Реферат: Урок литературного чтения в 1 классе на тему: «Образы весны в стихотворениях Т. Белозёрова, С. Маршака, А. Майкова»

Урок литературного чтения в 1 классе на тему: «Образы весны в стихотворениях Т.Белозёрова, С.Маршака, А.Майкова».

УМК «Школа России».

Макарова Галина Николаевна,

учитель начальных классов МОУ «Лицей с. Долгоруково» Липецкой области


Тема: « Образы весны в стихотворениях Т. Белозёрова, С.Маршака, А. Майкова.

Цели урока:

• образовательные: познакомить с творчеством С. Маршака, А. Майкова, Т. Белозёрова;

учить анализировать лирические произведения; находить средства художественной

выразительности с помощью которых поэт выражает свои чувства любви к природе;

учить выразительному чтению лирического произведения;

• развивающие: развивать и обогащать речь учащихся; внимание, творческое воображение через приём словесного рисования.

• воспитательные: воспитывать чувство прекрасного, любовь к русской природе, бережное к ней отношение; интерес к живописи, музыке; самостоятельную творческую активность .

^ Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: учебник «Родная речь», автор Л. Ф. Климанова, алгоритм выразительного чтения, словарь настроений, портреты поэтов, пьеса П.И. Чайковского «Апрель. Подснежник», картина А. К. Саврасова «Грачи прилетели», Васнецова «Снегурочка», мультимидийные средства обучения.

^ Вхождение в урок.

-Прозвенел звонок, а это значит, что наша встреча началась.

Сядьте удобно и внимательно послушайте.

Может быть из вас кто слышал,

Как листок из почки вышел,

И услышать не могли вы,

Как зеленые травинки.

Сняв зеленые ботинки,

Тихо вышли из земли.

И подснежник тихо вышел.

И повсюду тишина.

Это значит, это значит:

Тише всех пришла... (Весна).

- Весна. Какая она? (нежная, радостная, звонкая.)

- Попробуйте показать выражением лица, своё весеннее настроение.

- Что за чудеса происходят весной?

(Тает снег, бегут ручьи, прилетают птицы, расцветают цветы).

- Что легче: представить весну, т. е. мысленно нарисовать картину или рассказать о

ней?

-Давайте обратимся за помощью к поэтам, композиторам и художникам.


^ 2. Актуализация опорных знаний.

Прочитайте шёпотом.

Прочитайте торжественно.

«Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года.»

А. С. Пушкин.


-Почему Пушнин назвал весну « утром года

Весна это особое время года. Разбуженная теплом и светом просыпается природа . Жизнь как бы зарождается вновь.

-Сегодня к нам в гости пришёл её братец родной, да красавец удалой.

Угадайте его имя.

Его в народе снегогоном, капельником, берёзозолом, солнечником, цветенем величают и приходит он с весной воды.

Считают, что название своё апрель получил от латинского слова «аперире», что означает «открывать». Апрель - месяц весеннего «открывания природы».

А помогут нам совершить путешествие люди, которые горячо любили природу. Это о них написано: «Я русский человек и русская природа, любезна мне и я её пою». Назовите их имена. Аполлон Майков, Тимофей Белозёров, Симуил Маршак.

-Сформулируйте тему урока.

Тема урока: «Образы весны в стихотворениях поэтов: А. Майкова, Т. Белозёрова, С. Маршака».

-Что бы вы хотели узнать и чему научиться?

(Научиться выразительно читать стихотворения, находить в нём красивые слова.)

Для чего вам это нужно?

(Нам нужно это для того, чтобы уметь красиво и правильно говорить самим и чтобы было приятнослушать другим.)

-Выясним ,одинаково ли поэты чувствуют весну?

Цели урока на слайде.

• учить представлять в своём воображении картины природы, описанные автором в стихотворении:

• учить выразительно читать стихотворения;

• учить находить в тексте образные средства языка .

• определять настроение автора и свои чувства, возникающие при прослушивании, чтении

стихотворения.

• учить умению рассказывать о своих впечатлениях и делиться мыслями с товарищами;

•открытие.

^ Погружение в урок.

Загадка. Из - под снега расцветает, раньше всех весну встречает.

