Реферат: Тема урока Кол-во

№

Тема урока

Кол-во

Тип урока, его форма

Элементы его

Требование к уровню подготовки обучающихся

вид

Дополнительное

Домашнее

^ Дета прове­дения

п/п

часов

содержания

контроля

образование

задание

план

факт

Раздел 1. Меняющийся облик мира: опыт осмысления

1

Пути и методы познания истории

1

Урок применения знаний и умений (семинар)

Современные концеп­ции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человече­ском сообществе

Давать характеристику основным концепциям современной науки, циклическому и линейному воспри­ятию исторического времени

Выступления в ходе семинара

Вопросы для об­суждения

Всеобщая история 1-3







2-3

Место России в мировой истории

2

Урок форми­рования новых умений. Лекция


История России - часть всемир­ной истории. История и со­временность. Источники по истории Отече­ства


Понимать принципы и способы периодизации всемирной истории; важ­нейшие методологиче­ские концепции истори­ческого процесса, взаи­мосвязь и особенности истории России и мира

Анализ со­ставленных обучающимися схем с выводами, рефлексия

Проблемы периоди­зации российской истории.

Источники по истории Отечества. Историо­графия, научно- популярная и учебная литература. Основ­ные этапы развития исторической мысли в России. В.Н. Тати­щев, С.М. Соловьёв, В.О. Ключевский. Советская историче­ская наука. Совре­менное состояние российской истори­ческой науки

Записи в тетради, в порядке выбора дополни­тельный материал по теме






^ Календарно-тематическое планирование интегрированного курса «История России и мира с древнейших времен до конца XIX в.»

10 класс 136 часов (4 часа в неделю)



Глава 1. Человечество на заре своей истории (12 часов)

4

Первобытная эпоха

1

Урок изучения ново­го материала

Человеческое общество и природные сообще­ства, этапы становле­ния человека, происхо­ждение человеческих рас.

Переход от присваиваю­щего к производящему хозяйству.

Аграрно-скотоводческие культуры. Переход от матриархата к патри­архату. Особенности властных отношений и права в родоплеменном обществе

Знать гипотезы проис­хождения человека, называть факторы, способствовавшие вы­делению человека из мира природы, Характеризовать направления эволюции человеческого рода. Характеризовать хозяйственную дея­тельность человека, проблемы в отноше­ниях человека и при­роды, указывать фак­торы зарождения имущественного нера­венства и появление частной собственности

Работа с докумен­тами




Всеобщая история

§ 4-5







5

Первые государства Древнего мира

1

Урок изучения но­вого материала

Принципы периодиза­ции древней истории. Предпосылки возник­новения государств. Географическое поло­жение, материальная культура, социальная структура

Выявлять предпо­сылки формирования древнейших цивили­заций

Работа с докумен­тами




Всеобщая история

§ 6-7







6-7

Античная эпоха в истории человечества

2

Урок изучения но­вого материала

Античные цивилизации Средиземноморья. Специфика географи­ческих условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых коммуни­каций

Характеризовать древнейшие цивили­зации Греции, осо­бенности хозяйствен­ной деятельности

Сравнительная таб­лица, анализ видео­материалов




Всеобщая история

§ 8-10 сравнительная таблица







8-9

Появление человека на территории Восточной Европы

2

Комбиниро­ванный урок

Начало истории. Человек и ледник. Люди во времена палеолита. «Великое пе­реселение на­родов» и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев

Характеризовать, какие факторы определили развитие человека и общества в период предыстории. Охарактеризовать неолитическую революцию.

Беседа, рефлексия




История России §1-2, схема







10

Крушение империй Древнего мира

1

Комбиниро­ванный урок

Наступление «варваров» в Евразии. Народы Европы в на­чале новой эры, зарождение иудео- христианской духовной традиции, ранняя хри­стианская церковь. Рим: от золотого века к упадку, падение Запад­ной Римской империи.

