Реферат: Литературное чтение развернутое тематическое планирование

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Развернутое тематическое планирование



№ п/п

Наименование раздела про­граммы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к

уровню подготовки

обучающихся

Вид контроля

Элементы дополни­тельного содержа­ния

Дата проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

И

^ III четверть

1

Где она – книжная

(4 часа)

Первые книжки (с. 3-5)

1

Комбини­рованный

Основные темы детско­го чтения

^ Иметь представ­ление о тематиче­ском многообра­зии литературы разных времён













2

Где живут книги (с. 6-8)

1

Экскурсия в библио­теку

Автор, название произ­ведения. Начальные навыки ориентирования в книге по заглавию, страничке «Оглавление» и иллюстрации













3

Зритель, слушатель, чита­тель. Загадки (с. 9-10)

1

Урок-игра

Восприятие на слух и понимание художест­венных произведений













4

Герои сказок. Заголовок произведения. Загадки (с. 11-13)

1

Комбини­рованный

Произведения устного Народного творчества













5

^ Границы страны Литературы

(3 часа)

Мир литературы. Лента вре­мени (с. 14-17)

1

Урок-путешест­вие

Что такое литература. Формирование элемен­тов исторического мышления: наглядно? образных представле­ний о линейном движе­нии времени

^ Иметь представ­ление об отличии художественного текста от научного













6

Детские писатели. Внима­тельный читатель (с. 18-19)

1

Комбини­рованный

Начальные навыки ори­ентирования в книге по заглавию, страничке «Оглавление» и иллю­страции







.




7

Математика в гостях у лите­ратуры (с. 20-21)

1

Урок-викторина

Что делает писатель, а что учёный (сравнение текстов в книге для чте­ния, учебниках по мате­матике)















^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11







IV четверть

1




Заголовок произведения. Литературоведческие поня­тия (с. 22-27)

1

Комбини­рованный

Смысл заглавия. Срав­нение позиции автора и его героя. Элементы сю­жета: завязка, кульмина­ция, развязка событий
















2

Чтение по ролям (с. 28-30)

1

Урок-игра

Понятие о монологе и диалоге













3

Азбука. Работа над расска­зом (с. 31-33)

1

Комбини­рованный

Нахождение средств выражения авторской оценки изображаемого













4

Потешки, прибаутки, поба­сенки. Лента времени (с. 34-37)

1

Комбини­рованный

Малые фольклорные жанры. Формирование элементов историческо­го мышления; наглядно-образных представле­ний о линейном движе­нии времени













5

Виды текстов. Соответствие названия рассказа главному герою (с. 38-41)

1

Комбини­рованный

Герои произведения. Смысл заглавия. Срав­нение позиции автора и его героя













6

Сюжетная линия. Мимика и жесты как средства выра­зительности (с. 42-45)

1

Комбини­рованный

Наблюдение за развити­ем сюжета













7

^ Сады поэзии: из чего растут стихи

(9 часов)

Поэзия как особый взгляд на мир (с. 46-48)

1

Комбини­рованный

Особенности поэтиче­ского взгляда на мир: поэт помогает обнару­жить красоту и смысл в обыденном

^ Уметь определять персонажей (дейст­вующих лиц) и ге­роев (главных дей­ствующих лиц); находить рифмы. Знать наизусть 4-5 стихотворений раз­ных авторов. Иметь представ­ление об отличии поэтического тек­ста от прозаическо­го















8

Характер литературного героя , (с.^49-51)

1

Комбини­рованный

Подбор слов-определе­ний для характеристики героев













9

Эмоциональный тон произ­ведения (с. 52-55)

1

Комбини­рованный

Восприятие и понима­ние эмоционально-нравственных пережи­ваний героев















^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

10




Характер литературных ге­роев (с. 56-58)

