Реферат: Тема урока (этап проект­ной или иссле­довательской деятельности)

РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Тема урока (этап проект­ной или иссле­довательской деятельности)

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

Вид контроля. Измерители

Элементы дополни­тельного (необяза­тельного) содержания

Домаш­нее задание

Дата проведения

план

факт

^ САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (1ч)

1

Книга - ве­ликое чудо

1

Комби­ниро­ванный

Различие типов книг, ис­пользование выходных дан­ных (автор, заглавие), ог­лавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

Знать:

- структуру учебника;

- приемы ориентирования в учебнике.

Уметь:

- составлять небольшое монологиче­ское высказывание с опорой на ав­торский текст;

- различать элементы книги (облож­ка, оглавление, титульный лист, ил­люстрация, аннотация)

Текущий. Фрон­тальный опрос













^ УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (17 ч)

2

Малые фольклорные жанры. Рус­ские народ­ные песни, потешки и прибаутки

1

Комби­ниро­ванный

Произведения устного на­родного творчества. Выра­зительное чтение, использо­вание интонаций, соответст­вующих смыслу текста. Участие в диалоге при об­суждении прослушанного произведения

Знать названия, содержание изучен­ных произведений, их авторов. Уметь:

- читать осознанно текст художест­венного произведения, пересказывать его;

- делить текст на смысловые части;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Текущий. Фрон­тальный опрос

Детский игровой фольклор










3

Малые фольклорные жанры. Счи­талки и не­былицы

1

Комби­ниро­ванный

Произведения устного на­родного творчества. Пони­мание содержания литера­турного произведения

Знать:

- правила заучивания стихотворений;

- малые фольклорные жанры: счи­талки и небылицы.

Уметь:

- выполнять словесное рисование картин природы;

- читать осознанно текст художест­венного произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- приводить примеры произведений фольклора (считалки, небылицы);

- различать элементы книги (облож­ка, оглавление, титульный лист, ил­люстрация, аннотация)

Текущий. Индиви­дуальный. Вырази­тельное чтение













4

Народная мудрость в загадках

1

Урок-игра

Осознанное чтение доступ­ных по объему и жанру про­изведений. Восприятие на слух и понимание художе­ственных произведений раз­ных жанров

Знать народные загадки. Уметь:

- отгадывать загадки;

- различать загадки народные и ав­торские;

- участвовать в диалоге при обсуж­дении темы урока

Текущий. Фрон­тальный опрос













5

Внеклассное чтение. За­гадки о жи­вотных

1

Комби­ниро­ванный

Произведения о животных. Выразительное чтение, уча­стие в диалоге при обсужде­нии прослушанного произ­ведения. Умение работать с книгой: различать тип кни­ги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглав­лением, аннотацией для са­мостоятельного выбора и чтения книг

Знать народные и авторские загадки

о животных.

Уметь:

- отгадывать загадки;

- различать загадки народные и ав­торские;

- участвовать в диалоге при обсуж­дении темы урока;

- составлять свои загадки о живот­ных

Диагно­стика на­выков чтения. Индиви­дуальный. Вырази­тельное чтение













6

Народная мудрость по­словиц и по­говорок. Вы­ражение духа родного языка

1

Комби­ниро­ванный

Различение малых фольк­лорных жанров. Способ чтения: чтение целыми сло­вами. Скорость чтения: ус­тановка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст

Уметь:

- читать осознанно текст художест­венного произведения;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры;

- объяснять смысл народных посло­виц и поговорок

Фрон­тальный опрос













7

Сравнение и сопоставле­ние малых фольклорных жанров

1

Комби­ниро­ванный

Различение жанров произ­ведений: малые фольклор­ные жанры, народная сказка

Уметь:

- различать жанры художественной литературы (малые фольклорные жанры);

- подбирать пословицы к стихам;

- читать осознанно текст художест­венного произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- создавать небольшой устный текст

на заданную тему;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)

Индиви­дуальный. Вырази­тельное чтение













8

Тема заботы

об окружаю-

щих в сказке

«Петушок и бобовое зёр-

нышко»

1

Комби-

ниро-

ванный

Различение жанров произ-

ведений: малые фольклор-

ные жанры, народная сказка.