Характеризовать демографические и климатические фак­торы кризиса эпохи. Выявлять причины и особенности появ­ления христианства. Указывать экономи­ческие и политиче­ские причины кризиса Римской империи

Работа с докумен­тами, таблица




Всеобщая история

§ 11-12









№ п/п

Тема урока

^ Кол-во часов

Тип урока, его форма

Элементы его содержания

^ Требование к уровню подготовки обучающихся

вид контроля

Дополнительное образование

^ Домашнее задание

Дата прове­дения

план

факт

11

Появление славян

1

Урок форми­рования новых умений. Диалог

Восточносла­вянские пле­менные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена

Характеризовать их от­ношения с соседними племенами и народами, разъяснять общий уро­вень социально- экономического развития. Объяснять смысл поня­тий: этнос, генезис, этногенез, племенные союзы

Анализ со­ставленных обучающими­ся схем с выводами, рефлексия

Тюркский каганат. Волжская Булгария. Хазарский каганат. Борьба восточных славян с кочевыми народами Степи, аварами и хазарами

История России §3, в поряд­ке выбора дополни­тельный материал по теме







12

Славя­не в V-VII вв.

1

Комбиниро­ванный урок. Беседа

Занятия, обще­ственный строй и верования восточных сла­вян. Усиление роли племен­ных вождей, имущественное расслоение

Характеризовать глав­ные особенности заня­тий, общественного строя, быта и верований восточных славян; уста­навливать причинно- следственные связи в обозначенных процессах

Мини-тесты

Переход от родовой к соседской общине. Восточнославянские города

История России §4, схема, вопросы к семинару







13

Восточно-славянские племена в VIII-IX веке

1

Семинар

Развитие хозяйства. Ремесла. Города. Торговля. Путь «из варяг в греки». Складывание племенных союзов. Усложнение структуры общества. Зарождение признаков государствен­ности. Предпосылки образования Древнерусского государ­ства. Особенности развития социально-политических про­цессов у восточных славян в древности в сравнении с на­родами Западной Европы.

Объяснять смысл поня­тий: присваивающее хо­зяйство, производящее хозяйство, природно - географическая среда и хозяйственно- культурные типы. Понимать историческую обусловленность фор­мирования и эволюции общественных институ­тов, систем социального взаимодействия, взаи­мосвязь и особенности истории России и мира

Рефлексия




История России § 5







14-15

Итоговое повторение

2

Урок контроля и коррекции знаний. Урок

обобщения и системати­зации знаний




Обобщать и структуриро­вать пройденный мате­риал

Зачет




Повторить §1-5, до­полни­тельный материал в порядке выбора







Глава II. Русь, Европа и Азия в Средние века (17 часов)

16

Период раннего средневековья

(V-X)

1

Урок изучения но­вого материала

Принципы периодиза­ции средневековья, ис­торическая карта сред­невековья,

«Великое переселение народов»

Характеризовать хронологию средне­вековья, мировоззре­ние средневекового европейца, причины и последствия «Великого переселения народов»

Работа с картой, об­суждение вопросов




Всеобщая история

§ 13-14







17

Возникновение государственности у восточных славян

1

Урок изучения новых знаний. Лекция

Складывание государства у восточных сла­вян

Знать причины и факторы возникновения русской го­сударственности; пони­мать многонациональный характер первого русского государства; формировать собственную позицию по поводу разных теорий об­разования древнерусского государства

Дискуссия, рефлексия

«Повесть временных лет». Дискуссия о происхождении Древнерусского государства и слова «Русь»

История России § 6, схема







18

Русь в X - начале XI

1

Комбиниро­ванный урок

Дань и поддан­ство.

Князья и их дружины. Торговый путь из варяг в греки

Понимать тенденции и динамику развития древ­нерусского государства. Выделять особенности правления князей: Олега, Игоря и княгини Ольги (крещение, реформы)

Решение ис­торических зада

Начало династии Рю­риковичей. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Киев и Нов­город -два центра древнерусской госу­дарственности. Дискуссии историков об уровне социально- экономического раз­вития Древней Руси. Закрепление «лест- вичного» порядка на­следования власти

История России §7







19-20

Правление Свято­слава.

2

Урок

практического

применения

знаний/умений.

«Мозговой

штурм»

Княжеские усо­бицы

Выделять особенности правления князя Свято­слава (перемещение главной заботы на внеш­ние завоевания). Опреде­лять главные направления внешнеполитической дея­тельности первых русских князей до конца IX в. Давать ее оценку

Анализ исто­рических до­кументов

Военные походы русских князей. Кня­жеские усобицы

История России §7. Схема, дополни­тельный материал в порядке выбора









№ п/п

Тема урока

Кол-во :часов

Тип урока, его форма

Элементы его содержания

^ Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Дополнительное образование

^ Домашнее задание

Дата прове­дения

план

факт

21-22

Правление Влади­мира Святого. Крещение Руси.

