Реферат: Цели: учить детей распознавать характерные виды растений водоемов; развивать наблюдательность, позна­вательные интересы учащихся; воспитывать бережное от­ношение к растительному миру

Экологическая грамматика

Экологическая тропинка. Живая природа. I класс


Урок 20

Цели: учить детей распознавать характерные виды растений водоемов; развивать наблюдательность, позна­вательные интересы учащихся; воспитывать бережное от­ношение к растительному миру.

Ход урока

Во время вступительной беседы закрепляется значе­ние слов "лес", "луг", "болото", выясняется, что дети зна­ют о водоемах Беларуси: озерах, прудах, водохранили­щах. Учитель обобщает высказывания ребят, сообщает те­му урока.

Внимание учащихся обращается на рисунки с изо­бражением растений водоемов или на их гербарные об­разцы. Из рассказа учителя дети узнают, что растения, населяющие водоемы, многочисленны и разнообразны. У берегов водоемов на небольшой глубине растут трос­тник и рогоз. Корни этих растений крепятся ко дну водо­емов, стебли и листья поднимаются над водой. Недале­ко от берега растут стрелолист и камыш. Часть листьев стрелолиста погружена в воду, часть поднимается над водой. Подводные листья напоминают по форме стрелу, потому растение получило такое название. Корневище стрелолиста с длинными подземными побегами богато крахмалом.

В водоемах глубиной до 3 м можно встретить рас­тения с плавающими на воде листьями. Это кувшинка белая и кубышка малая, которые зовут в народе белой и желтой лилиями. Корневища этих растений также гнез­дятся в илистом дне водоемов. Прикрепляется ко дну кор­нями, но всегда погружен в воду рдест. Стебли элодеи, также водного растения, стелются по дну, но не укореня­ются. А вот ряска относится к плавающим на поверхности воды растениям.

Сообщения о каждом из растений водоемов делают заранее подготовленные ученики:

— Кубышка малая, или лилия желтая, любит водоемы с медленно текущей или стоячей водой. Относится к ле­карственным растениям. Красивый желтый цветок кубыш­ки крепится на конце длинной цветоножки, которая отрас­тает от корневища, находящегося на дне водоема. Плава­ющие листья крупные, плотные, с блестящей поверхнос­тью ярко-зеленого цвета, подводные — тонкие, морщи­нистые, светло-зеленого цвета.

— Кувшинка белая — редкий вид растений, занесена в Красную книгу БССР. От желтой лилии кувшинка отлича­ется окраской цветков. Они белые и имеют приятный тон­кий запах. Рано утром цветки кувшинки всплывают на по­верхность воды и раскрываются, а к вечеру закрываются и уходят вновь под воду. Если приближается ненастье, цвет­ки или не показываются вовсе, или прячутся в воду рань­ше времени.

— Рдест обладает ветвистым стеблем, длина которо­го может достигать 6 см. Листья имеют резную форму,

цветки мелкие, невзрачные. В период цветения соцветие растения поднимается над водой. После цветения рдест снова уходит под воду. Заросли рдеста — любимое место нереста и нагула рыбы.

— Элодею в народе зовут водяной заразой, так как растение быстро разрастается, образуя заросли, заглу­шая и вытесняя другие травы водоемов. Ветвистые стеб­ли элодеи длиной 30 — 60 см стелются по дну. Цветет растение редко.

— Ряска — это маленькие многолетники, состоящие из зеленых пластинок овальной формы до 1 см длиной и тонкого корешка. Часто растения образуют на повер­хности воды сплошной налет. Заросли ряски можно уви­деть только в теплое время года. Поздней осенью трава опускается на дно водоема. Весной из почек развива­ются и всплывают наверх новые растения. Ряской кор­мятся рыбы и водоплавающие птицы, ее можно исполь­зовать как ценный белковый корм для свиней и домаш­ней птицы.

В качестве физкультминутки используется игра "Кув­шинки". На слово "ясно" ученики встают на носки, подни­мают руки, на слово "пасмурно" — приседают, обхватив руками колени.

Во время закрепления знаний выполняется задание "Подпиши картинку". Ребята находят картинки с изобра­жением растений водоема, называют их и делают неболь­шое сообщение.

При подведении итогов урока разгадывается крос­сворд "Растения водоемов".

По горизонтали:

2. Как называется рас­тение, соцветия кото­рого в период цвете­ния поднимаются над водой? (Рдест.) 3. Ка­кое растение цветет красивыми желтыми цветками? (Кубышка.) 5. Какое растение яв­ляется торфообразователем, кормом для ондатр, нутрий, во­доплавающих птиц, а стебли используются для плетения изде­лий? (Камыш.)

