Реферат: Тематическое планирование 9 класс № Тема урока

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 класс




№

Тема урока

Тип урока

Домашнее задание

Сроки

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающегося

Измерители

Элементы дополнительного содержания

^ ВЕДЕНИЕ (1 ЧАС)



1.

Биология как наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.

Вводный урок

Д/з: стр. 3-5, повторить по курсам «Многообразие живых организмов» (текст учебника на с. 5-6), «Живой организм» (текст на с. 4-9).

^ 2 ученикам подготовить сообщения: 1.0 свойства живых организмов, 2) уровни организации жизни.


1-я неделя сентября


^ Основные понятия

Биология, *микробиологияриология,, альгология.*палеоботаника *биотехнология*биофизика, биохимия,*радиобиологияФактыБиология как наука. Процессы

Становление биологии как науки.

Интеграция и дифференциация.

Давать определения термину

биология.

Приводить примеры:

Практического применения достижений современной биологии;

Дифференциации и интеграции биологических наук.

Выделять предмет изучения биологии.

Характеризовать биологию как комплексную наук.

Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира в практической деятельности людей.

*Высказывать свое мнение об утверждении, что значение биологических знаний в современном обществе возрастает.

Задания со свободным кратким и развернутым ответом.





^ РАЗДЕЛ 1. ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОТНОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ (19 ЧАСОВ)



2.

Признаки живых организмов.

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Д/з: Глава 1, стр. 7-11.

Вопросы к тексту параграфа №4,5,5,7,8,9.

Повторить по курсу 7 класса тему «Классификация живых организмов» на с.8. Подготовить сообщения о К.Линнее (по желанию)

1-я неделя сентября


^ Основные понятия

Биология, Жизнь

Открытая система, Наследственность, Изменчивость Факты

Отличительные особенности живых организмов от неживых тел: единый принцип организации, обмен веществ и энергии, открытые системы, реакция на изменения окружающей среды, размножение, развитие, наследственность и изменчивость, приспособление к определенной среде обитания.

Обмен веществ, процессы синтеза и распада.

Особенности развития: упорядоченность, постепенность, последовательность, реализация наследственной информации.

Давать определения понятию жизнь.

Называть свойства живого.

Описывать проявление свойств живого

Различать процессы обмена у живых организмов и в неживой природе.

Выделять особенности развития живых организмов.

Доказывать, что живые организмы – открытые системы.

^ Задания № 3,4,6,7,8 Раздел 1, Глава 1);

*Задание № 9 Радел 1, Глава 1)

В рабочей тетради с печатной основой





3.

^ Ественная классификация живых организмов. Видовое разнообразие.

Комбинированный урок.

Д/з: Глава 2, параграф 1. Вопросы №1,3,4 к тексту параграфа 1Подготовить сообщение Ж.Б Ламарке (по желанию).

2-я неделя сентября

^ Основные понятия

Таксон, Система, Иерархия

ФактыУровни организации живой природы.. Краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Царства живой природы. Видовое разнообразие.

Давать определение термину таксон.Называть:

уровни организации жизни и элементы, образующие уровень;основные царства живой природы;основные таксономические единицы.

Характеризовать естественную систему классификации живых организмов.Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе

Задания №1,2,3,4,5,6,7 (Глава 2, параграф 1) в рабочей тетради с печатной основой.




^ ТЕМА 1.2. РАЗВИТИЕ БИОЛОГИИ В ДОДАРВИНОВСКИЙ ПЕРИОД (1 ЧАС)



4.

Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина.

Комбинированный урок.

Д/з: параграф: 2,3,4. Вопросы №1,2,3 к тексту параграфа 3.

Вопрос №2 к тексту параграфа 4.

2-я неделя сентября


Основные понятия

Эволюция

Искусственный отбор

Факты

Предпосылки учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук. Путешествие Ч. Дарвина на корабле «Бигль». Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе как объяснение эволюции живых организмов.

Давать определения понятию эволюция.

Выявлять и описывать предпосылки учения Ч. Дарвина.

Приводить примеры научных фактов, которые были собраны Ч. Дарвином.

Объяснять причину многообразия домашних животных и культурных растений.

