Реферат: М. Ю. Лермонтов Жизненный и творческий путь поэта-художника. Кавказ в судьбе М. Ю. Лермонтова. Цели урок

Тема: М.Ю.Лермонтов

Жизненный и творческий путь поэта-художника.

Кавказ в судьбе М.Ю.Лермонтова.

Цели урока:

Восстановить сведения о личности и творчестве М.Ю.Лермонтова, полученные в прошлые годы.

Расширить представления о жизненном и творческом пути поэта.

Воспитывать эстетическое восприятие (через музыку, живопись, художественное слово).


Словарная работа: рефрен, ритмическая проза


Оборудование: портрет Лермонтова, презентации по теме «Жизненный и творческий путь М.Ю.Лермонтова», «Живопись Лермонтова»(подготовка учащегося), «Пейзажи Кавказа», музыкальная запись , вставленная в презентацию Coriolan-Overture Op.62 В.А. Моцарта


^ Ход урока:

Актуализация темы.

Слайд 1 (портрет М.Ю. Лермонтова»

Учитель: На предыдущем уроке мы закончили изучение творчества А.С.Пушкина, но с его именем и произведениями мы встретимся еще неоднократно. А.С.Пушкин – великий поэт-классик, творчество которого будет освещать путь каждого из нас на протяжении всей нашей жизни. А.С.Пушкина не стало 28 января 1837 года. И практически сразу же по городу разнеслись гневные и трагические строки из стихотворения «Смерть поэта»:

Погиб Поэт! – невольник чести –

Пал, оклеветанный молвой…

Это стихотворение принадлежало молодому человеку, еще мало известному, но завоевавшему российского читателя мгновенно. Россия обрела нового гениального поэта – Михаила Юрьевича Лермонтова.

Запишите тему сегодняшнего урока. Слайд 2.(Тема урока)

Сформулируйте цели занятия (алгоритм целеполагания )

Ответы учащихся: повторить сведения о М.Ю.Лермонтове, его творчестве, узнать что-то новое из его биографии, рассмотреть роль Кавказа в его судьбе, работать с его стихотворениями о Кавказе. Слайд 3 (Цели урока)


Кто может объяснить, почему в формулировке темы Лермонтов назван художником?

^ Ответы учащихся

Поэт – это художник слова. При помощи слов и художественных образов он точно и красочно может что-либо передать читателю. Михаил Юрьевич был не только поэтом, но и художником в прямом смысле этого слова – живописцем, он оставил после себя настоящие шедевры живописи, но об этом чуть позже


^ 2. Работа по теме урока.

- К сегодняшнему уроку каждый из вас проделал большую работу. Вам было дано задание приготовить сообщения, нарисовать рисунки, выучить стихи по творчеству Лермонтова о Кавказе. Рисунки мы уже вывесили на доску, потом вы их прокомментируете. А сейчас давайте послушаем сообщение о том, как связана жизнь Лермонтова и Кавказ. После сообщения попробуйте ответить на вопрос:

- «Какие чувства вызывал у Лермонтова Кавказ?»

Сообщение ученицы «Кавказ в жизни Лермонтова»


- Кто-нибудь из вас учил стихотворение Лермонтова «Кавказ»? Давайте его послушаем и попытаемся проанализировать.


^ Чтение стихотворения наизусть


КАВКАЗ

Хотя я судьбой на заре моих дней,
О южные горы, отторгнут от вас,
Чтоб вечно их помнить, там надо быть раз:
Как сладкую песню отчизны моей,
Люблю я Кавказ.

В младенческих летах я мать потерял.
Но мнилось, что в розовый вечера час
Та степь повторяла мне памятный глас.
За это люблю я вершины тех скал,
Люблю я Кавказ.

Я счастлив был с вами, ущелия гор;
Пять лет пронеслось: всё тоскую по вас.
Там видел я пару божественных глаз;
И сердце лепечет, воспомня тот взор:
Люблю я Кавказ!..

- Разделимся на группы и ,отвечая на вопросы, которые спроецированы на доске, подготовим устный монологичный анализ стихотворения.

Слайд 4 (Вопросы к анализу стихотворения), текст стихотворения в учебниках.

Прочтите литературный комментарий в учебнике на стр.234

1.Какие факты биографии легли в основу стихотворения?


2. Какое впечатление оставил Кавказ в душе лирического героя? С чем это связано?


3. Для чего в стихотворении используется лексика высокого стиля?


4. Выделите глаголы, которых не так уж и много в произведении. Какую смысловую нагрузку они несут? (Отторгнут, потерял, помнить, мнилось, повторял. Мимолетность, призрачность бытия; яркие вспышки отдельных, самых значимых событий, из которых, по сути, и состоит жизнь. Нереальность счастья.)



