Реферат: Задачи: раскрыть масштабность личности Ломоносова как сына Отечества; представить уникальность таланта Ломоносова

Тема урока: « Гений земли русской».


Цель урока: знакомство с жизнью и творческим наследием М.В. Ломоносова.

Задачи:

- раскрыть масштабность личности Ломоносова как сына Отечества;

- представить уникальность таланта Ломоносова;

- показать актуальность и востребованность идей ученого в современном обществе;

- развивать познавательные способности учащихся; коммуникативные и информационные компетентности;

- развитие логического мышления учащихся;

- раскрывать творческий потенциал учащихся;

- воспитывать чувство патриотизма и гордости за страну и ее народ.

^ Тип урока интегрированный.

Предметы (развитие речи, литература, география, история).

Класс 9 ТОГУ Специальная(коррекционная) общеобразовательная школа – интернат 1вида.

^ Современные образовательные технологии.

Проектная, здоровьесберегающая, интегрированное обучение, обучение в сотрудничестве, личностно-ориентированное обучение, информационно-коммуникационные технологии.

Проблема.

Повышение уровня учебной мотивации неслышащих учащихся.

^ Тип проекта.

По доминирующей деятельности: творческий.

По предметному содержанию: монопроект.

По продолжительности: краткосрочный.

Актуальность проекта:

Направленность на реализацию;

Проектная деятельность способствует улучшению качества знаний и развитию творческих способностей учащихся.

Результат проекта имеет практическое применение в учебно-воспитательной работе школы.


^ Ожидаемые результаты.

Обработка навыков поиска и свертывания информации.

Повышение интеллектуального уровня учащихся.

Повышение творческого потенциала учащихся.

Обеспечение стабильных потребностей и навыков работы с книгой, текстом, Интернет-ресурсами.

Формирование умений практического и творческого применения знаний в учебно-воспитательной деятельности.

Создание дидактического, наглядного материала, рефератов, презентаций, которые будут иметь практическое применение для проведения уроков, внеклассных мероприятий, занятий в библиотеке.

^ Ход урока

Рефлексия. « Хорошее настроение путь к успеху».

Речевая установка.

Учитель. - Старайтесь говорить хорошо.

Вика, следит за темпом речи. Уч-ся. - Контролирую темп речи.

(А, говорит внятно, О, выразительно, В, следит за словесным ударением,

К, контролирует голос, З, следит за звуками.) Ответы учащихся.

Фонетическая зарядка.

Логическое ударение.

(Хоровое проговаривание).
^ Вспомните, как произносятся слова, на которые падает логическое ударение.
Уч-ся. – Главные слова в предложении необходимо говорить громко.

Уч-ль. – Сформулируйте правило.

Уч-ся. – Нужно выделить голосом слова, на которые падает логическое ударение. Говорить необходимо в правильном темпе.

^ Речевая зарядка.

Уч-ль. – Сегодня на уроке предстоит большая работа. Прошу всех не отвлекаться, следить за речью товарищей, исправлять, дополнять.

О чем я вас попросила? При ответе используйте наречия. (Межпредметная связь с уроками русского языка).

Уч-ся. – Работа предстоит большая, что нужно работать сосредоточенно и вдумчиво.

^ СЛАЙД № 1

Эпиграф урока.

Гений Ломоносова проявился в его многогранном таланте, благодаря которому он смог стать «первым нашим университетом».

^ СЛАЙД № 2

Словарная работа.

Многогранный талант – уникальный талант. Чтение словарной статьи.

Гений – человек, обладающий высшей творческой способностью.

Ломоносов был гением.

Уч-ль. – Постараемся убедить в этом всех сегодня.

Наш урок посвящен, выдающемуся ученому, человеку, гражданину своей страны М.В. Ломоносову.

Сообщение учащимся темы урока, цели урока, формы организации деятельности.

Уч-ль. – Почему именно о Ломоносове пойдет речь?

^ Варианты ответов.

Уч-ся. – Скоро будет юбилей выдающегося ученого.

В школе проходит межпредметная неделя, посвященная М.В. Ломоносову.

В 2011году исполняется 300 лет со дня рождения первого российского академика.

Уч-ль. – Что еще вы можете сказать о Ломоносове?

Уч-ся. – Это был один из образованнейших русских людей 18 века.

Сложно назвать область науки, техники и культуры, в которую он не внес бы свой вклад.

Историк и филолог, поэт и географ, химик и физик, естествоиспытатель.

^ Уч-ль. – Чем занимается филолог?

Уч-ся. – Филолог – ученый специалист по филологии. Филология – совокупность наук, изучающих культуру народа, выраженную в языке и литературном творчестве.

^ Уч-ль. – Какой можно сделать вывод?

Уч-ся. – Научные интересы Ломоносова были широки и многогранны.

Уч-ль. – А можно ли говорить об энциклопедичности его таланта мы выясним.

^ СЛАЙД № 2

Словарная работа.

Энциклопедичность таланта, масштабность личности.

СЛАЙД № 3

Была выдвинута гипотеза.

Изучив жизнь, деятельность и творческое наследие Ломоносова, мы узнаем о энциклопедичности его таланта и масштабности личности Ломоносова как сына Отечества.

Учитель географии.