*Раскрывать сущность понятий: теория, научный факт.

*Выделять отличия в эволюционных взглядах Ч.Дарвина и Ж.Б. Ламарка

^ Задания № 1,2 (Глава 3, параграф 3). Задания № 1,3 (Глава 3, параграф 4). *Задания №1,2,5 (Глава 3, параграф 2) в рабочей тетради с печатной основой.


^ Представления Карла Линнея. Взгляды Ж.Б.Ламарка, факторы эволюции.


ТЕМА 1.3. ТЕОРИЯ Ч. ДАРВИНА О ПРОИСХОЖДЕНИИ ВИДОВ ПУТЕМ ЕСТЕСТВЕННОГО ОТБОРА (3 часа)



5.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

^ Д/з: параграф 5, стр.24-26. Вопросы №3,4,6 к тексту

3-я неделя сентября


Основные понятия

Наследственная изменчивость

^ Борьба за существование

Факты

Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции.

Наследственная изменчивость и борьба за существование – движущие силы эволюции.Формы борьбы за существование: внутривидовая и межвидовая, борьба с неблагоприятными физическими условиями. Процессы Проявление в природе борьбы за существование

Давать определения понятиям:

Наследственная изменчивость, борьба за существование.

Называть:

основные положения эволюционного движения Ч. Дарвина;

движущие силы эволюции;

формы борьбы за существование и приводить примеры проявления.

Характеризовать сущность борьбы за существование.


Задания № 1,2,3,4 (Глава 3, параграф 5) в рабочей тетради с печатной основой.





6.

^ Учение Ч. Дарвина о естественном отборе (продолжение)

Комбинирован-

ный урок

Д/з: параграф 5. Вопросы №1,2,5,7

3-я неделя сентября

^ Основные понятия

Естественный отбор

Факты

Естественный отбор – движущая сила эволюции.

Процессы

Проявление в природе естественного отбора.

Закономерности

Положения учения Ч. Дарвина.

Давать определения понятию

естественный отбор

Называть движущие силы эволюции

Характеризовать сущность естественного отбора.

*Устанавливать взаимосвязь между движущими силами эволюции.

*Сравнивать по предложенным критериям естественный и искусственный отборы.

^ Задания № 6,7,8 (Глава 3, параграф 5); *Задание №9 (Глава 3, параграф 5) в рабочей тетради с печатной основой.




7.

Формы естественного отбора.

Комбинированный урок.

Д/з: параграф 6. Вопросы №1,2,3.

4-я неделя сентября

Основные понятия

Естественный отбор

Факты

Формы естественного отбора: стабилизирующий и движущий.

Условия проявления форм естественного отбора – изменения условий среды.

Процессы

Естественный отбор.

Давать определение основному понятию.

Называть факторы внешней среды, приводящие к отбору.

Приводить примеры:

стабилизирующего отбора;

движущей формы естественного отбора



Характеризовать формы естественного отбора.

Выделять различие между стабилизирующей и движущей формами естественного отбора.

^ Задания № 1,2,3,4,5,6,7,8 (Глава 3, параграф 6) в рабочей тетради с печатной основой.




ТЕМА 1.4. ПРИСПОСОБЛЕННОСТЬ ОРГАНИЗМОВ К УСЛОВИЯМ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ КАК РЕЗУЛЬТАТ ДЕЙСТВИЯ ЕСТЕСТВЕННОГО ОТБОРА (2 часа)



8.

Результат эволюции – приспособленность организмов к среде обитания.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Экскурсия в краеведческий музей или на природу.

Д/з: Глава 4, параграф 7,8,9. Вопросы к параграфу 7,8.

4-я неделя сентября


^ Основные понятия

Приспособленность вида

Мимикрия

Маскировка

Предупреждающая окраска

Физиологические адаптации

Факты

Приспособительные особенности растений и животных.

Многообразие адаптаций.

Закономерность

Приспособленность организмов к условиям внешней среды – результат действия естественного отбора.

Раскрывать содержание понятия приспособленность вида к условиям окружающей среды.

Называть

основные типы приспособлений организмов к окружающей среде.

Приводить примеры приспособленности организмов к среде обитания.