По вертикали: 1. Какое растение на­зывают в народе во­дяной заразой? (Эло­дею.) 2. Как называ­ется растение, обра­зующее на поверхности водоемов сплошной налет? (Ряс­ка.) 4. Какое водное растение указывает на ненастную по­году? (Кувшинка.)








1
















































































































2
























































































3













4


















































































































































































5













































Урок 21

Тема: "Животный мир водоемов".

Цели: познакомить учащихся с животными, обита­ющими в водоемах, способами их приспособления к сре­де обитания; развивать познавательный интерес учащих­ся; воспитывать культуру поведения в природе.

^ Ход урока

Во время вступительной беседы уточняются знания детей о видах водоемов, их растительном мире. Учитель сообщает тему урока и предлагает учащимся обсудить от­вет на вопрос: могут ли животные водоемов жить на суше. Делается вывод: на земле существует множество видов животных и у каждого есть своя среда обитания. Живот­ные водоемов обитают на поверхности воды, на дне, в толще воды, в донных илах. Без воды, без растений водо­емов они существовать не могут.

Сообщения о некоторых жителях водоемов делают за­ранее подготовленные ученики (рассказы детей сопро­вождаются показом рисунков водных обитателей или их образцов).

— Прудовик — брюхоногий моллюск семейства пре­сноводных, обитает в зарослях растений или на дне водо­емов. Раковина моллюска длиною в 9 — 70 м, закручена спиралью. Передвигается прудовик с помощью ноги, ды­шит через легкое, но у некоторых моллюсков оно наполня­ется водой и функционирует как жабра. Питается прудо­вик водорослями, остатками растений и животными водо­емов.

— Катушка — брюхоногий моллюск, диаметр ракови­ны которого достигает 32 мм. Оливково-коричневая или коричневая с разными оттенками раковина животного спирально завита в одной плоскости. Тело моллюска со­стоит из головы, внутренностного мешка и ноги. Органа­ми дыхания являются легочный мешок и жабра. Катушки очищают водоемы от мертвых организмов, служат кормом для рыб. На зиму закапываются в ил.

— Водолюбы — это жуки. В нашей стране их насчи­тывается около 100 видов. Часто встречается водолюб большой — около 4 см в длину. Черный, блестящий большой водолюб неторопливо ползает по водным рас­тениям, переплывает от одной веточки к другой и флег­матично пережевывает пищу. Дышит жук при помощи усиков. Водолюб хорошо летает, его можно встретить далеко от водоема.

— Жук-плавунец — прожорливый хищник, который на­падает не только на водных беспозвоночных, но и на голо­вастиков, мальков рыб. Задние ноги жука длинные, веслообразные, при помощи их он плавает, а передние — ко­роткие, хватательные. Для дыхания плавунец выставляет из воды кончик брюшка и набирает под надкрылья запас воздуха. Личинки жука также хищники. Они имеют острые и длинные саблевидные жвалы, при помощи которых вы­сасывают добычу.

— В особых домиках на дне водоемов живут личинки насекомых ручейников, которые обитают на суше у воды. Вылупившаяся из яиц личинка ручейника сразу же начина­ет строить себе домик, так как ее тельце нежное и очень ранимое. Строительным материалом являются песчинки, мелкие кусочки листьев, палочек и даже раковинки, кото­рые прочно скрепляются паутинными нитями. По мере роста личинки жилище надстраивается. Живет личинка в воде примерно год, питается растительной и животной пищей. За месяц до появления взрослого насекомого ли­чинка закрывает домик паутинкой.

— Личинка изящной легкокрылой стрекозы живет под водой три года. Это чудище с огромными глазами и хищ­ными челюстями пожирает мальков рыб, наносит вред птицеводству, распространяя трематодозы — глистные заболевания.

Во время физкультминутки проводится игра "Плавает, бегает, прыгает, летает". Учитель называет животных, ре­бята имитируют их движения.

При закреплении знаний о животных водоемов учащи­еся рисуют понравившегося водного представителя, со­чиняют о нем краткий рассказ, стихи или загадку.


Урок 22

Тема: "Животный мир рек и озер. Рыбы, раки".

Цели: расширять представления учащихся о разно­образии рыб, заселяющих водоемы, особенностях стро­ения рыбы и рака; развивать мышление детей, умение рассуждать; воспитывать бережное отношение к жителям водоемов.

^ Ход урока

Повторение знаний о жителях водоемов, с которыми учащиеся познакомились на прошедшем уроке, прово­дится с помощью дидактической игры "Подпиши картин­ку". Ребята выбирают картинку с изображением животно­го, называют его и делают о нем краткое сообщение.

