открыто рекомендуется писателем. Он может даже прямо назвать себя автором (разговор Базарова и Одинцовой). Обозначает свое авторское положение через обращение к читателю.

В сущности, у повествователя нет характера, индивидуального психологического облика (только складом речи).

Повествователь - носитель речи. При этом он свободен от любых заранее заданных ограничений.


Тургеневские герои для читателя всегда на дистанции, всегда вне его собственного мира. Удивительные, загадочные, но всегда, хотя бы отчасти чужие и чуждые.


Тургенев строит образы по следующей схеме:

после минимальной подготовки --- вводит прямую описательную характеристику изображаемого человека (Базаров) – описание внешности, поведения, психологии, образа жизни, бытовое окружение. Часто при этом сжато рассказывает его предысторию.


Из романа в роман переходят различные очень устойчивые категории персонажей, в которых персонажи объединены тяготением к определенному типу взаимоотношений с окружающим миром:

- люди прежнего времени (Марфа Тимофеевна Пестова, Арина Васильевна Базарова, слуга Лаврецкого Антон, бывший дядька Базарова Тимофеич). Их отличает удивительная несуетность и своеобразное чувство собственного достоинства. Им достаточно сознавать, что они действуют и живут сообразно своему «званию».


^ Типы отношений личности и общества:

1тип – низший. Это персонажи, сближенные только однородностью своего отношения к миру. (Пегасов и Пиндалевский, отец Лизы Калитиной, жена Лаврецкого и др.)

основа их побуждений – эгоизм. Истинная цель – житейские преуспеяния. Цель, лишенная духовного содержания. Но позиция не лишена смысла. Они испытывают чувство неполноценности и поэтому желают возвыситься вопреки обстоятельствам.

^ 2 тип – более высший уровень. В жизненной позиции героев присутствует момент духовности. (Батистов и Михалевич, Кирсановы)

Это люди честные и порядочные, неспособные к низким чувствам илипоступкам, свободные от корысти и тщеславия, могут возвыситься над сословными предрассудками, могут вовсе их не иметь. Но уважение к себе обеспечивается отчасти благополучным стечением обстоятельств (Николай Петрович Кирсанов – службу оставил + потому, что сломал ногу, женился на бедной без воли родителей + но родители неожиданно умерли).

^ 3 тип – высший. Главные герои и героини. Основы их жизненных позиций сходны в самом существенном. Жизненная цель не связана с нормами и ценностями общественного уклада.

Базаров и Рудин – пророки идей, стремятся стать вождями и зачинателями новых общественных движений. Жизненная цель – в стремлении к идеалу. А такая цель не допускает компромиссов. Категоричность идеала. Жизнь должна соответствовать идеалу. Но этого не происходит. Поэтому то всегда существует дистанция между героем и жизнью. Эта дистанция в какой-то момент уничтожается – ЛЮБОВЬЮ.

Идеал героя испытывается на нем самом и обнаруживается, что герой не соответствует своему идеалу.


^ Роман «Дворянское гнездо»

(краткий обзор)


Начат роман в 1858 году в Риме, закончен в Спасском.

Сюжет романа:

- возвращение героя в родной дом (Пушкинская тема «любовь к родному пепелищу, любовь к отеческим гробам»). Элегическая тема еще из повестей.

- встреча с девушкой = надежда на счастье

- рок-удар судьбы, жена жива и приезжает

- самоотречение героя и героини.


Герой в центре общественной ситуации, не задает тон эпохи.

Лаврецкий обыкновенный человек. Герой как бы в тиши занят созерцанием и своим внутренним миром.

Отсюда тема ТИШИНЫ в романе:

Тишина позволяет остановиться, обдумать, подвести итоги. Она врачует душевные раны.

тишина = русский мотив. Россия в провинции неподвижная, спящая. Тишина = остановившаяся жизнь.

связь с философской проблематикой романа = мудрость жизни, смирение перед ней.


Лиза – переход в жизни Лаврецкого от язычества (Варвары Павловны) – страсти христианству – любви.


Лиза – нечто от пушкинской Татьяны: любовь как всепоглощающая страсть и тема нравственного долга, самоотвержение.


Конец романа – пушкинская тема «Вновь я посетил…» и «Здравствуй племя молодое незнакомое».


Урок № 9

Тема урока: «Отцы и дети» полемичный роман.

^ Ход урока:


«Отцы и дети» самый «громкий» среди романов Тургенева. Сразу после появления его в журнале «Русский вестник» в 1862 году у романа появились как почитатели, так и, мягко говоря, скептики.

Вопрос классу: Сейчас мне бы хотелось узнать ваше мнение о прочитанном вами романе.


Обратим внимание на НАЧАЛО романа.

- точная дата (вплоть до дня) – 20 мая 1859 г. Значит, Тургеневу важен именно этот день.

- впервые у Тургенева роман открывается голосом героя (вопрос его нетерпеливый и взволнованный, значит, герой сметенный, взволнованный).

- портрет героя (Н.П.) и его слуги на контрасте не в пользу слуги

- встреча отца и сына = «дождался Базарова» = встреча прежнего и «новейшего, усовершенствованного поколения»


Вопрос классу: Не встречали ли вы прежде в литературе подобных героев?

Конечно же, это «Горе от ума» Грибоедова. Сравните ту и эту встречу. Не только дети, но и отцы ушли вперед.


Т.о. с самого начала автор рассекает роман АНТИТЕЗОЙ, обнажая отношения между современниками – и не только между поколениями, но между близкими людьми (даже Базаров не чужой – друг любимого сына)

«Отцы и дети» - РОМАН-ПОЕДИНОК:

Создан вслед за скандалом, разыгравшимся в редакции журнала «Современник» вокруг статьи Добролюбова «Когда же придет настоящий день?» - о романе Тургенева «Накануне».

В этом романе герой Инсаров – болгарский революционер, а критику нужны «русские Инсаровы» и «настоящий день». С этим прочтением своего романа не согласен Тургенев. Он просит Некрасова не публиковать статью, но тот не внемлет просьбе. Вслед за публикацией Тургенев выходит из редакции «Современника».

На этом фоне роман «Отцы и дети» был прочитан современниками:


Как «разрыв» с молодым ^ Н. Страхов Дмитрий Иванови