Беседа по биографии Ломоносова.

^ СЛАЙД № 4

Где и когда родился Михайло Ломоносов?

Как называли жителей побережья Белого моря?

Какая северная великая река протекает на родине Ломоносова?

Какова природа северного края?



Работа с текстом «М.В. Ломоносов – первый русский

ученый - естествоиспытатель».

Он был сыном крестьянина-помора, рыбака и охотника на морского зверя. Вместе с отцом Михайло не раз выходил в море, нередкие опасности плавания заклили физические силы юноши и обогащали ум разнообразными наблюдениями. Влияние природы русского севера, «вопросы северного сияния, холода и тепла, морских путешествий, морского льда, отражения морской жизни на суше – все это уходит далеко вглубь, в первые впечатления молодого помора» (Вернадский).

С ранних лет Михайло Ломоносов отличался сметливостью, самостоятельностью и упорством в преодолении жизненных затруднений.

Жажда науки была сильнейшей страстью его души. В дальнейшем Ломоносов выступает в одно и тоже время физиком и химиком, географом и геологом, астрономом, филологом и поэтом, историком.

В 1758 г. Ломоносов был «смотрителем» за Географическим департаментом, с его помощью организовывались географические экспедиции для составления «Атласа Российского».

Ломоносов исследовал морские льды и дал первую их классификацию. Его мысли о важности для России Северного морского пути надолго опередили свое время.

Он исследовал горные породы и минералы, атмосферное электричество (молнию, Северное сияние), учение о природе цветов. Казалось, объял необъятное. И недаром А.С. Пушкин называл его «первым нашим университетом».

Характеристика личности Ломоносова.




Вопросы:

Какими чертами характера обладал Михайло Ломоносов в ранние годы?

Какие науки изучал Ломоносов?

Какие открытия и исследования он совершил в области географии и естествознания?

Работа со схемой Фишбоун, схемой Кластеров, выводы.

^ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ.

СЛАЙД № 8, СЛАЙД № 9

Учитель русского языка и литературы.

Работа с учебником Русский язык 7класс Т.А. Ладыженская и др. Стр.14, упр. №28.

Выполнение задания. Расскажите о значении открытий М.В. Ломоносова в лингвистике.

^ СЛАЙД № 5

Выводы: Опубликованная в 1757г. «Российская грамматика» Ломоносова является первым научным описанием русского языка.

Огромна заслуга Ломоносова в развитии красноречия (риторики). Его «Краткое руководство к красноречию» стало фактически первой книгой такого рода.

Он дал классификацию литературных жанров. См. Таблицу в стенгазете.

^ Учитель истории.

Выдающийся ученый, гражданин своей страны, он был патриотом, любил Россию.

Диалог между учащимися.

Уч-ся. – В какую эпоху жил и работал Ломоносов?

Уч-ся. – Он жил и творил в послепетровскую эпоху.

Уч-ся. – Как он относился к Петру 1.

Уч-ся. – Ломоносов славит Петра, за создание армии и флота, за распространение наук.




^ СЛАЙД № 6

Выводы:

Он стремился воспитать в русском народе любовь и уважение к своему героическому прошлому.

Верный сын своей Родины, продолжал дело Петра в науке.

Ломоносов всячески содействовал развитию исторической науки в России. Опубликовал «Записки по русской истории».

Схема Фишбоун.

Рассмотрев схему, сопоставляя причины и факты, проведите собственное исследование, сформулируйте вывод.

^ СЛАЙД № 8

Вывод.

Многогранен не только талант Ломоносова как ученого-энциклопедиста, но и удивительна сама его личность, отличавшаяся постоянным стремлением к научному поиску, неутомимой жаждой знаний, упорством в науке, самоотверженной любовью к своей стране, к своему народу.

^ СЛАЙД № 9

Учитель литературы.

Ода «На день восшествия на престол императрицы Елизаветы».

М.В. Ломоносова.


Анализ отрывка произведения.

Уч-ль. – Ода посвящается императрице Елизавете, потому что в ней, дочери Петра 1, Ломоносов видел продолжательницу его великих исторических преобразований.

^ СЛАЙД № 7

Затем в классе читается отрывок из оды «О вы, которых ожидает». За первым чтением дается объяснение непонятных для учащихся слов отрывка.

^ Словарная работа.

«О вы, которых ожидает отечество от недр своих» - это значит родина ждет своих ученых из среды простого народа и т.д.

Вывод: Россия обладает огромными богатствами, и чтобы обратить их на пользу государства, нужны русские ученые.

^ Работа с ментальной картой.

Крестьянский юноша, охваченный порывом к знаниям, добрался с берегов Белого моря до Москвы.

Сын крестьянина-помора в чрезвычайно короткий срок – достиг вершин мировой науки, стал первым российским академиком.

Страстное стремление к образованию привело к энциклопедичности таланта Ломоносова.

СЛАЙД № 10

Вывод: Ломоносов занимает особое место в развитии отечественной и мировой науки и культуры.

Неизмерима масштабность личности Ломоносова как первого российского академика, ученого-энциклопедиста, сына Отечества.

Разработанные им проекты и открытия не утратили своей актуальности и востребованы в современном обществе.

СЛАЙД № 11

Гипотеза получила подтверждение!