Изучение нового материала начинается с разгадыва­ния загадки:

^ Не летит, не поет, а клюет.

Кто это?

(Рыба.)

Учитель обращает внимание на рисунки с изображе­нием рыб. Ученики называют известных им рыб, расска­зывают о них. Это могут быть карп, ерш, карась, окунь, щу­ка, лещ, плотва.

Рассматривается рисунок-схема строения рыб. Дела­ется вывод: форма тела рыб продолговатая, вытянутая, сплюснутая по бокам, так легче передвигаться в воде. Слизь и чешуя, которыми покрыто тело рыб, являются средствами защиты, жабры — органами дыхания, хвост и плавники — органами передвижения. Но, несмотря на сходное стро­ение, каждый вид рыб имеет свои отличительные признаки.

О некоторых видах рыб заранее подготовленные уче­ники делают сообщения:

— Плотва — одна из наиболее многочисленных рыб в водоемах нашей страны, занимает первое место в еже­годных уловах озерно-речной рыбы. Держится стаями, избегает заиленных мест с быстрым течением. Зимует в глубоких ямах и заводях.

— Карась — рыба семейства карповых. В водоемах нашей страны распространены карась золотой, или обыкновенный, и карась серебряный. Рыбы любят водо­емы со стоячей и заросшей растительностью водой. Дер­жатся стаями. Устойчивы к недостатку кислорода, зимуют зарывшись в ил или на дне водоемов. Карась серебряный является прародителем золотой рыбки.

— Карп — культурная форма сазана. В естественных водоемах страны встречается редко, выращивается в основном в прудах рыбных хозяйств. Специалистами рыб­хозов выведены новые породы карпа: зеркальный, чешуй­чатый, голый и др. Ежегодно в магазины завозится 6 — 8 тыс. тонн карпа.

— Щука — самый грозный подводный хищник. Ее бо­ятся и мелкая рыбешка, и крупная рыба. Затаясь среди зарослей, поджидает хищница появления стайки рыбок. Когда расстояние между щукой и стаей рыб сокращается до 1 м, охотница молниеносно атакует — и до­быча оказывается в зубастой пасти. Чаще всего щуке попадаются рыбешки, плавающие сбоку и сзади стаи, где, по рыбьим законам, располага­ются самые слабые особи, больные или покале­ченные. Таким образом, щука является "санита­ром" пресных вод.

Во время физкультминутки учитель читает стихотворные строчки, учащиеся выполняют движения.

^ Щука добрая была (развести руки в стороны),

Дружбу с рыбами вела (обхватить себя рука­ми за плечи)...

Из морской капусты щей

Щука наварила (наклониться, сделать круго­вые движения руками),

^ Окуньков, бычков, лещей (загибать пальцы рук),

Щами угостила (имитация приема пищи).

Сообщение о ракообразных делает учитель:

— Раки относятся к классу беспозвоночных жи­вотных. В водоемах Республики Беларусь обитает около 100 видов ракообразных, в том числе бокоплавы, жаброноги, карпоеды, речные раки и т. д. Одни из них бегают, плавают или ползают, другие предпочитают малоподвижный образ жизни. Пита­ются раки бактериями, одноклеточными организ­мами, растениями и животными, т. е. очищают воду от остатков мертвых организмов. В свою очередь, многие промысловые рыбы питаются раками.

Как правило, ракообразные покрыты надеж­ным панцирем, имеют 10 конечностей. Две перед­ние называются клешни. Ими раки обороняются и добывают себе пропитание. На голове имеется три пары челюстей. Глаза состоят из маленьких отдель­ных глазков — фасеток, количество которых может достигать 3 тысяч. Смертельной угрозой для рако­образных является загрязнение воды промышлен­ными отходами. Раки живут только в чистой воде.

Во время закрепления знаний проводится игра "Отгадай-ка". Ребята отгадывают загадки.

^ Есть крылья, не летает,

Ног нет, а гуляет, —

По земле не ходит,

На небо не глядит,

Звезд не считает,

Людей избегает.

(Рыба.)

Он в самом омуте живет —

Хозяин глубины.

Имеет он огромный рот,

А глазки чуть видны.

(Сом.)

Сапожник не сапожник,

Портной не портной,

Держит во рту щетину,

А в руках — ножницы.

(Рак.)

Поделившись на группы, учащиеся сами со­ставляют загадки об обитателях водоемов. Учи­тель подводит итоги урока.


Урок 23

Тема: "Обитатели водоемов".