2

Урок изучения новых знаний. Лекция

Принятие хри­стианства Культура Руси как один из факторов обра­зования Древ­нерусского государства

Определять причины и оценивать значение при­нятия христианства при князе Владимире для со­циально-политического развития государства и в качестве цивилизационного выбора. Объ­яснять смысл понятий: католицизм, православие

Мини-

тестирование

Роль церкви в исто­рии Древней Руси. Христианская культура и языческие традиции. Влияние на Русь Византии и народов Степи

История России §8, схема, вопросы к семинару. Всеобщая история §16-17







23

Междоусобица на Руси после смерти Владимира

1

Урок

практического

применения

знаний/умений.

«Мозговой

штурм»

Бо­рис и Глеб — князья-мученики. Противоборство Ярослава Владимировича Мудрого с соперниками. Разделение дер­жавы между Ярославом и Мстиславом. Личность Мстис­лава, князя-воина. Смерть Мстислава и конец междоусо­бицы. Объединение Руси.


Оценить смысл поведения князей Бориса и Глеба. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. Развитие хозяйст­ва страны. Совершенствование земледелия, развитие ре­месла, появление светских и церковных вотчин.

Анализ ответов и таблицы




История России §9,







24-25

Русское общество в XI веке

2

Комбиниро­ванный

Государственное управление. Возникновение феодальной земельной собственности. Феодально-зависимое население. Армия. Города. Торговля. Церковь. Монастыри.

Причины развития феодальной системы. Охарактеризовать основные категории населения.

Обсуждение вопросов и

заданий





История России §10-11







26-27

Новая усобица на Руси между сыновьями и внуками Ярослава

2

Комбиниро­ванный

Политическая раздроблен­ность на западе и востоке Евро­пы. Общее и особенное. Усобицы на Руси

Понимать неизбежность княжеских усобиц в дан­ный исторический период, знать причины соперниче­ства феодальных кланов. Видеть и центростреми­тельные тенденции в жиз­ни русского государства, характеризовать политику Владимира Мономаха как стремление восстановить единство державы. Использовать принципы временного анализа

Схема




История России §12-13, схема







28-29

Политическая раздробленность Руси

2

Урок изучения новых знаний. Лекция

Причины рас­пада Древне­русского госу­дарства. Уси­ление экономи­ческой и поли­тической само­стоятельности русских земель

Объяснять причины феодальной раздроб­ленности на Руси; пони­мать основные тенден­ции внутренней политики и внешних отношений отдельных княжеств друг с другом. Видеть законо­мерность этого периода, негативные и позитивные процессы двухвековой раздробленности. Харак­теризовать Киевское и Чернигово-Северское княжества

Мини-дискус- сия

Политическая раз­дробленность на Западе и Востоке Европы: общее и особенное

История России §14-16, схема







30-31

Культура Руси X – начала XIII в.

2

Урок изучения новых знаний. Лекция

Культурное развитие рус­ских земель и княжеств. Влияние внеш­них факторов на развитие

Знать сущность и свое­образие культуры Руси домонгольского периода, на конкретных примерах показывать ее достижения

Обсуждение вопросов, проблем. Рецензирова­ние докладов самими Обучающимися




История России §17-18







32-33

Итоговое повторение

2

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний. Урок контроля и коррекции знаний, уме­ний.

Семинар







Обсуждение вопросов и

заданий





История России Повторить §5-18, в порядке выбора дополни­тельный материал по теме







Глава 3. Эпоха классического средневековья( XI - XV вв.) (12 часов)

№ п/п

Тема урока

^ Кол-во часов

Тип урока, его форма

Элементы его содержания

^ Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Дополнительное образование

^ Домашнее задание

Дата прове­дения

план

факт

34

Монголо-татарское вторжение на Русь

1

Комбиниро­ванный урок

Образование Монгольского государства. Первые завое­вания монголов

Знать особенности историко-социологического, историко-политологического анализа событий и процессов

Анализ пред­ставленных учениками резюме




История России §19, схема







35

Западная Европа

X – XIII в.