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произве-

дения

Уметь:

- читать осознанно текст художест-

венного произведения;

- приводить примеры произведе-ний фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры художественной

литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и литературные

Проверка

техники

чтения

Виды

сказок










9

Внеклассное

чтение. Сказ-

ка о живот-

ных «Лиса и

волк»

1

Комби-

ниро-

ванный

Народная сказка. Понима-

ние содержания литератур-

ного произведения. Умение

работать с книгой: разли-

чать тип книги, пользовать­ся выходными данными (ав­тор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннота­цией для самостоятельного выбора и чтения книг

Уметь:

- читать выразительно текст художественного произведения;

- пересказывать текст;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и лите­ратурные;

- приводить примеры художествен­ных произведений разной тематики по изученному материалу

Индиви-

дуальный.

Вырази-

тельное

чтение

Сказки о

животных.

Характер

героя, его

поступки и их мо­тивы










10

Знакомство с русской на­родной быто­вой сказкой «У страха глаза велики»

1

Комби­ниро­ванный

Народная сказка. Герои произведения. Участие в диалоге при об­суждении прослушанного произведения

Знать понятие «бытовая сказка». Уметь:

- читать осознанно текст художест­венного произведения;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и лите­ратурные

Тематиче­ский. Тест (8 мин)

Характер героя, его поступки и их мо­тивы










11

Сказка о жи­вотных «Ли­са и тетерев»

1

Комби­ниро­ванный

Народная сказка. Правиль­ность чтения: чтение незна­комого текста с соблюдени­ем норм литературного про­изношения

Знать понятие «сказка о животных». Уметь:

- читать осознанно текст художест­венного произведения;

- приводить примеры сказок о жи­вотных;

- различать сказки народные и лите­ратурные



Индиви­дуальный. Вырази­тельное чтение

Характер героя, его поступки и их мо­тивы










12

Нравоучи­тельный ха­рактер рус­ской народ­ной сказки «Лиса и жу­равль»

1

Комби­ниро­ванный

Народная сказка. Осознан­ное чтение доступных по объему и жанру произведе­ния. Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге при об­суждении прослушанного произведения

Фрон­тальный опрос

Характер героя, его поступки и их мо­тивы










13

Внеклассное чтение. Бы­товая сказка «Мужик и медведь»

1

Комби­ниро­ванный

Народная сказка. Герои про­изведения.

Участие в диалоге при обсу­ждении прослушанного про­изведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавле­нием, аннотацией для само­стоятельного выбора и чте­ния книг

Знать понятие «бытовая сказка». Уметь:

- читать выразительно и осознанно;

- пересказывать содержание сказки по картинному плану;

- участвовать в диалоге при обсуж­дении текста

Тестиро­вание

Характер героя, его поступки и их мо­тивы










14

Нравоучи-

тельный ха-

рактер рус-

ской народ-

ной сказки

«Каша из то-

пора»

1

Комби-

ниро-

ванный

Народная сказка. Вырази-

тельное чтение, использова-

ние интонаций, соответст-

вующих смыслу текста

Знать понятие «бытовая» сказка.

Уметь:

- пересказывать с опорой на картинный план;

- читать осознанно текст художест-

венного произведения;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры художественной

литературы (сказка, рассказ басня);

- различать сказки народные и литературные;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

- различать элементы книги (облож­ка, оглавление, титульный лист, ил­люстрация, аннотация)

Индиви-

дуальный.

Вырази-

тельное

чтение

Бытовая

сказка.

Характер

героя, его

поступки

и их мо-

тивы










15

Победа добра

над злом в

русской на-

родной сказ­ке «Гуси-лебеди»

1

Комби-

ниро-

ванный

Народная сказка. Герои

произведения.

Иллюстрации в книге и их

роль в понимании произве­дения

Знать понятия «драматизация»,

«волшебная сказка».