Подснежники одна из примет апреля. С давних пор подснежники считают цветами надежды, символом весны. Пётр Ильич Чайковский посвятил этому удивительному цветку пьесу. Послушайте её.

- Что представили себе, слушая музыку?

- Каким чувством наполнен музыкальный пейзаж?

- Почему композитор дал такое название пьесе?

Первичное чтение стихотворения А. Майкова «Весна»

Строки, которые поместил Чайковский перед нотной записью этого произведения вы найдёте в учебнике «Родная речь на стр. 68. Это стихотворение Аполлона Майкова «Весна».

^ Работа с учебником.

Я прочитаю стихотворение, а вы постарайтесь представить себе картину, описанную автором в стихотворении.

А. Майков «Весна»

Голубенький, чистый

Подснежник - цветок!

А подле сквозистый,

Последний снежок...

Последние слёзы

О горе былом

И первые грёзы

О счастье ином…

Обмен впечатлениями.

- Поделитесь своими мыслями о стихотворении с товарищем,

Стихотворение, музыка души поэта.

- Какое настроение автора вы почувствовали? Обоснуйте свой выбор. (Словарь настроений: ликующее, восторженное, шутливое, печальное, весёлое, праздничное, радостное, спокойное, мечтательное, грустное.)

-Какие чувства возникли в вашем сердце?

(Изумление, радость, восторг, восхищение, грусть, спокойствие, сожаление, печаль, ликование.)

(Чувство грусти, так как сейчас зима, а хочется, чтобы была весна, как в стихотворении.

Чувство изумления оттого, что при помощи обычных слов А. Майков написал такое красивое стихотворение)

Вывод. Лирические стихи отражают не событие, а душевное переживание поэта, его настроение.

- Какие картины возникли в вашем воображении после прочтения этого стихотворения?

Самостоятельное чтение стихотворения.

- Отметьте непонятные слова.

Карточка «Правила выразительного чтения».

-Что нужно сделать, чтобы выразительно прочитать стихотворение?

Повторение правил выразительного чтения.

Памятка.

1. Правильно ставь ударения..

2. Соблюдай паузы: короткие паузы - в конце строки,большей длительности - при окончании строфы.

3. Выбери силу голоса.(Тихо, громко)

4. Определи темп (Быстро, медленно)

5. Читай эмоционально.

6. Покажи интонацией своё отношение к произведению.

-Кто попробует прочитать стихотворение выразительно, с паузами? Нужно постараться передать при чтении настроение автора и свои чувства. (1- 2 ученика)

Словарь.

Какое слово помогает представить последний снежок? (Сквозистый.)

Как вы понимаете это слово?

Грёзы –

Анализ стихотворения через систему образов и выразительные средства языка.

- Какие образы присутствуют в стихотворении? (Образы подснежника и снега.)

- Какие эпитеты использовал автор? {Подснежник какой? А снежок?)

- Какой приём использовал автор7{ Сравнение.)

- Какой образ весны создал автор в своём стихотворении?

Первичное чтение стихотворения Т. Белозёрова «Подснежники».

Научное название подснежников -первоцветы. Ещё подснежник называют прострел весенний. Нужна сила стрелы , чтобы выйти из - под ледяной корки.

Послушайте стихотворения Тимофея Белозёрова «Подснежники» и подумайте, с каким настроением писал он это стихотворение?

Читает подготовленный ученик.

Обмен впечатлениями.

-С каким настроением автор описывает подснежники?

- Найдите слова подтверждающее настроение автора.

- Какое настроение возникло у вас?

^ Самостоятельное чтение.

- Прочитайте стихотворение и представьте картины, которые автор создал в вашем воображении.

Чтение в парах.

- Чьё чтение понравилось товарищу? (1-2 ученика.)

Анализ стихотворения.

- О чём говорится в этом стихотворении?

- Какие образы создал автор в этом стихотворении?

- Что говорится о Снегурочке?

- Почему она плакала?

- Каким приёмом воспользовался автор для того, чтобы оживить Снегурочку. Докажите словами из стихотворения.

- Так с кем сравнивал автор тающий снег?

- С чем сравнивает поэт подснежники?

- Почему так автор назвал стихотворение

- Какой образ весны создаёт автор в своём стихотворении?

- Можно ли сравнить стихотворение со сказкой?

(Снегурочка - сказочный персонаж, произошло волшебство.)