1

Крестовые походы и Русь. Инквизиция

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом общест­ве. Особенности хозяйст­венной жизни, торговые коммуникации в средне­вековой Европе. Роль церкви

Объяснять процесс становления средне­вековых городов, указывать причины обострения конфлик­тов между церковной и светской властью

Вопросы и задания к документам




Всеобщая история §19,







36

Натиск с северо-запада

1

Урок форми­рования новых умений. Лекция

Нашествие на Русь

Роль экспансии с Запада в исто­рии народов Ру­си и Прибалтики. Русские земли в составе Вели­кого княжества Литовского. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение.

Понимать причины за­воевания Руси татаро- монголами, причины нашествия крестоносцев.

Анализ карты.

Тестирование

Образование Золо­той Орды и ее соци­ально-политический строй

История России §20, схема







37

Ордынское владычество на Руси

1

Урок

практического применения знаний, умений. Диалог

Орда и Русь. Экспансия с За­пада.

Знать причины установ­ления монгольского ига на Руси и принципы управления Русью; обобщать итоги и пони­мать последствия более двухвекового владычества татаро-монгол

Анализ схемы, мини- дискуссия рефлексия

Система управления завоеванными зем­лями. Принятие Ор­дой ислама. Влияние монгольского завое­вания на культуру Руси. Дискуссии о последствиях мон­гольского завоевания для русских земель

История России §20. Схема, в порядке выбора дополни­тельный материал по теме







38

Возрождение хозяйства и культуры

1

Комбиниро­ванный урок

Колонизация Северо- Восточной Руси. Восстановле­ние экономики русских земель.

Понимать причины подъема, определить главные тенденции в сфере хозяйства, эконо­мики и социальных отно­шений на русских землях

Сравнительный

анализ выводов

Образование великого княжества Ли­товского. влияние внешнеполитическо­го фактора на выбор путей развития Руси.

История России §21, схема







39

Образование централизованных государств в Западной Европе

1

Урок

практического применения знаний, умений.

Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Складывание европей­ской правовой традиции

Указывать предпо­сылки усиления ко­ролевской власти в Европе, характеризо­вать особенности развития стран Вос­точной

Европы, сравнивать основные типы госу­дарственности, сло­жившиеся в странах Европы

Индивидуальные задания, составле­ние сравнительной таблица




Всеобщая история §21







40

Собирание Руси

1

Комбиниро­ванный урок

Формы земле­владения и ка­тегории насе­ления.

Роль городов в объедини­тельном про­цессе

Знать о борьбе московских князей за первенство сре­ди русских княжеств, поли­тике отношений с Ордой. Охарактеризовать деятель­ность московских князей: Даниила, Ивана Калиты Дмитрия Донского. Осветить причины и послед­ствия Куликовской битвы

Анализ схемы, мини- дискуссия рефлексия

Начало возрождения русских земель. Внутренние мигра­ции населения. Цер­ковь и консолидация русских земель. Политика московских князей










41


Противостояние Орде.


1

Комбиниро­ванный урок. Беседа

Борьба за по­литическую гегемонию в Северо-­восточной Руси

Политические, социаль­ные, экономические и тер­риториальные причины превращения Москвы в центр объединения рус­ских земель. Характеризо­вать Деятельность Дмит­рия Донского, определять причины и последствия Куликовской битвы

Обсуждение

исторических

проблем,

мини-дискус-

сия

Дискуссии о путях и центрах объедине­ния русских земель

История России §22, по­вторить §19-21 вопросы к семинару







42

Образование единого Русского государства

1

Семинар

Нацио­нальный подъем после Куликовской победы. Политичес­кое первенство Москвы при Василии I и Василии II Тем­ном. Потери и приобретения времен феодальной войны второй четверти XV в.

Особенности процесса скла­дывания цен­трализованных государстве России и в стра­нах Запада. Свержение зо- лотоордынского ига. Формирова­ние органов цен­тральной власти. Борьба «иосиф­лян» и «нестяжа­телей». Роль церкви в госу­дарственном строительстве. «Москва-третий Рим». Ереси на Руси

Понимать взаимосвязь процессов объединения русских земель и осво­бождения от ордынского владычества. Знать о за­рождении национального самосознания. Обосно­вывать свою точку зрения, вести дискуссию Знать о преодолении внут­ренних и внешних препят­ствий на пути окончатель­ного складывания единого государства при Иване III.

Знать сущность и особенности нового централизованного государства; объяснять причины судебной рефор­мы Ивана III в свете изменений социально- экономических отношений в русском обществе.