Уметь:

- читать выразительно текст художе­ственного произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологиче­ское высказывание с опорой на ав­торский текст;

— оценивать события, героев произведения;

- различать фольклорные жанры

Фрон-

тальный

опрос

Волшеб-

ная сказка










16

Поступки героев рус­ской народ­ной сказки «Гуси-лебеди»

1

Комби­ниро­ванный

Умение работать с книгой: различать тип книги, поль­зоваться выходными дан­ными (автор, заглавие, под­заголовок и др.), оглавлени­ем, аннотацией для самостоя-тельного выбора и чтения книг

Фрон­тальный опрос













17

Внеклассное

чтение. Вол-

шебная сказ-

ка «Царевна-

лягушка»

1

Комби-

ниро-

ванный

Индиви-

дуальный.

Вырази-

тельное

чтение

Волшеб-

ная сказка










18

Урок-

обобщение

по теме «Устное на-

родное твор-

чество»

1

Урок-

обобще-

ние

Различение малых фольк-

лорных жанров. Народная

сказка. Герои произведения. Участие в диалоге при об-

суждении прослушанного

произведения. Умение ста-

вить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать

на них

Знать понятие «устное народное

творчество».

Уметь:

- читать осознанно текст художест-

венного произведения;

— пересказывать текст;

- приводить примеры произведе-ний фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и литературные;

- приводить примеры художест-венных произведений разной тематики по изученному материалу;

— различать элементы книги (облож­ка, оглавление, титульный лист, ил­люстрация, аннотация)

Фрон-

тальный

опрос. Тест

(8 мин)

Сравнение

и сопо-

ставление малых

фольклор-

ных жан-

ров










^ ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ (8 ч)

19

Образ осени

в стихах

Ф. Тютчева

«Есть в осени

первоначаль-

ной. ..»,

К. Бальмонта

«Поспевает

брусника...»

1

Комби-

ниро-

ванный

Произведения вьщающихся

представителей русской ли-

тературы о природе. Выра-

зительное чтение, использо-

вание интонаций, соответст-

вующих смыслу текста

Знать: произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

— выразительно читать стихотворения;

— использовать интонацию;

- читать стихотворные произведе-ния наизусть (по выбору);

Фрон-

тальный

опрос

Олицетво-

рение

Выучить

наизусть







20

Стихи

А. Плещеева, А. Фета об осени

1

Комби­ниро­ванный

Устное сочинение повество­вательного характера с эле­ментами рассуждения и описания. Связь произведе­ний литературы с другими видами искусств

- анализировать средства художест­венной выразительности

Чтение наизусть













21

Внеклассное

чтение. По-

этический

образ осени

в стихах

А. Акима,

А. Фета

1

Комби-

ниро-

ванный

Произведения вьщающихся

представителей русской ли-

тературы о природе. Выра-

зительное чтение, использо-

вание интонаций, соответст-

вующих смыслу текста.

Декламация (чтение наи-

зусть) стихотворных произ-

ведений. Построение не-

большого монологического

высказывания о произведе-

нии

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

- описывать поэтический образ осени в стихах;

- выразительно читать стихотворе-

ния;

- анализировать поэтическое изо-

бражение осени в стихах;

- использовать интонацию;

- читать стихотворные произведе-ния наизусть (по выбору)

Чтение наизусть

Олицетво-

рение.

Сравнение










22

Поэтическое

изображение

осени в сти-

хах А. Тол-

стого,

С. Есенина,

В. Брюсова, И. Токмако­вой

1

Комби-

ниро-

ванный

Индиви-

дуальный.

Вырази-

тельное

чтение




Выучить

наизусть







23

Познаватель-

ный характер в произведе­нии Б. Бере­стова «Хит­рые грибы», «Грибы»

1

Комби-

ниро­ванный

Произведения о природе,

нахождение познавательных элементов в тексте. Вырази­тельное чтение, использова­ние интонаций, соответст­вующих смыслу текста. Связь произведений литера­туры с другими видами ис­кусств

Знать понятие «рифма».