1

Комбини­рованный

Применение вырази­тельных средств при передаче своего отно­шения к персонажам

Уметь определять персонажей (дейст­вующих лиц) и ге­роев (главных дей­ствующих лиц); находить рифмы. ^ Знать наизусть 4-5 стихотворений раз­ных авторов. Иметь представ­ление об отличии поэтического тек-

ста от прозаическо­го






Характер героя, его поступки и их мо­тивы







11

Оживление предметов в за­гадках (с. 59-62)

1

Комбини­рованный

Обзорное знакомство с малыми фольклорными жанрами













12

Сравнение стихотворений об осени (с. 63-64)

1

Комбини­рованный

Практическое ознаком­ление с ритмом и риф­мой. Сравнение позиции автора и его героя













13-14

Сравнение как литературный

приём

(с. 65-70)

2

Комбини­рованный

Постоянные эпитеты для характеристики ге­роев, событий, природы













15

Герой произведения (с. 70-73)

1

Комбини­рованный

Применение вырази­тельных средств при передаче своего отно­шения к персонажам













16

^ Сказочные дорожки: твой путеводитель

(8 часов)

Литературный жанр - сказка (с. 74-77)

1

Комбини­рованный

Общее представление о жанрах литературы

^ Иметь представ­ление об отличи­тельных особен­ностях сказки, рассказа, стихо­творения.

Уметь задавать и отвечать на во­просы по тексту произведения













17

Русские народные сказки, их сюжеты и герои (с. 78-79)

1

Комбини­рованный

Традиционные герои русских сказок. Особен­ности чтения и расска­зывания сказок













18

Сказки о животных (с. 80-82)

1

Комбини­рованный

Различение двух видов сказок. Особенности чтения и рассказывания сказок










>АЙ

19

Приемы сравнения и олице­творения в сказках (с. 83-85)

1

Комбини­рованный

Сочинение сказок в со­ответствии с начальны­ми представлениями о законах жанра













20

Волшебные сказки (с. 86-89)

1

Урок-сказка

Различение двух видов сказок. Волшебные предметы













21

Сказка и волшебная поэзия (с. 90-91)

1

Комбини­рованный

Волшебные предметы. Общее представление о жанрах литературы















Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

22




Народное творчество Фран­ции и Германии (с. 92-95)

1

Комбини­рованный

Народная сказка. Осо­бенности чтения и рас­сказывания сказок
















23

Народное творчество 'Анг­лии. Доска объявлений: «Сказочные герои рассказы­вают о себе» (с. 95-97)

1

Комбини­рованный

Народная сказка. Харак­теристика персонажей, оценка их поступков













24

^ Открытия в литературе и фантазии в науке

(8 часов)

Характер героев в сказках о животных (с. 106-108)

1

Комбини­рованный

Построение доказатель­ного высказывания. Применение выразитель­ных средств при переда­че своего отношения к персонажам

^ Иметь представ­ление об отличии фольклорного текста от литера­турного.

Уметь:

- находить сред­
ства художест­
венной вырази­
тельности в тек­
сте (заголовок,
сравнение);

- читать плавно,
безотрывно по
слогам и целыми
словами (темп
чтения 40-50
слов)













25

Литературные жанры -сказка, рассказ (с. 109-111)

1

Комбини­рованный

Различение жанров про­изведений: сказка, рас­сказ, стихотворение













26

Лирические стихотворения. Поэтические сравнения (с. 112-116)

1

Комбини­рованный

Первичные представле­ния о сравнении













27

Открытия и секреты в автор­ских произведениях (с. 117-119)

1

Комбини­рованный

Обнаружение особых приемов выразительно­сти в процессе анализа текстов













28-29

Мир глазами ученого и писа­теля, исследователя и поэта (с. 120-125)

2

Комбини­рованный

Умение самостоятельно подбирать точные срав­нения для характери­стики предметов и явле­ний













30-31

Фантазировать и лгать. Нравственная проблема и ее решение (с. 126-131)

2

Урок-игра

Использование в устной речи образных выраже­ний из текста

Проверка

техники

чтения