Реферат: Тематическое планирование по литературному чтению Всего 136 часов (4 часа в неделю) Литературное чтение. 4 класс

Тематическое планирование по литературному чтению

Всего 136 часов (4 часа в неделю)

«Литературное чтение. 4 класс» Учебник в 2-х частях. Авторы: Чуракова Н.А. Издательство: ИД "Федоров", 2008

Проверочные итоговые работы – 2 урока




№ урока


Тема урока


Кол-во часов




УУД



Предп. дата



Реал. дата



Лично

стные

УУД



Регулят

ивные

УУД




Познава

тельные

УУД




Коммуни

кативные

УУД




Предметные

результаты




Круг


детского


чтения



Литератур

оведческая

пропедевтика



Творческая

деятельность





^ Глава 1

Народное творчество: время как природа. Власть времени над человеком.


13
































1

Пословицы русского земледельца.

Время как природа

1

Основы для принятия культурных традиций своей страны;



Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ


Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;





Выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;


Сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;


Ориентироваться в книге по названию, оглавлению и другим элементам книги;



Распознавать особенности построения фольклорных форм;











2

Законы волшебной сказки

1

Интерес к различным видам художественной деятельности как средству самовыражения;


Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения;


Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;


Использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;

Осознавать прочитанное и услышанное, соотносить поступки героев с нравственными нормами, делать выводы;





Распознавать особенности построения фольклорных форм;


Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;







3

Отражение в сказке «Морской царь и Василиса Премудрая» представления древних людей о мире


1

Заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге,

Вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов;


Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;


Учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;


Отвечать на вопросы по содержанию художественного текста, соотносить впечатления со своим жизненным опытом;








Участвовать в чтении по ролям;







4

Внеклассное чтение

1

Основы осознания семейной, этнической, культурной, гражданской идентичности;

Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения;


Устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства.


Сотрудничать с учителем и сверстниками;





Самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;





Описательно рассказывать о любимом писателе или поэте







5,6

Проникновение элементов конкретного исторического времени в сказку

2

Основы осознания семейной, этнической, культурной, гражданской идентичности;

Осознавать этапы организации учебной работы;


Отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;


Грамотно формулировать вопросы;


Давать характеристику литературному произведению: народное или авторское, определять жанр, называть основную тему

















7

«Садко». Черты былины и сказки в тексте

1

Интерес к различным видам художественной деятельности как средству самовыражения;


Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ


Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;


Используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседника;


Давать характеристику литературному произведению: народное или авторское, определять жанр, называть основную тему








Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;







8

Внеклассное чтение

1

Основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение;

Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане;


Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;


Принимать участие в коллективных проектах





Составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;





Описательно рассказывать о любимом писателе или поэте







9

Приметы исторического времени в былине.

1

Заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге,

Вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов;


Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;


Выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;


Выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;





Распознавать особенности построения фольклорных форм;


Реконструировать текст, восстанавливая последовательность событий;











10

Художественные особенности былины

1

Интерес к различным видам художественной деятельности как средству самовыражения;


Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения;


Устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства.


Использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;

Эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения;




Распознавать особенности построения фольклорных форм;

Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;







11

Черты древней сказки и исторические подробности в былине «Садко»

1

Чувство гордости за свою Родину, героическое историческое прошлое России

Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ


Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;


Учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;

Выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;







Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;







12

Внеклассное чтение

1

Основы для принятия культурных традиций своей страны;


Осознавать этапы организации учебной работы;


Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, с использованием дополнительных источников, включая пространство Интернета;

Сотрудничать с учителем и сверстниками;


Сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ; Кратко и подробно пересказывать текст, составлять план текста и пользоваться им при пересказе;







Описательно рассказывать о любимом писателе или поэте







13

Наедине с книгой. Мир сказки

1

Основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение;

Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане;


Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;


Грамотно формулировать вопросы;


Эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения;







Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;

















































^ Глава 2. Авторская литература: время во власти человека

11































14,15

Человек хозяин и творец времени. Особенности художественного мира, созданного Дж.Родари в повести «Старинный календарь Планеты Новогодних Елок»

2

Основы осознания семейной, этнической, культурной, гражданской идентичности;

Вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов;


Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;


Используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседника;

Выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;







Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;







16

Внеклассное чтение

1

Основы для принятия культурных традиций своей страны;


Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения;


Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;

Принимать участие в коллективных проектах











Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;







17

Особое восприятие времени А.Вознесенский «Какое несимметричное Время…» «Тихо-тихо…»