Уметь:

- находить рифму в произведе-нии;

- читать осознанно текст художест­венного произведения;

- составлять небольшое монологиче­ское высказывание с опорой на ав­торский текст;

- оценивать события, героев произ­ведения;

- читать стихотворные произведе-ния наизусть (по выбору)

Фрон-

тальный

опрос

Рифма










24

Поэтический образ осени в произведени­ях М. Приш­вина «Осен­нее утро», И. Бунина «Сегодня так светло...»

1

Комби­ниро­ванный

Осознанное чтение произве­дения. Пересказ текста. Участие в диалоге при об­суждении прослушанного произведения. Декламация (чтение наизусть) стихо­творных произведений

Знать произведения русских поэтов

о природе.

Уметь:

- анализировать поэтическое изо­бражение осени в стихах;

- выразительно читать стихотворения;

- использовать интонацию;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Фрон­тальный опрос

Олицетво­рение

Вы­учить наи­зусть







25

Урок-обобщение по теме «Люблю природу рус­скую»

1

Урок-обобще­ние

Участие в диалоге при об­суждении прочитанного произведения. Осознанное чтение доступных по объ­ему и жанру произведений. Создание небольших пись­менных ответов на постав­ленный вопрос по прочи­танному (прослушанному) произведению

Знать произведения русских поэтов

о природе.

Уметь:

- анализировать средства художест­венной выразительности;

- выразительно читать стихотворения;

- использовать интонацию;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- участвовать в диалоге при обсуж­дении прочитанного произведения

Тестиро­вание

Олицетво­рение










26

Внеклассное чтение. Сти­хи о природе

1

Комби­ниро­ванный

Произведения о природе. Связь произведений литера­туры с другими видами ис­кусств. Выразительное чте­ние, использование интона­ций, соответствующих смыслу текста. Умение ра­ботать с книгой: различать тип книги, пользоваться вы­ходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннота­цией для самостоятельного выбора и чтения книг







Олицетво­рение










^ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (18 ч)

27

Выдающийся представи­тель русской литературы А. С. Пуш­кин - «Солнце рус­ской поэзии»

1

Комби­ниро­ванный

Произведения выдающегося представителя русской ли­тературы А. С. Пушкина. Выразительное чтение, ис­пользование интонаций, со­ответствующих смыслу тек­ста. Декламация стихотвор­ных произведений

Знать произведения А. С. Пушкина. Уметь:

читать выразительно и осознанно текст художественного произведе­ния;

определять тему и главную мысль произведения;

читать стихотворное произведение наизусть (по выбору)

Фрон­тальный


Рифма










28

А. С. Пуш­кин «У луко­морья дуб зеленый» (пролог к по­эме «Руслан и Людмила»)

1

Комби­ниро­ванный

Произведения А. С. Пушки­на о природе и их особенно­сти. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать произведения А. С. Пушкина о природе.

Уметь:

- читать выразительно и осознанно текст стихотворений;

осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описа­ниям каких-либо явлений природы (по заданию учителя);

- определять изобразительные сред­ства выразительности речи, отобра­жающие красоту природы;

читать стихотворение наизусть (по выбору)

Фрон­тальный


Олицетво­рение, эпитет


Вы­учить наи­зусть







29

Внеклассное чтение. По­этическое изображение зимы в сти­хах

А. С. Пуш­кина

1

Комби­ниро­ванный

Умение работать с книгой: различать тип книги, поль­зоваться выходными дан­ными (автор, заглавие, под­заголовок и др.), оглавлени­ем, аннотацией для само­стоятельного выбора и чте­ния книг

Знать произведения А. С. Пушкина о зимней природе.

Уметь:

читать выразительно и осознанно текст художественно-поэтического произведения;

читать наизусть выбранное по же­ланию стихотворение А. С. Пушкина;

характеризовать изобразительно-выразительные средства поэтического языка в произведениях А. С. Пушкина

Чтение наизусть


Олицетво­рение, эпитет, сравнение











30

Олицетворение в стихах

А. С. Пушкина о зиме «Вот се-

вер...», «Зима»

1

Комби-

ниро-

ванный

Связь произведений литера-

туры с другими видами ис-

кусств.