Объяснять относительный характер приспособительных признаков у организмов.

^ Задания № 1,2,3,6 (Глава 4, параграф 7;) Задания №4,6,7 (Глава 4, параграф 8);

Задания №1,3,5,7 (Глава 4, параграф 9); *Задание №4,5 (Глава 4, параграф 7) в рабочей тетради с печатной основой.


Развитие приспособленности.

9.

Выявление приспособленности к среде обитания.

Урок закрепления знаний.

Практическая работа №1.

Д/з: параграф 9 (повторить). Вопросы 1-5 к параграфу 9.

1-я неделя октября

^ Основные понятия

Адаптация (приспособленность вида к условиям окружающей среды).

Факты

Приспособительные особенности растений и животных. Закономерность

Приспособленность организмов к условиям внешней среды – результат действия естественного отбора.

Выявлять и описывать разные способы приспособленности живых организмов к среде обитания.

Выявлять относительность приспособлений.


^ Выполнение практической работы «Выявление приспособленности живых организмов к среде обитания». и выводы к ней.




ТЕМА 1.5. МИКРОЭВОЛЮЦИЯ (3 часа)



10.

Вид, его критерии и структура.

Комбинированный урок.

Д/з: Глава 5, параграф 10, записи в тетради.

^ Вопросы 1,4 к тексту параграфа 10.

1-я неделя октября


Основные понятия

Вид, Виды-двойники, Ареал

Факты. Критерии вида: морфологический, физиологический, генетический, экологический, геог7рафический, исторический.,Совокупность критериев – условие обеспечения целостности и единства вида.

Приводить примеры видов животных и растений.

Перечислять критерии вида.

Анализировать содержание определения понятия «вид»

Характеризовать критерии вида

Доказывать необходимость совокупности критериев для сохранения целостности и единства вида.

^ Задание № 1 (Глава 5, параграф 10) в рабочей тетради с печатной основой.

Задания со свободным ответом.




11.

Популяция.

Комбинированный урок

Д/з: Глава 5, параграф 10 Вопрос №6 к тексту параграфа 10.

2-я неделя октября

^ Основные понятия

Популяция

Факты

Популяционная структура вида.

Экологические и генетические характеристики популяции.

Популяция – элементарная эволюционная единица.

Называть признаки популяций.

Приводить примеры практического значения изучения популяций.

Анализировать содержание определения понятия – популяция. Отличать понятия вид и популяция.

*Преобразовывать текст учебника в графическую модель популяционной структуры вида.


^ Задания №4,5 (Глава 5, параграф 10); в рабочей тетради с печатной основой.




12.

Видообразование

Комбинированный урок

Д/з: Глава 5, параграф 11 Вопросы №1-4.

2-я неделя октября

^ Основные понятия

Микроэволюция

Факты

Географическое и экологическое видообразование. Изолирующие механизмы: географические барьеры, пространственная разобщенность, поведение, молекулярные изменения белков, разные сроки размножения. Виды изоляций: географическая, поведенческая, репродуктивная.

Процессы Видообразование. Закономерность

Видообразование – результат эволюции.

Приводить примеры различных видов изоляции.

Описывать:

сущность и этапы географического видообразования

сущность экологического видообразования

Анализировать содержание определения понятия микроэволюция.

*Доказывать зависимость видового разнообразия от условий жизни.

Задания №2,3 (Глава 5, параграф 10); Задания №2,4,8 (Глава 5, параграф 11) в рабочей тетради с печатной основой.

Роль полиплоидии в процессе видообразования.

ТЕМА 1.6. МАКРОЭВОЛЮЦИЯ (3 часа)



13.

Биологические последствия адаптации.

Комбинированный урок.

Д/з: Глава 6, стр. 59. Повторить по курсу 6 класса «Живой организм» значение многоклеточности, полового процесса и фотосинтеза для эволюционных преобразований по курсу «Многообразие живых организмов»

3-я неделя октября


^ Основные понятия

Биологический прогресс

Биологический регресс

Макроэволюция

Факты

Главные направления эволюционного процесса: биологический прогресс и биологический регресс.

Давать определения понятиям: биологический прогресс, биологический регресс.