Обсуждение вопросов и заданий




История России §23







43-44

Русская культура и быт XIV-XV вв.

2

Урок

практического применения знаний, умений. Конференция

Культурное развитие рус­ских земель и княжеств. Влия­ние внешних факторов на развитие куль­туры. Формиро­вание русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр раз­вития культуры великорусской народности. Возрождение традиций хра­мового строи­тельства. Рас­цвет древне­русской иконописи. Древнерусская литература

Знать особенности рус­ской культуры изучаемого периода; характеризовать главные ее достижения

Мини-

тестирование

Создание русского иконостаса

История России §24, в порядке выбора дополни­тельный материал по теме







45-46

Итоговое повторение

2

Урок обобще­ния и система­тизации знаний




Обобщать и структуриро­вать пройденный материал

Зачет













Глава 4. Позднее средневековье: Россия и Европа на рубеже нового времени XVI-конце XVII вв.

(25 часов)

47-48

Россия при Иване Грозном

2

Комбиниро­ванный урок

Установление царской власти. Реформы сере­дины XVI века. Создание орга­нов сословно- представительной монархии

Знать завершающую ста­дию образования русского централизованного госу­дарства (1505-1547); ха­рактеризовать государст­во, доставшееся в правле­ние Ивану Грозному; понимать специфику пер­вого этапа его царствова­ния и определять причины реформ Избранной Рады

Мини-

тестирование

Сакрализация цар­ской власти в обще­ственном сознании. Складывание идео­логии самодержавия

История России §25, схема







49-50

Опричнина. Ливонская война

2

Урок формиро­вания новых умений. Диалог

Опричнина. За­крепощение крестьян. Учре­ждение патри­аршества

Знать сущность опрични­ны, ее цели и последствия; характеризовать главные направления внешнепо­литической деятельности в царствование Ивана Грозного

Решение ис­торических задач

Дискуссии о характе­ре опричнины и ее роли в истории России

История России §26-27, схема







51

Правление Федора Ивановича

1

Комбинирован­ный урок

Изменения в со­циальной струк­туре общества и формах фео­дального земле­владения во вто­рой половине XV- конце XVI вв. Города, ремесла, торговля. Установление крепостного права

Знать ключевые направ­ления внешней политики обозначенного периода, приоритетные задачи и способы их достижения. Определять значение присоединения новых территорий и дальнейшего расширения государства на Восток

Анализ карто­схемы

Многонациональный характер русского централизованного государства. Роль свободного крестьян­ства и казачества во внутренней коло­низации страны

История России §27, инди­видуаль­ные зада­ния







52-53

Культура и быт

в XV-XVI вв.

2

Урок практиче­

ского примене­ния знаний, умений. Конференция

Культура наро­

дов Российского государства. Особенности культурного раз­вития в условиях централизован­ного государства и утверждения самодержавия. Усиление свет­ских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Рас­цвет фресковой живописи. Раз­витие книжного дела на Руси

Характеризовать основ-­

ные тенденции развития культуры данного периода; знать основные произве­дения культуры, быт и нравы

Обсуждение

вопросов, анализ докла­дов

«Ренессансные тен­

денции в русском ис­кусстве. «Великие Четьи-Минеи» митро­полита Макария. Кре­стьянский и город­ской быт

История России §28-29







54-55

Итоговое повторение

Российское госу­дарство во второй половине XV - конце XVI вв.


2

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний




Обобщать и структуриро­вать пройденный материал

Зачет













56-57

Эпоха Великих географи­ческих открытий

2

Урок изучения но­вого материала

Модернизация как про­цесс перехода от тра­диционного к индустри­альному обществу. Принципы периодиза­ции Нового времени. Дискуссия об историче­ской природе модерни­зации. Великие геогра­фические открытия и начало европейской колониальной экспансии

Выявлять предпо­сылки и признаки мо­дернизации, пробле­мы периодизации. Характеризовать влияние Великих гео­графических откры­тий на развитие ев­ропейского общества

Индивидуальные задания, работа с картой




Всеобщая история

§24- 27







58

Государства Азии в период европей­ского средневековья

1

Урок применения знаний

Цивилизация Востока в эпоху средневековья. Особенности социаль­ной структуры, эконо­мической жизни, поли­тических отношений. Арабские, монгольские, тюркские завоевания

Характеризовать особенности общест­венного устройства и хозяйственной дея­тельности государств Востока

Работа в группах




Всеобщая история §28







59-60

Смутное время

2

Урок изучения новых знаний. Лекция

Смута. Пресе­чение правящей династии. Обострение социально- экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции

Характеризовать политику Бориса Годунова. Опре­делять причины Смуты

Дискуссия

Дискуссия о причинах и характере Смуты. Феномен самозван­ства.