Декламация (чтение наи-

зусть) стихотворных произ-

ведений

Знать понятие «олицетворение».

Уметь:

— анализировать поэтические тексты,

средства художественной вырази-

тельности в них;

- читать выразительно стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Чтение

наизусть

Характер

героя, его

поступки

и их мо-

тивы.

Олицетво-

рение










31

Народная

мораль в сказке

А. С. Пушкина «Сказка о рыба-ке и рыбке»

1

Комби-

ниро-

ванный

Литературная сказка. Осо-

знанное и выразительное

чтение, использование инто-

наций, соответствующих

смыслу текста.

Умение отвечать на вопросы

по содержанию прочитан-

ного. Герои произведения. Восприятие и понимание их

эмоционально-нравственных переживаний.

Построение небольшого мо-

нологического высказывания

о произведении (героях, со-

бытиях)

Знать содержание сказки.

Уметь:

- читать выразительно и осознанно

текст сказки;

- определять тему, главную мысль,

моральную основу сказки;

— читать по ролям;

- участвовать в обсуждении прочи-

танного;

- высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам

Индиви-

дуальное

вырази-

тельное

чтение













32

Нравственность в сказке А. С. Пушкина «Сказ-ка о рыбаке и

рыбке»

1

Комби-

ниро-

ванный

Фрон-

тальный

опрос













33

Внеклассное

чтение. Волшеб-ная сказка А. С.

Пушкина

«Сказка о

царе Салтане»

1

Комби-

ниро-

ванный




Выбор ви-да чтения в соответст-

вии с це-

лью: озна-

комитель-

ное, изуча-ющее, вы-борочное










34

Народная мораль и нравствен­ность в «Сказке о рыбаке и рыбке»

1

Комби­ниро­ванный

Различение жанров: народ­ная и литературная сказка. Герои произведения. Вос­приятие и понимание их эмоционально-нравствен­ных переживаний. Чтение целыми словами

Знать содержание сказки А. С. Пуш­кина. Уметь:

- сравнивать авторские сказки и на­родные;

- читать выразительно, осознанно текст художественного произведе­ния;

- определять тему и главную мысль;

- участвовать в обсуждении прочи­танного произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- создавать небольшой устный текст на заданную тему
















35-36

Победа добра над злом в сказке А. С. Пуш­кина «Сказка о рыбаке и рыбке»

2

Комби­ниро­ванный

Постановка вопросов по со­держанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация сво­его мнения с привлечением текста произведения или других источников

Фрон­тальный опрос













37

Рассказ и мо­раль в басне И. А. Крыло­ва «Лебедь, рак и щука»

1

Комби­ниро­ванный

Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать:

- понятие «басня»;

- басни И. А. Крылова. Уметь:

- читать выразительно, осознанно текст;

- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику главным ге­роям;

- участвовать в обсуждении прочи­танного произведения

Фрон­тальный опрос

Иноска­зание










38

Осмеяние лени в басне И. А. Крыло­ва «Стрекоза и Муравей»

1

Комби­ниро­ванный

Построение небольшого мо­нологического высказыва­ния о произведении (героях, событиях)

Чтение наизусть

Иноска­зание










39

Народная мо-раль в характере главных героев

Л. Н. Толсто-

го «Старый

дед и внучек»

1

Комби-

ниро-

ванный

Басня. Произведения о

взаимоотношениях людей!

Пересказ текста.

Участие в диалоге при об-

суждении прослушанного

произведения

Знать:

- понятие «быль»;

- творчество Л. Толстого.

Уметь:

- читать выразительно, осознанно

текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- давать характеристику главным героям;

- участвовать в обсуждении прочи-

танного

Индиви-

дуальный.