Цели: познакомить учащихся с при­способленностью к жизни в водной сре­де бобров, ондатр, выдр, нутрий; разви­вать познавательный интерес, речь, ло­гическое мышление детей, умение рас­суждать, делать выводы; воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: иллюстрации с изображением бобра, бобровой хатки, ондатры, выдры, нутрии.

^ Ход урока

Учитель сообщает тему урока и предлагает ребятам отгадать загадку:

Есть на речке лесорубы

В серебристо-серых шубах...

^ Из деревьев, веток, глины

Строят прочные плотины.

(Бобры.)

(Демонстрируется иллюстрация бобра, бобровой хатки.)

— По берегам водоемов, — говорит учитель, — встречаются странные соору­жения из поленьев и прутьев, скрепленных засохшей грязью. Это жилища трудолюбивых бобров — бобровые хатки. Вход в них всегда находится под водой, чтобы в хатку не попали посторонние. Если же уровень воды в реке опускается ниже ла­за, бобры возводят плотину и поднимают уровень воды до нужной отметки. Внутри хатки есть возвышение, на котором боб­ры отдыхают. Живут же они в норах, кото­рые роют в высоких берегах водоемов.

Тело бобра покрыто густым, краси­вым мехом, хвост покрыт чешуей.

На вопрос "Зачем бобру хвост?" от­вечает заранее подготовленный ученик:

— Похожий на лопату, покрытый че­шуей хвост бобра при плавании выпол­няет функцию руля. Кроме того, бобр очень ловко использует его при замазы­вании отверстий в плотинах. Хвост также выполняет роль средства сигнализации. В случае опасности бобр громко шлепа­ет им по воде, предупреждая своих со­родичей.

Бобровый хвост — это еще и кладо­вая питательных запасов, как горб у вер­блюда. Ближе к осени он утолщается, на­капливая жир к долгой зимовке. Хвост помогает животному регулировать тем­пературу тела. При температуре воздуха выше 35 °С этому грызуну угрожает ги­бель от перегрева. Достаточно в таком случае опустить хвост в воду, чтобы со­стояние бобра улучшилось. Охлажден­ная в хвосте кровь поступает к внутрен­ним органам и забирает у них излишек тепла.

Из последующего рассказа учителя ребята узнают, что у бобра пальцы задних ног соединены перепонками, как у гуся, благодаря чему зверек хорошо плавает. Отталкиваясь от воды сильными задними лапами, он развивает скорость до 10 км/ч. Вполне возможно, что именно перепончатые лапы бобра "подсказали" изобретателю идею плавательных ласт.

Две пары передних зубов бобра не­обыкновенно остры. С их помощью зве­рек перегрызает не только тонкие ветки, но и, как заправский лесоруб, "перепи­ливает" толстые деревья.

Летом бобрам раздолье — пищи сколько хочешь. Зимой — трудно. Водо­емы скованы льдом. Выбраться из хатки тяжело. Поэтому на зиму зверьки запа­сают корм — ветки кустарников, деревь­ев — и складывают его под водой у входа в жилище.

Спасает бобра от холода слой жира и густая шерсть. Чтобы волосяной по­кров был водонепроницаемым, зверек смазывает его маслянистым веществом из специальных желез.

В далеком прошлом бобры водились повсюду. Но люди охотились на них без меры из-за дивного меха и бобрового жира и почти всех истребили. Охота на бобров была запрещена. Зверьки раз­множились и вновь встречаются почти повсеместно, иногда даже нанося вред окружающей природе. Больше всего бобров обитает по небольшим прито­кам Березины, Сожа и Немана.

Во время физкультминутки учи­тель читает стихи, а дети делают раз­личные движения, подражая бобру:

Бобер в бору затеял бал —

^ Разводят руки в стороны.

Бобер на бал гостей созвал —

Поворачиваются вправо — влево.

Белочки во флейты дуют —

Изображают игру на флейте.

Польку бабочки танцуют —

Пританцовывают.

Даже тихий барсучок

Туфельками чок да чок —

^ Топают ногами.

Сообщения о нутрии, ондатре и выдре делают специально подготов­ленные ученики.

Нутрия. Нутрии населяют реки, озера, болота. Им ни­чего не стоит проплыть под водой около 100 м, не появляясь на повер­хности в течение не­скольких минут. Дете­ныши нутрий могут со­сать молоко матери, находясь под водой.

Нутрии очень выносливы, непри­хотливы, мало подвержены болезням. Питаются растительностью.

Мех у зверьков прочный и краси­вый. В нашей стране они появились сравнительно недавно.