Боярские группировки. Национальный подъем в России

История России §30-31, схема







61

Первые Романовы

1

Урок изучения новых знаний. Беседа

Ликвидация по­следствий Сму­ты. Земский со­бор 1613 г. и восстановление самодержавия. Начало династии Романовых. Смоленская война

Характеризовать внут­реннюю политику царей Михаила и Алексея Ро­мановых; понимать при­чины реформ государ­ственного управления и формирования сословий

Тестирование

Россия и Тридцати­летняя война в Ев­ропе

История России §32,схема







62

«Священство» и «царство»

1

Комбинирован­ный урок

Церковный рас­кол в России и его значение

Характеризовать причины и сущность раскола в России, выявить значение

внутри церковного разде­ления

Беседа

Старообрядчество. Особенности цер­ковного раскола

в России в сравне­нии с процессами Реформации и Контр­реформации в Евррпе

История России §33, схема







63

Хозяйство и сословия

1

Урок форми­рования новых умений. Лекция

Юридическое оформление системы крепо­стного права. Новые явления в экономике: на­чало складыва­ния всероссий­ского рынка, об­разование ману­фактур. Укреп­ление купеческо­го сословия. Преобразования в военном деле

Знать сущность крепост­ного права, причины его оформления в России, понимать каким был уровень развития хозяй­ства и торговли, давать характеристику сослов­ной структуре российско­го общества в данный период. Объяснять смысл понятий: «крепо­стное право», «мануфак­турное производство»

Составление схемы обучаю­щимися

Развитие новых тор­говых центров. Дис­куссии о предпосыл­ках преобразований общественного строя и характере процесса модернизации России

История России §34,схема







64

«Бунташный» век

1

Урок

практического применения знаний, умений. Практикум

Социальные движения XVII в.

Характеризовать народ­ные выступления перио­да правления царя Алек­сея Михайловича, знать причины восстаний, их последствия

Составление и анализ резюме

Дискуссии о характере социальных движе­ний в России во вто­рой половине XVII в. Восстание С. Разина

История России §35







65-66


Внешняя политика России в XVII в.

2

Урок изучения новых знаний. Лекция

Расширение территории госу­дарства в XVII в. Вхождение Лево­бережной Украи­ны в состав Рос­сии. Войны России с Османской империей, Крымским ханст­вом и Речью Посполитой во второй половине XVII в.

Знать основные направ­ления и дальнейшие тен­денции внешней политики России в XVII в., оценить значение присоединения Украины к России; харак­теризовать успехи и не­удачи, объяснять их причины

Анализ карты, обсуждение заданий к §36, 37




История России §36 - 37







67

Правление Федора Алексеевича и Софьи Алексеевны

1

Урок

практического применения знаний, умений. Практикум

Реформы при царе Федоре Алексеевиче. Восстание 1682 г. в Москве. Софья — регентша. Князь Василий Голицын. Внешняя политика Софьи. Падение Софьи.

Знать основные направ­ления внутренней и внешней политики России в период правления Федора Алексеевича и Софьи Алексеевны харак­теризовать успехи и не­удачи, объяснять их причины.

Работа в группах




История России §38







68-69

Культура и быт России в XVII в.

2

Урок практи­ческого при­менения знаний, умений. Конференция

Особенности русской тради­ционной куль­туры.

Формирование национального самосознания. Усиление свет­ских элементов в русской куль­туре XVII в. Расширение культурных свя­зей со странами Западной Европы.

Знать основные факты истории культуры России XVII в.; определять об­щие черты и особенности ее развития

Заполнение таблицы

Немецкая слобода в Москве

История России §39-40





















Обновление принципов градострои­тельства. Свет­ские мотивы в культовых постройках. Русская мону­ментальная живопись XVII в. Расцвет юве­лирного и деко- ративно- прикладного искусства. Распростране­ние грамотно­сти. Зарожде­ние публици­стики. Славяно- греко-латинская Академия.



















70-71

Итоговое повторение

Россия в XVII в.