Раскрывать сущность эволюционных изменений, обеспечивающих движение группы организмов в том или ином эволюционном направлении.

^ Задания №1,2,3

(Глава 6, параграф 12)

В рабочей тетради с печатной основой.




14.

Главные направления эволюции.

Комбинированный урок

Д/з: Глава 6, параграф 12. Вопросы №1-6. Приводить примеры из дополнительных источников информации.

3-я неделя октября

^ Основные понятия

Макроэволюция, Ароморфоз

Идиоадаптация, Дегенерация

Факты

Главные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.

Процессы

Макроэволюция.

Пути достижения биологического прогресса.

Давать определения понятиям: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация

Называть основные направления эволюции.

Описывать проявления основных направлений эволюции.

Приводить примеры ароморфозов и идиоадаптаций.

Отличать примеры проявления направлений эволюции.

Различать понятия микроэволюция и макроэволюция.

Объяснять:

роль биологии в формировании современной естественно - научной картины мира;

сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.

^ Задания №4,5,6,7 ,8,11,12 (Глава 6, параграф12);

*Задания №1,2,5,6,7

(Глава 6, параграф 12)

В рабочей тетради с печатной основой.

Общие закономерности эволюции: параллелизм, конвергенция, дивергенция, необратимость.

15.

^ Зачет «Учение об эволюции органического мира».

Д/з: повторение.

4-я неделя октября

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.

Задания со свободными краткими и развернутыми ответами.

Задание на соответствие.

Задания на установление взаимосвязи движущих сил эволюции. Заполнение сравнительной таблицы.

Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте.

ТЕМА 1.7. ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (2 часа)



16.

Современные представления о происхождении жизни.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д/з: Глава 7, параграф 14.

Вопросы №1,2,3,4. Повторить параграф 11.


4-я неделя октября


Основные понятия

Гипотеза, Коацерваты

Пробионты

Факты

Гипотеза происхождения жизни А.И. Опарина., Химический, предбиологический, биологический и социальный этапы развития живой материи.

Проблема доказательства современной гипотезы происхождения жизни.

Процессы Абиогенное происхождение живой материи.

Давать определение термину– гипотеза.

Называть этапы развития жизни.

Характеризовать основные представления о возникновении жизни.

Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира.

*Выделять наиболее сложную проблему в вопросе происхождения жизни.

*Высказывать свою точку зрения о сложности вопроса возникновения жизни.


^ Вопросы №5,6,7 к тексту параграфа 11.

Представление о возникновении жизни на Земле в истории естествознания.

17.

Начальные этапы развития жизни. Эра древнейшей жизни.

Комбинированный урок

Д/з: Глава 7, параграф 15.

Ответить на вопросы №1-4. Повторить параграф 11 и по курсу 7 класса повторить материал о губках, кишечнополостных и плоских червях, споровых и голосеменных растениях, о рыбах, земноводных.

1-я неделя ноября

^ Основные понятия

Автотрофы, Гетеротрофы

Палеонтология.Прокариоты

Эволюция. Эукариоты

Факты

Этапы развития жизни; химическая эволюция, предбиологическая эволюция, биологическая эволюция.. Начальные этапы биологической эволюции. Филогенетические связи в живой природе.

Процессы

Происхождение эукариотической клетки.

Закономерности

Гипотезы происхождения эукариотической клетки.

Давать определения основным понятиям: автотрофы, гетеротрофы, аэробы, анаэробы, прокариоты, эукариоты.

Описывать начальные этапы биологической эволюции.

Называть и *описывать сущность гипотез образования эукариотической клетки.

Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды.

^ Задания №1,2,3,4,5,,6,7,8,10 (Глава 7, параграф 15);

в рабочей тетради с печатной основой.

Вляние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв. Эры и периоды развития жизни.

ТЕМА 1.8. РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (3 часа)



18.



Развитие жизни в протерозойскую и палеозойскую эры.

Урок комплексного применения ЗУН.

Д/з: Глава 8, параграф 16,17.

Ответить на вопросы №1-4 к тексту параграфа 16 и вопросы №2,4,6 к тексту параграфа 17.

Повторить по курсу 7 класса материал о рептилиях и птицах, о цветковых растениях.

