Реферат: Урок проект " Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова"

Урок - проект

“Жизнь и творчество

М.Ю. Лермонтова”


Творческое название

“Звезды падучей пламень”


Учитель: Грушина Т. В.

МОУ «Средняя школа №1»


Аннотация проекта:


проект посвящен исследованию жизни и творчества русского поэта 19 века М.Ю Лермонтова. Изучая факты биографии, сопоставляя их, анализируя стихотворения, исследуя отзывы критиков и современников поэта, анализируя поэмы М.Ю. Лермонтова и прозу, учащихся 7х классов познакомятся с судьбой великого поэта, сделают вывод об основных особенностях его лирики, напишут творческие работы в результате своих исследований, которые поместят в альманах “Звезды падучей пламень”. Проект дает возможность не только получить углубленные знания о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова в 7х классах, но и развивать свои творческие способности.

^ Участники проекта: учащиеся 7-х классов.


Характеристика проекта:


а) по характеру доминирующей в группах деятельности:

- творческий, исследовательский (создание альманаха).


б) по предметно - содержательной области:

- межпредметный (литература, история, живопись, музыка, актерское мастерство).


в) по продолжительности:

- краткосрочный (6 уроков).


г) по количеству учащихся:

- коллективный (все учащиеся 7 класса).


Работа проводилась индивидуально и в группах, сформированных по пожеланию учащихся.


Дидактические цели проекта:

1) развитие творческих способностей учащихся;

2) формирование навыков самостоятельной деятельности школьников, умений видеть проблему и предложить пути её решения.


Методические задачи:

активировать познавательную деятельность учащихся;

учить анализировать и оценивать произведение как художественное единств;

познакомить учащихся с основными фактами жизни и творчества М.Ю. Лермонтова, использовать краеведческий материал.



Формируемые умения и навыки работы:

- поиск, обработка и использование информации;

- постановка целей, продумывание содержания, объёма, организация самостоятельной работы;

- развитие аналитических способностей учащихся, их умения работать под анализом и самоанализом учебной деятельности;

- умение разбираться в жанровых особенностях композиции и системе образов изученных произведений;

- умение пользоваться компьютером оформления своей работы (создание презентаций), кратко излагать свои мысли устно и письменно.


Постановка проблемы:

Что мы узнали о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова; с какими произведениями познакомились? Чем близок нам поэт и его произведения?


Идея проекта:

Провести итоговый урок в форме защиты своих творческих работ по биографии и творчеству М.Ю. Лермонтова, создать классный альманах.


Типы ученических исследований:


М.Ю. Лермонтов. Жизнь и судьба (исследование биографии М.Ю. Лермонтова). Презентация.

Калужские друзья и родственники М.Ю. Лермонтова

(информационный буклет).

Лирический герой поэзии М.Ю. Лермонтова (анализ стихотворений). Презентация.

Поэмы М.Ю. Лермонтова (“Мцыри, ”Беглец”). Сочинение.

“Лермонтовский человек…” Какой он? (отзыв о повестях “ Бэла”, ”Максим Максимыч” из романа “Герой нашёго времени”).

Оформление альманаха: символическая обложка альманаха, иллюстрации в нем. Презентация.


Этапы проведения проекта:


1.Формулировались темы работы учащихся, определялась форма, в которой желательно провести итоговый урок.

^ После обсуждения было решено, что урок пройдёт в форме защиты творческих работ учащихся с использованием презентаций, а затем будет создан альманах.

Формировались творческие группы по желанию учащихся, с учётом их интересов и способностей, в группах намечались лидеры, которые сумеют спланировать и проконтролировать работу группы (их 6).

Выдвигалась гипотеза, определялось творческое название проекта (“Звезды падучей пламень…”).

2. В каждой группе отбирались и обсуждались источники информации, обсуждался план работы в группе, самостоятельная работа учащихся.

3. Проходила исследовательская работа в группах (самостоятельно и коллективно), отбиралась, систематизировалась, анализировалась полученная информация, художественные произведения (стихотворения М. Ю. Лермонтова, биография, поэмы, проза), краеведческий материал.

4. В группах готовились защитить свои проекты, работали над презентациями.

5. Итоговый урок - в форме защиты проектов (исследование биографии, анализ стихотворений, сочинение, отзыв).

После него проходил рефлексивный анализ: ученики получили опросные листы, выставили оценку себе и своим одноклассникам, написали синквейны, выполнили тестовые задания.


Итоговый этап: защита проект (2 урока).

Оборудование: портреты М. Ю. Лермонтова, рисунки учащихся, репродукции картин М. Ю. Лермонтова, музыка (отрывок из оперы М.Мусоргского “Хованщина”, романсы: “Парус, “Выхожу один я на дорогу”,

“Расстались мы, но твой портрет...”), цветные карандаши, презентации.

Запись на доске:


^ О, этот Лермонтов опальный,

Сын нашей собственной земли,

Чьи строки, как удар кинжальный,

Под сердце самое вошли!