1

Осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;


Осознавать этапы организации учебной работы;


Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;

Выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;


Сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;
















18,19

Образ весны и ручьев Ф.Тютчев «Весенние воды», Н.Матвеева «В лощинах снег…», Б.Пастернак «Опять весна»

2

Основы для принятия культурных традиций своей страны;


Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ


Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;










Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;







20

Внеклассное чтение

1

Умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов


Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане;


Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;


Учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;





Пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой




Описательно рассказывать о любимом писателе или поэте







21

Чудесное весенние преображение А Ахматова «Перед весной бывают дни такие»

1

Осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;


Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения;


Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;


Сотрудничать с учителем и сверстниками;


Находить известные средства художественной выразительности







Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;







22

Весна, весна… Урок выразительного чтения.

1

Интерес к различным видам художественной деятельности как средству самовыражения;

Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ


Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;

Грамотно формулировать вопросы;











Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;







23

Наедине с книгой. Время во власти автора.

1

Основы для принятия культурных традиций своей страны;




Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседника;










Описательно рассказывать о любимом писателе или поэте







24

Внеклассное чтение

1

Умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов

Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане;


Устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства.


Выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;











Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;










^ Глава 3. Крутим барабан времени


14































25

Два мира (мир парикмахерской и мир дачи) в рассказе Л.Андреева «Петька на даче»

1

Основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение;

Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения;


Отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;


Использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;

Самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.







Участвовать в чтении по ролям;







26

Главный герой рассказа. Возрождение и возвращение.

1

Умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов

Осознавать этапы организации учебной работы;


Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;

Учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;

Находить известные средства художественной выразительности




Практически различать прозаические и драматические произведения и показывать особенности каждого вида повествования

Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;







27

Литературный герой и его прототип

1

Умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов


Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане;


Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;

Сотрудничать с учителем и сверстниками;


Давать характеристику литературному произведению: народное или авторское, определять жанр, называть основную тему







Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;







28

Внеклассное чтение

1

Основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение;

Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ


Устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства.

Грамотно формулировать вопросы;











Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;







29

Два мира Ваньки Жукова (по рассказу А.Чехова «Ванька»)

1

Основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение;

Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане;


Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;


Используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседника;

Давать характеристику литературному произведению: народное или авторское, определять жанр, называть основную тему







Участвовать в чтении по ролям;







30

Такие похожие разные судьбы

1

Умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов


Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения;


Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;


Выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;


Выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;







Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;







31

Наедине с книгой. Судьба твоего ровестника, жившего в ХХ веке.

1

Чувство гордости за свою Родину, героическое историческое прошлое России

Осознавать этапы организации учебной работы;


Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;

Использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;

Сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;







Реконструировать текст, восстанавливая последовательность событий;







32

Внеклассное чтение

1

Интерес к различным видам художественной деятельности как средству самовыражения;


Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ


Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;


Сотрудничать с учителем и сверстниками;


Самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.







Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;







33,34

Мир друзей, семьи В.Берестов «Драконил», «Разлука», «Фантики», «Девочка» и др.

2

Заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге,

Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане;


Устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства.

Учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;


Выразительно читать наизусть стих-я разных авторов по выбору ученика, в т.ч. стих-я любимого поэта;







Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;







35

Лирический герой В.Берестова

1

Умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов


Вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов;


Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;


Сотрудничать с учителем и сверстниками;


Давать характеристику литературному произведению: народное или авторское, определять жанр, называть основную тему
















36

Внеклассное чтение

1

Осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;


Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения;


Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;

Грамотно формулировать вопросы;











Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;







37

Поэзия – мир чувств, впечатлений, переживаний. Урок выразительного чтения стихов наизусть.

1

Основы для принятия культурных традиций своей страны;


Осознавать этапы организации учебной работы;


Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;


Принимать участие в коллективных проектах


Выразительно читать наизусть стих-я разных авторов по выбору ученика, в т.ч. стих-я любимого поэта;







Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;







38

Внеклассное чтение

1

Чувство гордости за свою Родину, героическое историческое прошлое России

Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ


Устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства.

Используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседника;




Ориентироваться в книге по названию, оглавлению и другим элементам книги;




Описательно рассказывать о любимом писателе или поэте










^ Глава 4. Реальный и волшебный миры в авторской волшебной сказке.