В неволе нутрии быстро становят­ся ручными. Их кормят главным обра­зом свеклой, но зверьки едят и другие корнеплоды. За сутки один зверек, весящий 4 кг, съедает не менее 1,5 кг корма.

Ондатра. Родина ондатр — Се­верная Америка. В Россию их впер­вые завезли в 1928 г. из Канады.

Ондатры обитают в больших и ма­лых озерах, в речных заводях, в реках и болотах. Домики зверьков конусо­образной формы достигают примерно 1 м в высоту и ширину.

Ондатра просто создана для жиз­ни в воде, плавает легко и быстро. Плотное тело, до 30 см в длину, слов­но маленькая торпеда, рассекает вод­ную гладь. Чешуйчатый хвост длиной более 20 см утолщен и служит рулем, а когда ондатра ныряет, особые складки кожи замыкают ушные отвер­стия. На суше ондатра неуклюжа и при беге очень быстро устает.

Питается ондатра в основном растительностью, иногда поедает ля­гушек, моллюсков, мелкую рыбу.

Выдра. Выдра достигает в длину почти 1 м, а весит до 15 кг. Благодаря округлой голове, короткой толстой шее, цилиндрической форме тулови­ща, толстому хвосту и пере­пончатым ла­пам выдра дви­жется в воде почти без вся­ких усилий. Когда она ныря­ет, мышцы ноз­дрей и ушей со­кращаются и плотно закрывают их. Ве­дет активный образ жизни и ночью, и днем. Если не охотится на рыб, лягушек и других животных, то развлекается, скатываясь по глинистым и снежным склонам или резвясь в воде. В отличие от бобра, выдра выглядит беспечной резвушкой.

Проводится игра "Животные во­доема". Дети называют животных, жи­вущих в водоемах. Затем ребята ра­ботают в группах. Они рисуют понра­вившееся животное, защищают рису­нок (сочиняют стихотворение, загадку или сказку). Работы оцениваются, анализируются.


Урок 24

Тема: "Обитатели водоемов. Птицы".

Цели: познакомить детей с пти­цами, обитающими на водоемах, их особенностями; развивать познава­тельный интерес, кругозор детей, мышление и речь; воспитывать на­блюдательность, культуру поведения в природе.

Оборудование: иллюстрации с изображением птиц, обитающих на водоемах.

^ Ход урока

Учитель сообщает тему урока и рассказывает, что на реках и озерах можно увидеть много водоплавающих птиц. В прибрежных камышах живут дикие утки, на низких и сырых лугах — трясогузки, над открытыми водными пространствами летают чайки. В бе­реговых обрывах селятся ласточки и стрижи, по поймам рек — утки, выпи, кулики, вальдшнепы.

Утки-кряквы считаются долгожи­телями. Они живут 50 — 100 лет. Гусь живет 80 лет, лебедь — 24 года.

Ребята отгадывают загадку, рас­сматривают иллюстрации с изобра­жением цапли.

^ Длинным клювом тонким

Схватит лягушонка.

Капнет с клюва капля.

Кто же это?

(Цапля.)

Заранее подготовленный ученик делает сообщение о цапле:

— Нельзя ска­зать, что цапля — красивая птица. Ко­нечно, определенная красота и грация у нее есть, но углова­тые движения и странные позы сводят красоту птицы на нет.

Цапля умеет проворно лазать в тростнике и отлично плавать. Голос у нее неприятный, часто напоминает ужасной силы рев. Питается цапля ры­бой, лягушками, моллюсками, а также с удовольствием поедает мелких птиц, червей и раков. Свое гнездо строит в камышах или на больших деревьях.

Учитель предлагает детям вста­вить в выражение, записанное на дос­ке, подходящее по смыслу слово, де­монстрирует рисунок с изображени­ем чайки.

^ Синеет море перед нами,

Летают... (чайки) над волнами.

Из рассказа педагога дети узна­ют, что существует более 40 видов ча­ек. Все они отличаются длинными крыльями, обтекаемой формой туло­вища и почти квадратным хвостом. Селятся птицы большими колониями. Чайки умеют строить гнезда практи­чески везде и из любого материала. Они усердные мусорщики. Шумные, задиристые, агрессивные, они крадут добычу и поедают яйца других птиц. Способны нападать даже на птенцов других чаек.

Сообщение о лебеди делает за­ранее подготовленный ученик:

— Лебедь — величавая и граци­озная птица. Стая летящих лебедей — это редкое и красивое зрелище. Люди издавна почитали этих птиц как сим­вол чистоты и благородства. А в Англии более 600 с лишним лет тому назад лебедь была объявлена коро­левской птицей.