Вырази-

тельное

чтение













40-41

Особенности

сюжета рас-

сказа

Л. Н. Толсто-

го «Фили-

пок»

2

Комби-

ниро-

ванный

Ответы на вопросы по со-

держанию прочитанного.

Построение небольшого мо-

нологического высказыва-

ния о произведении (героях,

событиях)

Уметь:

- выделять особенности сюжета про-

изведения;

- читать выразительно, осознанно

текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям произведения

Фрон-

тальный

опрос

Быль.

Сюжет










42

Познаватель-

ный характер

в рассказах

Л. Н. Тол-

стого

1

Комби-

ниро-

ванный

Научно-популярные произ-

ведения.

Выразительное чтение,

использование интонаций,

соответствующих смыслу

текста

Знать познавательные рассказы

Л. Толстого, творчество писателя.

Уметь:

- читать выразительно, осознанно

текст художественного произведения;

- различать жанры (рассказ, быль, стихотворение);

- определять тему и главную мысль произведения;

Фрон-

тальный

опрос

Справочни-ки, энцик-лопедии, периоди-ческие из-дания для детей










43

Обобщение по теме «Русские пи­сатели»

1

Урок-обобще­ние

Участие в диалоге при об­суждении прочитанного произведения.

Построение небольшого мо­нологического высказыва­ния о произведении (героях, событиях)

- давать характеристику главным ге­роям произведения;

- участвовать в обсуждении прочи­танного;

- отвечать на обобщающие вопросы по теме

Тестиро­вание

Олицетво­рение










44

Внеклассное

чтение.

Л. Н. Толстой

для детей:

сказки и

басни

1

Комби­ниро­ванный

Рассказы о самостоятельно выбранных произведениях Л. Н. Толстого. Работа с книгой

Индиви­дуальный. Вырази­тельное чтение

Характер героя, его поступки и их мо­тивы. Предисло­вие, по­слесловие










^ О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (8 ч)

45

Тема заботы о животных. Б. Заходер «Плачет кис­ка», И. Пивоварова «Жи­ла-была со­бака...»

1

Комби­ниро­ванный

Произведения о природе. Осознанное правильное чтение целыми словами. Выразительное чтение, ис­пользование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Понимание содержания ли­тературного произведения

Уметь:

- прогнозировать жанр произведения;

- определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

- читать осознанно текст художест­венного произведения;

- участвовать в анализе содержания;

- оценивать события, поступки героев;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Фрон­тальный опрос

Юмор










46

О братьях наших мень­ших.

В."Берестов

«Кошкин

щенок»

1

Комби­ниро­ванный

Герои произведения. Вос­приятие и понимание их эмоционально-нравствен­ных переживаний. Формулирование личной оценки, аргументация сво­его мнения о поступках ге­роев

Уметь:

- выполнять творческую работу (со­чинение сказок);

- читать осознанно и выразительно текст художественного произведе­ния;

- определять его тему и главную мысль

Фрон­тальный опрос













47

Забота о жи­вотных в рас­сказах

М. Пришвина. М. Пришвин «Ребята и утята»

1

Комби­ниро­ванный

Произведения классиков детской литературы о жи­вотных.

Устное сочинение повество­вательного характера с эле­ментами рассуждения и опи­сания

Уметь:

- определять, от какого лица идет повествование;

- пересказывать текст;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

Пересказ













48

Тема заботы о животных. Е. Чарушин «Страшный рассказ»

1

Комби­ниро­ванный

Построение небольшого мо­нологического высказыва­ния о произведении (героях, событиях). Пересказ текста. Постановка вопросов по со­держанию прочитанного, ответы на них

Знать понятие «логическое ударе­ние». Уметь:

- определять построение, характер текста;

- использовать силу голоса для по­становки логического ударения;

- участвовать в диалоге;

- формулировать и высказывать свое мнение о прочитанном по плану;

- пересказывать текст

Индиви­дуальный. Вырази­тельное чтение













49

Тема заботы

о животных.

