Реферат: Задачи обучающие: обобщить полученные знания, применить их на практике; формировать устойчивый познавательный интерес к предмету

МОУ «Заклинская средняя общеобразовательная школа»

Лужского муниципального района Ленинградской области


Учитель: Писаренок И.И.

Пед. стаж: 27 лет


Урок – проект

по литературному чтению

в 3 классе


Тема: Обобщающий урок

по разделу «Уроки и переменки».


УМК «Школа 2100»


Цель проекта:

- воспитывать и развивать через самостоятельно-познавательную деятельность; реализовать способности и замыслы ученика в продуктах его деятельности.

^ Задачи обучающие:

- обобщить полученные знания, применить их на практике;

- формировать устойчивый познавательный интерес к предмету;

- учить овладевать навыками ораторского искусства;

- учить анализировать литературное произведение.

^ Развивающие задачи:

- учить получать удовольствие от процесса творчества, от собственных открытий;

- развивать у учащихся желание больше узнавать по предмету.

^ Задачи воспитания:

- воспитывать радость от процесса коллективного творчества;

- формировать навыки коммуникативного характера.

Основные этапы и ход проекта:

Распределение учащихся в проектные группы.

Сбор информации по группам:

I группа: ищет пословицы и поговорки, посвященные учебе и школе.

II группа: придумывают интересные загадки, которые могли бы задать разные герои Страны невыученных уроков.

III группа: подбирает к произведению Геомара Куликова «Как я влиял на Севку» подходящие по смыслу фразеологические обороты.

IV группа: инсценирует отрывок из повести Э.Успенского «Школа клоунов»

V группа: инсценирует отрывок из повести Л.Гераскиной «В стране невыученных уроков».

VI группа: инсценирует отрывок из повести Г.Куликова «Как я влиял на Севку».

^ Учитель отслеживает ход работы над проектом.

Презентация: урок с использованием метода обучения в сотрудничестве

(групповая форма работы)

Методы обучения:

словесные методы: работа с книгой, беседа, рассказ;

наглядные методы,

практические методы: творческая работа.

Средства обучения: рисунки учащихся к произведениям, портреты писателей, диск журнала «Ералаш», набор кружков для рефлексии.

^ Ход урока:

I. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Ребята, скажите, пожалуйста, зачем вы ходите в школу?

- А вы знаете, что означает слово школа?

- Школа по-гречески значит досуг. Не правда ли странно: школа и досуг? Дело в том, что греки под досугом подразумевали не безделье, а свободные, на досуге, беседы мудрецов-философов со своими учениками о разных науках. Вначале проводились только беседы, но позднее появились самые настоящие занятия, где детям преподавали чтение, письмо, счет, поэзию, ораторское искусство.

- Как называется раздел нашего учебника по литературному чтению, в который включены произведения о школе и школьниках?

- Сегодня на уроке мы вспомним, какие произведения собраны в этом разделе, что их объединяет и выясним, какую цель ставили перед собой авторы, решив включить раздел «Уроки и переменки» в учебник.

^ II. Обобщение и систематизация знаний.

Выступление I группы (Толя, Аня, Лера, Настя, Кристина Ж.).

- Узнали произведение? Назовите. Кто автор?

- А теперь послушайте и ответьте на вопросы, которые могли бы вам задать разные герои Страны невыученных уроков.(группа Ксении).



Выступление II группы (Владик, Вова).

- Узнали произведение? Назовите. Кто автор?

- Очень интересное задание выполняли ребята II группы.

- Русский язык богат фразеологическими оборотами. К ним относятся пословицы, поговорки, меткие выражения, ставшие крылатыми. Источники фразеологических оборотов различны. Одни из них возникли на основе наблюдений человека за природными явлениями; другие связаны с мифологией и реальными историческими событиями, третьи вышли из песен, сказок, загадок.

- Ребята(группа Дениса) подобрали к этому произведению подходящие по смыслу фразеологические обороты, а ваша задача – подобрать к ним отрывки и прочитать их.

- «бить баклуши» (Денис) – с. 130

- «на лбу у него написано» (Кристина Ш.) – с.133

- «медвежья услуга» (Аня) – с. 136

- «жар загребать чужими руками» (Лера) – с. 135

- «попал впросак» (Вова) - с. 144


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

3. Математическая разминка: решите задачи.

а) «На переменке Вовочка 10 раз дернул за косичку Машу, 5 раз – Дашу, 7 раз – Клаву и 1 раз, по ошибке, - завуча Маргариту Багратионовну. Спрашивается: сколько раз дергал Вовочка за косички и что теперь будет?

- А какие перемены происходят с резвым Вовой во время урока? Где об этом рассказывается? Кто хочет рассказать? (Максим)

б) « Вова свой дневник с двойками закопал на глубину 5 метров, а Петя закопал свой дневник с двойками на глубину 12 метров. На сколько метров глубже закопал свой дневник Петя? Спрашивается, из какого они произведения и кто из мальчиков получит больше проблем в конце года?

- Вспомним это стихотворение Бориса Заходера вместе с Ксюшей и Кристиной.


4. «Вредные советы» Григория Остера.

- А как вы думаете, какому писателю могут принадлежать эти задачи и идея их создания?

- ^ Кристина Шумкова подготовила для вас несколько советов Григория Остера. Послушаем их.

5. Выступление III группы (Ира, Валя, Кирилл, Денис).

- Узнали произведение? Назовите. Кто автор?

- Какое интересное задание вы выполняли к этому произведению?

6^ . Просмотр видеосюжета «Школа моей мечты» журнала «Ералаш