- Рассмотрите картину Васнецова «Снегурочка».

- Найдите и прочитайте строки из стихотворения, которые созвучны картине?

Работа по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели».

-Если бы вас попросили проиллюстрировать весну, какими красками вы воспользовались и почему?Всматриваясь в картину А. К. Саврасова «Грачи прилетели» можно увидеть не только краски, но и услышать звуки.

-Какие звуки можно услышать, всматриваясь в эту картину?

Слышите, как перекликаются птицы, как шелестит ветер в мокрых ветках и поскрипывают мокрые стволы, как звучит колокол и звенит капель.

-А кто из вас знает, что такое капель? А валежник?

Приглашаю совершить путешествие вместе с С.Маршаком, автором стихотворения «Апрель»

Первичное чтение стихотворения «Апрель» С. Маршак.

- Какое настроение передал нам автор?

Чтение за учителем «Эхо».

- Прочитайте и представьте картины, которые автор создал в вашем воображении?

^ Анализ стихотворения.

- О чём говорится в стихотворении?

- Какие картины возникли в вашем воображении?

- Из каких образов они состоят?

- Какой образ весны создаёт автор?

Выразительное чтение стихотворения.

Работа над художественными средствами языка.

-Дайте характеристику произведениям с точки зрения вида искусства, рода, жанра.

Вид искусства - литература.

Род литературы - лирика, т.так как в стихотворениях выражены чувства поэта, его настроение. Жанр -лирическое стихотворение.

-Что отражает лирическое стихотворение?

(Душевное переживание поэта).

-Докажите, что это стихотворения?

(Можно установить ритм (показывают хлопками) и найти рифму).

-Какие образные выражения использовал автор, чтобы передать увиденное.

(Олицетворение, сравнение, контраст, эпитеты.)

-Для чего авторы использовали данные приёмы?

(Чтобы стихотворения были более яркими, красочными, богатыми, живыми, звонкими.Чтобы передать нам свои мысли и чувства.)

Характеристика лирического героя.

- Какие образы весны создают авторы в своих стихотворениях?

- Найдите и прочитайте понравившиеся строки.

- Обоснуйте свой выбор.

- Чем для поэтов является природа?

Открытие.

- С какой целью написаны все эти стихотворения?

• Чтобы сообщить...

• Чтобы передать свою печаль.

• Привлечь внимание к красоте природы.

• Взаимное сопереживание.

- Какова основная мысль этих стихотворений?

- Что нового открыли для себя?

(Каждый поэт, художник, композитор передаёт красоту весны по – разному).

- Как меняется мир с приходом весны?

- Какой образ весны сложился в вашем представлении?

- Чему удивились?

Проверка домашнего задания.

Прочтите стихотворения, в которых встречается образ весны.

^ Итог урока

-Для чего нужна такая работа со стихотворениями

(Чтобы научиться выразительно читать стихотворения, узнать о чувствах автора, чтобы наша речь была красивой).

Самооценка.

Кто на уроке чувствовал себя уверенно?

Кто немножко волновался?

Рефлексия

- К нам на урок заглянуло весеннее солнышко.

- Что мы ощущаем от его лучей?

Закройте глаза, представьте себя апрельским солнечным лучиком. Эти лучи проникают в каждый уголок леса, выполняют огромную работу. Скажем: «Да свершится чудо!»

Какое? Какое каждый из вас захочет. - Куда вы лучики попали и какие добрые дела делаете?

А вы знаете, раньше во многих деревнях девушни и дети «кликали Весну».

Они собирались на пригорках и выкрикивали веснянки.

Выходит Иванку.

Приди к нам весна

Со радостью!

Со великою к нам

Со милостью!

Со рожью зернистого

Со пшеничкой золотистою!

Со цветами лазоревыми

С травушкой - муравушкой.

-И вот мы в гостях у Весны.

Вслушивайтесь в песню весны, всматривайтесь в её краски - вы как будто выпьете волшебный напиток и поймёте, о чём щебечут птицы, журчат ручьи, тихонько шепчут первые листочки. Слушайте и смотрите весну.

Домашнее задание. (По выбору)

1. Придумать легенду о происхождении подснежника.

2. Нарисовать образ Весны.

3. Выучить наизусть стихотворение.