Б. Житков «Храбрый утёнок»

1

Комби-

ниро-

ванный

Произведения классиков

детской литературы о жи-

вотных. Пересказ текста

Уметь:

— объяснять авторское и собственное

отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологиче­ское высказывание с опорой на ав­торский текст;

- оценивать события, героев произ­ведения

Фрон-

тальный

опрос













50

Точность и объектив­ность созда­ния картины природы в рассказе «Музыкант». В. Бианки «Сова»

1

Комби­ниро­ванный

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Устное сочинение повество­вательного характера с эле­ментами рассуждения и описания

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Фрон­тальный опрос













51

Урок - обобще-ние по теме «О братьях наших меньших»

1

Урок-

обобще­ние

Произведения классиков

детской литературы о жи­вотных. Составление обоб­щающих вопросов по со­держанию прочитанного,

ответы на них

Знать произведения о животных.

Уметь:

- читать осознанно текст художест­венного произведения;

-пересказывать, анализировать произведения

Тестиро-

вание













52

Внеклассное

чтение. Сказка в вопро­сах.

В. Бианки «Чей нос лучше»

1

Урок-

игра

Самостоятельная работа с

книгой: поиск выходных

данных (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглав­ления, аннотации; пересказ содержания, ответы на во­просы

Знать творчество В. Бианки, осо-

бенности сказки в вопросах.

Уметь:

- определять содержание сказки по теме (названию), сформулированной в форме вопроса;

- различать жанры произведений;

- отвечать на вопросы по тексту

Индиви-

дуальный.

Вырази­тельное чтение

Крос-

сворды










^ ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (6 ч)

53

Из детских

журналов.

Д. Хармс

«Игра», «Вы

знаете», «Ве-

сёлые чижи»

1

Комби-

ниро-

ванный

Выразительное чтение,

использование интонаций,

соответствующих смыслу

текста.

Построение небольшого мо-

нологического высказыва-

ния о произведении (героях,

событиях)

Знать:

- названия детских журналов;

- понятие «темп» чтения.

Уметь:

- устанавливать темп чтения от

смысла читаемого;

- работать с иллюстрациями;

- читать осознанно текст художест-

венного произведения;

- оценивать события, героев произ- ведения

Фрон-

тальный

опрос

Игры со

словами










54

Из детских журналов. Д. Хармс «Что это бы­ло?». Н. Гер-нет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пи­рог»

1

Комби­ниро­ванный

Знакомство с произведе­ниями о приключениях. Ра­бота над пониманием со­держания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Декла­мация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Знать:

- названия детских журналов;

- понятие «юмор» произведения. Уметь:

- анализировать произведение;

- определять средства художествен­ной выразительности;

- выразительно читать стихотворе­ния наизусть

Фрон­тальный опрос. Чтение наизусть













55

Юмор в про­изведениях. Ю. Владими­ров «Чудаки»

1

Комби­ниро­ванный

Выразительное чтение, ис­пользование интонаций, со­ответствующих смыслу тек­ста. Осознанное чтение про­изведения. Черты юмори­стического в содержании

Уметь:

- прогнозировать содержание текста по заголовку;

- участвовать в диалоге;

- читать осознанно текст художест­венного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему

Индиви­дуальный. Вырази­тельное чтение

Юмор










56

Мораль в ха­рактере глав­ных героев. А. Введен­ский «Учё­ный Петя»

1

Комби­ниро­ванный

Работа над пониманием со­держания литературного произведения. Характери­стика героев произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравствен­ных переживаний

Уметь:

- читать осознанно текст художест­венного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- характеризовать поступки героев, их моральные черты

Фрон­тальный опрос

Характер героя, его поступки и их мо­тивы










57

Урок-обобще-ние по теме «Из детских

журналов»

1

Урок-обобще­ние

Участие в диалоге при об­суждении прочитанного произведения. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Рассказы о своих любимых детских журналах, рубриках в них

Знать названия детских журналов. Уметь:

- представлять свой любимый журнал;

- пересказывать понравившиеся про­изведения, строки из них;

- составлять небольшое монологиче­ское высказывание с опорой на ав­торский