22































39,40

В реальном мире волшебной сказки Э.Т.А.Гофман «Щелкунчик и Мышиный Король»

2

Осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;


Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;


Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;


Выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;


Выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;







Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;







41

Внеклассное чтение

1

Основы осознания семейной, этнической, культурной, гражданской идентичности;

Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане;


Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, с использованием дополнительных источников, включая пространство Интернета;

Используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседника;





Самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;




Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;







42,43

Особенности волшебного мира в авторской сказке

2

Интерес к различным видам художественной деятельности как средству самовыражения;


Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения;


Отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;


Грамотно формулировать вопросы;


Сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;




Находить черты сходства и различия в рассказе и повести, в авторской и народной волшебной сказке

Реконструировать текст, восстанавливая последовательность событий;







44

Внеклассное чтение

1

Заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге,

Осознавать этапы организации учебной работы;


Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;


Сотрудничать с учителем и сверстниками;





Составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;




Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;







45,46,47

Новые сюжетные линии. Вставная «Сказка о твердом орехе»

3

Основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение;

Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ


Устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства.

Учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;











Участвовать в чтении по ролям;







48

Внеклассное чтение

1

Осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;


Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане;


Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;


Использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;




Пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.




Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;







49

Решающий поединок – кульминация сказки

1

Интерес к различным видам художественной деятельности как средству самовыражения;


Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения;


Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;


Выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;


Кратко и подробно пересказывать текст, составлять план текста и пользоваться им при пересказе;







Реконструировать текст, восстанавливая последовательность событий







50,51


Финал сказки. В волшебной стране.

2

Заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге,

Осознавать этапы организации учебной работы;


Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;


Использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;

Читать свободно, бегло и выразительно вслух и про себя со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанног




Распознавать особенности построения фольклорных форм;

Писать небольшие по объему сочинения на основе литературных впечатлений







52

Внеклассное чтение

1

Интерес к различным видам художественной деятельности как средству самовыражения;

Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане;


Отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;


Учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;



















53

Отзыв о сказке Э.Т.А.Гофман «Щелкунчик и Мышиный Король»

1

Заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге,

Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ


Устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства.

Принимать участие в коллективных проектах


Выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;

Составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;




Писать небольшие по объему сочинения на основе литературных впечатлений







54,55

Проверочная работа за 1 полугодие и анализ ее результатов.

2




Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;


Отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;


Сотрудничать с учителем и сверстниками;


Читать свободно, бегло и выразительно вслух и про себя со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
















56

Внеклассное чтение

1

Основы осознания семейной, этнической, культурной, гражданской идентичности;

Осознавать этапы организации учебной работы;


Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;


Грамотно формулировать вопросы;


Эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения;

Пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.





Передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;







57

Наедине с книгой. С. Аксаков «Аленький цветочек»

1

Заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге,

Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ


Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;


Используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседника;

Эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения;







Участвовать в чтении по ролям;







58

Реальное и фантастическое в поэзии: М.Волшин, Д. Самойлов

1

Основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение;

Выполнять УД в устной, письменной речи и во внутреннем плане;


Отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;


Выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;


Выразительно читать наизусть стих-я разных авторов по выбору ученика, в т.ч. стих-я любимого поэта;







Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;







59

…Вода и камень, земля и небо, лед и пламень…

Урок – праздник поэзии

1

Интерес к различным видам художественной деятельности как средству самовыражения;


Вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов;


Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;


Использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;

Выразительно читать наизусть стих-я разных авторов по выбору ученика, в т.ч. стих-я любимого поэта;







Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;







60

Внеклассное чтение

1

Основы осознания семейной, этнической, культурной, гражданской идентичности;

Принимать и сохранять УЗ, планировать ее реализацию и способы выполнения;


Устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства.

Учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;


Сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;

Ориентироваться в книге по названию, оглавлению и другим элементам книги;
















^ Глава 5. Авторская поэзия: мастерская стиха.

9































61

Виды рифмы. Особенности рифмовки В. Маяковский «Тучкины штучки», А.Пушкин»Зимняя дорога» А.Белый «Весна»

1

Основы для принятия культурных традиций своей страны;


Осознавать этапы организации учебной работы;


Полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;


Сотрудничать с учителем и сверстниками;


Выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;




Отличать художественные произведения разных жанров

Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;







62

Особенности рифмовки Ф.Тютчев «Как весел грохот летних бурь». С Маршак «Как поработала зима!»

1

Осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;


Строить письменное и устное высказывание с учетом УЗ<