Он, этот Лермонтов могучий,

Сосредоточась, добр и зол,

Как бы светящаяся туча

По небу русскому прошёл.


Я. Смеляков



Вступительное слово учителя:

а) задачи, цели урока (небольшая презентация);

б) работа с ассоциациями: какие ассоциации появились у вас в связи

с именем М. Ю. Лермонтова? Цветными карандашами покажите это на следующей схеме:




в) прослушивание романса “Парус”. Проблемный вопрос, на который ответят учащиеся:

Почему слушаем этот романс?

2.Защита проекта 1 группой:

а) устное сообщение с презентацией, подбором высказываний о поэте его современников и людей других поколений;

б) сценическая постановка, эпизода из биографии М.Ю. Лермонтова (по книге Т.А. Ивановой “Лермонтов в Петербурге” и эпизода “Маленький хозяин Тархан” (музыка из оперы В. Мусоргского “Хованщина”)).

в) выразительное чтение стихотворений о М.Ю. Лермонтове:

А.Дементьев “Лермонтов и Лопухина”,

^ Ю.Толкачев (учитель физики Уружской школы Сухиничского района)

“ Лермонтов”

Проблемный вопрос:

М.Ю. Лермонтов…. Какой он? (каждый учащийся в группе подготовил свою творческую работу, а группа представила классу свой проект).


Источники информации (книги):

1. М.Ю. Лермонтов, “Собрание сочинений в 4 томах”, М., Акад. Наук СССР, 1961год (или любые сборники стихотворений М.Ю. Лермонтова).

2.Чекалин С.В. “Лермонтов. Знакомясь с биографией поэта” М.,”Знание”, 1991 год.

3. Иванова Т.А. “Лермонтов в Москве” М., “Детская литература”, 1968 год.

4..Иванова Т.А. “Лермонтов на Кавказе” М., “Детская литература”, 1968 год.

5. Андреева-Кривич С.А. “Тарханская пора”, М.,“Детская литература”, 1969 год.

6. Иванов С.В. “М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество” М.,”Просвещение”,

1964 год.

7. Лермонтовская энциклопедия, М.,”Советская энциклопедия” 1981 год.

3.Защита проекта 2 группой:

представление информационного буклета “Калужские друзья и родственники М. Ю. Лермонтова”.

^ Проблемный вопрос:

М. Ю. Лермонтов…. Какой он? (каждый учащийся в группе подготовил свою творческую работу, а группа представила классу свой проект).

4.Защита проекта 3 группой:

а)анализ стихотворений с презентацией, “Парус”

“Тучи”, “Нет, я не Байрон, я другой…”, ”Элегия”, “И скучно, и грустно”, “Утёс”, “ На севере диком”, “ Листок”, “ Смерть поэта”, “ Родина”.

б) чтение наизусть стихотворений:

“^ Тучи ”, “Смерть поэта”, “И скучно и грустно”

в) прослушивание романса “Выхожу один я на дорогу».

Проблемный вопрос:

лирический герой поэзии М.Ю. Лермонтова… Какой он? (каждый учащийся в группе подготовил свою творческую работу, а группа представила классу свой проект).

5.Защита проекта 4 группой:

групповое сочинение “Любимый идеал М.Ю. Лермонтова” по поэмам “Мцыри”, “Беглец” (каждый в группе написал свою творческую работу: сочинение по теме, а группа представила свой проект).


6.Защита проекта 5 группой:

а) знакомство учащихся с содержанием повестей “Бела”, “Максим Максимыч” (из романа “Герой нашего времени”);

б) групповой отзыв о прочитанных повестях.

Проблемный вопрос:

герой прозы М.Ю. Лермонтова… Какой он? (каждый в группе подготовил свой отзыв).


7. Защита проекта 6 группой:

творческое представление оформления обложки альманаха, иллюстраций в нем (с презентацией).


а) презентация;

б) словесное описание:

(обложка голубого цвета, переходящего в синий; на этом фоне яркая желто-красная надпись: “Звезды падучей пламень”; падающая звезда на темно-синем небе - символ М.Ю. Лермонтова, его жизнь была короткой, но очень яркой).

^ На обложке - лавровый венок желтого цвета (это дань памяти поэту, а цвет указывает на то, что Лермонтов принадлежал к “золотому веку” русской литературы).

На форзацах - на фоне картин природы - стихи. После представления проектов

каждой группой идёт обсуждение.


8.Учитель подводит итог, читает слова Я. Смелякова о М.Ю. Лермонтове (записаны на доске); предлагает вернуться к ассоциациям, которые были у ребят (схема со стрелками) и добавить новые (если они появились после защиты проектов).





Проблемный вопрос:Почему в начале урока учитель предложил прослушать романс “Парус”?


9. Проверочный тест.

10. Итоговое творческое задание:

*Сочинить синквейн.

Возможный вариант:

Лермонтов

Грустный, одинокий

Жил, страдал, любил.

Люблю читать его стихи;

Гений!