Лебеди летают со скоростью 60 — 80 км/ч. Бывали случаи, когда самолеты сталкивались с лебедями и вынуждены были совершать посадку из-за повреждений.

В древности лебедям приписыва­ли голос необыкновенной красоты. По поверью, в час смерти они поют чудесную песню, полную тоски и отча­яния. Но на самом деле лебеди не по­ют. Они шипят, трубят, а когда ухажи­вают за птенцами, издают звуки, по­хожие на лай собаки.

Красота этих птиц не мешала лю­дям нещадно их истреблять. Только благодаря введенным законам об охране животных птиц удалось спасти.

Во время физкультминутки прово­дится игра "Лебеди". Учитель читает стихи, учащиеся выполняют движения.

^ Лебеди летели

И на воду сели,

Сели, посидели,

Снова полетели.

Лебеди летят, крыльями машут,

Прогнулись над водой,

Качают головой.

Прямо и гордо умеют держаться,

Очень бесшумно на воду садятся.

Сообщения о береговой ласточке, чомге, трясогузке делают ученики.

^ Береговая ласточка. Возле бе­реговых обрывов, пробитых сотнями одинаковых отверстий, ни на минуту не прекращается мелькание ласто­чек. С негромким, суховатым журча­нием или чириканьем вьются у отвес­ной стены береговушки. Одни с раз­лета ныряют в чернеющие входы но­рок, другие выскакивают из них и уле­тают куда-то, третьи возвращаются в стаю, которая, как темноватое облач­ко, клубится на одном месте.

Стайный и колониальный уклад жизни береговушек очень силен. Они не только гнездятся, но и мигрируют весной и осенью колониями. Не­известно ни одного достоверного случая, чтобы пара поселилась где-нибудь сама по себе, вдали от своих. В маленьких выселках может быть меньше десятка норок, в огромных сверхколониях — тысячи. До 1975г. на верхнем Дону возле устья реки Воронеж существовало поселение, в котором гнездилось до 40 тысяч лас­точек. Пригодные для рытья обрывы были на протяжении нескольких ки­лометров пробиты густыми рядами норок. Здесь даже в самое комари­ное время можно было, не отмахива­ясь от гнуса, спокойно удить рыбу или отдыхать: береговушки выедали комара и мошку начисто.

Приступая к рытью на сыпучей, отвесной стене, ласточка повисает перед ней, "держась за воздух", быс­тро царапает песок лапками. Потом, уцепившись за маленький уступчик, пускает в ход клювик, упираясь в края углубления сгибом крыльев. Поэтому начало норки в песке по ширине не­много больше, чем по высоте. В сло­истом обрыве береговушки выбирают

самые рыхлые пласты, и тогда их нор­ки располагаются ровными рядами. В однородном грунте копают, где при­дется. Но некоторые, не имея, види­мо, жизненного опыта, соблазняются легкостью работы в самой верхней части стены, почти под травяной дер­ниной и часто расплачиваются за это если не собственной жизнью, то яйца­ми или птенцами. Эти верхние гнезда очень часто становятся добычей ли­сиц, хорьков и даже ежей. То ли на слух, то ли на нюх зверь точно опреде­ляет, где находится пещерка, и раска­пывает ее.

Как бы тесно и беспорядочно ни располагались жилые и пустые норки на обрыве, ни одна ласточка по ошиб­ке не залетит в чужую. Каждая узнает свою, хотя, на наш взгляд, ничто не отличает ее от десятка соседних. Ма­ло того, береговушки обладают спо­собностью точно обнаруживать место входа в свой дом при небольших об­валах, засыпающих сразу несколько отверстий. Они быстро и деловито от­капывают ходы. А вот живущий рядом с ними зимородок воспринимает та­кую катастрофу как фатальную не­избежность и не делает даже попытки спасти потомство.

Чомга — птица семейства поганковых.

Поганка большая, или чомга, наи­более многочисленна на территории Беларуси.

Даже в самые суровые зимы большие города отдают своим ре­кам-поилицам столько тепла, что не бывает близ них настоящего ледостава. И уже не случайно, а регулярно, не в одиночку, а стаями слетается зимо­вать в такие места водоплавающая птица. В основном это непритяза­тельные кряквы, среди которых не вдруг отыщешь грузноватый силуэт красноголового нырка или стройную фигурку чомги. У теплых черномор­ских и каспийских берегов эта поган­ка зимует испокон веку, а на реках и водохранилищах стала оставаться не­давно. В зимнюю пору она охотится под водой, и единственной ее добы­чей может быть только рыба. И даже на самых добычливых местах зимовка дается чомге труднее, чем уткам. Она и "одета" победнее, и всю долгую ночь проводит на холодной воде, так что потери тепла у нее больше.

