Реферат: Урок (интегрированный) литературно-лингвистического анализа

Герасименко И.А.,

учитель русского языка и литературы ВКК,

заместитель директора по УВР ВКК

МОУ СОШ с углубленным изучением

отдельных предметов №78 г. Воронежа


Урок (интегрированный) литературно-лингвистического анализа

художественного текста в системе подготовки к ЕГЭ по русскому языку

( план-конспект)

11 класс

Методологический прием – творческая лаборатория.


Цель:

познакомить учащихся с художественным наследием известного писателя-реалиста II половины ХХ в. Е.И.Носова;

закреплять и развивать навыки литературно-лингвистического анализа художественного текста;

повторить орфографические и пунктуационные правила, определяющие грамматический ресурс художественного текста;

воспитывать любовь к отечественной истории и культуре.




Оборудование:

мультимедиа-проектор, выставка книг, портрет писателя, словари, дидактический материал

Методический комментарий к уроку

Основные направления и составляющие исследовательской деятельности учащихся:

содержательная парадигма

общее впечатление о тексте;

содержательно-смысловой подтекст;

понятие о теме, идее произведения;

ключевые слова, их роль в выражении позиции писателя;

литературно-художественная парадигма

ЖЗЛ – Е.И. Носов;

проблематика текста и творчества в целом, связь с современностью;

композиционные особенности текста;

литературоведческий анализ языка писателя;

лингвистическая парадигма

структуризация предложений текста;

решение орфографических и пунктуационных задач;

анализ лингвистических возможностей текста;

этическая и этнографическая парадигма

духовно-нравственные и этнокультурные традиции русского народа;

связь эпох, современное прочтение произведения.





Образовательные возможности

урока




синтез




лингвистических литературных общекультурных




Решение образовательных задач осуществляется через усвоение разнонаправленных компетенций.


^ Прием погружения в художественную лабораторию писателя на примере анализа художественного текста позволяет максимально исчерпать литературные, лингвистические и содержательные возможности текстового материала, воспитать интерес и глубокое уважение к художественному слову, отечественной истории и культуре.


Литературный лаборатория лингвистический

блок писателя блок




эстетический прием погружения общекультурный

блок блок


^ Ход урока


На доске – эпиграф:


Патриотизм – это не любовь к идее,

а любовь к отчизне, верность её заветам,

страдания за все её страдания, вера в её

очистительный исход. Будет у нас всё

это – будет тверже и идея

В.Г. Распутин.


I. ^ Начало урока.

Выразительное чтение учителем художественного текста по рассказу Е.И. Носова «За долами, за лесами». Музыкальный фон (тихо звучит фрагмент музыкальной сюиты Г.А. Свиридова к повести А.С. Пушкина «Метель»: «Тройка», «Венчание» или др.)

На экране проектора один за другим идут слайды, сопровождающие художественное чтение фрагмента (главы) рассказа Е.И. Носова «Деревянное царство».

На слайдах – картины крестьянской жизни, быта, уклада северной русской деревни, пейзажные зарисовки (фото и живопись русских художников).


II^ . Вступительное слово учител