4-я неделя октября


^ Основные понятия

Ароморфоз

Факты

Растения и животные протерозоя и палеозоя. Выход растений на сушу в силуре.

Появление и эволюция сухопутных растений (папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения). Ароморфозы протерозоя: появление двусторонней симметрии тела, внутреннего скелета – хорды у животных. Ароморфозы палеозоя: появление органов растений, органов воздушного дыхания у животных.

Процессы

Развитие жизни в протерозое и палеозое. Закономерности Усложнение растений и животных в процессе эволюции.

Давать определение термину – ароморфоз.

Приводить примеры:

растений и животных, существовавших в протерозое и палеозое;

ароморфозов у растений и животных в протерозое и палеозое;

Называть приспособления растений и животных в связи с выходом на сушу.

*Объяснять причины появления и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания.

^ Задания №1,2,3,4,5,6,7,8 (Глава 8 параграф 16); Задания №1,2,3,4,8,11,12,1,5 в рабочей тетради с печатной основой.




19.

Развитие жизни в мезозойскую и кайнозойскую эры.

Урок комплексного применения ЗУН.

Д/з: Глава 8, параграф 18,19.

Ответить на вопросы №1-3 тексту параграфа 18 и вопросы №1-5 к тексту параграфа 19. Повторить по учебнику 8 класса тему «Происхождение человека»

2-я неделя ноября

^ Основные понятия

Ароморфоз. Идиоадаптации

Факты Растения и животные мезозоя. Появление в триасе теплокровных животных.

Господство голосеменных растений. Появление покрытосеменных растений.. Господство динозавров и причины их вымирания. Изменение животного и растительного мира в палеогене, неогене кайнозоя. Процессы Развитие жизни в мезозое и в кайнозое. Закономерности Усложнение растений и животных в процессе эволюции.

Давать определения терминам: ароморфоз, идиоадаптация.

Приводить примеры:

растений и животных, существовавших в мезозое и кайнозое;

ароморфозов у растений и животных в мезозое;

идиоадаптаций у растений и животных кайнозоя.

*Объяснять причины появления и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания.

*Объяснять причины заселения динозаврами различных сред жизни.

*Выделять факторы, которые в большей степени определяют эволюцию ныне живущих организмов.


^ Задания №1,2,4,8,9 (Глава 8, параграф 18); Задания №2,3,7 (Глава 8, параграф 19) в рабочей тетради с печатной основой.





20.

Место и роль человека в системе органического мира. Эволюция человека.

Урок комплексного применения ЗУН.

Д/з: Глава 7, параграф 20.

Вопросы к тексту параграфа 20.

Повторить по химии понятие «химический элемент», свойства воды и строение ее молекул.

2-я неделя ноября

^ Основные понятия

Антропология

Антропогенез

Движущие силы антропогенеза

Факты

Происхождение человека. Место человека в живой природе. Стадии развития человека. Человеческие расы, единство происхождения рас. Биологическая природа и социальная сущность человека.



Давать определения терминам:

антропология, антропогенез.

Называть признаки биологического объекта – человека.

Определять принадлежность биологического объекта «Человек» к классу млекопитающие, отделу приматы.

Объяснять:

место и роль человека в природе;

родство человека с млекопитающими животными;

родство, общность происхождения и эволюцию человека.

Перечислять факторы (движущие силы) антропогенеза.

Характеризовать стадии развития человека.

Доказывать единство человеческих рас.

Проводить самостоятельный поиск биологической информации по проблеме происхождения и эволюции человека.

^ Задания №1,3,4,8,111,12,13,15,17 (Глава 8, параграф 20)

в рабочей тетради с печатной основой.

Сообщенияучащихся.


Антинаучная сущность расизма.

РАЗДЕЛ II. СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (15часов)

Тема 2.1. ХИМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛЕТКИ (4 часа)

21.

Элементарный состав клетки. Неорганические вещества клетки.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Д/з: Глава 9, стр. 104 – 105, параграф 21. Вопросы №1-4.

Повторить по курсу 6 класса тему «Химический состав» клетки.