2

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний




Обобщать и структуриро­вать пройденный материал

Зачет




Опере­жающее чтение §41







Глава V. Россия и Европа в Новое время (20 часов)

72

Европа на новом этапе развития

1

Урок практи­ческого при­менения знаний, умений.

Формирование нового пространственного восприятия мира, рели­гиозные войны и кон­фессиональный раскол европейского общества

Сравнивать и сопос­тавлять различные аспекты становления европейских госу­дарств

Работа в группах, работа с документами




Всеобщая история

§ 29-30







73

Начало славных дел Петра

1

Урок изучения новых знаний. Лекция

Петр и его «кумпания». Потешные игры и серьезные дела, Азовские походы. Ве­ликое посольство Петра I в Западную Европу. Первые пет­ровские нововведения 1699—1700 гг.

Знать причины выхода России к Азовскому морю. Знать цели поездки великого посольства. Суть начала преобразований.

Индивидуальные задания, работа с картой




История России §41







74-75

Северная война и преобразования

2

Урок

практического применения знаний, умений. Работа в парах

Реформы ар­мии и флота. Роль России в развитии сис­темы междуна­родных отно­шений в XVIII в. и превращение России в миро­вую державу. Победа в Север­ной войне. Провозглашение империи

Характеризовать между­народную обстановку, в которой оказалась Рос­сия к началу XVIII столе­тия, понимать причины Северной войны и пре­вращения России в евро­пейскую державу

Мини-

тестирование, анализ карты, индивидуаль­ные развер­нутые ответы у доски




История России Схема на базе §42,43







76

Реформы Петра Великого

1

Урок

актуализации

знаний.

Диалог

Петровские пре­образования. Создание заво­дской промыш­ленности. Новая система государственной власти и управ­ления. Форми­рование чинов­ничье бюрокра­тического аппарата. Пре­вращение дво­рянства в гос­подствующее сословие

Знать причины преобра­зований Петра I. Характеризовать эконо­мическое и социальное положение России в годы его правления. Объяснять смысл понятий: «модер­низация», «регулярное государство» Петра I

Обсуждение вопросов и заданий

Политика протекцио­низма. Отмена пат­риаршества. Методы проведения реформ. Оппозиция петровским преобразованиям в обществе. Традиционные по­рядки и крепостниче­ство в условиях раз­вертывания модер­низации

История России §44,

в порядке выбора дополни­тельный материал по теме







77

Конец Северной войны

1

Урок форми­рования новых умений. Исследование

Ништадтский мир. Кончина Петра I. Личность Петра Великого. Российская историо­графия об эпохе Петра и ее влиянии на дальнейший ход истории страны



Уметь вести исследова­ние, развивать навык интеллектуальной обра­ботки информации и рефлексии

Презентация результатов, рефлексия

Дискуссии о месте и роли петровских преобразований в истории России. Сохранение крепост­ничества в условиях модернизации. Роль европейского влия­ния в развёртывании модернизационных процессов в россий­ском обществе

История России §45







78-79

Эпоха дворцовых переворотов

2

Урок изучения новых знаний. Лекция

Расширение прав и привиле­гий дворянства. Развитие сис­темы крепост­ничества.

Характеризовать внут­реннюю политику преем­ников Петра I. Знать на­сущные общественные проблемы. Сравнивать характер правления Петра I и его преемников

Обсуждение

исторических

проблем

Россия в период дворцовых перево­ротов

История России §46







80

Эпоха Екате­рины Великой

1

Урок

формирова­ния новых умений. Лекция

Просвещенный абсолютизм: идеология и по­литика.

Законодательное оформление сословного строя

Знать особенности внут­ренней политики Екате­рины. Объяснять смысл понятий: «просвещенный абсолютизм» в России, «золотой век» русского дворянства. Уметь де­лать обобщение и вывод

Составление плана по теме урока, тренинг дат и понятий

Законодательное оформление сослов­ного строя

История России §47







81-82

Победы на суше и на морях

2

Урок изучения новых знаний. Беседа

Русско-турецкие войны. П.А. Румянцев и А.В. Суворов, Г.А. Спиридов и Ф.Ф. Уша­ков, Г.А. Потемкин и др. Великие победы русского ору­жия. Война со Швецией. Победы на Балтийском море. Итальянский и Швейцарский походы Суворова. Русская полководческая и флотоводческая школа XVIII в.

Знать приоритетные