К утру голод дает себя знать как следует, и едва занимается рассвет, птица, не тратя ни минуты на туалет,

начинает нырять. После нескольких нырков она появляется на поверхнос­ти, держа в клюве изогнувшегося и растопырившего все колючки ерша.

Когда же над стылой, затуманен­ной водой поднимается тускловатое солнце, птица начинает купаться. От косых лучей не становится теплее, но их сияние приводит чомгу в неопису­емый восторг. Плывут по воде кусочки льда, клубится парок, а она радостно плещется в холодной струе.

Стихия чомги — вода, и у нее нет здесь серьезных врагов. Ее главный враг — ворона, которая легко отыски­вает сверху гнезда, спрятанные в лю­бых зарослях, и крадет яйца. Там, где нет ворон, чомга не боится мостить плавающие гнезда-кочки на совер­шенно открытых, без единой травинки мелководьях и спокойно выводит птенцов буквально под боком у камы­шового луня, которого, кажется, не принимает всерьез за врага.

Трясогузка — небольшая птичка с длинным хвостом. Она ловко бегает, поминутно взлетая, чтобы схватить мошку; поймала — и снова садится. В наши края трясогузки при­летают, когда вскрыва­ются реки. Зимуют в Юго-Западной Евро­пе, Южной Азии, Африке. На террито­рии Беларуси встречаются трясогузки белая, желтая, желтоголовая. Обитают они на берегах водоемов, на полях, за­ливных лугах.

Для закрепления изученного про­водится викторина "Птицы водо­емов". Дети отвечают на вопросы:

Каких птиц называют долгожите­лями? (Уток-крякв.)

У каких птиц гнездо плавает? (У поганок.)

Какие птицы осенью улетают пер­выми? (Ласточки и стрижи.)

Какая птица делает гнезда из рыбьих костей? (Зимородок.)

Сколько лет живет лебедь? (24 года.)

Какую птицу называют мусорщи­ком? (Чайку.)

Умеют ли лебеди петь? (Нет.)

Какие птицы роют норы для гнезд? (Береговые ласточки.)


Урок 25

Игра "Поле чудес".

Цели: закрепить знания, полу­ченные на занятиях; учить использо­вать знания во время игры; развивать мышление детей, речь, способность быстро найти правильное решение; воспитывать бережное и доброе от­ношение к природе.

^ Ход урока

Учитель говорит: "Ребята, се­годня мы проведем игру "Поле чу­дес", в которой будет участвовать 9 игроков. Поэтому сначала прове­дем отборочный тур, в котором вы должны ответить на вопросы викто­рины о природе. Те, кто наберет большее количество жетонов, вый­дут к игровому столу.

Вопросы викторины:

1. Какие ядовитые растения вам известны? {Дурман, белена, вороний глаз, ландыш.)

2. Сидит — зеленеет, летит — пожелтеет, упадет — почернеет. Что это? {Лист.)

3. Алые цветы этого колючего кустарника возвещают о начале лета. Как он называется? {Ши­повник. )

4. Какие вьющиеся растения вы знаете? {Виноград, душистый горошек, хмель...)

5. Какие комнатные растения могут "плакать"? (Монстера, калла...)

6. Какой зверек спит всю зиму вниз головой? {Летучая мышь.)

7. Какие птицы выводят птен­цов зимой? (Клесты.)

8. С прилета каких птиц счи­таем мы начало весны? (С приле­та грачей.)

9. Цветы какого растения от­крываются тогда, когда на них са­дится шмель? (Львиный зев.)

10. Вы видите, что в лесу рвут колокольчики персиколистные, купальницу. Ваши действия?

11. Вы увидели упавшего из гнезда птенца. Что вы пред­примете?

12. Ребята принесли в живой уголок ежа, чтобы ухаживать за ним. Как вы оцениваете их по­ступок?

13. Глаза на рогах, а дом на спине. Кто это? (Улитка.)

14. По земле ходит, неба не видит, ничего не болит, а все сто­нет. Кто это? (Свинья.)

Игроки, набравшие большее количество жетонов, выходят к игровому столу. Обозначения на секторах барабана могут быть такими:

0 — переход хода;

X2— удваиваются очки в слу­чае правильно названной буквы;

три Б подряд — поощритель­ный приз;

если угаданная буква встре­чается 2 раза в слове — очки удваиваются.

I тур посвящен комнатным растениям. Дети должны назвать многолетнее луковичное рас­тение из группы цветущих, кото­рое происходит из Южной Афри­ки. Растение носит имя пре­красной пастушки, описанной е идиллии древнегреческого поэте Геокрита.