3-я неделя ноября

^ Основные понятия

Микроэлементы, Макроэлементы

Факты Особенности химического состава живых организмов. Микроэлементы и макроэлементы, их вклад в образование неорганических и органических веществ молекул живого вещества.

Неорганические вещества, их роль в организме: вода, минеральные соли. Объекты

Вода, минеральные соли живых организмов.

Давать определения терминам:

микроэлементы,

макроэлементы

Приводить примеры макро – и микроэлементов.

Называть неорганические вещества клетки.

Выявить взаимосвязь между пространственной организацией молекул воды и ее свойствами.

Характеризовать:

биологическое значение макро- и микроэлементов;

биологическую роль воды;

биологическое значение солей неорганических кислот.

Задания № 1,2,3,4,5 (Глава 9, параграф 21) в рабочей тетради с печатной основой.

Вопрос №3 к тексту параграф 21.

Буферность, Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку.

22.

Органические вещества клетки. Углеводы. Липиды.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Д/з: Глава 9, параграф 22, стр. 109-111. Вопросы №1, 5-9.

Повторить по курсу 6 класса материал о белках


3-я неделя ноября

^ Основные понятия

Углеводы. Липиды . Гормоны Факты Органические вещества, их роль в организме: углеводы и липиды. Биологическая роль углеводов (энергетическая, строительный материал, информационная функция). Функции липидов: источник энергии, источник воды, защитная, строительная, регуляторная. Свойства липидов: образование энергии и воды при окислении, низкая теплопроводность, плотность меньше воды, нерастворимость в оде. Объекты Углеводы и липиды живых организмов.

Приводить примеры веществ, относящихся к углеводам и липидам.

Называть:

органические вещества клетки;

клетки, ткани, органы, богатые липидами и углеводами.

Характеризовать:

биологическую роль углеводов;

биологическую роль липидов.

*Классифицировать углеводы по группам.








23.

Органические вещества клетки. Белки.

Комбинированный урок.

Д/з: Глава 9, параграф 22, стр. 107-109. Вопросы №1, 2-4.

Повторить по курсу 6 класса материал о нуклеиновых кислотах.


4-я неделя ноября

^ Основные понятия

Белки * Глобула

Гормоны Ферменты

Факты Белки – биологические полимеры. Уровни структурной организации: первичная, вторичная, третичная, четвертичная. Функции белковых молекул (структурная, каталитическая, двигательная, транспортная, защитная, энергетическая).

Объекты

Молекула белка.

Давать определения основным понятиям:

Узнавать пространственную структуру молекулы белка. Называть:

функции белков;

продукты, богатые белками;

связь, образующую первичную структуру белка;

вещество – мономер белка.

Приводить примеры белков, выполняющих различные функции.

Характеризовать:

проявление функций белков;

уровни структурной организации белковой молекулы.

Объяснять:

причины многообразия функций белков;

почему белки редко используются в качестве источника энергии.

*Описывать механизм денатурации белка.

*Определять признак деления белков на простые и сложные.

^ Задания №2,4,5,7,8,9,10 (Глава 9, параграф 22) в рабочей тетради с печатной основой.

Белки простые и сложные (протеины, протеиды).

Денатурация белков.

24.

Органические вещества клетки. Нуклеиновые кислоты.

Комбинированный урок.

Д/з: параграф 22, стр. 111-112. Вопросы №11, 12.

По курсу 8 класса повторить тему «Обмен веществ и энергии»


4-я неделя ноября

^ Основные понятия

Нуклеиновые кислоты Нуклеотид

Факты Нуклеиновые кислоты – биополимеры. ДНК (дезоксирибонуклеиновая кислота), РНК (рибонуклеиновая кислота). Виды РНК и нахождение: рибосомальные, транспортные, информационные. Функции нуклеиновых кислот. Процессы Редупликация ДНК.

Передача наследственной информации из поколения в поколение.

Давать полное название нуклеиновым кислотам ДНК и РНК.

Называть:

нахождение молекулы ДНК в клетке;

мономер нуклеиновых кислот.

Перечислять виды молекул РНК и их функции.

Доказывать, что нуклеиновые кислоты – биополимеры.

*Сравнивать строение молекулы ДНК и РНК.