^ Обратите внимание на последнюю строку каждой строфы. Что вы заметили? (Повторение. Это специальный приём. Средство художественной выразительности, называется рефрен.Как вы думаете, для чего он используется поэтом? )




Найдите в стихотворении средства художественной выразительности (метафора, олицетворения). Чего добивается поэт, используя эти приёмы?



Заслушиваются ответы детей.


Запишем в тетрадях: Рефрен – стилистический приём повторения последней строки для связи строф и выражения главной мысли стихотворения.


- Думаю, что для многих из вас сегодня станет открытием то, что Лермонтов был замечательным художником. Если стихи его наполнены отчаянием и трагизмом, то в кавказских пейзажах Лермонтова подобного трагизма бытия не ощущается, в них, скорее, восхищение первозданностью и вечностью могучей природы.) Послушаем сообщение о живописи Лермонтова.


Сообщение ученика по теме «Живопись М.Ю. Лермонтова» (ученик подготовил презентацию с репродукциями картин Лермонтова)


- Лермонтов был поистине гениальным человеком, в этом вы уже убедились. Он великолепно играл на скрипке, создавал музыку, писал кистью, писал стихи, кроме этого, он работал и над прозой. В 9 классе мы с вами изучим произведение в прозе «Герой нашего времени», а сейчас вашему вниманию я хотела бы представить миниатюру Лермонтова «Синие горы Кавказа…» Жанр этого произведения - ритмическая проза. Сможете ли вы мне сейчас назвать признаки ритмической прозы.

Это особая организация художественной речи, которая находится как бы на границе между прозой и стихом. Она в большей степени ритмически упорядочена, чем проза. Ритмическая проза обыкновенно лишена рифм и воспроизводится в виде сплошного текста.

Послушайте, пожалуйста, и скажите, какие чувства выражает Лермонтов в миниатюре? Какие картины вы представляете себе? А если затруднитесь, то хотя бы расскажите, что вы почувствовали.


Чтение учителем миниатюры М.Ю, Лермонтова «Синие горы Кавказа» (Презентация «Пейзажи Кавказа», музыкальная запись , вставленная в презентацию Coriolan-Overture Op.62 В.А. Моцарта


Синие горы Кавказа, приветствую вас! Вы взлелеяли детство моё; вы носили меня на своих одичалых хребтах, облаками меня одевали, вы к небу меня приучили, и я с той поры всё мечтаю об вас да о небе. Престолы природы, с которых как дым улетают громовые тучи, кто раз лишь на ваших вершинах творцу помолился, тот жизнь презирает, хотя в то мгновенье гордился он ею!..

Часто во время зари я глядел на снега и далёкие льдины утёсов; они так сияли в лучах восходящего солнца, и в розовый блеск одеваясь, они, между тем как внизу всё темно, возвещали прохожему утро. И розовый цвет их подобился цвету стыда: как будто девицы, когда вдруг увидят мужчину, купаясь, в таком уж смущенье, что белой одежды накинуть на грудь не успеют.

Как я любил твои бури. Кавказ! Те пустынные громкие бури, которым пещеры как стражи ночей отвечают!.. на гладком холме одинокое дерево, ветром, дождями нагнутое, иль виноградник, шумящий в ущелье, и путь неизвестный над пропастью, где, покрываяся пеной, бежит безымянная речка, и выстрел нежданный, и страх после выстрела: враг ли коварный, иль просто охотник… всё, всё в этом краю прекрасно.

Воздух там чист, как молитва ребёнка. И люди, как вольные птицы, живут беззаботно; война их стихия; и в смуглых чертах их душа говорит; в дымной сакле, землёй иль сухим тростником покровенной, таятся их жёны и девы и чистят оружье, и шьют серебром – и в тишине увядая душою – желающей, южной, с цепями судьбы незнакомой.


- Ваши размышления


- Ребята. Можно сказать, что, несмотря на то, что все поездки Лермонтова на Кавказ были связаны с неприятностями, там он был счастлив? Да, можно. Но самое трагичное в том, что там Лермонтов обрёл смерть.

Послушаем сообщение о гибели поэта.


Сообщение ученика по теме «Гибель поэта»


- Трагичная судьба. Судьба, когда и счастье и горе связано с одним, самым любимым местом. Кавказ – судьба поэта.


Рефлексия:

Достигли ли мы тех целей, которые ставили перед собой в начале урока? (внимание на доску)

Как вы думаете, для чего мы затронули тему «Кавказ в судьбе Лермонтова»? (Мы будем изучать поэму «Мцыри», действие которой происходит на Кавказе)


Домашнее задание: прочитать поэму «Мцыри»


Примечание: (Если останется время, послушать комментарии детей к своим рисункам, послушать стихи Лермонтова, выученные учащимися наизусть)