АМАРИЛЛИС


II тур посвящен раннецветущим растениям. Игроки должны назвать одно из таких растений.

ПЕЧЕНОЧНИЦА

III тур посвящен охраняемым животным. Участники игры отве­чают на вопрос "Как называете? птица, занесенная в Красную кни­гу, питающаяся рыбой?".

САПСАН

В финальной игре ребята уга­дывают название картины рус­ского художника. Его работы таят глубокое очарование красотой русского пейзажа. Своими карти­нами он заставляет всматривать­ся в природу, пристально наблю­дать ее.

^ ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ

Картина принадлежит кисти Исаака Ильича Левитана.

В суперигре предлагается назвать автора книг о природе "Лесная капель", "Глава земли" "Золотой луг", "Моим молодым друзьям".

ПРИШВИН


Урок 26

Тема: "Тропинка полевая".

Цели: познакомить учащихся с об­разованием полей, произрастающими на полях растениями (травами, культур­ными растениями и сорняками), их осо­бенностями и целебными свойствами; развивать кругозор детей, наблюда­тельность, внимание; воспитывать бе­режное отношение к растениям.

Оборудование: гербарии трав, культурных растений и сорняков поля; картинки, иллюстрации с изображени­ем полей.

^ Ход урока

Учитель сообщает тему урока. Из рассказа, который сопровождается по­казом иллюстраций, образцов из герба­рия, дети узнают, что там, где теперь раскинулись поля, раньше стояли гус­тые, непроходимые леса. Это было дав­ным-давно, когда люди не умели выра­щивать ни хлеб, ни овощи, а занимались только охотой да собирали в лесу ягоды и грибы.

Но вот люди научились выращивать рожь, ячмень... Для этого требовалось много земли. Стали вырубать и сжигать леса, а на их месте создавать поля и се­ять злаки.

Распаханные поля понравились разным травам. Стали они селиться ря­дом с культурными растениями, кото­рые выращивал человек. Травы мешали этим растениям: отбирали у них пита­тельные вещества, воду, заслоняли собой солнечный свет, за что получили название сорняки. С сорняками полево­ды и огородники постоянно борются — выпалывают их, опыляют специальными составами. Конечно, сорнякам не место там, где растут культурные растения. Но сами по себе полевые травы и цветы, даже самые простые и незаметные, красивы, интересны и полезны. И там, где они не мешают полям и огородам, к ним надо относиться так же бережно, как к лесным и луговым травам.

Сообщения о некоторых полевых травах делают заранее подготовленные ученики:

— Мать-и-мачеха — это подснежник поля. Когда цветы мать-и-мачехи отцветут, на их месте появят­ся белые пуховые шарики, в которых находятся парашютики с семенами.

Листья растения обладают интерес­ным свойством. Верхняя часть листа на ощупь гладкая и холодная, а нижняя, по­крытая белым пухом, мягкая и теплая, как бархат. Приложишь листок к щеке нижней стороной — и тебе покажется, что твоей щеки коснулись ласковые ру­ки матери. А приложишь холодной сто­роной — станет неуютно, холодно. Про­звали растение в народе за такое свой­ство мать-и-мачеха.

Это очень ценное лекарственное растение. Листья его сушат, заваривают как чай, пьют при кашле.

— Цикорий — растение многолет­нее. Оно не погибает зимой и, если ему не мешать, будет долго расти и цвести на одном и том же месте. Это неприхотли­вое растение выживает там, где редко выживают другие травы. Корни цикория уходят вглубь земли чуть ли не на полто­ра метра, чтобы добраться до воды.

Есть у цикория целебные свойства. Его используют как тонизирующее, сла­бительное, мочегонное средство. А из корней, измельченных в порошок, дела­ют напиток, похожий на кофе. Для этой цели цикорий выращивают на грядках.

— Кипрей — растение, широко распространенное по всему земному шару. Относится к лекарственным травам. Используется как вяжущее и противовоспалительное средство. Растет на лугах, болотах, в лесах.

Кипрей имеет еще названия иван-чай, копорский чай. В Беларуси произрастает более 10 видов.

Цветки иван-чая содержат больше нектара, чем цветки других растений. Пчелы устремляются к ним даже в пас­мурную погоду, когда цветки липы и клевера бывают за­крыты. Из стеблей растения вьют веревки, из волокон де­лают ткани.

— ^ Василек полевой.

Колосится в поле рожь.

Там во ржи цветок найдешь.

Ярко-синий и пушистый,

Только жаль, что не душистый.

(Василек.)

Когда-то голубые васильки