^ Задание №26,27,28, 29 (Глава 9, параграф 22) в рабочей тетради с печатной основой.





ТЕМА 2.2. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ В КЛЕТКЕ (3 часа)

25.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

^ Д/з: параграф 23, стр.113, записи в тетради.

Повторить фотосинтез по учебнику 6 класса «Живой организм», подготовить сообщение о фотосинтезе.


1-я неделя декабря

^ Основные понятия

Ассимиляция Диссимиляция

Фермент

Факты Обмен веществ и превращение энергии – признак живых организмов, основа жизнедеятельности клетки. Ассимиляция и диссимиляция – противоположные процессы. Синтез белка и фотосинтез – важнейшие реакции обмена веществ. Процессы Обмен веществ.

^ Давать определения понятиям: ассимиляция и диссимиляция.

Называть:

этапы обмена веществ в организме;

роль АТФ и ферментов в обмене веществ.

Характеризовать сущность процесса обмена веществ и превращения энергии.

Разделять процессы ассимиляции и диссимиляции.

*Доказывать, что ассимиляция и диссимиляция – составные части обмена веществ

*Объяснять взаимосвязь ассимиляции и диссимиляции.

^ Задание №1 (Глава 10, параграф 23).

Задания №1,2 (Глава 10, параграф 24) в рабочей тетради с печатной основой.

Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз.

26.

^ Пластический обмен. Биосинтез белков, жиров, углеводов.

Комбинированный урок.

Д/з: параграф 23, записи в тетради. Вопросы №1-5.


1-я неделя декабря

^ Основные понятия

Ген Триплет

Генетический код Кодон

Транскрипция Антикодон

Трансляция Факты

Обмен веществ и превращение жизнедеятельности клетки. Свойства генетического кода: избыточность, специфичность, универсальность

Процессы Механизм транскрипции, механизм трансляции. Закономерности

Принцип комплементарности. Реализация наследственной информации в клетке (биосинтез белков).

Биосинтез углеводов в клетке.

Давать определения понятиям: ассимиляция, ген.

Называть:

свойства генетического кода;

роль и-РНК, т-РНК в биосинтезе белка.

Анализировать содержание определений: триплет, кодон, ген, генетический код, транскрипция, трансляция.

Объяснять сущность генетического кода.

Описывать процесс биосинтеза белка по схеме.

*Характеризовать

механизм транскрипции;

механизм трансляции.

*Составлять схему реализации наследственной информации в процессе биосинтеза белка.

Задание №3,4,5,6,7,8,9,10 (Глава 10, параграф 23) в рабочей тетради с печатной основой.

Фотосинтез, хемосинтез как способы питания.

27.

Энергетический обмен. Внутриклеточное пищеварение.

Дыхание.

Комбинированный урок.

Д/з: параграф 24. Вопросы №1,2,3,4.

Повторить материал о бактериях по учебнику 7 класса «Многообразие живых организмов».

2-я неделя декабря

^ Основные понятия

Гликолиз Брожение

Дыхание Факты

Дыхание. Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Биологическое окисление. Результаты преобразованияэнергии. Процессы

Этапы энергетического обмена.

Дать определение понятию диссимиляция.

Анализировать содержание определений терминов гликолиз, брожение, дыхание.

Перечислять этапы диссимиляции.

Называть:

вещества – источники энергии;

продукты реакций этапов обмена веществ;

локализации в клетке этапов энергетического обмена.

Описывать строение и роль АТФ в обмене веществ.

Характеризовать этапы энергетического обмена.

*Аргументировать точку зрения, почему в разных клетках животных и человека содержится разное число митохондрий.

^ Задание №1, 2,4,5,6,7,8 (Глава 10, параграф 24).

*Задания № 9,10,11,12,14 (Глава 10, параграф 24)

в рабочей тетради с печатной основой.

Фотосинтез, хемосинтез как способы получения энергии. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии.

ТЕМА 2.3. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ КЛЕТОК (7 часов)

28

^ Прокариотические клетки. Изучение клеток бактерий.

Урок комплексного применения ЗУН.

Практическая работа №2.

Д/з: глава 11, параграф 25. Вопросы №1-5 к параграфу 25.

2-я неделя декабря

Основные понятия

Прокариоты

Факты

Клетки бактерий (готовые микропрепараты). Строение прокариот: плазматическая мембрана, складчатая фотосинтезирующая мембрана, складчатые мембраны, кольцевая ДНК, мелкие рибосомы, органоиды движения. Отсутствие органоидов: ЭПС, митохондрий и пластид. Значение образования спор у бактерий. Условия гибели спор.

Объекты Клетки прокариот Процессы

Спорообразование у бактерий.

Давать определение термину прокариоты.

Узнавать и различать по немому рисунку клетки прокариот и эукариот.

Распознавать по немому рисунку структурные компоненты прокариотической клетки.

Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать особенности клеток бактерий.

Описывать по таблице:

строение клеток прокариот;

механизм процесса спорообразования у бактерий.

*Объяснять значение спор для жизни бактерий.

*Доказывать примитивность строения прокариот.

*Использовать практическую работу для доказательства выдвигаемых предположений о родстве и единстве живой природы.

^ Задание №2,4,5,6,8,9 (Глава 11, параграф 25). Вопрос №3 к параграфу 25. Выполнение практической работы «Изучение клеток бактерий» и выводы к ней.





29.

Эукариотическая клетка. Клеточная мембрана, цитоплазма, органоиды цитоплазмы.

Комбинированный урок.

Д/з: параграф 23, записи в тетради. Вопросы №1-5.


3-я неделя декабря

^ Основные понятия

Органоиды Цитоплазма

Факты

Строение и функции клеточной мембраны. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции, цитоскелет. Включения, их значение в метоболизме клеток.

Особенности строения растительных клеток.

Объекты

Клеточная мембрана: двойной липидный слой, расположение белков, рибосомы, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, клеточные включения.

Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот.

Называть:

способы проникновения веществ в клетку;

органоиды цитоплазмы;

функции органоидов.

Приводить примеры клеточных включений.

Отличать:

по строению шероховатую ЭПС от гладкой;

виды пластид растительных клеток.

Характеризовать органоиды клеток эукариот по строению и выполняемым функциям.

*Прогнозировать последствия удаления различных органоидов из клетки.

*Описывать механизм пиноцитоза и фагоцитоза.

^ Задание №1,2,3,4,5,11,15 (Глава 11, параграф 26) в рабочей тетради с печатной основой.

Задания по рисунку 67 учебника. Учебно-познавательная задача проблемного содержания.

Фагоцитоз и пиноцитоз. Внутриклеточное переваривание.

30.

^ Эукариотическая клетка. Ядро.

Комбинированный урок.

Д/з: Глава 11, параграф 27, вопросы №1-7 к параграфу 27


3-я неделя декабря

^ Основные понятия

Прокариоты Эукариоты Хромосомы Кариотип Соматические клетки Гаплоидный набор хромосом

Диплоидный набор хромосом Факты Функции ядра: деление клетки, регуляция обмен веществ и энергии. Расположение и число ядер в клетках различных организмов. Состояния хроматина: хромосомы, деспирализованные нити Объекты Структуры ядра: ядерная оболочка, кариоплазма, хроматин, ядрышко.

Узнавать по немому рисунку структурные компоненты ядра.

Описывать по таблице строение ядра.

Анализировать содержание предлагаемых в тексте определений основных понятий.

Устанавливать взаимосвязь между особенностями строения и функций ядра.

*Объяснять механизм образования хромосом.

*Определять набор хромосом у различных организмов в гаметах и в соматических клетках.

^ Задание №1, 2,3,4,5,7,10 (Глава 11, параграф 27)

в рабочей тетради с печатной основой.

Механизм образования хромосом.

31.

^ Изучение клеток растений и животных.

Урок комплексного применения ЗУН. Практическая работа №3.

Д/з: повторить по учебнику 6 класса «Живой организм» материал о делении клеток.

4-я неделя декабря

^ Факты

Особенности строения растительной, животной, грибной клеток.

Объекты

Эукариотические клетки растений, животных.

Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток растений и животных.

Работать с микроскопом, изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.

Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать особенности клеток растений и животных.

Находить в тексте учебника отличительные признаки эукариот. Сравнивать:

строение клеток ра